Tietoa, tahtoa tunnetta – Kohti tulevaisuuden koulua!,

Sanna Vahtivuori-Hänninen,TVT koulun arjessa -hankeblogs.helsinki.fi/oppiailoakouluunPorkkalan ja Kirkkonummen lukiotVeso-päivä 27.11.2010, Kirkonkylän koulukeskus

Esityksen sisältö

1. Tulevaisuuden osaaminen ja megatrendejä

2. Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria

3. Sosiaalinen media – Hei me blogataan!

4. Tieto- ja viestintätekniikka koulun arjessa –

Strategiset linjaukset ja toimenpiteet

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Lähtökohtia• Tiedonkäsityksen muutos• Uudet sosiaaliset innovaatiot ja käytänteet

• Tarve tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämiselle

Mihin lapsia ja nuoria koulutetaan?

• Yhteiskunnan aktiivisiksi kansalaisiksi

• Osaaviksi ammattilaisiksi työelämään

• Onnellisiksi ja itsenäisiksi yksilöiksi!

Yhteiskunnan kehitys ja osaamishaasteet

• Tietoteknistyminen

• Monikulttuuristuminen

• Yksilön vastuu itsestä

• Ympäristö

• Globaalisuus – (mikro)paikallisuus

Tulevaisuuden osaaminen

Mitä ovat suomalaisen osaamisen fokusalueet tulevaisuudessa?

Miten tulevaisuuden osaamista ja kansalaisen taitoja edistetään kouluissa?

Mikä on tieto- ja viestintätekniikan ja mediaympäristöjen merkitys tulevaisuuden osaamisen edistämisessä?

Tulevaisuuden osaaminen?• Ajattelemisen taidot

– luovuus ja innovatiivisuus– kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu ja päätöksenteko– oppimaan oppiminen ja metakognitio

• Työskentelyn taidot– suullinen ja kirjallinen kommunikointi– yhteistoiminta ja tiimityö

• Työskentelyvälineiden hallintataidot– informaatiolukutaito, mediataito (luova, kriittinen, sosiaalinen)– tieto- ja viestintätekniikan käyttötaito

• Aktiivisen kansalaisuuden taidot– kansalaisuus ja monikulttuurisuus: globaali ja lokaali– osallisuus yhteisön jäsenenä– henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuullisuus

KSAVE-malli ATCS 2009; Uni of MelbourneTVT koulun arjessa -väliraportti 2010, Lankinen, T. 2010, http://tiny.cc./valiraportti

Tulevaisuuden osaaminen top 51. Arjenhallinta

• ihmiseksi kasvaminen ja aktiivinen kansalaisuus

• itsensä johtaminen (tunteet, tahto, sinnikkyys, minäpystyvyys)

• Itsetuntemus ja itsetunto

• fyysinen hyvinvointi (liikunta ja kädentaidot)

2. Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen• vastuullisuus omasta tekemisestä

3. Viestintätaidot • halu ja kyky viestiä

• sosiaalinen osaaminen

4. Ajattelun ja työskentelyn taidot • performanssi ja kompetenssi yhdessä

5. Yleissivistys ja perusilmiöiden ymmärtäminen • tiedolliset taidot

Tulevaisuuden taidot -työpaja 19.3.2010

Oppien ja osallistuen – verkko-opetuksen megatrendejä

1. suljetusta kohti avointa: verkkoympäristöt,verkostot, oppimateriaalit, yhteiset rajapinnat

2. pehmeät arvot kunniaan – slow-ajattelun nousu

• TVT osana kestävää ja ekologista elämäntapaa jayhteisöllistä toimintakulttuuria (A B)

3. langattomien ja mobiileiden välineiden uusi aalto

4. informaalin ja formaalin lähentyminen, kuilu koulukäytön ja arkikäytön välillä – syrjäytyykö koulu nuorten arjesta?

5. pelit oppimisympäristöinä

Megatrendejä

”Tulevaisuus on keskuudessamme,

se on vain epätasaisesti hajautunut.”

