ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MOISES SAENZ CON C.C.T.

21DAI 00 44 X.

TRABAJO SOBRE LAS TICS

SUSTENTADO POR LA PROFRA. LUZ TIENDA CASTRO

DATOS PERSONALES

LUZ TIENDA CASTROhttp luz-ticscurso.blogspot.com

 luuzz.wikispaces.comCURP- TICL761006MPLNSZ02

FECHA DE NACIMIENTO-06 – 10 - 76GRADO ACADEMICO PASANTE DE

MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

SESION 1

PRODUCT O 1

1.-QUE ES UN ENTORNO HIPERMEDIATICO LA WEB ES UN ENTORNO HIPERMEDIATICO PORQUE DE UN TEXTO O PALABRAS SE PUEDEN PASAR A OTRO EN EL MISMO DOCUMENTO O A OTRO, TAMBIEN RECIBE ESTE NOMBRE PORQUE SOPORTA IMÁGENES Y SONIDOS.EL HIPERTEXTO ES POSIBLE GRACIAS AL HTML QUES ES UN LENGUAJE PARA DAR FORMA ALOS DOCUMENTOS, PERMITIENDO CREAR ENLACES (Links) A ELEMENTOS COMO. TEXTO, IMÁGENES Y SONIDO Y ANIMACIONES O PASAR A OTRO SITIO WEB.

2.- DESCRIBA BREVEMENTE LOS 3 TIPOS DE WEB EDUCATIVAS WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓN.ES DONDE PODEMOS ENCONTRAR LAS OFERTAS DE ALGUNA CONVOCATORIA PARA ALGUN CURSO O DIPLOMADO.WEB DE INFORMACION EDUCATIVAES LA QUE OFRECE EL HISTORIAL DE LOS ESTUDIANTES COMO SON LAS CALIFICACIONESO LAS MATERIAS QUE TIENE ALGUNA ASIGNATURA.WEB FORMATIVA EN ESTE TIPO DE WEB LOS CURSOS PUEDEN SER A DISTANCIA NO ES NECESARIO PRESENCIAR PERSONALMENTE EL CURSO TAMBIEN PODEMOS HACER MENCION DEL CHATS

3.- ENUMERAR POR LO MENOS 10 SERVICIOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y RECURSOS DE INFORMACION

TELEVISION ,VIDEOS,PERIODICOS,RADIO,NOTICIAS,TELEFONIA, CHATS ,CORREO ELECTRONICO,DICCIONARIOS,BIBLIOTECAS DIJITALES Y VIRTUALES

4.-QUE PODEMOS ENCONTRAR EN LA WEB ES UN RECURSO INCLUYENTE PUES INTEGRA A TODOS LOS MEDIOS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN ELECTRONIICAS CONCIDOS HASTA AHORA AL PASO DEL TIEMPO LA WWW SE HA CONVERTIDO EN UNA ESPECIE DEAGUJERO NEGRO DEL CIBERESPACIO QUE GRADUALMENTE SE HAN IDO ENGULLENDO A TODOS LOS RECURSOS

5.- MENCIONE ALGUNOS EJEMPLOS EN DONDE PUEDEN INCLUIR LA INTERNET EN EL APRENDIZAJE

IMÁGENES,SONIDOS,TEXTOS,VIDEOS,FOTOS,LA PLANEACION DIGITALIZADA

PRODUCTOS 2

TABLA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

¿QUE ES INTERNET? ¿QUE ES INTERNET? ¿CUÁLES SON LOS MEDIOS DE INTERNET QUE UTILIZARÍA PARA SU FORMACIÓN PROFESIONAL?

¿CUÁLES SON LOS MEDIOS DE INTERNET QUE UTILIZARÍA PARA SU FORMACIÓN PROFESIONAL?

