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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
1
ESTRUCTURA PERIÓDICA DE APRENDIZAJES SEDEVITAS PROPÓSITO GENERAL DE LA GUIA
El propósito de la presente guía es propiciar ambientes de aprendizaje en los que el
estudiante lleve a cabo prácticas discursivas de oralidad y escritura en su cotidianidad ;
las cuales reflejan el uso correcto de la palabra, al indagar, examinar y apropiarse del
conocimiento; teniendo en cuenta que la comunicación se origina en Dios y se refleja en
la relación con quienes le rodean; mostrando así una postura crítica frente a los textos
que lee y la información emitida por diferentes medios de comunicación.
1. EJE DE FORMACION EN CARÁCTER CRISTIANO (DESDE EL AREA)
GOBIERNO
LOGRO FUNDANTE Dios relacional. Génesis 1:26.
PRINCIPIO Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la
palabra con sabiduría y amor.
2. EJES DE FORMACIÓN
METAS DE
APRENDIZAJE
(Derechos
Básicos de
Aprendizaje
OBJETIVO
(Evidencia de
aprendizaje de DBA)
ESTRATEGIA
EVALUATIVA
(Indicador de desempeño)
PROFESOR ESTELLA FORERO Cx AREA HUMANIDADES Cx ASIGNATURA CE ESPAÑOL CI
CURSO 11° PERIODO 4 HORAS 4 FECHA Septiembre 16-
Noviembre
15
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DBA No. 3
- Determina los
textos que
desea leer y la
manera en que
abordará su
comprensión,
con base en sus
experiencias
de formación e
inclinaciones
literarias
DBA: 05
- Comprende
que los
argumentos de
sus
interlocutores
involucran
procesos de
comprensión,
crítica y
proposición.
- Determina en los
textos literarios las
expresiones que
pueden incidir tanto
en las concepciones
políticas, religiosas y
culturales, como en la
construcción de
ciudadanía.
-Conjuga la lectura
individual con la
discusión grupal
sobre los textos
literarios.
-Comprende las
temáticas,
características,
estilos, tonos, sentido
local y global de las
obras literarias que
lee.
Axiológico
Bíblico
Formativo
DE
INNOVACIÓN-
PRODUCCIÓN
( Nivel 5)
(superior
Analiza críticamente
obras de literatura
universal de diversa índole
y temática, produciendo
diferentes tipos de textos
en los que desarrolla
ideas con rigor, atendiendo
a las características
propias del género,
sustentando con propiedad
sus argumentos.
Axiológico
Bíblico
Formativo
RELACIONAL
(Nivel 4)
Asume una actitud crítica
frente a la lectura de
textos de diversa índole y
temática, produciendo
escritos en los que
desarrolla ideas con rigor
atendiendo a las
características propias del
género y el contexto que lo
rodea.
-Entiende las
implicaciones sociales,
políticas e ideológicas
de los discursos que
escucha.
-Comprende las
posturas de un discurso
sobre un tema de
interés social y las
relaciona con sus
Procedimental
( Nivel 3 )
Reconoce obras de
literatura universal de
diversa índole, género y
tema, reflexionando a
partir del texto y
evaluando su contenido.
Cognitivo
(Nivel 1 y 2)
Identifica obras de
literatura universal de
diversa índole y temas,
presentando dificultad al
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3
DBA: 07
Expresa por
medio de
producciones
orales y
escritas el
dominio de un
tema, un texto
o la obra de un
autor.
posturas previas. -
Comprende diferentes
tipos de argumentos
presentes en un
discurso.
Enfatiza la importancia
académica de un tema
de su interés personal.
-Hace referencia a los
contenidos de otros
textos en sus
producciones orales. -
Construye relaciones
de contenido entre
temas, categorías y
conceptos.
-Desarrolla un tema
académico de su
interés, a través de la
estructura de
introducción,
justificación,
argumentación y
conclusiones
producir diferentes tipos
de textos, en los que
además sustenta con
propiedad sus argumentos.
3. ESCALA DE VALORACION
INDAGAR EXAMINAR APROPIAR
NIVEL 1 – 2 (1 -69)
Bajo
NIVEL 3 (70- 79) Básico
Procedimental
NIVEL 4 (80-89) Alto
Bíblico Formativo
NIVEL 5 (90-100)
Superior
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Cognitivo Relacional Bíblico Formativo
De Innovación y
Producción
4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A PRESENTAR VALOR
PUNTOS
FECHA DE
ENTREGA
1 .INDUCCION Realizar acuerdos de clase y asignar temas de consulta y
preparación para el trabajo en el periodo.
2 .COGNITIVO Elaborar línea de tiempo de literatura
universal siglos XX y XXI, usando la
herramienta time line. Elaborar mapa
de aprendizaje teniendo en cuenta
aspectos literarios del siglo XX en el
mundo.
10 Sept. 23-
27
3.PROCEDIMENTAL Autores y obras de los siglos XX y
XXI, concurso usando la herramienta
Kahoot. Mapa conceptual.
Exposiciones de literatura
contemporánea. Actividad 1 del módulo
P.lector: Lectura del libro “Crónicas de
Narnia”
10 Sept. 30-
Octubre 04
4.PROCEDIMENTAL
Textos argumentativos: El ensayo
literario, el proyecto de investigación.
Elaborar borrador, revisión en pares
para corregir errores.
P. lector. Seguimiento lectura del libro
“Crónicas de Narnia” taller 2.
15 Octubre 15-
18
5.PROCEDIMENTAL Medios de comunicación y otros
sistemas: Debate basado en un tema
de la actualidad
Cine-foro basado en la película: 12
años de esclavitud. Presentar reseña
crítica.
