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-1-Escuela Primaria Cecil B. DeMille Publicado en Mayo de 2008

Mensaje de la DirectoraQuiero darles la bienvenida al Informe Escolar Anual y también darles las gracias por tomar el tiempo de explorarlo. Cada escuela en California publica un Informe Escolar Anual para ofrecer a los padres y a la comunidad la oportunidad de obtener información sobre la calidad del programa educativo que ofrece. Como directora, estoy orgullosa de los estudiantes y del personal de DeMille, y me siento honrada por poder compartir algunos de nuestros logros con usted.

Algunas de las cosas importantes que sucedieron en DeMille durante el año escolar 2006-07 incluyeron los programas después de la escuela PRIDE y ESP, los cuales ofrecen cuidado de niños y servicios de tutorías. Los maestros también ofrecen ayuda para las tareas para apoyar a los estudiantes en riesgo y a otros para ponerse al día en aprendizajes que hayan perdido por causa de ausencias. El programa de manejo de conflictos de DeMille enseña a los niños a ayudarse mutuamente a solucionar problemas. La participación comunitaria es cada vez mayor en DeMille.

La Escuela DeMille cree que los estudiantes pueden sobresalir y que lo harán en un ambiente que esté diseñado para suplir sus necesidades cambiantes. Debido a esta creencia hemos podido desarrollar con éxito un sistema educativo complejo que celebra y promueve diversidades culturales y raciales, individualidad, e interacción social positiva. En evaluaciones estatales, los estudiantes siguieron alcanzando y sobrepasando la Meta de Crecimiento puesta por el Estado de California, lo que ha dado como resultado que la Escuela DeMille recibiendo un Premio Escolar por Desempeño Académico Título I para el 2005.

Como una escuela, tenemos la fortuna de tener a maestros con gran experiencia que están deseosos por hacer una diferencia en la vida de nuestros estudiantes. El personal, por su parte, se considera muy afortunado de tener la oportunidad de trabajar con los estudiantes únicos que son una parte vital de nuestra diversa comunidad. Mantenemos nuestro compromiso con los estudiantes, padres y los miembros de la comunidad para proveer la mejor experiencia educativa posible. Renovamos nuestro compromiso cada año esperando que juntos sigamos mejorando nuestra eficacia en preparar a nuestros estudiantes para que se conviertan en ciudadanos productivos del mañana.

Declaración de la Misión del DistritoDar a los estudiantes la habilidad de convertirse en aprendices de por vida y en ciudadanos productivos y satisfechos en un mundo cambiante.

Perfil de la Comunidad y la EscuelaEl Distrito Escolar Westminster está localizado a 35 millas al sureste de Los Ángeles en la ciudad de Westminster, California, en el bello Condado de Orange. Oportunidades de bienes y raíces, negocios privados, compañías de mercadeo, y una variedad de organizaciones de sectores privados y públicos enriquecen la economía local.

El Distrito atiende a los grados del kindergarten hasta el octavo en el área de Westminster como también las comunidades vecinas de Garden Grove, Huntington Beach, y Midway City. El distrito está compuesto de seis escuelas primarias K-5 y seis K-6, una escuela K-8 y dos escuelas intermedias. El número total de estudiantes en el distrito para el año escolar 2006-07 fue 9,908.

La Escuela Primaria Cecil B. DeMille abrió en 1959 en Midway City, y ha continuado atendiendo a estudiantes en grados del kindergarten hasta el sexto con una fundación académica fuerte en un calendario tradicional. Durante el año escolar 2006-07, 565 estudiantes estuvieron matriculados en la Escuela Primaria DeMille. Datos demográficos de los estudiantes están ilustrados a la derecha.

Escuela PrimariaCecil B. DeMille

Informe Escolar Anual 2006-2007Atendiendo a Grados del Kindergarten al Sexto

15400 Van Buren Street Midway City, CA 92655

(714) 894-7224

DirectoraCarol Avalos

“Alto Desempeño Académico para Todos los Estudiantes”

www.wsd.k12.ca.us

SuperintendenteDra. Sharon Nordheim

Junta DirectivaMary Mangold, Presidenta

Jo-Ann Purcell, Vice Presidenta

Dave Bridgewaters, Secretario

Andrew Nguyen, Miembro

Sergio Contreras, Miembro

Distrito EscolarWestminster

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico

2006-07

Porcentaje

Afro-Americano 0.7%

Asiático 54.0%

Caucásico 8.7%

Filipino 0.2%

Hispano o Latino 34.7%

Isleño del Pacífico 0.9%

Múltiple o Sin Respuesta 0.9%


Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Primaria DeMille son guiados por reglas específicas y expectativas de salón de clases que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de otros. Se informa a padres de familia y estudiantes de las normas y políticas escolares al inicio de cada año escolar mediante una orientación en el salón de clases así como a través de materiales individuales para padres y estudiantes.