VIDEO

IMÁGENES

CHATS

CURSOS EN LINEA

SALONES

VIRTUALES

CHATS

IMÁGENES

CORREO ELECTRONICO

PRODUCTO 3

MAPA CONCEPTUAL

WEBLOGS RECURSOS PAGINAS ELECTRONICAS

Sistema de creación y alojamiento

blogger bloger .comWord Press Es.wordPressLa coctelera lacoctelera.comWindows Live Space spac live.com

Redes de blogsWeblogs Weblogssl.comhipertextual Hipertextual.comCDYS Cdys.net

Lectores RSS y servicios relacionados

Bloglines Bloglines.comGoogle Reader Google.com.readerFeedBurner Fedburner.com

Agregadoresblablablog Bla.mangasverdes.esLastlnfOO Lastinfoo.es11feeds e.leven.com.ar-11 feeds

Noticias y Contenidos votados por usuarios

Digg Digg.comMeneame Menéame.comFresqui.com Fresqui.comWIKIO Wikio.es

Recomendaciones de ContenidosLast.fm Lastfm.esPANDORA Pandoda.commystrands Mystrands.com

Buscadores 2.0 especializados

Trabber vuelos) Trabber.com-esShoomo compras) es.shoomo.com NOIAPRICE comprador) Pricenoia.com

Buscadores

Technorati Technorati.comKratia.com Kratia.comPODZINGER podzinger.comagregax Agregax.es

Comunidades móviles y de accesoFon Fon.comfestuc Festuc.comDodgeball Dodgeball.com

Compartir videos

You Tube Youtube.comGoogle Video Video.google.esdailymotion Dailymotion.comdalealplay Dalealplay.com

Marcadores Sociales y tagging

Del.icio.us Del.icio.usgennio Gennio.com11870.com 11870.comWeb Genio Webgenio.com

Redes sociales profesionales Networking)

eConozco Econozco.com

Neuronacom Neurona.comdejaboo Dejabo.netXING’ Xing’.com

Redes sociales personales

Orkut Orkut.comfriendster Friendster.comLinkara Linkara.combepin Bepin.com

Aplicaciones sobre MapasGoogle Maps Maps.google.esPanOramio Panoramio.comTagzania tagzania

Paginas de Inicio Personalizadasnetvibes Netvibes.comWindows Live Live.comGoogle IG Google.com-ig

Aplicaciones en lineaGMail Gmail.google.comEyeOs Eyeoshispano.commoneytrackin Moneytrackin.com

Wikis

Wikipedia Es.wikipedia.orgWikimedia Wikimedia.orgCordobapedia Cordobapedia.orgMadripedia Madripedia.es

VideoblogsMobuzzTV Mobuzztv.comVpod.tv Vpot.tv VILAWEBTV Vilaweb.tv

Podcasting

Podcast-es Podcast-es.orgPodsonoro Podsonoro.comComunicando Comunicandopodcast.comFolcast.com Folcast.com

Comunidades,Directorios

bitacoras bitácoras.comBlogalaxia Blogalaxia.comAlianzo Ranking de blogs Alianzo.com-top-blogsTop.Blogs.es Top.blogs.escompare Compareblogs.com

PRODUCTO 4

CORREO ELECTRONICO

CORREO ELECTRONICO

luztc1976@hotmail.com

PRODUCTO 5

PLANES Y PROGRAMAS

PLANES Y PROGRAMASCINCO ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DE LA LECTURA•El uso de las tic en la educación básica se remonta a 1983, con el Proyecto Galileo que la sep. Realizó conjuntamente con la Fundación Arturo Rosenblueth.•1997 el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce) y la sep, pusieran en Marcha el proyecto Red Escolar con el propósito de elevar la calidad de la Educación básica a través de proyectos colaborativos, actividades permanentes, Cursos y taller •En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat). Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de 35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano. A través de Edusat se transmite la Telesecundaria mexicana, •Posteriormente, el ilce puso en operación la Biblioteca Digital de Red Escolar para apoyar principalmente a la educación básica, mediante la producción de publicaciones digitales integradas en servicios estandarizados de consulta en internet, a través de bases de datos y del administrador de bibliotecas digitales. •En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat). Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de 35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano. A través de Edusat se transmite la Telesecundaria mexicana. Sistema Enciclomedia: en el ciclo escolar 2004-2005 se introduce Enciclomedia en 5º y 6º grados de educación primaria. Es una herramienta dirigida

¿QUE SON LAS COMPETENCIAS?

