Colegio Público “Príncipe de Viana” C/ Funes,2 31390- Olite Tfno. 948 741709 Fax. 948 741770 E-mail: cpolite@educacion.navarra.es Web:cpolite.educacion.navarra.es/web1/

ESPECIFICACIONES

3º E. PRIMARIA

CURSO 2016-17

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

● OBJETIVOS:

A) COMUNICACIÓN ORAL: o Elaborar y producir textos orales estructurados y adecuados a

diferentes situaciones comunicativas (dirigidas y espontáneas). o Comprender mensajes verbales y no verbales. o Comprender el sentido global de textos orales y el significado de

las palabras (vocabulario), identificando las ideas principales y secundarias.

B) COMUNICACIÓN ESCRITA: 1. Desarrollar el hábito lector. 2. Leer textos en voz alta con buena pronunciación, ritmo y entonación. 3. Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferente índole. 4. Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad. 5. Aplicar las normas ortográficas básicas, signos de puntuación y

acentuación de las palabras de uso más frecuente.Practicar diferentes tipos de dictado.

6. Presentar los trabajos con buena caligrafía, respetar el orden y limpieza en los escritos.

7. Llevar a cabo el plan de escritura: planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomento de la creatividad.

C) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: 1. Adquirir vocabulario para mejorar la compresión y expresión oral

y escrita. 2. Aplicar las normas ortográficas a las producciones escritas. 3. Conocer y diferenciar el nombre y el adjetivo. 4. Reconocer la sílaba tónica de cada palabra. 5. Usar el guión para la división de palabras. 6. Identificar y conocer los determinantes artículos y demostrativos. 7. Reconocer los verbos, tiempos verbales y conjuga los verbos

regulares. 8. Identificar una oración y sus elementos. 9. Usar las tecnologías de la Información y la Comunicación como

instrumento de aprendizaje. D) EDUCACIÓN LITERARIA:

1. Leer textos propios de la literatura infantil (poesía, cómics, cuentos, fábulas, leyendas, etc.)

2. Realizar dramatizaciones a través de gestos y vestimenta para

transmitir la cultura. 3. Utilizar la biblioteca de aula y de centro para buscar obras de su

interés y disfrutar de la lectura. 4. Elaborar cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de

forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

● CONTENIDOS: 1ª Evaluación EXPRESIÓN ORAL

- La narración en primera persona. - Adivinanzas, chistes, cuentos y poesías. EXPRESIÓN ESCRITA - El cuento popular. - Narración: planteamiento, nudo y desenlace. - La descripción. - La carta y la postal. COMPRENSIÓN LECTORA - Leyendas, cuentos, fábulas y biografías. GRAMÁTICA

El nombre: común, propio, género y el número. El adjetivo calificativo.

El artículo y los demostrativos. VOCABULARIO - El abecedario y el orden alfabético. - Los sinónimos y los antónimos. - Palabras polisémicas. - Familias de palabras. ORTOGRAFÍA

- Las mayúsculas - Las grafías bl y br; mb y mp; r y rr; c y qu; za, ce, ci, zo y zu. 2ª Evaluación EXPRESIÓN ORAL - Adivinanzas, chistes, cuentos y poesías. - Opinión personal y exposiciones. EXPRESIÓN ESCRITA

- El cómic. - El diálogo en la narración. COMPRENSIÓN LECTORA - Comics y recetas. GRAMÁTICA

La comunicación humana. - Tipos de oraciones. VOCABULARIO - Los gentilicios. - Campos semánticos. - Las frases hechas. ORTOGRAFÍA

- Las grafías g y gu; ja, je, ji, jo, ju / ge, gi; y güe,güi.

3ª Evaluación EXPRESIÓN ORAL - Adivinanzas, chistes, cuentos y poesías. - Dramatizaciones. EXPRESIÓN ESCRITA - La narración. - La biografía. COMPRENSIÓN LECTORA - Poesía y teatro. GRAMÁTICA

- El verbo: el tiempo verbal, el número y la persona.

