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Table of ContentsCaracterísticas

diferenciales de la

teoría

Objetivos

educativos

Rol del estudianteRol del docente

Relación docente-

alumnos

Criterios e

instrumentos de

evaluación.

Teoría de la Educación: Cognitivismo

Características diferenciales de la teoría

Esta teoría, nacida a mediados del S.XX como reacción f rente a las teorías

conductistas,se basa en los procesos que t ienen lugar atr ás de los

cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como

indicadores para entender lo que está pasando en la menta del que

aprende.

Desarrollada por Piaget, su teoría está asentada en la forma en la que los

niños llegan a conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a

la pr eguntas formuladas.

Para Piaget el pensamiento es la base en que se asienta el aprendizaje. El aprendizaje consiste en el

conjunto de mecanismos que el organismo pone en movimiento para adaptarse al medio ambiente.

Piaget afirma que el aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos o integrados, pero

de sentido contrario: "la asimilación y la acomodación".

Por la asimilación, el organismo explora el ambiente y toma partes de éste, las cuales transforma e

incorpora a sí mismo. Para ello, la mente tiene esquemas de asimilación: acciones previamente

realizadas, conceptos previamente aprendidos que configuran esquemas mentales que permiten

asimilar nuevos conceptos.

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alumno.

El carácter constructivo y dialéctico de todo el proceso de desarrollo individual.

El lenguaje como instrumento insustituible de las operaciones intelectuales más complejas.

El sentido del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del alumno.

La significación de la cooperación para el desarrollo de las estructuras cognitivas.

La distinción y la vinculación entre desarrollo y el aprendizaje.

La estrecha vinculación de las dimensiones estructural y afectiva de la conducta.

Rol del estudiante

Según esta teoría, el alumno es un sujeto activo procesador de información, poseedor de competencia

cognitiva para aprender y solucionar problemas; dichas competencias deben ser desarrolladas usando

nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

Competencias cognitivas del alumno:

a) Proceso básico de aprendizaje. Estos son los procesos de atención, percepción, codificación,memoria y recuperación de información.

b) Base de conocimientos. Estos son los conocimientos previos que el alumno posee, y pueden ser de

tipo declarativo como por ejemplo, hechos, conceptos y explicaciones, y de tipo procedimental como

las habilidades y destrezas. Entre más rica sea la base de conocimiento del alumno, mayor es la

probabilidad de ser efectivos los beneficios de la instrucción.

c) Estilos cognitivos y atribuciones. Los estilos cognoscitivos son las maneras que los alumnos

tienen para aprender o realizar ciertas tareas. Unos aprenden mecánicamente sin implicación personal y

otros aprenden de manera profunda extrayendo el significado de los materiales de aprendizaje e

integrándolas de forma compleja para construir una estructura personal. Otro grupo de alumnos lo hacen

de manera estratégica de acuerdo a las demandas, al tipo de tareas y al sistema de recompensas. Lasatribuciones son las explicaciones de los alumnos para dar a conocer sus éxitos y fracasos en la

escuela.

d) Conocimiento estratégico. Son las estrategias generales y específicas de dominio que posee el

alumno como producto de sus experiencias de aprendizaje anteriores.

e) Conocimiento metacognitivo. Es el conocimiento que el alumno ha desarrollado acerca de sus

experiencias almacenadas y de sus propios procesos cognoscitivos, así como de su conocimiento

estratégico.

Los cognitivos señalan que en cualquier contexto escolar, por más restrictivo que sea, siempre existe

en el alumno cierto nivel de actividad cognitiva, es decir, el alumno no es un ente pasivo.

Rol del docente

El papel del docente se centra en la confección y organización de experiencias didácticas para lograr

que el alumno aprenda significativamente, que pueda aprender a aprender y a pensar. La formación del

docente también debe estar orientada en tal dirección.

El profesor debe estar interesado en promover en sus alumnos, mediante estrategias expositivas bien

estructuradas, el aprendizaje significativo por recepción. Y promover con estrategias didácticas, el


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aprendizaje por descubrimiento autónomo o guiado.

También deberá procurar la promoción, la inducción y la enseñanza de habilidades o estrategias

cognitivas y metacognitivas, generales y específicas de domino a los alumnos.

El maestro debe permitir a los alumnos explorar, experimentar, solucionar problemas y reflexionar sobre

temas definidos de antemano y tareas que en especial exijan un proceso estratégico y profundo. Debe

proporcionar apoyo y retroalimentación continua.

Relación docente-alumnos

Se minimiza el papel del profesor, ya que el estudiante debe recorrer el camino de aprendizaje por si

mismo

Criterios e instrumentos de evaluación.

La evaluación cognitivista se centra en la evaluación de los procesos cognitivos y la toma de

decisiones. La evaluación además de centrase en los resultados se centra, sobre todo, en los procesos

desarrollados durante la intervención educativa. La finalidad es analizar los procesos cognitivos; es

decir, valorar los procesos mentales desarrollados por el alumno durante el proceso de aprendizaje y los

resultados de dichos procesos.
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