(William Gibson)

http://www.youtube.com/watch?v=0SIS2ZwkWDghttp://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA

Arjen teknologiaa

Tieto- ja viestintätekniikan ja median palveluiden käyttömahdollisuudet kehittyvät nopeasti

Käyttö opetuksellisiin tarkoituksiin vähäistä eri oppiaineissa

Käyttötavat ja pedagogiset käytänteet kouluissa eivät olet paljoakaan muuttuneet opettajat kaipaavat pedagogisia ideoita ja käytäteitä

Kankaanranta 2008, Cicero Learning -selvitysraportti 2008;TVT koulun arjessa -väliraportti 2010, http://tiny.cc/valiraportti

Rehtorien asenteet 2006: tvt:llä ja medialla ei nähdä olevan suurta merkitystä opetuksessa ja koulun kehittämisessä

Tuoreet tulokset myönteisiä! Asenteet muuttuneet (esim. OPTEK-hanke, Pekkola & Kankaanranta 2010)

Opetuksessa hyödyntäneet opettajat painottavat verkostoitumista ja yhteyksien rakentamista

Haasteita: infrastruktuuri kuntoon, tiimityö, koulun rakenteellinen ja pedagoginen kehittäminen

Kankaanranta 2008, Cicero Learning -selvitysraportti 2008TVT koulun arjessa -väliraportti 2010

”Ovi on avoin, on vain astuttava sisään.”

kiinalainen sananlaskuJessican hologrammi

Google EarthMediaZooSL2lifEduUse

Näin ennen? Miten nyt?

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

aktiivinen osallistuminen ja omaehtoinen toimijuus (vrt. Gee 2008)

elämyksellisyys, yhteisöllisyys, havainnollisuus

autenttiset kompleksiset ongelmat (Cohen et al. 1990)

tulevaisuuden jatko-opiskelu- ja työelämävalmiudet

lapsen, nuoren ja aikuisen turvallinen suhde pysyy – kasvatus ja koulutustarpeet muuttuvat yhteiskunnan muuttumisen myötä

Kohti yhteisöllistä tulevaisuuden koulua

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

(Vahtivuori, Wager & Passi 1999, 271; Tella ym. 2001, 207)

WIN-WIN –tilanne, tiedon ja osaamisen jakaminen ei nolla-summa -peliä

pelotLUOVUUS

RIKASTAVA YHTEISÖLUOTTAMUS

Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria

visio

haasteet

resurssitkysy-mykset

Vrt. Pekka Himanen 2009

unelma

pelot

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Use of ICTs at home vs. at school (OECD, 2009)

Sosiaalinen media - siis mitä?– blogit [selaimen kautta ylläpidettäviä yksinkertaisia

verkkosivuja, kronologisuus, tekstiä, kuvia, videoita], www.wordpress.com, www.blogger.com, blogs.helsinki.fi]

– wikit [yhteisöllistä ja jäsentynyttä verkkosivujen tuottamista,

”verkkokirjamainen” www.wikimedia.org; wiki.helsinki.fi/]

– podcastit [omien äänitiedostojen julkaisua verkossa, ”iPod + broadcasting”, äänitys ja jakelu, www.helsinki.fi/podcast,

iTunes]

– osallistuminen, jakaminen, vinkkiverkostot[UCC (User Created Content), Flickr, YouTube, www.irc-galleria.net, Sometu, Ning, alustat sosiaaliselle verkottumiselle (Peace)]

– verkkoyhteisöt ja itseilmaisu [www.facebook.com, www.habbo.com, 2ndlife.com, Sloodle, monen pelaajan verkkopelit]

– verkkokokousympäristöt, moniaistisuus (video ja ääni, verkkojuttelu, muistiinpanot, opetusmateriaalin jakaminen)

Sosiaalinen media toiminnan paikkana

– osallistuminen, jakaminen, vuorovaikutus

– kulutus- ja osaamisyhteiskunnastayhteisölliseen vertaisyhteiskuntaan

– omaehtoinen tuottaminen, remiksaus, forwardaus

– opettajat, diginatiivit ja milleniaalit,digikuilu sukupolvien välillä?

– teknologian domestikaatio, ”miten juutuubi kesytetään” (Rantala 2008)

– yksinkertaisia sovelluksia, palveluitaja työkaluja opetuksen ja opiskelunja viestinnän tueksi ”Less is more!”