- La oración: el sujeto y el predicado. VOCABULARIO

- Los diminutivos y los aumentativos. - Las palabras compuestas. ORTOGRAFÍA

- La sílaba: sílaba tónica y sílaba átona. - Las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

● EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Controles y pruebas escritas ………….. 70% - Trabajo, tareas y actitud ……………... 30%

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS: A) PROCESOS, METODOS Y ACTITUDES MATEMATICAS:

1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.

2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas.

3. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su

nivel. 4. Superar bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas. 5. Utilizar los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de

aprendizaje. B)NÚMEROS:

1. Leer, escribir y ordenar, los números naturales hasta el 99.999.

utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta, multiplicación e inicio a la división.

3. Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

C) MEDIDAS 1. Resolver problemas relacionados con la medida en contextos de la vida

cotidiana, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, haciendo previsiones razonables.

D) GEOMETRÍA: 2. Describir una representación espacial (croquis, callejeros planos sencillos

...), interpretar y elaborar informaciones referidas a situaciones y movimientos (seguir un recorrido dado, indica una dirección).

3. Reconocer y describir figuras planas del espacio, a través de la manipulación y la observación, y realizar clasificaciones según diferentes criterios.

4. Identificar, representar y clasificar ángulos. 5. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana utilizando los

conocimientos geométricos trabajados. E) ESTADISTICA Y PROBABILIDAD:

1. Recoger datos utilizando técnicas de recuento, expresando el resultado

en forma de tabla o gráfica. 2. Resolver y formular problemas.

CONTENIDOS: 1ª Evaluación NUMEROS Y OPERACIONES: - Nº de tres, cuatro y cinco cifras. - La suma y sus propiedades. - Resta, términos y prueba. - Multiplicación por 1 cifra, y factores acabados en ceros. - Cálculo mental. PROBLEMAS: - Realizar y comprender problemas relacionados con los bloques de contenidos. GRÁFICOS: - Obtener datos de un gráfico de barras. - Dibujar gráficos de barras. 2ª Evaluación OPERACIONES: - Iniciación a la potencia: cuadrado y cubo - División de 1 cifra en el divisor. - División exacta y entera. - Términos de la división y prueba. - Mitad, tercio y cuarto. - Cálculo mental. GEOMETRÍA: - Rectas y ángulos. - Polígonos MEDIDA: - Peso y capacidad. PROBLEMAS: - Realizar y comprender problemas relacionados con los bloques de contenidos. GRÁFICOS: - Pictogramas - Interpretación de planos. - Orientación en el plano: coordenadas. 3ª Evaluación OPERACIONES: - Fracciones - Iniciación al nº decimal. - Probabilidad. - Cálculo mental. GEOMETRÍA: - Circunferencia y círculo. - Simetría. - Clasificación cuerpos geométricos: prismas, pirámides y cuerpos redondos. MEDIDA: - Longitud. - Tiempo y dinero. PROBLEMAS:

- Realizar y comprender problemas relacionados con los bloques de contenidos. GRÁFICOS: - Encuesta y representación gráfica de los resultados. Cálculo mental y Resolución de problemas Para trabajar de manera continua y sistemática este aspecto matemático, este curso hemos previsto dedicar, diariamente, un tiempo a la realización de

actividades que ayuden a los alumnos a conseguir este objetivo (cálculo mental) y una sesión semanal a la resolución de problemas.

6. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Controles y pruebas escritas ………….. 70% - Trabajo, tareas y actitud ……………….. 30%

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SOCIALES

● OBJETIVOS: A. CIENCIAS DE LA NATURALEZA BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica: Iniciar al alumno en el metodología científica (formular preguntas, identificar

el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa). BLOQUE 2: El ser humano y la salud: Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal

de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. BLOQUE 3: Los seres vivos Identificar y clasificar animales según criterios científicos. Conocer la existencia de la variedad de formas de vida de los animales y su uso por los seres humanos mediante la ganadería, desarrollando actitudes

para su cuidado. BLOQUE 4: Materia y energía. Conocer diferentes tipos de materiales (naturales y artificiales), identificar mezclas, realizar sencillas experiencias con los principios básicos que rigen algunos cambios físicos y de estado, identificar fuentes de energía y máquinas para obtenerla, conocer ejemplos de su uso práctico y valorar la

importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. BLOQUE 5: La tecnología. Objetos y máquinas. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto cooperando en el trabajo en equipo y en el cuidado de la

seguridad. B. CIENCIAS SOCIALES.

