Europeisk språkportfolio€¦ · Välkommen till Europeisk språkportfolio! På nästa sida kan du läsa mer om vad en Europeisk språkportfolio är. Du kan ladda ned alla delar

EuropeiskspråkportfolioEuropean Language PortfolioEuropean Language PortfolioPortfolio Européen des LanguesPortfolio Européen des LanguesPortfolio Europeo de las LenguasPortfolio Europeo de las LenguasEuropäisches SprachenportfolioEuropäisches Sprachenportfolio

Namn:Namn:

Skola:Skola:

FFör elever 12–16 årFor learners 12–16 years oldPour les élèves de 12 à 16 ansPara los alumnos y las alumnasde 12–16 añosFür Schüler und Schülerinnenim Alter von 12 bis 16 Jahren

Välkommen till Europeiskspråkportfolio!

På nästa sida kan du läsa mer om vad enEuropeisk språkportfolio är.

Du kan ladda ned alla delar från:

w w w. s k o l u t v e c k l i n g . s e

Ytterligare information finns på följande adresser:

Europarådets hemsida för språkportfolion

www.coe.int/portfolio

Fortbildningsavdelningen för skolans internationalisering, Uppsala universitet(Här kan du läsa mer om språkportfolion för

gymnasieskolan: 16+)

www.fba.uu.se/portfolio

Europeisk språkportfolio: bemyndigad version Nr. 61.2004European Language Portfolio: accredited model No. 61.2004

Beviljat för / Awarded to

UtbiIdningsdepartementet, SverigeUtgivningsansvaret har enligt uppdrag Myndigheten för skolutveckling

Ministry of Education and Science, SwedenPublication is delegated to The Swedish National Agency for School Improvement

Denna version överensstämmer med Europarådets gemensamma principer och riktlinjer.EUROPARÅDETS UTBILDNINGSKOMMITTÉVALIDERINGSKOMMITTÉN FÖR EUROPEISK SPRÅKPORTFOLIO

This model conforms to common Principles and GuidelinesSTEERING COMMITTEE FOR EDUCATIONEUROPEAN VALIDATION COMMITTEE

ESP 12–16 år • www.skolutveckl ing.se

Vad är en Europeiskspråkportfolio?

Portfolion består av tre delar:

1. SpråkpassetPasset är en översikt av dina språkfärdigheter och möten med andra kulturer. Dukan använda det för att informera andra om dina kunskaper, färdigheter ocherfarenheter.

2. SpråkbiografinI biografin får du hjälp att fundera över dina språk: hur du lär dig, hur du kanbedöma dina färdigheter och vad du har för erfarenheter av möten medandra kulturer. När du arbetar med dessa delar kan du diskutera med dinakamrater och lärare och bli bättre på att lära. Här finns också hjälpmedel för attplanera och utvärdera olika arbetsområden.

3. DossiernI denna del samlar du exempel på sådant du åstadkommit när du arbetatmed språken. Det kan bestå av skrivna texter, ljudinspelningar, videoinspelningareller datafiler. Kanske samlar du hela din dossier på datorn. Dossiern har duaktuell hela tiden genom att lägga in nytt och ta bort gammalt. På så sätt kan duse hur du utvecklas men du kan förstås också visa upp den för lärare, föräldrareller andra som är intresserade av dina framsteg.


Sverige är medlem av Europarådet som består av 45 länder. Miljoner ungamänniskor som bor i dessa länder, ända från Island till Azerbadjan, delar mångaerfarenheter och intressen men har också olika språk, kulturer och historia.

Europarådet vill hjälpa dig att förstå och respektera andra människor och de-ras olikheter. Din Europeiska språkportfolio är utformad på ett sådant sätt attden hjälper dig att lära dig nya språk och förstå andra kulturer.

Språkpasset är avsett för dig som är 12–16 år. Här sammanfattar du dina språkkunskaper. Om du byter lärare,klass eller skola kan du visa passet för din nya lärare. Det kan också vara bra att ha i andra sammanhang när dubehöver visa vad du kan på olika språk, till exempel om du läser språk på fritiden, reser utomlands, sökersommarjobb eller helt enkelt visa det för dina föräldrar och vänner.

This language passport is a record of the owner’s language skills. • Ce passeport de langues est un résumé des compétences linguistiquesdu/de la propriétaire. • Este pasaporte de lenguas es un resumen de los conocimientos de lenguas del propietario. • Dieser Sprachenpassenthält Angaben über die Sprachkentnisse des Inhabers.

LANGUAGE PASSPORT • PASSEPORT DE LANGUES • PASAPORTE DE LENGUAS • SPRACHENPASS

SSPRÅKPASS


Mit t språkPA S S

EuroparådetEuroparådet är en organisation där nästan alla europeiska stater är representerade.Det har sitt högkvarter i Strasbourg i Frankrike. Det arbetar för att Europas stater skahålla ihop och att viktiga principer som demokrati, mänskliga rättigheter och fung-erande lagar ska respekteras. En annan viktig uppgift för Europarådet är att människorfrån olika kulturer ska förstå och respektera varandra. Språkkunskaper är då mycketviktiga. Därför har rådet beslutat att sprida Europeisk språkportfolio som ett sätt attförsöka få fler människor att lära sig mer språk och förstå varandra bättre.

KontaktLanguage Policy DivisionDirectorate General IVCouncil of Europe, Strasbourg, FrankrikeWebbplats: www.coe.int/portfolio2004 Europarådet, Strasbourg, Frankrike

Detta Språkpass är en del av Europeisk språkportfolio (ESP), utgivet avMyndigheten för skolutvecklingwww.skolutveckling.se

2

Europarådets staterThe Member States of the Council of Europe/Les états du Conseil de l’Europe/Los estados del Consejo Europeo/Die Staaten des Europarates

Albanien (1995)Andorra (1994)Armenien (2001)Azerbadjan (2001)Belgien (1949)Bosnien & Herzegovina (2002)Bulgarien (1992)Cypern (1961)Danmark (1949)den tidigare JugoslaviskaRepubliken Makedonien (1995)England (1949)Estland (1993)Finland (1989)Frankrike (1949)Georgien (1999)Grekland (1949)Irland (1949)Island (1950)Italien (1949)

Kroatien (1996)Lettland (1995)Liechtenstein (1978)Litauen (1993)Luxemburg (1949)Malta (1965)Moldavien (1995)Nederländerna (1949)Norge (1949)Polen (1991)Portugal (1976)Rumänien (1993)Ryssland (1996)San Marino (1988)Schweiz (1963)Slovakien (1993)Slovenien (1993)Spanien (1977)Sverige (1949)Tjeckien (1993)

Turkiet (1949)Tyskland (1950)Ukraina (1995)Ungern (1990)Österrike (1956)

Europeisk språkportfolio: bemyndigad version Nr. 61.2004 European Language Portfolio: accredited model No. 61.2004


Mit t språkPA S S 3

Vad är en Europeisk språkportfolio?Portfolion består av tre delar:

1. SpråkpassetPasset är en översikt av dina språkfärdigheter och möten med andra kulturer. Du kananvända det för att informera andra om dina kunskaper, färdigheter och erfarenheter.

2. SpråkbiografinI biografin får du hjälp att fundera över dina språk: hur du lär dig, hur du kan be-döma dina färdigheter och vad du har för erfarenheter av möten med andra kultu-rer. När du arbetar med dessa delar kan du diskutera med dina kamrater och lärareoch bli bättre på att lära. Här finns också hjälpmedel för att planera och utvärderaolika arbetsområden.

3. DossiernI denna del samlar du exempel på sådant du åstadkommit när du arbetat medspråken. Det kan bestå av skrivna texter, ljudinspelningar, videoinspelningar ellerdatafiler. Kanske samlar du hela din dossier på datorn. Dossiern har du aktuell helatiden genom att lägga in nytt och ta bort gammalt. På så sätt kan du se hur duutvecklas men du kan förstås också visa upp den för lärare, föräldrar eller andra somär intresserade av dina framsteg.

What is a European Language Portfolio?The Portfolio consists of three sections

1. Language PassportThe Passport is an overview of your language skills and contacts with other cultures.You can use it to inform others about your knowledge, skills and experience.

2. Language BiographyThe Biography will help you to reflect on your languages: how you learn, how youcan assess your skills and what experience you have of contact with other cultures.When you work with these sections you can discuss with classmates and teachersand become a better learner. Here you will also find aids to help you plan andevaluate different areas of work.

3. The Language DossierIn the Dossier you collect samples of things you have done in your languages. Thiscould be written texts, recordings on tape, video recordings or computer files.Perhaps you prefer to collect your whole dossier on a computer. You keep yourdossier updated all the time by putting in new things and removing old material. Inthis way you will be able to see how you make progress; but you can also show itto teachers, your parents or anyone else who is interested in your languagedevelopment.


