ESCUELA SECUNDARIA “AMADO NERVO” · Web viewESCUELA SECUNDARIA “AMADO NERVO” ACTIVIDADES ESCOLARES POR CLASE DEL 27 AL 30 DE ABRIL PROFESORA ISABEL RUIZ MEDINA ESPAÑOL –

ESCUELA SECUNDARIA “AMADO NERVO”ACTIVIDADES ESCOLARES POR CLASE DEL 27 AL 30 DE ABRIL

PROFESORA ISABEL RUIZ MEDINAESPAÑOL – PRIMERO DE SECUNDARIA

Todas las actividades que se dejen en este periodo de receso tienen valor del 50% para evaluar Tareas y Trabajo en clase

27 DE ABRIL 2020

INSTRUCCIONES: IMPRIME TODO EL DOCUMENTO. HAZ LOS EJERCICIOS SOBRE EL MISMO

DOCUMENTO. UNA VEZ RESUELTO, PEGA EN LA PARTE DE GRAMÁTICA.

I. Sombrea la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. Las palabras “amigo, escoba, tenedor, bandera” son…

a) Sustantivos propios

b) Sustantivos comunes

c) Sustantivos abstractos

2. Las palabras “alto, hermoso, arrugado, bueno” son …

a) Verbos

b) Sustantivos

c) Adjetivos

3. Las palabras “enojo, alegría, tristeza, esperanza” son …

a) Sustantivos abstractos


c) Sustantivos propios

4. Las palabras “reír, cantar, temer, corregir” son verbos en …

a) Gerundio

b) Infinitivo

c) Participio

5. Las palabras “la, las, los” son …

a) Artículos definidos

b) Artículos indefinidos

6. Las palabras “corriendo, jugando, yendo” son verbos en…

a) Gerundio

b) Infinitivo

c) Participio

7. Las palabras “ María, Juan, Pedro” son…

a) Sustantivos propios


c) Sustantivos abstractos

8. En la oración “Ese tuvo se rompió”, la palabra TUVO ,¿está bien escrita?

a) Sí

b) No

9. En la oración “El niño es hermoso” El Sujeto es…

a) Niño

b) El niño

c) Es hermoso

10.Las palabras comer, viví, tomé” son …

a) Verbos

b) Adjetivos

c) Artículos




28 DE ABRIL 2020



I. Observa el siguiente cuadro. En él están escritas las preposiciones.

A ANTE BAJO CABE CON CONTRA DE

DESDE EN ENTRE HACIA HASTA PARA POR

SEGÚN SIN SOBRE TRAS

II. Completa los espacios con la preposición correspondiente.

Ayer fuimos la playa, paseamos las palmeras y estuvimos su sombra otra gente. La intensa luz golpeaba nuestras gafas sol la arena. el paseo nos sentamos un banco solitario que había las palmeras y descansamos un poco.

el atardecer llegó nosotros el aviso emitido megafonía solicitar precaución el fuerte oleaje que se levantaría las predicciones.Y poder bañarnos, nos quedamos viendo como la playa golpeaban violentamente las olas una otra.




29 DE ABRIL 2020



III. Lee cuidadosamente las siguientes palabras.

1. ENCLAUSTRADO

2. LONGEVO

3. SOBERBIO

4. CONFORTABLE

5. CÉLEBRE

6. MELOSO

7. ADVERSIDAD

Recuerda que hemos visto Vocabulario para ayudarnos a mejorar la ortografía y para aprender el significado de las palabras.

Busca en el diccionario el significado de las palabras anteriores. Coloca ese significado en las líneas anteriores. Y haz una oración con cada una de ellas.

PALABRA SIGNIFICADO ORACIÓN

ENCLAUSTRADO

LONGEVO

SOBERBIO

CONFORTABLE

CÉLEBRE

MELOSO

ADVERSIDAD




30 DE ABRIL 2020



I. Pide a papá o mamá que te hagan un dictado con las palabras que vimos ayer.

1. ______________________

2. ______________________

3. ______________________

4. ______________________

5. ______________________

6. ______________________

7. ______________________

II. Vamos a aprender algo de cultura. Busca en internet información sobre estos dos escritores. Llena lo que se pide.

Felicidades niños. ¡Los quiero mucho!

*ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A LOS DÍAS “27 AL 30 DE ABRIL 2020”

TEMA: ECUACIONES DE 1º GRADO EJERCICIOS

Instrucciones: Las actividades de esta semana a realizar es resolver los siguientes ejercicios de ecuaciones de 1º grado (una hoja por día), si es necesario puedes reproducir los videos que se han mandado para recordar el proceso y así llegar a la solución.

NOTA: Puedes reescribir los ejercicios en hojas blancas o si lo deseas puedes imprimir y contestarlo en estas hojas.


PROFESORA JOSELYN GUZMÁN ALCANTARAEXPRESIÓN ARTÍSTICA – PRIMERO DE SECUNDARIA

Fecha: 29 de Abril del 2020

En esta sesión utilizarás una regla y colores, plumas o plumones, la imagen de flor anexa a este documento y una hoja de color blanco.

En la imagen de la flor deberás hacer líneas de forma horizontal y vertical con 1cm de separación entre cada línea hasta rellenar toda la hoja, utiliza los colores que tú quieras en el dibujo.

Ejemplo:

Ahora deberás utilizar una técnica similar para crear un dibujo resaltado, puede ser un paisaje, un animal, flores etc.

Ejemplo:

Cuando termines deberás pegar las dos hojas en tu cuaderno de Expresión Artística.

ESCUELA SECUNDARIA “AMADO NERVO”ACTIVIDADES ESCOLARES POR CLASE DEL 20 AL 24 DE ABRIL DEL 2020

PROFESORA MARISOL REYES LIBERATO

ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I PRIMER GRADO

= LUNES 20 DE ABRIL DEL 2020=PRIMERA HORA 7:00 A 7:55

Investiga en internet y escribe en hojas blancas lo que se te pide a continuación:a) ¿Qué es una ley?b) Escribe las características que tiene una leyc) Escribe tres ejemplos de ley

d) Realiza una historieta donde se haga valer una ley (Valor 20 Sellos Para Evaluación Continua)

= MIERCOLESD 22 DE ABRIL DEL 2020=TERCERA HORA 9:00 A 9:40ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I PRIMER GRADO

Investiga en internet y escribe en hojas blancas lo que se te pide a continuación:e) ¿Qué es una norma o regla?f) Escribe las características que tiene una norma o reglag) Escribe tres ejemplos de norma o reglah) Realiza una historieta donde se haga valer una norma o regla (Valor 20 Sellos Para

Evaluación Continua)


PROFESORA MARISOL REYES LIBERATO

GEOGRAFIA DE MÉXICO Y EL MUNDO

= LUNES 27 DE ABRIL DEL 2020=QUINTA HORA 10:30 A 11:20SUBTEMA 7.2 REGIONES COMERCIALES Y SU INTERDEPENDENCIA

Contesta en tu libro el inciso a) de la página 222, recuerda contestar con lápiz Escribe en una ficha de trabajo lo que te solicita la actividad de la página 222, inciso b).

Realízalo con tinta. (Valor 10 Sellos Para Evaluación Continua)

= MARTES 28 DE ABRIL DEL 2020=QUINTA HORA 10:30 A 11:20SUBTEMA 7.2 REGIONES COMERCIALES Y SU INTERDEPENDENCIA

Contesta en tu libro la actividad de la página 223, recuerda contestar con lápiz. Realiza en hojas blancas y a mano el siguiente cuestionario:(consulta las páginas 222 y

223)a) ¿Cuál es la importancia de los acuerdos internacionales?b) ¿De qué se encarga la OMC?c) ¿Qué significa OMC?d) ¿Cuál es la finalidad de OMC?e) ¿Dónde está la sede de la OMCf) ¿Cada cuánto tiempo se llevan a cabo sus reuniones?g) ¿Cuántos países integran la OCM?h) Realiza 10 dibujos de lo que México exporta, te puedes apoyar de la página 223.(Valor

20 Sellos Para Evaluación Continua)

= MIERCOLES 29 DE ABRIL DEL 2020=QUINTA HORA 10:30 A 11:20TEMA 8: DIFERENCIAS SOCIOECONOMICAS (IDH)SUBTEMA 8.1 ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO.

Contesta en tu libro la actividad de la página 224, recuerda contestar con lápiz. Realiza en hojas blancas y a mano el siguiente cuestionario. (consulta las páginas 224,

225, 226 y 227)a) ¿Qué es el desarrollo humano según la ONU?b) Escribe que significan las siglas PNUD.c) Escribe los 3 factores que inciden en la expansión de la libertad de una persona e ilustra

cada uno.d) Realiza en un planisferio el mapa que aparece en la página 226 de tu libro.

(Valor 20 Sellos Para Evaluación Continua)

= JUEVES 30 DE ABRIL DEL 2020=QUINTA HORA 10:30 A 11:20SUBTEMA 8.2 CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS EN DISTINTOS TERRITORIOS DEL MUNDO.

Contesta en tu libro la actividad de la página 228, recuerda contestar con lápiz. Revisa el video “Breve explicación sobre qué son los países centrales, semiperiféricos y

periféricos” en el siguiente link https://youtu.be/gSjZOUB6tko y realiza en hojas blancas una tabla como la siguiente (las respuestas las encontraras en el video antes mencionado)

Tipos de países ¿Qué son? Características Ejemplos

(Valor 5% evaluación final)

https://youtu.be/gSjZOUB6tko

Materia Historia I

Ejercicios del 29 al 30 de abril

Primero de secundaria

Ejercicio de 29 de abril de 2020.

I. Instrucciones: Analiza la siguiente en Youtube la canción I”ll never smile again (Nunca sonrió de nuevo) que se encuentra subtitulada en español en la siguiente liga y relaciónala con la Segunda Guerra Mundial. Contesta las preguntas del siguiente cuestionario. Algunas de ellas no se encuentran en el video, por lo tanto debes de investigarlas en otras páginas.

1. ¿Quién fue Franz Sinatra?

2. ¿Participó en la Segunda Guerra Mundial?

3. ¿Qué tipo de música cantaba?

4. ¿En qué año aparece esta canción?

5. ¿De qué habla la canción?

6. ¿Para quién va dirigida la canción?

7. ¿Qué relación tiene con la Segunda Guerra Mundial?

8. ¿Crees que es importante regresar a tu país?

II. Instrucciones: Lee y analiza la siguiente información sobre la educación que se dio a antes y durante la Segunda Guerra Mundial en Alemania y contesta las preguntas de abajo en el cuaderno de Historia.

LA SETA VENENOSA

Publicado en 1938, La seta venenosa fue uno de los libros de texto para las escuelas en los que se ponía de manifiesto la violencia antisemita:

«El pequeño Franz ha ido a buscar setas al bosque con su madre. [...] Por el camino, la madre dice:

»-Mira, Franz, lo mismo que sucede con las setas en el bosque pasa con las personas. Hay setas buenas y personas buenas. Existen setas venenosas y personas malas. Y de esas personas hay que prevenirse como de las setas venenosas. ¿Entiendes?

»—Sí, mamá, entiendo –dice Franz—. ¡Si nos fiamos de las personas malas, puede ocurrimos una desgracia, como podemos morir si comemos una seta venenosa!

»— ¿Y sabes quiénes son esas personas malas, esas setas venenosas de la humanidad?

Franz se da importancia.

»— ¡Claro, mamá! Son... los judíos. Nuestro maestro nos lo dice en la escuela. [...]

»— ¡Bien! -aplaude la madre.

Después sigue hablando. Se ha puesto muy seria.

