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Colegio Público “Príncipe de Viana” C/ Funes,2 31390- Olite Tfno. 948 741709 Fax. 948 741770 E-mail: [email protected] Web:cpolite.educacion.navarra.es/web1/
ESPECIFICACIONES
4º E. PRIMARIA
CURSO 2016-17
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA OBJETIVOS: A) COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Elaborar y producir textos orales estructurados y adecuados a diferentes situaciones
comunicativas (dirigidas y espontáneas).
Comprender mensajes verbales y no verbales.
Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras
(vocabulario), identificando las ideas principales y secundarias.
Utilizar un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias individuales.
Identificar la idea principal de lo escuchado y los detalles más importantes
B) COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. Desarrollar el hábito lector.
Leer textos en voz alta con buena pronunciación, ritmo y entonación.
Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferente índole.
Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad.
Aplicar las normas ortográficas básicas, signos de puntuación y acentuación de las
palabras de uso más frecuente.
Presentar los trabajos con buena caligrafía, respetar el orden y limpieza en los escritos.
Practicar diferentes tipos de dictado.
Llevar a cabo el plan de escritura: planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomento de la creatividad
C) EDUCACIÓN LITERARIA: Leer textos propios de la literatura infantil (poesía, cómics, cuentos, fábulas, leyendas,
etc.)
Realizar dramatizaciones a través de gestos y vestimenta para transmitir la cultura.
Utilizar la biblioteca de aula y de centro para buscar obras de su interés y disfrutar de la
lectura.
Elaborar cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la lengua
escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.
D) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: VOCABULARIO, ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA. Conocer las estructuras básicas de la lengua (sílaba, palabra y oración) y la de textos , así
como la variedad de éstos.
Separar correctamente palabras y aplicar la norma de escritura al final de renglón.
Reconocer el género y número en los nombres y realizar con corrección las concordancias.
Ampliar el vocabulario y utilizarlo adecuadamente.
Saber y reconocer en un texto: nombres, adjetivos, verbos (acciones), determinantes,
pronombres personales y adverbios.
Mostrar interés por escribir correctamente desde el punto de vista ortográfico palabras de
uso habitual.
Utilizar las TIC y la biblioteca para obtener información y modelos para la composición
escrita.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación EXPRESIÓN ORAL:
Refranes.
Comprensión oral de un cuento, fábula o leyenda.
“Cuentacuentos”.
Poesías.
GRAMÁTICA: La comunicación humana.
La oración: sujeto y predicado.
El nombre.
El adjetivo.
VOCABULARIO: Refranes.
Los prefijos in- y des- y sufijos superlativo -ísimo.
Los prefijos multi- y tele-
ORTOGRAFÍA: Las letras g y j.
Los grupos za, ce, ci, zo, zu.
Las grafías ca, que, qui, co, cu.
EXPRESIÓN- COMPRENSIÓN ESCRITA: El cuento popular.
Narración: Planteamiento, nudo y desenlace.
La carta.
El resumen.
2ª Evaluación EXPRESIÓN ORAL:
Comprensión de una entrevista.
Opiniones personales.
Comprensión de una noticia.
GRAMÁTICA: Los determinantes: artículo, demostrativos,posesivos y pronombres personales.
VOCABULARIO: Palabras polisémicas
Las onomatopeyas.
sinónimos y antónimos.
ORTOGRAFÍA: La sílaba: tónica y átona.
Palabras: agudas, llanas y esdrújulas.
Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
El diptongo y el hiato.
EXPRESIÓN- COMPRENSIÓN ESCRITA: La entrevista.
El anuncio publicitario.
El reportaje.
La noticia.
Literatura infantil.
3ª Evaluación EXPRESIÓN ORAL:
Comprensión de un texto instructivo.l
Experiencias personales: anécdota divertida.
Representación y dramatización de cuentos o situaciones cotidiana.
GRAMÁTICA: El verbo: los tiempos y conjugaciones.
Las preposiciones.
Determinantes numerales e indefinidos.
