Europejski Rok Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsceczytelnia.frse.org.pl/media/raporterkii-net.pdf · MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna 32 GOSPODARKA I BIZNES

Europejski Rok Kreatywności

i Innowacji 2009 w Polsce

R A P O R T

Europejski Rok

Kreatywności

i Innowacji 2009

w PolsceR A P O R T

Warszawa 2010

REDAKCJA I OPRACOWANIE TEKSTU:

Ewa Kolasińska, Agnieszka Pietrzak,

Jagoda Janiszewska

KOREKTA:

Weronika Walasek

OPRACOWANIE GRAFICZNE:

Justyna Marciniak

DRUK:

Przedsiębiorstwo Produkcyjno-Handlowe

„Zapol” Dmochowski Sobczyk Sp. j.

NAKŁAD:

1000 egz.

ISBN:

978-83-60058-82-4

WYDAWCA:

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

ul. Mokotowska 43

00-551 Warszawa

Tel.: 22 46 31 000

[email protected]

www.frse.org.plwww.innowacje2009.pl

Ta publikacja została zrealizowana przy wspar-

ciu fi nansowym Komisji Europejskiej. Publikacja

odzwierciedla jedynie stanowisko jej autorów

i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzial-

ności za zamieszczoną w niej zawartość mery-

toryczną.

Publikacja bezpłatna

2

Spis treści

3

5List Krajowego Koordynatora

ERKiI, Krzysztofa Stanowskiego,

Podsekretarza Stanu

w Ministerstwie Edukacji

Narodowej

7List Polskiego Ambasadora

ERKiI, Prezydenta Lecha Wałęsy

9Obchody ERKiI w Polsce

11Decyzja Parlamentu

Europejskiego i Rady

dotycząca Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji 2009

14Cele Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji

15Konferencja inaugurująca

obchody ERKiI w Polsce

16-48Laureaci konkursu „Liderzy

Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji 2009

w Polsce”

17

INICJATYWY SPOŁECZNE

Pozycja Młodzieżowych Rad

w Polsce

20


Wyalienowani rodzice czytają

dzieciom

23

KULTURA I SZTUKA

Otwarte Ogrody

27

KULTURA I SZTUKA

MegaTotal.pl

– innowacyjna

społeczność

muzyczna

32

GOSPODARKA I BIZNES

Stworzenie

innowacyjnej sieci

informacji i reklamy

interaktywnej Digital

Signage DSnet

35

GOSPODARKA I BIZNES

Nowy Folk Design

38

NAUKA I TECHNIKA

Kursy robotyki

i informatyki dla dzieci

RoboCAMP

40

NAUKA I TECHNIKA

Magazyn

komputerowy „Trącić

myszką” – pierwszy

polski podcast IT

42

EDUKACJA

Oswoić przestrzeń

– edycja druga

45

EDUKACJA

Rozmawiam chociaż

nie mówię –

alternatywne sposoby

porozumiewania się

uczniów Zespołu

Szkół nr 26 w Toruniu

49ERKiI w liczbach

51Gala zamykająca obchody ERKiI

w Polsce

52Lista polskich projektów

objętych patronatem ERKiI

Kreatywność nie jest pojęciem

abstrakcyjnym, przejawia się we

wszystkich obszarach naszego życia.

4

5

Szanowni Państwo,

Kreatywność i zdolność do innowacji to cechy stanowiące siłę napędową

rozwoju ludzkości na przestrzeni wieków. Umiejętność myślenia kreatyw-

nego i twórczego przekształcania otaczającego nas świata jest kluczowa

w rozwoju osobistym, zawodowym i społecznym. Rozwój tych kompe-

tencji powinien być wspierany w procesie uczenia się człowieka przez całe

jego życie, by mógł on dostosowywać się do szybko zmieniającej się rze-

czywistości i ją współtworzyć.

Kreatywność nie jest pojęciem abstrakcyjnym, przejawia się we wszyst-

kich obszarach naszego życia. Jest naturalnie niezbędna nie tylko w sferze

idei, sztuki czy kultury – istnieje także w wymiarze praktycznym i użyt-

kowym. Jest fundamentem rozwoju nauk ścisłych, nowoczesnych tech-

nologii, produktów i usług; jest źródłem zmian w procesach społecznych

i gospodarczych.

Dlatego tak ważne jest, by stworzyć ludziom warunki do rozwijania i peł-

nego wykorzystania ich talentów i potencjału – w domu, szkole, pracy –

i dążyć do kształtowania w nich postaw otwartości i ciekawości świata

oraz umiejętności czerpania i łączenia ze sobą dorobku różnych dziedzin.

Decyzją Parlamentu Europejskiego i Rady Unii Europejskiej rok 2009 ogło-

szono Europejskim Rokiem Kreatywności i Innowacji.

Uznając wagę i znaczenie tego faktu, pragnę zaprosić wszystkie zaintere-

sowane osoby, instytucje, organizacje i stowarzyszenia do współtworze-

nia obchodów Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce, a także bardzo za-

chęcam do promowania i wspierania kreatywności i innowacji w Państwa

codziennych działaniach.

Z wyrazami szacunku,

Krzysztof Stanowski

Podsekretarz Stanu

Ministerstwo Edukacji Narodowej

List Krajowego Koordynatora

Można powiedzieć, że polska droga do

Wolności, droga „Solidarności”, opierała

się o kreatywność w rozumieniu historii

i płynących z niej doświadczeń,

a poprzez swą formę była innowacyjna

i przez to skuteczna w rozbiciu

komunistycznego bloku.

6

7

Szanowni Państwo,

Pragnę serdecznie podziękować za zaproszenie do włączenia się w obchody Roku

Kreatywności i Innowacji, w tym także do objęcia przeze mnie funkcji Polskiego

Ambasadora Roku Kreatywności i Innowacji. Z satysfakcją i przyjemnością przyj-

muję tę rolę i deklaruję, że chętnie zaangażuję się w najważniejsze wydarzenia

obchodów Roku.

Można powiedzieć, że polska droga do Wolności, droga „Solidarności”, opierała

się o kreatywność w rozumieniu historii i płynących z niej doświadczeń, a po-

przez swą formę była innowacyjna i przez to skuteczna w rozbiciu komunistycz-

nego bloku. Jestem przekonany, że dzisiejsza Europa potrzebuje innego rodza-

ju innowacyjności i kreatywności, choć wciąż oparcie współpracy europejskiej

o solidarność, jest dziś, tak jak nigdy wcześniej, bardzo potrzebne.

Przyjmując honorowy tytuł Polskiego Ambasadora Roku Kreatywności i Innowa-

cji, chcę działać na rzecz promocji Roku w Polsce, jak również promocji tej współ-

czesnej twarzy Polski w innych państwach Unii. Gorąco namawiać będę Rodaków

do wsparcia tej szczytnej inicjatywy i pokazania naszej Ojczyzny jako kraju i spo-

łeczeństwa energicznego, nowoczesnego i pełnego pomysłów na budowanie

i ulepszanie wspólnego Europejskiego Domu.

Łączę wyrazy szacunku

Lech Wałęsa

Ambasador

Europejskiego Roku


List Ambasadora Europejskiego Roku


Uroczysta inauguracja obchodów Europejskiego

Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce nastąpiła

31 marca 2009 roku podczas konferencji

promującej cele Roku w Polsce.

8

9

ROK 2009 ZOSTAŁ OGŁOSZONY PRZEZ PARLA-

MENT EUROPEJSKI I RADĘ UNII EUROPEJSKIEJ

EUROPEJSKIM ROKIEM KREATYWNOŚCI

I INNOWACJI (ERKII). GŁÓWNYM CELEM ROKU

BYŁO UŚWIADOMIENIE WSZYSTKIM, ŻE KRE-

ATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ SĄ KLUCZEM

NIE TYLKO DO GOSPODARCZEGO, KULTURAL-

NEGO CZY NAUKOWEGO ROZWOJU REGIO-

NÓW I KRAJÓW, ALE TEŻ INDYWIDUALNEGO

ROZWOJU KAŻDEGO CZŁOWIEKA.

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji otrzyma-

ła od Krzysztofa Stanowskiego, podsekretarza

stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej i kra-

jowego koordynatora Roku w Polsce, zadanie

obsługi obchodów Roku. Pełniąc tę rolę, FRSE

podjęła szereg kroków związanych z działania-

mi Roku.

Wewnątrz FRSE powołano zespół, który przygo-

tował i prowadził przez rok akcję przyznawania

patronatu Europejskiego Roku Kreatywno-

ści i Innowacji, wspólnie z powołanym w tym

celu zespołem międzyresortowym złożonym

z przedstawicieli kilku ministerstw i urzędów.

O patronat ERKiI mogli się ubiegać autorzy kre-

atywnych i nowatorskich projektów, zarówno

o zasięgu lokalnym i regionalnym, jak i krajo-

wym oraz międzynarodowym. Projekty mogły

być zgłaszane w jednej z pięciu kategorii: „Edu-

kacja”, „Inicjatywy społeczne”, „Gospodarka

i biznes”, „Kultura i sztuka” oraz „Nauka i tech-

nika”. Zgłaszać swoje projekty mogły podmioty

publiczne i prywatne oraz osoby indywidual-

ne. Patronat Europejskiego Roku Kreatywności

i Innowacji otrzymało 261 projektów realizowa-

nych przez instytucje, urzędy, muzea, domy kul-

tury, organizacje, szkoły, stowarzyszenia, przed-

siębiorstwa i osoby prywatne.

Uroczysta inauguracja obchodów Europejskie-

go Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce na-

stąpiła 31 marca 2009 roku podczas konferen-

cji promującej cele Roku w Polsce. W Pałacu

Kultury i Nauki w Warszawie spotkało się wtedy

pięciuset uczestników z całej Polski, przedstawi-

cieli świata edukacji, nauki, kultury i biznesu.

Platformę wymiany informacji na temat wy-

darzeń ERKiI w Polsce stanowiła uruchomiona

przez FRSE strona internetowa Roku: www.in-

nowacje2009.pl, na której znalazły się m.in.:

dokumenty Roku, formularz on-line wniosku

o przyznanie patronatu oraz kalendarium wy-

darzeń opatrzonych logo Roku, a także galeria

kreatywnych i innowacyjnych projektów wraz

z opisem oraz nadesłanymi materiałami i zdję-

ciami. Stronę podczas trwania obchodów Roku

odwiedziło ponad 115 tysięcy internautów.

Każdego miesiąca zespół ERKiI wybierał spośród

projektów, którym przyznano patronat, propo-

zycje do zamieszczenia w wersji angielskiej na

europejskiej stronie Roku:

www.create2009.europa.eu/projects/parti-

cipating_countries/polska_poland.html



O patronat ERKiI mogli się

ubiegać autorzy kreatywnych

i nowatorskich projektów,

zarówno o zasięgu lokalnym

i regionalnym, jak i krajowym

oraz międzynarodowym.

10



Obchody ERKiI w Polsce potwierdziły, że

Polacy są kreatywni i chętnie angażują się

w realizację nowych pomysłów.

Znalazło się na niej 51 polskich kreatywnych

i innowacyjnych projektów – najwięcej w po-

równaniu z projektami zgłoszonymi przez

inne kraje.

Zespół ERKiI wytypował także polskie projekty

do zaprezentowania na europejskiej konfe-

rencji zamykającej obchody Roku, w Sztok-

holmie w dniach 15-17 grudnia 2009 roku. Na

wystawie pokazano dwa polskie projekty:

,,Innowacje dydaktyczne i organizacyjne

w polskich szkołach – wykorzystanie do-

świadczeń »Szkoły z klasą«” – projekt pro-

wadzony przez Instytut Badań Interdyscy-

plinarnych Artes Liberales Uniwersytetu

Warszawskiego;

,,Pokój z kuchnią” – przedsięwzięcie realizo-

wane przez Centrum Sztuki Współczesnej

w Toruniu.

Konferencję poprzedziło ewaluacyjne spotka-

nie krajowych koordynatorów Roku z krajów

europejskich, w którym uczestniczyli obok MEN

również przedstawiciele FRSE.

Dla projektów objętych patronatem ERKiI Fun-

dacja Rozwoju Systemu Edukacji ogłosiła kon-

kurs ,,Liderzy Europejskiego Roku Kreatyw-

ności i Innowacji 2009 w Polsce”. Do konkursu

•

•

zgłoszono 103 projekty, z których prawie poło-

wę stanowiły projekty z dziedziny „Edukacja”. Na

podstawie rekomendacji ekspertów wyznaczo-

nych przez poszczególne ministerstwa i urzędy

zaangażowane w obchody Roku komisja kon-

kursowa wyłoniła po dwóch laureatów w każdej

z pięciu kategorii: „Edukacja”, „Nauka i technika”,

„Gospodarka i biznes”, „Kultura i sztuka”, „Inicja-

tywy społeczne”. Dziesięciu laureatów otrzyma-

ło tytuł „Lidera Europejskiego Roku Kreatywno-

ści i Innowacji 2009 w Polsce”.

Podczas gali podsumowującej działania

Roku w Polsce, zorganizowanej przez FRSE

w Sali Kameralnej Filharmonii Narodowej w War-

szawie 25 lutego 2010 roku, autorom kreatyw-

nych i innowacyjnych projektów wyłonionych

w konkursie wręczono statuetki i dyplomy.

Obchody ERKiI w Polsce potwierdziły, że Polacy

są kreatywni i chętnie angażują się w realiza-

cję nowych pomysłów. Liczba 261 zgłoszonych

projektów udowadnia, że dzięki innowacyjne-

mu podejściu można podejmować nowatorskie

działania, nawet dysponując skromnym lub

wręcz żadnym budżetem. Stworzona w ten spo-

sób baza ciekawych inicjatyw będzie stanowić

inspirację do podejmowania dalszych wyzwań

w różnych obszarach życia.

Konferencja otwiera-

jąca obchody ERKiI,

Pałac Kultury i Nauki,

31.03.2009

11

PARLAMENT EUROPEJSKI I RADA UNII EUROPEJSKIEJ,

uwzględniając Traktat ustanawiający Wspólnotę Eu-

ropejską, w szczególności jego art. 149 i 150,

uwzględniając wniosek Komisji,

uwzględniając opinię Europejskiego Komitetu Eko-

nomiczno- Społecznego (1),

uwzględniając opinię Komitetu Regionów (2),

stanowiąc zgodnie z procedurą określoną w art. 251

Traktatu (3),

a także mając na uwadze, co następuje:

(1) Ze względów społecznych i ekonomicznych Eu-

ropie potrzebne jest rozwinięcie zdolności kre-

atywnych i innowacyjnych w celu skutecznego

reagowania na rozwój społeczeństwa opartego

na wiedzy: innowacyjność wiąże się ściśle z kre-

atywnością rozumianą jako cecha indywidualna

i aby w pełni ją wykorzystać, musi być ona szeroko

rozpowszechniana wśród ludzi. Wymaga to po-

dejścia opartego na uczeniu się przez całe życie.

(2) Systemy kształcenia i szkoleń powinny w wystar-

czającym stopniu i na wszystkich właściwych

poziomach skupiać się na rozwijaniu kluczowych

kompetencji stanowiących podstawę kreatywno-

ści i innowacyjności, służącej wypracowywaniu

innowacyjnych i oryginalnych rozwiązań w życiu

osobistym, zawodowym i społecznym.

(3) Na posiedzeniu Rady Europejskiej w Lizbonie

w dniach 23 i 24 marca 2000 r. ustalono, że „ko-

nieczne jest sformułowanie europejskich ram

określających nowe umiejętności podstawowe,

rozwijane w toku uczenia się przez całe życie”, któ-

re powinny być głównym elementem działania Eu-

ropy w obliczu „globalizacji oraz przejścia do mo-

delu gospodarki opartej na wiedzy”; podkreślono

również, że „ludzie są głównym zasobem Europy”.

(4) W komunikacie Komisji z dnia 21 listopada 2001 r.,

zatytułowanym „Urzeczywistnianie europejskie-

go obszaru uczenia się przez całe życie” oraz

w przyjętej następnie rezolucji Rady z 27 czerwca

2002 r. w sprawie uczenia się przez całe życie (4)

uznano kształcenie „nowych umiejętności pod-

stawowych” za priorytet oraz podkreślono, że

uczenie się przez całe życie musi obejmować

okres od wieku przedszkolnego do wieku eme-

rytalnego.

(5) W zaleceniu Parlamentu Europejskiego i Rady

2006/962/WE z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie

kompetencji kluczowych w procesie uczenia się

przez całe życie (5) wskazano różne kompeten-

cje kluczowe, w szczególności „kompetencje

matematyczne i podstawowe kompetencje na-

ukowo-techniczne”, „umiejętność uczenia się”,

„kompetencje informatyczne”, „inicjatywność

i przedsiębiorczość”, „świadomość i ekspresję

kulturalną” oraz „kompetencje społeczne i oby-

watelskie”.

(6) Rada Europejska w Brukseli stwierdziła pod-

czas posiedzenia w dniach 8 i 9 marca 2007 r.,

że kształcenie i szkolenie są niezbędnymi wa-

runkami wstępnymi dobrego funkcjonowania

trójkąta wiedzy (edukacja, badania, innowacja)

i odgrywają kluczową rolę w pobudzaniu wzrostu

gospodarczego i tworzeniu miejsc pracy. Wezwa-

ła ona również do zwrócenia szczególnej uwagi

na stymulowanie potencjału małych i średnich

przedsiębiorstw, w tym działających w sektorach

kultury i kreatywności, zważywszy na ich rolę

w pobudzaniu wzrostu gospodarczego, tworze-

nia miejsc pracy i innowacji.

(7) Ogłoszenie Europejskiego Roku Kreatywności

i Innowacji może skutecznie pomóc w sprosta-

niu wyzwaniom stojącym przed Europą poprzez

zwiększenie świadomości obywateli, rozpo-

wszechnianie informacji o dobrych praktycznych

wzorcach oraz stymulowanie badań i dyskusji na

temat polityki. Stworzenie środowiska sprzyjają-

cego jednoczesnemu dążeniu do tych celów na

szczeblach europejskim, krajowym, regionalnym

i lokalnym może przynieść w efekcie większą sy-

nergię i masę krytyczną niż działania podejmo-

wane osobno na poszczególnych poziomach.