»-Los judíos son personas malas. Son como setas venenosas. Y al igual que resulta difícil distinguir las setas venenosas de las buenas, es muy difícil distinguir a los judíos ladrones y delincuentes. Del mismo modo que las setas venenosas se presentan con los colores más diversos, también los judíos consiguen

hacerse irreconocibles adoptando los aspectos más extraños.

»-¿Qué aspectos extraños?

»La madre se da cuenta de que el niño no lo ha comprendido del todo y continúa hablando.

»—Oye bien. Está, por ejemplo, el judío ambulante que vende tejidos y mercancías. Alardea de que su mercancía es la mejor y la más barata. Y en realidad es la peor y la más cara. ¡De él no debes fiarte! [...] Sucede lo mismo con los judíos ganaderos, los de los mercados, con los carniceros, los médicos, con los judíos bautizados, etc. Aunque finjan, aunque se muestren amables y repitan que solo quieren nuestro bien, no podemos creerles. Son judíos, y solo judíos. ¡Son venenosos para nuestro pueblo! [...] Del mismo modo que una seta venenosa puede matar a una familia entera, un solo judío puede aniquilar a un pueblo entero, a una ciudad entera, incluso a un país entero.

Franz ha entendido a su madre.

»—Mamá, ¿todos los no judíos saben que el judío es tan peligroso?

»-Por desgracia no. Hay muchos millones de no judíos que no han conocido todavía al judío. Y por eso tenemos que informarles y ponerles en guardia contra ellos. Pero también debemos poner en guardia a nuestra juventud. Nuestros chicos y chicas tienen que saber quiénes son los judíos. Deben saber que el judío es la seta venenosa más peligrosa que existe. Al igual que las setas crecen por doquier, el judío se encuentra en todos los países del mundo. Del mismo modo que las setas venenosas provocan a menudo desgracias, el judío es causante de miseria y de pena, de infección y de muerte».

1. Investiga porqué a los judíos los alemanes les decían Semitas.

2. ¿Por qué en la lectura le dice su mamá a Franz que los judíos son como las setas?

3. ¿Qué provocaba en los niños alemanes esta lectura?

4. ¿Qué consideras que hay de malo en la lectura?

5. ¿Crees que sigue habiendo en el mundo este tipo de manifestaciones en contra de grupos humanos? ¿Por qué?

Ejercicio de 30 de abril de 2020.

I. Instrucciones: Lee la lectura sobre la invasión a Yugoslavia por parte de los alemanes que se encuentra a continuación y realiza en el cuaderno de Historia un mapa mental de tela de araña, abajo hay un ejemplo.

La causa principal de la invasión alemana de Yugoslavia es la misma que llevó a Adolfo Hitler a invadir Grecia, y la invasión a ambos países formaron parte de una sola operación militar: Operación Marita, la cual fue puesta en marcha a través de la Directiva Nro 25 firmada por el Führer el 28 de marzo de 1941. Por lo tanto la razón principal que lleva a la Wehrmacht a atacar Yugoslavia fue el frustrado intento italiano de invadir Grecia. El ataque italiano a este país se había iniciado el 28 de octubre de 1940 a través de Albania. Los griegos habían rechazado todos los ataques lanzados por el Ejército Italiano, y para fines de marzo de 1941 la línea del frente se encontraba estancada y las tropas del Duce habían sufrido gran número de bajas. Entonces su aliado Adolfo Hitler salió al

La causa secundaria de la invasión de Yugoslavia es la renuncia de este país al pacto firmado con Alemania el 25 de marzo de 1941 por el cual Yugoslavia se adhería al Pacto Tripartito, es decir a las fuerzas del Eje. El pacto había sido firmado por el Regente y Príncipe de Yugoslavia a cargo del gobierno con Adolfo Hitler. Sin embargo, el 27 de marzo de 1941, hubo un golpe de estado que sacó del poder al Regente, el Príncipe Pablo, poniendo en el gobierno de Yugoslavia al Rey Pedro II quien estaba en contra de la política exterior de Alemania y retiró a su país del acuerdo que había sido firmado el 25 de marzo. Al enterarse del golpe, Hitler, enfurecido, convocó en Berlín a sus asesores militares y puso a Yugoslavia como un blanco más del ataque alemán