● CONTENIDOS:

1ª Evaluación: Vivir en sociedad (Sociales):

Las fiestas de nuestra localidad. La vendimia. - El ser humano y la salud (Naturales) ¡Cuidado con el turrón!

2ª Evaluación: - El mundo en que vivimos (Sociales): El calendario. - Las máquinas (Naturales) - Materia y energía (Naturales)

3ª Evaluación: - Los seres vivos: el reino animal (Naturales) - Las huellas del tiempo (Sociales) ● EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN - Controles y pruebas escritas ………….. 70% - Trabajo, tareas y actitud ……………... 30%

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)

OBJETIVOS:

BLOQUE 1:Educación audiovisual

Identificar los elementos de una imagen (análisis). Aprender a utilizar imágenes de internet incorporándolas en otro

documento. Conocer los pasos básicos en la creación de una película de animación. Crear un story board.

BLOQUE 2: Expresión artística

Identificar el plano como un elemento configurador de la forma tanto en obras artísticas como en producciones propias.

Enumerar los colores primarios (magenta, amarillo y cian) conociendo por qué han adquirido esta denominación.

Diferenciar entre texturas naturales y artificiales. Reconocer el bodegón como uno de los temas dentro de la pintura a lo

largo de la historia.

Utilizar la témperas en sus composiciones conociendo el procedimiento para su uso.

Representar el volumen en formas planas haciendo uso del claroscuro. Elaborar composiciones en tres dimensiones (volumen).

BLOQUE 3 : Dibujo geométrico.

Reproducir y sumar segmentos que previamente han sido medidos

utilizando como unidad el centímetro. Dibujar por aproximación utilizando la regla rectas perpendiculares,

paralelas y oblicuas. Diferenciar los conceptos de circunferencia y círculo asociándolo a los

conceptos de línea y plano. Identificar los elementos básicos de la circunferencia.

Señala y diferencia ángulos rectos, agudos y obtusos. Diferenciar la repetición por traslación y simetría en composiciones

modulares. CONTENIDOS:

1ª Evaluación

El plano. Construcción de un ábaco Sorobán con matriales reciclados. Paisajes. El bodegón.

El claroscuro para conseguir sensación de volumen. 2ª Evaluación

Segmentos y rectas (perpendiculares, paralelas y oblícuas).

Circunferencia y círculo (línea y plano). Angulos ( rectos, agudos y obtusos). La figura humana.

- 3ª Evaluación

Utilización de imágenes de internet en otros documentos. Los procesos básicos en la creación de una película de

animación. Creación de un “story board”.

EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- trabajos en clase 70% - actitud 30%

La nota final de Educación Plástica será la media entre Plástica y Música.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS: Experimentar y explorar las capacidades perceptivas y su relación con el

movimiento. Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión y la relajación. Conciencia y control de las fases, los tipos y los ritmos respiratorios. Esquema corporal. Representación del propio cuerpo. Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices. Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio. Discriminación de la derecha y la izquierda en los demás. Control del cuerpo en situaciones de equilibrio y desequilibrio. Organización espacio-temporal. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás. Formas y posibilidades del movimiento. Utilización eficaz de las habilidades motrices básicas. Propuesta y resolución de problemas motores sencillos. Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica Interés por mejorar la competencia motriz, valoración del esfuerzo personal en

la actividad física. Disposición favorable a participar en actividades motrices Juegos tradicionales, cooperativos y tradicionales Juegos de iniciación deportiva. Utilización de estrategias de cooperación y oposición en la práctica de juegos

motores. Juegos y actividades deportivas en el medio natural. Sensibilización y respeto al medio ambiente. Reciclaje de juguetes. Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los

comportamientos antisociales. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de

juego y actitud responsable con relación a las estrategias establecidas. Interés por el juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo

de ocio y valoración del esfuerzo en la práctica de los juegos y actividades deportivas.