Mit t språkPA S S

Mitt språkpassLanguage passport / Passeport de langues /

Pasaporte de lenguas / Sprachenpass

4

Namn:Name/Nom/Nombre/Name:

Adress:Address/Adresse/Dirección/Addresse:

Skola:School/Collège/Colegio/Schule:

Födelseort:Birthplace/Lieu de naissance/Lugar de nacimiento/Geburtsort:

Födelsedatum:Date of birth/Date de naissance/Fecha de nacimiento/Geburtsdatum:

Modersmål:Mother tongue(s)/Langue(s) maternelle(s)/Lengua(s) materna(s)/Muttersprache(n):

Datum:Date/Date/Fecha/Datum:

Foto/Photo


Mit t språkPA S S

Mina språkMy languages / Mes langues / Mis lenguas / Meine Sprachen

5

Språk jag lärt mig i skolan:Languages I have learnt in school/Langues que j’ai apprises à l’école/Lenguas que he aprendido en el colegio/Sprachen die ich in der Schule gelernt habe:

Språk När jag började (skolår)Language/Langue/Lengua/Sprache When I started (year)/Quand j’ai commencé (année)/

Cuando empezé (año)/Erstes Studiejahr

Språk jag lärt mig utanför skolan:Languages I have learnt outside school/Langues que j’ai apprises en dehors de l’écoleLenguas que he aprendido fuera del colegio/Sprachen, die ich ausserhalb der Schule gelernt habe:

Språk Var? När?Language/Langue/Lengua/Sprache Where/Où/Dónde/Wo? When/Quand/Cuándo/Wann?

Intyg och betyg:Certificates and diplomas/Certificats et diplômes/Certificados y diplomas/Zertifikate und Bescheinigungen:



Mit t språkPA S S

Mina möten med andra kulturerMy encounters with other cultures/Mes rencontres avec d’autres cultures

Mis encuentros con otras culturas/Meine Begegnungen mit anderen Kulturen

SpråkLanguage/LangueLengua/Sprache

Var och när?Where and when?/Où et quand ?¿Dónde y cuándo?/Wo und wann?


6


Mit t språkPA S S

Common European Frameworkof Reference (CEF)

7

Europarådet har utarbetat beskrivningar av sex olika nivåer för språkkunskaper.

A1 och A2: Nybörjarnivå (Basic level)Du kan använda språket i enkla sammanhang. A1/A2 motsvarar ungefär engelska år 5och A2 franska/spanska/tyska (språkval) år 9.

B1 och B2: Fortsättningsnivå (Independent level)Du kan klara dig på språket. B1 motsvarar ungefär engelska år 9.

C1 och C2: Avancerad nivå (Advanced level)Du kan använda språket i yrkesliv och i högre studier.

Använd checklistorna i biografin för att ta reda på vilken nivå du ligger på i olikaspråk. Fyll sedan i översikten på nästa sida. Hur ser din språkprofil ut? Du kanske ärbra på att lyssna och läsa i ett språk och bättre på att samtala i ett annat? Det är intesjälvklart att man är på samma nivå inom alla färdigheter i ett språk. Man kan ha ens.k. taggig profil (se exemplet sid 8).


Mit t språkPA S S

8

SpråkfärdighetLanguage skills / Connaissance des langues /Conocimiento de lenguas / Sprachkentnisse

Modersmål:Mother tongue(s)/Langue(s) maternelle(s)/

Lengua(s) materna(s)/Muttersprache(n):

Språk:Language/Langue/

Lengua/Sprache

A1 A2 B1 B2 C1 C2


Lengua/Sprache

A1 A2 B1 B2 C1 C2



Lengua/Sprache

A1 A2 B1 B2 C1 C2

EXEMPEL/EXAMPLE


Lengua/Sprache

A1 A2 B1 B2 C1 C2


Lengua/Sprache

A1 A2 B1 B2 C1 C2

LyssnaListening/Ecouter/Escuchar/Hören

LäsaReading/Lire/Leer/Lesen

Prata med andraSpoken interaction/Prendre part àune conversation/Interacción oral/An einem Gespräch teilnehmen

TalaSpeaking/Parler/Hablar/Sprechen

SkrivaWriting/Ecrire/Escribir/Schreiben

SjälvbedömningSelf-assessment/Auto-évaluation/

Auto-evaluación/Selbsteinschätzung

SKA

LA F

ÖR

SJÄ

LVBE

DÖ

MN

ING

Mit

t sp

råk

PA

SS

Mit

t sp

råk

PA

SS

A1

A2

B1B2

C1C2

FÖRS

TÅEL

SEJa

g ka

n kä

nna

igen

van

liga

ord

och

myc

ket

enkl

a fr

aser

so

mgä

ller

mig

sjä

lv, m

in f

amilj

och

min

dire

kta

om

givn

ing,

men

bar

a nä

r m

an t

alar

till

mig

sak

tao

ch t

ydlig

t.

Läsa

TALA

Tala

Skri

vaSK

RIVA

Prat

a m

edan

dra

Lyss

na

Jag

kan

skriv

a kl

ar o

ch f

lyta

nde

text

i en

stil

so

m p

assa

r til

lfälle

t.Ja

g ka

n sk

riva

kom

ple

xa b

rev,

rap

po

rter

elle

r ar

tikla

r so

mp

rese

nter

ar e

tt ä

mne

på

ett

logi

skt

och

eff

ektiv

t sä

tt s

om

hjäl

per

läsa

ren

att

lägg

a m

ärke

till o

ch m

inna

s vi

ktig

a p

unkt

er.

Jag

kan

skriv

a sa

mm

anfa

ttni

ngar

och

öve

rsik

ter

öve

r fa

ckte

xter

elle

r lit

terä

ra v

erk.

Jag

kan

pre

sent

era

en k

lar

och

flyta

nde

bes

kriv

ning

elle

rar

gum

enta

tion

som

i st

il p

assa

rsa

mm

anha

nget

. Jag

kan

pre

sent

era

en e

ffek

tiv lo

gisk

stru

ktur

so

m h

jälp

er m

ott

aga-

ren

att

lägg

a m

ärke

till

och

min

nas

vikt

iga

pun

kter

.

Jag

kan

utan

ans

trän

gnin

g ta

del

i vi

lka

sam

tal o

chd

isku

ssio

ner

som

hel

st o

chd

ärvi

d e

ffek

tivt

välja

var

dag

liga

och

idio

mat

iska

utt

ryck

. Jag

kan

uttr

ycka

mig

fly

tand

e o

chö

verf

öra

nya

nser

med

vis

sp

reci

sio

n. O

m ja

g än

då

får

svår

ighe

ter

kan

jag

med

om

form

uler

inga

r kr

ingg

å d

essa

så s

mid

igt

att

and

ra k

nap

pas

tm

ärke

r d

et.

Jag

kan

utan

ans

trän

gnin

g lä

sap

rakt

iskt

tag

et a

llt s

kriv

etsp

råk,

äve

n ab

stra

kta

text

erso

m ä

r st

rukt

urel

lt o

chsp

råkl

igt

kom

plic

erad

e, t

.ex.

man

uale

r, fa

ckar

tikla

r el

ler

litte

rära

ver

k.

Jag

har

inga

svå

righe

ter

att

förs

tå n

ågo

t sl

ags

tala

t sp

råk,

vare

sig

i d

irekt

kont

akt

elle

r vi

ara

dio

, TV

och

film

. Jag

fö

rstå

räv

en t

al i

högt

tem

po

so

m d

etta

las

av e

n in

föd

d u

nder

föru

tsät

tnin

g at

t ja

g hu

nnit

vänj

a m

ig v

id d

en r

egio

nala

varia

nten

i sp

råke

t.

Jag

kan

uttr

ycka

mig

i kl

ar o

chvä

l str

uktu

rera

d t

ext

med

utfö

rligt

ang

ivna

syn

pun

kter

och

fö

rkla

ringa

r. Ja

g ka

n sk

riva

om

ko

mp

licer

ade

förh

ålla

nden

i ett

bre

v, e

n up

psa

ts e

ller

enra

pp

ort

och

arg

umen

tera

fö

rva

d ja

g an

ser

vikt

igt.

Jag

kan

välja

en

stil

som

är

anp

assa

d t

illd

en t

änkt

e lä

sare

n.

Jag

kan

klar

t o

ch d

etal

jera

tb

eskr

iva

kom

plic

erad

eäm

neso

mrå

den

med

sid

ote

man

och

ank

nytn

inga

r.Ja

g ka

n ut

veck

la s

pec

iella

asp

ekte

r sa

mt

rund

a av

fram

stäl

lnin

gen

med

en

kons

ekve

nt s

luts

ats.