VOCABULARIO: Sufijos: gentilicios, profesiones, -teca.
Las siglas.
Precisión léxica.
ORTOGRAFÍA: Terminaciones verbales en –aba.
Verbos terminados en –bir.
El punto.
La coma y los dos puntos.
EXPRESIÓN- COMPRENSIÓN ESCRITA: El texto instructivo.
El texto teatral.
La poesía.
EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Controles y Pruebas escritas 70% Trabajo, tareas y actitud. 30%
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS: ● Leer, escribir, descomponer, comparar y ordenar números de hasta siete cifras. ● Aplicar y calcular correctamente las operaciones de suma, resta, multiplicación y división para la resolución de situaciones relacionadas con el entorno natural, social y cultural de Navarra. ● Estimar y redondear cantidades y desarrollar estrategias personales de cálculo mental y cálculo aproximado aplicándolas a la resolución de problemas . ● Utilizar y manejar de forma sencilla las unidades de medida de longitud, peso/masa, capacidad,
tiempo y dinero y realizar mediciones sencillas manejando los instrumentos adecuados (regla, cinta métrica, reloj, monedas y billetes...) ● Recoger datos e informaciones del entorno, representar la información de d iferentes formas, interpretarla y producir mensajes con ella. ● Utilizar la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y comunicación como para la búsqueda de informaciones relacionadas con las matemáticas. ● Resolver problemas de forma oral y escrita. ● Reconocer contextos reales en los que aparezcan situaciones de probabilidad. ● Participar de forma activa y colaboradora en los trabajos de equipo. ● Indagar, confiar, mostrar interés por las matemáticas y la búsqueda de soluciones a un problema. ● Utilizar la matemática como recurso lúdico en el aula. CONTENIDOS: 1ª Evaluación NÚMEROS, OPERACIONES y CÁLCULO.
Números de hasta siete cifras.
Números ordinales.
Suma y Resta.
Multiplicación por 1 y 2 cifras.
Cálculo mental.
PROBLEMAS: Trabajar resolución de problemas relacionados con los contenidos vistos.
GEOMETRÍA: Posiciones en el espacio. Croquis y planos del entorno.
GRÁFICOS:
Registro y tablas de datos.
Gráficos de barras verticales y pictogramas.
2ª Evaluación NÚMEROS, OPERACIONES y CÁLCULO.
División de 1 y 2 cifras en el divisor.
Fracciones. Mitad, tercio y cuarto.
Cálculo mental.
GEOMETRÍA: Polígonos. Circunferencia y círculo.
Simetrías, giros y traslaciones.
MEDIDA: Medir longitudes, capacidades y pesos.
PROBLEMAS: Trabajar resolución de problemas relacionados con los contenidos vistos.
GRÁFICOS: Gráficos de barras horizontales.
3ª Evaluación NÚMEROS, OPERACIONES y CÁLCULO.
Números decimales.
Potencias.
Cálculo mental.
GEOMETRÍA: Cuerpos geométricos: prismas, pirámides y cuerpos redondos.
Rectas y ángulos.
MEDIDA: Tiempo y sistema monetario.
Superficie y Volumen.
Ángulos.
PROBLEMAS: Trabajar resolución de problemas relacionados con los contenidos vistos.
GRÁFICOS: Interpretación de gráficos de líneas.
EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Controles y Pruebas escritas 70%
Trabajo, tareas y actitud 30%
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS: Buscar, seleccionar y organizar información relevante y concreta, analizar y sacar
conclusiones sobre hechos o fenómenos previamente delimitados.
Comunicar de forma oral y escrita los resultados a experimentos.
Realizar proyectos, trabajos y presentar informes utilizando las TICs.
Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo.
Identificar, nombrar y clasificar alimentos según su contenido en nutrientes.
Conocer y relacionar la importancia de una dieta saludable unida a unos hábitos
saludables, así como identificar y diferenciar actividades que perjudican nuestra salud.
Identificar y reconocer los sentidos, sus funciones y hábitos de higiene y cuidados de los
órganos de los sentidos.