15 Octubre 21-
25
6.AXIOLOGICO
Bíblico Formativo
Relacional
Entrega de texto argumentativo para
revisión final, teniendo en cuenta
estructura y normas APA
10 Octubre 28-
Nov. 01
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Lectura y café literario teniendo en
cuenta el libro “las crónicas de
Narnia”.
Preparación centros literarios.
7.AXIOLOGICO
Bíblico Formativo
De Innovación y
Producción
Centros literarios presentando obras
de teatro basadas en cuentos y
capítulos de novelas de literatura
universal.
20
Nov. 05-08
8. BALANCE DE PERIODO
PRUEBA SEDEVITA Y RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE
9 EVENTOS DEL PERIODO
ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ( VÍNCULOS PLATAFORMA AVATICS )
www.colombiaaprende.com
https://lengua.laguia2000.com/literatura/c-s-lewis Normas APA. Recuperado de https://www.javerianacali.edu.co/centro-escritura/recursos/manual-de-normas-apa
6. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
Imagen signos de puntuación. Disponible en https://www.eldiario.net/noticias/2018/2018_06/nt180612/nuevoshorizontes.php?n=2&-signos-de-puntuacion-en-enumeraciones
Signos de puntuación y conectores lógicos. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/SM/SM_L_G11_U02_L01.pdf
Cuento de ciencia ficción. Disponible en http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/SM/SM_L_G11_U03_L06.pdf
Preguntas de literatura universal. Disponible en https://culturacolectiva.com/letras/25-preguntas-que-todo-amante-de-la-literatura-deberia-poder-responder
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6
Biografía de Antoine de Saint Exúpery. Recuperado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/saint__exupery.htm
Biografía de C.S Lewis. https://lengua.laguia2000.com/literatura/c-s-lewis
Biografía de Charles Spurgeon. Disponible en http://www.spurgeon.com.mx/1834.html
Ejercicios de atención y memoria. Disponible en https://www.lifeder.com/ejercicios-para-mejorar-la-atencion/
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
INTRODUCCIÓN
¡Te doy la bienvenida al maravilloso mundo de la literatura!
En esta guía harás un recorrido en el que encontrarás narraciones como cuentos y
novelas, curiosidades de la vida de algunos autores y actividades que te permitirán
desarrollar habilidades de oralidad y escritura.
Cada página que vas pasando te muestra la importancia de los medios de comunicación, del
uso adecuado de las palabras, además de recordar que Dios se relaciona contigo con su
lenguaje de amor.
Por último, no olvides que al finalizar esta guía estarás en la capacidad de producir nuevos
textos, así demostrarás el gran escritor que eres.
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¡INDAGUEMOS!
Mide tus conocimientos de literatura universal.
1. ¿En qué tipo de insecto se convierte Gregor Samsa?
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2. ¿Quién es el único mexicano ganador del Premio Nobel de Literatura?
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3. ¿Cuántos Arcadios y cuántos Aurelianos hay en "100 años de soledad"?
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4. ¿Cuál es el verdadero nombre del Gran Gatsby?
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5. ¿Cuántas novelas escribió Jorge Luis Borges?
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6. ¿Cuál es el verdadero nombre del autor de "Alicia en el país de las Maravillas"?
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7. ¿Quién escribió la novela "Un mundo feliz"?
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8. ¿Qué autor escribió esta frase, considerada una de las más importantes de la
literatura? "Era el mejor de los tiempos, era el peor de los tiempos, la edad de la
sabiduría, y también de la locura; la época de las creencias y de la incredulidad; la era
de la luz y de las tinieblas; la primavera de la esperanza y el invierno de la
desesperación. Todo lo poseíamos, pero no teníamos nada; caminábamos en derechura
al cielo y nos extraviábamos por el camino opuesto".
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9. ¿Quién escribió las Crónicas de Narnia?
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10. Nombra cinco autores de literatura universal del siglo XX.
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EXAMINA LA INFORMACIÓN
Conozcamos a un autor.
Antoine de Saint-Exupéry
(Lyon, 1900 - en el mar Tirreno, 1944) Novelista y aviador francés; sus experiencias como
piloto fueron a menudo su fuente de inspiración. Tercero de los cinco hijos de una
familia de la aristocracia (su padre tenía el título de vizconde), Antoine de Saint-
Exupéry vivió una infancia feliz en las propiedades familiares, aunque perdió a su
progenitor a la edad de cuatro años. Estuvo muy ligado a su madre, cuya sensibilidad y
cultura lo marcaron profundamente, y con la que mantuvo una voluminosa
correspondencia durante toda su vida.
Antoine de Saint-Exupéry
Su interés por la mecánica y la aviación se remonta a la infancia: recibió el bautismo del
aire en 1912, y la pasión de volar ya no lo abandonaría nunca. Después de seguir
estudios clásicos en establecimientos católicos, preparó en París el concurso de
entrada en la Escuela naval, pero no logró su objetivo y se inscribió en Bellas Artes.
Pudo aprender el oficio de piloto durante su servicio militar en la aviación, pero la
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familia de su novia se opuso a que se incorporara al ejército del aire, por lo que se
resignó a ejercer diversos oficios, al tiempo que frecuentaba los medios literarios.
El año 1926 marcó un giro decisivo en su vida: publicó su narración breve El aviador en la
prestigiosa revista literaria Le Navire d'Argent, dirigida por Jean Prévost, y consiguió
un contrato como piloto de línea para una sociedad de aviación. A partir de entonces, a
cada escala del piloto correspondió una etapa de su producción literaria, alimentada con
la experiencia. Mientras se desempeñaba como jefe de estación aérea en el Sahara
español, escribió su primera novela, Correo del Sur (1928).