¿QUE SON LAS COMPETENCIAS?En la vida cotidiana las competencias son el conjunto estructurado y dinámico de conocimiento, habilidades, actitudes y valores que intervienen en el desempeño responsable y efectivo de las tareas que realizamos de cada una de las personas todo este conjunto de elementos hace una formación integral para formar la competencia del ser humano. La educación actual nos debe impulsar a actuar, participar y transformar la realidad ósea el aprender por aprender implica que nos relacionemos con el medio atra vez del contacto, con la información, con la búsqueda, la indagación, la comunicación, la resolución de problemas, el análisis, el dialogo, la reflexión. Son estas herramientas las que le permitirán paulatinamente constituirse como personas autónomas capaces de relacionarse con un mundo en permanente evolución, donde lo intransitorio,la incertidumbre, lo imprevisto los cambios y las transformaciones están cada día mas presentes, donde el conocimiento evoluciona de una manera incontrolable y la cantidad de información es cada vez mayor, la educación precisa prevé que el individuo necesita aprender continuamente.

·

¿CUAL ES EL PROPÓSITO DE LA COMPETENCIA?Es referirse a la capacidad de aprender a lo largo de la vida se supone concebir a las personas como sujetos autónomos, creativos, críticos, cooperadores y solidarios, competentes para desenvolver en el ambiente familiar, laborar y ciudadano para vivir en comunidad y en la democracia.

¿CUAL ES EL OBJETIVO DE LAS COMPETENCIAS?El objetivo principal de las competencias es que las personas tengan una capacidad para solucionar cualquier situación en su contorno que los rodea y la sociedad.

PRODUCTO 6

REDACCION POR COMPETENCIAS

VERBO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO CONCEPTUAL

FINALIDAD CONCEPTUAL

CONDICION DE REFERENCIA

CONOCE LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS

PARA UNA BUENA ESCRITURA

EN BASE A LOS EJERCICIOS DE MADURACION

PRODUCTO 7

RESUMEN DE LOS 10 RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

EXUBERANCIA

Es la abundante información que llega a los medios que nos rodean

OMNIPRESENCIALas nuevas tecnologías no es asombro para las nuevas

generaciones es parte de la vida usual

IRRADIACION

La sociedad de la información a avanzado en todos los sentidos porque ahora no tenemos que esperar meses para que llegue un

mensaje ahora con el simple hecho de tener un correo electrónico llega en cuestión de minutos

VELOCIDADAhora es muy rápido para poder emprender una comunicación con otra persona que se encuentre lejos mucho más económico

con el chats

MULTILATERALIDAD Y CENTRALIDAD

La información que recibimos es de diferentes partes del mundo porque son usuarios pasivos pero lo más avanzados en

cuestiones de redes de estados unidos.

INTERACTIVIDAD YUNILATERALIDADActualmente con la tecnología que se encuentra al pie los usuarios pasivos no solo son consumidores sino también

productores

DESIGUALDADLa desigualdad seguirá existiendo aunque estemos muy dotados

de nuevas tecnologías porque seguirán existiendo países marginados.

HETEROGENEIDADhoy en día en la internet la información se difunde lo más rápido

que nos puédanos imaginar

DESORIENTACIONLa enorme red de información a veces nos es muy oportuna para

nuestro desarrollo profesional.