El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo relacionadas con la actitud,

el tono muscular; la mímica facial, los gestos y los ademanes. Aplicación de las posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el

espacio, el tiempo o la intensidad en situaciones cotidianas. Adecuación del movimiento a estructuras espaciotemporales. Ejecución de bailes y coreografías simples. Práctica de bailes populares. Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. El cuidado del cuerpo. Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la

actividad física y consolidación de hábitos de higiene corporal. Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Seguridad en la propia práctica de la actividad física. Calentamiento, dosificación

del esfuerzo y relajación. Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al

entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios. Uso racional de las NNTT SECUENCIACIÓN:

1ª Evaluación Presentación: Comenzamos el curso. Juegos de presentación y toma de

contacto. Esquema Corporal Coordinación Dinámica General: marcha y carrera. CDG: Saltos

2ª Evaluación Giros. Ejes longitudinal, trasversal y anteroposterior. Coordinación segmentaria Golpeos.

Juegos populares. 3ª Evaluación

Expresión corporal. Juegos recreativos y predeportivos. Deportes alternativos (indiaka, paracaídas, freesbe y palas). Fabricación propia a

partir de materiales reciclados. Juegos y actividades al aire libre. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50% Capacidades propias del área. 25% Hábitos de higiene personal y salud. 25% Actitud ante la tarea: participación, esfuerzo, comportamiento, relación con

los demás, respeto a las normas… INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Básicamente la evaluación se realizará en base a la observación directa en todas las sesiones del área y posterior registro en el Cuaderno del profesor. (Registros anecdóticos, faltas de materiales o aseo, aspectos relacionados con la disciplina en el aula o la actitud del alumno/a. En caso de faltas graves de disciplina o falta de material reiterado, nos pondremos en comunicación con la familia). El apartado motor SIEMPRE se calificará de forma CUALITATIVA. En casos excepcionales de inasistencias prolongadas (básicamente debido a lesiones) se podrá realizar una pequeña prueba escrita como instrumento de evaluación en torno a

lo trabajado en clase. (Se concretaría con la familia día y contenido de la prueba). ASPECTOS Y MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación será continua, global y tendrá carácter formativo. Habrá un momento de calificación al final de cada trimestre. Al tratarse de evaluación sumativa, el peso de la tercera evaluación es doble respecto a las anteriores. Dicha calificación se realizará en términos cualitativos en base a cada uno de los bloques específicos del área para promediar la nota en el apartado motor, que mediará al 50% con los otros dos apartados: Higiene (25%) y actitud (25%). La correspondencia numérica para obtener la calificación en educa es la siguiente: MB: Entre 8,5 y 10. B: Entre 6 y 8,4 R: Entre 5 y 5,9 M: Entre 3 y 4,9 MM: Menos que 3

NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL AULA: Será norma prioritaria acudir a las sesiones de Educación Física con ropa y

calzado deportivo adecuado. Se traerá una bolsita con ropa de aseo básico para después de las sesiones:

camiseta de recambio. Opcionalmente se aconseja pequeña toalla y jabón. No se recomienda el uso de desodorantes o colonias.

Se recomienda traer un botellín de agua individual de casa. NO ENVASE DE CRISTAL.

En caso de lesiones justificadas (vale un justificante familiar), el alumno/a en

cuestión no hará clase y ayudará al profesor en tareas como recogida del material, anotaciones, etc. En caso de tratarse de una lesión más o menos crónica, la evaluación se llevará a cabo a través de una pequeña prueba escrita.

SE SOLICITA A LA FAMILIA MANTENGAN AL PROFESOR INFORMADO EN CASOS DE ENFERMEDADES O AFECCIONES QUE PUEDAN AFECTAR AL NORMAL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA (lesiones óseas, cardio-vasculares, problemas respiratorios, alergias…).