DECYZJA PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY

NR 1350/2008/WEz dnia 16 grudnia 2008 r.

dotycząca Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji (2009)

(Tekst mający znaczenie dla EOG)

(1) Opinia z dnia 9 lipca 2008 r. (dotychczas nieopublikowana

w Dzienniku Urzędowym).

(2) Dz.U. C 257 z 9.10.2008, s. 46.

(3) Opinia Parlamentu Europejskiego z dnia 23 września 2008 r. (do-

tychczas nieopublikowana w Dzienniku Urzędowym) i decyzja

Rady z dnia 20 listopada 2008 r.

(4) Dz.U. C 163 z 9.7.2002, s. 1. (5) Dz.U. L 394 z 30.12.2006, s. 10.

(5) Dz.U. L 394 z 30.12.2006, s. 10.

12

Decyzja Parlamentu Europejskiego i Rady dotycząca

Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji (2009)

(8) Ponieważ propagowanie kreatywności i inno-

wacyjności w drodze uczenia się przez całe życie

pokrywa się z celami istniejących programów

wspólnotowych, cele takiego Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji mogą być realizowane

w ramach tych programów i ustalonych przez nie

marginesów dotyczących określania priorytetów

fi nansowania w ujęciu rocznym i wieloletnim; pro-

gramy i polityka w innych dziedzinach, takich jak

kultura, komunikacja, przedsiębiorczość, spójność,

rozwój obszarów wiejskich, badania naukowe

i społeczeństwo informacyjne, również przyczy-

niają się do promowania kreatywności i innowa-

cyjności i mogą stanowić wsparcie dla tej inicjaty-

wy w odpowiadających im ramach prawnych.

(9) W związku z tym, że cel niniejszej decyzji, mia-

nowicie wspieranie działań państw członkow-

skich zmierzających do propagowania rozwoju

twórczości, w drodze uczenia się przez całe życie,

jako siły napędowej innowacji i jako głównego

czynnika rozwoju kompetencji osobistych, za-

wodowych, społecznych i związanych z przed-

siębiorczością, a także pomyślności wszystkich

członków społeczeństwa, nie może być w stop-

niu wystarczającym osiągnięty przez państwa

członkowskie i w związku z tym może być w lep-

szym stopniu osiągnięty na poziomie Wspólnoty,

Wspólnota może przyjąć środki zgodnie z zasadą

pomocniczości określoną w art. 5 Traktatu. Zgod-

nie z zasadą proporcjonalności, określoną w tym

artykule, niniejsza decyzja nie wykracza poza to,

co jest konieczne do osiągnięcia tego celu,

PRZYJMUJĄ NINIEJSZĄ DECYZJĘ:

Artykuł 1

Przedmiot

Rok 2009 ogłasza się „Europejskim Rokiem Kreatyw-

ności i Innowacji”.

Artykuł 2

Cele

1. Ogólnym celem Europejskiego Roku Kreatywno-

ści i Innowacji jest wspieranie działań państw człon-

kowskich zmierzających do propagowania rozwoju

kreatywności, w drodze uczenia się przez całe życie,

jako siły napędowej innowacji i jako głównego czyn-

nika rozwoju kompetencji osobistych, zawodowych,

społecznych i związanych z przedsiębiorczością, a tak-

że pomyślności wszystkich członków społeczeństwa.

2. Konkretnym celem Europejskiego Roku Kreatyw-

ności i Innowacji jest zaakcentowanie m.in. następu-

jących czynników, mogących przyczynić się do pro-

mowania kreatywności i innowacyjności:

a) stworzenie warunków sprzyjających innowacji

i łatwości dostosowywania się w świecie ulegają-

cym szybkim zmianom; uwzględniane są przy tym

wszystkie formy innowacji, również w wymiarze

społecznym i związanym z przedsiębiorczością;

b) uwydatnianie otwartości na różnorodność kul-

turową jako środka sprzyjającego komunikacji

międzykulturowej i propagowanie bliższych

związków między różnymi gałęziami sztuki, jak

również ze szkołami i uniwersytetami;

c) pobudzanie wrażliwości estetycznej, rozwoju

emocjonalnego, kreatywnego myślenia i intuicji

u wszystkich dzieci od najmłodszych faz rozwoju,

w tym w ramach opieki przedszkolnej;

d) zwiększanie świadomości tego, jak istotna jest

kreatywność, innowacyjność i przedsiębior-

czość dla rozwoju osobistego, a także dla wzro-

stu gospodarczego i zatrudnienia; sprzyjanie

nastawieniu na przedsiębiorczość, szczególnie

u młodych ludzi, poprzez współpracę ze świa-

tem biznesu;

e) promowanie kształcenia podstawowych i za-

awansowanych zdolności matematycznych,

technicznych i w zakresie nauk ścisłych, które

sprzyjają innowacjom technologicznym;

f) kształtowanie otwartości na zmiany, kreatywno-

ści i umiejętności rozwiązywania problemów jako

kompetencji, które sprzyjają innowacji i znajdują

zastosowanie w różnych kontekstach zawodo-

wych i społecznych;

g) upowszechnianie dostępności rozmaitych kre-

atywnych form autoekspresji zarówno poprzez

edukację formalną, jak i poprzez pozaformalne

i nieformalne zajęcia dla młodzieży;

h) upowszechnianie wśród ludzi, zarówno we-

wnątrz, jak i na zewnątrz rynku pracy, świadomo-

ści faktu, że w okresie gwałtownych zmian tech-

nologicznych i globalnej integracji kreatywność,

wiedza i elastyczność są istotne dla dostatniego

i satysfakcjonującego życia, jak również kształto-

wanie w ludziach umiejętności zwiększających

ich szanse zawodowe we wszystkich dziedzinach,

w których znaczącą rolę odgrywa kreatywność

i innowacyjność;

13

i) promowanie projektowania jako działalności kre-

atywnej przyczyniającej się znacznie do innowacji,

a także rozwijanie umiejętności w zakresie zarzą-

dzania innowacją i kierowania pracami projekto-

wymi, w tym upowszechnianie podstawowych po-

jęć dotyczących ochrony własności intelektualnej;

j) rozwijanie kreatywności i innowacyjności w or-

ganizacjach prywatnych i publicznych poprzez

szkolenia oraz motywowanie ich do lepszego

wykorzystywania potencjału twórczego zarów-

no pracowników, jak i klientów.

Artykuł 3

Środki

Środki, jakie należy podjąć dla realizacji celów wymie-

nionych w art. 2, obejmują następujące działania na

poziomie europejskim, krajowym, regionalnym lub

lokalnym, powiązane z celami Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji:

a) konferencje, imprezy i inicjatywy promujące de-

baty i zwiększające świadomość istotnej wagi

kreatywności i innowacyjności;

b) kampanie informacyjne i promocyjne upo-

wszechniające główne przesłania Europejskiego

Roku Kreatywności i Innowacji;

c) określanie praktycznych wzorców i rozpowszech-

nianie informacji na temat promowania kreatyw-

ności i innowacyjności;

d) badania i sondaże w skali Wspólnoty lub w skali

krajowej.

W uzupełnieniu działań współfi nansowanych przez

Wspólnotę zgodnie z art. 6 Komisja lub państwa

członkowskie mogą określić inne działania przyczy-

niające się do realizacji celów Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji i zezwolić na stosowanie

nazwy Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji

w ich promowaniu, o ile przyczyniają się one do reali-

zacji celów wymienionych w art. 2.

Artykuł 4

Koordynacja na poziomie krajowym

Każde państwo członkowskie powołuje krajowego

koordynatora odpowiedzialnego za uczestnictwo da-

nego państwa członkowskiego w Europejskim Roku

Kreatywności i Innowacji. Koordynator zapewnia ko-

ordynację działań związanych z Europejskim Rokiem

Kreatywności i Innowacji na poziomie krajowym.

Artykuł 5

Koordynacja na poziomie europejskim

Komisja zwołuje spotkania koordynatorów krajowych

w celu koordynacji realizacji Europejskiego Roku Kre-

atywności i Innowacji na poziomie europejskim oraz

w celu wymiany informacji na temat jego realizacji na

poziomie krajowym.

Artykuł 6

Finansowanie

Współfi nansowanie na poziomie europejskim działań

w ramach Europejskiego Roku Kreatywności i Inno-

wacji odbywa się zgodnie z rocznymi lub wieloletni-

mi priorytetami i zasadami mającymi zastosowanie

do prowadzonych już programów, w szczególności

w dziedzinie kształcenia i szkoleń. W stosownych

przypadkach programy i polityka w innych dziedzi-

nach, takich jak kultura, komunikacja, przedsiębior-

czość, spójność, rozwój obszarów wiejskich, badania

naukowe i społeczeństwo informacyjne, mogą stano-

wić wsparcie dla Europejskiego Roku Kreatywności

i Innowacji.

Artykuł 7

Wejście w życie

Niniejsza decyzja wchodzi w życie następnego dnia

po jej opublikowania w Dzienniku Urzędowym Unii

Europejskiej.

Artykuł 8

Adresaci

Niniejsza decyzja skierowana jest do państw człon-

kowskich.

Sporządzono w Strasburgu dnia 16 grudnia 2008 r.

W imieniu Parlamentu W imieniu Rady

Europejskiego

H.-G. PÖTTERING B. LE MAIREPrzewodniczący Przewodniczący

14

Cele Roku

Rok 2009 został ogłoszony przez Komisję Euro-

pejską Rokiem Kreatywności i Innowacji. Celem

obchodów Roku jest wspieranie działań zmie-

rzających do promowania postaw kreatywnych

i innowacyjnych, w drodze uczenia się przez całe

życie, jako czynników rozwoju kompetencji oso-

bistych, zawodowych i społecznych. Wszystkie

osoby, instytucje i organizacje, które w ramach

swej działalności tworzą, wdrażają, propagują,

stymulują, kształtują bądź podejmują kreatyw-

ne i innowacyjne działania zostały zaproszone

do współtworzenia obchodów Roku poprzez:

stworzenie warunków sprzyjających rozwo-

jowi różnych form kreatywności i innowacyj-

ności w celu łatwiejszego dostosowywania

się w świecie, który ulega szybkim zmianom;

pobudzanie wrażliwości estetycznej, rozwo-

ju emocjonalnego, kreatywnego myślenia

i intuicji u wszystkich dzieci od najmłodszych

faz rozwoju;

upowszechnianie dostępności rozmaitych

kreatywnych form autoekspresji zarówno po-

przez edukację formalną, jak i poprzez poza-

formalne i nieformalne zajęcia dla młodzieży;

uwydatnianie otwartości na różnorodność kul-

turową jako środka sprzyjającego komunikacji

międzykulturowej i propagowanie bliższych

związków między różnymi gałęziami sztuki;

promowanie kształcenia podstawowych i za-

awansowanych zdolności matematycznych,

technicznych i w zakresie nauk ścisłych, które

sprzyjają innowacjom technicznym i techno-

logicznym;

zwiększanie świadomości tego, jak istotna

jest kreatywność, innowacyjność i przedsię-

biorczość dla rozwoju osobistego, a także

dla wzrostu gospodarczego i zatrudnienia;

sprzyjanie nastawieniu na przedsiębiorczość,

szczególnie u młodych ludzi, poprzez współ-

pracę ze światem biznesu;

rozwijanie kreatywności i innowacyjności

w organizacjach prywatnych i publicznych

poprzez szkolenia oraz motywowanie ich do

lepszego wykorzystania potencjału twórcze-

go zarówno pracowników, jak i klientów;

promowanie projektowania jako działalności

kreatywnej przyczyniającej się znacznie do

innowacji, a także rozwijanie umiejętności

w zakresie zarządzania innowacją i kierowa-

nia pracami projektowymi;

kształtowanie otwartości na zmiany, kre-

atywności i umiejętności rozwiązywania

problemów jako kompetencji, które sprzy-

jają innowacji i znajdują zastosowanie

w różnych kontekstach zawodowych i spo-

łecznych.

Celem obchodów Roku jest wspieranie działań

zmierzających do promowania postaw kreatywnych

i innowacyjnych, w drodze uczenia się przez

całe życie, jako czynników rozwoju kompetencji

osobistych, zawodowych i społecznych.

15

PIĘCIUSET UCZESTNIKÓW Z CAŁEJ POLSKI SPO-

TKAŁO SIĘ PODCZAS INAUGURACJI EUROPEJ-

SKIEGO ROKU KREATYWNOŚCI I INNOWACJI

W POLSCE. UROCZYSTE OTWARCIE ROKU OD-

BYŁO SIĘ 31 MARCA 2009 ROKU W PAŁACU KUL-

TURY I NAUKI W WARSZAWIE. PRZEDSTAWICIELE

ŚWIATA EDUKACJI I NAUKI, KULTURY I SZTUKI,

A TAKŻE POLITYKI I BIZNESU ORAZ ORGANIZA-

CJI POZARZĄDOWYCH WYSŁUCHALI SERII IN-

SPIRUJĄCYCH WYKŁADÓW.

Spotkanie otworzył organizator – Andrzej Sa-

dłowski, Dyrektor Generalny Fundacji Rozwoju

Systemu Edukacji. Odczytał list Ambasadora

Europejskiego Roku Kreatywności i Innowa-

cji w Polsce – Lecha Wałęsy. Dyrektor poprosił

o zabranie głosu krajowego koordynatora Roku

– Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Edukacji

Narodowej, Krzysztofa Stanowskiego.

„Rok Kreatywności i Innowacji jest rokiem,

w którym specjalnie zwracamy uwagę na to, że

bez pewnych umiejętności trudno jest mówić

o szansie dorównania lub przewyższenia innych.

Ważne jest tu ciekawe, innowacyjne podejście

do rozwiązywania codziennych problemów, ale

również dużych problemów ekonomicznych czy

naukowych. Polska wydaje się być bardzo silna,

jeżeli chodzi o zasoby innowatorów społecznych,

ludzi, którzy pracują nie dla zysku, ale dla pewnej

zmiany, dla idei” – powiedział Minister Stanowski.

W konferencji wziął udział przedstawiciel Ko-

misji Europejskiej – Karel Bartak. Podkreślił, że

mimo braku oddzielnego budżetu na działania

Roku, zainteresowanie inicjatywą jest ogromne.

W ciągu trzech miesięcy zgłoszono tysiące in-

nowacyjnych projektów, które chcą być objęte

niefi nansowym patronatem Roku.

Psycholog Jacek Santorski zaznaczył w czasie

swojego wykładu, że innowacyjność może być

receptą na kryzys: „Ważne jest realistyczne po-

dejście do problemów, zajmowanie się tylko

tym, na co mamy wpływ, zachowanie kontaktu

z rzeczywistością i zachowanie porozumienia

z innymi. To dobre podstawy do innowacji”.

O innowacjach w gospodarce mówił profesor

Wojciech Cellary z Katedry Technologii In-

formacyjnych Uniwersytetu Ekonomicznego

w Poznaniu. Paweł Bochniarz z Zespołu Do-

radców Strategicznych Premiera przedstawił

zagadnienie innowacyjności w kontekście ka-

pitału intelektualnego Polski. Podczas konfe-

rencji inauguracyjnej zaprezentowano także

nowatorskie projekty realizowane w ramach

programu „Uczenie się przez całe życie”. Pro-

blematykę tych przedsięwzięć przedstawił

Mirosław Marczewski – Zastępca Dyrektora

Generalnego FRSE.

Konferencję prowadził Radosław Brzózka

– dziennikarz TVP 1. Przed konferencją odbyło

się spotkanie dla prasy, podczas którego zain-

teresowani dziennikarze zostali wprowadzeni

w tematykę obchodów Roku.

Inauguracja Europejskiego Roku Kreatywności


KAREL BARTAK,

przedstawiciel Komisji

Europejskiej

Wykład psychologa JACKA

SANTORSKIEGO podczas

konferencji inaugurującej

obchody ERKiIKonferencja otwierająca obchody

Europejskiego Roku Kreatywności


16

Liderzy Europejskiego Roku Kreatywności


Przedsięwzięcia odbywające się w ramach ob-

chodów Roku w Polsce udowodniły, że Polacy są

kreatywni i chętnie realizują nowatorskie i efek-

tywne inicjatywy odpowiadające na aktualne

wyzwania społeczne, gospodarcze i edukacyjne.

Każdy projekt zgodny z celami ERKiI mógł ubie-

gać się o patronat Roku przyznawany przez Mi-

nisterstwo Edukacji Narodowej we współpracy

z Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji. Patronat

otrzymało 261 projektów zgłoszonych przez oso-

by prywatne, organizacje pozarządowe, grupy

nieformalne, instytucje publiczne, szkoły i fi rmy.

Spośród wszystkich projektów objętych pa-

tronatem ERKiI aż 103 walczyły o tytuł „Lidera

Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji”.

Najwięcej projektów, bo aż 56, zostało zgło-

szonych w kategorii „edukacja”, najmniej nato-

miast – jedynie 7 – w kategorii „inicjatywy spo-

łeczne”. Komisja Konkursowa, na podstawie

rekomendacji ekspertów z poszczególnych

ministerstw i urzędów, wyłoniła dziesięciu lau-

reatów, których projekty mamy przyjemność

zaprezentować na dalszych stronach niniejszej

publikacji.

EdukacjaGospodarka i biznes

Naukai technika

Liderzy kreatywności i innowacji – nagrodzone projekty

„Pozycja Młodzieżowych Rad

w Polsce”, Młodzieżowa Rada

Miasta Szczecin, Szczecin;

„Wyalienowani rodzice czytają

dzieciom”, Komitet Przestrogi

przed Oddzieleniem Rodzica,

Kraków.

Inicjatywyspołeczne

„MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność mu-

zyczna”, SFERA, Łódź;

„Otwarte Ogrody”, Fundacja Dziedzictwo dla

Przyszłości oraz Miejski Ośrodek Kultury w Józefowie,

Stowarzyszenie K40 z Komorowa, Stowarzyszenie

Klub Inicjatyw Obywatelskich z Konstancina-Jeziorny,

Centrum Kultury i Promocji w Milanówku, Centrum

Kultury i Inicjatyw Obywatelskich z Podkowy Leśnej,

Towarzystwo Społeczno-Kulturalne Miasto-Ogród

Sadyba, Towarzystwo Przyjaciół Zalesia Dolnego.

