Estilo Concepto

ESTILO. CONCEPTO HISTRICO Y USO ACTUAL

ROSA LPEZ TORRl]oSUniversidaddeAlcal

Existeunaseriede conceptosqueempleamossistemticamenteennuestrarelacinconlasobrasdearteyqueavecesquedanincorpora-dosal lenguajecoloquial.Entreestosconceptos,quizselmscontro-vertido,ydesdeluegoel quetienemsbibliografaal respecto,eselconceptodeestilo.Sobrel sehanpronunciadotodoslostericosdehistoriadelarte,hasidofundamentalen los tratadosde filosofadelarte,lo utilizamoscontinuamenteenlasaulasy resultatil a losexper-tosparaclasificarpiezas.La numerosabibliografaal respectoesbuentestimoniodetodoesto.El concepto,nacidoenelmbitorestringidodelarteeuropeo,sehaaplicadodespuscomocategoraabstractaal artedeotrosmbitos,dondeaplicadodeigualmaneraqueenEuropacon-fundeal observadory distorsionalavaloracinrealde lasobrasa lasqueserefiere.

As pues,siguiendolosobjetivosmarcadosenesteseminario,va-mosa revisarbrevementela trayectoriahistricadelconceptoestiloysuutilizacinen laprcticahistrico-artstica,parareflexionarjuntosdespussobresuaplicacinalartevirreinal.Estoayudararecordardequhablamoscuandohablamosdeestilo.

Paracomenzarvamosarecordarbrevementequformashahabidodeentenderyaplicarelconceptodeestiloo,msbien,losconceptosdeestilo;cundosehahechoimposibleaplicadoporquesehaproducidola rebeldafrentealconcepto;dndesesitaeldebateartsticoactual,yqupuedefacilitaro entorpecersuutilizacinhoyenda.

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200 RosaLpezTorrijos

El conceptodeestilopasal terrenoartsticodesdeel campodelasletras,dondeseutilizabadesdelostiemposclsicos,aunqueelesti-lo, comoinstrumento,eracomnaambos,yaqueservatantoparaes-cribircomoparadibujar.

La retrica-recordemos, una de lasartesliberales- tomelnombredel instrumentoparadesignarlaexpresinpropiadequienlo usaba;naciasel estilodelescritor,esdecir,laformadeexpresarsepor escritoquecaracterizabaaun autor.Mientrastanto,laesculturaypintura-recordemos, artesmecnicas-utilizabanla maniera(deri-vadademano)paraindicarla formacaractersticadeexpresarseenlasartesplsticas.

Cuandolasdespusllamadasbellasartescomenzarona reivindi-carel carcterliberaly no mecnicodesuactividad,esdecir,el com-ponenteintelectualdesuquehacer,tomarondelaretricael conceptodeestilocomomododeexpresinformalquecaracterizabaasuautor.

As,comienzaahablarsetmidamentedeestiloen lasartesfigurati-vasenItalia,enelsigloXVI, esdecir,enel lugaryenelmomentoenquemsseargumentabaeinsistasobrelanoblezadelaactividadartstica.

A partirdeentonces,el conceptodeestilovasustituyendopocoapoco al conceptode maniera,lal mismotiempoquela ideadel artecomoactividadintelectualvaimponindosesobrelaideadelartecomoactividadmanual.

Al revisarlabibliografaartsticadelsigloXVI podemoscomprobarla extensinalcanzadapor el trminomanieray el tmidoempleodeestilo,avecesutilizadosolamenteenrelacinconel instrumentodedi-bujo.PerolapalabraempiezaaextenderseenelsigloXVII paraindicarlamaneraparticulardeexpresarseconformas.Tambinesenel sigloXVII italianocuandocomienzaahablarsedelestilodeun maestroo desuescuela.

El iniciador es CarIa Ridolfi en su obra Las maravillas delarte(Venecia,1648),hablandodelestilode laescuelavenecianaysiendoTiziano,naturalmente,elmaestro.Treintaaosdespussehablaryatambindelestilolombardayromano.

En el sigloXVIII, el siglodela raznyenel quenacelaesttica,seimponedefinitivamenteel conceptodeestilo.Sehablayadelasbellasartesysecomienzaadistinguir"estilos"jerarquizndolos,comoseha-bahechoanteriormenteenla retricaconelgranestilo,elestilome-dioyel estilosencillo.

As llegamosaWinckelmannquien,comoessabido,trata,en suHistoria delarteen la Antigiiedad(1764),el estiloen el arteegipcio,

1 Sobreesto,vaseNicola lvanoff,"Stilee maniera",en SaggieMemoriedi Storiadell'Arte,vol.1, 1957,pp. 167Yss.

Estilo. Conceptohistricoy usoactual 201

etruscoygriego,distinguiendodistintosestilosen laevolucinartsti-cay estableciendocomocategoramximaelartegriegodel periodoclsico,hablandodeun estilosublimeyun estilobello,frentealposte-rior "decadenteo imitativo".Deestamaneraquedarelacionadoparaelfuturoelconceptodeestiloconelarteclsico,ysteesconsideradolacimadelasmanifestacioneshumanasenel terrenoartstico.

De aquvieneel sentidocategorialdel estilo,muybien definidopor Henri Focilloncomo"unacualidadsuperiordelaobradearte,laquele permiteescapardel tiempo,la quele confiereunaespeciedevaloreterno".2 Estiloserefierepuesacategorasdelarteoccidental (oen todocasodelorientalantiguoconocidopor loseuropeos)y tienelaconsideracindeunvalorsuperior.

Sepensabaentoncesqueel arteslosedabaen lasculturasdes-arrolladas,dondeseestudiabanlasformasnaturalesincorporndolesunaidearacional,un idealestticoo debelleza.Lasnormasparajuz-garlo artsticoeranelartegriegoyel renacentista.Lasobrasprimitivasnoseconsideraban,puesnoeranarte,sinointentosinfantilesderepre-sentarlanaturaleza,lo quenopodanconseguirpor suignorancia.3

Ruskin,el famosovaledordelgtico,liberadodeprejuiciosneo-clsicos,escribenoobstante-como recuerdaSchapiro- quesloenel arteeuropeo"existeel arteantiguopuroybello,yaquesteno sedani enAmricani enAsiani enMrica".4

Naturalmente,enel ladonegativodeRuskinsesealasiempresuceguerahaciaelartedesutiempoque,precisamente,esel quecam-biarel conceptoacadmicodeestilocomonormadevalorparalasobrasdearte.

Efectivamente,enel sigloXIX escuandolosartistas,loscreadoresoriginalesde estilo,serebelancontrael academicismo,rechazanloclsicoy renacentistacomomodeloparaelaprendizajeartsticoy co-mienzanainspirarseenobrasprimitivas;vuelvensusojoshaciaelartedepueblosnoeuropeos,admirandosuinspiraciny laconsecucindeunasformasqueconstituyenobrasartsticasimportantes.

En estosmomentoslacreatividad,larenovacin,laespontaneidady la libertadsonvaloresartsticosprioritariosy losartistashuirndelarte"deestilo"-identificado steconelneoc1sico-buscandoelarteprimitivo.Picassodirque"Diosno tieneestilo",valorandopor enci-madetodolacreatividaddelmomento.

2 FociJIon,La vida delasformas(1934),Madrid,EditorialXarait,1983,p. 14.3As lo expresaMeyerSchapiroenEstilo,artistay sociedad.Teoriay filosofadelarte,

Madrid,EditorialTecnos,1999,pp.76-77.4 Schapiro,op.cit.,p. 77.


