ESTUDIO DE SEGUIMIENTODE EGRESADOS UASLP 2016 Reporte Ejecutivo

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Dentro de los objetivos y estrategias contenidos en el Plan Institucio-nal de Desarrollo 2013-2023, la UASLP se ha propuesto conocer con mayor precisión el impacto y la pertinencia de sus procesos de formación de capital humano, así como las experiencias de sus egresados al ingresar al mundo laboral y al sistema económico de la sociedad donde se desarrollarán profesionalmente.

La institución ha planteado, como estrategia derivada de las tenden-cias nacionales e internacionales, generar estudios de seguimiento de egresados considerando tres poblaciones objetivo diferentes, de las cuáles pueda obtener su retroalimentación en distintos rubros, de manera tal que, con dicha información, se puedan realizar los ajust-es requeridos en sus planes de estudio y en sus actividades de for-mación integral de los estudiantes.

El primer estrato objetivo son todos los estudiantes recién egre-sados de la institución, una vez que han concluido todos los requisi tos que marca su programa de estudios, aun cuando todavía no hayan realizado su proceso de titulación. De ellos, la institución pretende conocer el grado de satisfacción del recién egresado, una vez que ha pasado por todo su proceso formativo dentro de la Universidad.

Esta información se obtiene a partir de la aplicación de una encuesta electrónica, a través del Portal para Alumnos, a todos aquellos estu- diantes que las diversas entidades académicas reportan a la institución como pasantes o egresados, según van egresando de la institución y cumpliendo con los requisitos que la universidad marca para su egre-so.

Este proceso actualmente está en diseño del procedimiento adminis-trativo con las entidades académicas y administrativas involucradas.

El segundo estrato objetivo lo constituyen todos aquellos egresa-dos de la institución que tienen entre uno y cinco años de haber concluido sus estudios.

INTRODUCCIÓN

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Son egresados que pueden o no estar titulados y que ya han comenza-do su desarrollo profesional, sea en un empleo, ingresando a estudios de nivel posgrado o desarrollando su propia empresa. Esto es propia-mente el estudio de seguimiento de los egresados universitarios.

De ellos, lo que interesa conocer es cómo ha sido su proceso de transición de estudiante a persona con actividad profesional y el impacto que ha tenido su formación universitaria en su de-sempeño.

Esta información permitirá conocer las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional a los egresados para su incorporación oportuna al diseño y revisión de los planes y programas de estudio.

Este estudio se desarrolla a través de una encuesta anual que se apli-ca en forma electrónica a una muestra del universo de estos.

El tercero y último estrato objetivo está conformado por todos aquellos egresados que ya están consolidados en su actividad profesional, es decir, que tienen más de cinco años de haber egresa-do de la institución.

En este caso, el interés se centra en conocer cómo ha evolucionado su actividad profesional, cuáles son las tendencias más importantes en su área de experiencia profesional y de qué manera la institución los puede apoyar para consolidar su desarrollo humano y profesional.

De este estrato además, es factible detectar posibilidades adicio-nales de vinculación entre las entidades académicas universitarias y el ámbito de trabajo profesional del egresado, así como las formas de colaboración potenciales que pueden significar, incluso, la gene-ración de recursos extraordinarios para la institución.

El estudio se realiza a través de una encuesta electrónica anual apli-cada a una muestra de egresados con este perfil y se conoce como estudio de tendencias y requerimientos profesionales de los egresados de la UASLP.

DESARROLLO DEL ESTUDIODE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

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MUESTRA

En el estudio se incluye específicamente a los egresados universita- rios cuya fecha de terminación de estudios se dio entre los años 2010 y 2015, es decir, tienen entre uno y cinco años de haber egresados de la institución.

Con base en este criterio, el número de egresados universitarios de este periodo se eleva a 13,737, distribuidos por entidad académi-ca de la siguiente manera:

Por no contar aún con egresados, las coordinaciones académicas de la Huasteca Sur y Altiplano Oeste no se consideraron de este es-tudio.

Se acordó que cada entidad académica buscaría su propia estrate-gia para contactar a sus egresados, proponiéndose como objetivo el aplicar esta encuesta, al menos, a un 10% de los mismos, para poder obtener datos significativos.