Kulturai sztuka

„Nowy Folk Design”, Urząd

Marszałkowski Województwa

Wielkopolskiego, Poznań;

„Stworzenie innowacyjnej sieci

informacji i reklamy interak-

tywnej Digital Signage DSnet”,

Magit sp. z o.o., Wrocław, Psary.

„Kursy robotyki i informatyki dla dzieci

RoboCAMP”, LMT Edukacja, Gdańsk;

„Magazyn komputerowy »Trącić myszką«

– pierwszy polski podcast IT”, Polskie Radio

Szczecin.

„Oswoić przestrzeń – edycja druga”,

Małopolski Instytut Kultury, Kraków;

„Rozmawiam, chociaż nie mówię –

alternatywne sposoby porozumiewania

się uczniów Zespołu Szkół nr 26

w Toruniu”, Zespół Szkół nr 26 w Toruniu,

Gmina Miasta Toruń.

Pozycja Młodzieżowych

Rad w Polsce

KATEGORIA:Inicjatywyspołeczne

ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

www.mlodziezowerady.eu

TEMATYKA PROJEKTU:

szeroko pojęta polityka młodzieżowa oraz

pozycja Młodzieżowych Rad względem:

• władz lokalnych, krajowych i Unii

Europejskiej;

• organizacji non-profi t;

• innych młodzieżowych rad w Polsce i ich

odpowiedników w Unii Europejskiej;

• mediów;

• środowisk młodzieżowych.

ORGANIZATOR PROJEKTU:

Młodzieżowa Rada Miasta Szczecin

pl. Armii Krajowej 1, 70-456 Szczecin

województwo zachodniopomorskie

TEL.: 091 42 45 229, FAKS: 091 42 26 949

E-MAIL: [email protected]

www.szczecin.pl/mrms

KOORDYNATOR PROJEKTU:

Sylwester Perowicz, Przewodniczący

Młodzieżowej Rady Miasta Szczecin


•

PARTNERZY PROJEKTU

HONOROWY PATRONAT:

Minister Edukacji Narodowej

Katarzyna Hall,

Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego

Barbara Kudrycka,

Minister Spraw Wewnętrznych i Administracji

Jerzy Miller,

Minister Skarbu Państwa Aleksander Grad

PARTNERZY:

Uniwersytet Szczeciński, Wydział

Humanistyczny, Szczecin

Centrum Szkoleniowo-Konferencyjne

Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź

Hotel „Royal”, Gliwice

Hotel „3 Trio”, Białystok

Centrum Konferencyjno-Kongresowe Fundacji

„Polska XXI w.”, Warszawa

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

15 lipca 2009 – 1 kwietnia 2010

ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

17

25%MIASTO

SZCZECIN

75%PROGRAM „MŁODZIEŻ

W DZIAŁANIU”, AKCJA 5.1

CELE PROJEKTU:

Celem projektu jest stworzenie publikacji za-

wierającej zebrane dane, obrazującej faktycz-

ną sytuację polityki młodzieżowej w Polsce,

w odniesieniu do Młodzieżowych Rad. Wiąże

się z tym opracowanie wskazówek dla samo-

rządów terytorialnych (zasady funkcjonowania,

istota działania, pozycja w strukturach samorzą-

dowych). Ustalenie pozycji Młodzieżowych Rad

Miast pozwoliłoby także na rozpoczęcie prac

nad powoływaniem Młodzieżowych Sejmików

Województw, a następnie Młodzieżowego Par-

lamentu RP. Utworzenie tak rozwiniętych mło-

dzieżowych struktur organizacyjnych umożliwi-

łoby sprawną, równorzędną współpracę w całej

Europie, gdzie Polska młodzież miałaby swoich

przedstawicieli (obecnie nie mają ich tylko dwa

kraje unijne, w tym Polska).

DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE

W PROJEKCIE:

Do metod pracy w projekcie należy zaliczyć ta-

kie formy jak:

warsztaty – prowadzone przez wykwalifiko-

wanych trenerów;

panele dyskusyjne – moderowane przez oso-

by odpowiedzialne za projekt (zespół projek-

towy) oraz coacha;

rozmowy przy kolacji – wymiana doświadczeń,

spostrzeżeń dotyczących całości spotkania

z pozostałymi uczestnikami projektu, przed-

stawicielami władz, zaproszonymi gośćmi;

ideą tych rozmów jest poznanie się w kulu-

arach w swobodniejszej atmosferze, gdy nie

ma już presji grupy, każdy może zadać nurtu-

jące go pytanie wybranej przez siebie osobie

i uzyskać na nie odpowiedź;

•

•

•

integracja poprzez zabawę – poznanie się

uczestników podczas gier integracyjnych;

przeprowadzonych przez wykwalifikowa-

nych trenerów; pomaga to w otworzeniu się

uczestników na siebie nawzajem, a w efekcie

w nawiązaniu dialogu;

prezentacja dobrych praktyk – uczestnicy

mają możliwość prezentacji swoich działań;

dialog między uczestnikami.

OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

Rezultaty projektu zostaną opublikowane

w opra cowanej przy pomocy specjalistów publi-

kacji, która będzie odzwierciedleniem faktycznej

pozycji Młodzieżowych Rad w Polsce. Będzie to

podstawa do prowadzenia dyskusji z przedsta-

wicielami władz na szczeblu krajowym. Wyniki

będą dostępne także po zakończeniu projektu

na stronie internetowej, do której moderowania

zobowiązani będą przedstawiciele zespołu pro-

jektowego zajmującego się akcją.

Podczas trwania przedsięwzięcia wszystkie

działania będą wspierane przez lokalne media

działające w miastach zaangażowanych w pro-

jekt, co zapewni szerokie rozpropagowanie

idei wspólnych spotkań młodych, ambitnych,

pełnych zapału i chęci do działania ludzi. Jedno-

cześnie uczestnicy projektu zobowiązani będą

do rozpowszechniania idei i rezultatów akcji

w swoich środowiskach, na stronach interneto-

wych oraz w lokalnych mediach.

Osiągnięte rezultaty projektu zostaną zamiesz-

czone w folderze, który będzie opracowany

przez zespół projektowy, powielony bezpłatnie

i przesłany do wszystkich uczestników projektu

oraz pozostałych Młodzieżowych Rad, które nie

wzięły udziału z różnych przyczyn w projekcie.

•

•

18

19

Pozycja Młodzieżowych Rad w Polsce

UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

Do dodatkowych działań mających na celu

upowszechnianie rezultatów projektu zaliczyć

należy:

akcje promocyjne na temat projektu przy oka -

zji działań Młodzieżowej Rady Miasta Szczecin*;

promocję w szczecińskich szkołach gimna-

zjalnych i ponadgimnazjalnych całości akcji*;

kontynuację działań w ramach organizacji

pracy Młodzieżowej Rady Miasta Szczecin,

konsultacje wyników na szczeblu krajowym*;

wystawy w Urzędach Miast Młodzieżowych

Rad biorących udział w projekcie;

promocję przedsięwzięcia na każdym etapie je-

go realizacji w mediach lokalnych i krajowych.

* Do takich samych działań zachęcani będą

wszyscy uczestnicy projektu.

NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJ-

NOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY

REZULTATÓW PROJEKTU?

Działania podjęte w projekcie rozwijają umie-

jętności niezbędne w społeczeństwie kreatyw-

nym i innowacyjnym takie jak:

wykazywanie się pomysłowością i oryginal-

nymi pomysłami w pracy;

rozwijanie i wprowadzanie nowych pomy-

słów w życie i dzielenie się nimi;

bycie otwartym i tolerancyjnym na inne spo-

soby myślenia;

zaangażowanie w innowacyjne działania, któ-

re mogą przynieść trwały i wymierny efekt;

Praca w projekcie zwiększa świadomość uczest-

ników co do postawionych celów poprzez różne

metody takie jak:

gromadzenie danych (protokoły, zdjęcia, filmy);

namysł i analiza (wstępna analiza w małym

gronie osób; ma na celu stwierdzenie, czy ze-

brano wystarczające informacje);

burza mózgów (grupowe przetworzenie ob-

serwacji na potencjalne rozwiązania);

•

•

•

•

•

•

•

•

•

••

•

umiejętność przezwyciężania przeszkód

w my śleniu twórczym (np. zmiana perspek-

tywy spojrzenia na problem);

wzbudzanie motywacji do tworzenia pomy-

słów (np. technika kruszenia, czyli niepoha-

mowana krytyka już istniejących rozwiązań);

sprawności społeczne (współdziałanie, komu-

nikowanie, konstruktywne krytykowanie).

WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ

REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ

WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Rezultaty projektu są wykorzystywane w cza-

sie codziennej działalności Młodzieżowych

Rad w całej Polsce. Wiedza i doświadczenie

zdobyte na spotkaniach pozwalają na popra-

wienie funkcjonowania Młodzieżowych Rad

w kraju. Wartość projektu jest wypadkową wie-

dzy wykorzystanej przez uczestników w swo-

jej codziennej działalności. Niestety w chwili

obecnej Młodzieżowe Rady w Polsce często

bardzo różnią się od siebie, w zależności od

narzucanych praktyk i zasad funkcjonowania

przez dorosłych. Projekt ma na celu zwrócenie

uwagi, jak cennym organem w samorządach

terytorialnych są Młodzieżowe Rady, a poprzez

utworzenie wspólnego portalu wymiany infor-

macji (www.mlodziezowerady.eu) pozwolić

na łatwiejszy kontakt i spowodować stopnio-

we ujednolicanie formy działalności. Efektem

całości przedsięwzięcia, stanowiącego główną

wartość ma być całkowite skupienie odpowie-

dzialności za kształt Młodzieżowych Rad w rę-

kach samej młodzieży współpracującej z lokal-

nymi przedstawicielami władzy.

Wszystkie wnioski wypracowane przez uczest-

ników, opinie ekspertów oraz obserwatorów

zostaną zebrane w publikacji, która będzie za-

mieszczona na stronie internetowej. Dodatko-

wo do wielu miast w Polsce zostanie rozesłana

wersja drukowana dokumentu wraz z listem za-

chęcającym do odwiedzenia strony www.

•

•

•

Efektem przedsięwzięcia ma być całkowite skupienie

odpowiedzialności za kształt Młodzieżowych Rad

w rękach samej młodzieży współpracującej z lokalnymi

przedstawicielami władzy.

Wyalienowani rodzice

czytają dzieciom

KATEGORIA:Inicjatywyspołeczne


www.kpor.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

promowanie czytania dzieciom i czytelnic-

twa wśród dzieci;

nagłaśnianie problemów dzieci wycho-

wujących się z jednym rodzicem, w tym

problemu przemocy emocjonalnej wobec

dzieci, jaką jest alienacja rodzicielska, oraz

problemów rodziców oddzielonych od

swoich dzieci.


Komitet Przestrogi przed Oddzieleniem

Rodzica

Ugorek 4/17, 31-456 Kraków

województwo małopolskie

TEL.: 694-912-255


www.kpor.pl

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR

PROJEKTU:

Maciej Wojewódka, autor projektu, inicjator

i koordynator akcji, członek Komitetu


•

•

PARTNERZY PROJEKTU:

Brak stałych partnerów. W 2009 roku podczas

poszczególnych edycji akcji współpracowano

z Miejskim Ośrodkiem Inicjatyw Społecznych

w Krakowie, Fundacją Akcja w Warszawie,

Miejską Biblioteką Publiczną w Limanowej,

Nowohucką Biblioteką Publiczną Filia nr 9

w Krakowie, Wydawnictwem Gruner + Jahr

w Warszawie oraz Wydawnictwem Debit

z Bielska Białej.

W 2009 roku projekt został objęty honorowymi

patronatami Rzecznika Praw Dziecka

i Prezydenta Miasta Krakowa oraz patronatami

medialnymi portalu MiastoDzieci.pl, Magiczny

Kraków oraz TVP Kraków.


Rozpoczęcie projektu – 25 kwietnia 2009

(Dzień Świadomości Alienacji Rodzicielskiej).

Projekt otwarty. Obecnie nie przewiduje się

daty jego zakończenia.


Kapitały własne uczestników akcji, w 2009 roku

zostały dodatkowo ufundowane nagrody dla

dzieci przez wydawnictwo Gruner + Jahr

w Warszawie oraz Wydawnictwo Debit

z Bielska Białej.

20

Po raz pierwszy w Polsce następuje szerokie

nagłaśnianie problemu alienacji rodzicielskiej i jej

efektów oraz problemów dzieci wychowujących

się tylko z jednym rodzicem.

21

CELE PROJEKTU:

popularyzacja idei czytania dzieciom;

promowanie czytelnictwa wśród dzieci;

nagłaśnianie problemów dzieci wychowują-

cych się tylko z jednym rodzicem i problemu

przemocy emocjonalnej wobec dzieci w ro-

dzinach rozbitych, jaką jest alienacja rodzi-

cielska.


W PROJEKCIE:

Czytanie dzieciom książeczek oraz prowa-

dzenie konkursów przez poddawanych alie-

nacji rodzicielskiej i wyalienowanych rodzi-

ców oraz rodziców niemogących na co dzień

opiekować się swoimi dziećmi na skutek roz-

strzygnięć około rozwodowych i innych spra-

wianych im, wbrew interesom dzieci, trudno-

ści w sprawowaniu tej opieki.

Nagradzany udział dzieci we wspólnym, pu-

blicznym czytaniu.

Seminarium przeznaczone wyłącznie dla

dorosłych – tematyka: problemy dzieci wy-

chowujących się tylko z jednym rodzicem

oraz przemoc emocjonalna wobec dzieci

w rodzinach rozbitych. Ta część jest kierowa-

na do profesjonalistów oraz do osób, które

zetknęły się z omawianymi problemami.

Nagłaśnianie akcji oraz jej idei za pośrednic-

twem mediów, Internetu oraz prowadzone-

go przez autora projektu forum dyskusyjne-

go – Alienacja rodzicielska.


W 2009 roku odbyły się cztery edycje akcji

– podczas Dnia Świadomości Alienacji Rodzi-

•••

1.

2.

3.

4.

cielskiej w Krakowie, z okazji Dnia Dziecka w Ze-

spole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych

im. J. Korczaka w Miechowie (tutaj seminarium

zostało zastąpione bezpośrednią rozmową

z pracownikami placówki i przekazaniem ade-

kwatnych publikacji), w Limanowej oraz w Kra-

kowie-Mistrzejowicach.

Rezultatem jest:

zwiększanie świadomości społeczeństwa

o korzyściach czytania dzieciom;

zainteresowanie czytelnictwem dzieci;

poszerzenie znajomości problemów dzieci

wychowujących się z jednym rodzicem oraz

problemów rodziców oddzielonych od swo-

ich dzieci.

W 2009 roku w seminariach wzięli udział przed-

stawiciele Miejskiego Ośrodka Pomocy Spo-

łecznej, policji, psycholodzy, kuratorzy sądowi,

pedagodzy szkolni, członkowie organizacji spo-

łecznych oraz zainteresowani rodzice i inne oso-

by niebędące profesjonalistami.


W 2009 roku rezultaty projektu były upowszech-

niane za pośrednictwem Internetu, w tym por-

tali internetowych, medialnych portali interne-

towych, prowadzonego przez autora projektu

forum dyskusyjnego (Alienacja rodzicielska), te-

lewizji oraz prasy.

Na stronach Komitetu Przestrogi przed Oddzie-

leniem Rodzica dostępne są także publikacje

naukowe autorstwa Macieja Wojewódki, które

były wykorzystywane podczas prowadzonych

przez niego seminariów na temat alienacji ro-

dzicielskiej i problemów dziecka oddzielonego

od jednego z rodziców.

•

••

Autor projektu Maciej Wojewódka

przyjmuje gratulacje od Karela Bartaka

z Komisji Europejskiej

Wyalienowani rodzice czytają dzieciom

22




po raz pierwszy w Polsce następuje szerokie

nagłaśnianie problemu alienacji rodzicielskiej

(przemoc emocjonalna) i jej efektów oraz

problemów dzieci wychowujących się tylko

z jednym rodzicem. Problemy te są stosunko-

wo mało znane zarówno w społeczeństwie,

jak i wśród profesjonalistów zajmujących się

tą problematyką. Prowadzona jest publiczna

dyskusja na ten temat;

następuje połączenie dwu idei: znanej (czytania

książeczek dzieciom) i mało znanej (problem

alienacji rodzicielskiej oraz problem dzieci wy-

chowujących się tylko z jednym rodzicem);

przedstawianie od pozytywnej strony wyalie-

nowanych rodziców oraz rodziców, którzy na

skutek wyroków okołorozwodowych nie mogą

opiekować się na co dzień swoimi dziećmi;

korzystanie z pomocy mediów i pośrednictwa

Internetu do nagłaśniania zarówno samej akcji,

jak i poruszanej podczas niej problematyki;

niski nakład środków finansowych;

program jest realizowany przez niesformali-

zowaną inicjatywę obywatelską;

brak podobnych bądź analogicznych progra-

mów w Polsce i na świecie;

projekt jest interdyscyplinarny, ponieważ

dotyczy inicjatyw społecznych, edukacji oraz

kultury.




Projekt z jednej strony wpisuje się w działania

prowadzone na rzecz wzrostu czytelnictwa

•

•

•

•

••

•

•

wśród dzieci oraz dalszego popularyzowania

idei czytania dzieciom, a z drugiej strony – po

raz pierwszy w Polsce nagłaśnia masowo pro-

blemy dzieci wychowujących się tylko z jed-

nym rodzicem oraz problem przemocy emo-

cjonalnej wobec dzieci w rodzinach rozbitych,

jaką jest alienacja rodzicielska. Działania w pro-

jekcie uwrażliwiają społeczeństwo na powyż-

szą problematykę, uświadamiają wagę proble-

mu i jego negatywne skutki, i proponują środki

zaradcze. Szczególnie ważną częścią akcji jest

możliwość konsultacji i wymiany poglądów,

zarówno pomiędzy specjalistami z różnych

dziedzin, jak i pomiędzy profesjonalistami

a osobami, które zetknęły się bezpośrednio

z tymi problemami. Podczas realizacji przed-

sięwzięcia prowadzony jest również projekt

badawczy: Alienacja rodzicielska (PA) – wstęp-

ne badania nad problemem i jego skutkami

w Polsce.

