Esej na maturi 2014 - KnjigarnaBRANJE LITERARNEGA BESEDILA Temeljita priprava na šolski esej, ki zavzema 50-odstotni delež ocene maturitetnega izpita iz slovenščine, zahteva kar

avantura matura

Esej na maturi

2015Lojze Kovačič: Otroške stvari

Nathalie Sarraute: OtroštvoNathalie Sarraute: Lojze Kovačič:

Nathalie Sarraute: Lojze Kovačič: Lojze Kovačič: Lojze Kovačič:

Nathalie Sarraute: Lojze Kovačič:

Nathalie Sarraute:

Zbirka avantura matura Esej na maturi 2015

Avtorice: Lara Stele Šalamon, Maja Smotlak, Živa Čebulj, Jerneja Šinigoj, Saška Horvat, Marjetka Krapež Urednica: Tjaša ŠkrinjarZasnova koncepta: Dubravka Berc Prah, Nataša Čebular, Tjaša ŠkrinjarStrokovni pregled: dr. Vida Medved UdovičJezikovni pregled: Katja PaladinFotografi je: Shutterstock, Getty Images, Fotodokumentacija Dela in drugi viri (seznam virov je na strani 160)

© Založba Rokus Klett, Ljubljana 2014. Vse pravice pridržane.

Brez pisnega dovoljenja založnika so prepovedani reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev,

predelava in druga uporaba avtorskega dela ali njegovih delov v kakršnem koli obsegu ali postopku,

kot tudi fotokopiranje, tiskanje ali shranitev v elektronski obliki. Tako ravnanje pomeni, razen v

primerih od 46. do 57. člena Zakona o avtorski in sorodnih pravicah, kršitev avtorske pravice.

Založba se je trudila poiskati vse lastnike avtorskih pravic. Če v kakšnem primeru lastnik ni naveden

oziroma je naveden napačen lastnik, bomo to z veseljem uredili in popravili.

Založba Rokus Klett, d. o. o.

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana

Telefon: (01) 513 46 00

Telefaks: (01) 531 46 99

E-pošta: [email protected]

www.rokus-klett.si

Vse knjige in dodatna gradiva Založbe Rokus Klett

dobite tudi na naslovu www.knjigarna.com.

CIP - Kataložni zapis o publikaciji

Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana

82.0-4:37.091.27:373.5

821.09:37.091.27:373.5

ESEJ na maturi 2015 : Lojze Kovačič: Otroške stvari,

Nathalie Sarraute: Otroštvo / [avtorice Lara Stele Šalamon ... [et

al.] ; urednica Tjaša Škrinjar ; fotografije Shutterstock ... et al.]. -

1. izd. - Ljubljana : Rokus Klett, 2014. - (Zbirka Avantura matura)

ISBN 978-961-271-361-4

1. Stele Šalamon, Lara 2. Škrinjar, Tjaša, 1988-

273897984

© Založba Rokus Klett, Ljubljana 2014. Vse pravice pridržane.

Vse knjige in dodatna gradiva Založbe Rokus Klett

dobite tudi na naslovu www.knjigarna.com.

Vse knjige in dodatna gradiva Založbe Rokus KlettVse knjige in dodatna gradiva Založbe Rokus Klett

© Založba Rokus Klett, Ljubljana 2014. Vse pravice pridržane.© Založba Rokus Klett, Ljubljana 2014. Vse pravice pridržane.© Založba Rokus Klett, Ljubljana 2014. Vse pravice pridržane.

Brez pisnega dovoljenja založnika so prepovedani

predelava in druga uporaba avtorskega dela ali njeg

reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev,

ovih delov v kakršnem koli obsegu ali postopku,
























OD BRANJA DO PISANJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Branje literarnega besedila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Pisanje šolskega eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

LOJZE KOVAČIČ: OTROŠKE STVARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Kronološki prikaz izbranih dogodkov v Otroških stvareh . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Predstavitev oseb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Oblikovna in vsebinska analiza dela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Osrednje teme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Literarna smer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Literarna vrsta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Družbenozgodovinsko ozadje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Življenje in delo Lojzeta Kovačiča . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

NATHALIE SARRAUTE: OTROŠTVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Kronološki prikaz izbranih dogodkov v Otroštvu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Predstavitev oseb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Oblikovna in vsebinska analiza dela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Osrednji temi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Literarna smer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Literarna vrsta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Družbenozgodovinsko ozadje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Življenje in delo Nathalie Sarraute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

LITERARNA KRITIKA O ROMANIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

RAZMIŠLJANJI O ROMANIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Gora, ki raste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Nataša – davno potopljena občutja otroštva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

VZPOREDNO BRANJE ROMANOV OTROŠKE STVARI IN OTROŠTVO . . . 140

Otroštvo kot roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

PRIMERI ESEJSKIH NAVODIL IN PRIMER ESEJA S TOČKOVANJEM . . . . 152

Razpravljalna eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Interpretativna eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Primer ocenjenega eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Kazalo vsebine


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Osrednji temi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Otroštvu

Predstavitev oseb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Oblikovna in vsebinska analiza dela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Otroštvu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Osrednji temi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Osrednji temi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Literarna smer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Literarna smer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Gradivo, ki je pred vami, NE ŽELI in NE MORE nadomestiti bralnih užitkov, ki jih obravnavani deli ponujata. Veliko uspeha na maturi!