Para el presente estudio se realizaron las siguientes actividades:

Se diseñó el instrumento con base en las encuestas aplicadas en años anteriores y las adecuaciones que fueron necesarias realizar, con base en la experiencia y requerimientos observados en el estudio del año 2015, las necesidades manifestadas por las entidades académi-cas y la información que es necesario reportar en el sistema de indicadores para el PFCE.

Se puso el instrumento a consideración de las entidades académi-cas, exponiéndolo en una reunión con los responsables de cada una de ellas y abriendo un periodo de tiempo para recibir observaciones y sugerencias.

Se diseñó la encuesta electrónica en el sistema comercial Survey Mon-key, del cual se adquirió una licencia de uso para poder acceder a las características profesionales de dicho portal.

Se estableció la mecánica de trabajo con los responsables de cada entidad académica, para que fuese a través de ellos como se hicieran llegar el instrumento a los egresados objetivo.

Una vez entregada la encuesta a los egresados, estos pudieron optar por:

Contestarla en línea a través del sistema comercial contratado oContestarla en papel o formato electrónico y regresarla al coordi-nador de egresados de su entidad académica quien procedería a registrarla en línea en el portal de Survey Monkey.

La encuesta electrónica estuvo disponible los meses de marzo y abril y se cerró su acceso el día 25 de abril del 2016, procediendo posterior-mente a su procesamiento y generación de resultados.

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El número total de encuestas registradas ascendió a 1,857 que fueron depuradas considerando retirar aquellas que no fueron con-testadas o que fueron parcialmente contestadas, dando por resultado que el número final de egresados participantes ascendió a 1,558, lo que equivale a una muestra del 11.3% del total, cubriendo con ello, de manera institucional, con el objetivo establecido.

A nivel entidad académica, la representatividad varía en función al número de egresados que participaron por cada una de ellas, quedando al final las muestras parciales de la siguiente forma:

A continuación se presentan los resultados obtenidos en el estudio de seguimiento de egresados 2016, considerando los rubros más significativos encontrados de forma institucional.

Los datos fuente quedan disponibles para realizar cualquier análisis más específico, particularmente, para obtener resultados agrupados por Facultad o por Programa Educativo, de acuerdo a los intereses particulares de las entidades académicas.

GÉNERO

Se recibieron 1,558 cuestionarios válidos contestados en total, dis-tribuyéndose por género y entidad académica de la siguiente manera:

56.3% de los encuestados fueron del género Femenino43.3% de los encuestados fueron del género Masculino 0.4% de los encuestados no respondieron a esta pregunta

PRINCIPALES RESULTADOS

SATISFACCIÓN DEL EGRESADO

Se evaluaron 10 aspectos de la relación de los egresados con la ins- titución, durante su etapa de formación académica. Para cada uno de ellos, el egresado seleccionó una evaluación en una escala de 1 a 4, siendo uno la correspondiente a satisfacción nula y cuatro el máximo nivel de satisfacción.

Los resultados por cada aspecto se muestran en la tabla siguiente:

Con base en estos datos, el índice de satisfacción general del egre-sado queda establecido en 7.32, en una escala de 0 a 10, ubicán-dose entre Satisfecho y Totalmente Satisfecho.

Como se podrá observar, los dos aspectos con evaluación más baja corresponden las actividades culturales y deportivas que les fueron ofertadas a los estudiantes (6.7) y la preparación pedagógica de los profesores (6.7) Por otro lado, las fortalezas de la institución de acuerdo a las mejores evaluaciones, residen en sus instalaciones (7.8) y la percepción del egresado de que su aprendizaje le ha resul-tado de utilidad al momento de realizar su ejercicio profesional (7.6), así como el equipamiento empleado (7.6).

La encuesta en línea incluyó una pregunta abierta donde el egresado podía expresar libremente sus ideas y percepciones sobre su expe-riencia vivida en la institución. En las respuestas recibidas el lector podrá profundizar en algunas opiniones que refuerzan lo que la tabla anterior muestra, esta parte del análisis se muestra en la sección final.

TITULACIÓN

Un total de 1,495 egresados contestaron a la pregunta del estado que guarda su proceso de titulación, identificándose en ello una gran área de oportunidad de mejora para la institución.

Del total de egresados que respondieron a esta pregunta, el 32% a la fecha no han concluido con su proceso de titulación, esto es, 473 de los egresados no cuentan aún con su título profesional.