La escala siguiente fue Buenos Aires, al ser nombrado director de la Aeroposta
Argentina, filial de la Aéropostale, donde tuvo la misión de organizar la red de América
Latina. Tal es el marco de su segunda novela, Vuelo nocturno. En 1931, la bancarrota de
la Aéropostale puso término a la era de los pioneros, pero Saint-Exupéry no dejó de
volar como piloto de pruebas y efectuó varios intentos de récords, algunos de los
cuales se saldaron con graves accidentes: en el desierto egipcio en 1935, y en
Guatemala en 1938.
En los años treinta multiplicó sus actividades: cuadernos de invención, adaptaciones
cinematográficas de Correo del Sur en 1937 y de Vuelo nocturno en 1939, numerosos
viajes (a Moscú, a la España en guerra), reportajes y artículos para diversas revistas.
Durante su convalescencia en Nueva York, después del accidente de Guatemala, reunió
por consejo de André Gide los textos (en su mayor parte artículos ya publicados) que
se convirtieron en Tierra de hombres (1939).
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Ilustración de Saint-Exupéry para El principito (1943)
Durante la Segunda Guerra Mundial luchó con la aviación francesa en misiones peligrosas,
en especial sobre Arras, en mayo de 1940. Con la caída de Francia marchó a Nueva
York, donde contó esta experiencia en Piloto de guerra (1942). En Estados Unidos se
mantuvo al margen de los compromisos partidistas, lo que le atrajo la hostilidad de los
gaullistas. Su meditación se elevaba por encima de la historia inmediata: sin desconocer
las amenazas que la época hacía pesar sobre el "respeto del hombre", como declara
en Carta a un rehén (1943), optó por la parábola con El principito (1943), una fábula
infantil de contenido lirismo e ilustrada por él mismo, que le dio fama mundial.
En El principito, el autor afirma haber conocido al singular personaje que da título al libro
seis años atrás, en el desierto del Sahara, después de haber sufrido un accidente de
avión, y nos cuenta su historia. El principito procedía de un asteroide tan pequeño que
bastaba con desplazar un poco la silla hacia atrás para ver continuamente la puesta de
sol. Un día brotó del suelo una rosa; el principito se enamoró de ella, pero no pudiendo
soportar su orgullo y presunción, decidió abandonar el asteroide y emprendió un viaje
que lo llevó a otros pequeños planetas. En cada uno de ellos vivía un único personaje que,
como en seguida aprecia el lector, encarna algún defecto humano: la vanidad, el
egoísmo, la ambición...
Finalmente, el principito llegó a la Tierra, donde descubrió, consternado, que su rosa no
era la única del universo, y entabló amistad con un zorro, y después con el narrador. Los
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sutiles simbolismos y el desenlace de la historia sugieren el sentido del libro: una
indagación sobre el amor y la amistad, sentimientos que, pese a su naturaleza
incomprensible y los sufrimientos que pueden acarrear, se revelan como una necesidad
ineludible y enriquecedora.
En 1943 pidió incorporarse a las fuerzas francesas en África del Norte, y a partir de
entonces retomó las misiones desde Cerdeña y Córcega. En el transcurso de una de
ellas, el 31 de julio de 1944, su avión desapareció en el Mediterráneo. Los cientos de
páginas de La ciudadela, suma alegórica que permaneció inacabada, fueron publicadas
póstumamente en 1948.
La prosa de Saint-Éxupery impresiona por un rigor en el que la desnudez retórica asegura
la eficacia del relato de acción. Cercano a André Malraux por su conciencia de la
aventura humana, a Jean Giono por su lirismo cósmico, a Georges Bernanospor su
búsqueda del absoluto, Saint-Exupéry mostró siempre que el hombre no es más que lo
que hace.
ACTIVIDAD 1.
1. Menciona cinco aspectos que te hayan llamado la atención de la vida de este gran
escritor.
2. ¿Cuál es el tema central de la obra “El Principito”?
3. ¿Qué influencia ha tenido esta obra para el mundo?
Lee este pequeño fragmento de la vida de otro gran escritor: C. S. Lewis
Lewis, Clive Staples (1898-1963).
Imagen: https://www.pinterest.es
Escritor y crítico británico, nacido en Belfast el 29 de noviembre de 1898 y fallecido
en Oxford el 22 de noviembre de 1963, que firmaba sus obras como C. S. Lewis.
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Su madre murió cuando tan sólo tenía nueve años, y Lewis fue internado en la Wynyard
School. En 1916 consiguió ser aceptado en la Universidad de Oxford, pero ese mismo
año ingresó en el Ejército. En 1917 fue herido en la batalla de Arras durante Primera
Guerra Mundial. Tras su paso por el Ejército, en enero de 1919 pudo reanudar sus
estudios universitarios en Oxford, que finalizó en 1924; durante estos años participó
activamente en los debates que organizaba el Oxford Socratic Club entre cristianos y
no cristianos.
En 1925 empezó a dar clases de Lengua y Literatura inglesas en el Magdalen College de
la Universidad de Oxford. En 1931 dejó de ser ateo y se convirtió al cristianismo; más
tarde, en algunas de sus obras, como The screw-tape's letters (Carta del diablo a su
sobrino, 1942), mostró su profunda religiosidad. Durante sus años en Oxford escribió
una de las series de novela fantástica de mayor éxito en la literatura universal: "Las
crónicas de Narnia".