Es tambinenel sigloXIX cuandolosestudiososdelartecomien-zanaocuparseprioritariamentedeestilo,perotomadoenunasegundaacepcinderivadade lascaractersticasformalesdeexpresinartsti-ca,sinestablecercategoras.Eslo queFocillondefinecomo"conjuntocoherentedeformasunidaspor unaconvenienciarecproca,cuyaar-monasebusca,sehaceysedeshacedemododiverso"5 o, mejoran-como indicaSchapiro- "unsistemadeformasconunacualidadyexpresinsignificativaspor mediodelcualsehacevisiblelapersonali-daddelartistayelpuntodevistageneraldeun grupO".6

Si el conceptodeestiloensuprimeraacepcin-algo superiorqueconfierealaobrasucarcterartstico- nospuedeexplicarlo quehayen l desuperioridadideolgica,referidaa un mbitoartsticomuyconcreto,enlasegundaacepcin-conjunto deformasquecon-figuranun sistemaderepresentacin- podemosverlo quehaydeaplicacinprcticaparaelestudiohistrico,yaqueelestilo,encuantoincorporaunaseriedefactoresextraartsticoso histricos,interesaalosestudiosdehistoriadelarte.

EsigualmenteenelXIX cuandosegeneralizalaformacinyorganiza-cindelosmuseospblicos,yentoncesaparecelanecesidaddeclasificargrandescantidadesdeobjetospuestosadisposicindelosestudiosos.

En 1864sefundaenVienael OsterreichischesMuseumfur Kunstund Industrieyseestableceel contactoentremuseoyuniversidad.

El historiadordeartehadeexplicarlasobrasy relacionarlasconunaculturaartsticadentrodela historia;paraello primeronecesitaclasificar,datary atribuirlasobras-como el conservadordeun mu-seo- ycontalfin seanalizasuformaysurepresentacin,aplicndoleun mtodoformalistayunahistoriadelosestilos.

Surgela famosaEscueladeVienaapartirdeEitelberger,profesoruniversitarioy fundadordelmuseoviens.Dentrodeestaescuelasedesarrollanlos estudiosdeWickhoff,Riegl,DvorakyWolfflin (entreotros),todosellosrelacionadosconla teoradelapuravisibilidad.

NacennuevosconceptoscomoeldeKunstwollen(lavoluntadarts-tica)ysurgedeaquel extremoidealismodel desarrolloyevolucinde lasformascomoentidadesindependientesdelanaturalezaydelahistoria,perotambinapareceunanuevaformadevisin,paralaqueno existedecadenciaenelarte,sinosloelpasodeunaaotravisinformal.As, al dedicarselosestudiososmsa la historiadelos estilosquealadelosartistas,seocupandeobrasannimasydeperiodosar-tsticosconsiderados"decadentes"encomparacinconlos"clsicos".

5 Focillon,op.cit.,pp. 14-15.6 Schapiro,op.cit.,p. 71.


AloisRieglestudiael artetardorromano("decadente"del clsico)ydespussededicaalbarrococonsideradohastaentonces"deleznable"frentealRenacimiento.MaxDvorakescribesobreelGrecoy revitalizaelmanierismo.

En esteestudiodeobrasconcretas,necesitadasdeclasificacin,seobservanfrmulasy convencionalismosparatratarlosmotivosartsti-cos,queseencuentranenunaseriedeartistasvinculadospor el taller,laescuelaoelmaestro,y quesonlosqueconfiguranelestilo,entendidoconformealasegundaacepcinarribamencionada.No esrepeticindemodelosajenos,sinoimitacindeun sistemaderepresentacincon..creaCIonespropIas.

Delestilopersonalsepasaalestilodeescuelay alestiloderegin.Mstardesehablardeestilosnacionales,algomuchomscomplejo,porqueelestiloestantomsdificildeprecisarcuantomsamplioeselespaciodereferencia.Losestilosnacionalesadquierenfuerzaenel momentodelosnacionalismoseuropeospero,porotrolado,esdificilhacercoin-cidir losestiloshistricosconlageografa"nacional"surgidaenel si-gloXIX. No obstante,lasescuelasnacionalessemantienenanenal-gunosmuseosporcuestionesprcticasdeorganizacin.