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA)

OBJETIVOS:

Utilizar la voz como instrumento de expresión musical. Descubrir las posibilidades sonoras y musicales del propio cuerpo Conocer e identificar las cualidades del sonido en las

manifestaciones sonoras del entorno. Expresarse y comunicarse utilizando elementos específicos de la

música y la dramatización. Interpretar canciones, melodías y piezas instrumentales al unísono

y en sencillas formas polifónicas. Conocer y tocar instrumentos para acompañar canciones, melodías

y danzas. Realizar producciones musicales que supongan reparto de tareas

para elaboración de un producto final. Utilizar la grafía no convencional y convencional en composiciones

rítmicas y melódicas propias y ajenas. Conocer los medios de comunicación más cercanos en los que

operan el sonido y la imagen.

CONTENIDOS:

El lenguaje de la música: notación convencional y no convencional. Forma musical: ostinato, rondó, canon, lied, romance. Figuras: negra, corchea, blanca, semicorchea, signos de prolongación, síncopa. Escala de Do M

Educación vocal y canto: canciones con y sin acompañamiento instrumental. Canciones narrativas. Introducción al canto

polifónico a partir de ostinatos y cánones. Educación instrumental: clasificación de los instrumentos.

Utilización de la flauta como instrumento melódico individual. Pequeños conjuntos instrumentales. Sonorizaciones de cuentos. Acompañamiento de canciones. Trabajo en equipo. Introducción a los instrumentos de la orquesta.

Expresión corporal y danza: movimiento como representación del lenguaje musical. Coreografías de danzas. Desarrollo

psicomotor. Educación auditiva: refuerzo de la atención. Audición activa.

Plano sensual, descriptivo y musical.

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su

función como partitura. Entender la voz como instrumento y como recurso expresivo, partiendo

de la canción y de sus posibilidades como medio para crear, inventar o

improvisar. Identificar el cuerpo como instrumento que se manifiesta de diversos

modos en las diferentes culturas y estilos musicales. Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos,

agruparlos y utilizarlos en sus creaciones instrumentales. Usar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e

imaginación de un modo que conlleve el control postural y la coordinación con la música.

Desplazarse en el espacio siguiendo un ritmo marcado, coordinando sus movimientos propios con los de los compañeros.

Respetar, valorar y disfrutar con la interpretación musical.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las peculiaridades del área artística establecen que no se presenten actividades específicas de evaluación, éstas se deducirán de las situaciones de enseñanza-aprendizaje. El profesor utilizará como instrumento de evaluación la observación sistematizada en registros del alumno, en los que se anotan

periódicamente sus progresos y diversas observaciones. No importan tanto los resultados sino el proceso de creación y la participación. Se da prioridad a los procedimientos y actitudes sobre los conceptos, si bien los contenidos se abordan desde la triple perspectiva conceptual, procedimental y actitudinal Observación y trabajo en el aula: 60% Actitud: 40% La nota final de Educación Artística será la media entre Plástica y Música.

INGLÉS

OBJETIVOS:

Identificar y nombrar vocabulario relacionado con cada unidad del libro. Identifica imágenes o palabras a que se hace referencia en mensajes

orales y escritos. Seguir instrucciones orales y escritas para la realización de una tarea. Comprender una historia contextualizada con claves escritas, visuales y/o

sonoras. Participar en intercambios comunicativos, siguiendo un modelo, utilizando

procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Leer de forma comprensiva textos escritos de diferente tipología (folleto, certificado, receta, postal, menú, página web, anuncio publicitario, etc.)

extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.

Completar frases o diálogos sencillos sobre temas previamente tratados

en el aula y con la ayuda de modelos. Realizar actividades orales y escritas para practicar el vocabulario y las

estructuras de la unidad. Identificar aspectos fonéticos (pronunciación de vocales) a través de

canciones y rimas. Clasificar palabras bien semánticamente o fonéticamente. Reflexionar sobre el trabajo realizado y los conocimientos adquiridos a

través de un juego. Reconocer aspectos socioculturales de la lengua inglesa, a través del

aprendizaje de vocabulario, costumbres y juegos. Valorar el uso de las normas de cortesía como forma de facilitar la

convivencia. Utilizar el ordenador como instrumento de ayuda para el aprendizaje.