Perteneció al célebre club llamado Inklings ('Indicios'), formado por profesores de
Oxfod y al que también pertenecía Tolkien, con quien Lewis mantuvo una sólida relación
de amistad desde 1926. Los miembros de Inklings se reunían en un publlamado "The
Eagle and Child" para leer fragmentos de sus obras y hablar de literatura y filosofía.
Desde 1954 hasta su muerte fue profesor de Historia del inglés medieval y del
Renacimento en la Universidad de Cambridge.
Obra
Entre 1939 y 1954 Lewis escribió los siete libros que componen Las crónicas de Narnia,
que ordenados según el orden de lectura establecido por el autor son los siguientes: El
sobrino del mago (1955), El león, la bruja y el armario (1950), El caballo y el
muchacho (1954), El príncipe Caspian (1951), La travesía del viajero del alba (1952), La
silla de plata (1953) y La última batalla (1956).
El león, la bruja y el armario inauguró el mundo mágico de "Narnia", nombre latino de la
ciudad de Narni, situada cerca de Roma. Partiendo de las imágenes surgidas de la
imaginación del autor, el mundo de Narnia se fue ampliando poco a poco, aunque Lewis
no se había planteado inicialmente la escritura de una serie: "Luego escribí El príncipe
Caspian como una secuela y seguí sin creer que habría más libros. Y cuando terminé La
travesía del viajero del alba estaba convencido de que sería el último.". En Narnia los
animales hablan y conviven con personajes inspirados en la mitología grecorromana,
duendes, brujas, gigantes y muchos otros seres fantásticos. Según Lewis, las aventuras
de la serie "pueden asustar a algunos adultos, pero a muy pocos niños". Los jóvenes
hermanos Pevensie protagonizan cinco de los siete libros, pero el personaje central es
un león llamado Aslan, creador del universo de Narnia y que, como ocurre con otros
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muchos elementos de la serie, guarda semejanzas con un personaje de la tradición
cristiana, en este caso el propio Mesías.
Lewis también escribió una serie de ciencia ficción compuesta por los títulos Lejos del
planeta silencioso (1938), Perelandra (1943) y Esa fuerza maligna (1946). En estas
obras Lewis describe batallas entre los habitantes de distintos planetas, lo que ilustra
la eterna lucha entre el bien y el mal, de nuevo desde la perspectiva del cristianismo.
Son muy notables los ensayos La alegoría de amor (1936) y La literatura inglesa en el
siglo XVI (1954), basados en el estudio del medievo y en el Renacimiento inglés. En
1961 publicó Una pena observada, un ensayo en el que se enfrentaba a su dolor tras la
prematura muerte del amor de su vida, que había conocido en 1952. Una pena
observada fue llevada al cine en 1993 por el director Richard Attenborough, con el
título Tierras de penumbra, protagonizada por Anthony Hopkins en el papel del propio
Lewis. Los títulos de otros de sus ensayos son La alegoría del amor(1936), El problema
del dolor (1940) y La abolición del hombre (1943).
En cuando a la vinculación de Lewis con el mundo del cine, también destacan las
adaptaciones de algunos de sus libros, como la exitosa versión cinematográfica de El
león, la bruja y el armario (2005).
Fuente de consulta: http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=lewis-clive-
staples
4. Menciona siete libros escritos por C.S Lewis.
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5. ¿Qué características son destacadas en la literatura de Lewis?
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6. ¿En qué forma el autor muestra sus creencias cristianas y las plasma en la
literatura?
7. Lee el primer capítulo del libro “EL león la bruna y el ropero”, luego representa
gráficamente el tema central de la obra.
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8. Explica con tus propias palabras las siguientes frases:
9. Consulta cinco frases célebres que hayan dicho escritores de la literatura
universal. Escoge una de las frases e ilústrala en 1/8 de cartulina.
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10. Usando la herramienta PIXTON, crea una historieta tomando como base un
capítulo de un libro de literatura universal que te llame la atención.
INDAGUEMOS
ACTIVIDAD 2.
La literatura de los siglos XX y XXI 1. En la siguiente sopa de letras encuentra autores de la literatura del siglo XX.
GABRIEL GARCIA MARQUEZ • ALBERT CAMUS • FRANZ KAFKA • OCTAVIO PAZ •
UMBERTO ECO • JOSE SARAMAGO
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EXAMINA LA INFORMACIÓN Y APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO
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Destacados por recibir premio nobel de literatura.
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ASPECTOS IMPORTANTES DE LA VIDA DE ALGUNOS ESCRITORES.
José Saramago.
Escritor portugués, de origen camerino, ejerció muchos oficios antes de dedicarse a la
literatura. Periodista y miembro del Partido Comunista Portugués, sufrió censura y
persecución durante los años de la dictadura de Salazar, se sumó a la revolución de los
claveles que llevó la democracia a Portugal en el año 1974. En 1998 recibió el premio
Nobel de literatura.
Umberto Eco (Alessandria, Piamonte, 1932).
Semiólogo y escritor italiano. Se doctoró en Filosofía en la Universidad de Turín, con L.
Pareyson. Su tesis versó sobre El problema estético en Santo Tomás (1956), y su
interés por la filosofía tomista y la cultura medieval se hace más o menos presente en
toda su obra, hasta emerger de manera explícita en su novela El nombre de la rosa
(1980). Desde 1971 ejerce su labor docente en la Universidad de Bolonia, donde
ostenta la cátedra de Semiótica.
Gabriel José García Márquez Nació en Aracataca (Colombia) en 1928.