Projekt może wpłynąć zachęcająco i moty-

wująco do podjęcia działań zmierzających do

poprawy sytuacji w tym zakresie. Autor pro-

jektu proponuje na przykład wprowadzenie

autorskich zmian w prawie rodzinnym, idących

w kierunku opieki naprzemiennej (o ile nie ma

przeciwko temu obiektywnych przeciwwska-

zań), uzupełnionych o adekwatne bezpłatne

systemy mediacyjne, terapeutyczne, eduka-

cyjne i motywacyjne kierowane do obecnych

i przyszłych rodziców (w tym korekty progra-

mów szkolnych) oraz o systemy edukacyjne dla

specjalistów zajmujących się pomocą rodzinie

i biorących udział w rozstrzyganiu sporów

związanych z rozpadem rodziny, w tym sę-

dziów rodzinnych, kuratorów sądowych i bie-

głych sądowych.

Projekt łączy dwie idee:

upowszechniania czytelnictwa wśród

dzieci oraz podnoszenia świadomości

istnienia problemu alienacji

rodzicielskiej.

Festiwal Otwarte Ogrody

ADRES STRONY INTERNETOWEJ:

www.otwarteogrody.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

zrównoważony rozwój i integracja społecz-

ności lokalnych w oparciu o lokalne zasoby

kulturowe i naturalne;

promocja miasta poprzez lokalne zasoby

naturalne i kulturowe;

ochrona i rozwój dziedzictwa miast-ogrodów;

promocja kultury, sztuki, rzemiosła i małej

przedsiębiorczości w społecznościach

lokalnych.


Magdalena Prosińska, współautorka,

koordynatorka międzymiejska


Fundacja Dziedzictwo dla Przyszłości

Podkowa Leśna, ul. Bukowa 19

województwo mazowieckie

TEL: 0663 39 68 66

KOORDYNATORZY LOKALNI:

JÓZEFÓW: Miejski Ośrodek Kultury w Józefowie

DYREKTOR: Danuta Wojciechowska, E-MAIL: danu-

[email protected]

KOMORÓW: Stowarzyszenie K40, Monika Chrzczo-

nowicz, E-MAIL: [email protected]

KONSTANCIN-JEZIORNA: Stowarzyszenie Klub Inicja-

tyw Obywatelskich, Hanna Budnicka


•

•

••

MILANÓWEK: Centrum Kultury i Promocji

w Milanówku, DYREKTOR: Anna Osiadacz


PODKOWA LEŚNA: Centrum Kultury i Inicjatyw

Obywatelskich, E-MAIL: [email protected]

WARSZAWA SADYBA: Towarzystwo Społeczno-Kul-

turalne Miasto-Ogród Sadyba, Andrzej Łokaj,


ZALESIE DOLNE: Towarzystwo Przyjaciół Zalesia

Dolnego, Mirosława Walczykowska, E-MAIL:

[email protected]

PARTNERZY PROJEKTU:

Józefów, Komorów, Konstancin, Milanówek, Pod-

kowa Leśna, Warszawa Sadyba, Zalesie Dolne,

Warszawa Włochy. Projekt realizowany jest przez

sieć organizacji i instytucji, które lokalnie zarzą-

dzają przedsięwzięciem w każdej z miejscowości.

W większości miejscowości Festiwal odbywa się

w partnerstwie: osób prywatnych, samorządów

lokalnych, organizacji pozarządowych i biznesu.


Projekt rozpoczął się w 2005 roku w Podkowie

Leśnej. Odbywa się w szeregu mazowieckich

miastach-ogrodach co roku w weekendy, w mie-

siącach od maja do września.


Samorządy lokalne, Samorząd Województwa

Mazowieckiego, Ministerstwo Kultury, FIO, fi r-

my. Projekt fi nansują także różne instytucje i or-

ganizacje oraz sponsorzy prywatni pozyskiwani

z roku na rok.

KATEGORIA:Kulturai sztuka

23

CELE PROJEKTU:

pobudzanie integracji i zrównoważonego

rozwoju społeczności lokalnych warszaw-

skich i mazowieckich miast-ogrodów wokół

kultury, tradycji, dziedzictwa;

promocja miejscowości biorących udział

w projekcie Otwarte Ogrody, prezentacja ich

potencjału zarówno mieszkańcom, jak i od-

wiedzającym;

wzmacnianie poczucia dumy i przynależno-

ści, a także dyskusji na poziomie społeczno-

ści lokalnych na temat ochrony dziedzictwa

i środowiska naturalnego dla przyszłych po-

koleń;

edukacja społeczności na temat lokalne-

go dzie dzictwa, zrównoważonego rozwoju

i eko logii;

wzmocnienie weekendowej oferty turystycz-

nej skierowanej do mieszkańców i osób od-

wiedzających Warszawę;

wzmacnianie współpracy pomiędzy miasta-

mi-ogrodami położonymi wokół Warszawy

i w innych częściach Polski w celu wymiany

doświadczeń i wspólnego realizowania pro-

jektów służących integracji i rozwojowi tury-

styki kulturalnej w oparciu o filozofię zrów-

noważonego rozwoju.


W PROJEKCIE:

Festiwal odbywa się raz do roku w mazowiec-

kich miastach-ogrodach i dzielnicach-ogrodach.

W prywatnych i publicznych ogrodach i willach

(najczęściej zabytkowych) organizowane są wy-

darzenia kulturalne, warsztatowe i edukacyjne.

Organizatorami są mieszkańcy we współpracy

z organizacjami pozarządowymi, specjalistami

i samorządami. Każde z miast czy dzielnic orga-

•

•

•

•

•

•

nizujących Festiwal jest inne i proponuje unikal-

ne wydarzenia, podczas których odwiedzający

poznają historię, dziedzictwo kulturalne i natu-

ralne, a także życie współczesne, wierne tradycji

i na miarę XXI wieku.

PRZYKŁADY DZIAŁAŃ:

regularne spotkania z koordynatorami i współ -

organizatorami;

połączenie działań naukowo-popularyzator-

skich z artystycznymi w ramach Festiwalu

(edukacja w zabawny sposób);

przeprowadzenie minikonsultacji społecz-

nych na Sadybie na temat nazwy sadybiań-

skiego skweru, zebranie podpisów miesz-

kańców pod najpopularniejszą propozycją,

zainicjowanie listu poparcia od znanych ar-

tystów oraz zebranie pod nim ich podpisów,

przeprowadzenie kilku koncertów w lokal-

nych ogrodach z okazji powstania na Sadybie

Skweru Starszych Panów;

wyszukanie i połączenie w celu wspólnych

działań lokalnych ornitologów, organizacji

pozarządowych i okolicznego sponsora –

elektrociepłownię – dla stworzenia plenero-

wej wystawy wielkoformatowych zdjęć pta-

ków z opisami, prezentacji multimedialnej,

spaceru z przewodnikiem oraz pakietu mate-

riałów edukacyjnych do aktywnej obserwacji

i ochrony przyrody Sadyby (w tym kolorowy

album powystawowy oraz karty-pocztówki

do nanoszenia obserwacji w terenie);

spotkania w zabytkowych ogrodach z pa-

miątkami i historią ich mieszkańców: kon-

certy, wystawy promujące zalesińskich ar-

tystów i hobbistów, co ma doprowadzić do

integracji społecznej i poznania walorów

miejscowości;

•

•

•

•

•

24

Koordynatorzy festiwalu Otwarte Ogrody

podczas Gali zamykającej obchody ERKiI


25

Festiwal odbywa się raz do roku w mazowieckich

miastach-ogrodach i dzielnicach-ogrodach.

W prywatnych i publicznych ogrodach i willach

(najczęściej zabytkowych) organizowane są

wydarzenia kulturalne, warsztatowe i edukacyjne.

warsztaty artystyczne: rzeźbiarskie, literac-

kie, fotograficzne, malarskie, witrażownic-

twa, malowania na szkle.

OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY

Projekt integruje lokalne społeczności miast-

-ogrodów i promuje miejscowości poprzez

dziedzictwo kulturowe i naturalne. Pobudza

też lokalną społeczność do podejmowania

konkretnych kroków w kierunku rewitalizacji

i zrównoważonego rozwoju. W 2009 roku pro-

jekt szlaku turystycznego po mazowieckich

miastach-ogrodach „Kraina Miast-Ogrodów”

wpisany został do Strategii Rozwoju Produktów

Turystycznych Województwa Mazowieckiego.

PRZYKŁADY REZULTATÓW

JÓZEFÓW

integracja mieszkańców, artystów i świata lo-

kalnego biznesu;

impreza bardzo dobrze przyjęta i z ogromna

frekwencją;

zwrócenie uwagi na historyczną architekturę

Świdermajer oraz współczesną architekturę

miasta wykorzystującą historycznie związany

z miejscem detal architektoniczny – realizacja

projektu Świdermajer XXI wieku.

MILANÓWEK

udostępnienie zabytkowego parku i willi

Turczynek oraz rozpoczęcie działań na rzecz

rewitalizacji, a poprzez to podnoszenie świa-

domości mieszkańców w sferze ochrony za-

bytków i zieleni na terenie miasta-ogrodu;

rozpoczęcie przez Urząd Miasta Milanówek

działań wokół Willi Waleria, Muzeum Jana

Szczepkowskiego;

wydobycie na światło dzienne dziedzictwa

kulturowego, historycznego i artystycznego

związanego z jedwabiem i jego historią w Mi-

lanówku;

•

•

•

•

•

•

•

powstanie trasy turystycznej szlakiem zabytko-

wych willi, które odegrały rolę podczas II wojny

światowej: „Milanówek – Mały Londyn”.

PODKOWA LEŚNA

powstanie podczas warsztatów z lokalną

społecznością wstępnych wytycznych do re-

witalizacji Parku Miejskiego;

przystąpienie Podkowy Leśnej do Między-

narodowej Sieci Miast-Ogrodów z siedzibą

w Hellerau;

początek współpracy trzech sąsiadujących

gmin: Podkowy Leśnej, Brwinowa i Milanów-

ka w zakresie rozwoju turystyki;

utworzenie szlaku muzealnego, który wcze-

śniej funkcjonował podczas Festiwalu Otwar-

tych Ogrodów.

WARSZAWA SADYBA

szybkie uchwalenie i wpisanie na mapę War-

szawy Skweru „Starszych Panów”, upamięt-

niającego m.in. byłego mieszkańca Jeremie-

go Przyborę;

stworzenie alei edukacyjnej i materiałów

edukacyjnych dla szkół o chronionych pta-

kach rezerwatu Jeziorka Czerniakowskiego;

wpisanie „Centrum Edukacji Ekologicznej

i Integracji” do projektu planu ochrony rezer-

watu Jeziorka Czerniakowskiego.

ZALESIE DOLNE

dwie publikacje z cyklu „Zalesie – moje miej-

sce na ziemi”;

podkreślenie walorów zabytkowego ukła-

du urbanistycznego i zabytkowych wilii za-

lesiańskich przyspieszyło procedurę wpisu

tych obiektów do rejestru zabytków;

efektem wymiernym jest realizowany pro-

jekt powstania muzeum-instytutu sztuki

ilustratorskiej im. Jozefa Wilkonia w Zalesiu

Dolnym.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



Większość rezultatów opisana jest na stronie

internetowej projektu. Napisanych zostało rów-

nież szereg artykułów w gazetach i magazynach

o różnym profi lu (także specjalistycznych). Po-

wstało kilka reportaży fi lmowych, m.in. realizo-

wanych przez TVP.

Współautorka Magdalena Prosińska prezento-

wała projekt na szeregu konferencji w Polsce

i zagranicą.




Większość wydarzeń organizowana jest przez

mieszkańców, którzy w ten sposób włączają

się w debatę o przyszłości swojej małej ojczy-

zny. Innowacyjność projektu Otwarte Ogrody

polega na organizowaniu imprez kulturalnych

w prywatnej przestrzeni ogrodów, co zmienia

perspektywę odbioru i uczestnictwa w kultu-

rze, gdyż w małych miejscowościach imprezy

najczęściej organizowane są centralnie, przez

instytucje publiczne, na przykład przez miejski

ośrodek kultury, głównie w obiektach użytecz-

ności publicznej, o specyfi cznych, typowych dla

imprez masowych założeniach i języku komuni-

kacji odnoszącym się do wartości dziedzictwa

i kultury. Tutaj odwiedzający Festiwal mogą się

poczuć bardziej jako goście podwarszawskie-

go domu (który jest kontynuacją tradycji dwo-

ru polskiego), a nie tylko jak postronni turyści.

Innowacyjność polega również na współpracy

trójstronnej, lokalnej i regionalnej podmiotów

publicznych, pozarządowych i prywatnych.

U początków mazowieckich miast-ogrodów

leżały idee obywatelskie. Dzisiejsze zaangażo-

wanie mieszkańców, wyjątkowe w skali polskiej

(przykładowo wyjątkowa frekwencja w wybo-

rach do parlamentu europejskiego, Podkowa

Leśna otrzymała tytuł Pępka Europy) jest więc

kontynuacją przedwojennych tradycji.

Wartością dodaną jest również sieciowość pro-

jektu i jego mazowiecki zasięg. Od sześciu lat

szereg mazowieckich miast-ogrodów realizuje

ten projekt wspólnie.




Projekt Otwarte Ogrody to sprawdzona metoda

integracji i aktywizacji społeczności lokalnej.

Jest również niedrogą metodą promocji miasta.

Pozyskiwani są także nowi partnerzy, kolejne

miasta-ogrody. Często przeprowadzane są tam

szkolenia czy prezentacje mające na celu wspar-

cie pierwszych kroków Otwartych Ogrodów

w miejscowości, która przystępuje do projektu.

W roku 2009 powstał bliźniaczy projekt – Otwar-

te Zagrody – skierowany do historycznych wsi.

Część metod zastosowanych w Otwartych Ogro-

dach (współpraca z właścicielami historycznych

zagród wiejskich, integracja i promocja w opar-

ciu o lokalne dziedzictwo) wykorzystywana

jest z powodzeniem również w tym projekcie

(www.otwartezagrody.org).

W 2009 roku projekt szlaku turystycznego

po mazowieckich miastach-ogrodach

„Kraina Miast-Ogrodów” wpisany został do

Strategii Rozwoju Produktów Turystycznych

Województwa Mazowieckiego.

26

MegaTotal.pl – innowacyjna

społeczność muzyczna

KATEGORIA:Kulturai sztuka

27


www.megatotal.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

internetowy system dystrybucji i promocji

muzyki umożliwiający młodym zespołom

zebranie funduszy na wydanie swojej pierw-

szej płyty przy pomocy drobnych datków ich

fanów.


SFERA

ul. Senatorska 24/26, 93-192 Łódź

województwo łódzkie

TEL. 42 686 33 66, kom. 694 487 615


www.megatotal.pl

•


Krzysztof Franek, prezes

PATRONAT:

Rzeczpospolita,

Urząd Miasta Łodzi,

Radio Łódź,

Purpose

OKRES REALIZACJI:

1 stycznia 2009 – 31 grudnia 2009


Dowolne kwoty wpłacane przez fanów muzyki

nowych młodych zespołów.

Na MegaTotal wykonawcy poprzez udostępnienie

w Internecie w formacie cyfrowym nagrań demo zbierają

grono fanów jeszcze przed wydaniem płyty, a za swoje

nagrania nie każą sobie płacić, tylko dają fanom możliwość

wsparcia ich dowolną kwotą.

28

CELE PROJEKTU:

Stworzenie atrakcyjnej Platformy MegaTotal.

pl – innowacyjnej społeczności muzycznej,

dzięki której fani mogą zamienić się w udzia-

łowców ulubionych zespołów i stać się współ-

twórcami ich sukcesu. Stworzenie społecz-

nościowej wytwórni muzycznej wydającej

tylko te płyty, które jeszcze przed premierą są

w stanie zyskać grono wiernych fanów.

Na MegaTotal wykonawcy poprzez udostęp-

nienie w Internecie w formacie cyfrowym

nagrań demo zbierają grono fanów jeszcze

przed wydaniem płyty, a za swoje nagrania

nie każą sobie płacić, tylko dają fanom moż-

liwość wsparcia ich dowolną kwotą. Zebrane

w ten sposób środki (tzw. kwota MegaTotal)

przeznaczane są na nagranie płyty, która już

w momencie wydania ma szerokie grono

potencjalnych nabywców zainteresowanych

także pomocą w jej promocji i sprzedaży.

MegaTotal łączy cechy serwisu Web 2.0, skle-

pu internetowego i gry inwestycyjnej.

System oparty jest na całkowitej dobrowol-

ności stron uczestniczących w jego działa-

niu. Za darmo i w całości można posłuchać

tu wszystkich udostępnianych utworów lub

ściągnąć je w formacie MP3, płacąc tyle, ile

ktoś uzna za stosowne.


W PROJEKCIE:

ZASADY DZIAŁANIA MEGATOTAL SĄ NASTĘPUJĄCE:

artysta udostępnia swoją muzykę w celu do-

tarcia do fanów, którzy pomogą w sfinanso-

waniu i promocji płyty. Tworzy swój profil,

gdzie samodzielnie umieszcza wersje demo,

utwory koncertowe, nagrania studyjne, które

•

•

•

•

•

nigdy nie zostały wydane. Następnie wybie-

ra kwotę MegaTotal, czyli decyduje, czy chce

w przyszłości wydać singiel, EP-kę (ang.