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Sosiaalinen media• Miksi lasten ja nuorten parissa

niin suosittua?1) tekninen osaaminen, helppous (yksi klikkaus)

2) luovuus, itseilmaisu, remiksaus, forwardaus,

3) nuorten mediakulttuuri, yhteisöllisyys, ”produsage” netti-ilmiöt puheenaiheina, huumori, viihde

• Alle 30-vuotiaista 50% käyttää vähintäänkerran viikossa

– esim. IRC-galleriassa päivittäin yli 60% 13—17-vuoti-aista, 500 000 rekisteröitynyttä käyttäjää, miljoona kommenttia päivittäin

– Facebookissa 2010 yli 400 miljoonaa käyttäjää– nuoremmat Habbossa, 6 miljoonaa kirjautumista kuukaudessa

• 2%-20% verkon käyttäjistä tuottaa omaa sisältöä

• esimerkki Siltamat SecondLifessa ja ConnectPro:ssa

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Miksi opiskelua ja opetusta verkossa?Tietenkin!• Nouse barrikadeille liputtamaan verkon hyötykäytön ja

tieto- ja viestintätekniikan ja median opetuskäytön puolesta! Ota kantaa elämyksellisen, havainnollisuuden, moniaistisuuden, omaehtoisen tuottamisen, ongelmanratkaisun ja yhteisöllisen opiskelun puolesta!

Vastustan!• Kriittisten silmälasien läpi tarkasteltuna koko homma on

täyttä hapatusta. Argumentoi huuhaata, turhaa ajanhukkaa ja pinnallista vuorovaikutusta vastaan!

• Väittäkää, kommentoikaa, olkaa rohkeita!

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Mitä hyötyä opettajalle?

• opiskeluprosessi näkyväksi• erilaiset opiskelupolut esiin –

henkilökohtaistatukea ja ohjausta opiskelijoille

• mahdollisuus yhteisölliseen ja yksilölliseen työskentelyyn, joustavuus, koti—koulu -yhteistyö

• koulu osana yhteiskuntaa ja maailmaa• lokaali ja globaali toimijuus

• group creativity (Sawyer 2008), growdsourcing – [joukkoistaminen], aktivoivat työtavat

• http://www.koulumestari.fi/2010/11/koulumestarissa-tapahtuu/

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Lähde: Teachers’ take on netbooks in schoolsAcer - European Schoolnet Educational Netbook PilotPre-evaluation in six European countries 2010.

Haasteita• opettajilla taitoa käyttää teknisesti

välineitä (esim. erilaisten työvälineiden käyttö)

pedagogisia käyttötapoja ja ideoita kaivataan

miten ja mihin käyttäisin didaktisesti tarkoituksenmukaisesti verkkoympäristöä,työkalua tai palvelua omassa oppiaineessa?

• pedagogiset mallit ja strukturointi suunnittelun tukena (PBL, tutkiva oppiminen, ryhmätutkimus, vastavuoroinen opetus)

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

”TEKOJEN TORI”

Ratkaise tehtäviä

Etsi tietoa

Tutki

Keskus-tele Kirjoita

Lueteoriaa

Arvioi

tutusturanskan

ääntämiseen

äänipankkiverkossa

lataa ranskanpodcasteja

ääni-näytteet

analysoitekstinäytteitä

postaaanalyysisi

blogiin

käy arviointi-keskustelua

ja kommentoija muokkaa

muiden tuotoksia

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

TVT:n opetuskäytön kehittäminen

• Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön edistäminen lasten ja nuorten toiminta- ja oppimisympäristöissä

• Tvt:n ja median käytön innovaatiot, prosessit ja sisällöt

• Käytön vakiinnuttamista edistävät toimintamallit ja palvelukonseptit

• Opettajien ja oppilaiden mediataitojen ja tieto- ja viestintätekniikan käyttötaitojen edistäminen

• Valtakunnalliset hankkeet:

– TVT koulun arjessa2008—2010

– OPTEK 2009—2011 [blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun]

TVT koulun arjessa 2008—2010• yhteisöllinen ja

viestinnällinen tulevaisuuden koulu

• tieto- ja viestintätekniikkaosa koulun arkea ja opetus-opiskelu-oppimisympäristöä