Cursó estudios secundarios en San José a partir de 1940 y finalizó su bachillerato en el
Colegio Liceo de Zipaquirá, el 12 de diciembre de 1946. Se matriculó en la Facultad de
Derecho de la Universidad Nacional de Cartagena el 25 de febrero de 1947, aunque sin
mostrar excesivo interés por los estudios. Su amistad con el médico y escritor Manuel
Zapata Olivella le permitió acceder al periodismo. Inmediatamente después del
“Bogotazo” (el asesinato del dirigente liberal Jorge Eliécer Gaitán en Bogotá, las
posteriores manifestaciones y la brutal represión de las mismas), comenzaron sus
colaboraciones en el periódico liberal El Universal, que había sido fundado el mes de
marzo de ese mismo año por Domingo López Escauriaza.
Andrés Caicedo (Cali, 1951 - Cali, 1977)
Su obra es considerada como una de las más originales de la literatura colombiana. Lideró
diferentes movimientos culturales como el grupo literario los Dialogantes, el Cineclub
de Cali y la revista Ojo al Cine. En 1970 ganó el I Concurso Literario de Cuento de
Caracas con su obra “Los dientes de caperucita”, lo que le abriría las puertas a un
reconocimiento intelectual. En su obra ¡Que viva la música! (publicada por Colcultura
días después de su suicidio) asegura que vivir más de 25 años era una vergüenza.
Contrario a la escuela del realismo mágico, se inspira en la realidad social.
Escritores influenciados en los actos sociopolíticos del siglo XX • Agatha Christie con su obra Los diez negritos • Albert Camus con su obra El Extranjero •
Bertolt Brecht con su obra Tambores en la noche.
EJERCICIO.
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1. Simposio basado en obras literarias del siglo XX. Selecciona una de las siguientes
obras y con uno de tus compañeros busca el resumen y comparte la información con
tus compañeros.
2. Crea un lapbook usando la información básica de la obra seleccionada.
3. Ensayo literario. Elabora un texto argumentativo reflexiona en torno al tema central
de la obra literaria seleccionada. Recuerda tener en cuenta los parámetros de la
estructura del texto y el uso de normas APA.
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¡INDAGUEMOS! VAMOS A ESCRIBIR CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN
ACTIVIDAD 3.
¿Cómo imaginas el mundo en el año 2070?
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________________________________________________________________
¿Qué personajes aparecen en los cuentos de ciencia ficción?
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________________________________________________________________
Menciona algunas películas de ciencia ficción que hayas visto.
__________________________________________________________________
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________________________________________________________________
Si fueras un escritor de ciencia ficción y tuvieras que crear un nuevo personaje ¿Qué
nombre le darías? Descríbelo.
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EXAMINA LA INFORMACIÓN
“Todo lo que una persona puede imaginar, otras podrán hacerlo realidad.” Julio Verne
(1828 - 1905). Escritor francés de gran influencia en la literatura de ciencia ficción.
1. Completa el mapa teniendo en cuenta los siguientes aspectos de la literatura de
ciencia ficción: Comic, cine, cuento y novela.
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2. Lee el siguiente texto y luego responde a las preguntas:
El mejor amigo de un muchacho -Querida, ¿dónde está Jimmy? -preguntó el señor
Anderson. -Afuera, en el cráter -dijo la señora Anderson-. No te preocupes por él.
Está con Robutt... ¿Ha llegado ya? -Sí. Está pasando las pruebas en la estación de
cohetes. Te juro que me ha costado mucho contenerme y no ir a verlo. No he visto
ninguno desde que abandoné la Tierra hace ya quince años... dejando aparte los de las
películas, claro. -Jimmy nunca ha visto uno -dijo la señora Anderson. -Porque nació en la
Luna y no puede visitar la Tierra. Por eso hice traer uno aquí.
Creo que es el primero que viene a la Luna. -Sí, su precio lo demuestra -dijo la señora
Anderson lanzando un suave suspiro. -Mantener a Robutt tampoco resulta barato,
querida -dijo el señor Anderson. Jimmy estaba en el cráter, tal y como había dicho su
madre. En la Tierra le habrían considerado delgado, pero estaba bastante alto para sus
diez años de edad. Sus brazos y piernas eran largos y ágiles. El traje espacial que
llevaba hacía que pareciese más robusto y pesado, pero Jimmy sabía arreglárselas en la
débil gravedad lunar como ningún terrestre podía hacerlo nunca. Cuando Jimmy tensaba
las piernas y daba su salto de canguro su padre siempre acababa quedándose atrás. El
lado exterior del cráter iba bajando en dirección sur y la Tierra -que se hallaba
bastante baja en el cielo meridional, el lugar desde donde siempre podía ver desde
Ciudad Lunar-, ya casi había entrado en la fase de llena, por lo que toda la ladera del
cráter quedaba bañada por su claridad.
La pendiente no era muy empinada, y ni tan siquiera el peso del traje espacial podía
impedir que Jimmy se moviera con gráciles saltos que le hacían flotar y creaban la
impresión de que no había ninguna gravedad contra la que luchar. -¡Vamos, Robutt! -
gritó Jimmy. Robutt le oyó a través de la radio, ladró y echó a correr detrás de él.