Jag

kan

uttr

ycka

mig

fly

tand

eo

ch s

po

ntan

t ut

an a

tt a

lltfö

rty

dlig

t sö

ka e

fter

rät

t ut

tryc

k.Ja

g ka

n an

vänd

a sp

råke

tfle

xib

elt

och

eff

ektiv

t fö

rso

cial

a, in

tres

se-

och

yrke

sank

nutn

a än

dam

ål. J

agka

n fo

rmul

era

idée

r o

ch å

sikt

erm

ed v

iss

pre

cisi

on

sam

t m

edvi

ss s

kick

lighe

t an

pas

sa m

igef

ter

den

per

son

som

jag

tala

rm

ed.

Jag

kan

förs

tå lå

nga

och

kom

plic

erad

e fa

ktat

exte

r lik

som

litte

rära

tex

ter

och

jag

upp

fatt

arsk

illna

der

i st

il. J

ag k

an f

örs

tåfa

ckar

tikla

r o

ch lä

ngre

inst

ruk-

tione

r äv

en in

om

om

råd

en s

om

ligge

r ut

anfö

r m

ina

intr

esse

no

ch e

rfar

enhe

ter.

Jag

kan

förs

tå m

er u

tvec

klat

språ

k äv

en n

är d

et in

te ä

r kl

art

stru

ktur

erat

och

sam

man

-ha

nget

enb

art

anty

ds

utan

att

klar

t ut

tryc

kas.

Jag

kan

fö

rstå

TV-p

rogr

am o

ch f

ilmer

uta

nal

ltfö

r st

or

anst

räng

ning

.

Jag

kan

förs

tå lä

ngre

fram

stäl

lnin

gar

i t.e

x.fö

relä

snin

gar

sam

t fö

lja m

ed i

mer

ko

mp

licer

ad a

rgum

enta

-tio

n, d

ock

und

er f

öru

tsät

tnin

gat

t äm

net

är n

ågo

rlund

ab

ekan

t. J

ag k

an f

örs

tå d

etm

esta

i ny

hete

r o

ch a

ktue

llap

rogr

am p

å TV

. Jag

kan

fö

rstå

de

flest

a fil

mer

där

det

tal

asst

and

ard

språ

k.

Jag

kan

förs

tå h

uvud

inne

hålle

ti t

ydlig

t st

and

ard

tal o

mvä

lkän

da

före

teel

ser

som

man

rege

lbun

det

stö

ter

på

i arb

ete,

i sko

la, p

å fr

itid

, osv

. Om

språ

ket

tala

s re

lativ

t lå

ngsa

mt

och

tyd

ligt

kan

jag

i sto

ra d

rag

förs

tå m

ånga

rad

io-

och

TV-

pro

gram

om

dag

sakt

uella

fråg

or

elle

r o

m ä

mne

n av

per

sonl

igt

intr

esse

.

Jag

kan

förs

tå f

rase

r o

chm

ycke

t va

nlig

a o

rd s

om

gäl

ler

min

a p

erso

nlig

a fö

rhål

land

en,

t.ex

. inf

orm

atio

n o

m m

ig s

jälv

och

min

fam

ilj, n

ärm

iljö

och

vard

aglig

a sy

ssel

sätt

ning

arsa

mt

anst

älln

ing.

Jag

kan

upp

fatt

a hu

vud

inne

hålle

t i

kort

a, t

ydlig

a o

ch e

nkla

bud

skap

och

med

del

and

en.

Jag

kan

skriv

a kl

ar o

chd

etal

jera

d t

ext

ino

m m

ina

intr

esse

om

råd

en. J

ag k

ansk

riva

en u

pp

sats

elle

r ra

pp

ort

som

fö

rmed

lar

info

rmat

ion

elle

r ge

r sk

äl f

ör

elle

r em

ot

envi

ss s

tånd

pun

kt. J

ag k

an s

kriv

ab

rev

som

fra

mhä

ver

den

per

sonl

iga

inne

bö

rden

av

händ

else

r o

ch e

rfar

enhe

ter.

Jag

kan

klar

t o

ch d

etal

jera

tb

eskr

iva

förh

ålla

nden

ino

mm

ina

intr

esse

- o

ch e

rfar

enhe

ts-

om

råd

en. J

ag k

an f

örk

lara

en

stån

dp

unkt

och

ang

e fö

r- o

chna

ckd

elar

med

olik

a al

tern

ativ

.

Jag

kan

sam

tala

och

dis

kute

raså

pas

s fly

tand

e o

ch le

dig

t at

tja

g ka

n um

gås

med

infö

dd

a p

ået

t na

turli

gt s

ätt.

Jag

kan

ta

aktiv

del

i d

isku

ssio

ner

om

välk

änd

a äm

nen

och

fö

rkla

rao

ch f

örs

vara

min

a ås

ikte

r.

Jag

kan

läsa

art

ikla

r o

chra

pp

ort

er s

om

beh

and

lar

aktu

ella

pro

ble

m o

ch s

om

uttr

ycke

r at

tityd

er o

ch å

sikt

er.

Jag

kan

förs

tå s

amtid

a lit

terä

rp

rosa

.

Jag

kan

skriv

a en

kel,

sam

man

-hä

ngan

de

text

om

äm

nen

som

är v

älkä

nda

för

mig

elle

r av

per

sonl

igt

intr

esse

. Jag

kan

skriv

a p

erso

nlig

a b

rev

som

bes

kriv

er u

pp

leve

lser

och

intr

yck.

Jag

kan

bin

da

sam

man

fra

ser

på

ett

enke

lt sä

tt f

ör

att

be-

skriv

a er

fare

nhet

er o

ch h

änd

el-

ser,

min

a d

röm

mar

, fö

rho

pp

-ni

ngar

och

fra

mtid

spla

ner.

Jag

kan

kort

fatt

at g

e sk

äl o

ch f

ör -

klar

inga

r fö

r m

ina

åsik

ter

och

pla

ner.

Jag

kan

ber

ätta

en

his-

toria

elle

r åt

erb

erät

ta h

änd

else

-fö

rlop

pet

i en

bo

k el

ler

film

och

bes

kriv

a m

ina

intr

yck.

Jag

kan

fung

era

i de

flest

asi

tuta

tione

r so

m k

an u

pp

stå

vid

reso

r i l

änd

er e

ller

om

råd

end

är s

prå

ket

tala

s. J

ag k

an u

tan

förb

ered

else

r gå

in i

ett

sam

tal

om

äm

nen

av p

erso

nlig

tin

tres

se e

ller

med

ank

nytn

ing

till v

ard

agsl

ivet

, t.e

x. f

amilj

,fr

itid

sint

ress

en, a

rbet

e, r

eso

ro

ch a

ktue

lla h

änd

else

r.

Jag

kan

förs

tå t

exte

r so

m t

illst

örs

ta d

elen

bes

tår

avhö

gfre

kven

t sp

råk

som

hö

r til

lva

rdag

och

arb

ete.

Jag

kan

förs

tå b

eskr

ivni

ngar

av

händ

else

r, kä

nslo

r o

chö

nske

mål

i p

erso

nlig

a b

rev.

Jag

kan

skriv

a ko

rta

enkl

am

edd

elan

den

och

fö

ra e

nkla

ante

ckni

ngar

. Jag

kan

skr

iva

ett

myc

ket

enke

lt p

erso

nlig

t b

rev,

t.ex

. fö

r at

t ta

cka

någo

n fö

rnå

got.

Jag

kan

anvä

nda

en r

ad f

rase

ro

ch m

enin

gar

för

att

med

enkl

a m

edel

bes

kriv

a m

in f

amilj

och

and

ra m

änni

sko

r,m

änni

sko

rs le

vnad

svill

kor,

min

utb

ildni

ng o

ch m

ina

nuva

rand

eo

ch t

idig

are

arb

etst

upp

gift

er.

Jag

kan

del

ta i

sam

tal o

chru

tinup

pgi

fter

so

m k

räve

r et

ten

kelt

och

dire

kt u

tbyt

e av

info

rmat

ion

om

väl

känd

aäm

nen

och

sys

sels

ättn

inga

r.Ja

g ka

n fu

nger

a i m

ycke

t ko

rta

soci

ala

sam

tal,

men

jag

förs

tår

ial

lmän

het

inte

till

räck

ligt

för

att

själ

v hå

lla li

v i s

amta

let.

Jag

kan

läsa

myc

ket

kort

a o

chen

kla

text

er. J

ag k

an h

itta

viss

info

rmat

ion

jag

beh

öve

r i

enke

lt o

ch v

ard

aglig

t m

ater

ial

som

ann

ons

er, p

rosp

ekt,

mat

sed

lar

och

tid

tab

elle

r . Ja

gka

n fö

rstå

ko

rta

och

enk

lap

erso

nlig

a b

rev.