CIUDADANIA PASIVALa tecnología nos adsorbe de manera que cuando nosotros

estamos en nuestro correo electrónico se nos aparecen mensajes de cualquier otra índole.

PRODUCTO 8

LA EDUCACION Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

1.-: ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN?

Los enfoques más complejos sobre el papel de la televisión en el proceso de socialización permiten - en cambio- focalizar la atención sobre el vínculo que se establece entre el sujeto y el mensaje socializador, y sobre la forma que se utiliza para transmitir dicho mensaje. La crítica que surge de este enfoque más complejo sobre el papel de la televisión no es menos fuerte que la que provoca el análisis de los contenidos y tiene, además, la ventaja de permitirnos la elaboración de estrategias más adecuadas desde el punto de vista de los problemas que queremos resolver. En el vínculo que establece la televisión - particularmente la televisión tradicional- la creatividad y la inteligencia están en el emisor, mientras que el espectador queda reducido a un rol predominantemente pasivo. Con respecto a la forma, la televisión se apoya en la imagen, que -al contrario de la lectura, que se basa en la racionalidad y la reflexión- moviliza particularmente las emociones, los sentimientos y la afectividad. Los cambios en la información política, por ejemplo, son uno de los aspectos donde se puede apreciar más claramente esta diferencia. El uso intensivo de la televisión en la formación de opiniones políticas ha reforzado las estrategias basadas en respuestas intuitivas y emocionales en lugar de respuestas basadas en la evaluación intelectual de las propuestas o los programas. En primer lugar, esa socialización se produce en el seno de la familia y la familia ha cambiado significativamente su composición y sus modalidades de funcionamiento. Se ha reducido su tamaño, la mujer se ha incorporado al mercado de trabajo, los hijos ingresan desde muy temprano a otras instituciones y pasan mucho más tiempo que antes en compañía de otros adultos diferentes a sus padres o en contacto con la televisión, sin el apoyo o la guía de los adultos. Además, el vínculo matrimonial ha perdido su carácter incondicional y la composición de la pareja puede cambiar una o más veces durante el período de niñez. En síntesis, el rol de la familia en la transmisión cultural básica ha cambiado, algunas de sus funciones se han trasladado a instituciones secundarias, o son asumidas sin demasiada conciencia o responsabilidad por los medios de comunicación. Este cambio está asociado a diversos fenómenos. Uno de ellos es que la socialización secundaria - es decir, la que se efectúa después de la acción de la familia- comienza a asumir algunas de las características de la socialización familiar como, por ejemplo, cargarse de afectividad. Desde este punto de vista, la televisión tiende a reproducir los mecanismos de socialización primaria utilizados por la familia y por la Iglesia: socializa a través de gestos, de climas afectivos, de tonalidades de voz y promueve creencias, emociones y adhesiones totales

2.- ¿CÓMO USAR LAS TECNOLOGÍAS EN EL APRENDIZAJE?

El tiempo liberado por el uso de los instrumentos tecnológicos en la función de transmitir información debe ser utilizado en las tareas de aprendizaje. Este cambio implica una modificación muy importante en la función docente, que ha sido definida -paradójicamente- como un retorno al concepto de maestro en el sentido medieval. El maestro es ahora la persona que transmite al alumno el oficio de aprender. Para ello, su tarea fundamental es guiar al alumno a través de la explicitación de las operaciones que se realizan en el proceso de aprendizaje. En definitiva, como lo señala el reciente informe de la Comisión Internacional de Educación para el siglo XXI, uno de los objetivos básicos de la educación del futuro es aprender a aprender, ya que en un mundo donde la información y los conocimientos evolucionan rápidamente, estaremos obligados a educarnos a lo largo de toda la vida. Preparar a los docentes para esta tarea es, en consecuencia, uno de los ejes fundamentales de las políticas educativas actualesLas tecnologías nos brindan información y permiten la comunicación, condiciones necesarias del conocimiento y de la comunidad. Pero la construcción del conocimiento y de la comunidad es tarea de las personas, no de los aparatos. Es aquí donde se ubica, precisamente, el papel de las nuevas tecnologías en educación. Su uso debería liberar el tiempo que ahora es utilizado para transmitir o comunicar información, y permitir que sea dedicado a construir conocimientos y vínculos sociales y personales más profundos.

PRODUCTO 9

TRIPTICO DE LA WEB

¿QUÉ ES LA WEB 2.0?

¿PARA QUÉ SIRVE? ¿CÓMO SE UTILIZA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?

TRANSMITE INFORMACION EN CUALQUIER FORMATO A NIV EL PERSONAL O COLECTIVO DE FORMA SIMPLE Y FACIL, SIGUE SIENDO UNA DE LAS PRIORIDADES DE LOS USUARIOS.

ESTE PROGRAMA NOS SIRVE PARA ENCONTRAR DIRECCIONES EN LAS CUALES PUEDAMOS ACCESAR CORRECTAMENTE SIN DIFICULTAD ALGUNA UTILIZACIÓN DEL «COLECTIVO» PARA REALIZAR TAREAS DE COMPUTACIÓN COSTOSAS O COMPLEJAS, MEDIANTEEL REPARTO DE LAS TAREAS, QUE A VECES SON INTRÍNSECAMENTE HUMANAS Y NO MECÁNICAS

EN LA ACTUALIDAD TODO TRABAJO REQUIERE INTERNET Y PARA UN MEJOR DESENVOLVIMIENTO Y APROVECHAMIENTO

PRODUCTO 10

EL CORREO ELECTRONICO DE LA EDUCACION

¿Qué es el correo electrónico?

Atreves de este servicio de comunicación usted puede intercambiar información, discutir temas y dialogar en forma interactiva como si estuviera haciéndolo atreves de una carta escrita en papel.El correo-e ofrece la facilidad de establecer comunicación con diversas entidades nacionales y extranjeras: organismos gubernamentales, ONGs, empresas, escuelas y- o universidades. Constituye un intercambio constante de información en ambos sentidos.También es una colección de ficheros, que incluye información en forma de textos, gráficos, sonidos y videos, además de vínculos con otros ficheros. En donde los ficheros son identificados por un nombre. Localizador universal de recursos (palabras cuyas siglas en inglés son URL). En los cuales nos permiten enviar y recibir mensajes. Provee a grupos de discusiones por medio de mensajes, con frecuencia se les llama Listservs® (Administración comercial de listas de correo).El correo electrónico o e-mail: permite intercambiar mensajes escritos entre dos personas, similar al correo tradicional, pero sin papel.Las charlas interactivas o chats: permiten mantener una comunicación por ordenador entre varias personas al mismo tiempo. Acceder a foros de debate y grupos de noticias.

¿Qué ventajas tiene?

El correo-e es una tecnología que no contamina, pues no atenta a la ecología, su uso no tiene fronteras y muchas otras cosas más que enunciamos a continuación entre las más importantes están Su disponibilidad en todo momento (cualquier hora y día del año). Llega instantáneamente a todo el mundo (en segundos o minutos). Es altamente seguro (no al 100% pero sí muy cercano a esta cifra).  Puede enviarse todo tipo de archivos digitales (texto, audio e imágenes).  No hay pérdida de mensajes.  Es muy económico. El lugar que ocupan los mensajes es infinitamente pequeño, pues son electrones en vez de átomos (papel).La ventaja más grande es que ahora en cuestión de segundos podemos intercambiar opiniones, sin necesidad de esperar tanto 

¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?

