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Ética: uma necessidade do homem
Há muito que o homem tem sede de ética; desde antes de Cristo,
tomando como fundamental a busca da felicidade, princípio básico dos
seres humanos.
Cada uma de nossas ações conscientes e, de certa forma, toda a
nossa vida podem ser vistas como resposta à grande pergunta que desafia
a todos: “Como posso ser feliz?”.
A ética fere todos os ideais egoístas. Ela se debruça sobre a
generosidade e o compartilhamento; invade a alma do ser humano,
buscando o que ela tem de melhor a oferecer, garantindo a sua
integridade diante de seus semelhantes.
Nesse momento, podemos dizer que a ética é a grande estimuladora
de uma convivência sadia, em que os valores que a sustentam
direcionam-se rumo à paz. Após tantas tragédias ecológicas, tanta miséria
humana, tantas mortes e injustiças, o mundo finalmente começa a
compreender o óbvio: a necessidade de se unir ou, do contrário, perecerá
irreversivelmente.
É a ética que conduz à reflexão das práticas, contribuindo para evitar
o isolamento e o fim do homem como pessoa, como cidadão do mundo,
como portador de uma alma e de um espírito.
Além de abordar o comportamento social, a ética volta-se, como se vê,
para o ambiente que é palco de atuação de todos os viventes que
contribuem para o desencadear da vida. O valor do respeito, por exemplo,
é vital para o controle dinâmico dos ecossistemas e para o equilíbrio da
qualidade de vida no planeta Terra. É por isso que o tema ética gera
releituras e debates, por ser um aliado da sociedade planetária na luta
contra o desrespeito e as diferenças e em favor do resgate da dignidade
humana.
...
Fonte: Dalai-Lama – Uma ética para o novo milênio – Rio de Janeiro: Sextante, 2000.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 3
Ética
Ética é o conjunto de valores e princípios que usamos para responder a três gran-
des questões da vida:
(1) quero?
(2) devo?
(3) posso?
Nem tudo que eu quero eu posso; nem tudo que eu posso eu devo; e nem tudo que
eu devo eu quero. Você tem paz de espírito quando aquilo que você quer é ao
mesmo tempo o que você pode e o que você deve.
Mário Sérgio Cortella
"Minha mãe me deu ao mundo
de maneira singular
me dizendo uma sentença
pra eu sempre pedir licença
mas nunca deixar de entrar"
Caetano Veloso - "Tudo de novo"
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 4
Í N D I C E
1. Equipes técnica e docente ------------------------------------------------ 05
2. Calendário Escolar 2015 (3a Unidade) ----------------------------------- 06
3. Aprender a aprender ------------------------------------------------------- 11
4. Calendário de Avaliações – agendamento por data/dia -------------- 12
5. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina ------------- 14
6. Programação por Disciplina ----------------------------------------------- 16
7. 2a Chamada e Calendário de Prova Final ------------------------------- 24
8. Ficha de autoavaliação----------------------------------------------------- 25
9. Anotações -------------------------------------------------------------------- 26
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 5
EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE
Direção Geral – Leoncio Souto
Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda
Orientação Educacional – Ana Paola Porciúncula
Supervisão Escolar – Lireda de C. Matos
DISCIPLINAS PROFESSORES
Língua Portuguesa Patrícia Bressy e Carla Vasconcellos
Redação Patrícia Bressy
Inglês Márcia Brito e Nádia Prazeres
Arte/Teatro Fernanda Tosta e Noeli Campos
Matemática Ana Suely Santana
Ciências Valéria Rocha / Daniel Arizi (laboratório)
História Patrícia Lima
Geografia Solana Felipe
Educação Física Rodrigo Sales
DPS Ana Paola Porciúncula
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 6
CALENDÁRIO ESCOLAR 7º ANO – 2015 (3a UNIDADE)
AGOSTO
24 (segunda-feira)
Festa Literária, às 19h
Início da Unidade III
25 (terça-feira)
2ª Chamada – 6º E.F. ao 2º ano E.M., até 31/8
26 (quarta-feira)
Avaliação – E.M., à tarde
27 (quinta-feira)
Reorientação de Estudos – 3º ano E.M.
28 (sexta-feira)
Gincana – GANG
29 (sábado)
Gincana – GANG
31 (segunda-feira)
Término da 2ª Chamada
SETEMBRO
03 (quinta-feira)
Culminância do CIRMEN – 9º ano
04 (sexta-feira)
Culminância do CIRMEN - 6º, 7º e 8º anos
07 (segunda-feira)
Feriado
08 (terça-feira)
Terça Cultural
Entrega de boletim
Inscrição para Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
Entrega dos Informativos da Unidade III
Reunião de Pais – 9º ano, às 19h
10 (quinta-feira)
Reunião de Pais – 2º ano, às 19h
Início da Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M. (até 2/10)
11 (sexta-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
12 (sábado)
Gregor por um dia II
14 (segunda-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
Projeto Museu na Escola (até 18/9)
15 (terça-feira)
Reunião de Departamento, à tarde
Reunião de Pais – 8º ano, às 19h
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
16 (quarta-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
Formação dos líderes
17 (quinta-feira)
Reunião de Pais – 1º ano, às 19h
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
18 (sexta-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
19 (sábado)
Avaliação – 3º ano E.M.
Reunião de Pais – 6º ano, às 08h
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 7
Reorientação de Estudos – 8º, 9º e 1º e 2º anos
Avaliação – 6º e 7º anos
21 (segunda-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
22 (terça-feira)
Reunião de Pais – 7º ano, às 19h
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
23 (quarta-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
24 (quinta-feira)
Jornada SINPRO
Avaliação – E.M. e E.F., pela manhã
25 (sexta-feira)
Jornada SINPRO
Avaliação – E.M. e E.F., pela manhã
26 (sábado)
Avaliação – E.M. e 8º e 9º anos
Encontro Pedagógico
28 (segunda-feira)
Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
29 (terça-feira)
Conclusão da Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
30 (quarta-feira)
Avaliação – E.M.
OUTUBRO
03 (sábado)
Avaliação – 6º e 7º anos e E.M.
05 (segunda-feira)
Divulgação do Boletim Parcial
06 (terça-feira)
Reunião de Departamentos, à tarde
07 (quarta-feira)
2º Simulado ENEM – 3º ano E.M., à tarde
Início da inscrição da 2ª Chamada – 3º ano E.M.
08 (quinta-feira)
2º Simulado ENEM – 3º ano E.M., à tarde
Inscrição da 2ª Chamada – 3º ano E.M.
09 (sexta-feira)
Inscrição da 2ª Chamada – 3º ano E.M.
10 (sábado)
Avaliação – 8º e 9º anos e E.M.
12 (segunda-feira)
Feriado
13 (terça-feira)
Terça Cultural
2ª Chamada – 3º ano, Unidade III
14 (quarta-feira)
Comemoração do Dia do Professor
Avaliação – E.M., à tarde
2ª Chamada – 3º ano, Unidade III
15 (quinta-feira)
Feriado do Dia do Professor
16 (sexta-feira)
Feriado – Dia do Estudante
Aula 3º ano (manhã) – Momento Zen (tarde)
17 (sábado)
Momento Zen (manhã)
19 Confraternização – 9º ano, por turma, até 21/10
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 8
(segunda-feira) Intensivão ENEM, até 23/10
20 (terça-feira)
Intensivão ENEM
21 (quarta-feira)
Intensivão ENEM
22 (quinta-feira)
Intensivão ENEM
23 (sexta-feira)
Intensivão ENEM
24 (sábado)
Encontro Pedagógico
Avaliação – 8º e 9º anos
ENEM – 3º ano
25 (domingo)
ENEM
26 (segunda-feira)
Semana da Biblioteca, até 28/10
Confraternização – 8º ano, por turma, até 28/10
27 (terça-feira)
Reunião de Departamentos, à tarde
Festival de Inglês: apresentação para o E.M.
28 (quarta-feira)
Festival de Inglês: apresentação para o E.F.
31 (sábado)
Avaliação – 6º e 7º anos e E.M.
NOVEMBRO
02 (segunda-feira)
Feriado de Finados
04 (quarta-feira)
Simulado ENEM – 1º e 2º anos, à tarde
05 (quinta-feira)
Simulado ENEM – 1º e 2º anos, à tarde
07 (sábado)
Avaliação – E.M. (1º e 2º anos) Avaliação – E.F.
09 (segunda-feira)
Terça Cultural
Prova Final – 3º ano E.M.
10 (terça-feira)
Prova Final – 3º ano E.M.
Celebração – 8º e 9º anos
11 (quarta-feira)
Prova Final – 3º ano E.M.
Celebração – E.M. Avaliação – E.M., à tarde
12 (quinta-feira)
Prova Final – 3º ano E.M. Celebração – 6º e 7º anos
14 (sábado)
Avaliação – E.M. (1º e 2º anos) Avaliação do E.F.
16 (segunda-feira)
Conselho de Classe – 3º ano E.M., às 19h Último dia de aula – Unidade III
17 (terça-feira)
Avaliação Final – Unidade III Entrega de boletins – 3º E.M., às 14h
18 (quarta-feira)
Inscrição para Recuperação – 3º ano E.M. Avaliação Final – Unidade III
19 (quinta-feira)
Avaliação Final – Unidade III – E.F.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 9
20 (sexta-feira)
2ª Chamada do E.M. (manhã e tarde)
Avaliação Final da Unidade III – E.F.
Dia da Consciência Negra
Último dia para inscrição da 2ª chamada – E.F. e E.M.
Início da Recuperação Final – 3º ano E.M., até 10/12
21 (sábado)
Encontro Pedagógico
2ª Chamada – E.F e E.M., pela manhã
23 (segunda-feira)
2ª Chamada – E.F. (manhã e tarde)
Entrega de resultados – E.F. e E.M., às 14h
Formatura de Inglês, às 19h
Confraternização – 6º e 7º anos, pela manhã
24 (terça-feira)
Entrega dos Resultados – E.F. e E.M., alunos que fizeram 2ª Chamada,
às 14h
Inscrição para Recuperação Final de Educação Física
25 (quarta-feira)
Início da Prova Final – 6º E.F. ao 2º ano E.M.
26 (quinta-feira)
Prova Final
27 (sexta-feira)
Prova Final
Último dia da inscrição para Recuperação Final de Educação Física
28 (sábado)
Prova Final
30 (segunda-feira)
Prova Final
Início da Recuperação Final de Educação Física, até 04/12
Conselhos de Classe – 1º e 2º anos, às 15h
DEZEMBRO
01 (terça-feira)
Conselhos de Classe E.F. (manhã e tarde)
Recuperação Final de Educação Física (manhã e tarde)
02 (quarta-feira)
Entrega de resultados – E.M., às 10h
Revisão de provas – E.M., às 14h
Inscrição para Recuperação Final – E.M.
Recuperação Final de Educação Física (manhã e tarde)
03 (quinta-feira)
Entrega de resultados – E.F., às 10h
Revisão de provas – E.F., às 14h
Inscrição para recuperação – E.F. e E.M.
Recuperação Final de Educação Física (manhã e tarde)
04 (sexta-feira)
Inscrição para recuperação – E.F. e E.M. (manhã)
Recuperação Final de Educação Física (manhã)
Início dos Cursos de Recuperação (à tarde)
05 (sábado)
Recuperação Final
07 (segunda-feira)
Recuperação Final
08 (terça-feira)
Feriado
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 10
09 (quarta-feira)
Recuperação Final
10 (quinta-feira)
Recuperação Final
11 (sexta-feira)
Recuperação Final
Término da Recuperação – 3º ano E.M.
Conselho de Classe – 3º ano E.M.
12 (sábado)
Recuperação Final
14 (segunda-feira)
Recuperação Final
Entrega de resultados – 3º ano do E.M.
15 (terça-feira)
Recuperação Final
16 (quarta-feira)
Recuperação Final
Formatura – 3º ano E.M.
17 (quinta-feira)
Recuperação Final
18 (sexta-feira)
Recuperação Final
19 (sábado)
Recuperação Final
Confraternização (todos os funcionários)
21 (segunda-feira)
Recuperação Final
22 (terça-feira)
Término da Recuperação Final
Conselho de Classe – E.M., à tarde
23 (quarta-feira)
Conselho de Classe – E.F., pela manhã
Entrega de resultados e revisão de provas – E.F e E.M., às 14h
24 (quinta-feira)
Feriado – Natal
25 (sexta-feira)
Natal
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 11
PROJETO APRENDER A APRENDER
Planejar é a arte de programar ações visando atingir certo objetivo. Estamos chegando ao final do ano letivo e você precisa traçar novas estratégias para aproveitar da melhor forma possível o seu tempo.
Segundo o educador Paulo Freire, o respeito à autonomia diminui a distância entre o dis-curso e a prática. Pensando nisso, o Serviço de Orientação Educacional sugere que você cons-trua o seu plano de estudo.
Passo a passo para elaboração do seu Plano de Estudo
Prepare o calendário da semana, numa folha de papel ou no computador. Veja a sugestão
em anexo.
Lembre-se de marcar as suas atividades extras e os compromissos pessoais.
Escreva dentro do quadro o nome da disciplina ou atividade a ser realizada em cada dia e
turno correspondente.
Registre os compromissos fixos, como esporte, curso de idiomas e outros.
Reserve horários para o lazer, mas caso ocorra qualquer imprevisto que o impeça de estu-
dar, este tempo precisa ser reposto utilizando estes horários.
Se nada atrapalhar a sua semana, aproveite o seu horário livre para passear, descansar,
estar com a sua família, com os amigos etc. Se for necessário, seu horário livre também pode
ser usado para você estudar um pouco mais.
O tempo deve ser ajustado conforme o seu ritmo. É importante que você consiga dar con-
ta de todas as atividades a que se propôs fazer, do contrário este plano precisa ser refeito.
Se precisar de ajuda procure o Serviço de Orientação Educacional da escola.
SUGESTÃO DE PLANO DE ESTUDO
HORÁRIO DE ESTUDO
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sábado Domingo
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 12
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES 7O ANO/ 3a
UNIDADE – 2015 AGENDAMENTO POR SEMANAS/ DATAS/DIAS
SEMANAS DATAS/DIAS ATIVIDADES
31/8
a 04/9
02/9
(quarta-feira) Avaliação de Matemática
08 a 12/9 09/9
(quarta-feira) Avaliação de Português
14 a 19/9
16/9
(quarta-feira) Avaliação de Ciências
17/9
(quinta-feira) Avaliação de Inglês 7º A/B (no horário da aula)
18/9
(sexta-feira) Avaliação de Inglês 7º C (no horário da aula)
19/9
(sábado) Avaliação de Redação
21 a 26/9
23/9
(quarta-feira) Avaliação de Geografia
(CS) 24/9
(quinta-feira) Avaliação de História
(CS) 25/9
(sexta-feira) Avaliação de Português
28/9
a 03/10
30/9
(quarta-feira) Avaliação de Matemática
03/10
(sábado) Avaliação de Redação
05 a 10/10 07/10
(quarta-feira) Avaliação de Ciências
12
a 17/10
14/10
(quarta-feira) Avaliação de Geografia
19 a 24/10
19/10
(segunda-feira)
Avaliação de História (no horário da aula)
Avaliação de Inglês 7º A, B, C (no horário da au-
la)
21/10
(quarta-feira) Avaliação de Matemática
26 a 31/10 28/10
(quarta-feira) Avaliação de Português
02 a 07/11 04/11
(quarta-feira) Avaliação de Matemática
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 13
Obs.: Nos dias 15 e 16/10 não haverá aula.
De 17 a 20/11, os(as) estudantes serão liberados(as) após a conclusão da avaliação final. CS = Congresso do SINPRO
07/11
(sábado) Avaliação de Redação
09 a 14/11
11/11
(quarta-feira) Avaliação de História
12/11
(quinta-feira) Avaliação de Inglês 7º A e B (no horário da aula)
13/11
(sexta-feira) Avaliação de Inglês 7º C (no horário da aula)
14/11
(sábado) Avaliação de Português
16 a 20/11
16/11
(segunda-feira) Aula normal
17/11
(terça-feira) Avaliação de Matemática
18/11
(quarta-feira)
Avaliação de Geografia
Avaliação de Inglês
19/11
(quinta-feira) Avaliação de Ciências
20/11
(sexta-feira) Avaliação de Inglês
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 14
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES 7O ANO / 2a
UNIDADE – 2015
AGENDAMENTO POR DISCIPLINA
DISCIPLINAS ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO
CONTEÚDO PREVISTO NOTA
ADQUI-RIDA
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
1ª Avaliação 4,0 09/9
Interpretação de texto.
Análise linguística: sujeito (re-
conhecimento, núcleo e classi-
ficação).
—
2ª Avaliação 5,0 25/9
Interpretação de texto.
Análise linguística: conteúdo
da avaliação anterior, transiti-
vidade verbal, complementos
verbais, predicativo do sujeito.
—
3ª Avaliação 2,0
Durante o mês
de outubro e
novembro
Atividade com o livro “Amigo é
comigo” – Ana Maria Machado,
Ed. Global.
—
4ª Avaliação 2,0 28/10
Atividade com o livro “Em bus-
ca de mim” – Isabel Vieira, Ed.
FTD.
—
5ª Avaliação 1,0 Durante
a unidade
Todas as atividades realizadas. —
6ª Avaliação 6,0 14/11
Interpretação de texto.
Análise linguística: conteúdo
da avaliação anterior, predica-
do (reconhecimento, núcleo e
classificação), função sintática
dos pronomes oblíquos.
—
Ao final da unidade, as avaliações serão somadas e o total será dividido por dois (2).
RE
DA
ÇÃ
O
1ª Avaliação 2,0 19/9 Parágrafo argumentativo. —
2ª Avaliação 2,0 03/10 Parágrafo argumentativo.
3ª Avaliação 1,0 Durante
a unidade Produções textuais.
4ª Avaliação 1,0 Final
da unidade
Atividade com o livro “Nin-
guém sabe o que é um poe-
ma”.
5ª Avaliação 1,0 Final
da unidade Biblioteca de sala.
6ª Avaliação 3,0 07/11 Carta argumentativa.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 15
MA
TE
MÁ
TIC
A
1ª Avaliação 2,0 02/9 Sistema de equações. —
2ª Avaliação 1,5 30/9 Sistema de equações – proble-
mas.
3ª Avaliação 2,0 21/10 Conteúdos anteriores até pro-
porção.
4ª Avaliação 1,5 04/11 Conteúdos anteriores até nú-
meros DP e IP.
5ª Avaliação 3,0 17/11 Todos os conteúdos da unida-
de.
ING
LÊ
S
1ª Avaliação 2,0 17/9 – 7º A/B
18/9 – 7º C
Listening: Compreensão auditi-
va – canção.
Vocabulário.
2ª Avaliação 1,0 19/10
7º A/B/C
Festival de Inglês
Atividades diversas distribuídas
por série e peça teatral “A no-
viça rebelde”.
3ª Avaliação 2,0 12/11 – 7º A/B
13/11 – 7º C
Paradidático: Mulan.
Compreensão e interpretação
da história.
4ª Avaliação 1,0 Durante
a unidade
Atividades executadas em casa
e sala de aula (tarefas), wor-
book e student book.
5ª Avaliação 4,0 20/11
Modais can e can’t (possibili-
dade). There is/ There are.
Passado simples – verbos re-
gulares e irregulares
Futuro imediato – be going to
+ verb.
GE
OG
RA
FIA
1ª Avaliação 2,0 23/9 População. —
2ª Avaliação 2,0 14/10 População.
3ª Avaliação 1,0 Outubro Árvore genealógica.
4ª Avaliação 1,0 Durante
a unidade
Atividades realizadas durante a
unidade.
5ª Avaliação 4,0 18/11 Relevo, vegetação, clima e
águas no Brasil.
HIS
TÓ
RIA
1ª Avaliação 2,0 24/9 Idade Média (Igreja e Cultura
Medieval).
2ª Avaliação 2,0
19/10
(no horário da
aula)
Jogos históricos com o conteú-
do estudado.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 16
3ª Avaliação 2,0 No horário da
aula Islamismo.
4ª Avaliação 4,0 11/11 Conteúdos da unidade.
CIÊ
NC
IAS
1ª Avaliação 3,0 16/9 Animais vertebrados (peixes,
anfíbios e répteis). —
2ª Avaliação 2,0 07/10 Reino Vegetal (briófitas e pte-
ridófitas).
3ª Avaliação
(Laboratório) 1,0
Durante
a unidade
Todos os conteúdos trabalha-
dos no decorrer da unidade.
4ª Avaliação 4,0 19/11
Todos os conteúdos trabalha-
dos na unidade.
(Animais vertebrados e Reino
Vegetal)
TE
AT
RO
1ª Avaliação 2,0 Durante
a unidade
Construção de personagem
2ª Avaliação 2,0 Cenas livres
3ª Avaliação 6,0 Peça teatral
AR
TE
S 1ª Avaliação 4,0
Durante
a unidade
Desenho livre
2ª Avaliação 1,0 Desenho cego
3ª Avaliação 5,0 Cenário
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 17
PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA PORTUGUÊS / REDAÇÃO
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.3.0. Fatos Linguísticos
(Gramática)
Linha Teórico-metodológica: As práticas
para desenvolver competências e habili-
dades envolvem:
a) Atividade de epilinguagem:
Compreensão do fato linguístico na
perspectiva da enunciação (a partir do
texto, contexto), observando o valor
semântico-discursivo, estilístico, o
efeito de sentido.
b) Atividades de metalinguagem:
Identificar e classificar o fato linguís-
tico na construção do texto.
III.3.1. Transitividade verbal (com-plementos verbais)
III.3.2. Predicativo do sujeito. III.3.3. Função sintática dos prono-
mes oblíquos.
III.3.4. Predicado (tipos de predica-do).
III.3.5. Concordância nominal, con-cordância verbal e separa-
ção silábica (reflexão du-
rante o processo).
III.3.1.1. Compreender a diferença entre os verbos significativos na construção do texto.
III.3.1.2. Reconhecer e diferenciar os complementos verbais num texto.
III.3.13. Reconhecer a função do verbo de ligação numa frase.
III.3.2.1. Observar e reconhecer o valor semântico do predicativo do sujeito na construção de textos.
III.3.3.1. Empregar adequadamente os pronomes oblíquos quanto à função sintática.
III.3.4.1. Localizar o predicado das frases.
III.3.4.2. Reconhecer os diferentes tipos de predicado. III.3.4.3. Reconhecer a função semântica dos diferentes predicados.
III.4.0. Ortografia
Linha teórico-metodológica:
Apropriação de regularidades e irregulari-
dades da escrita das palavras segundo a
convenção oficial. Estudo desenvolvido
durante o trabalho com produção de lei-
tura, análise linguística, produção textual
ou em oficinas específicas.
As práticas para desenvolver competên-
cias e habilidades envolvem:
– o regrado (pesquisa, análise, compara-
ção e sistematização).
– o não regrado (autoavaliação, reflexão
sobre a inadequação ortográfica e dinâ-
mica com linguagem não verbal).
– Desafios ortográficos: mal/mau;
mas/mais
III.4.1. Analisar e aplicar os desafios ortográficos estudados de acor-do com a convenção oficial.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 18
Obras literárias:
1. “Amigo é comigo” Ana Maria Machado
Editora Global.
2. “Em busca de mim”
Isabel Vieira Editora FTD
3. “Para gostar de ler - Poesias”
Volume 06 Editora Ática
III.5.1.Valorizar a leitura como procedimento privilegiado para:
-se; -se;
-se; -se;
-se.
III.5.2.Atuar participativamente das leituras indicadas, buscando
recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e as inten-ções pretendidas pelo autor.
III.2.0. PRODUÇÃO DE TEXTO
As práticas para desenvolver competên-
cias e habilidades envolvem:
a) Produção de leitura, analisando gênero textual, a organização de
ideias:
Coerência interna, continuidade, pro-gressão, não contradição, articulação
de argumentos / coesão, a informati-vidade; o estilo, recursos expressivos
e os aspectos tipológicos (narrar, re-
latar, dissertar / argumentar, expor descrever).
b) Planejamento do texto a partir da
compreensão da proposta temática –
1ª escrita – reestruturação/ autoava-liação e reescrita.
III.2.1.Plano de texto para respos-tas discursivas / parágrafos
dissertativo / argumentativos/ coerência e coesão.
III.2.1.1.Identificar o problema proposto ou a situação apresentada, a partir da semântica verbal (comando verbal).
III.2.1.2.Selecionar os princípios gerais, leis, conceitos e sistemas de interpretação, aplicativos à situação proposta (conteúdo(s)
pertinente(s)).
III.2.1.3.Definir os aspectos mais relevantes do(s) conteúdo(s) perti-nente(s), considerando os critérios de organização de ideias
/ textualidade. (macroestrutura). III.2.1.4.Formular a resposta em linguagem adequada à área do
conhecimento, que é objeto da questão, observando os as-
pectos gramaticais (microestrutura). III.2.1.5.Utilizar marcas de segmentação em função do projeto tex-
tual: *título e subtítulo;
*paragrafação; *periodização.
III.2.1.6.Identificar a partir dos comandos verbais o problema e/ou
situações propostas. III.2.1.7.Escolher um método que apresente as ideias organizadas.
III.2.1.8.Apresentar a resposta em uma linguagem adequada à área do conhecimento.
II.2.1.9.Debater temas propostos e desenvolver habilidades de ex-
pressão e argumentação. II.2.1.10.Produzir parágrafos argumentativos.
III.2.1.11. Utilizar procedimentos diferenciados para a elaboração do texto (estabelecimento de tema; levantamento de ideais e
dados planejamento; rascunho; revisão (com intervenção do professor); versão final.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 19
III.2.1.12. Estabelecer na construção de sentido do texto, articula-
ções entre termos pertencentes a uma família lexical ou e um mesmo campo semântico.
III.2.1.13. Compreender informações oferecidas por um verbete de
dicionário para a interpretação do texto. III.2.1.14. Escolher um modo ou método de abordagem da situação
(organização das ideias), analisando a macroestrutura. III.2.3. Carta argumentativa.
III.2.2.1. Reconhecer a carta argumentativa como texto que apre-
senta uma clara intenção persuasiva, pertencente à tipologia
dos textos argumentativos, como temas polêmicos. III.2.2.2.Reconhecer e utilizar a estrutura própria da carta argu-
mentativa, bem como dos elementos: local, data, vocativo, saudação e emprego de pronomes adequados.
III.2.2.3. Associar e identificar as características e estratégias espe-cíficas do gênero Carta Argumentativa.
III.2.2.4. Analisar a função da linguagem predominante nos textos
em situações específicas de interlocuções. III.2.2.5. Reconhecer no texto estratégias argumentativas emprega-
das para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, ironia, entre outras.
III.2.2.6.Analisar a adequação do texto, considerando sua função,
sua finalidade e seu veículo de divulgação. III.2.2.7. Reconhecer os possíveis locutores e interlocutores do gê-
nero Carta Argumentativa. III.2.2.8. Inferir no texto quais são os objetivos de seu produtor e
quem é seu púbico-alvo. III.2.3. Texto de opinião (produção
de parágrafo argumentativo)
III.2.3.1. Debater temas propostos e desenvolver habilidades de
expressão e argumentação.
III.2.3.2. Produzir parágrafos argumentativos.
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS Descritores de aprendizagem
III.1.0. Sistema de duas equações
do 1º grau com duas incógnitas.
III.1.1. Identificar uma equação do 1° grau com duas incógnitas. III.1.2. Reconhecer a solução de uma equação do 1° grau com duas
incógnitas sendo constituída por pares ordenados. III.1.3. Determinar o valor de uma das incógnitas quando se
conhece o valor da outra.
III.1.4. Resolver um sistema de duas equações do 1° grau incógnitas pelo método da substituição e da compara-ção.
III.1.5. Resolver situações-problema envolvendo um sistema de equações.
III.2.0. Razão e proporção.
Razões especiais.
Propriedade fundamental das propor-
ções.
Outras propriedades das proporções.
III.2.1. Identificar razão de dois números racionais a e b (b 0),
como o quociente de a por b.
III.2.2. Reconhecer razões entre grandezas de mesma espécie. III.2.3. Representar o cálculo de algumas razões especiais:
velocidade média, escala, densidade de um corpo e
densidade demográfica. III.2.4. Identificar a proporção como a igualdade entre duas razões.
III.2.5. Verificar, por meio de cálculos, que em toda proporção o produto dos extremos é igual ao produto dos meios.
III.2.6. Resolver situações-problema aplicando a propriedade
fundamental das proporções.
III.3.0. Números direta e inversa-mente proporcionais.
III.3.1. Reconhecer grupos de números diretamente propor-cionais ou inversamente proporcionais.
III.4.0. Regra de Três simples.
III.4.1. Resolver situações-problema que envolvem a variação de
duas grandezas dependentes direta ou inversamente
proporcionais.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 20
III.5.0. Porcentagem
III.5.1. Aplicar conhecimentos adquiridos com números racionais para resolução de situações-problema que envolvam
porcentagem.
III.6.0. Geometria
Triângulos
III.6.1. Identificar e representar triângulos.
III.6.2. Classificar e representar triângulos, considerando as medidas dos seus lados e dos seus ângulos internos.
III.6.3. Reconhecer que a soma das medidas internas de um
triângulo é igual a 180º.
III.7.0. Quadriláteros. III.7.1. Identificar e representar quadriláteros. III.7.2. Reconhecer paralelogramos especiais: retângulo, losan-go,
quadrado, e das bases de um trapézio. III.7.3. Reconhecer que a soma das medidas internas de um
quadrilátero é igual a 360º.
III.8.0. Gráficos. III.8.1. Analisar diferentes tipos de gráficos.
III.8.2. Resolver problemas envolvendo informações apresenta-das em tabelas e/ou gráficos.
INGLÊS
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
II.1.0. Produção de Leitura
Development of the Reading – Skills
– Activating background knowledge
– Making predictions – Skimming
– Scanning – Guessing meaning from context
– Recognizing sequence of events – Making inferences
Listening
Writing
Speaking
III.1.1. Compreender o texto através das pistas linguísticas. III.1.2. Identificar e compreender as palavras-chave, relacionando-as
com as informações do texto. III.1.3. Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associações
com novas formas, tornando-as compreensivas.
III.1.4. Inferir o sentido de uma palavra através do contexto. III.1.5. Perceber, respeitar e valorizar a diversidade de gênero, soci-
al, política, econômica e cultural das sociedades humanas. III.1.1.6. Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.
III.2.0. Fatos Linguísticos
III.2.1. Modais – Can/ Can´t
III.2.2. There is and there are III.2.3. Past of Verbs - Regular and ir-
regular verbs
III.2.4. Going to + verb – Immediate future
III.2.5. Reduced and unreduced can and
can´t
III.2.6. Word stress in compound nouns III.2.7. Reduction of DID YOU
III.2.8. Reduction of GOING TO
III.2.1.1. Utilizar os verbos modais expressando possibilidade em
suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. III.2.2.1. Compreender e aplicar o There to be no singular e plural
nas formas afirmativa, negativa e interrogativa enfocando a exis-tência de lugares.
III.2.3.1. Flexionar os verbos regulares e irregulares no passa-
do em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa enfocando atividades.
III.2.4.1.Empregar corretamente e identificar o futuro imediato dos verbos com a estrutura Going to + verb em diferentes con-
textos.
III.2.5.1 Enfocar e aplicar o uso do som reduzido do modal CAN em sentenças e questões.
III.2.6.1 Enfocar e aplicar o uso do stress (ênfase) em palavras compostas.
III2.7.1 Enfocar e aplicar o uso reduzido do AUXILIAR DID com
o pronome YOU. III.2.8.1 Enfocar e aplicar o uso reduzido do GOING TO em sen-
tenças e questões.
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 21
III.3.0. Vocabulary (Touristic sites,
places around town, vacation time and activities, future plans.
III.3.1. Compreender ou utilizar o vocabulário (lugares na cidade,
tempo de férias, atividades de férias, planos para o futuro), de forma que esteja inserido em contextos que trabalham as
quatro habilidades (reading, writing, listening e speaking).
III.4.0. Readers: Mulan III.4.1. Compreender e interpretar a história através de pistas e fatos linguísticos para um melhor desenvolvimento da leitura.
III.5.0. Festival de Inglês: Noviça Re-
belde
III.5.1. Utilizar diferentes linguagens, estabelecer conexões entre
conhecimento e vivência, desenvolver o senso crítico incentivan-
do a aquisição de uma segunda língua, bem como despertar ha-bilidades artísticas.
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0. A população brasileira:
A formação do povo brasileiro.
Como a população se distribui no
espaço.
O crescimento da população.
As migrações internas e externas.
III.1.1. Entender o processo de formação do povo brasileiro. III.1.2. Refletir sobre a importância de cada um dos povos que deram
origem à população brasileira.
III.1.3. Compreender o conceito de miscigenação. III.1.4. Discutir o papel da pluralidade cultural na consolidação da
nação brasileira. III.1.5. Compreender as principais características da distribuição da
população brasileira.
III.1.6. Assimilar conceitos relacionados a demografia. III.1.7. Analisar as causas do crescimento e do envelhecimento da
população brasileira. III.1.8. Relacionar expectativa de vida e qualidade de vida na velhice.
III.1.9. Refletir sobre a importância dos fluxos migratórios para a dinâmica populacional no Brasil.
III.2.0. Relevo, vegetação, clima e
águas do Brasil:
Relevo brasileiro
Recursos hídricos no Brasil
Vegetação brasileira
Preservação e devastação da
vegetação brasileira Climas do Brasil
III.2.1. Identificar as características do relevo brasileiro.
III.2.2. Identificar as principais formas do relevo brasileiro. III.2.3. Conhecer as reservas de água do território brasileiro e sua
distribuição. III.2.4. Entender a importância da água nos diversos setores da eco-
nomia.
III.2.5. Compreender a vegetação original e a vegetação atual do Brasil.
III.2.6. Identificar as formações vegetais do Brasil. III.2.7. Entender a dinâmica climática do Brasil.
III.2.8. Identificar os tipos de clima no Brasil.
HISTÓRIA
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0. Islamismo
III.1.1. Caracterizar o mundo árabe antes e depois do Islamismo. III.1.2. Estabelecer relação entre a propagação do Islamismo, as
cruzadas e o renascimento comercial na Europa Ocidental.
III.1.3. Explicitar a relação entre os árabes e o Islamismo bem como a influência da religião islâmica no mundo ocidental.
III.1.4. Caracterizar e definir o Islamismo.
III.2.0.Crescimento populacional, inovações técnicas agrícolas e
produção de excedente.
III.2.1. Evidenciar e analisar as transformações ocorridas na socieda-de e na produção nos séculos X e XI na Europa Ocidental.
III.2.2. Relacionar o excedente de produção e o renascimento comer-cial.
III.3.0.Cruzadas
III.3.1. Caracterizar e definir o movimento das Cruzadas. III.3.2. Estabelecer relação entre o renascimento comercial urbano
com as consequências causadas pelas Cruzadas e as trans-
formações ocorridas na Europa durante a Baixa Idade Média. III.4.0.Renascimento comercial e
urbano ocorrido na Europa o-cidental durante a Baixa Idade
Média.
III.4.1. Relacionar o renascimento do comércio com o surgimento das
cidades e a vida urbana. III.4.2. Caracterizar as cidades medievais e a vida dos seus habitan-
tes.
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III.5.0.Alterações climáticas, fo-me,
doenças e guerras ocorridas na Europa durante a Baixa
Idade Média.
III.5.1. Evidenciar a influência causada pelas alterações climáticas
ocorridas na Europa no século XIII com a crise econômica e social.
III.6.0.Revoltas populares e a peste negra.
III.6.1. Caracterizar as revoltas sociais e a Peste Negra, explicitando o seu papel como responsáveis pela desarticulação do Feuda-
lismo. III.6.2. Correlacionar a crise do século XIV e o fim do Feudalismo.
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS DESCRITORES
III.1.0 Estudo comparativo da biodi-
versidade em uma abordagem evolutiva – REINO VEGETAL:
Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas.
a) Quadro comparativo – Estrutura, am-
biente em que vivem, funções vitais, reprodução, relações com o ser
humano, aspectos evolutivos e seus representantes.
b) Classificação
c) Órgãos vegetativos – raiz, caule e fo-lha.
d) Órgãos reprodutivos – flor, fruto e se-mente.
III.1.1.Compreender a história evolutiva dos vegetais.
III.1.2.Associar a estrutura corporal das plantas aos habitats onde são encontradas.
III.1.3.Reconhecer as características que diferem as plantas e os
animais de outros seres vivos. III.1.4. Identificar as principais características das briófitas e das
pteridófitas. III.1.5. Compreender as gimnospermas como primeiro grupo vegetal
a tornar-se independente da água para a fecundação.
III.1.6. Definir semente e reconhecer seu papel no ciclo de vida e propagação das gimnospermas.
III.1.7. Identificar e aplicar as principais características das angios-permas e a importância ecológica da flor e do fruto.
III.1.8. Identificar e aplicar as principais partes da flor e sua relação
com a reprodução das angiospermas. III.1.9. Valorizar a vida em sua diversidade.
III.2.0. Estudo comparativo da bio-
diversidade em uma aborda-
gem evolutiva – ANIMAIS VERTEBRADOS:
Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamífe-
ros.
a) Quadro comparativo – Estrutura, fun-
ções vitais, reprodução, relações com o ser humano e seus representantes.
b) Evolução para o ambiente terrestre. c) Temperatura do corpo.
III.2.1.Identificar e analisar as características que diferem as plantas
e os animais.
III.2.2.Identificar as características gerais dos vertebrados. III.2.3.Relacionar as características dos vertebrados com aquelas
presentes no ambiente em que vivem. III.2.4.Identificar na anatomia e na fisiologia dos peixes uma boa
adaptação à vida aquática.
III.2.5.Afirmar que os anfíbios foram os primeiros vertebrados a de-senvolver adaptações ao meio terrestre.
III.2.6.Identificar nos répteis a adaptação definitiva à vida no ambi-ente terrestre.
III.2.7.Identificar as características gerais de revestimento do corpo, locomoção, respiração e reprodução dos peixes, anfíbios e
répteis.
III.2.8.Afirmar que as diferentes espécies de aves e de mamíferos podem ocupar diversos ambientes e que , geralmente, isso se
deve a especializações morfológicas, fisiológicas e comporta-mentais.
III.2.9.Relacionar as várias características das aves, também presen-
tes nos répteis, que revelam sua relação evolutiva. III.2.10.Identificar as características gerais das aves e as principais
adaptações para o voo. III.2.11.Identificar as principais características que diferenciam os
mamíferos dos demais vertebrados.
III.2.12.Afirmar os mamíferos como um grupo de sucesso evolutivo, pela sua irradiação adaptativa.
III.2.13.Associar o revestimento das aves e dos mamíferos à manu-tenção da temperatura corporal.
III.2.14.Valorizar a vida em sua diversidade. III.2.15.Compreender as relações e a interdependência entre todos
os seres vivos, inclusive nossa espécie e os demais elementos
29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 23
do ambiente, avaliando como o equilíbrio dessas relações é
importante para a continuidade da vida no planeta Terra. III.2.16. Classificar os animais vertebrados quanto ao controle da
temperatura corporal.
DESCRITORES GERAIS
III.3.0.Aplicar alguns comportamentos científicos (observar, levantar hipóteses, experimentar e elaborar teorias).
III.4.0.Familiarizar-se com textos científicos e informativos, bem
como desenvolver comportamento leitor. III.5.0.Organizar informações e registrá-las, a fim de sistematizar o
conhecimento adquirido, colocando-o em prática nas suas a-ções diárias.
III.6.0.Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (pro-pagandas, quadrinhos, foto etc.).
III.7.0.Proporcionar, através da experimentação, a participação no
processo de investigação, manipular materiais e instrumentos, bem como organizar suas observações e a compreender con-
ceitos básicos. III.8.0.Confrontar interpretações científicas com interpretações base-
adas no senso comum, ao longo do tempo ou de diferentes
culturas. III.9.0.Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de
linguagem e representação usadas nas ciências físicas, quími-cas ou biológicas, como textos discursivos, gráficos, tabelas ou
mapas conceituais.
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0 As Paralimpíadas.
III.1.1. Entender o que são os Jogos Paralímpicos e como as Paralimpía-das promovem a inclusão por meio do esporte.
III.2.0 Jogos Populares.
III.2.1. Reconhecer os jogos populares como elemento de inclusão,
socialização e resgate à cultura.
III.3.0 Avaliação Biométrica
III.3.1. Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de mas-sa corporal e estatura.
III.3.2. Compreender a importância da avaliação biométrica para o a-
companhamento das mudanças corporais na busca de uma me-
lhor saúde e qualidade de vida.
TEATRO
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.1.0. Criação de personagem. III.1.1.Observar, selecionar e criar um personagem.
III.2.0.Produção e montagem de
uma peça teatral.
III.2.1.Demonstrar dedicação e apurar técnica na construção da monta-
gem do espetáculo.
ARTES
CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM
III.2.0.Desenho livre e desenho
cego.
III.2.1.Compreender, analisar e produzir os diversos tipos de desenhos.
III.3.0.Cenário. III.3.1.Participar, proativamente, da construção do cenário.
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CALENDÁRIO DE 2a CHAMADA
– 3a UNIDADE –
Inscrições: 24h após a realização da avaliação, até 20/11.
Local: Secretaria do Colégio
DATAS HORÁRIO DISCIPLINAS
21/11
(sábado) 7h30 Português / Geografia
23/11
(segunda-feira)
7h30 Matemática / Redação/ Inglês
13h30 Ciências / História
Entrega dos Resultados: 25/11, 3a feira, às 14 horas.
Observações:
1. A ausência do(a) estudante no dia da avaliação deverá ser justificada com a Orientadora Educacio-nal.
2. O(A) responsável pelo(a) estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o re-querimento de 2a Chamada e efetuar o pagamento.
3. O(A) estudante só poderá fazer as avaliações de 2a Chamada devidamente fardado(a).
4. O(A) estudante que não comparecer à avaliação de 2a Chamada não terá outra oportunidade.
CALENDÁRIO DE PROVA FINAL
DATAS HORÁRIO DISCIPLINAS
25/11
(quarta-feira) 7h30 Português / Inglês
26/11
(quinta-feira) 7h30 Redação / Geografia
27/11
(sexta-feira) 7h30 Matemática
28/11
(sábado) 7h30 Ciências
30/11
(segunda-feira) 7h30 História
Entrega dos Resultados: 03/12, às 10h
Revisão de provas: 03/12, às 14h
Inscrição para a Recuperação: 02 e 03/12
Recuperação de Educação Física: 30/11 a 04/12
Período de Recuperação Final: 04 a 21/12
Entrega de Resultados: 23/12, às 14h
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AUTOAVALIAÇÃO
Querido(a) Estudante,
Refletir sobre o próprio desempenho é o primeiro passo na busca de melhores resultados. No final desta unidade, faça a autoavaliação a seguir, identifique as suas dificuldades e pro-cure alternativas de superação. Marque com um X, de acordo com a legenda.
Ótimo – O / Bom – B / Regular – R / Insuficiente – I
Atitudes Setembro Outubro Novembro Dezembro
O B R I O B R I O B R I O B R I
Desejo de aprender
Participação
Organização
Pontualidade
Cumprimento das tarefas
Atenção às aulas
Rendimento
Disciplina
Relacionamento com colegas
Relacionamento com profissionais
Tempo de estudo em casa
Metas:
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ANOTAÇÕES
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