• vuonna 2011 kansallinen suunnitelma ja levitettävissäolevia toimintamalleja

    

infrastruk-tuuri ja tvtinnovaatio

t

tiimityöyhteisöl-

lisyys

pedago-giset

rakenteetja mallit

Tulevaisuuden koulu

Seuranta- ja itsearviointi-järjestelmä

Valtakunnalliset tutkimus- ja

kehittämishankkeet

Tuloksellinen muutos koko koulutusjärjestelmässä

Kansalliset tavoitteet ja systeeminen muutos

Kuntien strateginen johtajuus

Kansallinen opetuksen

tietopalvelu

Koko koulutus-järjestelmän

tavoitteet

Tvt kansalais-taitojen tukena

Tvt oppimaan oppimisen

taitojen tukena

Tvt henkilökohtaisten oppimispolkujen

tukena

Tulevaisuuden taitojen oppiminen tieto- ja viestintätekniikan tuella

Oppijan tulevaisuuden osaamisen kehittäminen

Tvt yhteisöllisen työskentelyn

tukena

Tvt arvioin-

nissa

Aktivoivia työtapoja hyödyntävä

täydennyskoulutus

Aktivoivat ja osallistavat

työtavat

Yhteisöllinen opiskelu

Yhteisöllinen tuottaminen

Oppijan aktiivisuutta ja opiskelun yhteisöllisyyttä tukevien pedagogisten mallien käyttö

Pedagogisten käytänteiden kehittäminen

Yhteinen hakupalvelu

Elämyksellinen ja havainnollinen

materiaali

ALV- kohtelun tarkistus

Immateriaali-oikeudet

E-oppimateriaalien saatavuus, laatu ja levittäminen

E-oppimateriaalien ja oppimissovellusten kehittäminen

Yhteistyömalli opettajien ja media-

tuottajien välille

Itsetuo-tettu

materiaali

Koulujen tvt- tavoitetaso Hankintamalli

Ajanmukaiset tietoverkot

Tukijärjestelmä Valtakunnallinen

kokonais-arkkitehtuuri

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa, oppimisessa ja hallinnossa

Infrastruktuurin, hankintojen, oppimisen tilojen ja tukipalveluiden kehittäminen

Ajanmukainen laitteisto ja sovellukset

Opettajien ja opettajan-kouluttajien pedagoginen

osaaminen

Tutkimusvaatimusten päivitys

Täydennys- koulutus

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen

Opettajuuden, opettajankoulutuksen ja opettajan pedagogisen asiantuntijuuden kehittäminen

Opettajien yhteistyö

Tvt:n käytön visio ja suunnitelma osana OPS:aa

Opetustoimen ja oppilaitosjohdon

osaaminen

Vertaistuki-järjestelmä

Päättäjien ja oppilaitosjohdon

tietoisuus

Yhteisöllinen toimintakulttuuri, strateginen johtajuus ja tvt:n käyttöönotto

Koulun toimintakulttuurin kehittäminen yhteisölliseksi ja johtajuuden tukeminen

Eettiset pelisäännöt

Pitkäkestoiset yhteistyö-

suhteet

Tietopaketti yhteistyö-

mahdollisuuksista

Modulaariset kokonais- konseptit

Tutkimus- ja kehittämis-hankkeet

Koulun toimintakulttuuriin sulautunut aito yritys- ja verkostoyhteistyö

Yritys- ja verkostoyhteistyön kehittäminen

Tulevaisuuden koulun kivijalat

VISIO

Tieto- ja viestintätekniikka

oppimisen voimavarana -Koko maailma

oppilaan arjessa!.

TulevaisuusTehdään!

Tärkeintä on millaisina itsemmenäemme.

Kiitos!

Lisätietoja:Sanna Vahtivuori-Hänninensanna.vahtivuori@helsinki.fi

Media Education Research GroupHelsinki University

blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluunwww.arjentietoyhteiskunta.fi

www.helsinki.fi/sokla/media/

TVT koulun arjessa

• luodaan suosituksia, toimenpide-ehdotuksia ja innovatiivisia toimintamalleja tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseksi opetuksessa ja opiskelussa

• levitetään syntyneitä hyviä toimintatapoja, pedagogisia malleja, rakenteita ja teknisiä ratkaisuja kansallisesti ja kansainvälisesti.