Identificar, clasificar y diferenciar las plantas como seres vivos, y atendiendo a criterios
científicos (morfología, reproducción, …)
Saber clasificar una planta siguiendo unas pautas marcadas y sencillas.
Relacionar las plantas, la agricultura y el ser humano, y desarrollar actitudes de respeto,
conservación y cuidado de las plantas.
Identificar y reconocer las fuentes de energía y propiedades de la materia.
Valorar y explicar la necesidad del uso responsable de las fuentes de energía.
Identificar y explicar la producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental
que produce el uso de la energía, así como reconocer la importancia de mantener un uso
responsable en el ahorro energético.
Conocer y comprender qué es la gravedad y otras fuerzas de atracción o repulsión.
Planificar, realizar y explicar experiencias sencillas a través de la luz blanca y colores
básicos.
Observar, clasificar y distinguir máquinas sencillas (polea, rueda, plano inclinado,....), así
como saber partes y funciones de máquinas sencillas.
Planificar, realizar (en grupo y con la ayuda de la profesora) la construcción de una
máquina sencilla, y exponer el proceso llevado a cabo.
Reconocer y explicar la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con
el medio ambiente.
Conocer y valorar la importancia de algunos grandes inventos.
Apreciar la importancia de cuidar la presentación de trabajos y proyectos.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
Nutrición, dieta y hábitos saludables.
La Relación y la salud. Los órganos de los sentidos.
2ª Evaluación El Reino de las Plantas.
3ª Evaluación La Materia y la energía. Usos responsables.
Las máquinas.
EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Controles y pruebas escritas 70%
Trabajo, tareas y actitud 30%
CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS: Buscar, seleccionar y organizar información relevante y concreta, analizar y sacar
conclusiones sobre hechos o fenómenos previamente delimitados.
Comunicar de forma oral y escrita los resultados a investigacione
Realizar proyectos, trabajos y presentar informes utilizando las TICs.
Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo.
Describir tiempo atmosféricos y conocer principales fenómenos atmosféricos.
Identificar aparatos meteorológicos y interpretar mapas del tiempo de Navarra y de
España.
Identificar las actividades humanas que originan desequilibrios en el medio ambiente.
Adquirir pautas y comportamientos respetuosos con el medio ambiente.
Definir Hidrosfera, Geosfera y Listofera.
Identificar y reconocer importantes elementos que conforman el relieve de Navarra y de
España.
Identificar la organización social y política de Navarra y de España.
Representar diversos conceptos relacionados con los medios social y natural.
Aplicar los conocimientos adquiridos al estudio de Navarra y de España.
Tratar los acontecimientos y noticias de actualidad.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
El tiempo atmosférico y el clima. Impactos medioambientales.
2ª Evaluación
Agua y Rocas.
Relieve, ríos y paisajes de Navarra y España.
España y sus habitantes.
3ª Evaluación
Prehistoria y Edad Antigua.
EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Controles y Pruebas escritas 70%
Trabajo, tareas y actitud 30%
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA) OBJETIVOS:
Conocer y comprender el origen de los colores secundarios.
Identificar texturas gráficas y táctiles.
Reconocer el retrato como tema importante dentro de la Pintura.
Utilizar lápices de grafito en composiciones propias.
Valorar el uso de lápices de grafito en composiciones artísticas.
Reproducir, operar, medir segmentos, utilizando para ello la regla, la escuadra, el
cartabón y el compás.
Dibujar circunferencias utilizando el compás.
Conocer el valor de los ángulos, y medirlos con transportador de ángulos.
Analizar la simetría en diferentes elementos de nuestro entorno.
Conocer elementos de un cartel.
Conocer la importancia del uso de imágenes digitales.
Conocer los diferentes tipos de cine de animación.
Desarrollar la capacidad y sensibilidad estética.
Potenciar el desarrollo de la imaginación y la creatividad.
Dotar a los alumnos de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como
recursos expresivos.
Predisponer al alumnado para el disfrute de la producción artística.
Favorecer la destreza manual.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
El color. Colores primarios y secundarios.
