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Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Primaria Jack London Página 1 de 13

Escuela Primaria Jack London

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2018-19

Publicado Durante el 2019-20

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de

Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el

director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2019-20)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la escuela Escuela Primaria Jack London

Dirección 4550 Country Hills Drive

Ciudad, estado, código postal Antioch, CA 94531

Teléfono 925.779.7455

Director Dolores Williams

Correo electrónico [email protected]

Sitio web www.antiochschools.net/JackLondon

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

07 61648 6110514

Entidad Información de Contacto

Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Antioch

Teléfono 925.779.7500

Superintendente Stephanie Anello

Correo electrónico [email protected]

Sitio web www.antiochschools.net

Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

Jack London es una escuela Titulo 1 culturalmente diversa localizada en el sudeste de Antioch. La mayoría de los estudiantes son Hispanos (38.7%) y Afroamericanos (32.5%) con una población de Estudiantes del Idioma Inglés de 18.3% y 14.6% de Estudiantes con Discapacidades. Aproximadamente 72.8% de los estudiantes obtienen almuerzo gratis o a precio reducido. La escuela Jack London sirve a estudiantes de educación general desde kínder de transición hasta el sexto grado y también arias clases autocontenidas de Educación Especial desde preescolar hasta sexto grado. Declaración de Misión: La escuela Jack London, en colaboración con el hogar y la comunidad, está comprometida a preparar estudiantes para la universidad y la carrera profesional. Nuestra misión es desarrollar al niño, formando personas respetuosas, ciudadanos responsables con una base de habilidades de la vida, comunicación, habilidades para resolver problemas y habilidades esenciales, mientras se inculca autoestima y un amor para toda la vida por el aprendizaje en un mundo diverso.


Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19)

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 100

1° Grado 81

2° Grado 55

3° Grado 70

4° Grado 72

5° Grado 65

6° Grado 64

7° Grado

8° Grado

9° Grado

10° Grado

11° Grado

12° Grado

Inscripción Total 507

Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 32.5

Asiático 6.5

Filipino 6.1

Hispano o Latino 38.7

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 0.6

White 8.3

Dos o más orígenes étnicos 7.3

De escasos recursos económicos 72.8

Estudiantes del inglés 18.3

Alumnos con discapacidades 14.6

Jóvenes de crianza temporal 1.8

Indigentes

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos

que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo


Maestros Certificados

Maestros Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Con certificación total 24 28 27 702

Sin certificación total 2 3 0 29

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)

0 0 1 93

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2017-18 2018-19 2019-20

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre de 2019 Debido a la pérdida, daño y expansión de la población estudiantil, los libros de texto y materiales son comprados durante el año.

Materia Libros de Texto y Otros Materiales

Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas K-2 (Reading Wonders, McGraw-Hill, 2013) (Adaptado 5/29/13) 3-5 Reading Wonders, McGraw-Hill, 2014) (Adaptado 1/29414) K-5 (ELD – Reading Wonders for English Learners, McGraw-Hill, 2016) (Adaptado 3/9/16)

Yes 0%

Matemáticas My Math, McGraw-Hill, 2014 (Adaptado 3/12/14)

Yes 0%

Ciencias California Science, Pearson, 2007 (Adaptado 1/23/07)

Yes 0%

Historia-Ciencias Sociales History-Social Science for California, Pearson, 2006 (Adaptado 5/28/18)

Yes 0%

Salud Health Promotion Wave, Health Wave, Inc., 2012 (Adaptado 6/27/12)

Yes 0%


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Esta escuela tiene 33 salones, un salón multiusos, una biblioteca y un edificio con oficinas administrativas. Adicionalmente, hay 7 portátiles en el plantel. La escuela fue construída en 1992. La escuela abrió en 1992. El distrito toma gran esfuerzo para asegurarse de que todas las escuelas estén limpias, sean seguras y funcionales. Para ayudar con este esfuerzo, el LEA usa la herramienta de inspección de instalaciones (FIT) desarrollada por la oficina de construcción de escuelas públicas. Los resultados de esta encuesta están disponibles en la oficina de la escuela, en la oficina de LEA, o por Internet https://www.antiochschools.net/SARC. En adición, personal escolar seleccionado tiene acceso al iServiceDesk para someter los pedidos para trabajos. El departamento de mantenimiento y operaciones recibe los pedidos de iServiceDesk, revisa y crea órdenes de trabajo en TMA, lo cual entonces se asigna a una persona en el campo para abordar los asuntos actuales.

Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: 1/23/2018

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Interior: Superficies Interiores XBueno

P7:

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

E6: Desorden F6: G2: Gran desorden en el salon, focos fundidos

Eléctrico: Sistemas Eléctricos XAdecuado

Edificio C Administrativo: Desorden, balasto fuera de servicio en salón de alimentos de maestros P4: Balasto fuera de servicio

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBueno

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBueno

G5: El extinguidor de fuego no está asegurado a la pared.


Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XMalo

Baño masculino del edificio B: Baño femenino del edificio B. Edificio de Administración C: desorden en el cuarto de correo, balasto fuera de servicio Edificio C de recursos: Falta mapa de evacuaciones Salón de computadoras: Sección E baño masculino del exterior Sección E baño femenino del exterior Sección E baño masculino del interior del patio: Sección E baño femenino del interior del patio: E1: Focos fundidos E2: E3: E4: E5: E6: Desorden Sección F baño masculino del exterior Sección F baño femenino del exterior Sección F baño masculino del interior del patio: Sección F baño femenino del interior del patio: F1: F2: F3: F4: F5: F6: G1: G2: Desorden en el salon G3: Falta anuncios de quejas uniformes y Williams G4: G5: El extinguidor de fuego no esta asegurando a la pared. G6: H1: . Falta anuncios de quejas uniformes y Williams H2: H3: H4: Baño masculino del interior del patio: Baño femenino del interior del patio: J1: J2: Falta anuncios de quejas uniformes y Williams J3: J4: Biblioteca: Teatro:


Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBueno

Patio de juegos: Deterioro del asfalto

Clasificación General XBueno

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

30 24 32 30 50 50

Matemáticas (3°-8° y 11° grado)

24 31 19 18 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Inscripción

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los alumnos 266 262 98.50 1.50 23.66

Masculinos 152 150 98.68 1.32 18.67



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Femeninas 114 112 98.25 1.75 30.36

Afroamericanos 84 83 98.81 1.19 22.89

Nativo Americano o Nativo de Alaska

Asiático 20 20 100.00 0.00 30.00

Filipino 20 20 100.00 0.00 30.00

Hispano o Latino 103 102 99.03 0.97 24.51

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

Blanco 16 16 100.00 0.00 18.75

Dos o más orígenes étnicos 23 21 91.30 8.70 14.29

De escasos recursos económicos 196 193 98.47 1.53 21.76

Estudiantes del inglés 64 64 100.00 0.00 23.44

Alumnos con discapacidades 39 37 94.87 5.13 0.00

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- -- --

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Todos los alumnos 266 261 98.12 1.88 31.42

Masculinos 152 150 98.68 1.32 36.67

Femeninas 114 111 97.37 2.63 24.32

Afroamericanos 84 83 98.81 1.19 18.07

Nativo Americano o Nativo de Alaska

Asiático 20 20 100.00 0.00 40.00



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Filipino 20 20 100.00 0.00 55.00

Hispano o Latino 103 101 98.06 1.94 36.63

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

Blanco 16 16 100.00 0.00 37.50

Dos o más orígenes étnicos 23 21 91.30 8.70 23.81

De escasos recursos económicos 196 192 97.96 2.04 27.60

Estudiantes del inglés 64 63 98.44 1.56 39.68

Alumnos con discapacidades 39 37 94.87 5.13 8.11

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- -- --

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Ciencia (5°, 8° y escuela preparatoria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021.


Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física.

Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física

5 20.6 23.8 15.9

7

9 Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

La escuela Jack London ofrece varias oportunidades para que los padres se involucren en diversas actividades escolares, como el Consejo del Sitio Escolar (SST por sus siglas en inglés), el Comité Asesor para el Idioma Inglés (ELAC por sus siglas en inglés), la Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés), padres voluntarios en el salón de clases, padres voluntarios en días de fotografías, exámenes dentales, de visión y audición, Viernes de familias, Almuerzo con el Ser Amado, Charla y Café con el director y celebraciones culturales. También se proporcionan dos días de clase de Inglés como Segundo Idioma (ESL, por sus siglas en inglés) donde también se ofrece cuidado de niños. Nuestra dirección tiene un asistente bilingüe para ayudar con la interpretación y traducción. Para más información sobre cómo participar en la Primaria Jack London, comuníquese con la oficina central al 925.779.7455.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de graduación de escuela preparatoria.


Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 3.7 0.9 1.2 8.3 7.3 8.7 3.6 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.0 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

Última revisión - 30 de septiembre de 2019 Nuestro Plan de Seguridad Escolar es actual, y los procedimientos y estrategias apropiados están en funcionamiento para garantizar un ambiente ordenado. El plan de seguridad incluye preparación para desastres y emergencias y otros factores importantes. Los simulacros de incendios y desastres se hacen mensualmente. El registro de visitantes es obligatorio. Las escuelas y el distrito supervisan las conductas que puedan ser peligrosas. La escuela London tiene radioteléfonos portátiles para emergencias. AUSD tiene un reglamento de cero tolerancia en el uso de armas. Todas las suspensiones y expulsiones son reportadas al organismo para la Evaluación de la Seguridad en las Escuelas de California.

D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Grado

2016-17 Tamaño Promedi

o de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+

Kínder

24 1 3 82 1 4 1 24 1 4

1

26 2 26 1 27 2

2

24 3 26 2 20 2 1

3

22 1 2 24 1 3 26 2

4

29 2 29 2 23 1 3

5

26 3 194 4 29 2

6

27 1 18 29 1 12 29 1 14

Otro**

12 1 *Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase) ** Categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año.


Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Tasa

Orientadores Académicos* 507.0 *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Cantidad de FTE *

Asignados a la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional) 1.0

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a

Trabajador/a Social

Enfermera/o

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla

Especialista de Recursos (no docente) 1.0

Otro * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar $7,428 1,514 $5,914 $81,389

Distrito N/A N/A $9,036 $79,380.00

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A -41.8 -0.8

Estado N/A N/A $7,506.64 $82,031.00

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A -70.1 -3.8 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)

Fueron financiados los siguientes servicios: materiales y suministros suplementarios para la instrucción, maestro de lectura dentro del salón, apoyo adicional extracurricular, enriquecimiento extracurricular, un asistente bilingüe para la dirección y un auxiliar de instrucción.

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $46,624 $51,374

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $76,277 $80,151


Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $96,906 $100,143

Sueldo Promedio de Director (primaria) $124,648 $126,896

Sueldo Promedio de Director (secundaria) $131,978 $133,668

Sueldo Promedio de Director (preparatoria) $144,450 $143,746

Sueldo del Superintendente $244,548 $245,810

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros

35% 35%

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos

5% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

Medida 2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad de días escolares dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento

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En la primavera del 2019, maestros y administradores participaron en un proceso colaborativo para rediseñar el contenido y el sistema de instrucción de nuestros tres días de desarrollo profesional para el ciclo escolar 2019-20 (5 de agosto de 2019, 1 de noviembre de 2019, 6 de enero de 2020). Como resultado, el sistema de instrucción cambió de un estilo prescriptivo a uno de conferencia, formato elegido por los maestros. El contenido de cada sesión de aprendizaje se organiza en tres dominios: Contenido académico, Aprendizaje socioemocional y Tecnología. Todos los empleados certificados en el Distrito Escolar Unificado de Antioch participan en cada uno de los tres días de capacitación. El primer día incluyó más de 50 sesiones para que los maestros elijan según su área de identificación o necesidad. El segundo día fue un enfoque combinado con una variedad de sesiones ofrecidas por el distrito y seleccionadas y dadas por el sitio. El día final, en enero, se organizó al nivel del sitio y se ofrecieron una variedad de recursos a los sitios para apoyar las áreas identificadas de enfoque de sus equipos para la capacitación. A continuación hay una enumeración de temas priorizados basados en contenido académico:

• Evaluaciones Diagnósticas i-Ready • Calificaciones y Aprendizaje Basados en las Normas • Normas de contenido de Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) • Historia – Marco Social • Concientización • Estrategias de Avance Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) • Google Classroom

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/

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