CONTENIDOS:

1ª Evaluación

The Incredible Club Hello, kids! Halloween The supermarket Christmas

2ª Evaluación

Our town Uncle Bill Circus Easter

3ª Evaluación

Looking at animals At the sports center

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Comportamiento e interés: 20% Trabajo en clase, participación: 20% Expresión oral: 15% Comprensión oral: 15% Expresión escrita: 15% Comprensión escrita: 15%

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Al tratarse de una asignatura donde el aprendizaje es continuo, será la nota de

la tercera evaluación la que determinará si un alumno promociona o no al

siguiente curso. Es por ello que una evaluación suspendida se recupera aprobando la siguiente.

EUSKERA

OBJETIVOS:

Hacer partícipe al alumnado de la lengua y cultura vasca. Conocer las características principales de los diferentes tipos de textos

para así entenderlos y utilizarlos tanto en el lenguaje oral como en el escrito.

CONTENIDOS:

1ª Evaluación

Tema 1: Patato eta Dardartsu Tema 2: Abeslari trebeak Tema 3: Antzezpena

2ª Evaluación

Tema 4: Eskolako kirolariak Tema 5: Txikiekin jolasten Tema 6: Etxe berrria

3ª Evaluación

Tema 7: Txotxongiloen saioa Tema 8: Edari fresko-freskoa Tema 10: Moda desfilea

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Comprensión oral (15%). Expresión oral (15%). Comprensión escrita (15%). Expresión escrita (15%). Actitud en clase (20%). Participación en el aula.(20%).

RELIGIÓN

OBJETIVOS:

Conocer la Biblia Introducirles en el sacramento de la Eucaristía que van a recibir Aprender ciertas oraciones y contestaciones de la Misa, para una mejor

participación en la misma. Iniciarles en el conocimiento de algunos acontecimientos del A.T. Acercarse a la persona de Jesús, conocer los acontecimientos más

significativos de su vida y descubrir su mensaje Reforzar y valorar la importancia de ciertos valores que nos enseñó

Jesús con su propia vida como el amor al prójimo, compartir, la entrega a los demás, la felicidad...

Descubrir a la Iglesia como la familia de los que quieren seguirá Jesús y conocer su mensaje.

CONTENIDOS:

1ª Evaluación

Dios quiere nuestra felicidad. Dios cuida de su pueblo.

Jesús de Nazaret.

2ª Evaluación

Jesús es el hijo de Dios. Los discípulos de Jesús. Jesús nos enseña a rezar.

. 3ª Evaluación

La misón de la Iglesia. Celebramos los sacramentos.

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Trabajo de clase 50% Controles de los temas 25% Comportamiento 25%

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

OBJETIVOS:

Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza,

comprendiendo e interpretando sucesos, analizando causas y prediciendo consecuencias.

Practicar la resolución de conflictos reflexiva y dialogante comprendiendo que la mediación es una vía pacífica de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas,

comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas. Formar una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta las

características y posibilidades, desarrollando la autoestima y la independencia emocional.

Practicar la comunicación abierta y directa, expresar los propios intereses y necesidades y teniendo en cuenta a las otras personas

sin renunciar a los propios derechos. Fomentar el trabajo en equipo. Canalizar las emociones y buscar el bienestar personal, mediante

el diálogo interno. Saber escuchar antes de responder, entendiendo y aceptando las

opiniones de los demás. Reflexionar sobre las acciones, identificar ventajas e

inconvenientes de una decisión antes de tomarla y generando iniciativas y alternativas personales.

Comprender las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros, poniéndose en su lugar y afrontando de modo adecuado sus respuestas emocionales.

Apreciar las relaciones entre compañeros, valorando los aprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen de establecer vínculos de afecto.

Conocer y respetar las normas de convivencia en el entorno local.

CONTENIDOS:

1. Sensibilidad hacia la naturaleza. 2. Resolución de conflictos. 3. La confianza en uno mismo. 4. La influencia del grupo. 5. El trabajo en equipo. 6. Las emociones. 7. Reflexionar sobre qué decir y saber cómo actuar. 8. Valores y contravalores: sensibilidad-insensibilidad, justicia- injusticia, solidaridad-insolidaridad. 9. La amistad. 10. Responsabilidad e irresponsabilidad.

EVALUACIÓN: La evaluación se hace de forma global y continua de los hábitos y destrezas que vamos trabajando.