Horas más tarde otras unidades pertenecientes al 12º Ejército Alemán, bajo el mando de Wilhelm List, penetraron territorio yugoslavo desde Rumania. A pesar de la dura resistencia que puso el Ejército Griego, el avance alemán fue arrollador.

En el segundo día de batalla, la 1ª División SS Leibstandarte, que hacía de punta de lanza del ataque, capturó la ciudad de Prilep en el sur de Yugoslavia, para luego penetrar en el norte de Grecia el 8 de abril. Para el 10 de abril, la 8ª División Panzer y la 16ª División motorizada del 12º Ejército habían lanzado un ataque demoledor en dirección de Belgrado entre los ríos Drava y Sava.

.Hacia el atardecer del 12 de abril, tres columnas de ataque de

rescate del Ejército Italiano y los alemanes lanzarían Operación Marita, que fue la invasión de Grecia. Pero para invadir este país primero debían atacar Yugoslavia, ya que era un país limítrofe con Grecia.

que tenía como objetivo la invasión de Grecia y que se iniciaría el 6 de abril de 1941.

La invasión de Yugoslavia se inició con un intenso bombardeo a Belgrado que comenzó a las 07:00 horas de la mañana del día 6 de abril de 1941, por parte de la 4ª Flota de la Luftwaffe. Una hora más tarde unidades blindadas del Cuerpo Panzer 1º comandado Ewald von Kleist penetraron en Yugoslavia desde Hungría.

la Wehrmacht convergían y penetraban en los suburbios de Belgrado: la 2ª División SS Das Reich, la 8ª División Panzer con su regimiento de élite Grossdeutschland, y la 16ª División Motorizada; todas ellas pertenecientes al 12º Ejército Alemán. Luego de aniquilar los últimos focos de resistencia, la batalla de Yugoslavia terminó el 17 de abril de 1941, con la rendición incondicional del Ejército Yugoslavo. Pero la Campaña de los Balcanes continuó ferozmente en territorio griego y se prolongó hasta el 1 de junio con la conquista de la isla de Creta.


PROFESOR RAFAEL VICÓN DÍAZ

Practica 6 POWER POINT PRIMERO (SEMANA 6)

Objetivo y procedimiento

Recomiéndame un lugar para visitar cuando esto termine

Hacer una guía turísticaLugares turísticos de México

1 Monte Albán 2 San Miguel de Allende 3 Reserva de la Biosfera de la Mariposa Monarca 4 Gran pirámide de Cholula 5 El Malecón 6 Uxmal 7 Zipolite 8 Museo Nacional de Antropología 9 El Tajín 10 Laguna San Ignacio 11 Bonampak 12 Isla Mujeres 13 Iglesia de santa Prisca 14 Acapulco 15 Cenote Dos Ojosflickr

Nota: fuente

https://www.lugaresturisticos.org/mexico/

De la dirección electrónica anterior hacer una ficha descriptiva de cada lugar debiendo contener:

3 lugares turísticos como mínimo

Gastronomía

Traje regional

Mapa de ubicación en la república mexicana

Mapa de ubicación en el estado ubicado

Materia: __ARTES - MÚSICA__ ____________________________________

Profesor: ___JULIO MANZANO MORALES____________________________

Grado: __1ro________________ Grupo: _A__________

PERIODO: _27 de __Abril__al 30 de Abril del 2020.

BITÁCORA DE TAREAS

Si no hay música, la vida pierde el sentido.

Actividad

Realizar las actividades siguientes Actividad 16, 17, y resolver los anexos.Acomodar las actividades en un folder cronológicamente para entregarlas.