Mientras que, de los que sí están ya titulados, para el 13% de ellos significó un proceso que se alargó por más de un año.

Entre las razones más importantes para no completar el proceso de titulación se destacan, la falta de recursos económicos (18%) para cu-brir las cuotas correspondientes y la falta de tiempo (16%) para realizar los trámites.

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INDUCCIÓN AL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN

De los egresados encuestados que respondieron a la pregunta con respecto a si actualmente trabajan, se sabe que el 75% sí lo hacen en este momento, mientras que el 25% no trabajan, no registrándose una variación significativa de estos porcentajes cuando se analiza por género.

Entre las razones para no trabajar actualmente, existen varios motivos que se identifican a continuación.

En otras causas (para no trabajar) se expresaron razones como que el egresado está dedicado a realizar tesis para su proceso de titulación, por maternidad, realizando servicio social o tuvo cambio de lugar de residencia.

Por lo anterior, para calcular la tasa de desempleo del egresado uni-versitario se toma el dato de los egresados que actualmente no tra-bajan y que no encuentran trabajo (203), entre el total de egresados que contestaron esta pregunta (1524), por lo que dicho índice queda de la siguiente manera:

Esta tasa de desempleo está en línea, con la que reporta la OCDE para 2016 para el sector juvenil, ubicada en el 13% para el primer trimestre de ese año.

(ver: http://www.oecd.org/centro-demexico/estadisticas/)

Para conseguir su primer empleo, 75% de los recién egresados de la UASLP tardan 6 meses o menos, mientras que el 7.4% tardaron más de 12 meses.

Los egresados de la UASLP laboran actualmente principalmente en el Sector Privado (59.2%), mientras que un 12.0% tienen su propia empresa.

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Los principales problemas que los egresados identificaron al mo-mento de solicitar empleo fueron:

(a) La falta de experiencia laboral, mencionado por el 31% de los encuestados(b) No estar titulado, mencionado por el 20% y(c) No dominar el idioma inglés, mencionado por el 11%

En contraste con lo anterior, el 79% de los egresados respondió haber tenido experiencia profesional como parte de su proceso for-mativo, a través de una estancia o práctica profesional, o por su cuenta y solamente el 21% revelaron no haber tenido ninguna experiencia profesional durante su etapa de formación profesional.

En cuanto a los sueldos promedio, se determinó, con base en la infor-mación proporcionada, que el Sueldo Promedio Neto Mensual del egresado universitario es de $8,454.55, con una variación impor-tante en función de la entidad académica donde estudió. Las tablas siguientes muestran dichas variaciones:

Al agrupar el ingreso por programa educativo de cada entidad académica, se puede observar que los profesionistas egresados de la Coordinación Académica Región Altiplano son los que reportan los mejores ingresos mensuales ($11,421.57), mientras que los egresados de la Facultad de Derecho reportan los menos ingresos ($6,120.69), existiendo una brecha de 5,300 pesos.

Los egresados de 7 de las entidades académicas están por encima del sueldo promedio, mientras que los egresados de 11 entidades académicas están por debajo del mismo.

Si se hace la clasificación por género, el resultado muestra que las egresadas tienen mejores percepciones que sus colegas mascu-linos.

De igual manera, aunque los datos no son suficientes para generalizar, si hace una diferenciación entre los ingresos promedio de los egresa-dos de acuerdo a si tuvieron una experiencia de movilidad, o bien, si cursaron en un programa de doble titulación, los sueldos pro-medios quedarían de la siguiente forma:

Por último, el estudio también revela que hay una alta coincidencia (70% de los casos) entre el área en la que realizaron sus estudios y el área en la que actualmente están laborando los egresados.

COMENTARIOS ABIERTOS

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En la última parte de la encuesta se le abrió un espacio al egresado para que expresara libremente los comentarios que considerase nece-sarios, recibiendo la institución un total de 243 aportaciones que, cla-sificadas por grandes rubros, significaron: 31 expresiones de recono-cimiento o felicitación, 119 sugerencias, 39 quejas o expresiones de problemas que ellos identificaron y 54 comentarios que no entraron en ninguna de las anteriores clasificaciones.

Al sub-clasificar los reconocimientos, la mayor parte de ellos se con-cretaron en expresiones de agradecimiento y reconocimiento gene-ral al nivel de la institución (81%) y el 6% se refirieron a un recono-cimiento sobre la difusión de sus actividades y logros.