Composición de trabajos utilizando diferentes texturas gráficas y táctiles.
El retrato. Evolución e Historia. Principales retratistas.
Los lápices de grafito. Diferencias y posibilidades en su uso.
2ª Evaluación Los segmentos. Medición y operaciones con segmentos.
Uso de formas geométricas en composiciones plásticas.
Ángulos. Dibujo y medición.
La simetría en objetos de nuestro entorno.
3ª Evaluación El cartel. Elaboración y composición.
La importancia de la imagen. Imagen fija e Imagen digital.
El cine de animación. Evolución y tipos de cine de animación.
EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: ● Trabajos realizados en clase 70% ● Actitud 30% La nota final de Educación Artística será la media entre Plástica y Música.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA)
OBJETIVOS:
Utilizar la voz como instrumento de expresión musical y dramática Descubrir las posibilidades sonoras y musicales del propio cuerpo Afirmar el esquema corporal, así como las nociones espacio-temporales
referidas a uno mismo, a los otros y a los objetos. Conocer e identificar las cualidades del sonido en las manifestaciones
sonoras del entorno. Comprender las posibilidades del sonido y del movimiento como formas de
expresión y representación de ideas y de sentimientos. Expresarse y comunicarse utilizando elementos específicos de la música y
la dramatización. Interpretar canciones, melodías y piezas instrumentales al unísono y en
sencillas formas polifónicas. Utilizar los elementos musicales y dramáticos básicos en el análisis de
producciones simples, propias y ajenas. Explorar materiales y objetos para conocer sus posibilidades de expresión
musical y dramática Conocer y tocar instrumentos para acompañar canciones, melodías y
danzas. Realizar producciones artístico-musicales y dramáticas que supongan
reparto de tareas para elaboración de un producto final. Utilizar la grafía no convencional y convencional en composiciones rítmicas
y melódicas propias y ajenas. Conocer los medios de comunicación más cercanos en los que operan el
sonido y la imagen.
CONTENIDOS:
El lenguaje de la música: notación convencional y no convencional. Forma musical: ostinato, rondó, canon, lied, romance. Figuras: negra, corchea, blanca, semicorchea, signos de prolongación, síncopa. Escala de Do M y La m.
Educación vocal y canto: canciones con y sin acompañamiento instrumental. Canciones narrativas. Introducción al canto polifónico a partir de ostinatos y cánones.
Educación instrumental: clasificación de los instrumentos. Utilización de la flauta como instrumento melódico individual. Pequeños conjuntos instrumentales. Sonorizaciones de cuentos. Acompañamiento de canciones. Trabajo en equipo. Introducción a los instrumentos de la orquesta.
Expresión corporal y danza: movimiento como representación del lenguaje musical. Coreografías de danzas del mundo y de las comunidades autónomas. Desarrollo psicomotor.
Educación auditiva: refuerzo de la atención. Audición activa. Plano sensual, descriptivo y musical.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura.
Entender la voz como instrumento y como recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades como medio para crear, inventar o improvisar.
Identificar el cuerpo como instrumento que se manifiesta de diversos modos en las diferentes culturas y estilos musicales.
Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos, agruparlos y utilizarlos en sus creaciones instrumentales.
Usar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación de un modo que conlleve el control postural y la coordinación con la música.
Desplazarse en el espacio siguiendo un ritmo marcado, coordinando sus movimientos propios con los de los compañeros.
Respetar, valorar y disfrutar con la interpretación musical. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Las peculiaridades del área artística establecen que no se presenten actividades específicas de evaluación, éstas se deducirán de las situaciones de enseñanza-aprendizaje. El profesor utilizará como instrumento de evaluación la observación sistematizada en registros del alumno, en los que se anotan periódicamente sus progresos y diversas observaciones. No importan tanto los resultados sino el proceso de creación y la participación. Se da prioridad a los procedimientos y actitudes sobre los conceptos, si bien los contenidos se abordan desde la triple perspectiva conceptual, procedimental y actitudinal. Observación y trabajo en el aula: 60% Actitud: 40%
INGLÉS
OBJETIVOS:
Identificar y nombrar vocabulario relacionado con cada unidad del libro. Identifica imágenes o palabras a que se hace referencia en mensajes orales y escritos. Seguir instrucciones orales y escritas para la realización de una tarea.