Este medio de comunicación gradualmente se ha venido expandiendo de unos años a la fecha, debido a que su uso es muy versátil, pues sirve para...• Enviar y recibir documentos (artículos, tareas, investigaciones, ejercicios, etc.).• Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.• Contestar dudas que no fueron planteadas en la clase.• Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio, tarea o forma de estudio.• Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudioAhora los estudiantes pueden informarse más a profundidad sobre x tema cuando antes era de abrir enciclopedias para poder encontrar la investigación  

IDEAS RELATIVAS A LA UTILIDAD QUE COMÚNMENTE SE LE DA AL CORREO ELECTRÓNICO En esta lectura nos da a conocer de qué manera se debe de cuidar el correo electrónico, el uso de email tomando en cuenta todos los consejos y lo más fundamental que se debe de cuidar la redacción y la ortografía el diseño y la mas principal es la comunicación instantánea 

ACTIVIDAD 11

CREAR UNA CUENTA EN EL BLOGGER

Esta actividad se realizo de acuerdo al procedimiento en que se tenía que abrir una cuenta para poder accesar los documentos en el blogs en donde la actividad fue muy interesante y práctica, porque cada profesor experimento algo nuevo dando como resultado la siguiente clave personal de URL

Localizador universal de recursos URL  http luz-ticscurso.blogspot.com

PRODUCTO 12

DEFINICION DE WIKI

¿QUE ES UN WIKI? UTILIDAD DEL WIKIUna página web con un botón para editarla Fácil de usar Perfecto para el aprendizaje colaborativo

Aumenta la motivación de los estudiantes• Sencillo de administrar• Permite fomentar la creatividad y la innovación• Mejora el grado de participación de todos losestudiantes• Promueve la comunicación entre estudiantes,Profesores y padres.• Una nueva forma de aprender y de enseñar

DEFINICION DE BLOGGERQUE ES UN BLQUE ES UN BLOGGEROGGE UN BLOGGERR

UTILIDAD DEL BLOGGER PARA EL DOCENTE

Editar el blog es crear artículos, entrar y configurar y porque no mencionarlo compartir trabajos y también recibir las opiniones del publico

Es de gran utilidad porque los trabajos los puedes subir a internet por medio de tu blog y publicarlo tomando en cuenta que recibes comentarios al publicar un trabajo

ACTIVIDAD 13

LISTA DE CAMBIOS A REALIZAR EN EL ESPACIO EDUCATIVO

LO QUE ES LA PLANEACION

LO QUE PUEDE SER LA NUEVA PLANEACION

TOMANDO EN CUENTA

LAS TICS QUE

CONTENGA IMÁGENES

MAS LLAMATIVAS EN

DONDE SE PUEDA

TRABAJAR DE FORMA

ADECUADA.

ACTIVIDAD 14

SITUACION DIDACTICA

ELEMENTOS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA

Actividades de inicioActividades de desarrolloActividades de cierre – revisión de proyectoActividades de comunicación de resultados Productos finalesConclusión y retos de identificación

ACTIVIDAD 15

SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE IVASIGNATURA : ESPAÑOLPROYECTOTEMA:¡CONSTRUYAMOS UN ZOOLOGICO!

AMBITO DE ESTUDIO. ACTIVIDADES RECURSOSPROPOSITO DEL PROYECTO. Elaborar un álbum de animales para construir un zoológico.

1.- IDENTIFICAN UN TEMA DE INTERÉS PARA EL QUE ELABORARAN UNA COLECCIÓN CON FICHAS INFORMATIVAS-El docente plantea la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común o sobre diferentes medios de transporte o animales2.-ACUERDAN LOS SUBTEMAS, CUAL SERIA LA INFORMACIÓN REQUERIDA PARA FORMAR UN FICHERO.-Organizados por equipos y con ayuda del docente se reparten los diferentes subtemas para recabar información-Ojean revistas monográficas para identificar información -El docente lee en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos.3.-DETERMINAN EL CONTENIDO DE LA FICHASEl docente ayuda a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las fichas sobre su tema serán las preguntas enfocadas4.-LEEN LA FICHA REALIZADA POR EL DOCENTE Y LLENAN UNA FICHA MODELO.El docente prepara con base en las preguntas el formato o esquema de una ficha.5.- IDENTIFICAN LA INFORMACIÓN PARA LLENAR SUS FICHAS.-El docente da a cada equipo una ficha para que complete la información de su tema particular.6.-ESCRIBEN LA INFORMACIÓN EN UNA FICHA.-Los alumnos cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura de sus preguntas redactadas en base a su tema que escogieron7.-INTEGRAN EL FICHERO Y LEEN LAS FICHAS.-El docente lee las fichas de los alumnos-Al finalizar su ficha cada equipo la ilustra.-Arman el fichero con el conjunto de fichas