Paraverla dificultaddetratardeestilos"nacionales"tomaremoscomoejemploun casocercano:el platerescoespaol.Hastano hacemuchoseconsiderabael platerescocomoun estiloquedistinguaycaracterizabaalRenacimientoespaol,algo"castizo"por antonoma-sia.Sinembargo,estudindoloconatencin,vemosqueel repertoriodeformasquelo caracterizano sedaenel conjuntode la obra,sinonicamenteenloselementosdecorativosquesesuperponenaunaes-tructuradeestilogticogeneralmenteo deRenacimientoitaliano.Pero,adems,eserepertoriodeformasdecorativasescomna otrosmbitoseuropeosdependientesdela maneradeinterpretarel Rena-cimientoenelnortedeItalia.As pues,aunreconociendoelvalory laamplituddel"plateresco"enelarteespaol,esdifcil aceptadocomo"estilo"y como"nacional".

ysi estonosadviertecontralasimplicidaddedefinirestilosnacio-nales,muchomscuidadohabremosde tenercon los estilos"racia-les'} deimplicacionestodavamspeligrosas.

Aspues,hemosvisto,ensntesis,cmosehapasadodeun primerconceptodeestilorelacionadoconel deseodedarcategoraa lasar-tesplsticas,y entendidocomounacualidadsuperiorqueserealizen

7 Wlfflin,ensusPrinciPiosfundamentalesdela historiadelarte,hablade un estiloindividual, otro de escuela,otro de pasy otro de raza (edicin francesa,Pars,1966,p. 11).


el msaltogradoen el clasicismoy el Renacimiento,a un segundoconceptocomoconjuntodeformasquecaracterizanun sistemadere-presentaciny quesirvenparaidentificaraun artista,un grupoo unasociedadenun determinadoperiodohistrico.

Estesegundoconceptotienelaventajadeayudaraclasificar,dataryatribuirlasobras,ydeno considerardecadentesa lasobrasnoclsi-cas,yladesventajadedesvincularalasformasdesucontextohistricohacindolasentidadesindependientes.

Ahora quedaun terceraspectosumamenteimportante,queeslaaplicacindelosestiloshistricosa otrosmbitosgeogrficoso histri-cosdistintosdeaquelenqueseoriginaronyquenosllevaraapreguntar-nossi interesael conceptodeestiloparaelartelatinoamericano.Po-demosaplicarleliteralmentelosestilosdelarteeuropeo?,qusignifica,por ejemplo,hablardemanierismoo barrocoenelartevirreinal?

Bialostockitrataesteproblemareferidoalartepolacoy alaaplica-cinasusobrasdelosconceptosdeRenacimientoy barroco,y dice:

Siseintentaemplearelconceptoderenacimientoenelsentidodeunestiloy noslodeunapocahistrica,aplicndoloaldesarrollodelartepolaco,y siseconsideranciertasobrasdeartey dearquitecturadesdeelpuntodevistadelestilo,pareceinclusoquealgunasdelasobrasdelartepolaco,delasqueamenudosedicequesonrenacentistas,nopresentanlascaractersticasdeesteestilo.Aunquefueroncreadasduranteelperio-dorenacentista,nomuestranesteestilo[oo.] elartepolacodebeseren-juiciadosegnotrascaractersticasmsapropiadas.Encomparacinconlasgrandescreacionesdelrenacimientoitaliano,elartepolacoesvalo-radoamenudonegativamente,peroquizsseastaunavaloracinin-justa.8

ymsadelanteprecisa:

...unestiloapareceenunmomentoy unlugardeterminadocomoex-presindeunasituacinideolgicaqueseponedemanifiestoenunjue-godeformasy contenidosquerepresentanlosrendimientosindividua-lesdelaactividadcreadora,nacidadeunaactituddeterminadafrentealatransmisinartstica.Mstarde,elestilopuedeganarinfluenciasobreotroscrculos,puedesertransmitido,peroencuantotraspaseloslmitesdesuambiente,desupasodesutiempo,pierdesucontenidodeideasy

8Jan Bialostocki,Estiloeiconografa.Contribucina una cienciadelasarles,Barcelo-na,BarralEditores,1973,p. 43.


slopuedeser"norma","moda"o"modelo".Porellonuestrosconceptosestilsticosnosonmsquegeneralizaciones.9

Igualmente,Baynseoponea aplicarla nocin de estilo,en elsentidoeuropeodeltrmino,cuandosehabladeSudamrica.

Al entraratrab~arenuntiempohistricodiversodeleuropeo,o seauntiemponohomogneo,esasnocionessehacenengaosasyconfundenmsdeloqueaclaran.LasformasoccidentalesimportadasaSudamricaconstituyenunaespeciede"repertorio"dediccionarioqueenelam-bientecoloniallosconstructorescultos,semicultoso ignarosvanautili-zarslocomopuedanycuandopuedan.10

Con estaspremisaspodramosdecirqueel conceptodeestilo,en-tendidocomoconjuntode caractersticascomunesa un grupo deobraso deartistas,queayudanaconocersuorigen,influenciayvincu-laciones,siguesiendovlidoengeneralparaorientarel estudiodelosmismos,yporsupuestoesaplicableeinteresanteparaalartevirreinal.

Sin embargo,no esposibleaplicarliteralmentelosestiloshistri-coseuropeoseinterpretarquesignificanenAmricalo mismoqueenEuropa.

En el artevirreinalpodemosver,por ejemplo,modelosdecorati-vosmanieristasenun retablodetrazabarrocaconstruidoafinalesdelsigloXVIII, lo queseraingenuointerpretarsimplementecomoun ana-cronismo,ynoentenderquesetratadelautilizacindeunosreperto-riosdecorativosextranjerosentendidoscomomodelosindependien-tesdel tiempoy del lugar,empleadosdentrodeun periodoartsticogustosodeabundantedecoracinycuyasformasno hansurgidodelcontextohistricodelpasquelasproduce.No serapuescorrectoin-terpretarlos elementosmanieristascomouna rebeldafrentea losprincipiosdel clasicismorenacentista,comounanecesidadextremade libertado comounasubjetividadexacerbada,actitudestodasellasajenasalosartficesyclientesdetalesobrasenAmrica.

Lo mismopuededecirseenel casodelapinturaconelempleodelaperspectivaenobrasdelsigloXVII. Junto aobrasdecorrectaimplan-tacinen materiadeperspectiva,vemosconjuntoscarentesde ellacuyo"naturalismo"consisteen interpretarel cuerpohumanocomounasuperficiequecubrirconun sentidodecorativoadecuadonica-

9 [bid.,p. 98.

10 DaminBayn,Sociedady arquitecturacolonialsudamericana.Una lecturapolmi-ca,Barcelona,EditorialGustavoGili, 1974,p. 12.


menteal contextoformaldela obra.Entendemospuesqueel signifi-cadodelaperspectivanopuedeserigualaququeenelcontextofloren-tinodel quattrocento.

Concluyendo,diramosqueen la pinturavirreinalinteresaraelsegundoconceptodeestiloaqu tratado,questeresultatil paralaclasificacinde lasobrasy parainiciarsuestudiohistrico-artsticoyqueenel casodelartevirreinalhabramosdeserespecialmentecuida-dososcon el lenguajey extremadamenterigurososen la interpre-tacinestilstica.Slo asseraposibleutilizarprovechosamenteeltrminoestiloyentenderelsentidoquestetieneenelcontextoame-rIcano.

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