El distrito provee anualmente un Código de Disciplina para cada uno de los planteles el cual es suplementado por un grupo de normas desarrolladas por la Escuela Primaria DeMille.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el total de casos para la escuela y el distrito para todos los niveles de grado como también el porcentaje de matrículas total (número de suspensiones dividido por la matrícula total.) Suspensiones son reportadas como el número total de incidentes, no el número total de estudiantes, ya que algunos estudiantes pueden haber estado suspendidos en diversas ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando otras alternativas han sido agotadas.

Actividades Extracurriculares y Programas de ReconocimientoAnimamos a los estudiantes para que participen en las actividades extracurriculares de la escuela las cuales son parte integral del programa educativo, incluyendo: Día del Fundador, Jog-A-Thon y Consejo Estudiantil (Grados 3-6.) El personal de la Escuela Primaria DeMille anima una conducta positiva y que provea incentivos y metas alcanzables para todos los niños mediante una lista extensiva de programas de reconocimiento de la escuela en general, incluyendo: Delfín del Mes, Lector del Mes, Premio de Manzana Dorada, Premio WELA, Incentivos para Lectores Acelerados, Premio de la Directora, Lista de Honor, Ganador de la Estrella Azul, Premio de Asistencia Perfecta, Actas Simples de Cariño y Amabilidad, Fundación - Reconocimiento de Estudiantes y Concurso de Asistencia Perfecta.

TareaLa Primaria DeMille cree que la tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, la cual ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudios básicos a la vez que promueve responsabilidad del estudiante y autodisciplina. A todos los grados se les asignan tareas en todas las materias principales en forma regular. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado y con un nivel de excelencia de acuerdo a su habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para actividades de tarea y a que se hagan responsables de revisar la tarea de sus niños.

Asistencia y Matrícula a la EscuelaAsistencia regular a la Primaria DeMille es una parte necesaria para el proceso de aprendizaje y es crítica para el éxito académico. Pólizas de asistencia son declaradas claramente declaradas en la notificación y póliza anual del distrito para padres y póliza de Proyecto de Ausentismo del Condado Orange. A los padres se les informa cuales son sus responsabilidades, incluyendo la necesidad de notificar en forma propia cuándo y por qué los estudiantes van a faltar a la escuela.

Los distritos escolares reciben ayuda financiera del estado para la educación de los estudiantes que sirven basado en cuantos estudiantes asisten cada día. Aún más importante, la asistencia es critica para el alcance académico y una asistencia regular diaria es prioridad en la Primaria DeMille. La asistencia a la escuela es vigilada cuidadosamente para identificar a esos estudiantes que exhiban ausencias excesivas.

La siguiente tabla ilustra el total de matrículas para los últimos tres años.

Tamaño de ClaseLa Primaria DeMille mantuvo un tamaño promedio de clase de 23.3 estudiantes y una proporción de alumno a maestro de 22.6:1. La tasa de alumnos por maestros varía de acuerdo al grado que se esté enseñando. La siguiente gráfica ilustra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación.

Reducción del Tamaño de ClaseEn 1996, la legislatura estatal aprobó la aplicación del programa de reducción del tamaño de las clases (CSR, en inglés), el cual provee los fondos para contratar maestros adicionales para ayudar a las escuelas a reducir los tamaños de las clases de los grados K-3. Las escuelas primarias dentro del Distrito Escolar Westminster participan en el programa de reducción del tamaño de las clases para los grados K-2, con clases de kindergarten durante todo el día. La tabla a la derecha ilustra el porcentaje de salones de clase que alcanzaron exitosamente los criterios de reducción del tamaño de las clases en los últimos tres años.

Información de ComunicarseLos padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la Escuela Primaria DeMille pueden llamar a la oficina central al (714) 894-7224.