Comprender una historia contextualizada con claves escritas, visuales y/o sonoras.
Participar en intercambios comunicativos, siguiendo un modelo, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
Leer de forma comprensiva textos escritos de diferente tipología (e mail, poster, nota,
página web, señal folleto, instrucciones, etc…) extrayendo información general y
específica de acuerdo con una finalidad previa. Completar frases o diálogos sencillos sobre temas previamente tratados en el aula y con
la ayuda de modelos. Realizar actividades orales y escritas para practicar el vocabulario y las estructuras de la
unidad. Identificar aspectos fonéticos a través de canciones y rimas. Clasificar palabras bien semánticamente o fonéticamente.
Reflexionar sobre el trabajo realizado y los conocimientos adquiridos a través de un juego. Reconocer aspectos socioculturales de la lengua inglesa, a través del aprendizaje de
vocabulario, costumbres y juegos.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
Vocabulario relacionado con actividades al aire libre y fenómenos atmosféricos. Estructuras: Go/Play + verbo;
Presente simple; want to + verbo; Let’s + verbo; Can ( habilidady/posibilidad)
Vocabulario relacionado con las profesiones. Estructuras: Presente Simple y adverbios de frecuencia.
Vocabulario relacionado con la salud. Estructuras: Should; I’ve got (illness).
Vocabulario relacionado con Halloween. Vocabulario relacionado con Navidad.
2ª Evaluación
Vocabulario relacionado con la granja y otros hábitats. Estructuras: There’s some water, There isn’t any cheese; Presente continuo.
Vocabulario relacionado con la naturaleza y descripción de animales. Estructuras: Billy’s faster than Coco, Coco’s thinner thant Billy; Bily’s the biggest, Coco’s
the best.
Vocabulario relacionado con la seguridad vial y las normas.
Estructuras: You must wear a helmet.; Can I go and play?; Go left at the traffic lights, Go
right at the …, Stop at the ….
Vocabulario relacionado con la fiesta de San Patricio. Vocabulario relacionado con la fiesta de Pascua.
3ª Evaluación
Vocabulario relacionado con la escuela y las asignaturas. Estructuras: I was good at history.; Was he good at...? Yes, he was/ No, he wasn’t.
Vocabulario relacionado la vida marina. Estructuras: I saw...; I didn’t see...; How many fish are there?. There are...
Vocabulario relacionado con la tecnología. Estructuras: He wanted…/ He didn’t want…
EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Comportamiento – 40% (participación, interés, respeto y trabajo en clase) Comprensión oral – 15 % Expresión oral – 15% Comprensión escrita – 15% Expresión escrita - 15%
EUSKERA
OBJETIVOS:
Hacer partícipe al alumnado de la lengua y cultura vasca. Conocer las características principales de los diferentes tipos de textos para así
entenderlos y utilizarlos tanto en el lenguaje oral como en el escrito.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
Tema 1: Euria ari du Tema 2: Autobiografia Tema 3: Zer eguraldi egingo du bihar?
2ª Evaluación
Tema 4: Zizarea galdu egin da Tema 6: Herri inauteriak Tema 7: Barnetegira goaz
3ª Evaluación
Tema 8:_Zer dago jateko? Tema 9: Zalduondo “Zergatik ez du kantatzen txantxangorriak?” libro de lectura y correspondientes
actividades.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Comprensión oral (15%). Expresión oral (15%). Comprensión escrita (15%).
Expresión escrita (15%).
Actitud en clase (20%). Participación en el aula.(20%).
EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDOS:
Desplazarse a derecha, izquierda, hacia delante y hacia atrás siguiendo una secuencia coordinada.