Kehittäjäkoulut

• Espoo Koulumestarin koulu

• Helsinki - Kuninkaantien molemmin puolin -hanke

• Joutsenon yläkoulu

• Kauniaisten suomenkielinen perusopetus

• Larsmo Holm skola

• Oulun Oulujoen koulu

 

• Punkalaitumen yhteiskoulu

• Riihimäen Pohjolanrinteen koulu

• Rovaniemen Saaren koulu

• Ruoveden Kirkonkylän koulu –Tuhkasta timantti

• Tampere - Epun mediareppu

• Turun Puropellon koulu

Kehittämisalueet

1. Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

2. Oppimisympäristöt, pedagogiset mallit ja käyttötavat

3. Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

4. Kouluyhteisön kehittäminen, ammatillisen kasvun ja yhteistyön tukeminen

5. Public-private –liiketoimintamallien kehittäminen

Pedagogiset mallit ja käytänteetCase 2 Älytaulu taidekasvatuksessa (Koulumestarin koulu)

• oppilaat tekevät älytaulun avulla oman animaation

• oppilaat piirtävät älytaululle musiikin virittämänä itse ideoimansa tarinan

• oppilaiden ideoimat kuvat tallennetaan yksi kerrallaan, älytaululle lisätään musiikki (esim. opettaja soittama, huom. tekijänoikeudet)

Esimerkkejä Koulumestarin arjesta:

• www.koulumestari.fi/arjen_tietoyhteiskunta_uutta.html

• http://tiny.cc/koulumestari

Esimerkki Oulujoen samanaikaisopetuksesta

• http://oulujoenosaajat1.ning.com/video/microsoft-pil-finland

Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

• Omaehtoinen sisällöntuotanto (Punkalaitumen yhteiskoulu)

• tavoitteena tieto- ja viestintätekniikan ja median palveluiden luonteva integrointi kaikkiin oppiaineisiin

Esim. oppilaat suunnittelevat oppimateriaalia englannintunnille

• aineenopettaja ideoi ja suunnittelee yhdessä oppilaiden kanssa tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä muiden aineiden opetuksessa.

• 9.-luokkalaiset oppilaat suunnittelevat ja tuottavat Hot potatoes –ohjelmalla 7.-luokkalaisille englanninkielen harjoitustehtäviä

• oppilaat ratkaisevat tehtäviä yhdessä

Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

• Teemakehä

• tutustutaan tvt:tä hyödyntäen johonkin ajankohtaiseen ilmiöön tai teemaan (esim. ympäristö) useissa toimintapisteissä, jotka muodostavat kehän

• eri pisteissä (esim. kirjasto, kuvisluokka, musiikkiluokka, joenvarsi) tuotettava materiaali kootaan reaaliaikaisesti kuvaten tai videokuvaten blogiin/wikiin

• tuotetun materiaalin avulla ilmiötä opetetaan muille ja käytetään apuna kriittisesessä ilmiön tarkastelussa

Koulun toimintakulttuurin kehittäminen

• Case 2 Rehtorin oppitunnit ja samanaikaisopetus opettajien suunnittelu- ja kehittämistyön tukena (Koulumestarin koulu ja Oulujoen koulu)

• koulun kehittäminen lähtee 1) arvokeskustelusta, 2) arvojen jalkauttamisesta ja 3) opettajien kehittämästä yhteisestä toteutussuunnitelmasta

• rehtori on koulun pedagoginen ja arvojohtaja

• rehtori rekrytoi samansuuntaiset arvot hyväksyvää henkilöstöä

• opettajien tiimityöhön ja kehittämiseen on järjestetty aikaa:– mm. rehtorin oppitunneilla ja pedagogisilla kahviloilla, jolloin tietyn vuosiluokan opettajat pitävät

• omia tiimipalavereita

• kehittää hyviä toimintamalleja ja käytänteitä

• samanaikaisopetus vakituiseksi toimintamalliksi