En el caso de las sugerencias, el 30% de ellas fueron orientadas a aspectos curriculares como el que los contenidos de las materias se actualicen más frecuentemente, o que se combine de mejor manera aspectos teóricos con prácticos.

Un 11% se refieren a proceso de titulación, con comentarios relati-vos a lo complejo, costoso y burocrático del proceso de titulación.

Y un 8% a cuestiones relacionadas con educación continua, en los que se menciona la necesidad de contar con apoyos para realizar estudios de posgrado y para participar en programas de actualización o sobre nuevas herramientas para su desempeño profesional.

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CONCLUSIONES

En el rubro de quejas, la mayor parte de ellas se refiere a la falta de compromiso, ética y responsabilidad de los profesores al frente de sus grupos (18%), a la dificultad para encontrar trabajo o trabajo bien remunerado (15%), problemas con el proceso de titulació por cos-toso, complejo y burocrático (13%), y por el bajo nivel de preparación de los docentes que les impartieron clase o asesoría (13%).

Se sugiere al lector aprovechar la base de datos que acompaña al pre-sente reporte para que le dé una lectura más detalla a los comentarios vertidos por los egresados, de manera que pueda tener una idea más precisa de las acciones de mejora a implementar en el corto plazo.

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Como cada año, las experiencias y enseñanzas que arroja el estudio de seguimiento de egresados son la materia prima básica para que la institución, así como las diversas entidades educativas puedan evaluar el impacto de su quehacer en el proceso de formación de capital huma-no y puedan iniciar los proyectos de mejora que consideren pertinentes para incrementar la calidad profesional y pertinencia de los egresados de sus diversos programas educativos.

Aun cuando el índice de desempleo identificado es relativamente bajo (13%) y está alineado con los valores mundiales para jóvenes de países de la OCDE, se requiere trabajar más estrechamente con los empleadores para:

1) Identificar con mayor precisión las características de los per-files de profesionales que requieren, actualizando con ello los con-tenidos del currículo y de las materias,

2) Elaborar programas para estancias o prácticas profesionales de los estudiantes, considerando otras experiencias como la edu-cación dual, de manera que puedan combinar mejor la teoría con la práctica e incrementar la empleabilidad

3) Diseñar programas de contratación en conjunto con las orga-nizaciones que simplifiquen la inclusión laboral de los egresados y

4) Detectar las necesidades de capacitación de los egresados para su superación personal y profesional, con el fin de diseñar pro-gramas de actualización congruente con las demandas de los en-cuestados y del mercado laboral y proponer, en su caso, estrate-gias formativas o emprendedoras que mejores su competitividad evaluando la capacidad de los egresados mejoren para incorporarse a un mercado laboral cambiante.

5) Identificar la demanda actual y futura de profesionistas y técnicos para las áreas que mayor crecimiento están teniendo

en la región, derivado de la consolidación de la vocación automotriz y de autopartes del Estado y por la llegada de 2 nuevas armadoras y la duplicación de la capacidad de la que ya existía en la ciudad y el consecuente arribo de empresas proveedoras de primero y se-gundo nivel que acompaña a estas.

Igualmente, las entidades académicas necesitarán prestar ma- yor atención a las actividades de aprendizaje que se incluyen en cada currículo y, particularmente, la atención que reciben los alumnos por parte del profesor, dotando a este último con las herramientas, habilidades y conocimientos pedagógicos necesarios para trans-mitir de una mejor manera su conocimiento especializado adquirido.Fortalecer así mismo la responsabilidad y ética de los maestros en su actividad frente a grupo.

Por último, también las entidades educativas necesitarán buscar sim-plificar y flexibilizar el proceso de titulación de los egresados, para evitar que este proceso dure demasiado (dado que, con base en la muestra realizada, un 13% de los mismos tardaron más de un año en titularse) o no se realice, dejando al egresado sin el documento que avale su esfuerzo de formación realizado durante 5 años; un 32% de los egresados reportaron aún no haber concluido este proceso.

Las entidades académicas podrán realizar análisis más precisos de la situación particular de sus egresados pues contarán con los da-tos fuentes de ellos, de manera que puedan identificar claramente su situación, grado de satisfacción y su experiencia al momento de ingre-sar al mundo laboral para el que fueron preparados.

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