BRANJE LITERARNEGA BESEDILA

Temeljita priprava na šolski esej, ki zavzema 50-odstotni delež ocene maturitetnega izpita iz slovenščine, zahteva kar nekaj časa in truda. Priporočljivo je, da vsako literarno besedilo razpisanega tematskega sklopa, torej romana Otroške stvari in Otroštvo, preberete (vsaj) trikrat. Prvo branje je namenjeno predvsem doživljanju besedila, pridobivanju prvega vtisa o njem ter seznanjanju z zgodbo in glavnimi književnimi liki, drugo je počasno, temeljito analitično branje (ki velikokrat poteka tudi pri pouku), tretje pa bralcu odkriva nove vsebinske povezave, razkriva dodatne pomenske odtenke, potrjuje ugotovitve, pridobljene z analitičnim branjem, ter poglablja vrednotenje. Pomembno je, da razvijete oseben pogled na besedilo, ki ga znate ustrezno utemeljiti in ki ga razširjate ter krepite z branjem strokovne literature.

Dejavnosti med branjem in po njem

Med prvim branjem zapisujte svoje vtise o besedilu (kaj vas je pritegnilo, presenetilo ali dolgočasilo, česa ne razumete, ali vas osebe oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte zanimive citate. Po branju povzemite ali obnovite zgodbo, poiščite nekaj podatkov o avtorjevem življenju in delu ter odgovorite na naslednja vprašanja:

– Ali vas je delo pritegnilo? Bi ga priporočili svojim prijateljem, staršem …? Zakaj?

– Katera literarna oseba se vam je zdela najbolj zanimiva? Predstavite jo.– Kateri dogodek se vam je najbolj vtisnil v spomin? Obnovite ga in

utemeljite svojo izbiro.

Ko boste drugič brali literarno delo, si označujte pomembne dele besedila. Pri tem lahko uporabljate pisala ali samolepilne lističe različnih barv (ključna mesta, ki so povezana z glavno osebo, npr. podčrtajte z zeleno, tista, ki se nanašajo na drugo literarno osebo, z modro …). Potem rešite naloge, ki jih najdete v tem priročniku. Med

Med prvim branjem lahko berete selektivno ali dele besedila celo izpustite.

Berite s svinčnikom v roki. Izpisujte tudi ključne dogodke ali izdelujte časovni trak.

Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com | 7

Od branja do eseja

pritegnilo, presenetilo ali dolgočasilo, česa ne razumete, ali vas osebe oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte

Dejavnosti med branjem in po njem

Med prvim branjem zapisujte svoje vtise o besedilu (kaj vas je pritegnilo, presenetilo ali dolgočasilo, česa ne razumete, ali vas osebe

Dejavnosti med branjem in po njemDejavnosti med branjem in po njem

oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte zanimive citate. Po branju povzemite ali obnovite zgodbo, poiščite nekaj podatkov o avtorjevem življenju in delu ter odgovorite na naslednja

oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte zanimive citate. Po branju povzemite ali obnovite zgodbo, poiščite nekaj podatkov o avtorjevem življenju in delu ter odgovorite na naslednja

oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte zanimive citate. Po branju povzemite ali obnovite zgodbo, poiščite nekaj podatkov o avtorjevem življenju in delu ter odgovorite na naslednja


oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte zanimive citate. Po branju povzemite ali obnovite zgodbo, poiščite nekaj podatkov o avtorjevem življenju in delu ter odgovorite na naslednja








tretjim branjem dopolnjujte svoje zapiske (npr. uredite in dopolnite predstavitve oseb, zapišite si vprašanja, ki se vam porajajo ob branju in o katerih bi se radi pogovorili s sošolci ali profesorjem …), nato pa napišite nekaj esejev.

PISANJE ŠOLSKEGA ESEJA

Preberite navodilo za razpravljalni in razlagalni/interpretativni esej ter priloženi odlomek. Izberite navodilo, ki vam bolj ustreza. Pri tem naj vas vodi to, ali znate zadovoljivo odgovoriti na vse smernice oziroma postavke.