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

04-05 05-06 06-07 04-05 05-06 06-07

Suspensiones 36 32 47 979 1050 1139

Tasa de Susp. 6.27% 5.55% 8.32% 9.79% 10.47% 11.50%

Expulsiones 0 0 0 2 8 7

Tasa de Exp. 0.00% 0.00% 0.00% 0.02% 0.08% 0.07%

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2004-05 2005-06 2006-07

K 75 98 81

1ro 88 80 100

2do 89 79 74

3ro 71 88 81

4to 80 67 86

5to 81 79 67

6to 90 86 76

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Estudiantes

21-32 Estudiantes

33+ Estudiantes

05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07

K 25 21 20 0 7 5 5 1 1 0 0 0

1ro 18 20 19 5 4 5 0 0 0 0 0 0

2do 20 20 20 4 4 4 0 0 0 0 0 0

3ro 20 29 27 3 0 0 0 3 3 0 0 0

4to 27 27 29 0 0 0 3 2 3 0 0 0

5to 27 33 30 0 0 0 3 1 2 0 1 0

6to 30 29 29 0 0 0 2 4 2 1 0 0

K-3ro 20 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

4to-6to 0 28 27 0 0 0 0 1 1 0 0 0

Participación CSR2004-05 2005-06 2006-07

K 0% 88% 83%

1ro 100% 100% 100%

2do 100% 100% 100%


Minutos Instructivos y Días MínimosPara el año escolar 2006-07, la Escuela Primaria DeMille ofreció 180 días de instrucción compuestos por 132 días regulares, un día mínimo, 37 miércoles modificados y 10 días para Conferencia con los Padres. Días recortados regulares son apartados para que los maestros los usen para usar su juicio profesional para mejorar y realzar su currículo. Todos los días instructivos excedieron los requisitos de días mínimos especificados en el Código de Educación de California.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoLa meta del equipo de Orientación de la Primaria DeMille es asistir a estudiantes en su desarrollo personal y académico. El personal de orientación provee atención especial a estudiantes que experimenten problemas de desempeño, problemas al hacer decisiones o manejando la presión de contemporáneos. La escuela provee personal calificado para dar servicios de apoyo, en una base de tiempo completo y de medio tiempo. Nuestros psicólogos y consejeros están comprometidos a ayudar a estudiantes a lidiar con problemas y asistirlos a que alcancen metas positivas. Los siguientes servicios de apoyo están disponibles para todos los estudiantes de la Escuela Primaria DeMille.

La Escuela Primaria DeMille utiliza instrucción suplemental y clases Especiales Diurnas para estudiantes con necesidades especiales. Un Especialista de Recursos y un Terapeuta de Habla y Lenguaje proveen apoyo a estudiantes con necesidades especiales.

Un programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) está disponible para estudiantes que califiquen. Todos los estudiantes de segundo grado son examinados para el programa, y la asignación comienza en el tercer grado. Los estudiantes GATE son desafiados con currículo de mayor profundidad y complejidad por medio de instrucción diferenciada.

Mejoras al CurrículoTodo el desarrollo del currículo en la Escuela Primaria DeMille gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo de salones para estar seguros que todos los estudiantes o alcancen o sobrepasen los niveles de habilidad estatal. La escritura y la implementación del currículo de la Escuela Primaria DeMille es un proceso continuo.

Las directrices del currículo son actualizadas regularmente para que estén en línea con las normas y metas del distrito, y con los programas de evaluación de todo el estado. Comités de Manejo para Matemáticas, Artes del Lenguaje /Escritura y Aprendices del Inglés, consisten en representantes de cada escuela y de cada nivel de grado. Estos comités evalúan el éxito de los programas instructivos, determinan cualquier área de debilidad, evalúan las necesidades de los maestros en términos de materiales de instrucción y otros recursos, y desarrollan planes para mejorar continuamente la calidad de instrucción en cada materia. En el año escolar 2007-08, la escuela primaria DeMille empezará a utilizar el programa de computadoras para matemáticas SuccessMaker.

Libros y Materiales InstructivosEl Distrito Escolar Westminster llevó a cabo una Audiencia Pública el 11 de Octubre del 2007 y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo de laboratorio de ciencias de buena calidad según el acuerdo de Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos individuales alineados a las normas, o los dos, en materias principales para uso en el salón y para llevárselos a casa. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro de la escuela están en línea con las Pautas del Estado de California, la Junta Estatal de Educación y Normas del Distrito.

El Distrito Escolar Westminster está activamente envuelto en el proceso de selección de materiales y libros. El proceso de selección envuelve a maestros, administradores, personal de apoyo del distrito y padres. El distrito sigue el Ciclo de Adopción de Libros del Estado de California, el cual requiere que cada plantel revise libros en cada área curricular dentro de un ciclo de siete años; libros son reemplazados a una tasa de una materia por año. La tabla de abajo contiene una lista de las adopciones de texto más recientes en materias principales para escuelas primarias K-6 dentro del Distrito Escolar Primario Westminister, hasta Marzo del 2008. Equipos de Ciencias son el curriculo para ciencias. Libros de ciencias fueron comprados como materiales suplementarios.