Jag

kan

skriv

a ko

rta,

enk

lam

edd

elan

den

, t.e

x. e

tt v

yko

rtm

ed h

älsn

inga

r. Ja

g ka

n fy

lla i

per

sonl

iga

upp

gift

er s

om

nam

n, a

dre

ss o

ch n

atio

nalit

et i

enkl

are

form

ulär

.

Jag

kan

anvä

nda

enkl

a fr

aser

och

men

inga

r fö

r at

t b

eskr

iva

var

jag

bo

r o

ch m

änni

sko

r ja

gkä

nner

.

Jag

kan

sam

tala

på

ett

enke

ltsä

tt u

nder

fö

ruts

ättn

ing

att

den

and

ra p

erso

nen

är b

ered

dat

t ta

la lå

ngsa

mt

och

up

pre

pa

elle

r fo

rmul

era

om

vad

so

msa

gts

elle

r hj

älp

a m

ig a

ttfo

rmul

era

vad

jag

själ

v vi

ll sä

ga.

Jag

kan

stäl

la o

ch b

esva

raen

kla

fråg

or

av o

med

elb

art

intr

esse

elle

r in

om

van

liga

ämne

som

råd

en.

Jag

kan

förs

tå v

anlig

a na

mn,

ord

och

myc

ket

enkl

am

enin

gar,

t.ex

. på

ansl

ag o

chaf

fisch

er e

ller

i kat

alo

ger .

9

SE

LF-A

SS

ES

SM

EN

T G

RID

My

Lan

gu

age

PAS

SP

OR

T10

A1

A2

B1B2

C1C2

UN

DER

STA

ND

ING

I can

rec

ogn

ise

fam

iliar

wo

rds

and

ver

y b

asic

phr

ases

conc

erni

ng m

ysel

f, m

y fa

mily

and

imm

edia

te c

onc

rete

surr

oun

din

gs w

hen

peo

ple

spea

k sl

ow

ly a

nd c

lear

ly.

Read

ing

SPEA

KIN

G

Spo

ken

Pro

duc

tio

n

Wri

ting

WRI

TIN

G

Spo

ken

Inte

ract

ion

List

enin

g

I can

writ

e cl

ear,

smo

oth

ly-

flow

ing

text

in a

n ap

pro

pria

test

yle.

I ca

n w

rite

com

ple

xle

tter

s, r

epo

rts

or

artic

les

whi

ch p

rese

nt a

cas

e w

ith a

nef

fect

ive

logi

cal s

truc

ture

whi

ch h

elp

s th

e re

cip

ient

to

notic

e an

d r

emem

ber

sign

ifica

nt p

oin

ts. I

can

writ

esu

mm

arie

s an

d r

evie

ws

of

pro

fess

iona

l or

liter

ary

wo

rks

I can

pre

sent

a c

lear

, sm

oo

thly

-flo

win

g d

escr

iptio

n o

rar

gum

ent

in a

sty

le a

pp

rop

riate

to t

he c

ont

ext

and

with

an

effe

ctiv

e lo

gica

l str

uctu

rew

hich

hel

ps

the

reci

pie

nt t

ono

tice

and

rem

emb

ersi

gnifi

cant

po

ints

.

I can

tak

e p

art

effo

rtle

ssly

inan

y co

nver

satio

n o

r d

iscu

ssio

nan

d h

ave

a go

od

fam

iliar

ityw

ith id

iom

atic

exp

ress

ions

and

collo

qui

alis

ms.

I ca

n ex

pre

ssm

ysel

f flu

ently

and

co

nvey

finer

sha

des

of

mea

ning

pre

-ci

sely

. If

I do

hav

e a

pro

ble

m I

can

bac

ktra

ck a

nd r

estr

uctu

rear

oun

d t

he d

iffic

ulty

so

smo

oth

ly t

hat

oth

er p

eop

le a

reha

rdly

aw

are

of

it.

I can

rea

d w

ith e

ase

virt

ually

all

form

s o

f th

e w

ritte

n la

ngua

ge,

incl

udin

g ab

stra

ct, s

truc

tura

llyo

r lin

guis

tical

ly c

om

ple

x te

xts

such

as

man

uals

, sp

ecia

lised

artic

les

and

lite

rary

wo

rks.

I hav

e no

diff

icul

ty in

und

erst

and

ing

any

kind

of

spo

ken

lang

uage

, whe

ther

live

or

bro

adca

st, e

ven

whe

nd

eliv

ered

at

fast

nat

ive

spee

d,

pro

vid

ed I

have

so

me

time

toge

t fa

mili

ar w

ith t

he a

ccen

t.

I can

exp

ress

mys

elf

in c

lear

,w

ell-s

truc

ture

d t

ext,

exp

ress

ing

po

ints

of

view

at

som

e le

ngth

. I c

an w

rite

abo

utco

mp

lex

sub

ject

s in

a le

tter

, an

essa

y o

r a

rep

ort

, und

erlin

ing

wha

t I c

ons

ider

to

be

the

salie

nt is

sues

. I c

an s

elec

t a

styl

e ap

pro

pria

te t

o t

he r

ead

erin

min

d.

I can

pre

sent

cle

ar, d

etai

led

des

crip

tions

of

com

ple

xsu

bje

cts

inte

grat

ing

sub

-th

emes

, dev

elo

pin

g p

artic

ular

po

ints

and

ro

und

ing

off

with

an a

pp

rop

riate

co

nclu

sio

n.

I can

exp

ress

mys

elf

fluen

tlyan

d s

po

ntan

eous

ly w

itho

utm

uch

ob

vio

us s

earc

hing

fo

rex

pre

ssio

ns. I

can

use

lang

uage

fle

xib

ly a

ndef

fect

ivel

y fo

r so

cial

and

pro

fess

iona

l pur

po

ses.

I ca

nfo

rmul

ate

idea

s an

d o

pin

ions

with

pre

cisi

on

and

rel

ate

my

cont

ribut

ion

skilf

ully

to

tho

seo

f o

ther

sp

eake

rs.

I can

und

erst

and

long

and

com

ple

x fa

ctua

l and

lite

rary

text

s, a

pp

reci

atin

g d

istin

ctio

nso

f st

yle.

I ca

n un

der

stan

dsp

ecia

lised

art

icle

s an

d lo

nger

tech

nica

l ins

truc

tions

, eve

nw

hen

they

do

no

t re

late

to

my

field

.

I can

und

erst

and

ext

end

edsp

eech

eve

n w

hen

it is

no

tcl

early

str

uctu

red

and

whe

nre

latio

nshi

ps

are

onl

y im

plie

dan

d n

ot

sign

alle

d e

xplic

itly .

Ica

n un

der

stan

d t

elev

isio

np

rogr

amm

es a

nd f

ilms

with

out

too

muc

h ef

fort

.

I can

und

erst

and

ext

end

edsp

eech

and

lect

ures

and

follo

w e

ven

com

ple

x lin

es o

far

gum

ent

pro

vid

ed t

he t

op

ic is

reas

ona

bly

fam

iliar

. I c

anun

der

stan

d m

ost

TV

new

s an

dcu

rren

t af

fairs

pro

gram

mes

. Ica

n un

der

stan

d t

he m

ajo

rity

of

film

s in

sta

ndar

d d

iale

ct.

I can

und

erst

and

the

mai

np

oin

ts o

f cl

ear

stan

dar

dsp

eech

on

fam

iliar

mat

ters

regu

larly

enc

oun

tere

d in

wo

rk,

scho

ol,

leis

ure,

etc

. I c

anun

der

stan

d t

he m

ain

po

int

of

man

y ra

dio

or

TV p

rogr

amm

eso

n cu

rren

t af

fairs

or

top

ics

of

per

sona

l or

pro

fess

iona

lin

tere

st w

hen

the

del

iver

y is

rela

tivel

y sl

ow

and

cle

ar.

I can

und

erst

and

phr

ases

and

the

high

est

freq

uenc

yvo

cab

ular

y re

late

d t

o a

reas

of

mo

st im

med

iate

per

sona

lre

leva

nce

(e.g

. ver

y b

asic

per

sona

l and

fam

ily in

form

a-tio

n, s

hop

pin

g, lo

cal a

rea,

emp

loym

ent)

. I c

an c

atch

the

mai

n p

oin

t in

sho

rt, c

lear

,si

mp

le m

essa

ges

and

anno

unce

men

ts.