No olvides colocar tus datos del alumno: nombre, grado y grupo.

Fecha: 28 de Abril del 2020.

1.- Elaborar un organizador grafico en la hoja anexo 16 partiendo de la siguiente presentación siguiente link

https://prezi.com/w_d0_pce6pzr/las-cualidades-del-sonido/ 2.- Realizar el test en línea tomar foto del primer resulta y ultimo ya comprobado

imprimir y pegar la foto en anexo 17. https://learningapps.org/10691944

Continuar practicando la melodía con instrumento. Apoyo con la pista

Link: https://artlejandra.wixsite.com/partituras/all-of-me

Fecha de entrega: 30 de mayo del presente año.

https://artlejandra.wixsite.com/partituras/all-of-me

https://learningapps.org/10691944

https://prezi.com/w_d0_pce6pzr/las-cualidades-del-sonido/

Avisos y/o recomendaciones:

Practicar en el instrumento la melodía primero lento y poco a poco elevando la velocidad y por secciones.

Actividad 16 anexo 16

Nombre del alumno: _________________________________________________

Grado y Grupo: ____________

ACTIVIDAD 17 ANEXO 17

Nombre del alumno: _________________________________________________

Grado y Grupo: ____________

Escuela: “Secundaria Amado Nervo” Turno: “Matutino”

Materia: Danza

Profesora: PAOLA SILVA AMARO

Nombre del alumno:

Clase correspondiente al lunes 27 y jueves 30 de abril del 2020

-A continuación, se mostrara una lista de ritmos musicales:

A) SALSA

B) MERENGUE

C) CUMBIA

D) MAMBO

E) CHA-CHA-CHA

F) DANZON

G) ROCK AND ROLL

H) QUEBRADITA

De estos géneros musicales deberás responder las preguntas que se muestran; se entregaran en hojas blancas o de color y a mano.

SECUNDARIA AMADO NERVOTURNO MATUTINO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE TUTORIA ABRIL 2020

MAESTRA: LULÚ ANAID MUÑOZ

OBJETIVO: Con la finalidad de apoyar y mejorar hábitos en casa durante la contingencia ambiental.

INSTRUCCIONES: Imprime, lee cada uno de los textos y responde lo que se solicita en cada actividad.

USOS Y ABUSOS DE LA TELEVISIÓN

La televisión es un invento fantástico. Tiene programas informativos, documentales educativos, películas de aventuras, series entretenidas,... Por eso a la mayoría de la gente le gusta ver la tele. La televisión es un servicio público que debemos usar cuando realmente lo necesitamos. Es igual que el transporte urbano, usamos el autobús cuando necesitamos desplazarnos, pero si no necesitamos desplazarnos no nos pasamos el día en el autobús. Con la televisión debe ser igual. Sin embargo hay personas que abusan de la tele, es como si estuvieran «enganchadas», se pasan las horas delante de la pantalla. Esto es más frecuente de lo que te imaginas y en algunos casos puede ser bastante perjudicial.

En esta actividad vamos a proponer unos casos para que los analicéis. Se trata de que identifiques el beneficio o el daño que aporta cada una de las formas que tienen de usar la tele los protagonistas de las siguientes historias.

Caso nº 1. Juan es un chico de 10 años. Le encanta ver la tele, sobre todo los dibujos animados. Suele hacer los deberes con la tele encendida, por eso tarda mucho en acabar las tareas. Por la noche no se acuesta hasta que termina la película de las diez. Por la mañana se levanta siempre con

sueño y algunos días lleva las tareas incompletas.

Caso nº 2. Isabel tiene 12 años. Antes solía salir con las amigas, sobre todo los sábados por la tarde. La verdad es que se divertía y lo pasaba «bien». Ahora, cuando las amigas la llaman, siempre pone la excusa de que tiene que estudiar. A veces es verdad, pero lo que pasa en realidad es que no quiere perderse una de sus series favoritas en la tele.

