Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoría virtual2

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y

ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA

VIRTUALLic. ÓSCAR SÁNCHEZ

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Según GARCÍA ARETIO (2001), la palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce protección, la tutela, de otra persona menor o necesitada. En educación a distancia, su característica fundamental es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, es un orientador del aprendizaje del alumno aislado, solitario y carente de la presencia del docente habitual. Es aquí donde la figura del tutor cobra su mayor significado por cuanto se hace cargo de su asistencia y ayuda personal, a la vez que representa el nexo con la institución.

¿QUÉ ES SER TUTOR VIRTUAL?

FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL

Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico del entorno de formación

Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico Realizar actividades formativas específicas Indicar al alumno el espacio donde encontrará la información necesaria para un buen desenvolvimiento Mantenerse en contacto con el administrador de la

plataforma comunicar si ocurriera algún problema que requiera su

atención

FUNCIÓN TÉCNICA

http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2


Dar información y clarificar las dudas referentes a los contenidos Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades

realizadas Responder a los trabajos de los estudiantes Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los

estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo

Guiar los debates y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes

Resolver las posibles dudas sobre la realización de las actividades Informar de los resultados y brindar retroalimentación oportuna

FUNCIÓN ACADÉMICA



Recordar periódicamente a los estudiantes el calendario del curso. Tanto de forma global (comienzo y final) como específica (fecha de

entrega de las diferentes actividades) Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios

de evaluación, exigencias o nivel de participación requerido Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos

con el tutor: a qué dirección de correo, teléfono, en qué horario, etc. Mantener contacto con el responsable técnico, el equipo de tutores y

los expertos en contenido, haciendo llegar rápidamente los problemas detectados a nivel de contenidos, de funcionamiento de la plataforma o de administración

FUNCIÓN ORGANIZATIVA



Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del trabajo que se está desarrollando en red

Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación

bidireccional que los anime exponer las dudas o dificultades que se le presente

Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle estrategias de mejora y cambio

Promover la interacción dentro del grupo y el trabajo colaborativo Generar confianza para enfrentar los requisitos que la educación a distancia implica

FUNCIÓN ORIENTADORA



Dar la bienvenida los estudiantes que participan en el curso en red

Integrar a los participantes de los grupos de trabajo Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los

argumentos presentados por sus compañeros Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando,

reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo Animar y estimular la participación Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red Facilitar la creación de un entorno social positivo

FUNCIÓN SOCIAL


FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL (VIDEO DE YOUTUBE)

http://www.youtube.com/watch?v=8cYsawAQLLs



HERRAMIENTAS DE APOYO A LA TUTORÍA

Elementos Básicos de

Comunicación

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Seguimiento

Mensajes en foros

Participantes

Informes de actividades

Registros de hoy

Todas las entradas

Diagrama de informe

Informe completo



Gestión

Registros

Registros activos

Participación en el curso

Actividades del curso

TIPOS DE TUTORÍA

INDIVIDUAL GRUPAL

1. Los aspectos que hacen referencia a los prerrequisitos

necesarios para abordar el estudio del

curso (qué conocimientos debe poseer

para enfrentar con éxito el curso).

2. Las dificultades que puedan ofrecer los materiales

de estudio.

3. Las dificultades de carácter metodológico que

puedan originarse por la falta de técnicas para el

trabajo intelectual independiente.

4. Motivar y orientar en la realización de trabajos.

1. Comentar y clarificar las cuestiones básicas y

las que presenten mayor dificultad en cada uno de los módulos de

estudio.

2. Resolver dudas colectivas.

3. Incidir de forma especial sobre las técnicas

de estudio necesarias para que el alumno pueda

conseguir un trabajo autónomo.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

http://jessicauribe2012.blogspot.com/2012/10/herramientas-de-comunicacion.html

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

PIZARRA DIGITAL

http://dianacarolinasilvayara.blogspot.com/2012/05/herramientas-sincronicas-y-asincronicas.html

BIBLIOGRAFÍA GARCÍA ARETIO, L. (2001). La educación a distancia. De la

teoría a la práctica. Barcelona: Ariel. PERÚEDUCA (2013). Módulo III. Las funciones del tutor

virtual, Herramientas para la tutoría, Tipos de tutoría, Herramientas de comunicación

http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2 http://www.youtube.com/watch?v=8cYsawAQLLs http://natymontoya.wordpress.com/ejemplo-de-foro-virtual-

educativo/ http://www.123rf.com/photo_15951349_chat-icon.html http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/184/cd/

M2_bloques/tipos_de_bloques.html http://jessicauribe2012.blogspot.com/2012/10/herramientas-

de-comunicacion.html http://dianacarolinasilvayara.blogspot.com/2012/05/

herramientas-sincronicas-y-asincronicas.html

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