I can

writ

e cl

ear,

det

aile

d t

ext

on

a w

ide

rang

e o

f su

bje

cts

rela

ted

to

my

inte

rest

s. I

can

writ

e an

ess

ay o

r re

po

rt,

pas

sing

on

info

rmat

ion

or

givi

ng r

easo

ns in

sup

po

rt o

f o

rag

ains

t a

par

ticul

ar p

oin

t o

fvi

ew. I

can

writ

e le

tter

shi

ghlig

htin

g th

e p

erso

nal

sign

ifica

nce

of

even

ts a

ndex

per

ienc

es.

I can

pre

sent

cle

ar, d

etai

led

des

crip

tions

on

a w

ide

rang

eo

f su

bje

cts

rela

ted

to

my

field

of

inte

rest

. I c

an e

xpla

in a

view

po

int

on

a to

pic

al is

sue

givi

ng t

he a

dva

ntag

es a

ndd

isad

vant

ages

of

vario

uso

ptio

ns.

I can

inte

ract

with

a d

egre

e o

fflu

ency

and

sp

ont

anei

ty t

hat

mak

es r

egul

ar in

tera

ctio

n w

ithna

tive

spea

kers

qui

te p

oss

ible

.I c

an t

ake

an a

ctiv

e p

art

ind

iscu

ssio

n in

fam

iliar

co

ntex

ts,

acco

untin

g fo

r an

d s

usta

inin

gm

y vi

ews.

I can

rea

d a

rtic

les

and

rep

ort

sco

ncer

ned

with

co

ntem

po

rary

pro

ble

ms

in w

hich

the

writ

ers

ado

pt

par

ticul

ar a

ttitu

des

or

view

po

ints

. I c

an u

nder

stan

dco

ntem

po

rary

lite

rary

pro

se.

I can

writ

e si

mp

le c

onn

ecte

dte

xt o

n to

pic

s w

hich

are

fam

iliar

or

of

per

sona

l int

eres

t.I c

an w

rite

per

sona

l let

ters

des

crib

ing

exp

erie

nces

and

imp

ress

ions

.

I can

co

nnec

t p

hras

es in

asi

mp

le w

ay in

ord

er t

od

escr

ibe

exp

erie

nces

and

even

ts, m

y d

ream

s, h

op

es a

ndam

biti

ons

. I c

an b

riefly

giv

ere

aso

ns a

nd e

xpla

natio

ns f

or

op

inio

ns a

nd p

lans

. I c

anna

rrat

e a

sto

ry o

r re

late

the

plo

t o

f a

bo

ok

or

film

and

des

crib

e m

y re

actio

ns.

I can

dea

l with

mo

st s

ituat

ions

likel

y to

aris

e w

hils

t tr

avel

ling

inan

are

a w

here

the

lang

uage

issp

oke

n. I

can

ente

run

pre

par

ed in

to c

onv

ersa

tion

on

top

ics

that

are

fam

iliar

, of

per

sona

l int

eres

t o

r p

ertin

ent

to e

very

day

life

(e.

g. f

amily

,ho

bb

ies,

wo

rk, t

rave

l and

curr

ent

even

ts).

I can

und

erst

and

tex

ts t

hat

cons

ist

mai

nly

of

high

freq

uenc

y ev

eryd

ay o

r jo

b-

rela

ted

lang

uage

. I c

anun

der

stan

d t

he d

escr

iptio

n o

fev

ents

, fee

lings

and

wis

hes

inp

erso

nal l

ette

rs

I can

writ

e sh

ort

, sim

ple

no

tes

and

mes

sage

s. I

can

writ

e a

very

sim

ple

per

sona

l let

ter,

for

exam

ple

tha

nkin

g so

meo

ne f

or

som

ethi

ng.

I can

use

a s

erie

s o

f p

hras

esan

d s

ente

nces

to

des

crib

e in

sim

ple

ter

ms

my

fam

ily a

ndo

ther

peo

ple

, liv

ing

cond

itio

ns,

my

educ

atio

nal b

ackg

roun

dan

d m

y p

rese

nt o

r m

ost

rec

ent

job

.

I can

co

mm

unic

ate

in s

imp

lean

d r

out

ine

task

s re

qui

ring

asi

mp

le a

nd d

irect

exc

hang

e o

fin

form

atio

n o

n fa

mili

ar t

op

ics

and

act

iviti

es. I

can

han

dle

ver

ysh

ort

so

cial

exc

hang

es, e

ven

tho

ugh

I can

’t us

ually

und

erst

and

eno

ugh

to k

eep

the

conv

ersa

tion

goin

g m

ysel

f.

I can

rea

d v

ery

sho

rt, s

imp

lete

xts.

I ca

n fin

d s

pec

ific,

pre

dic

tab

le in

form

atio

n in

sim

ple

eve

ryd

ay m

ater

ial s

uch

as a

dve

rtis

emen

ts, p

rosp

ectu

-se

s, m

enus

and

tim

etab

les

and

I can

und

erst

and

sho

rt s

imp

lep

erso

nal l

ette

rs.

I can

writ

e a

sho

rt, s

imp

lep

ost

card

, fo

r ex

amp

le s

end

ing

holid

ay g

reet

ings

. I c

an f

ill in

form

s w

ith p

erso

nal d

etai

ls, f

or

exam

ple

ent

erin

g m

y na

me,

natio

nalit

y an

d a

dd

ress

on

aho

tel r

egis

trat

ion

form

.

I can

use

sim

ple

phr

ases

and

sent

ence

s to

des

crib

e w

here

Iliv

e an

d p

eop

le I

kno

w.

I can

inte

ract

in a

sim

ple

way

pro

vid

ed t

he o

ther

per

son

isp

rep

ared

to

rep

eat

or

rep

hras

e th

ings

at

a sl

ow

erra

te o

f sp

eech

and

hel

p m

efo

rmul

ate

wha

t I’m

try

ing

tosa

y. I

can

ask

and

ans

wer

sim

ple

que

stio

ns in

are

as o

fim

med

iate

nee

d o

r o

n ve

ryfa

mili

ar t

op

ics.

I can

und

erst

and

fam

iliar

nam

es, w

ord

s an

d v

ery

sim

ple

sent

ence

s, f

or

exam

ple

on

notic

es a

nd p

ost

ers

or

inca

talo

gues

.

SPRÅKBIOGRAFI

Europeisk språkportfolio: bemyndigad version Nr. 61.2004 European Language Portfolio: accredited model No. 61.2004

LANGUAGE BIOGRAPHY • BIOGRAPHIE LANGAGIÈRE • BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA • SPRACHENBIOGRAPHIE


M i n s p r å kBIOGRAFI

Innehållsförteckning Contents

1. Mina språk My languagesIntroduktion 3Mina språk – en översikt 4–5Språk för språk 6–7

2. Hur jag lär mig språk How I learn languagesIntroduktion 8Tankekarta: Hur jag lär mig språk 9Jag och min språkinlärning 10–12Inlärningsstilar 13

3. Kulturmöten Cultural contactsIntroduktion 14Tankekarta: Kulturmöten 15Var lär jag mig om andra kulturer? 16Mina erfarenheter 17–18

4. Mina mål My goalsIntroduktion 19Planering 20Utvärdering 21

5. Vad jag kan What I can doIntroduktion 22Checklistor A1 23–24Checklistor A2 25–26Checklistor B1 27–28Beskrivning B2–C2 29Den globala skalan A1–C2 30

2



1. Mina språk My languagesI den här delen av biografin gör du en översikt över de språk du kan och hur detkommer sig att du kan använda dem. När du har fyllt i dessa sidor kommer du att haen bra utgångspunkt för ditt fortsatta arbete med språkportfolion. De kan dess-utom vara underlag när du fyller i språkpasset.

Mina språk har två delar:

En översiktHär kartlägger du dina språkfärdigheter. När du svarar på frågorna, tänk på att dukanske kan språk som du inte lärt dig i skolan och att du möjligtvis förstår en delspråk som liknar ditt modersmål. Även små kunskaper i ett språk räknas. När du gårtillbaka till dessa sidor efter en tid kan du göra ändringar i det du skrivit eller heltenkelt skriva om dem på nytt.

Språk för språkDu fyller i dessa sidor för varje språk du kan. Skriv språket längst upp på den förstasidan och kryssa sedan i hur du använder just detta språk. På den andra sidanredovisar du med egna ord.

1. Mina språk / My languages 3


M i n s p r å kBIOGRAFI 4

Mina språk – en översikt

Dessa språk vill jag lära mig (tala också om varför):

Dessa språk har jag lärt mig i skolan eller på kurs:

Detta/Dessa språk talar jag med familj och vänner:

Dessa språk studerar jag just nu:

Dessa språk har jag lärt mig utanför skolan:

datum:

1. Mina språk / My languages



Är det viktigt att kunna språk?

(Kryssa i ditt svar!) Ja Nej Vet inte

Varför?




Språk för språkSpråk:

(Välj ett språk och berätta mer om det)

6

datum:

Jag använder detta språk när jag ...(sätt ett kryss på varje rad)

ofta ibland aldrig

läser texter

läser böcker

läser tidningar

läser serietidningar

lyssnar på läraren/inspelningar

lyssnar på sånger

ser på film

ser på TV

spelar dataspel

använder Internet

chattar på nätet

använder dataprogram

pratar med lärare och kamrater

pratar med familjen

pratar med vänner och bekanta

skriver övningar och uppgifter

skriver e-post/brev

reser utomlands

deltar i utbyten




Detta språk lärde jag mig ... (berätta när, var och hur du lärde dig)

Så här vill jag fortsätta lära mig detta språk:

Så här tror jag att jag kommer att använda detta språk i framtiden:




2. Hur jag lär mig språkHow I learn languages

I den här delen av biografin ska du fundera över hur du lär dig språk. För att varaen god språkinlärare behöver du vara medveten om hur just du lär dig språkbäst. Alla lär sig ju inte på samma sätt! Dessutom beror det också på var du lärdig. Du använder kanske inte samma sätt att lära i skolan som på din fritid.

Det finns förstås en väldig massa olika sätt att lära sig på. Innan du börjar berättakan du fundera över olika inlärningssätt med hjälp av tankekartan: Hur jag lär migspråk (sid. 9). Diskutera gärna med dina klasskamrater. När du sedan fyller i dendel som heter Jag och min språkinlärning (sid. 10–13) får du tänka igenom ochberätta om din inlärning med utgångspunkt i ett av dina språk. Det blir kanskeolika svar på frågorna beroende på vilket språk du skriver om. På sid. 13 finns enöversikt över olika inlärningsstilar. Fundera och reflektera!

Om du gör om dessa sidor efter en tid kan du se om du har ändrat ditt sätt attlära dig.

2. Hur jag lär mig språk / How I learn languages 8



Hur jag lärmig språk

9

Lyssnar på närnågon pratar

Var?Med vem?

Lyssnar påsångerVilka?

Annat?

Läser personligameddelanden och

brevFrån vem?

Läser texteroch berättelser

Vilka?

Läser högteller tyst

Varför?

Talar/pratar(berättar, diskuterar,beskriver, förklarar)

Med vem?Om vad?

Använder gesternär jag talar

Vilka?

Skriver personligameddelanden och brev

Till vem?

Skriver egnatexter och berättelser

Om vad?

2. Hur jag lär mig språk / How I learn languages

Annat?

Annat?

Annat?



Jag och min språkinlärningMan kan lära sig språk på olika sätt. Välj ett språk som du kan och skriv och berätta om hur du lär dig detta!

Språk:

10

Berätta vad du är bra på i språket!

Vad vill du bli bättre på?

Varför?

datum:




Vad gör du för att bli bättre på att lyssna och förstå?


Vad gör du för att bli bättre på att skriva?

Vad gör du för att bli bättre på att läsa och förstå?

Vad gör du för att bli bättre på att tala?



Berätta vad du gör...

... när du inte förstår vad någon säger till dig på språket.

... när du inte kan göra dig förstådd (t.ex. hitta ord) när du talar språket.

... när du läser en text och inte förstår allt.

... när du ska skriva något och inte kan komma på ett ord eller vet hur detstavas.




InlärningsstilarMånga anser att det finns olika stilar för hur man lär sig ett språk. Man kan antingenha en tydlig inlärningsstil eller också har man mer eller mindre drag av alla stilar.Fundera över vilken stil eller vilka stilar du har!

Visuell inlärare (använder synen)Jag lär mig genom att läsa och skriva, rita eller studera bilder. Jag för anteckningaroch gör tankekartor och föredrar att läsa om nya saker.

Auditiv inlärare (använder hörseln)Jag lär mig genom att lyssna och säga efter och att höra saker upprepas och disku-teras. Jag föredrar att någon förklarar nya saker för mig.

Kinestetisk inlärare (använder hela kroppen)Jag lär mig genom att använda språket i spel, lekar och genom att man visar mighur man ska göra. Jag vill genast använda det jag lär mig och jag har lite svårt attsitta still när jag ska lösa svåra problem.

Taktil inlärare (använder händerna)Jag lär mig ord bäst när jag får ta på föremålen och när jag använder bildkort, ritaroch målar. Jag använder gärna händerna och tar på det jag ska lära mig.

Hur tycker du att du lär dig språket bäst?




3. Kulturmöten Cultural contactsI denna del ska du fundera över dina möten med andra kulturer och vad du lärt digav dessa. Du kan ha mött andra kulturer i Sverige eller i något land du besökt. Du kannaturligtvis också ha lärt dig om andra kulturer i skolan under språklektioner ellerlektioner i andra ämnen.

Det finns både likheter och olikheter mellan kulturer och människors sätt att leva.Kanske har du varit med om ett missförstånd som uppstått på grund av kulturskillnadereller också har du blivit positivt överraskad när du kommit i kontakt med människorfrån andra delar av världen. Du har kanske arbetat med ett område i skolan där ni harundersökt likheter och olikheter mellan kulturer och människor. Det är viktigt att kunnahandskas med kulturella olikheter och reflektera över dessa. Denna förmåga tillsam-mans med språkkunskaper gör det möjligt att umgås med människor från andrakulturer på ett naturligt sätt.

Det finns förstås en oändlig massa saker att lära sig om andra kulturer. Innan dubörjar berätta om dina kulturmöten kan du fundera över tankekartan på sid 15. Denkan ge dig idéer på saker du har att berätta. Diskutera gärna med dina klasskamrater.Vidare kan du tänka igenom avdelningen Var lär jag mig om andra kulturer (sid.16)? Här kan du kryssa i vad som gäller för dig.

Mina erfarenheter (sid 17–18) är de sidor du kan använda för att berätta om när dumött andra kulturer. Du behöver nya blad för varje tillfälle du berättar om. Dessablad bildar underlag för avdelningen Mina möten med andra kulturer i Språkpasset.

143. Kulturmöten / Cultural contacts



I denna tankekarta ser du exempel på tre områden som kan vara av intresse att funderaöver när du möter människor från andra kulturer. Läs igenom och fundera! Vilka erfarenhe-ter har du haft? Vilka likheter och skillnader har du lagt märke till? Vad har du lärt dig avdetta?

Kulturmöten

15

Att möta ungdomar• Var man träffas och vad man gör tillsammans

• Killar och tjejer• Kläder och musik

Skola och fritid• Schema/ämnen, läxor, prov

• Eleven och lärare• Intressen, t.ex. sport, drama

Familjeliv• Vad man gör tillsammans

• Regler• Högtider




Var lär jag mig om andra kulturer?(Kryssa alla de alternativ som gäller för dig!)

16

datum:

I skolan:böckertidningarlärarenskolkamraterInternetfilmstudieresor och utbytengäster

annat/andra:

Hemma:familj/släktvännerskolkamraters/vänners familjerfilmTV/radioInternetdataspeltidningarböcker

annat/andra:

På semesterresor/utlandsvistelser:släkt och vännernya vännerturistguider och hotellpersonali affärerhemma hos folkTV/radiotidningar/böcker

annat/andra:




Mina erfarenheterLand/kultur:

Berätta nu om ett tillfälle då du lärt dig något om en annan kultur. Det kan ha inträffatsåväl utomlands som i Sverige. Det kan naturligtvis även vara något du lärt dig på enlektion eller inom ett arbetsområde i skolan.

När? Var? Med vem?

Beskriv situationen/arbetsområdet! (Vad hände?/Vad arbetade ni med?)

17

datum:




Vad lärde jag mig av detta?

Vilka likheter ser jag när jag jämför med min egen kultur?

Vilka skillnader?




4. Mina mål My goalsFöljande två sidor kan du använda när du planerar och utvärderar ett arbetsom-råde. Du planerar med utgångspunkt i vad du behöver lära dig. Det kan varanågot du behöver bli bättre på i språket, något du vill undersöka i en annankultur eller ett arbetssätt du vill pröva på.

Det är viktigt att du kan sätta mål för din inlärning och fundera över varför du villlära dig vissa saker. Vem är det som bestämmer vilka mål du sätter för ditt läran-de? Hur kan du gå tillväga för att nå dessa mål? En del av planeringen innebärockså att du funderar på vilka problem du eventuellt kan stöta på och vad dukan göra för att undvika dem. Att avsätta en viss tidsperiod som du jobbar mednågot är också en viktig del av planeringen.