Minutos Instructivos por Nivel de GradoMinutos

Requeridos Minutos Actuales

K 36,000 50,464

1ro 50,400 50,464

2do 50,400 50,464

3ro 50,400 50,464

4to 54,000 54,445

5to 54,000 54,445

6to 54,000 54,445

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Axuliar Instructivo en Computación 1 0.5

Asistente de Salud 1 0.5

Asistente de Informática 1 0.5

Enfermera 1 0.2

Para Educator 1 0.5

Psicólogo 1 0.2

Maestro del Programa del Especialista en Recursos (RSP)

1 1.0

Especialista de Habla y Lenguaje 2 0.8

Consejero de Desempeño Estudiantil 1 1.0

Maestro de Desempeño Estudiantil 1 1.0

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente

4-5 Ciencias Houghton Mifflin 2000 Sí

6 Ciencias Prentice Hall 2000 Sí

K-6 Historia/Sociales

Houghton Mifflin 2007 Sí

6 Inglés/Artes del Leng.

Holt, Rinehart & Winston 2002 Sí

3-5 Inglés/Artes del Leng.

Houghton Mifflin 2002 Sí

K-2 Inglés/Artes del Leng.

SRA/McGraw-Hill 2002 Sí

6 Lenguajes Extranjeros Prentice Hall 2003 Sí

K-6 Matemáticas Harcourt 2001 Sí


Información de BibliotecaLa biblioteca de la Escuela Primaria DeMille contiene numerosos libros los cuales están disponibles a los estudiantes para llevárselos a sus casas y una gran colección de videos y casetes de audio para el uso de salones que van muy bien con las áreas de estudio del currículo. Recursos de computación dentro de la biblioteca están conectados al Internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información en línea y mejorar sus habilidades de investigación.

Recursos de ComputaciónHabilidades y conceptos de computación integrados mediante currículos generales preparan a los estudiantes para un crecimiento y oportunidades técnicas. La Escuela Primaria DeMille tiene su propio laboratorio de computación y con 34 computadoras y una computadora para maestros. Los estudiantes y el personal también tienen la oportunidad de utilizar el Centro de Tecnología en Computación en la Escuela Primaria Willmore. El Centro está equipado con computadoras personales, parlantes, micrófonos, imprentas, cámaras digitales, un escáner y videos instructivos y es atendida por un Maestro de Recursos de Tecnología calificado.

Acceso Adicional al Internet y Bibliotecas PúblicasAdemás de las computadoras en la escuela, los estudiantes tienen acceso a Internet y al las computadoras en las sucursales de Westminster y Garden Grove del sistema de bibliotecas públicas del condado Orange. Para consultar el horario de las bibliotecas, las direcciones de las sucursales y otra información, sírvase llamar al (714) 893-5057 o visite el sitio Web de la biblioteca en www.ocpl.org.

Desempeño de Estudiantes y ExámenesEvaluaciones del desempeño estudiantil en lectura, escritura y matemáticas son administradas como una parte continua de la calidad del programa instructivo. Estas miden el progreso actual de los estudiantes y la efectividad del programa instructivo, y están enlazadas directamente con las normas de contenido del estado. Equipos de maestros trabajan para analizar y revisar evaluaciones de marcas de excelencia de todo el distrito para asegurar cumplimiento con las normas estatales de contenido. Evaluaciones de marcas de excelencia son administradas a todos los grados por lo menos tres veces al año para evaluaciones STAR en todo el estado en la primavera.

Examen de Desempeño de California (CAT/6)El examen de referencia en las normas (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California, Sexta Edición (CAT/6), muestra cómo se están desempeñando los estudiantes comparados con estudiantes a nivel nacional en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados del dos al once eran examinados cada primavera. Actualmente, sólo los estudiantes en grados tres y siete son examinados. La gráfica refleja el porcentaje de estudiantes con calificaciones en o arriba del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas.

Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria DeMille administre el examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en todas las seis áreas son considerados a estar en buena condición física o en ‘Zona de Aptitud Física’ (HFZ.) En el 2006-07, el 17.8% de los estudiantes del quinto grado de la Escuela Primaria DeMille cumplió con las normas de las seis áreas de aptitud física.

Sin Dejar Ningún Niño AtrásSin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada del Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP):

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Por ciento Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas.• API como un indicador adicional.

Recursos de Computación04-05 05-06 06-07

Computadoras 134 177 177

Estudiantes por Computadora 4.3 3.3 3.2

Salones Conectados al Internet 27 27 27

Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6

% En o Arriba de la Escala 50ava

Lectura Matemáticas

3 3

05 06 07 05 06 07

Todos los Estudiantes

Escuela 19 32 21 54 48 49

Distrito 33 35 33 61 59 57

Estado 36 37 38 55 55 56

Masculino

Escuela 19 25 19 53 44 52

Femenino

Escuela 20 40 23 56 53 47

Con Desventaja Socioeconómica

Escuela 21 30 21 50 46 45

Asiático

Escuela 23 50 29 64 73 67

Hispano

Escuela 11 14 9 26 29 31

Aprendices del Inglés

Escuela 15 27 16 50 48 47


Un “Sí” en la gráfica AYP significa que la escuela o subgrupo estuvo sobre o por encima de la meta para el 2007 para un 95% de tasa de participación o porcentaje proficiente. “No” significa que la escuela o subgrupo estuvo por debajo del 95% de tasa de participación o porcentaje proficiente.

Programa de Intervencion FederalDespués de dos años consecutivos de falla en un subgrupo en particular, la escuela se convierte en elegible para recibir fondos del Programa de Mejoras Título I (PI.) Las escuelas pueden estar en la categoría PI por un máximo de cinco años, sin embargo, una escuela puede salir de este estatus después de dos años consecutivos de éxito en el subgrupo afectado. Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo cambios al currículo, asistencia y entrenamiento para el personal, tutoría adicional e intervenciones para los estudiantes y transporte para un estudiante que solicite transferirse a otra escuela dentro del distrito.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y progreso de escuelas individuales en California. El estado ha fijado 800 como el resultado API que las escuelas deben luchar por alcanzar.

Rango Estatal: Escuelas recibiendo un resultado de Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (percentil) de uno (más bajo) a diez (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria.)

Rango de Escuelas Similares: Escuelas también reciben un rango que compara esa escuela a 100 otras escuelas con características demográficas similares. Cada conjunto de 100 escuelas recibe un rango por resultado API de uno (más bajo) a diez (más alto) para indicar qué tan bien la escuela se desempeña comparada a escuelas similares.

Envolvimiento de los PadresEl Distrito Escolar Westminster está al tanto de la relación positiva que existe entre el envolvimiento de los padres y la comunidad y el éxito de los estudiantes. Animamos a los padres y a los miembros de la comunidad a que se unan con los maestros y los administradores del Distrito en las muchas actividades, programas y organizaciones que apoyan a los estudiantes, incluyendo el Programa GATE y programas variados mediante el Centro Comunitario Westminster.

Conferencias de Padres, Casa Abierta y Noche de Regreso a la Escuela están diseñadas para dar la bienvenida a los padres, buscar opiniones y contestar preguntas. La escuela también tiene un Equipo de Envolvimiento para Padres muy activo, incluyendo la Asociación de Padres y Maestros (PTA), la cual organiza eventos familiares como el Festival de la Cosecha en el Otoño y el Spring Fling.

Se mandan boletines a los hogares un mes sí y otro no. Los padres son animados a que hagan citas con el maestro de su hijo o con la directora a cualquier hora. Los padres y miembros de la comunidad son animados a que sean voluntarios en los salones y en excursiones y que participen en actividades escolares.

Liderazgo de la EscuelaEl liderazgo en la Escuela Primaria DeMille es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, el personal instructivo, estudiantes y los padres. Las principales tareas de liderazgo estuvieron a cargo de la Sra. Lauren Vu-Tran para el año escolar 2006-07. A partir del año escolar 2007-08, la Sra. Carol Avalos asumirá el cargo de directora en la Escuela Primaria DeMille. Antes de tener este cargo, la Sra. Avalos fue directora de escuela, así como directora del programa Título I en Pueblo, Colorado. Equipos de Nivel de Grado se enfocan en la planificación de currículos, actividades de enriquecimiento, y evaluación de estudiantes. Su enfoque se ha centralizado en programas generales como intervenciones de lectura, currículo de ciencias y evaluación del trabajo de los estudiantes. Representantes de cada equipo se reúnen regularmente con la administración para compartir ideas, metas e información. Existe una continua evaluación del desempeño de los estudiantes y analices de datos para ayudar a mejorar la instrucción para todos los estudiantes.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el distrito, obtenidos del patrón para SARC 2006-07, y/o localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest.) Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, datos demográficos estudiantiles, sobre empleados e intervención y faltas de conducta de estudiantes.