Jimmy era un experto, pero ni tan siquiera él podía competir con las cuatro patas y los
tendones de Robutt, que además no necesitaba traje espacial. Robutt saltó por encima
de la cabeza de Jimmy, dio una voltereta y terminó posándose casi debajo de sus pies. -
No hagas tonterías, Robutt, y quédate allí donde pueda verte -le ordenó Jimmy. Robutt
volvió a ladrar, ahora con el ladrido especial que significaba “Sí”. -No confío en ti,
farsante -exclamó Jimmy. Dio un último salto que lo llevó por encima del curvado borde
superior de la pared del cráter y le hizo descender hacia la ladera inferior. La Tierra
se hundió detrás del borde de la pared del cráter, y la oscuridad cegadora y amistosa
que eliminaba toda diferencia entre el suelo y el espacio envolvió a Jimmy. La única
claridad visible era la emitida por las estrellas. En realidad Jimmy no tenía permitido
jugar en el lado oscuro de la pared del cráter.
Los adultos decían que era peligroso, pero lo decían porque nunca habían estado allí. El
suelo era liso y crujiente, y Jimmy conocía la situación exacta de cada una de las
escasas piedras que había en él. Y, además, ¿qué podía haber de peligroso en correr a
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través de la oscuridad cuando la silueta resplandeciente de Robutt le acompañaba
ladrando y saltando a su alrededor? El radar de Robutt podía decirle dónde estaba y
dónde estaba Jimmy aunque no hubiera luz. Mientras Robutt estuviera con él para
advertirle cuando se acercaba demasiado a una roca, saltar sobre él demostrándole lo
mucho que le quería o gemir en voz baja y asustada cuando Jimmy se ocultaba detrás
de una roca aunque Robutt supiera todo el tiempo dónde estaba Jimmy, jamás podría
sufrir ningún daño. En una ocasión Jimmy se acostó sobre el suelo, se puso muy rígido y
fingió estar herido, y Robutt activó la alarma de la radio haciendo acudir a un grupo de
rescate de Ciudad Lunar. El padre de Jimmy castigó la pequeña travesura con una
buena reprimenda, y Jimmy nunca había vuelto a hacer algo semejante. La voz de su
padre le llegó por la frecuencia privada justo cuando estaba recordando aquello. -
Jimmy, vuelve a casa. Tengo que decirte algo. Jimmy se había quitado el traje espacial
y se había lavado concienzudamente después de entrar en casa; e incluso Robutt había
sido meticulosamente rociado, lo cual le encantaba.
Robutt estaba inmóvil sobre sus cuatro patas con su pequeño cuerpo de no más de treinta
centímetros de longitud estremeciéndose y lanzando algún que otro destello metálico, y
su cabecita desprovista de boca con dos ojos enormes que parecían cuentas de cristal y
la diminuta protuberancia donde se hallaba alojado el cerebro no dejó de lanzar débiles
ladridos hasta que el señor Anderson abrió la boca. -Tranquilo, Robutt -dijo el señor
Anderson, y sonrió-. Bien, Jimmy, tenemos algo para ti. Ahora se encuentra en la
estación de cohetes, pero mañana ya habrá pasado todas las pruebas y lo tendremos en
casa. Creo que ya puedo decírtelo. -¿Algo de la Tierra, papi? -Es un perro de la Tierra,
hijo, un perro de verdad... un cachorro terrier escocés para ser exactos. El primer
perro de la Luna... Ya no necesitarás más a Robutt. No podemos tenerlos a los dos,
¿sabes? Se lo regalaremos a algún niño. -El señor Anderson parecía estar esperando
que Jimmy dijera algo, pero al ver que no abría la boca siguió hablando-. Ya sabes lo que
es un perro, Jimmy. Es de verdad, está vivo... Robutt no es más que una imitación
mecánica, una copia de robot. Jimmy frunció el ceño.
Robutt no es una imitación, papi. Es mi perro. -No es un perro de verdad, Jimmy. Robutt
tiene un cerebro positrónico muy sencillo y está hecho de acero y circuitos. No está
vivo. -Hace todo lo que yo quiero que haga, papi. Me entiende. Te aseguro que está vivo.
-No, hijo. Robutt no es más que una máquina. Está programado para que actúe de esa
forma. Un perro es algo vivo. En cuanto tengas al perro ya no querrás a Robutt. -El
perro necesitará un traje espacial, ¿verdad? -Sí, naturalmente, pero creo que será
dinero bien invertido y muy pronto se habrá acostumbrado a él... Y cuando esté en la
ciudad no lo necesitará, claro. Cuando lo tengamos en casa enseguida notarás la
diferencia. Jimmy miró a Robutt. El perro robot había empezado a lanzar unos gemidos
muy débiles, como si estuviera asustado. Jimmy extendió los brazos hacia él y Robutt
salvó la distancia que le separaba de ellos de un solo salto. -¿Y qué diferencia hay entre
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Robutt y el perro? -preguntó Jimmy. -Es difícil de explicar -dijo el señor Anderson-,
pero lo comprenderás en cuanto lo veas. El perro te querrá de verdad, Jimmy. Robutt
sólo está programado para actuar como si te quisiera, ¿entiendes? -Pero papi... No
sabemos qué hay dentro del perro ni cuáles son sus sentimientos. Puede que también
finja. El señor Anderson frunció el ceño. -Jimmy, te aseguro que en cuanto hayas
experimentado el amor de una criatura viva notarás la diferencia. Jimmy estrechó a
Robutt en sus brazos. El niño también tenía el ceño fruncido, y la expresión
desesperada de su rostro indicaba que no estaba dispuesto a cambiar de opinión. -Pero
si los dos se portan igual conmigo, entonces tanto da que sea un perro de verdad o un
perro robot -dijo Jimmy-. ¿Y lo que yo siento? Quiero a Robutt, y eso es lo que
importa. Y el pequeño robot, que nunca se había sentido abrazado con tanta fuerza en
toda su existencia, lanzó una serie de ladridos estridentes... ladridos de pura felicidad.