Vid utvärderingen är det viktigt att tänka på vilka mål du har haft. Hur väl har dunått dem? Varför lyckades du respektive lyckades du inte nå dina mål? Det ärockså bra att fundera över vad du lärde dig eftersom det kan bli utgångspunktenför vilka mål du sätter nästa gång.

När du arbetar med språkportfolion kommer du att upptäcka vad du kan ispråk och vad du vill bli bättre på. Använd gärna sid 20–21 flera gånger och lärdig sätta mål som du kan nå och lär dig utvärdera! På så sätt blir du en bättreinlärare.

194. Mina mål / My goals



PlaneringVad vill jag lära mig?

Varför?

Hur ska jag lära mig det?

Vad kan jag stöta på för problem?

Hur ska jag undvika problemen?

Jag tänker arbeta med detta fr.o.m. t.o.m.

20

datum:




UtvärderingMitt mål var att

Jag nådde mitt mål

helt och hållet

delvis

inte alls

Jag lyckades/lyckades inte därför att

Vad jag lärde mig var

Mitt nästa mål blir att

21

datum:




5. Vad jag kan What I can doPå de följande sidorna kan du bedöma dina kunskaper i ett språk (förutom svenskasom modersmål) med hjälp av checklistor. Du kan bedöma dina egna färdigheteri att lyssna, läsa, prata med andra, tala och skriva. Du använder pilmarkeringar föratt tala om hur pass bra du kan varje sak. Det finns utrymme att göra bedömningenvid fyra olika tillfällen. På så sätt kan du se om du blir bättre. När du har arbetatigenom listorna kan du fylla i översikten i språkpasset.

För att kunna beskriva en språknivå använder vi skalor som Europarådet har utarbe-tat för självbedömning. Det finns tre olika nivåer med två delnivåer i varje:

A1 och A2: Nybörjarnivå (Basic level)Du kan förstå och använda språket i vissa situationer och med en hel del hjälp.A1 motsvarar ungefär den nivå du ska ha nått i engelska i år 5. A2 motsvarar ungefärden nivå du ska ha nått i språkvalet (franska, spanska, tyska) i år 9.

B1 och B2: Fortsättningsnivå (Independent level)Du kan nu språket så bra att du klarar dig själv i de flesta situationer även om dugör en hel del fel och är tveksam ibland. B1 är ungefär den nivå du ska ha nått iengelska år 9.

C1 och C2: Avancerad nivå (Advanced level)Du kan använda språket även i sådana sammanhang där högre utbildning elleryrkeskunskaper krävs. Du förstår i princip allt som sägs och skrivs och kan uttryckadig utan svårigheter i tal och skrift även där det krävs specialistkunskaper.

Att fylla i listornaTänk igenom varje påstående noga när du sätter ut pilarna. Det är lätt att överskattasin egen förmåga! Du ska själv avgöra om du tycker att du kan det mycket bra, bra,ganska bra eller inte alls. Om du har 75% (eller tre fjärdedelar) av alla pilarna i enviss färdighet som mycket bra eller bra har du nått upp till den nivån.

225. Vad jag kan / What I can do



Nivå A1 Level A1

23

Markera med pilar för varje alternativ. Om 3/4 avpilarna pekar eller i en färdighet har dunått upp till denna nivå.

Kan mycket bra

Kan bra

Kan ganska bra

Kan inte så bra

1. Jag kan förstå när någon hälsar på mig och frågar hur jag mår.

2. Jag kan förstå när någon berättar mycket enkelt om sig själv och sin familj.

3. Jag kan förstå enkla frågor när de sägs långsamt och tydligt.

4. När jag hör människor prata kan jag då och då förstå vanliga ord.

5. Jag kan förstå mycket enkla instruktioner till exempel från min lärare.

Lyssna Datum Datum Datum Datum

1. Jag kan läsa och förstå mycket enkla beskrivningar av vad man ska göra,t.ex. ”lyssna, rita, skriv”.

2. Jag kan läsa och förstå mycket enkla dialoger.

3. Jag kan läsa och förstå korta meddelanden.

4. Jag kan läsa och förstå enkla rubriker, t.ex. på affischer.

5. Jag kan läsa och förstå några ord och enkla uttryck, på t.ex. skyltar.

6. Jag kan läsa och förstå enkla bildtexter och text i pratbubblor.

7. Jag kan känna igen och förstå enkla sångtexter och ramsor.

Läsa Datum Datum Datum Datum


C H E C K L I S T A

Språk:



1. Jag kan skriva en enkel hälsning, t.ex. ett kort eller ett textmeddelande.

2. Jag kan skriva några enkla meningar om mig själv.

3. Jag kan skriva korta, enkla meddelanden.

4. Jag kan skriva mycket enkla frågor.

5. Jag kan presentera personer med några mycket enkla meningar.

Skriva Datum Datum Datum Datum

1. Jag kan säga vem jag är och var jag bor.

2. Jag kan säga hur gammal jag är.

3. Jag kan säga något om min familj.

4. Jag kan säga några veckodagar, månader, årstider och klockslag.

5. Jag kan säga några färger.

6. Jag kan räkna till 100.

7. Jag kan säga namn på några saker, t.ex. kläder, mat och dryck.

8. Jag kan sjunga med i några sånger.

Tala Datum Datum Datum Datum

1. Jag kan hälsa på någon och säga hej då.

2. Jag kan säga varsågod och tack.

3. Jag kan fråga vad någon heter och svara på enkla frågor somnågon ställer till mig.

4. Jag kan fråga hur någon mår och säga hur jag själv mår.

5. Jag kan förstå när någon berättar lite om sig själv och ställa några enklafrågor tillbaka.

6. Jag kan förstå när någon ber mig om något. Jag kan själv be om något.

7. Jag kan följa mycket korta instruktioner.

8. Jag kan säga vad klockan är och själv fråga om tiden.

Prata med andra Datum Datum Datum Datum

Nivå A1 fortsättning


C H E C K L I S T A



1. Jag kan förstå när någon talar till mig långsamt och tydligt och är bereddatt upprepa om jag inte har förstått.

2. Jag kan förstå en del när någon talar om sig själv, sin familj och sin skolasamt sina intressen och fritidsaktiviteter.

3. Jag kan uppfatta vad en nyhetssändning eller intervju i radio ellerTV handlar om.

4. Jag kan följa en enkel beskrivning om jag samtidigt får se vad jag ska göra.



Kan mycket bra

Kan bra

Kan ganska bra

Kan inte så bra

1. Jag kan läsa och förstå enkla texter som beskriver vad man ska göra.

2. Jag kan läsa och förstå enkla dialoger.

3. Jag kan läsa och förstå vykort eller korta brev.

4. Jag kan läsa och förstå enkla meningar på affischer och anslagstavlor.

5. Jag kan läsa och förstå det viktigaste innehållet i korta, enkla berättelser.

6. Jag kan läsa och förstå korta, enkla faktatexter om sådant jag redanvet lite om.



Nivå A2 Level A2C H E C K L I S T A

Språk:



1. Jag kan hälsa, tacka och ta avsked på ett korrekt och artigt sätt.

2. Jag kan prata med kamrater om vad vi ska göra och när vi ska träffas.

3. Jag kan säga vad jag gillar/inte gillar.

4. Jag kan delta i enkla samtal om saker jag känner väl till.

5. Jag kan svara på enkla frågor om något jag har berättat.

6. Jag kan fråga om eller tala om hur man hittar till en plats.

7. Jag kan beställa något att äta och dricka.

8. Jag kan fråga om eller berätta vad något kostar.


1. Jag kan berätta något om mig själv.

2. Jag kan berätta om och beskriva platsen där jag bor.

3. Jag kan berätta något om min familj.

4. Jag kan berätta vad jag tycker om/inte tycker om att göra.

5. Jag kan berätta lite om min skola.

6. Jag kan berätta vad jag gör en vanlig dag.

7. Jag kan berätta om mina intressen.

8. Jag kan berätta om något som har hänt.


Nivå A2 fortsättning

1. Jag kan skriva korta meddelanden och enkla brev.

2. Jag kan skriva och berätta om mig själv och mina intressen.

3. Jag kan skriva enkla frågor om välkända saker.

4. Jag kan skriva enkla texter om personer och platser.

5. Jag kan skriva mycket enkla berättelser med stöd av bilder.



C H E C K L I S T A



1. Jag kan förstå när någon talar tydligt till mig i vardagliga situationer menibland måste jag be om att vissa ord och fraser upprepas.