Extended Play), czy pełny album;

fan ma możliwość zapoznania się z muzyką ze-

społu – może odsłuchiwać utwory w pełnej dłu-

gości, tworzyć z nich składanki, komentować

i recenzować. Jeśli znajdzie zespół lub pojedyn-

czy utwór, który mu się podoba albo uważa, że

rokuje nadzieje w przyszłości na dużą popular-

ność, płaci za muzykę tyle, ile sam uważa, że

jest warta. W zamian ma możliwość ściągnięcia

utworów na dysk swojego komputera;

cena minimalna za pobranie pliku zaczyna się

zawsze od 1 grosza i wraz z jego popularno-

ścią rośnie maksymalnie do 99 groszy. Utwo-

ry do pobrania zapisane są w standardowym

popularnym formacie MP3, bez żadnych za-

bezpieczeń (DRM free), dzięki czemu można

je nagrać i odsłuchać na dowolnym odtwa-

rzaczu. Poza tym jakość tych plików jest dużo

wyższa niż tych do odsłuchu;

słuchacz, płacąc za ściągnięcie muzyki, staje

się automatycznie udziałowcem w później-

szych zyskach wygenerowanych przez da-

nego artystę. Dlatego opłaca się mu płacić

więcej niż wynosi aktualna cena minimalna,

ponieważ większa inwestycja to większy

udział w kolejnych wpłatach oraz w zyskach

z wydanej płyty;

każda zapłacona kwota dzielona jest na pół:

50 procent trafia na konto zespołu, a drugie

50 procent jest dzielone proporcjonalnie po-

między fanów, którzy za te utwory zapłacili

już wcześniej;

aby zacząć kupować, fan nie musi na początku

nic płacić – za rejestrację i aktywację konta otrzy-

•

•

•

•

•

muje bonus w postaci 100 groszy, w ramach któ-

rego może pobrać nawet 100 plików MP3;

płatnymi doładowaniami konta premiowane

są także inne aktywności w serwisie, np. udział

w konkursach, pisanie recenzji, zapraszanie

znajomych, tworzenie składanek. Tak więc,

aby mieć możliwość pobierania MP3 i inwe-

stowania w ulubione zespoły fan ma wybór:

może doładować swoje konto przelewem,

kartą kredytową lub SMS-em albo być aktyw-

nym w serwisie i tym samym zarabiać na ko-

lejne inwestycje;

użytkownik może w każdej chwili zamknąć

swoje konto w serwisie. W takiej sytuacji fan

zachowuje prawo do korzystania z zakupio-

nych utworów i jeśli posiada odpowiednie

środki na swoim koncie – może je wypłacić.

W wypadku zamknięcia konta artysty ze-

brana do tej pory kwota na wydanie płyty

zostaje zwrócona fanom, którzy w niego do

tej pory zainwestowali proporcjonalnie do

posiadanych udziałów.

INNE FUNKCJONALNOŚCI SERWISU:

komunikator pozwalający na natychmiasto-

wą wymianę informacji pomiędzy członkami

społeczności (artystami i fanami), umożliwia-

jący generowanie spontanicznych aktywno-

ści i inicjatyw;

sklep muzyczny on-line z systemem aukcji

odwróconej, gdzie użytkownicy mogą wy-

mieniać zebrane środki na pliki MP3, płyty

CD, gadżety;

zaawansowany system wyszukiwania multi-

mediów zintegrowany z playerem on-line;

możliwość łączenia się z innymi fanami

w grupy znajomych, tworzenia składanek, pi-

sania recenzji, brania udziału w dyskusjach na

forum on-line – każdy zarejestrowany użyt-

kownik ma dostęp do osobistego panelu,

w którym może dokonać modyfikacji swoje-

go profilu, wysyłać wiadomości, sprawdzić

zyski ze swoich inwestycji;

•

•

•

•

•

•

29

MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna

MegaTotal bez kosztownej kampanii

szybko prześcignął w wynikach oglądal-

ności inne polskie serwisy o tematy mu-

zycznej i sklepy z muzyką on-line.

w panelu można również zapisać się do news-

lettera oraz określić, z jakich działów chce się

dostawać informacje na e-mail;

oprócz plików MP3 użytkownicy mogą samo-

dzielnie dodawać i dzielić się z innymi teledy-

skami YouTube, podcastami, rozgłośniami

radiowymi nadającymi w Internecie.


Zaledwie w kilka miesięcy od uruchomienia ser-

wis MegaTotal stał się jednym z najpopularniej-

szych miejsc w polskim Internecie poświęconym

muzyce, przyciągając co miesiąc średnio 200 ty-

sięcy unikalnych użytkowników generujących

ponad 400 tysięcy odwiedzin i 2 miliony odsłon.

W ciągu ostatnich 12 miesięcy serwis odwiedzi-

ło w sumie ponad 2,5 miliona osób – użytkowni-

ków, którzy wygenerowali prawie 25 milionów

odsłon. Średni miesięczny czas, jaki spędzali oni

w serwisie wynosił 2 godziny.

Warto zaznaczyć, że bez kosztownej kampanii

reklamowej, często nieodzownej przy wprowa-

dzaniu nowej marki na rynek, MegaTotal szyb-

ko prześcignął w wynikach oglądalności sporą

część znanych polskich serwisów o tematyce

muzycznej, sklepy z muzyką on-line, muzyczne

lub multimedialne społeczności czy też serwisy

internetowe młodzieżowych stacji telewizyj-

nych lub czasopism branżowych.

MegaTotal jako sprawdzony w praktyce nowy

model cyfrowej dystrybucji muzyki zdołał

zyskać uznanie wśród przedstawicieli fundu-

szy inwestycyjnych, branży medialnej, władz

samorządowych i internautów. Serwis za-

prezentowano podczas konkursu 7 minut na

konferencji TMT.Ventures’09 zorganizowanej

na Warszawskiej Giełdzie Papierów Wartościo-

wych. W ocenie jury, w którym zasiadał m.in.

Morten Lund – twórca Skype’a, MegaTotal zdo-

był jednogłośnie pierwsze miejsce! Także sze-

fowie największych polskich mediów, branży

reklamowej i domów mediowych ocenili serwis

•

•

jako jeden z najbardziej innowacyjnych projek-

tów mediowych ubiegłego roku. Podczas gali

konkursu Media Trendy 2009 MegaTotal otrzy-

mał nagrodę główną w kategorii Debiut Roku.

Nagroda ta jest szczególnym wyróżnieniem,

ponieważ dotyczy wszystkich mediów, a nie

tylko Internetu. System dostał także nagrodę

główną w kategorii Innowacja Marketingowa

w konkursie Innowacyjni i Kreatywni 2009 or-

ganizowanym przez Urząd Miasta Łodzi oraz

nagrodę główną w kategorii Kultura w konkur-

sie na najlepsze strony www polskiego interne-

tu Webstarfestival 2009. MegaTotal był także

współorganizatorem wielu imprez i wydarzeń

muzycznych takich jak np. Łódź Alternatywa,

Pepsi Vana Festival czy Łódzka Fabryka Muzyki,

które przyciągnęły szerokie grono osób zainte-

resowanych muzyką niezależną.

Prawdziwą weryfi kacją idei MegaTotal jest jed-

nak fakt, że ludzie chcą dobrowolnie płacić za

muzykę nawet zupełnie nieznanych szerzej ze-

społów! Mimo że utwory dostępne są za 1 grosz,

użytkownicy bardzo często płacą dużo wyższe

kwoty. Do końca listopada 2009 r. ponad 40

zespołów zebrało swój MegaTotal, czyli kwo-

tę pozwalającą na wydanie płyty. Jak dotąd 15

z nich spełniło swoje marzenie nagrania płyty.

Już niedługo kolejne premiery, a z nimi tysiące

fanów, którzy czują satysfakcję z dobrze wyda-

nych pieniędzy.


Innowacyjność marketingowa znajduje tu od-

zwierciedlenie w nowym modelu promocji za-

stosowanym w przedsięwzięciu. W myśl zasady

„odwróconego lejka” Setha Godina zamiast li-

czyć, że pod wpływem reklamy ludzie sami tra-

fi ą na MegaTotal, wszystkim tym, którzy już tu

trafi li dano megafon, aby mogli przemówić do

swoich znajomych i przekonać ich do serwisu.

Działania promocyjne oparto przede wszystkim

na wzmocnieniu więzi fanów i zespołów z serwi-

sem poprzez wynagradzanie ich udziałem w zy-

skach z ulubionej muzyki. Dzięki temu, że każdy,

kto kupi muzykę na MegaTotal staje się udzia-

łowcem, ma interes w tym, żeby polecać serwis

swoim znajomym oraz zachęcać innych do in-

westycji. Oryginalne mechanizmy marketingu

wirusowego zastosowane w procesie promocji

MegaTotal są dodatkowo wzmacniane konkret-

nymi korzyściami materialnymi, które otrzy-

mują użytkownicy serwisu w postaci zysków

ze sprzedaży i promocji ulubionej muzyki.

Media szeroko opisywały nowatorską ideę jako

panaceum na kryzys branży muzycznej. W pra-

sie ukazało się wiele artykułów na ten temat

(m.in. w Gazecie Wyborczej, Rzeczpospolitej,

Dzienniku), a twórcy serwisu i zespoły byli za-

praszani jako goście do audycji radiowych i pro-

gramów telewizyjnych (np. do Programu III Pol-

skiego Radia, Radia Łódź, Radio Planeta, Radia

Eska, TVN24, TVP1).




MegaTotal.pl jako internetowy system dystry-

bucji muzyki on-line połączony z mechani-

zmem mikropłatności i lojalnościowym pro-

gramem mikroinwestycyjnym ma charakter

kreatywny i innowacyjny, ponieważ zawiera

30

w sobie wszystkie typy innowacyjności tj. inno-

wacyjność produktową, procesową, marketin-

gową i organizacyjną.

Innowacyjność produktowa wyraża się tym, że

serwis jest nowo wprowadzaną usługą nieofe-

rowaną dotąd na rynku. Nowatorstwo idei sys-

temu polega przede wszystkim na odwróceniu

dotychczasowego modelu wydawania i promo-

wania muzyki poprzez zmianę podejścia inter-

nautów do płacenia za muzykę w sieci i aktywne

zaangażowanie ich w proces produkcji oraz pro-

mocję płyt, a także zagospodarowaniu dużej

niszy kilku tysięcy młodych polskich zespołów,

które na tradycyjnym rynku muzycznym nie

miałyby szans przebicia się ze swoją muzyką do

szerokiej rzeszy odbiorców. Taką szansę daje im

natomiast MegaTotal.

Innowacyjność procesowa wynika tu wprost

z faktu wprowadzania nowego systemu mikro-

transakcyjnego opartego o unikatowy mecha-

nizm inwestycyjny, połączony z autorskim syste-

mem dystrybucji i streamingu cyfrowych plików

muzycznych przy pomocy sieci internetowej.

Pochodną tych działań jest innowacyjność orga-

nizacyjna związana z nowym modelem bizne-

sowym przedsięwzięcia opierającym się przede

wszystkim o mecenat artystyczny fanów, którzy

aktywnie wspierają swoich idoli. MegaTotal

jest projektem oryginalnym i wyjątkowym nie

tylko na skalę krajową, ale także międzynaro-

dową – obecnie nie ma drugiego serwisu lub

innego projektu muzycznego, który działałby

w oparciu o identyczne zasady. Na polskim ryn-

ku MegaTotal nie ma jeszcze żadnej bezpośred-

niej konkurencji. Na świecie istnieje co prawda

kilka serwisów, przy pomocy których wykonaw-

cy lub zespoły mogą zbierać fundusze na płytę,

MegaTotal ma jednak zupełnie inne, bardziej

innowacyjne mechanizmy inwestycyjne i inny,

skuteczniejszy model biznesowy, dzięki które-

mu już kilkadziesiąt zespołów zebrało wystar-

czające środki na wydanie swoich płyt.




Projekt zakładał stworzenie atrakcyjnej alterna-

tywy dla piractwa w sieci w oparciu o aktywne

zaangażowanie fanów w fi nansowanie i promo-

cję płyt swoich idoli. Największym wyzwaniem,

jakie podjęli autorzy projektu MegaTotal, było

przekonanie młodych ludzi, by z własnej woli

płacili za muzykę ściągniętą z Internetu, któ-

rą pobierali za darmo ze stron internetowych

artystów lub nielegalnych serwisów wymiany

plików. Cele te zostały z wielkim sukcesem osią-

gnięte. W efekcie działań w projekcie:

fani mają możliwość bezpłatnego słuchania

muzyki, odkrywania nowych gwiazd, ko-

mentowania i recenzowania ich twórczości,

polecania znajomym oraz przede wszystkim

inwestowania w ulubioną muzykę i przyczy-

nienia się tym samym do sukcesu swoich ido-

li, mając szansę zarabiania razem z nimi;

zespoły mają możliwość bezpłatnej promocji

w atrakcyjnej grupie potencjalnie zaintere-

sowanej kupnem ich muzyki, tworzenia wir-

tualnych fanklubów i grup znajomych oraz

mają szansę na wydanie profesjonalnej płyty,

zachowując przy tym pełną niezależność.

•

•

31

MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna

Największym wyzwaniem, jakie podjęli autorzy

projektu MegaTotal, było przekonanie młodych

ludzi, by z własnej woli płacili za muzykę

ściągniętą z Internetu, którą wcześniej zwykle

pobierali za darmo.


www.magit.pl/dsnet

TEMATYKA PROJEKTU:

multimedia,

produkty IT,

społeczeństwo informacyjne.


Magit sp. z o.o.,

Psary, ul.Parkowa11, 51-180 Wrocław

województwo dolnośląskie

TEL. 713477330, FAKS 713729458,


www.magit.pl

OSOBA KONTAKTOWA:

Joanna Kigina

Specjalista ds. marketingu



Teresa Małgorzata Siarkiewicz

Wiceprezes,


•••

PARTNERZY PROJEKTU:

Akademia Sztuk Pięknych, Wrocław

Uniwersytet Ekonomiczny, Wrocław

DPRiN, Wrocław

Wrocławskie Centrum Transferu Technologii

przy Politechnice Wrocławskiej

FIRMY:

Lemi, Wrocław

Gamet, Wrocław

Integrity Studio, Wrocław


1 lutego 2009 – 31 grudnia 2009


kapitał własny,

projekt współfinansowany przez Unię Eu-

ropejską ze środków Europejskiego Fundu-

szu Rozwoju Regionalnego oraz z budżetu

państwa w ramach Regionalnego Programu

Operacyjnego dla Województwa Dolnoślą-

skiego na lata 2007-2013.

••

Stworzenie innowacyjnej sieci

informacji i reklamy interaktywnej

Digital Signage DSnet

KATEGORIA:Gospodarka i biznes

32

Digital Signage jest to sieć nośników

centralnie zarządzanych, tworzących system

elektronicznej dystrybucji dynamicznej

reklamy i informacji.

CELE PROJEKTU:

stworzenie innowacyjnej sieci informacji i re-

klamy interaktywnej Digital Signage DSnet,

która stanowi nowatorskie medium i tworzy

nową jakość w szeroko pojętej komunikacji

wizualnej, czerpiąc z najnowszych osiągnięć

technologii, kreatywnych rozwiązań w zakresie

designu, sztuki i multimediów. Digital Signage

jest to sieć nośników centralnie zarządzanych,

tworzących system elektronicznej dystrybu-

cji dynamicznej reklamy i informacji. Digital

Signage DSnet to rewolucyjna i holistyczna,

a zarazem autorska koncepcja firmy Magit;

działania w obszarze biznes-nauka w ramach

współpracy z uczelniami, a także edukacja

młodzieży studenckiej i wielopłaszczyznowa

współpraca z uczelniami wyższymi i organi-

zacjami;

implementacja i upowszechnienie stworzo-

nej innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet

w środowisku społeczeństwa informacyj-

nego, a także spopularyzowanie nowej for-

my reklamy i informacji poprzez dynamicz -

nie tworzony multimedialny informacyjno-

-reklamowy content, który inspiruje kreatyw-

ne działania i inicjatywy w społeczeństwie.


W PROJEKCIE:

Wdrożenie w środowisku społeczeństwa in-

formacyjnego nowatorskiego medium słu-

żącego informacji i reklamie interaktywnej

– Digital Signage DSnet.

Stworzenie Centrum Zarządzania i Studia

Contentu, własnej sieci DSnet w fi rmie Magit.

Prowadzenie działań w ramach działu B&R

utworzonego na potrzeby realizacji innowa-

cyjnej sieci Digital Signage DSnet.

Stworzenie nowatorskich, designerskich,

innowacyjnych i interaktywnych nośników

przekazu informacji i reklamy.

•

•

•

1.

2.

3.

4.

Opracowywanie innowacyjnego autorskiego

oprogramowania na potrzeby Digital Signage

DSnet.

Stworzenie strategii dalszego rozwoju sieci

Digital Signage DSnet w skali ogólnopolskiej

i europejskiej.

Podejmowanie współpracy z partnerami

z dziedziny nauki i biznesu w celu ciągłego

podnoszenia innowacyjności sieci Digital

Signage DSnet.

Nawiązanie współpracy z uczelniami wyższy-

mi, w tym Akademią Sztuk Pięknych (rezulta-

ty opisane w punktach następnych).


Stworzenie innowacyjnej sieci informacji i re-

klamy interaktywnej Digital Signage DSnet.

Upowszechnienie zupełnie rewolucyjnego

systemu komunikacji wizualnej, umożliwia-

jącego realizację usług informacji i reklamy

w nowym, kreatywnym wymiarze.

Wprowadzenie na rynek innowacyjnych roz-

wiązań i produktów będących harmonijnym

połączeniem technologii, ergonomii, kre-

atywności i designu oraz rozwiązań niedo-

stępnych dotychczas na rynku, a także autor-

skiego oprogramowania.

Współpraca z:

Akademią Sztuk Pięknych we Wrocławiu:

• kształcenie studentów pod kątem wyma-

gań stawianych przez przyszłość oraz żywy

przykład przedsiębiorczości dla młodzieży;

• szkolenia i seminaria, prace dyplomowe na te-

mat innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet;

• powstanie nowego przedmiotu akademic-

kiego „Projektowanie ergonomiczne dla

sieci Digital Signage”;

• wyposażenie uczelni w sprzęt oraz mul-

timedialne biblioteki na potrzeby zajęć

w ramach przedmiotu „Projektowanie er-

gonomiczne dla sieci Digital Signage”;

5.