(Isaac Asimov).
a. ¿Qué elementos de la ciencia ficción identificas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. ¿Qué temáticas se desarrollan en la historia? Ejemplifica con fragmentos de la
animación y explica de qué manera se relacionan el tema y segmento escogido.
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
c. ¿Qué temáticas se desarrollan en la historia? Ejemplifica con fragmentos de la
animación y explica de qué manera se relacionan el tema y segmento escogido.
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¡APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO!
-Diseña tu propio comic basado en un relato de ciencia ficción.
Demuestra cuánto has aprendido sobre la ciencia ficción.
Isaac Asimov y el cómic.
Escoge la respuesta que corresponde a cada enunciado.
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1. El cómic es:
a. El arte de la representación gráfica utilizando pigmentos mezclados con otras
sustancias.
b. Un relato que se arma principalmente con imágenes.
c. Un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una persona.
d. Una composición musical para la voz humana.
2. Los siguientes son ejemplos de temáticas comunes en los relatos de ciencia ficción,
excepto:
a. Viajes por el tiempo y el espacio
b. El futuro anticipado
c. Las transformaciones del cuerpo humano
d. Personajes que hacen al lector sentir miedo o le asustan por alguna razón.
3. La viñeta representa:
a. El tema del cómic.
b. La relación del dibujo con la realidad.
c. Un instante de la historia.
d. El estilo del autor.
4. Película basada en un relato de Isaac Asimov
a. Prometeo
b. Her
c. El hombre del bicentenario
d. Alien, el octavo pasajero
5. La iconicidad en el cómic hace referencia a:
a. Relación del dibujo con la realidad
b. Un pictograma que representa archivos o carpetas
c. Propiedad de entretener de las imágenes
d. Secuencia de viñetas del cómic
6. Los futuros utópicos hacen referencia a:
a. El avance de la tecnología.
b. Un mundo mucho mejor, en paz, equilibrado.
c. Algunas visiones de cómo sería la guerra con otros mundos.
d. El concepto abstracto de lo real.
INDAGUEMOS ACERCA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
ACTIVIDAD 4.
Lee el siguiente texto:
Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto
caballero, licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero el caballero no se
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atrevía a decir de cuál de las tres hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a
ninguna, las tres hermanas le rogaron que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El
joven caballero escribió en un poema sus se
ntimientos, aunque “olvidó” consignar los signos de puntuación, y pidió a las tres hermanas
que cada una de ellas añadiese los signos de puntuación que considerase oportunos. La
décima era la siguiente:
Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga de ellas cual es la que ama mi
corazón si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona
humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad
¿Cómo leyó la carta cada una de las tres hermanas?
Soledad:____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Julia:______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Irene:_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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¡APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO!
1. El siguiente texto necesita urgente de tu ayuda para que se pueda leer
correctamente. Señala los signos de puntuación y escribe conectores para darle
sentido al escrito.
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En el siguiente espacio escribe un relato de experiencias (Positivas y negativas) que
viviste en el colegio durante tu tiempo de permanencia. Luego comenta tu experiencia
con tus compañeros.
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APLIQUEMOS NORMAS ORTOGRÁFICAS
ACTIVIDAD No.5.
Completa los enunciados de acuerdo con la indicación.
a. Pronto ha de ____ quien venga aquí ____ lo que ha ocurrido.
b. ____ cuándo se llena el estadio, porque últimamente parece ____ gafe.
c. Con ____ llegado a la hora me hubiera conformado.
d. En este país suele ____ personas que siempre esperan ____ si otros les solucionan
los problemas.
e. Va a ____ que animar al equipo ____ si así sale de la crisis.
f. Quisiera ir ____ cómo tocas el piano.
g. ¡____ con quién sales mañana! h. Me gustaría ____ visto a tu madre, pero no la vi.
i. Siempre tiene que ____ quien se haga el mártir ____ si así consigue lo que de otra
manera no conseguiría. j. Dejará de ____ muertes una vez que se pongan a negociar. ¡
____ Si esto se logra pronto!
A VER / HABER a. Voy ____________ qué ponen en la tele.
b. El verbo___________ se escribe con h.
c. Iré ____________ si te portas un poco mejor!
d. Tiene $500.000, voy ______________si me presta ese dinero
e. ¿Te han suspendido? __________ estudiado más!
f. Le gustaría ___________ podido ir al concierto.
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RÚBRICA PARA EVALUAR TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR ESCALA Valoración Categoria
Da cuenta del contenido del texto en
cuanto a su propósito general, su
estructura y sus planteamientos
centrales.
Los párrafos y las oraciones se
encuentran ordenados de forma
lógica y clara.
El texto es coherente en su
estructura, progresión y desarrollo
temático.
Explicíta claramente cuál es el objeto
tratado en el texto leido.
Explicíta las acciones discursivas que
realiza el autor del texto leido.
Emplea las estrategias textuales
propias de las reseñas
(Contextualización del texto
reseñado, ubicación del autor,
referencia al autor, identificación de
estatus de subordinación temática y
estuctural frente al texto reseñado,
explicitacion de la finalidad
discursiva del texto leido,
identificación de las relaciones
lógico-semánticas del texto leido,
mantenimiento del referente, uso
apropiado de léxico, etc.) 0
Aplica las macrorreglas (supresión,
generalización y construcción) en la
reseña de los planteamientos del
texto leido. 0
El empleo de las reformulaciones
discursivas contribuyen a hacer más
comprensible el tema y estas se
plantean de manera clara, oportuna
y concreta. Además, cuando no se
puede parafrasear, cita claramente la
idea.