TarjetasCartulinasRevistasPegamentoPlastilina Libros de la biblioteca escolar.MonografíasLibro de texto pág. 106 - 109

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar la información de un texto leído Selecciona lo mas relevante de un tema conocidoIdentifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.Emplea la escritura para comunicar informaciónDesempeña distintos papeles para colaboración. Expresa lo que le parece mas relevante Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones

ACTIVIDAD 16

FOTOS DE MI EXPERIENCIA DOCENTE

ACTIVIDAD 17

SECUENCIA DE TRANSVERSALIDAD

PRIMER GRADO

NOMBRE DEL PROYECTO: Los cumpleaños de los niños del salón

ETAPA 1 SESIONES: 1

PROPOSITOS:

Conocer la utilidad de los calendarios para recordar fechas importantes. Familiarizarse con el formato de los calendarios. Usar los nombres de los meses del año y de los días de la semana

SESIÓN 1 TRABAJAN TODOS JUNTOS CON EL MAESTROTanto los niños de nivel inicial como los de nivel avanzado van a trabajar en conjunto para comprender la organización de los calendarios así como su función. La diferencia entre unos y otros será el nivel de detalle con el que revisen los materiales. Será suficiente que los de nivel inicial conozcan para qué sirven los calendarios y observen algunas de sus características gráficas. Es necesario que sepan que en un calendario encontrarán todos los días del año organizados en semanas y en meses.

En cambio, los niños de nivel avanzado podrán observar que hay días que están marcados con otros colores y el maestro los ayudará a saber por qué. También será útil que el maestro los ayude a darse cuenta de que en cada día están escritos los nombres del santoral. Si los niños de cualquiera de los dos niveles observan detalles más específicos y preguntas, será muy útil que el maestro les explique y que los ayude a comparar semejanzas y diferencias entre los calendarios que tienen a su disposición.

NOTA: Aunque en este proyecto aprenderán a registrar las fechas de los cumpleaños y de las fechas importantes en la historia, los alumnos pueden agregar en sus calendarios todas las fechas que sea importante recordar. Por ejemplo, podrán anotar cuándo será el siguiente festival en la escuela o cuando habrá una reunión con los padres de familia.

SECUENCIA DE TRANSVERSALIDADPRIMER PROYECTOÁMBITO DE ESTUDIOPRÁCTICA SOCIAL: Registrar fechas en el calendario TIEMPO TOTAL DE CADA PROYECTO: 7 sesiones