6.

7.

8.

1.

2.

3.

4.

•

33

• staże w ramach realizowanych wspólnie

ze studentami projektów w zakresie inno-

wacyjnej sieci Digital Signage DSnet;

• wykorzystanie potencjału ASP w czynieniu pro-

duktu niepowtarzalnym pod kątem designu;

Uniwersytetem Ekonomicznym:

• wsparcie w zakresie opracowania i wdraża-

nia najbardziej optymalnego modelu struk-

tury organizacyjnej oraz metod sprzedaży

technologii DSnet;

Dolnośląską Radą Przedsiębiorczości i Nauki,

Komisja Designu;

• wykłady, seminaria, „Wernisaż dla biznesu”;

Wrocławskim Centrum Transferu Technologii:

• wsparcie w zakresie identyfi kacji obszarów

innowacji technologicznych oraz pomoc

w ich wdrożeniu.

5. Stworzenie dodatkowych miejsc pracy zgod-

nie z polityką równości szans.

6. Opracowanie strategii wdrożeń innowacyjnej

sieci Digital Signage DSnet na rynku europej-

skim i ogólnopolskim.


wprowadzenie na rynek innowacyjnych roz-

wiązań i produktów,

kształcenie studentów, szkolenia i seminaria,

opracowanie strategii wdrożeń sieci Digital

Signage DSnet na rynku europejskim i ogól-

nopolskim.




Projekt zakłada wprowadzenie rozwiązań

Digital Signage nieznanych i niestosowanych

dotychczas w Polsce. Twierdzenie oparte jest

na analizie rozwiązań oferowanych na polskim

rynku oraz zrealizowanych wdrożeniach (ist-

niejące wdrożenia Digital Signage koncentrują

się na budowie sieci i instalacji terminali, które

wykorzystywane są do emisji materiału rekla-

mowego).

Rozwiązanie realizowane w ramach projektu

przewiduje pełną interakcję przekazu rekla-

mowego i informacyjnego w oparciu o szereg

cech otoczenia: lokalizacja, czas, analiza obra-

zu, profi l odbiorcy, analiza behawioralna. Taki

•

•

•

•

••

stopień nie został zaobserwowany ani opisany

w żadnych źródłach dotyczących projektów

tego typu w Polsce.

PROJEKT WYKAZUJE INNOWACYJNOŚĆ

W OBSZARACH:

komunikacja cyfrowa i przekaz informacji;

multimedia; dynamiczna reklama i informacja;

design; trójwymiarowe projektowanie;

nośniki; oprogramowanie i ergonomia;

skuteczność; mierzalność i ergonomia;

multimedialny przekaz informacyjno-rekla-

mowy;

sprzęt audio-wizualny;

infrastruktura sieciowa;

zarządzanie siecią nośników/terminali;

interaktywność przekazu;

analiza i parametryzacja przekazu.




Podjęte działania pozytywnie wpływają na:

politykę społeczeństwa informacyjnego po-

przez:

• wdrażanie nowoczesnych metod dystrybu-

cji reklamy i informacji;

• tworzenie warunków do nieskrępowanego

łączenia się i komunikacji kanałami zapew-

niającymi wysoką jakość połączenia i szero-

ki zakres dostępnych metod bez względu na

miejsce pobytu, dzięki sieci interaktywnych

terminali umożliwiających dwustronną ko-

munikację nie tylko między człowiekiem

a maszyną, ale także między wieloma oso-

bami (terminale informacyjne w bibliote-

kach, szkołach, e-konferencje itp.);

ochronę środowiska i zrównoważony rozwój

poprzez:

• zmniejszenie zużycia papieru, chemii stoso-

wanej w druku i zasobów produkcyjnych;

• zmniejszenie zużycia paliwa dzięki elek-

tronicznej dystrybucji treści reklamowych

i informacyjnych oraz centralne zarządza-

nie treściami;

• zmniejszenie zużycia energii elektrycznej

dzięki użyciu energooszczędnych nośników;

politykę równości szans.

••••••

•••••

•

•

•

Stworzenie innowacyjnej sieci informacji

i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet

34

Nowy Folk Design

KATEGORIA:Gospodarka i biznes


www.nowyfolk.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

wsparcie polskiego wzornictwa za pomocą

edukacji jako transferu wiedzy i ludowej tra-

dycji artystycznej;

szukanie i budowanie tożsamości polskiego

designu.


Urząd Marszałkowski Województwa

Wielkopolskiego

al. Niepodległości 18, 61-713 Poznań

województwo wielkopolskie

TEL.: 061 854 17 99

FAKS: 061 852 60 07


www.umww.pl

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR

PROJEKTU:

Jakub Jackowski

Kierownik Oddziału Wzmacniania

Konkurencyjności

Departament Gospodarki

•

•

PARTNERZY PROJEKTU:

Pro Design, Poznań

Meble VOX, Poznań


od kwietnia do października 2009


Budżet projektu Nowy Folk Design pochodzi

w większości z Funduszy UE (w ramach Pro-

gramu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet

VIII – Regionalne kadry gospodarki zasobami,

działanie 8.2 – Transfer Wiedzy, poddziałanie

8.2.2 – Regionalne Strategie Innowacji, projekty

fi nansowane przez Unię Europejską w ramach

Europejskiego Funduszu Społecznego). Koszt

realizacji projektu w 2009 roku wynosił około

100 000 zł.

35

7,5%BUDŻET

PAŃSTWA

85%EUROPEJSKI FUNDUSZ

SPOŁECZNY

7,5%BUDŻET WOJEWÓDZTWA

WIELKOPOLSKIEGO

36

CELE PROJEKTU:

Nowy Folk Design to kilkuetapowy projekt

realizowany w Wielkopolsce, którego celem

jest budowanie tożsamości polskiego designu

w oparciu o tradycyjne rzemiosło i sztukę ludo-

wą poprzez edukację oraz transfer wiedzy od

przedstawicieli ginących zawodów do młodych

projektantów. NFD to próba reaktywowania tra-

dycji i ocalenia jej przed zapomnieniem. Celem

projektu jest rozwijanie umiejętności czerpania

z tradycji i jej transformacja w nowoczesny folk

design w oparciu o najnowsze światowe trendy

i technologie. Efektem działania jest wykonanie

nowoczesnych, funkcjonalnych przedmiotów

zainspirowanych polskim folklorem, które peł-

nić mogą role prezentów w kontaktach między-

narodowych oraz mogą stać się atrakcyjnymi

produktami do sprzedaży w miejscach publicz-

nych typu lotniska, muzea itp.

Bogata kultura ludowa, której jesteśmy spadko-

biercami daje możliwość ocalenia jej przed za-

pomnieniem, pod warunkiem, że wpisze się na

stałe w nurt polskiego wzornictwa przemysło-

wego i będzie wykorzystywana przez biznes.


W PROJEKCIE:

Pierwszym etapem projektu było zaprosze-

nie projektantów i rzemieślników do udziału

w trzydniowych warsztatach Nowy Folk Design

w dniach 3-6 czerwca 2009 roku. Wzięło w nich

udział 36 projektantów, absolwentów i studen-

tów szkół artystycznych z kierunków związa-

nych z designem. Uczestnicy uczyli się tradycyj-

nych technik w zabawkarstwie, rzeźbiarstwie,

hafciarstwie, koronkarstwie, plecionkarstwie,

wycinkarstwie oraz zdobnictwie.

Uczestnicy warsztatów oraz wszystkie osoby za-

interesowane designem mogły wziąć udział w

wykładzie „Tradycje polskiej sztuki ludowej, rze-

miosł ludowych i rękodzieła” etnolożki dr Anny

Weroniki Brzezińskiej, doktor nauk humanistycz-

nych w zakresie etnologii, instruktorki rękodzieła

artystycznego. Wydarzeniem warsztatów był wy-

kład Li Edelkoort na temat światowych trendów

we wzornictwie „Folk w designie”. Li Edelkoort

to międzynarodowej rangi autorytet ds. trendów

(trend forecaster), jedna z najbardziej wpływo-

wych osób w tej branży na świecie (osoba, która

przepowiada trendy, śledzi zjawiska społeczne,

ekonomiczne i polityczne, naukowe jako czynni-

ki trendotwórcze). Li Edelkoort wyznacza trendy

w modzie i w wystroju wnętrz.

Wydarzeniu towarzyszyła wystawa fotografi i

Piotra Sikory i Piotra Bondarczyka „Granice” oraz

wystawa inspirowanej folkiem kolekcji mebli

marki Meble Vox i wybranych artykułów deko-

racyjnych obecnych już na rynku.

Podczas czerwcowych warsztatów ogłoszony

został konkurs dla projektantów na „Pamiątkę

z Wielkopolski”, którego celem było zaprojek-

towanie nowoczesnych przedmiotów zainspi-

rowanych polskim folklorem, które w relacjach

międzynarodowych mogą pełnić rolę prezen-

tów. Ponad dwumiesięczny konkurs obejmował

etap projektowania, prototypowania, wyboru

najlepszych projektów na wystawę i do wdro-

żeń. Wybrane projekty mają szansę na wdro-

żenie w 2010 roku. Jury oceniało prace biorące

udział w konkursie wg kilku kryteriów: sposobu

przedstawienia projektu, czytelności koncepcji,

atrakcyjności rynkowej, oryginalności, innowa-

cyjności, atrakcyjności wizualnej, funkcjonalno-

ści, ergonomii, prezentacji i umiejętności uza-

sadnienia projektowego oraz kreatywności.

Finałem projektu Nowy Folk Design był wernisaż

wystawy prac konkursowych połączony z ogło-

szeniem wyników, który odbył się 28 września

2009 roku podczas Światowych Dni Innowacji

w Wielkopolsce. Zaprezentowane w trakcie wy-

stawy prototypy (wykonane przez fi rmę Meble

Vox) budziły duże zainteresowanie zwiedzają-

cych. Najlepsze okazały się innowacyjne projekty,

w których połączone zostały tradycyjne techniki

z najnowszymi trendami w designie: „W rytmie

folk”, „Talerzyk”, „Jakubki” oraz „KukuRyczka”.


Rezultaty i produkty osiągnięte przy realizacji

projektu Nowy Folk Design:

podniesienie kwalifikacji projektantów, a tym

samym docelowo przedsiębiorców w zakre-

sie tradycyjnych technik, co zwiększa konku-

rencyjność projektowanych produktów;

•

36

37

Nowy Folk Design

nowocześnie zaprojektowane produkty zain-

spirowane lokalną tradycją;

wystawa w trakcie Światowych Dni Innowacji;

wdrożenie nowych produktów powstałych

w oparciu o zdobyte podczas warsztatów

umiejętności;

zachęcenie uczestniczek i uczestników do

rozwijania swoich zdolności, zainteresowań

oraz umiejętności artystycznych;

prezentacja różnorodnych metod rozwoju

osobistego poprzez sztukę i twórczość.


Rezultaty projektu zaprezentowane zostały

w trakcie wystawy „Wielkopolska Aleja Kreacji”

podczas Światowych Dni Innowacji 2009. Po-

nadto, ze wspomnianego wydarzenia wykona-

na została publikacja, której część poświęcona

jest laureatom projektu Nowy Folk Design. Pu-

blikacja rozpowszechniana jest wśród różnych

instytucji krajowych i zagranicznych. Najważ-

niejszym rezultatem projektu są planowane

wdrożenia w roku 2010 najlepszych, nagrodzo-

nych prac młodych artystów.




Projekt Nowy Folk Design jest innowacyjny ze

względu na:

transfer wiedzy i technologii z tradycyjnych

rzemiosł do nowoczesnego designu;

czerpanie doświadczeń z lokalnej tradycji i jej

przekazywanie na międzynarodowym forum;

ożywienie ginących zawodów w odpowiedzi

na potrzeby współczesnego rynku;

budowę innowacyjnej gospodarki w Wielko-

polsce;

możliwość wymiany poglądów pomiędzy

światowej sławy artystami a polskimi rze-

mieślnikami;

•

••

•

•

•

•

•

•

•

edukacja kulturalna;

działalność na rzecz wspierania młodych ludzi;

kształtowanie otwartości na różnorodność

kulturową;

propagowanie bliższych związków pomiędzy

sztuką a nauką;

pobudzanie wrażliwości estetycznej, rozwoju

emocjonalnego i twórczego myślenia;

zwiększenie możliwości młodych ludzi do

swobodnego wyrażania siebie.




Obecnie daje się zauważyć dążenie społeczno-

ści lokalnych do odbudowy tożsamości kultu-

rowej. Dziedzictwo kultury materialnej i niema-

terialnej regionów jest jednym z istotniejszych

elementów aktywności lokalnej, pozwalającym

na odrodzenie i rozwój małych ojczyzn. Wśród

młodych polskich projektantów można zaobser-

wować efekty sięgnięcia do tego dziedzictwa na

użytek designu. Wydaje się, że to przejaw samo-

dzielnej próby poszukiwania polskiej tożsamości

w młodym, twórczym pokoleniu, które wyraża

siebie za pomocą innych środków komunikacji

i nowych narzędzi technologicznych. Próby te

często są nieśmiałe i powierzchownie czerpią ze

sztuki ludowej, kreując modę na folkowe inspira-

cje, które niewątpliwie wynikają ze światowych

trendów. Wsparcie polskiego wzornictwa za po-

mocą edukacji, jako transferu wiedzy i ludowej

tradycji artystycznej ma szansę stać się przeło-

mem w szukaniu tożsamości polskiego designu.

Z drugiej strony ma zaowocować zwiększeniem

użyteczności tradycyjnych rzemiosł, zawodów

i twórczości ludowej, które są przekazywane

z pokolenia na pokolenie tak długo, dopóki słu-

żą społeczności. Bogata kultura ludowa, której

jesteśmy spadkobiercami daje możliwość ocale-

nia jej przed zapomnieniem, pod warunkiem, że

wpisze się na stałe w nurt polskiego designu.

•••

•

•

•

37

Bogata kultura ludowa, której jesteśmy spadkobiercami

daje możliwość ocalenia jej przed zapomnieniem, pod

warunkiem, że wpisze się na stałe w nurt polskiego

wzornictwa przemysłowego i będzie wykorzystywana

przez biznes.

38

Kursy robotyki i informatyki

dla dzieci RoboCAMP

KATEGORIA:Naukai technika


www.robocamp.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

poznawanie przez młodzi ludzie tajników

informatyki, robotyki i programowania przy

wykorzystaniu najnowocześniejszych ma-

teriałów dydaktycznych do samodzielnego

montażu; kursanci wzbogacają wiedzę pro-

gramistyczną zagadnieniami fizyki i mecha-

niki, budując proste maszyny z zestawów

LEGO Mindstorms NXT, VEX Robotics Design

System oraz Robotis BIOLOID.


RoboNET Sp. z o.o.

ul. Trzy Lipy 3, 80-126 Gdańsk

województwo pomorskie

TEL./FAX 058 739 61 61


www.robonet.pl

•

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR PROJEKTU:

Wojciech Syrocki, Prezes Zarządu

E-MAIL: [email protected],

PARTNERZY PROJEKTU:

Fundacja Fabryka Talentów, Gdańsk

Centrum Nauki Experyment, Gdynia


Projekt objęty patronatem ERKiI: 1 stycznia 2009

– 30 grudnia 2009.

Zajęcia RoboCAMP organizowane są w trybie

ciągłym, przez cały rok. Obecnie przygotowy-

wane są nowe grupy zaplanowane na sezon

wiosna/lato 2010.


własne

Dzięki kursom RoboCAMP rozwijane są pasje

przyszłych inżynierów. Kursy poprzez naukę

i zabawę wprowadzają ich do świata nauki

i technologii.

39

CELE PROJEKTU :

Cel, jaki postawiła sobie fi rma to rozbudzenie

u absolwentów kursów zainteresowania nauką

jako zajęciem fascynującym, przynoszącym

wiele satysfakcji.


W PROJEKCIE:

RoboCAMP to zajęcia z robotyki i informatyki, pod-

czas których dzieci w wieku szkolnym i młodzież

gimnazjalna poznają podstawy konstrukcji ma-

szyn oraz techniki programowania. Podczas zajęć

wykorzystywane są przede wszystkim zestawy

LEGO Mindstorms NXT. Projekt używa nowocze-

snych materiałów dydaktycznych, dzięki którym

nauka jest zabawą, a zabawa nauką. Wykorzysty-

wane grafi czne intuicyjne języki programowania

pozwalają nawet małym dzieciom zgłębiać tajniki

informatyki oraz strukturę algorytmów. Pozwala-

ją ożywiać zbudowane konstrukcje. Jest to dosko-

nały start do dorosłego programowania.


Na zajęciach dzieci uczą się działać w zespo-

le oraz rozbudzają w sobie pasję poznawania

świata. Cała oferta edukacyjna jest tak skon-

struowana, aby umożliwić młodym inżynierom

systematyczne i sukcesywne zdobywanie wie-

dzy z zakresu robotyki i informatyki. Dzięki kur-

som, już na etapie szkoły podstawowej młodzi

uczestnicy widzą naukę w kategoriach efektów

i rezultatów, a nie jedynie teorii.


RoboNET aktywnie uczestniczy w imprezach

poświęconych nowym technologiom, takich

jak: festiwale i pikniki naukowe, „Noce naukow-

ców” oraz targi edukacyjne.

Firma jest również współorganizatorem Mię-

dzynarodowego Turnieju Robotów FIRST LEGO

League, w którym w atmosferze sportowego

współzawodnictwa dzieci stają przed wyzwa-

niem realizacji przy pomocy robota złożonych

zadań, które zmieniają się każdego roku. FLL to

mikrokosmos rzeczywistego świata innowacyj-

nej przedsiębiorczości.

Ponadto fi rma organizuje pokazy robotów,

prezentacje, wykłady oraz zajęcia RoboCAMP

w szkołach i różnego typu placówkach eduka-

cyjnych.




Zajęcia z programowania są prowadzone w taki

sposób, że nawet dzieci w wieku 9 lat rozpoczy-

nają aktywną przygodę z programowaniem.