El empleo de referencias y citas de
autoridad contribuyen a hacer más
comprensible el tema y estas se
plantean de manera clara, oportuna
y concreta.
Características linguistico-discursivas
Emplea conectores logicos y
organizadores de la información que
le permiten desarrollar de manera
lógica y clara el texto.
Usa léxico adecuado al ámbito
académico al cual se dirige el texto.
Busca la precisión léxica.
La intencionalidad del texto es clara
y se logra desarrollar
suficientemente.
Mantiene el referente, cuando
existen expresiones que no pueden
ser parafraseadas y que deben ser
usadas del mismo modo en que
aparecen en el texto reseñado.
Emplea de manera adecuada los
recursos ortográficos
Emplea adecuadamente los signos
de puntuación.
Emplea de manera adecuada las
normas APA
Cuestiones formales
Estructura según el tipo textual
Caracteristicas textuales
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
HABLEMOS DE UN GRAN ESCRITOR
Texto 1.
Charles Spurgeon.
Spurgeon nació en Kelvedon, Essex, el 19 de Junio de 1834. Fue convertido a Cristo en
una visita inesperada, debido a una tremenda tormenta de nieve, a una capilla
metodista ubicada en Artillery Street, Colchester, el día 6 de Enero de 1850. Recibió
el bautismo por inmersión en el río Lark, en Isleham, el día 3 de Mayo de 1850. Predicó
durante unos meses en los campos alrededor de la ciudad de Cambridge. Muy pronto se
convirtió en Pastor de la Capilla Bautista de Waterbeach, en 1852. Un año más tarde
aceptó una invitación para predicar en una iglesia de mucha tradición, ubicada en New
Park Street, Londres.
¿Cuál fue el secreto de este éxito tan temprano? La explicación cristiana es la
soberanía de Dios y la influencia del Espíritu Santo. Sin embargo, a nivel humano, los
hechos esquemáticos que hemos presentado tienen que ser contemplados con mayor
detenimiento.
Charles fue el primogénito de diecisiete hijos. Cuando sólo contaba con dieciocho
meses de edad, su padre fue a vivir a Colchester donde se encargaba de la contabilidad
de un comercio de carbón. Mientras llevaba registros contables ejerció el pastorado de
una iglesia independiente en una ciudad cercana llamada Tollesbury. Charles fue enviado
a vivir con su abuelo en la localidad de Stambourne. El abuelo también era un pastor
devoto, santo y digno de una iglesia independiente. Durante la semana era agricultor y
los domingos predicaba. Hizo esto durante cincuenta años.
Desde muy temprana edad, Charles leyó los libros de teología de su padre y de su
abuelo. Cuando tenía once años de edad asistió a una escuela en Colchester y más tarde
pasó dos años en una escuela de Maidstone. Posteriormente se convirtió en ayudante de
maestro en una escuela de Cambridge, y seguramente hubiera sido admitido a la
Universidad de Cambridge si se hubiera permitido la entrada a los no-conformistas. En
lugar de convertirse en un estudiante, enseñó en una escuela en esa famosa ciudad
universitaria.
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Spurgeon nunca asistió a ninguna escuela teológica. En una ocasión se le había
concedido una cita con el director de un prestigiado seminario, pero por una
equivocación de una sirvienta que olvidó informarle a Spurgeon que el director lo
esperaba en un salón contiguo, la entrevista nunca se realizó.
En ese entonces ya era Pastor en Waterbeach y su congregación había crecido de un
puñado de miembros hasta contar con más de cuatrocientos. Su primer sermón, cuando
contaba con sólo dieciséis años de edad, había sido bendecido en Teversham. Fue en la
casa de unos campesinos, y continuó predicando hasta que fue a Waterbeach. Durante
dos años, la capilla de esa localidad tuvo que ampliarse sustancialmente para albergar a
todos los que querían escucharlo. Venían de lejos para oír sus sermones.
Un día le correspondió ser un conferencista especial para un evento de la Unión de
Escuelas Dominicales en Cambridge. Un tal señor George Gould participaba en la
reunión y después de escucharlo recomendó de manera especial a Spurgeon a su amigo
Thomas Olney, un diácono de la Capilla New Park Street, en Londres. Después de
cuatro visitas a la Capilla New Park Street, Spurgeon aceptó la invitación para fungir
como ministro bajo prueba durante seis meses. En unas pocas semanas y después de
una reunión especial de la iglesia, se le pidió a Spurgeon que fuera su pastor
permanente. En Abril de 1854 se convirtió en el pastor de New Park Street Chapel.
Muy pronto la capilla no pudo albergar a la creciente congregación. Esa capilla no había
visto tanta bendición en muchos años. La influencia de un padre y de un abuelo
piadosos, de una madre llena de oración, de las obras de los autores puritanos de los
que se rodeaba siempre (y que devoraba con avidez) y de la educación que recibió de un
perceptivo director de escuela (a una temprana edad podía leer Latín, Hebreo y Griego)
todo esto contribuyó, durante los años formativos de su vida, para que Charles Haddon
Spurgeon se convirtiera en el Príncipe de los Predicadores, primero en la Capilla New
Park Street, y luego en el Tabernáculo Metropolitano que él mismo construyó.
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TRABAJEMOS NUESTRA ATENCIÓN Y MEMORIA
Ejercicios de eliminación:
Elimina en el menor tiempo posible, letras T, R y número 4.
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En esta imagen hay 4 figuras distintas. Coloca un número debajo de cada una de ellas lo
más rápido que puedas.
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