•Consiga distintos calendarios y llévelos al salón de clases. Éstos pueden ser del año o atrasados, pero cuide que por lo menos uno sea el actual.•Pregunte a sus alumnos quiénes conocen los calendarios y si saben para qué sirven. Explique a los niños que van a aprender a usar los calendarios. Comente qué son y para qué sirven. Muéstreles un calendario y comente que en ellos están los días y los meses del año, que sirven para saber qué día del mes es hoy, en qué día cae el 21 de marzo o el día de las madres, en qué día de la semana cae nuestro cumpleaños, cuántos días faltan para las vacaciones, cuántos para nuestro cumpleaños, etcétera. Dé ejemplos concretos y busque las fechas en el calendario para que ellos vean cómo se hace.•Forme grupos de cuatro o cinco niños y distribuya los calendarios. Explórelos con ellos. Pregúnteles por lo que ven en ellos: qué indican los números, qué las letras, dónde podrá decir el día de la semana, dónde el mes, dónde el año, dónde podrá decir lunes, miércoles, marzo, cómo lo saben. Revisen qué más información pueden contener: imágenes de la luna, el santoral, otros meses; qué indican los cambios de color de los números, los sombreados, los tipos de letras y los cambios de color. Trate de responder las preguntas que le hagan. Si hay alguna que no pueda resolver, proponga investigarla. Investíguela y aclare las dudas de los niños al día siguiente. •Ayúdelos a identificar la organización de los mismos en meses, semanas y días.•Pida a los grupos que intercambien los calendarios. Deje que los niños los revisen detalladamente, guíelos con preguntas similares.Pregunte a los niños si saben para qué podría servir un calendario en la escuela. Si ninguno de ellos lo sabe, explique que les puede servir para recordar fechas importantes como los días de los cumpleaños de cada uno. Para saber cuándo se van a realizar algunas actividades o para recordar fechas importantes de la historia de la comunidad o del país.

TEMAS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. ORIENTACIONES DIDACTICAS O SEC. DIDAC. APRENDIZAJES ESPERADOSASIGNATURA: MATEMATICAS.EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS.SUBTEMA: NUMEROS NATURALES. BLOQUE II CONSIGNA: EL CALENDARIO PAG. 50- 51.

1.- Leer y escribir números asta el 30.2.- Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50.

1.- El calendario es un material2.- Identificar cada día la fecha.3.- El cumple años de cada niño.4.- Frecuencia de números.5.- Paginas de libros.6.- Cinta métrica.

Utilizar la serie oral asta el 50.Problemas de sumas.Comparar colecciones.

ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.BLOQUE I MI ENTORNO

LOS DIAS DE LA SEMANA PAG. 221.- Realizar una tabla para grafica2.- Invitar a los alumnos ha buscar datos para registrar.3.- Durante la semana se registraran

1.- presente en un cartel los días de la semana secuenciados, pregunte al grupo.¿Qué días van a la escuela?¿Cuántos días tiene la semana?¿Qué día fue ayer?

Relacionar los días de la semana con actividades cotidianas y las ordena en secuencia

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA.UNIDAD 5 DIALOGUEMOS PARA SOLUCIONAR DIFERENCIAS Y MEJORAR NUESTRO ENTORNO.TODOS TENEMOS CONFLICTOS PAG. 66 - 67

TODOS TENEMOS CONFLICTOS PAG. 66 - 67

.- Los alumnos se registraran mediante una tabla para poder ver que tipo de convivencia llevan diariamente

Valorar las relaciones personales basadas en el trato justo y la reciprocidad

1.- Los alumnos se registraran mediante una tabla para poder ver que tipo de convivencia llevan diariamente.

Valorar las relaciones personales basadas en el trato justo y la reciprocidad.

Utilizar diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA.AVENTURA 2 CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS.

RETOS: DE DIA Y DE NOCHE PAG. 52 – 53.

1.- Los alumnos analizaran sobre su vida diaria, mañana, tarde o noche.

Utilizar diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA.BLOQUE II ARTES VISUALES.

APRECIACION PLAN DE ESTUDIOS 2009 PAG. 290

Identificar los cambios que componen los díasFotografías. imágenes

Interpretar los principales momentos de imágenes, donde nos transporten a la imaginación.

ACTIVIDAD 18

LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN

ACTIVIDAD 18

LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN

ASPECTOS POSITIVOS DE LA TEGNOLOGIA

ASPECTOS NEGATIVOS DE LA TEGNOLOGIA

En este caso todo lo que se trata de tecnología es favorable para el aprendizaje de los educandos.

Los aspectos negativos es que no todas las comunidades marginadas cuentan con estos servicios muy avanzados