Nauka podstaw programowania jest prowa-

dzona równolegle z nauką podstaw konstrukcji

maszyn, więc uczestnicy zajęć od razu wyko-

rzystują zdobytą wiedzę, projektując, budując

i programując roboty.

Dzięki kursom RoboCAMP rozwijane są pasje

przyszłych inżynierów. Kursy poprzez naukę

i zabawę wprowadzają ich do świata nauki

i technologii.




Dzięki kursom dzieci zdobywają i pogłębiają

wiedzę z zakresu nowych technologii informa-

cyjno-komunikacyjnych. Poprzez tak prowa-

dzoną edukację zwiększa się zainteresowanie

młodych ludzi kierunkami technicznymi.

Prezes spółki RoboNET Wojciech Syrocki

40

Magazyn komputerowy „Trącić

myszką” – pierwszy polski podcast IT

KATEGORIA:Naukai technika

Magazyn komputerowy „Trącić myszką” to

pierwszy polski podcast IT. Już trzy lata temu jako

jedni z pierwszych w Polsce autorzy projektu

zaczęli wykorzystywać podcasting do publikacji

audycji dla słuchaczy na całym świecie.


www.myszka.org

TEMATYKA PROJEKTU:

informatyka,

Internet,

nowe technologie.


Polskie Radio Szczecin SA,

Al. Wojska Polskiego 73, 70-481 Szczecin

województwo zachodniopomorskie


www.radio.szczecin.pl

•••

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR PROJEKTU:

Jarosław Dalecki, redaktor


Maciej Jankowski, redaktor i webmaster


PARTNERZY PROJEKTU:

Netcamp, www.netcamp.net.pl

Szczecin


Od grudnia 1999 roku


Publiczne – abonament

41

CELE PROJEKTU:

budowanie społeczeństwa informacyjnego

przez edukację słuchaczy na temat nowych

technologii informatycznych oraz interneto-

wych;

popularyzacja nowych technologii w me-

diach.


W PROJEKCIE:

cotygodniowa audycja emitowana w każdy

poniedziałek o godzinie 22:05 na antenie Pol-

skiego Radia Szczecin oraz online;

pierwszy polski podcast IT publikowany

na stronie www.myszka.org;

Akademia Startupów – projekt promujący

nowe startupy internetowe;

współpraca ze szczecińskimi szkołami.


stworzenie archiwum audycji – ponad 200

podcastów;

ponad 5 milionów wizyt na stronie interneto-

wej projektu;

otrzymanie nagrody specjalnej Stowarzysze-

nia Dziennikarzy RP za działalność popular-

no-naukową;

otrzymanie w roku 2008 wyróżnienia w kon-

kursie MNiSW/PAP – Popularyzator Nauki;

w 2009 roku uzyskanie tytułu laureata kon-

kursu Popularyzator Nauki organizowanego

przez MNiSW i PAP;

„Drugie życie komputera” – zbiórka sprzętu

komputerowego dla świetlic środowisko-

wych we współpracy z Towarzystwem Przy-

jaciół Dzieci.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


strona internetowa www.myszka.org;

facebook.com/TracicMyszka;

twitter.com/TracicMyszka;

Polskie Radio Szczecin;

TVN24;

Dziennik Internautów;

OS News;

Webhosting.pl.




magazyn komputerowy „Trącić myszką” to

pierwszy polski podcast IT. Już trzy lata temu

jako jedni z pierwszych w Polsce autorzy

projektu zaczęli wykorzystywać podcasting

do publikacji audycji dla słuchaczy na całym

świecie;

interaktywna forma audycji z wykorzysta-

niem czatu online do dyskusji i zadawania

pytań gościom;

kontakt ze słuchaczem z wykorzystaniem So-

cial Media;

dotarcie do młodszych słuchaczy – pierwszy

polski podcast dla dzieci;

wykorzystanie syntezatora mowy w audycji

dla dzieci.




edukacja informatyczna;

budowanie społeczeństwa informacyjnego.

••••••••

•

•

•

•

•

••

Maciej Jankowski i Jarosław Dalecki – autorzy

projektu „Trącić myszką”, redaktorzy Polskiego

Radia Szczecin

42

Oswoić przestrzeń –

edycja druga


www.autoportret.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

edukacja przestrzenna dzieci i młodzieży


Małopolski Instytut Kultury

ul. Karmelicka 27, 31-131 Kraków

województwo małopolskie

TEL. 012 422 18 84


www.mik.krakow.pl

KOORDYNATOR PROJEKTU W LATACH 2007-2009:

Anna Komorowska

•

PARTNERZY PROJEKTU:

Zespół Szkół nr 2 w Andrychowie

Szkoła Podstawowa nr 25 w Krakowie

Szkoła Podstawowa nr 21 w Krakowie

Niepubliczne Gimnazjum w Zabierzowie

Bocheńskim


październik 2008 – listopad 2009


środki własne Małopolskiego Instytutu

Kultury

środki poszczególnych szkół (przy realizacji

warsztatów finałowych)

•

•

KATEGORIA:Edukacja

W ramach projektu zostało zrealizowanych

jedenaście spotkań z architektami krajobrazu,

w których wzięło udział 160 dzieci.

43

CELE PROJEKTU:

Podstawowym celem programu jest edukacja

przestrzenna dzieci i młodzieży, a także przy-

gotowanie nauczycieli do kontynuowania tej

edukacji w ramach programów nauczycielskich

lub autorskich oraz uwrażliwienie przyszłych

architektów na sprawy partycypacji społecznej

w procesach projektowych.

CELE SZCZEGÓŁOWE PROWADZONYCH ZAJĘĆ:

zapoznanie uczniów z tradycyjną architektu-

rą regionu oraz charakterystycznymi cechami

krajobrazu;

rozwijanie wrażliwości na przestrzeń oraz

uczenie odczytywania jej znaczeń;

rozwijanie kreatywności;

zainteresowanie nauczycieli tematyką archi-

tektury i krajobrazu kulturowego oraz prze-

kazanie im narzędzi do kontynuowania edu-

kacji przestrzennej;

zainteresowanie studentów architektury

tematyką uczestnictwa społecznego oraz

przekazanie im narzędzi do pracy z dziećmi

i młodzieżą.


W PROJEKCIE:

Druga edycja projektu „Oswoić przestrzeń” skła-

dała się z trzech modułów:

szkoleń dla nauczycieli;

warsztatów dla dzieci opracowanych i prze-

prowadzonych przez nauczycieli;

spotkań uczniów z architektami krajobrazu.

Szkolenia dla nauczycieli odbywały się w paź-

dzierniku i listopadzie 2008 roku w siedzibie

Małopolskiego Instytutu Kultury i obejmowa-

ły trzy spotkania szkoleniowe. Celem spotkań

•

•

••

•

••

•

było przedstawienie idei edukacji przestrzennej

i prezentacja projektu. Szkolenia miały charakter

warsztatowy. Nauczyciele zapoznali się z przy-

kładowymi ćwiczeniami, które mogli następnie

wykorzystać w pracy ze swoimi uczniami. Otrzy-

mali również spis literatury oraz materiałów

edukacyjnych przygotowanych przez brytyjskie

centra architektury i stowarzyszenia oraz linki

do wybranych stron internetowych. W ramach

szkolenia nauczyciele mieli przygotować scena-

riusze zajęć dotyczących edukacji przestrzennej.

W drugim etapie projektu nauczyciele biorący

udział w szkoleniu zrealizowali zajęcia w oparciu

o opracowane przez siebie scenariusze. Warszta-

ty dla uczniów trwały od grudnia 2008 do maja

2009. Program warsztatów dostosowany był do

grupy wiekowej dzieci oraz specyfi ki lokalnej.

Do szkół, które przygotowały warsztaty, zapro-

szono młodych architektów krajobrazu, studen-

tów Politechniki Krakowskiej. Od marca do lipca

2009 odbywały się z nimi spotkania, których

zadaniem było zebranie wiedzy na temat tere-

nu przy szkole oraz pomysłów na ciekawe zago-

spodarowanie tego obszaru.

W szkołach, które brały udział w spotkaniach

z architektami, zorganizowano również warsz-

taty fi nałowe, w ramach których zrealizowano

wybrane elementy projektów zagospodarowa-

nia terenów przy szkołach.


W szkoleniu dla nauczycieli wzięło udział piętnastu

nauczycieli z ośmiu małopolskich szkół zarówno

podstawowych, gimnazjalnych, jak i ponadgimna-

zjalnych oraz jeden animator kultury. Nadesłano

Koordynatorka projektu Anna Komorowska

przyjmuje gratulacje od Karela Bartaka

i Krzysztofa Stanowskiego

Oswoić przestrzeń – edycja druga

siedem scenariuszy zajęć, które zostały zamiesz-

czone na stronie internetowej programu: www.

autoportret.pl oraz w publikacji „Oswoić prze-

strzeń. Edycja druga”. W warsztatach prowadzo-

nych przez nauczycieli wzięło udział 230 dzieci.

Efekty pracy uczniów z Zabierzowa Bocheńskie-

go zostały zaprezentowane na wystawie „Spiel-

räume und Kinderträume aus Lehm” w Muzeum

Gliny w Gnevsdorf w Niemczech.

W ramach projektu zostało zrealizowanych je-

denaście spotkań z architektami krajobrazu,

w których wzięło udział 160 dzieci. Architekci

zebrali wszystkie informacje i pomysły, a na-

stępnie opracowali koncepcję zagospodaro-

wania terenów przy poszczególnych szkołach.

Zostały stworzone cztery koncepcje, które na-

stępnie przekazano szkołom.

W warsztatach fi nałowych wzięły udział trzy

szkoły. W ich wyniku powstały:

pierwsza kwatera ogródka ziołowego przy

Szkole Podstawowej nr 25 w Krakowie;

plansze do gier i zabaw przy Niepublicznym

Gimnazjum w Zabierzowie Bocheńskim;

miejsce do odpoczynku przy Zespole Szkół

nr 2 w Andrychowie.


Promocja projektu odbyła się poprzez następu-

jące działania:

uzyskanie patronatu Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji 2009 oraz Małopol-

skiego Kuratora Oświaty;

zamieszczenie wybranych scenariuszy opra-

cowanych przez nauczycieli na stronie „Szkoły

Myślenia” Centrum Edukacji Obywatelskiej;

umieszczenie projektu na Forum Edukacji

Kulturalnej (www.edukultura.pl);

prezentacja projektu na Ogólnopolskiej

Giełdzie Programów Edukacji Kulturalnej

w dniach 19-20 października 2009 roku.

Przedsięwzięcie zostało nagrodzone w ple-

biscycie na najciekawszy projekt w kategorii

„Przełamywanie barier resortowych”;

zamieszczenie informacji o projekcie w dwóch

artykułach w prasie branżowej skierowanej

•

•

•

•

•

•

•

•

do nauczycieli: w październikowym numerze

„Wychowanie w przedszkolu” oraz w paź-

dziernikowym numerze „Dyrektora Szkoły”,

w dodatku „Innowacje w edukacji”;

prowadzenie strony programu: www.auto-

portret.pl zawierającej opis projektu „Oswoić

przestrzeń”, scenariusze opracowane przez

nauczycieli oraz informacje o interesujących

projektach z zakresu edukacji przestrzennej,

realizowanych w Europie.




Edukacja przestrzenna to nowatorskie posze-

rzenie edukacji regionalnej, która:

rozwija w uczniach wrażliwość na otaczającą

przestrzeń, co w przyszłości zaowocuje więk-

szą dbałością o jakość tej przestrzeni;

pogłębia wiedzę na temat najbliższego krajo-

brazu kulturowego, zabytków i architektury

regionalnej;

realizuje priorytety określone przez MEN

w programie „Edukacja regionalna – dzie-

dzictwo kulturowe w regionie”.

Projekt dzięki swojej strukturze umożliwia

dotarcie bezpośrednio do dzieci i młodzieży,

a po jego zakończeniu może być kontynuowa-

ny przez przygotowanych do tego nauczycieli.

Udział młodych architektów krajobrazu stano-

wi element edukacji tego środowiska, uwrażli-

wia na potrzeby bezpośrednich użytkowników

przestrzeni.




Przygotowana publikacja „Oswoić przestrzeń.

Edycja druga” jest udostępniana nauczycielom,

którzy chcą wprowadzać elementy edukacji

przestrzennej do swoich zajęć. Projekty archi-

tektów krajobrazu mają charakter wstępny,

mogą jednak stać się podstawą projektu bu-

dowlanego, mogą też być rozwijane i uzupeł-

niane, w zależności od potrzeb i możliwości fi -

nansowych szkół.

•

•

•

•

44

Rozmawiam, chociaż nie mówię –

alternatywne sposoby porozumiewania się

uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu


www.sps.szkola26.webd.pl

TEMATYKA PROJEKTU:

wprowadzenie innowacyjnej metody

nauczania i oceniania w zakresie alternatyw-

nych sposobów komunikowania się poprzez:

zorganizowanie zajęć specjalistycznych

z wykorzystaniem metody AAC;

przygotowanie szkoleń dla nauczycieli;

zapewnienie bazy materialnej na potrzeby

projektu.


Zespół Szkół nr 26 w Toruniu

ul. Buszczyńskich 11, 87-100 Toruń

województwo kujawsko-pomorskie

TEL. 056 648 57 84

www.sps.szkola26.webd.pl

•

•

••


Maja Niewiadomska

nauczycielka wychowawczyni w Oddziale

Przedszkolnym


PARTNERZY PROJEKTU:

projekt nie przewidywał udziału partnerów


18 sierpnia 2008 – 9 października 2009


KATEGORIA:Edukacja

45

15%BUDŻET

PAŃSTWA

85%EUROPEJSKI FUNDUSZ

SPOŁECZNY

Dzięki projektowi umożliwiono dzieciom

niemówiącym aktywne uczestniczenie w zajęciach

w szkole i w domu, większą samodzielność, czynne

uczestniczenie w dialogu, doświadczenie bycia

zrozumianym.

CELE PROJEKTU:

Celem projektu jest poprawa jakości komuniko-

wania się niemówiących uczniów przez:

wykorzystanie innowacyjnych alternatyw-

nych sposobów porozumiewania się oraz

możliwości technologii informacyjnej;

zorganizowanie zajęć specjalistycznych

zgodnie z potrzebami ZS nr 26.


W PROJEKCIE:

Nauczyciele uczestniczący w projekcie przepro-

wadzili zajęcia dotyczące alternatywnych spo-

sobów komunikowania się. Projekt realizowany

był poprzez podjęcie następujących zadań:

przygotowanie uczniów do użytkowania

komputera jako narzędzia służącego do edu-

kacji i porozumiewania się;

udostępnienie aktywnego działania w pra-

cy z komputerem z pomocą odpowiednich

urządzeń peryferyjnych dzieciom niepełno-

sprawnym ruchowo;

aktywne uczestniczenie w komunikowaniu

się w sytuacjach społecznych z pomocą al-

ternatywnych i wspomagających sposobów

porozumiewania się oraz komunikatorów

(urządzeń zastępujących mowę ludzką);

pogłębienie kwalifikacji nauczycieli w zakre-

sie wykorzystywania alternatywnych i wspo-

magających sposobów porozumiewania się

oraz technologii komunikacyjnej w ww. dzie-

dzinie.

Na początku odbyły się szkolenia dla nauczy-

cieli, dzięki którym przeszkolona została kadra

realizująca merytoryczne zadania projektu.

•

•

•

•

•

•

Przeprowadzenie zajęć z uczestnikami możliwe

było dzięki zakupowi sprzętu komputerowego

oraz komunikatorów. Wytworzono niezbędne

do przeprowadzenia zajęć albumy komunika-

cyjne zawierające zestawy piktogramów. Za-

jęcia odbywały się w blokach. W pierwszym

etapie dzieci zostały wdrożone do pracy z pik-

togramami przy pomocy albumów, potem roz-

poczęły pracę z komunikatorem zastępującym

mowę ludzką. Ostatni etap stanowiła praca

z komputerem.


REZULTATY TWARDE PROJEKTU:

dla 90% uczniów (62 osoby) powstały książki

komunikacyjne;

90% (62 osoby) uczniów podjęło pracę edu-

kacyjną z komputerem;

85% (59 osób) wykorzystuje komunikatory

do porozumiewania się w sytuacjach spo-

łecznych;

100% nauczycieli (21 osób) pogłębiło kwalifi-

kacje w zakresie pracy edukacyjnej z uczniem

niepełnosprawnym z wykorzystaniem kom-

putera; 21 nauczycieli zostało przeszkolo-

nych w ramach projektu, co stanowi 100%

założonego wskaźnika;

100% nauczycieli pogłębiło kwalifikacje

w zakresie wykorzystania komunikatorów

w pracy edukacyjnej z uczniem niemówią-

cym (100% realizacji wskaźnika);

odbyły się 1922 godziny zajęć specjalistycz-

nych podczas 31 tygodni, w których wzięło

udział 69 uczniów niemówiących;

90% spośród uczniów ukończyło cały cykl

zajęć.

•

•

•

•

•

•

•

46

DO REZULTATÓW MIĘKKICH PROJEKTU NALEŻY ZALICZYĆ:

umożliwienie podejmowania ról społecz-

nych;

rozwijanie umiejętności wyrażania potrzeb

w sposób czytelny i społecznie akceptowany;

kształtowanie poczucia mocy sprawczej;

doświadczanie bycia zrozumianym;

ochrona dziecka przed społeczną izolacją;

umożliwienie współpracy z otoczeniem;

poprawienie samooceny dziecka niepełno-

sprawnego;

aktywne uczestniczenie w codziennych zaję-

ciach w szkole, domu, poza szkołą;

czynne uczestniczenie w dialogu.