2. Jag kan vanligtvis förstå det mesta i ett samtal jag lyssnar till om uttaletär tydligt och utan dialekt.

3. Jag kan förstå det viktigaste i ett radio- eller TV-program, där taletär ganska långsamt och tydligt.

4. Jag kan förstå när någon berättar en enkel historia.



1. Jag kan läsa och förstå tillräckligt bra för att kunna brevväxla ellerchatta med någon i min ålder.

2. Jag kan läsa och förstå det viktigaste i enkla annonser och broschyrer.

3. Jag kan läsa och förstå handlingen i en lite längre berättelse omnågot som intresserar mig.

4. Jag kan läsa och förstå enkla faktatexter om sådant jag redan vet lite om.

5. Jag kan läsa och förstå det viktigaste i korta tidningsartiklarsom handlar om sådant jag känner till.

6. Jag kan läsa igenom en text snabbt och hitta det viktigaste.

7. Jag kan av sammanhanget i en text gissa vad okända ord betyder.


Kan mycket bra

Kan bra

Kan ganska bra

Kan inte så bra


Nivå B1 Level B1C H E C K L I S T A

Språk:



Nivå B1 fortsättning

1. Jag kan prata om saker jag känner väl till utan att förbereda mig.

2. Jag kan förstå när någon talar tydligt, men måste ibland be personerupprepa sig.

3. Jag kan säga vad jag tycker och fråga vad andra tycker.

4. Jag kan uttrycka mina känslor när jag blir t.ex. förvånad, glad eller ledsen.

5. Jag kan diskutera, men ibland har jag svårt att hitta rätt ord för att sägavad jag vill.

6. Jag kan hålla med om och säga emot vad andra säger på ett artigt sätt.

7. Jag kan förklara varför något är ett problem och diskutera hurdet kan lösas.

8. Jag kan be om och följa detaljerade instruktioner.


1. Jag kan beskriva mina drömmar, känslor och önskningar.

2. Jag kan tala om vad jag tycker och förklara varför.

3. Jag kan återberätta handlingen i t.ex. en bok eller film.

4. Jag kan prata inför andra och berätta om något jag har förberettoch känner väl till.


1. Jag kan skriva personliga brev/e-postbrev till vänner och berätta omoch beskriva mina känslor.

2. Jag kan chatta med vänner.

3. Jag kan skriva en enkel dagbok.

4. Jag kan skriva om något som har hänt eller som jag upplevt.

5. Jag kan skriva en enkel berättelse om något jag är intresserad av.

6. Jag kan beskriva handlingen i en film eller en bok.

7. Jag kan skriva om mina åsikter i en fråga som intresserar mig.



C H E C K L I S T A



Nivå B2 Level B2Jag kan förstå huvudinnehållet i komplexa texter om både konkreta och abstraktaämnen, inklusive tekniska diskussioner inom mitt eget intresseområde. Jag kanfungera i samtal så pass flytande och spontant att ett normalt umgänge med in-födda talare av språket blir helt möjligt utan ansträngning för någondera parten.Jag kan producera tydlig och detaljerad text inom ett brett fält av ämnen, förklaraen ståndpunkt samt framhålla såväl för- som nackdelar med olika valmöjligheter.

Nivå C1 Level C1Jag kan förstå ett brett urval av krävande, längre texter och urskilja underförståddabetydelser. Jag kan uttrycka mig flytande och spontant utan att i större utsträck-ning leta efter lämpligt språkuttryck. Jag kan använda språket flexibelt och effek-tivt för sociala, akademiska och professionella ändamål. Jag kan producera tyd-liga, välstrukturerade och detaljerade texter om komplicerade ämnen. Jag kan påett planerat sätt med olika medel organisera och binda samman en text till ensammanhängande helhet.

Nivå C2 Level C2Jag kan med lätthet förstå praktiskt taget allt som jag hör eller läser. Jag kan sam-manfatta information från olika muntliga eller skriftliga källor och därvid återgeargument och redogörelser i en sammanhängande presentation. Jag kan uttryckamig spontant, mycket flytande och precist samt därvid skilja mellan finare nyan-ser även i mera komplexa situationer.


C H E C K L I S T A



Avancerad nivå Advanced levelJag kan med lätthet förstå praktiskt taget allt som jag hör eller läser. Jag kan samman-fatta information från olika muntliga eller skriftliga källor och därvid återge argumentoch redogörelser i en sammanhängande presentation. Jag kan uttrycka mig spontant,mycket flytande och precist samt därvid skilja mellan finare nyanser även i merakomplexa situationer.

Jag kan förstå ett brett urval av krävande, längre texter och urskilja underförståddabetydelser. Jag kan uttrycka mig flytande och spontant utan att i större utsträckning letaefter lämpligt språkuttryck. Jag kan använda språket flexibelt och effektivt för sociala,akademiska och professionella ändamål. Jag kan producera tydliga, välstruktureradeoch detaljerade texter om komplicerade ämnen. Jag kan på ett planerat sätt med olikamedel organisera och binda samman en text till en sammanhängande helhet.

Fortsättningsnivå Independent levelJag kan förstå huvudinnehållet i komplexa texter om både konkreta och abstrakta äm-nen, inklusive tekniska diskussioner inom mitt eget intresseområde. Jag kan fungera isamtal så pass flytande och spontant att ett normalt umgänge med infödda talare avspråket blir helt möjligt utan ansträngning för någondera parten. Jag kan produceratydlig och detaljerad text inom ett brett fält av ämnen, förklara en ståndpunkt samtframhålla såväl för- som nackdelar med olika valmöjligheter.

Jag kan förstå huvudinnehållet i vad jag hört eller läst om välkända förhållanden somman regelbundet möter i arbete, i skola, på fritid, osv. Jag kan hantera de flesta situa-tioner som vanligtvis uppstår under resor i ett land där språket talas. Jag kan produceraenkla, sammanhängande texter om ämnen som är välkända eller är av personligt in-tresse. Jag kan beskriva erfarenheter och händelser, berätta om drömmar förhopp-ningar och framtidsplaner och kortfattat ge skäl för och förklaringar till åsikter och pla-ner.

Nybörjarnivå Basic levelJag kan förstå meningar och ofta använda uttryck som hör hemma i en verklighet avomedelbar betydelse (t.ex. mycket grundläggande information av intresse för individoch familj, att handla, lokal geografi, anställning). Jag kan kommunicera i enkla och oftaförekommande sammanhang som kräver ett enkelt och omedelbart utbyte av informa-tion. Jag kan i enkla termer beskriva sidor av min egen bakgrund, min omedelbaraomgivning samt förhållanden av omedelbart intresse.

Jag kan förstå och använda välkända, vardagliga uttryck och mycket grundläggandefraser som syftar till att möta konkreta behov. Jag kan presentera mig själv och andrasamt ställa och besvara frågor om personliga detaljer som var jag bor, personer jagkänner och saker som jag har. Jag kan samtala på ett enkelt sätt under förutsättning attsamtalspartnern talar långsamt och tydligt och är beredd att hjälpa till.

Globala skalan The Global ScaleNIVÅ NIVÅBESKRIVNING

C2

C1

B2

B1

A2

A1


DOSSIERDOSSIER • DOSSIER • DOSSIER • DOSSIER

Europeisk språkportfolio: bemyndigad version Nr. 60/61.2004 European Language Portfolio: accredited model No. 60/61.2004

I dossiern sparar du exempel på vad du kan göra på olika språk. Det blir en

samling av det bästa du kan göra under en viss tid. Genom att spara arbeten från

olika skolår kan du gå tillbaka och se hur du började lära dig ett språk och sedan

följa din egen språkutveckling. Du kommer själv att märka hur du blir bättre och

bättre. Din dossier kan du visa för dem som är intresserade av dina framsteg, t.ex.

dina föräldrar, lärare och vänner.

Ljud- och videoinspelningar

Datafiler

Skriftliga arbeten

Projektarbeten

Intyg/betyg

Skriv en innehållsförteckning för varje språk.Spara dina arbeten bakom den fliken.

Det är du som väljer! Motivera dina val!

Dossiern ska inte vara för tjock. Lägg till och byt ut material.

Skriv om innehållsförteckningen när du bytt ut material.

TIPS FÖR HUR DU KAN ARBETA MED DIN DOSSIER!

HÄR ÄR NÅGRA EXEMPEL PÅ VAD DU KAN SPARA:

D O S S I E R

11

22

33

44

ESP 6–11/12–16 år • www.skolutveckl ing.se

D O S S I E R

I N N E H Å L L

Språk

Varför jag valde detta:

Datum:

Titel:


Datum:

Titel:


Datum:

Titel:


Datum:

Titel:


Datum:

Titel:

ESP 6–11/12–16 år • www.skolutveckl ing.se

Documents

Europeisk språkportfolio€¦ · Välkommen till Europeisk språkportfolio! På nästa sida kan du läsa mer om vad en Europeisk språkportfolio är. Du kan ladda ned alla delar