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYP

Inglés - Artes del Lenguaje Matemáticas Inglés - Artes

del Lenguaje Matemáticas

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No Sí No Sí

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A N/A

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Progr. de Mejoras (PI) No en PI No en PI

Primer Año en PI - -

Año en PI (2007-08) - -

# de Escuelas Actualmente en PI - 5

% de Esc. Identificadas para PI - 31.25%

Resultados Escolares API04-05 05-06 06-07 2007

Resultado de Aumento

API

Rango Estatal 6 6 5

Rango de Esc. Similares 9 7 4


Aumento Actual 2 -8 -1 748



Asiático

Aumento Actual -8 11 -10 816

Hispano



Aumento Actual n/a 3 12 746


Examen de Normas de CaliforniaEl Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación a las Normas de Contenido del Estado. Las calificaciones de estudiantes son reportadas como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas estatales), Básico (se acerca a las normas estatales), Por Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Proficientes y Avanzados en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas y Ciencias del quinto grado, para los últimos tres años, se muestra abajo.

Deberes del MaestroEl Distrito Escolar Primario de Westminster recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar 2006-07, la Primaria DeMille tuvo 27 maestros con credenciales los cuales cumplían con todos los requisitos de acuerdo con los reglamentos requeridos por el Estado de California.

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñando a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para un año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual un empleado certificado no ha sido asignado para el semestre completo. Para el año escolar 2007-08, los datos más actuales son reportados.

Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente

Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias

2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 5

05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07


Escuela 48 45 51 24 30 27 47 48 41 36 36 48 39 39 38 51 62 70 60 49 48 65 53 51 41 49 45 50 47 43 24 27 42

Distrito 47 51 51 32 35 35 48 53 51 44 45 49 40 47 43 62 64 61 62 62 60 61 62 62 54 54 54 45 50 45 26 34 43

Estado 42 47 48 31 36 37 47 49 51 43 43 44 38 41 42 56 59 59 54 58 58 50 54 56 44 48 49 40 41 42 28 32 37

Masculino

Escuela 47 35 36 23 23 21 33 39 33 26 19 44 38 34 23 49 55 60 55 46 45 60 51 46 34 43 49 59 45 36 24 21 44

Distrito 45 45 45 26 31 30 42 48 46 40 40 43 36 43 40 65 64 61 61 65 60 61 59 61 50 55 53 45 49 46 29 34 45

Estado 39 43 44 29 33 33 44 46 48 39 40 41 35 38 40 58 59 59 56 58 58 50 54 56 43 48 48 41 42 42 32 34 38

Femenino

Escuela 49 56 70 24 38 32 61 65 50 43 54 54 39 43 56 53 69 82 68 51 51 71 58 58 46 57 39 43 48 50 24 32 39

Distrito 49 58 57 37 38 41 53 57 56 49 50 55 44 49 46 59 63 59 63 58 59 61 66 63 57 55 56 45 51 45 22 33 43

Estado 45 50 53 35 39 41 52 54 55 46 47 48 41 44 45 55 57 58 54 56 57 51 55 58 45 48 49 39 41 41 26 30 35


Escuela 42 39 42 21 26 21 46 45 40 29 32 44 28 37 36 46 57 65 54 45 40 65 51 53 38 43 40 46 42 42 19 20 36

Distrito 40 42 44 23 23 28 42 45 40 37 37 40 31 39 37 55 58 54 55 53 54 56 55 54 48 49 47 38 43 39 20 25 35

Estado 28 33 35 17 22 23 32 35 36 28 28 29 22 26 27 45 48 48 44 46 47 38 42 45 32 35 36 26 28 28 14 18 22

Asiático

Escuela 63 55 60 28 55 40 58 55 65 48 51 58 49 49 56 71 80 81 74 73 69 78 68 79 61 72 58 67 67 58 33 36 52

Distrito 62 65 67 43 45 48 60 69 65 57 59 63 58 56 63 78 79 78 80 80 79 78 82 82 74 77 75 67 65 63 31 46 58

Estado 66 70 73 54 59 60 71 73 73 67 67 68 60 66 67 79 81 81 81 82 82 79 81 83 74 76 77 69 72 72 50 54 60

Hispano

Escuela 35 29 35 5 6 9 32 37 13 23 18 13 23 33 16 32 38 52 32 29 23 52 32 27 17 29 13 29 19 24 13 18 7

Distrito 29 35 33 14 15 20 30 33 31 23 26 30 18 26 24 44 49 44 42 42 43 42 41 42 35 34 34 24 26 26 14 13 26

Estado 28 33 35 17 22 23 32 35 37 27 29 30 22 26 28 44 47 48 43 46 48 38 43 46 33 36 37 26 29 29 14 18 23


Escuela 44 41 52 17 29 26 32 39 25 12 22 37 15 17 24 47 59 74 58 46 46 60 45 43 23 48 37 24 32 34 5 17 28