● Reproducir con pasos ritmos marcados. ● Reconocer todos los segmentos de su cuerpo. ● Designar y localiza todos los segmentos del cuerpo de un compañero. ● Traer el material necesario y asearse al final de la sesión ● Tener una actitud positiva hacia las actividades físicas ● Coordinar el movimiento de brazos y piernas en todo tipo de desplazamientos. ● Desplazarse con soltura y coordinación con diferentes apoyos (cuadrupedias, tripedias,
reptaciones, a la pata coja, etc. ● Desplazarse con soltura en situaciones de juego. ● Coordinar los desplazamientos en grupo ● Trepar y desplazarse por las espalderas con seguridad ● Coordinar la carrera con el salto, batiendo sobre una pierna. ● Realizar correctamente desplazamientos y saltos con giros sobre el eje longitudinal. ● Coordinar la voltereta con la carrera adelante y atrás. Introducimos el salto previo a pies juntos. ● Iniciarse en el giro antero-posterior ● Lanzar y recepcionar con seguridad diferentes móviles. ● Conducir un balón con los pies entre obstáculos fijos. ● Botar un balón de forma coordinada desplazándose. ● Reproducir estructuras rítmicas sencillas. ● Sincronizar movimientos con ritmo. ● Representar ideas, animales, objetos, profesiones… etc con escenificación o imitación
utilizando el cuerpo y el movimiento como medios de expresión. Valorar la fabricación propia de juegos y el reciclaje.
● Aceptar y valorar sus posibilidades motrices y expresivas así como las de sus compañeros. ● Participar en actividades de expresión corporal aceptando su papel y de forma desinhibida. ● Conocer y practicar juegos populares y tradicionales. ● Respetar las normas de los juegos, a los compañeros, materiales y profesor. ● Aceptar con responsabilidad el trabajo a desenvolver en el equipo. ● Respetar y colaborar con sus compañeros en la realización de los juegos de equipo. SECUENCIACIÓN:
1ª Evaluación Presentación: Comenzamos el curso. Juegos de presentación y toma de contacto. Esquema Corporal Coordinación Dinámica General: Técnica de carrera. CDG: Saltos en carrera con impulso a pies juntos.
2ª Evaluación Giros. Ejes longitudinal, transversal e iniciación al anteroposterior. Coordinación segmentaria: óculo manual y óculo-pédica.
Golpeos. Juegos populares.
3ª Evaluación Expresión corporal. Juegos recreativos y predeportivos. Deportes alternativos (indiaka, paracaídas, frisbee y palas). Fabricación propia a partir de
materiales reciclados domésticos. Juegos y actividades al aire libre.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50% Capacidades propias del área. 25% Hábitos de higiene personal y salud. 25% Actitud ante la tarea: participación, esfuerzo, comportamiento, relación con los demás,
respeto a las normas…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Básicamente la evaluación se realizará en base a la observación directa en todas las sesiones del área y posterior registro en el Cuaderno del profesor. (Registros anecdóticos, faltas de materiales o aseo,
aspectos relacionados con la disciplina en el aula o la actitud del alumno/a. En caso de faltas graves de
disciplina o falta de material reiterado, nos pondremos en comunicación con la familia). El apartado
motor SIEMPRE se calificará de forma CUALITATIVA. En casos excepcionales de inasistencias prolongadas (básicamente debido a lesiones) se podrá realizar
una pequeña prueba escrita como instrumento de evaluación en torno a lo trabajado en clase. (Se concretaría con la familia día y contenido de la prueba).
ASPECTOS Y MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN La evaluación será continua, global y tendrá carácter formativo. Habrá un momento de calificación al final de cada trimestre. Al tratarse de evaluación sumativa, el peso de la tercera evaluación es doble
respecto a las anteriores. Dicha calificación se realizará en términos cualitativos en base a cada uno de los bloques específicos del área para promediar la nota en el apartado motor, que mediará al 50% con
los otros dos apartados: Higiene (25%) y actitud (25%). La correspondencia numérica para obtener la calificación en educa es la siguiente: MB: Entre 8,5 y 10. B: Entre 6 y 8,4 R: Entre 5 y 5,9 M: Entre 3 y 4,9 MM: Menos que 3
NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL AULA: Será norma prioritaria acudir a las sesiones de Educación Física con ropa y calzado deportivo
adecuado. Se traerá una bolsita con ropa de aseo básico para después de las sesiones: camiseta de
recambio. Opcionalmente se aconseja pequeña toalla y jabón. No se recomienda el uso de desodorantes o colonias.
