ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II · 2020. 11. 30. · estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades,

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 13 7 al 11 de diciembre

Bloque II Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA.INGLÉS

Primer grado


PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango. ______________________ 1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente. CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


PRIMER GRADO Actions in progress

Acciones en progreso

Semana 13

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Competencia

específica:

Familiar y Comunitario

Intercambiar preferencias y animadversiones en un diálogo

Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construcción de significado. • Solicita aclaraciones. • Compone enunciados. • Formula preguntas para resolver dudas. • Anticipa el sentido general para entablar un diálogo..

Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un diálogo. Exponer preferencias y animadversiones en un diálogo.

Completar la tabla con enunciados en presente continuo de acuerdo al verbo y el ejemplo en español proporcionados. Escribir un enunciado en presente simple con el uso de la preposición proporcionada. Escribir los enunciados en inglés de acuerdo al ejemplo en español proporcionado, usando los conectores “and” y “,”


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la

sesión Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio Presente continuo, explicación, estructura y uso con ejemplos.

Preposiciones, ejemplos y uso de los más comunes.

Uso y ejemplo del conector ”and” y “,” al separar ideas

Desarrollo

Relación entre el verbo to be con cada pronombre personal seguido del verbo en gerundio. Con ejemplos

Ejercicio de completar la tabla de acuerdo a la imagen proporcionada, escribir a qué preposición se refiere.

Ejercicio de completar enunciados con el conector “and” o “,” según corresponda

Cierre

Completar la tabla con enunciados en presente continuo de acuerdo al verbo y el ejemplo en español proporcionados.

Escribir un enunciado en presente simple con el uso de la preposición proporcionada.

Escribir los enunciados en inglés de acuerdo al ejemplo en español proporcionado, usando los conectores “and” y “,”

Video opcional

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Completar la tabla con enunciados en presente continuo de acuerdo al verbo y el ejemplo en español proporcionados.

Escribir un enunciado en presente simple con el uso de la preposición proporcionada.

Escribir los enunciados en inglés de acuerdo al ejemplo en español proporcionado, usando los conectores “and” y “,”


Beginning PRESENT CONTINUOUS

Presente continuo The present continuous is used: to describe an action that is going on at this moment:

You are using the Internet. El presente continuo se utiliza: para describir una acción que está sucediendo en este momento:

Estás utilizando el Internet.

Subject

verb to be

verb + ing

Sentence in present continuous

I, we, you, they, he, she ,

it

am/is/are

verbo + ing

Enunciado en

presente simple


Development

Subject To be Example

I Yo

Am Soy/estoy

I am running Estoy corriendo

we, you, they Nosotros, tú, ellos

Are Somos/estamos, eres/estás, son/están

You are running Tú estás corriendo

He, she, it Él, ella, eso

Is Es/está

He is running Él está corriendo

He

is

running

él está corriendo


Ending Complete the following sentences according to the sample in Spanish Complete los siguientes enunciados de acuerdo al ejemplo en español

Verbo

Running She is running Ella está corriendo

Sleeping Ella está durmiendo

Reading Él está leyendo

Writing Él está escribiendo

Playing Ellos están jugando

Swimming Nosotros estamos nadando

Drinking Tú estás bebiendo

Eating Eso está comiendo


Beginning

In front of – behind of – between – next to En frente de – detrás de – entre – a lado de


Development

In front of

En frente de

Detrás de

Between

A lado de


Ending Write sentences according to the preposition shown Escribe oraciones según la preposición mostrada.

He is in front of the box

Él está frente de la caja


Beginning We are going to have a salad, a juice and a coffee for breakfast

Vamos a desayunar una ensalada, un jugo y un café

And as a connector “Y” como conector

Connectors or linkers can help you join two or more ideas (sentences) Los conectores o enlazadores pueden ayudarlo a unir dos o más ideas (oraciones)

Here it’s very warm, humid and beautiful.

Idea1, Idea2 and Idea3

warm, humid and beautiful


Development Write in the following sentences (,) or (and)

I’m writing you from Mazatlán. I’m here with my parents_____ my brother ____ my sister _____ my grandmother.

Estoy escribiéndote desde Mazatlán. Estoy aquí con mis padres, mi hermano, mi hermana y mi abuela.

I like very much chocolate _____ Mazapán _____ fruits. Me gusta mucho el chocolate, mazapán y frutas.

My brother asked for Christmas a car _____ candies _____ chocolates _____ plush doll.

Mi hermano pidió para navidad un carro, dulces, chocolates y un muñeco de peluche.

I love eating fish _____ crabs _____ shrimps _____ squids. Amo comer pescado, cangrejos, camarones y calamares

My father likes swimming _____ playing soccer on the beach. A mi padre le gusta nadar y jugar soccer en la playa.


Ending Write the sentences in English to complete the following chart. Escribe los enunciados en inglés para completar la siguiente tabla.

A mi padre le gusta nadar y jugar soccer en la playa. My father likes swimming and playing soccer on the beach.

Estoy escribiéndote desde Mazatlán. Estoy aquí con mis padres, mi hermano, mi hermana y mi abuela.

Amo comer pescado, cangrejos, camarones y calamares

Me gusta mucho el chocolate, mazapán y frutas.

Mi hermano pidió para navidad un carro, dulces, chocolates y un muñeco de peluche.

Bibliografía de contenido e imágenes Inglés I. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango.

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ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II · 2020. 11. 30. · estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades,