Etapas-Desarrollo Motor y Pedagogia Aplicada a La Iniciacion Deportiva (1)

DIPLOMADO EN ENTRENAMIENTO INFANTIL Y DESARROLLO HUMANO

. . Jornada II : Organización y planificación del entrenamiento.

Prof. Anuar Lazaro EstradaProf. Anuar Lazaro [email protected] [email protected]

Profesional en actividad física y deporteProfesional en actividad física y deporte

Tema: Etapas del Desarrollo Motor y Pedagogía aplicadaA la Iniciación Deportiva

Etapas del Desarrollo motor

Carácter Intencional(no fortuito ni casual)

Producto del deseo y la voluntadde provocar modificaciones

Carácter InstitucionalActividades formativas se dan

en el seno de instituciones

Públicas Privadas

Deben responder a los requerimientos de cada edad

Acervo Motor

Conjunto de experiencias motrices vividaspor cada individuo, acumuladas y ordenadasen esquemas de acción y que se encuentran

disponibles para cuando sean necesarias

Incremento = Aumento de caudal de experiencias

Desarrollo del acervo motor: incrementar, desarrollary afinar la capacidad motora perfeccionando los

esquemas de acción y enriqueciéndolos connuevas experiencias motrices

Estimulación Psicomotriz Temprana

Educación Psicomotriz de Base

Iniciación Deportiva

Orientación Deportiva

Desarrollo Deportivo

Especialización y Rendimiento Deportivo

Estimulación Psicomotriz Temprana

•Corresponde al período anterior a los dos años.•Objetivo esencial: consecución de la habilidad rudimentaria.• Paso de la motricidad refleja a la voluntaria. Primeros movimientos independientes del niño.•Estimular aquellas habilidades motrices que permiten el desarrollo de la bipedestación.•Comienzo de conductas manipulativas.•Instituciones donde se desarrolla: Jardines maternales, natatorios, gimnasios infantiles.Se utiliza la presentación de materiales de colores “vivos”y la imitación como modo de facilitar la aparición de las conductas motrices.


• Entre los 2 y los 7 años.•Objetivo esencial: conformación de un acervo motor en el niño, rico enexperiencias, complejo y variado.•Las actividades deben contemplar todas las habilidades básicas con todas sus variantes posibles.•Al acervo motor se le integran todas las conductas locomotrices, manipulativas y no locomotivas.•El acento está puesto en la cantidad y variedad del movimiento.•Tipos de movimiento: habilidades básicas.•Tipo de respuesta motriz: Respuesta general.•Modalidad de adquisición: Aprendizaje por ensayo y error; aprendizaje por insight; respuesta motora a consignas simples.•Conocimiento acerca de los movimientos: nombre formal de la H.B.; No puede trasladar principios básicos a la acción.


Instituciones sobre las cuales recae la responsabilidad de este período de formación motora:• Sistema educativo oficial: público y privado; preescolar y EPB (1º y 2º años)•Escuelas deportivas: aunque se dediquen a un deporte en particular deben seguir los lineamientos para las edades entre los 2 y los 7 años.• Clubes: actividades formativas y/o recreativas.• Talleres deportivos extracurriculares: en escuelas en horario extra escolar.


Principios para la actividad:• Principio de la globalidad: todas las actividades motricespresentadas durante el período de los 2-7 años deben serplanteadas evitando dar indicaciones precisas acerca delmodo de ejecución de los movimientos.• Todas las habilidades que se logran en este período debenser H. B.•Su modo de ejecución se da a través de respuestas motoras generales.•No se deben hacer correcciones de tipo técnico.

Globalidad = Respetar la etapa evolutiva


•Principio de la estimulación:Todas las actividades motrices deben estar orientadasen la misma dirección y ritmo que el desarrollo de lasfunciones:•Acompañar el crecimiento.•Acompañar el aumento normal de fuerza con estimulación de grandes grupos musculares.•Incitar a crear relaciones sociales.•Presentar situaciones que comprometan el intelecto.•Promover aprendizajes significativos.


•Principio de la exploración:

Exploración = experiencia o vivencia motriz.•Cada niño debe tener sus propias vivencias motrices paraconformar su propia experiencia.• No dar una respuesta única frente a un mismo problemamotor.•Paso previo al descubrimiento que incluye la vivenciamotriz. Los descubrimiento dan lugar a nuevas exploracionesy nuevos descubrimientos, pero lo fundamental es que elniño “aprende”, que es verdaderamente protagonista.


•Principio de variabilidad:Las actividades deben contener la mayor variedad posible de:•Estímulos para los diferentes aparatos y sistemas.•Formas de movimiento.•Las distintas formas de movimiento deben ser realizadas delas más variadas formas (direcciones, velocidades, etc).•Tipos de situaciones motrices a resolver.•Situaciones de trabajo que contemplen el trabajo individual yla tarea con un compañero o con varios.


• Entendida desde lo motor como el proceso de enseñanza – aprendizaje de las técnicas deportivas en el nivel global, es la etapa en la cual se ordenan y cobran sentido todos los aprendizajes anteriores, orientándolos en la resolución de problemas motrices y en el mejoramiento de las formas de ejecución.• Abarca el período comprendido entre los 7 y 11 años.• Objetivo principal: logro de las técnicas deportivas en su fase global, lo que equivale a decir las formas específicas de las habilidades motrices.• En esta etapa, las habilidades ya conocidas encuentran:1. El nexo correcto de acople en las combinaciones.2. La forma más económica de ejecutar las habilidades.3. Algunas maneras de aplicar las habilidades en situaciones de juego colectivo.


•Se aprenden técnicas y tácticas en el nivel global.•Se incorporan habilidades que no fueron aprendidas antes.•Se logran todas las combinaciones y se logran las técnicas globales opre – técnicas, las cuales son transferibles a 5 o 6 deportes: PatronesMotores Múltiples.• En esta etapa se enseñan los principios básicos que sustentan la ejecución motriz.Otros elementos que integran la I. D.:•Tácticas globales deportivas.•Reglas deportivas (sólo las esenciales).•Conductas sociales dentro y fuera del campo de juego.•Mantenimiento de la salud escolar.


Características de la I. D. en el plano de la motricidad:1. Tipos de movimiento: Habilidades específicas.2. Tipos de motricidad: General y específica. Tendencia a la especificación.3. Modalidad de adquisición: Insight en lo referido a lashabilidades específicas; Fase exploratoria de las H. E. (7-9 años); Aprendizaje por representación mental (apartir de los 9 años).4. Conocimientos acerca de la actividad: Principios básicosacerca de la ejecución motriz; nexos correctos; modos deresolver situaciones de juego; reglas deportivas básicas; formas de organización de actividades (circuitos, juegocolectivo, etc).


•Abarca el período entre los 11 y los 14 años.•Las enseñanzas están basadas en las técnicas propias decada deporte, en sus tácticas y su reglamento completo.•Modos de ejecución específicos que dejan lugar a lasformas especializadas de cada técnica deportiva: TécnicasDeportivas Esenciales. • Conocimiento descriptivo de cada una de las técnicasdeportivas.•Se fomenta el aprendizaje de las tácticas propias de cadadeporte, el juego deportivo con aplicación del reglamento, y el conocimiento del reglamento deportivo y su aplicación.


•Las respuestas motrices son específicas y especializadas.•Las actividades recaen no solo en docentes sino también enex – jugadores o entrenadores que en muchos casos carecen de formación pedagógica.•No hay aprendizajes múltiples ni transferencias horizontales•La O. D. es el primer paso hacia la especialización deportiva.


Etapa considerada el real comienzo de la especializaciónDeportiva, abarca entre los 14 y 18 años.• Se busca el pulimento técnico con aumento de la velocidadde ejecución y la incorporación de nuevas técnicas.• Se aprenden técnicas deportivas a partir de la disociación, es decir por medio del aprendizaje analítico.• Motivos que justifican este aprendizaje tardío:1. Algunas técnicas tienen como base a otra técnica.2. Ciertas técnicas son de uso poco frecuente en la práctica.3. Algunas técnicas solamente son utilizadas por determinadosjugadores en el campo de juego.


•A partir de los 14 años la práctica deportiva debería centrarse en dos disciplinas deportivas: una central yotra complementaria.•Igualmente no debería haber especificidad por puestosde los jugadores en cancha.•No conviene la práctica de deportes que sean similarescomo basket y handball por “interferencias”.•Se desarrolla en Polimodal, Clubes y FederacionesDeportivas.


• Comienza a los 18 años y continúa por el resto de lavida del individuo.Dos opciones:1. Orientada a la especialización absoluta, con fines competitivos en un solo deporte.2. Dirigida a la práctica deportiva con fines hedonistas.


Orientada a la especialización absoluta, con fines competitivos en un solo deporte:• Desarrollo y entrenamiento máximo de:1. Capacidad técnico – táctica.2. Capacidad orgánico – funcional.3. Capacidad neuro – muscular.• La competencia regular implica a su vez:1. Jerarquías establecidas.2. Reglamentos estrictos.3. Dedicación casi exclusiva por su condición de “profesión”.


Dirigida a la práctica deportiva con fines hedonistas:•Es aquella actividad deportiva que se realiza en el tiempoLibre.•No existen limitaciones en cuanto a las condiciones técnicas u orgánicas. Conocido como “Deporte para Todos”.•En ambas opciones se puede hablar de especializaciónporque se dedican a un solo deporte.•La especialización deportiva orientada al rendimientoTiene menos vida útil que la orientada al Deporte para Todos.

No existe persona que no sirva para ningún deporte

Todos tienen derecho a encontrar su lugar en el deporte, de los Profesionales de la Educación Física y

el Deporte depende Que esa búsqueda sea placentera y acorde a su período madurativo

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