Caso nº 3. Luis tiene 13 años. Antes estaba «enganchado» con la tele. Sus padres estaban preocupados y llegaron a un acuerdo con él: podría ver la tele sólo cuando fuera algo realmente interesante, sin quitar horas al sueño y sin que superara las dos horas diarias. Desde entonces Luis selecciona semanalmente los programas que le interesan y si alguno es a una hora tardía, lo graba en el vídeo. Ahora Luis tiene tiempo para muchas más cosas que antes.

Caso nº 4. Carmen está contentísima. Hoy le han dado las notas de Ciencias tiene un sobresaliente. Ella lo esperaba porque es la asignatura que más le gusta. Además procura leer revistas científicas y de ecología. Sus programas favoritos de la tele son los documentales sobre animales, dice que le ayudan a entender mejor lo que le explican en la escuela.

Completa el siguiente cuadro:

CASO CONDUCTA ANTE LA TELE CONSECUENCIAS

Nº 1.Juan

Nº 2.Isabel

Nº 3.Luis

Nº 4.Carmen

APRENDER A VER LA «TELE»

La «tele» es algo muy nuestro. Forma parte de todos los hogares. Se ha convertido en una compañera cotidiana y disfrutamos sus programas a diario. Ocupa parte de nuestras vidas y puede aportarnos muchas cosas positivas, pero hay que hacer buen uso de ella. El mal uso de la «tele» tiene consecuencias perjudiciales.

En esta actividad pretendemos que aprendas a distinguir entre efectos positivos y negativos para que selecciones aquellas formas de ver la «tele» que mejor favorezcan tu desarrollo personal a la vez que te proporcionan una sana diversión.

1. Nos quedamos sin «tele»

Aunque parezca una tragedia, imagina que durante unos días nos quedamos sin televisión. Puede ser por un gran problema, por una huelga del personal,... la causa no importa. Piensa que tendrás que buscar otras actividades para ocupar el tiempo que antes dedicabas a ver la «tele». Escribe las que se te ocurran:1.- 2.-3.-4.-5

2. La «tele» y la salud.

Hay una serie de conductas que debemos evitar para que al ver la televisión no dañemos nuestra salud. Fíjate en la siguiente tabla y rodea con un círculo el número de las conductas que crees que deberías modificar.

Nº CONDUCTA DAÑO PRODUCIDO

1 Ver la «tele» sin otra luz en la habitación

2 Ver la «tele» con reflejos en la pantallaTrastornos

oculares y fatiga visual

3 Ver la «tele» a menos de 2.5 metros

4 Ver programas violentos o ruidosos antes de acostarse Trastornos delsueño, insomnio

5 Acostarse tarde para ver el final de una película u otro programa

y pesadillas

6 Ver la «tele» durante mucho tiempo Fatiga y tensión

7 Ver la «tele» durante más de dos horas al díanerviosa

8 Consumir golosinas que anuncian en la «tele» Dieta desequilibrada y caries

9 Desear muchos de los juguetes que se anuncian en la «tele»

Consumismo y gasto excesivo

10 Ver programas violentos y agresivos, con modelos de comportamiento poco social

Alteran el carácter y la convivencia

Escribe ahora lo que piensas hacer para mejorar tu forma de ver la «tele».

Para mejorar la conducta nº lo que haré será:

Para mejorar la conducta nº lo que haré será:

3.- Algo positivo de la «tele».

Ahora vas a realizar un trabajo de investigación. Analiza las programaciones de las distintas cadenas de televisión y tienes que determinar qué programas tienen relación con las materias de estudio y por lo tanto pueden ayudarnos a entender y aprender mejor lo que se trabaja en la clase. Escríbelo en el siguiente cuadro:

ASIGNATURAS PROGRAMAS DE TV

NOTA: ENTREGAR EN UN FOLDER DE CUALQUIER COLOR, TAMAÑO CARTA CON DATOS PERSONALES (NOMBRE COMPLETO, GRADO, GRUPO Y MATERIA).

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