Razpravljalni esej Razlagalni/

interpretativni esej

Sestavni

deli naloge

− naslov

− smernice za pisanje

− smernice za pisanje

− en ali več odlomkov iz

literarnega besedila (lahko

tudi krajša besedila)

Smernice Izpostavljajo določeno temo

iz enega ali več literarnih

besedil, o kateri razpravljate.

Usmerjajo vas zlasti k razlagi/

interpretaciji priloženega

odlomka ali odlomkov.

Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje,

predstavljanje, pojasnjevanje,

primerjanje, utemeljevanje,

vrednotenje …, ki temelji na

natančnem poznavanju in

poglobljenem razumevanju

enega ali več literarnih

besedil.

Poimenovanje, prepoznavanje,

razlaganje, vrednotenje …

vsebinskih in oblikovnih

značilnosti besedila v danem

odlomku (ob temeljitem

poznavanju in razumevanju

celotnega literarnega

besedila) ter umeščanje

odlomka v širše sobesedilo.

Napišite osnutek. Začnite tako, da najprej v navodilu za razpravljalni esej obkrožite glagole in premislite, kaj od vas zahtevajo (npr. povzemite zgodbo, obnovite dogodek, označite osebo, primerjajte dve književni osebi, presodite ravnanje, ovrednotite odnos …).

Primere navodil za pisanje eseja najdete na straneh 152–153.

8 | Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com

Od branja do eseja

− en ali več odlomkov iz − en ali več odlomkov iz

literarnega besedila (lahko literarnega besedila (lahko

interpretativni esejinterpretativni esej

− smernice za pisanje− smernice za pisanje

Smernice Izpostavljajo določeno temo Smernice Izpostavljajo določeno temo


literarnega besedila (lahko literarnega besedila (lahko

tudi krajša besedila)tudi krajša besedila)


− en ali več odlomkov iz − en ali več odlomkov iz

tudi krajša besedila)tudi krajša besedila)

besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.

Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Poimenovanje, prepoznavanje, Poimenovanje, prepoznavanje, Poimenovanje, prepoznavanje, Poimenovanje, prepoznavanje, Poimenovanje, prepoznavanje, Poimenovanje, prepoznavanje,

besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.

Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje,



predstavljanje, pojasnjevanje, predstavljanje, pojasnjevanje,





besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.besedil, o kateri razpravljate.

Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje, Dejavnosti Povzemanje, obnavljanje,

predstavljanje, pojasnjevanje, predstavljanje, pojasnjevanje,

Glagol Razlaga pomena glagola

Povzeti

(zgodbo,

dogodek …)

Kratko in jedrnato podajte glavne, bistvene podatke (o

zgodbi, dogodku …). Povzetek je krajši od obnove.

Obnoviti

(zgodbo,

dogodek)

V obnovi zgodbe predstavite dogajalni čas in prostor, glavne

književne osebe in dogodke v ustreznem časovnem zaporedju.

V obnovi dogodka navedite dogajalni čas in prostor ter

predstavite dogajanje v ustreznem časovnem zaporedju.

Predstaviti

(osebo)

Osebo opišite (zunanjost, način življenja …), označite

(značajske lastnosti) in predstavite njeno življenjsko

zgodbo.

Označiti

(osebo)

Predstavite značaj oziroma osebnost književne osebe.

Ponazoriti Prikažite s konkretnimi primeri iz besedila (npr. povzemite

prizor iz dramskega besedila ali dogodek iz romana,

predstavite ravnanje literarne osebe …, da boste podkrepili

svoje trditve).

Razložiti Predstavite vzročno-posledična razmerja med literarnimi

prvinami (npr. navedite vzroke za ravnanje literarne osebe).

Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava.

Primerjati Predstavite podobnosti in razlike med literarnimi prvinami

(npr. med dvema ali več osebami, med odnosi, ki jih goji

književna oseba do drugih oseb …).

Utemeljiti Navedite ustrezne argumente za svoje trditve.

Presoditi Ocenite osebo, dogajanje, zgodbo, sporočilo …

Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com | 9

Ponazoriti Prikažite s konkretnimi primeri iz besedila (npr. povzemite Ponazoriti Prikažite s konkretnimi primeri iz besedila (npr. povzemite

prizor iz dramskega besedila ali dogodek iz romana, prizor iz dramskega besedila ali dogodek iz romana,

predstavite ravnanje literarne osebe …, da boste podkrepili predstavite ravnanje literarne osebe …, da boste podkrepili

Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava. Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava.



Razložiti Predstavite vzročno-posledična razmerja med literarnimi Razložiti Predstavite vzročno-posledična razmerja med literarnimi

prvinami (npr. navedite vzroke za ravnanje literarne osebe). prvinami (npr. navedite vzroke za ravnanje literarne osebe).








Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava. Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava. Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava. Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava. Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava. Pojasniti Predstavite vzroke ali posledice danega pojava.

Primerjati Predstavite podobnosti in razlike med literarnimi prvinami Primerjati Predstavite podobnosti in razlike med literarnimi prvinami

(npr. med dvema ali več osebami, med odnosi, ki jih goji (npr. med dvema ali več osebami, med odnosi, ki jih goji











književna oseba do drugih oseb …).književna oseba do drugih oseb …).













književna oseba do drugih oseb …).književna oseba do drugih oseb …).


Glagol Razlaga pomena glagola

Ovrednotiti Ocenite.

Vrednotenje je lahko doživljajsko

(kako ste književno besedilo doživeli,

kaj se vas je še posebej dotaknilo,

ali imate sami podobne izkušnje kot

književne osebe …), etično (ali se

strinjate z ravnanjem in odločitvami

književnih oseb, je njihovo vedenje

moralno sprejemljivo …), literarno/

umetniško (primerjajte literarno

besedilo z drugim, ki ga dobro

poznate in ima npr. podobno

tematiko, razmišljajte, kako

prepričljivo je delo z estetskega

vidika, ali/zakaj je aktualno ipd.) …

Komentirati Izrazite svoje mnenje in ga

utemeljite.

Opredeliti se Predstavite svoje stališče do

odločitve književne osebe, tematike

zgodbe …

Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih boste vključili v esej. Ker so navodila zastavljena tako, da se povezujejo in vas vodijo k obravnavi enega bistvenega problema, ki je pri razpravljalnem eseju največkrat izražen v naslovu, bodite pozorni na smiselno povezavo med posameznimi smernicami in na njihovo povezanost z naslovom. Poiščite ustrezne argumente in protiargumente za dani problem. Svoje trditve utemeljujte s konkretnimi primeri iz besedila (če npr. trdite, da je književna oseba velikodušen, napišite, ob katerem dogodku se to pokaže, ali povzemite del besedila ipd.; na primer Vera je bila včasih hudobna mačeha. Ko je za Lili najela angleško guvernanto, ji je prepovedala, da bi se pogovarjala z Natašo).

Za pripravo osnutka razlagalnega eseja veljajo podobna pravila. Potem ko ste razmislili, kaj zahtevajo smernice, natančno preberite odlomek, v njem označite ključna mesta, ki jih boste uporabili pri interpretaciji, ter za vsako zahtevo na podlagi priloženega odlomka in poznavanja celotnega besedila zapišite ključne podatke. Pazite, da bo v središču vaše

Estetska (iz gr. aisthēsis – čutna zaznava, občutek) je tista razsežnost literarnega besedila, ki vpliva zlasti na bralčeve čute. Pojem estetskega se nanaša na vse tisto, kar se nam v literaturi zdi lépo (npr. posebna oblikovanost, ritem, glasovne, besedne in stavčne fi gure …). Estetska funkcija se v literarnem besedilu s spoznavno in etično povezuje v posebno celoto, ki je bistvo besedne umetnosti.

10 | Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com

Od branja do eseja

Komentirati Izrazite svoje mnenje in ga Komentirati Izrazite svoje mnenje in ga

celoto, ki je bistvo besedne umetnosti.

Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih

Opredeliti se Predstavite svoje stališče do Opredeliti se Predstavite svoje stališče do

odločitve književne osebe, tematike odločitve književne osebe, tematike odločitve književne osebe, tematike odločitve književne osebe, tematike

Opredeliti se Predstavite svoje stališče do Opredeliti se Predstavite svoje stališče do

odločitve književne osebe, tematike odločitve književne osebe, tematike

Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih boste vključili v esej. Ker so navodila zastavljena tako, da se povezujejo in vas vodijo k obravnavi enega bistvenega problema, ki je pri razpravljalnem

Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih boste vključili v esej. Ker so navodila zastavljena tako, da se povezujejo in vas vodijo k obravnavi enega bistvenega problema, ki je pri razpravljalnem










Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih boste vključili v esej. Ker so navodila zastavljena tako, da se povezujejo in vas vodijo k obravnavi enega bistvenega problema, ki je pri razpravljalnem boste vključili v esej. Ker so navodila zastavljena tako, da se povezujejo in vas vodijo k obravnavi enega bistvenega problema, ki je pri razpravljalnem

Documents

Esej na maturi 2014 - KnjigarnaBRANJE LITERARNEGA BESEDILA Temeljita priprava na šolski esej, ki zavzema 50-odstotni delež ocene maturitetnega izpita iz slovenščine, zahteva kar