Se recomienda traer un botellín de agua individual de casa. NO ENVASE DE CRISTAL. En caso de lesiones justificadas (vale un justificante familiar), el alumno/a en cuestión no hará
clase y ayudará al profesor en tareas como recogida del material, anotaciones, etc. En caso de tratarse de una lesión más o menos crónica, la evaluación se llevará a cabo a través de una
pequeña prueba escrita. SE SOLICITA A LA FAMILIA MANTENGAN AL PROFESOR INFORMADO EN CASOS DE
ENFERMEDADES O AFECCIONES QUE PUEDAN AFECTAR AL NORMAL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA (lesiones óseas, cardio-vasculares, problemas respiratorios, alergias…).
RELIGIÓN
OBJETIVOS:
Reconocer los libros del Nuevo Testamento como Palabra de Dios. Identificar los principales comportamientos para ser amigo de Jesús. Descubrir que Jesús es el modelo de vida más completo que los cristianos pueden seguir. Conocer las normas más importantes de los cristianos. Conocer el verdadero mensaje cristiano de la Navidad. Descubrir la importancia de los sacramentos en la vida de las personas.
Descubrir los gestos y símbolos de los sacramentos Reconocer en la Pascua cristiana la celebración de la resurrección de Jesucristo y la
victoria sobre el pecado y la muerte. Reconocer el mal como una realidad que existe y que está presente en la sociedad, y
descubrir que Dios salva a todas las personas del mal y del pecado Conocer las principales verdades cristianas sobre la vida eterna Descubrir relatos de las religiones monoteístas que enseñan el camino de la salvación y la
felicidad.
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
El mal nos aparta de Dios. Dios quiere ayudarnos.
La amistad con Dios.
2ª Evaluación
Jesús un hombre bueno. Jesús nos enseña a perdonar.
Jesús murió por todos.
3º Evaluación
El sacramento de la reconciliación. La eucaristía.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Trabajo de clase 50% Controles de los temas 25% Comportamiento 25%
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS OBJETIVOS:
Reconocer la importancia de resolver problemas con autonomía, regulando las propias
emociones e impulsos negativos.
Abordar las metas personales y saber proponerse objetivos de aprendizaje.
Participar en el diálogo de modo ordenado, respetando y admitiendo las opiniones de los
demás.
Reflexionar sobre la importancia de reconocer los propios errores.
Reconocer la igualdad de oportunidades.
Conocer y valorar la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Contribuir a la mejora del clima del grupo, mostrando actitudes de cooperación.
Participar activamente en la vida cívica valorando la igualdad entre hombres y mujeres.
Valorar el uso responsable de las fuentes de energía de nuestro planeta.
Desarrollar actitudes de respeto y conservación en el Medio Ambiente.
Investigar y conocer normas de circulación por nuestra localidad y cómo prevenir
accidentes de tráfico.
Trabajo de valores: respeto, paciencia, constancia, prudencia, responsabilidad, orden,
sinceridad, confianza, tolerancia, cooperación, generosidad, amistad, libertad, justicia, paz, alegría, etc
CONTENIDOS: 1ª Evaluación
El autoconcepto.
El autocontrol.
La iniciativa y las metas personales.
2ª Evaluación
Las habilidades de comunicación.
El diálogo.
La empatía.
La tolerancia.
Los derechos y deberes de las personas. La Declaración de los Derechos Humanos.
3ª Evaluación Las normas de convivencia.
La cooperación.
La resolución de conflictos.
Los valore sociales y la democracia.
El respeto y la conservación del medio ambiente.
La Educación Vial.
EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Controles y Pruebas escritas 70%
Trabajo, tareas y actitud 30%