Distrito 41 45 47 25 24 27 33 40 36 21 24 27 11 16 20 57 60 59 61 55 55 52 55 53 38 40 40 20 27 26 9 15 27

Estado 23 27 30 12 15 15 19 24 24 13 13 14 7 8 9 43 45 46 40 41 42 32 36 39 22 24 25 13 14 14 6 7 11

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

04-05 05-06 06-07 06-07

Con Credenciales Completas 29 30 27 489

Sin Credenciales Completas 0 0 0 5

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 36

Mal Asignaciones/Vacancias05-06 06-07 07-08

Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés 2 1 0

Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestro 2 1 0

Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0


Maestros de Alta CalidadEl Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados” a más tardar para el final del año escolar 2005-06. California ha recibido una extensión del Departamento Nacional de Educación para asegurarse que todos los maestros sean considerados “Altamente Calificados” para el final del año 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza de California apropiada y demostrar habilidad en materias académicas.

Capacitación del PersonalMiembros de nuestro personal desarrollan habilidades de enseñanza y conceptos participando en muchas conferencias y talleres durante el año y luego compartiendo sus experiencias y conocimiento con sus colegas en el Distrito. Cada año el distrito ofrece dos días para la capacitación de los maestros en los cuales se les ofrece una gran variedad de oportunidades para crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías.

Entre los temas para la capacitación del personal desde kindergarten hasta quinto grado durante el año escolar 2006-07 se incluyeron:

• DIBELS • Open Court• Math Strategies (estrategias para matemáticas) • High Point• Houghton Mifflin Universal Access • Building Academic Language Proficiency (creación de excelencia académica en lenguaje)

Los temas de la capacitación de personal durante el año escolar 2006-07 para los grados sexto a octavo incluyeron:

• READ 180 (lectura 180) • Holt• Holt Universal Access • Prentice Hall Science SDAIE (ciencias)• Prentice Hall Math Intervention Kit (equipo de intervención para matemáticas) • 6-Minute Solution (solución de 6 minutos)• History/Social Science Technology Adoption Requirements (requisitos de adopción de historia/tecnología para las ciencias sociales)• Arts/Performing Arts Framework and Standards (esquema y estándares para arte y actuación)

Instalación Escolar y SeguridadLa Escuela Primaria DeMille ofrece un plantel seguro en donde nuestros estudiantes, personal y visitantes. La escuela fue construida en 1959 y provee instalaciones modernas y espacio adecuado para nuestros estudiantes y personal. La Escuela Primaria DeMille está compuesta por el área de kindergarten, el centro de informática y biblioteca, laboratorio de computación, un gran salón de propósitos múltiples y 29 salones de clases. La escuela también disfruta de un patio de juego muy espacioso con columpios, resbaladizos y barras de juegos, como también un campo de grama nuevo para correr, actividades deportivas y juegos.

El Complejo Plan de Seguridad Local de la Escuela es actualizado cada primavera para asegurar la protección de nuestros estudiantes y personal, la escuela y la propiedad de la escuela, y para establecer un ambiente que sea conducible al aprendizaje. Todos los miembros del personal tienen copias del plan y anualmente asisten a días de servicio internos concernientes a las pólizas de seguridad del plantel. Los estudiantes son supervisados durante el día por empleados clasificados y maestros. Hay áreas designadas para dejar y recoger a los estudiantes frente a la escuela. Los visitantes se registran en la oficina y reciben etiquetas de identificación que deben ser mostradas en todo tiempo.La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas, y regulaciones pertinentes a las normas de materiales peligrosos y de terremotos de California.

En el evento de una emergencia, siempre tenemos provisiones disponibles y el Plan de Preparación para Casos de Desastres tiene procedimientos claramente definidos para tratar con una situación de crisis, y materiales para emergencias están siempre disponibles. Simulacros de desastres se llevan a cabo regularmente durante el año; simulacros de fuego se llevan a cabo una vez al mes, de terremoto y de plantel seguro dos veces al año.

La Escuela Primaria DeMille emplea supervisores de plantel para vigilar a los estudiantes durante su recreo del almuerzo. Los maestros y la directora supervisan a los estudiantes antes de la escuela y durante recreos regulares en el horario. Todos los visitantes al plantel deben registrarse en la oficina y mostrar una etiqueta de visitante a todo tiempo.

Proceso y Horario de LimpiezaLa junta gubernamental del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Todas las escuelas están en el horario de limpieza regular. Cada salón es barrido y aspirado y la basura tirada todos los días. La cafetería, el gimnasio y todos los baños son limpiados a diario. Los patios y jardines son atendidos en horario de turnos, y los asuntos de basura, césped y plomería son tratados a diario.

Mantenimiento y ReparaciónEl personal del mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buena reparación y orden funcional sean completadas a tiempo. Dos conserjes de tiempo completo y uno de medio tiempo se aseguran que todos los salones e instalaciones estén en condición adecuada. Se usa un proceso de orden de trabajo para asegurar servicio eficiente que reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. Para el tiempo de publicación, 100% de los baños están funcionando correctamente. La tabla de abajo muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones colectados en Marzo del 2008.

Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de ser remediados.

Maestros que Cumplen con NCLB

% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros Cumpliendo

NCLB

% de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados

por Maestros Cumpliendo

NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 94.9% 5.1%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 95.4% 4.6%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 100.0% 0.0%

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 08/01/2007

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo InspeccionadoEstatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

PlaneadaBuena Reg. Pobre

Fugas de Gas X

Sistemas Mecánicos X

Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) X

Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) X

Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) X

Daño Estructural X

Daños en los revestimientos de madera

en los salones 17 y 20; parches de madera en la rampa (salón 20). Daño en los revestimientos de

madera en los salones 26 y 28; madera podrida en

las rampas de los salones 27 y 28.

Seguridad contra Fuego X

Eléctrico (Interior/Exterior) X

Infestación de Plagas/Gusanos X

Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) X

Baños X

Aguas Negras X

Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio)

X

Patio de Juegos/Plantel X Edificio K.- Material Fibar bajo en área de aparatos.

Limpieza General X


Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl distrito participa en el Programa de Presupuesto de Mantenimiento Diferido de la Escuela Estatal que provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir los distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes de edificio escolar que existen. Típicamente, esto incluye construir techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y sistemas de piso.

Para el año escolar 2006-07, el distrito puso en su presupuesto $372,705 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 0.5% del presupuesto de fondos generales del distrito. En el año escolar 2006-07, la junta de gobernación del distrito no programó ningún proyecto de mantenimiento diferido para esta escuela.

Salarios de Maestros al Plantel EscolarLa ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Con propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha proporcionado datos del promedio de salario de los Distritos Escolares que tienen un Promedio de Asistencia Diario (ADA) de más de 5,000 en todo el estado. Para el tiempo que este informe fue publicado, los datos más recientes de comparación de salario del Estado de California fueron para el año escolar 2005-06. La tabla de Salario Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros al nivel del distrito y del estado.

Salarios Promedios Administrativos y de MaestrosLa gráfica a la derecha muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California www.cde.ca.gov.

Gastos y Servicios FinanciadosEl Distrito Escolar Westminster gastó un promedio de $6,995 para educar a cada estudiante (basado en la declaración de auditoria financiera de 2005-06.) La gráfica de abajo provee una comparación de fondos por alumno de la escuela de fuentes no restringidas en el distrito y a través del estado.

Además a los fondos Estatales generales, el Distrito Escolar Westminster recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales, de educación especial y de apoyo:

• Federal, ECIA/ESEA/IASA • Alumnos Dotados y Talentosos

• Federal, Contratos Entre Agencias • Transportación de Escuela al Hogar

• Programa de Mejoras Escolares • Ayuda de Impacto Económico

• Transportación de Educación Especial • Reducción de Tamaño de Clase K-2

• Asistencia y Revisión de Colegas

• Federal, Educación Especial, Becas Discrecionales

• Federal, Educación Especial, Derecho por UDC

• Becas de Asistencia de Tecnología Educativa

• Plan Maestro de Educación Especial – Año Actual

• Federal, Fondos contra Drogas/ Alcohol/ Tabaco

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $59,740

Distrito $60,550

Porcentaje de Variación 1.34%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Primarios $61,005

Porcentaje de Variación 2.08%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2005-06 Distrito Estado

Maestros Principiantes $34,664 $39,984

Nivel Medio $66,902 $63,798

Nivel Más Alto $82,444 $79,204

Directores de Escuelas Primarias $92,761 $99,820

Directores de Intermedias $95,185 $102,340

Superintendente $154,355 $158,484

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 43.4% 43.0%

Salarios Administrativos 4.5% 5.4%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $359

De Fuentes Restringidas $195

De Fuentes No Restringidas $164

Distrito

De Fuentes No Restringidas $3,905

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito 95.80%

Estado

De Fuentes No Restringidas $4,943

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 96.68%

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Escuela Primaria Cecil B. DeMille › livesarc › SARCIndexPDFs › ...Escuela Primaria Cecil B. DeMille -3- Publicado en Mayo de 2008 Minutos Instructivos y Días Mínimos Para el