Dzięki wdrożeniu przez nauczycieli innowacyj-

nych metod nauczania i oceniania umożliwiono

dzieciom aktywne uczestniczenie w zajęciach

w szkole i w domu, większą samodzielność,

czynne uczestniczenie w dialogu, doświad-

czenie bycia zrozumianym. Efektem projektu

będzie zmniejszenie się prawdopodobieństwa

wykluczenia społecznego uczniów. Równocze-

śnie projekt stworzył możliwość kontynuowa-

nia pracy z dzieckiem niemówiącym z wyko-

rzystaniem innowacyjnych metod poznanych

w trakcie realizacji przedsięwzięcia po jego

zakończeniu w kolejnych latach. Osiągnięcie za-

mierzonych rezultatów przyczyniło się także do

upowszechnienia pracy z dzieckiem niemówią-

cym również w jego środowisku rodzinnym, po-

przez udzielanie rodzicom instruktażu do pracy

nowymi metodami komunikowania się.

•

•

•••••

•

•


Zorganizowano akcję promocyjną informu-

jącą środowisko lokalne – w tym nauczycieli,

rodziców oraz innych uczniów – o założeniach

projektu, jego celach i sposobach realizacji. Za-

mieszczono ogłoszenie w prasie lokalnej, wy-

drukowano plakaty, ulotki. Zakupiono roll-upa,

na którym umieszczono informacje na temat

projektu. Ponadto wiadomości dotyczące reali-

zacji zadań założonych w projekcie znajdują się

na szkolnej stronie www oraz na stronie Urzę-

du Marszałkowskiego województwa kujawsko-

-pomorskiego, a także na stronie internetowej

Miasta Torunia. Na zakupionych tablicach fl ip-

chart na bieżąco umieszczane były plakaty, zdję

cia i informacje dotyczące uczestników, ich po-

stępów oraz przebiegu zajęć. Odbył się również

piknik rodzinny, podczas którego przedstawio-

no rodzicom reportaż o projekcie. 11 grudnia

2009 roku autorzy projektu odebrali nagrodę:

„Najlepsza inwestycja w człowieka” w konkursie

Dobre Praktyki EFS 2009 roku.




Innowacyjność projektu na gruncie wojewódz-

twa kujawsko-pomorskiego polegała na wdro-

żeniu nowych form nauczania i oceniania ce-

chujących się wyższą skutecznością niż formy

tradycyjne. Dzięki realizacji przedsięwzięcia

stworzono język uniwersalny, którym posłu-

guje się cała społeczność szkolna oraz rodziny

Rozmawiam, chociaż nie mówię – alternatywne sposoby

porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu

47

Dzieci uczyły się pracy z piktogramami przy

pomocy albumów, potem rozpoczęły pracę

z komunikatorem zastępującym mowę ludzką,

a na końcu nauczyły się pracować z komputerem.

48

Rozmawiam, chociaż nie mówię – alternatywne sposoby

porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu

i środowisko uczniów. W Zespole Szkół nr 26

w Toruniu od jego powstania w 1993 roku roz-

wijane są umiejętności komunikowania się

uczniów przy pomocy alternatywnych i wspo-

magających metod porozumiewania się. Tutaj

uczą się dzieci upośledzone w stopniu głębszym

z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Na 223

uczniów uczęszczających do Zespołu Szkół, 148

nie komunikuje się w sposób werbalny, co jest

największym problemem w porozumiewaniu

się. Problemem jest także niewystarczająca licz-

ba godzin zajęć specjalistycznych w stosunku

do potrzeb, niedostateczne wyposażenie szko-

ły w urządzenia do stosowania alternatywnych

i wspomagających metod porozumiewania się

oraz brak możliwości samodzielnego, aktyw-

nego udziału dzieci niepełnosprawnych rucho-

wo w działaniach edukacyjnych. Brak jest także

innowacyjnych metod nauczania i oceniania

w dziedzinie komunikacji. Problem stanowi

ograniczony dostęp dzieci z różnych gmin z te-

renu województwa do alternatywnych sposo-

bów komunikacji, stąd konieczność zapewnie-

nia im możliwości skorzystania z innowacyjnych

metod w ZS nr 26. Problem braku możliwości

czytelnego komunikowania się z otoczeniem

utrudnia funkcjonowanie we wszystkich sferach

życia dziecka.




Innowacyjna metoda nauczania i oceniania

została na stałe wprowadzona do programów

nauczania w ZS nr 26 w Toruniu. Wprowadze-

nie metody AAC na tak szeroką skalę umożli-

wiło dotarcie do szerokiej grupy odbiorców,

przez co ujednoliciło sposób pracy w szkole

z niemówiącymi uczniami niepełnosprawny-

mi intelektualnie. Dotąd wykorzystanie meto-

dy alternatywnych i wspomagających metod

komunikowania się na tak szeroką skalę nie

miało miejsca w toruńskich szkołach specjal-

nych. Większość odbiorców przedsięwzięcia

bierze udział w kontynuacji projektu w szkole

w ramach gminnego projektu „Więcej możli-

wości, więcej szans” realizowanym od 1 lutego

2010 roku.

49

Europejski Rok Kreatywności i Innowacji

2009 w Polsce w liczbach

304 wnioski o objęcie projektu patronatem

ERKiI wpłynęły on-line

261 kreatywnych przedsięwzięć zostało

objętych patronatem ERKiI

103 projekty ubiegały się o tytuł „Lidera

ERKiI”

10 najlepszych projektów wyłonionych

w konkursie zostało uhonorowanych tytułem

„Lidera ERKiI”

51 opisów polskich projektów pojawiło się na

europejskiej stronie ERKiI:

www.create2009.europa.eu

500 uczestników wzięło udział w konferencji

otwierającej obchody ERKiI 31 marca 2009

roku w Pałacu Kultury i Nauki w Warszawie

ponad 115 000 wejść zanotowała strona

www.innowacje2009.pl w ciągu roku jej

funkcjonowania

50

Nasz kraj okazał się liderem wśród krajów

Unii Europejskiej pod względem liczby

wyróżnionych patronatem projektów.

Gala zamykająca obchody Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce

PO DWUNASTU MIESIĄCACH KREATYWNYCH

I INNOWACYJNYCH PROJEKTÓW 25 LUTEGO

2010 ROKU NADSZEDŁ MOMENT, BY URO-

CZYŚCIE PODSUMOWAĆ OSIĄGNIĘCIA ROKU

I WSZYSTKICH ZAANGAŻOWANYCH W JEGO

OBCHODY. GALA ZAMYKAJĄCA EUROPEJSKI

ROK KREATYWNOŚCI I INNOWACJI 2009 ZAGO-

ŚCIŁA W MURACH FILHARMONII NARODOWEJ

W WARSZAWIE. UCZESTNIKAMI UROCZYSTO-

ŚCI BYLI LAUREACI KONKURSU „LIDERZY ERKII”,

PRZEDSTAWICIELE MINISTERSTW I INSTYTUCJI

ZAJMUJĄCYCH SIĘ EDUKACJĄ, ORGANIZACJI

POZARZĄDOWYCH ORAZ MEDIÓW.

Gośćmi uroczystej gali w Filharmonii Narodowej

byli: Karel Bartak – przedstawiciel Komisji Euro-

pejskiej, dr Małgorzata Starczewska-Krzysztoszek

– dyrektor Departamentu Badań i Analiz Polskiej

Konfederacji Pracodawców Prywatnych Lewia-

tan oraz dr Ryszard Praszkier – dyrektor szkole-

nia międzynarodowego personelu w organizacji

„Ashoka – Innowatorzy dla Dobra Publicznego”.

Uczestników uroczystości powitał Mirosław

Marczewski, p.o. dyrektora generalnego Funda-

cji Rozwoju Systemu Edukacji – instytucji, która

koordynowała obchody Europejskiego Roku

Kreatywności i Innowacji w Polsce.

Odczytano list prezydenta Lecha Wałęsy

– Ambasadora ERKiI w Polsce – skierowany do

uczestników i laureatów Konkursu. Napisał on

między innymi: „Pragnę serdecznie pogratulo-

wać wyróżnianym dziś Liderom Europejskiego

Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce, za

ich osobisty wkład i inicjatywy zmierzające do

unowocześnienia naszego kraju oraz prosić Pań-

stwa o dalszą aktywność”.

Karel Bartak w swoim wystąpieniu podkreślił,

że z Polski pochodzi najwięcej innowacyjnych

projektów zgłoszonych na europejską stronę

Roku Kreatywności i Innowacji. Nasz kraj okazał

się liderem wśród krajów Unii Europejskiej pod

względem liczby wyróżnionych patronatem

projektów. Karel Bartak powiedział też, że ce-

lem ogłaszania przez Komisję Europejską haseł

na kolejne lata jest zwrócenie uwagi na istotne

i wspólne dla wszystkich krajów europejskich

tematy, które powinny stać się przedmiotem

debaty społecznej i politycznej w Unii Europej-

skiej. Tematem przewodnim 2010 roku jest wal-

ka z ubóstwem i wykluczeniem społecznym.

Minister Krzysztof Stanowski – Krajowy Koor-

dynator ERKiI w Polsce – w swoim wystąpieniu

podkreślił znaczenie wpływu innowacyjnych

projektów na życie zwykłych ludzi. Prawdziwie

cenne i innowacyjne, zdaniem ministra, są te

przedsięwzięcia, które dają nowoczesną odpo-

wiedź na problemy lokalnych społeczności.

Dr Starczewska-Krzysztoszek w swojej prezen-

tacji analizowała, czym jest innowacyjność, ja-

kie znaczenie ma kreatywność pracowników dla

wyników fi nansowych fi rmy oraz jakie jest miej-

sce Polski na tle innych krajów Unii Europejskiej

pod względem innowacyjności w biznesie. Dr

Praszkier natomiast opowiadał o przedsiębior-

czości społecznej na wybranych przez siebie

przykładach innowacyjnych gmin i lokalnych

społeczności wykorzystujących mechanizmy

napędzające rozwój.

Koordynatorzy dziesięciu nagrodzonych pro-

jektów otrzymali tytuł „Lidera Europejskiego

Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce”

i odebrali z rąk ministra Krzysztofa Stanowskie-

go oraz Karela Bartaka z Komisji Europejskiej

statuetki i dyplomy.

51Dr Małgorzata Starczewska-Krzysztoszek

– dyrektor Departamentu Badań i Analiz

PKPP Lewiatan Laureaci konkursu „Liderzy ERKiI”

52

Projekty objęte patronatem Europejskiego Roku


EDUK AC JA 1. „BEZPIECZEŃSTWO W WIRTUALNYM ŚWIECIE”,

ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 1 W RADOMIU.

2. „PROGRAM EDUKACYJNY »SCRABBLE W SZKOLE«”,

POLSKA FEDERACJA SCRABBLE, WARSZAWA.

3. „AKADEMIA PANA TWARDOWSKIEGO W CZYŻE-

WIE-OSADZIE”, GMINNY OŚRODEK KULTURY

W CZYŻEWIE-OSADZIE.

4. „DZIEŃ WIOSNY W EUROPIE 2009”, EUROPEAN

SCHOOLNET, GDAŃSK.

5. „TWÓRCZA, OTWARTA SZKOŁA WSPIERAJĄCA

ROZWÓJ TWÓRCZOŚCI I ZDOLNOŚCI”, CENTRUM

METODYCZNE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGO-

GICZNEJ, WARSZAWA.

6. „THE MAGIC WORLD OF BOOKS”, SZKOŁA POD-

STAWOWA NR 30 IM. GEN. J. ZIĘTKA W DĄBROWIE

GÓRNICZEJ.

7. „BUDYNKI OPOWIADAJĄ HISTORIĘ”, TOWARZY-

STWO PRZYJACIÓŁ ZALESIA DOLNEGO, PIASECZNO,

ZALESIE DOLNE.

8. „FORUM NAUCZYCIELI KREATYWNYCH”, PO-

WIATOWY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI,

WODZISŁAW ŚLĄSKI.

9. „ELEMENTY KULTURY EUROPEJSKIEJ NA LEK-

CJACH JĘZYKÓW OBCYCH”, WYDZIAŁ EDUKACJI

URZĘDU MIASTA BYTOMIA.

10. „NAGRODA IM. MARII WERYHO-RADZIWIŁŁO-

WICZ. EDYCJA 2009”, MIESIĘCZNIK „BLIŻEJ PRZED-

SZKOLA – WYCHOWANIE I EDUKACJA”, KRAKÓW.

11. „KNOW-HOW”, STOWARZYSZENIE INTEGRACJI

HUMANISTYCZNEJ POMOST, TCZEW.

12. „TRADYCYJNA, HYBRYDOWA, CZY... O PRZY-

SZŁOŚCI BIBLIOTEK W SPOŁECZEŃSTWIE

INFORMACYJNYM”, PEDAGOGICZNA BIBLIOTEKA

WOJEWÓDZKA W GDAŃSKU.

13. „POMORSKA BIBLIOTEKA CYFROWA – INTERNE-

TOWA SKARBNICA WIEDZY I INFORMACJI”, PEDA-

GOGICZNA BIBLIOTEKA WOJEWÓDZKA

W GDAŃSKU.

14. „MÓJ OBRAZ INNYCH”, GIMNAZJUM NR 15 W BYTOMIU.

15. „ORGANIZACJA I PROWADZENIE GOSPODAR-

STWA EKOLOGICZNEGO JAKO POTRZEBA EURO-

PEJSKIEGO RYNKU KONSUMENTÓW”, KRAJOWE

CENTRUM EDUKACJI ROLNICZEJ W BRWINOWIE.

16. „SUMMER COURSE KRAKÓW 2009: LEGO ROBOTS

– LIMITED ONLY BY YOUR IMAGINATION”, STO-

WARZYSZENIE STUDENTÓW BEST, KRAKÓW.

17. „JAKOŚĆ I INNOWACJA W EDUKACJI – RECEPTA

NA NIEPEWNE CZASY”, POLSKIE STOWARZYSZENIE

NA RZECZ JAKOŚCI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH

PASE, WARSZAWA.

18. „IRKA, CZYLI PROGRAM INDYWIDUALNEGO

ROZWOJU KAŻDEGO UCZNIA”, ZESPÓŁ SZKÓŁ

OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 3, III LICEUM OGÓLNO-

KSZTAŁCĄCE, TORUŃ.

19. „UPOWSZECHNIANIE EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ”,

PRZEDSZKOLE NR 6 W USTRONIU.

20. „SZACHY W SZKOLE”, SYLWIA BLOCH, ANDRZEJ

MATUSIAK, KRZYSZTOF MROZEK; JASTRZĘBIE

ZDRÓJ.

21. „IT SUMMER CAMP”, FUNDACJA WSPIERANIA EDU-

KACJI INFORMATYCZNEJ PROIDEA, KRAKÓW.

22. „PROJEKT SZKOŁY PRZYSZŁOŚCI 2020”, UNIWER-

SYTET GDAŃSKI.

23. „BIOGRAFICZNY REPORTAŻ: OTTO PÉREZ MO-

LINA”, KATARZYNA CZECHOWICZ, MONIKA MIŚTA;

GWATEMALA.

24. „FINANSE.MP3”, FUNDACJA ROZWOJU SPOŁE-

CZEŃSTWA INFORMACYJNEGO „TERAZ EDUKACJA”,

WARSZAWA.

25. „KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT

SME.NET.PL”, EUROPEJSKIE CENTRUM KSZTAŁCENIA

„EUREKA” SP. Z O.O., LUBLIN.

26. „ŚWIAT DZIECKA – RODZINA”, PRZEDSZKOLE

MIEJSKIE NR 7 W GLIWICACH.

27. „ACROSS THE UNIVERSE – EDUKACJA JĘZYKO-

WA WCZORAJ, DZIŚ I JUTRO”, INSTYTUT JĘZYKA

ANGIELSKIEGO BELL SP. Z O.O. W KRAKOWIE ORAZ

INSTYTUT FILOLOGII ANGIELSKIEJ UNIWERSYTETU

JAGIELLOŃSKIEGO, KRAKÓW.

28. „DOMOWYPRZEDSZKOLAK.PL”, ABC MEDIA,

OLEŚNICA.

29. „FESTIWAL KREATYWNOŚCI PRZEDSZKOLAKÓW”,

MIĘDZYNARODOWE PRZEDSZKOLE EDUKACJI INNO-

WACYJNEJ „TĘCZOWY ŚWIAT DZIECKA” I INSTYTUT

POSTĘPOWANIA TWÓRCZEGO, ŁÓDŹ.

30. „POLSKIE STRONY WWW O KREATYWNOŚCI”,

POLSKIE STOWARZYSZENIE KREATYWNOŚCI, WAR-

SZAWA.

31. „TENIS STOŁOWY NA WESOŁO”, ZESPÓŁ SZKÓŁ

PUBLICZNYCH NR 1 W USTRZYKACH DOLNYCH.

32. „WARSZTATY »SKĄD W NAS KREATYWNOŚĆ«”,

PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA, FILIA

W TURKU.

53

33. „MŁODY INNOWATOR”, FEDERACJA STOWARZY-

SZEŃ NAUKOWO-TECHNICZNYCH NACZELNA ORGANI-

ZACJA TECHNICZNA, WARSZAWA.

34. „W TROSCE O NATURĘ”, POLSKI SYSTEM RECYKLIN-

GU ORGANIZACJA ODZYSKU SA, WARSZAWA.

35. „DNI MEDIACJI I NEGOCJACJI”, CENTRUM ROZ-

WIĄZYWANIA SPORÓW I KONFLIKTÓW PRZY WYDZIA-

LE PRAWA I ADMINISTRACJI UW, WARSZAWA.

36. „WIĘCEJ WIDZIEĆ, WIĘCEJ WIEDZIEĆ, WIĘCEJ

PRZEŻYĆ... PO PRAWEJ I LEWEJ STRONIE BRDY”,

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 25 W BYDGOSZCZY.

37. „FIZYKA WOKÓŁ NAS. E-LEARNINGOWE ZAJĘCIA

POZALEKCYJNE Z FIZYKI”, VIII LICEUM OGÓLNO-

KSZTAŁCĄCE IM. KRÓLA KAZIMIERZA WIELKIEGO

W BIAŁYMSTOKU.

38. „WIECZORY EUROPEJSKIE – ORGANIZACJA CY-

KLU DEBAT DLA MIESZKAŃCÓW TORUNIA”,

MIĘDZYNARODOWE CENTRUM ZARZĄDZANIA INFOR-

MACJĄ ICIMSS, TORUŃ.

39. „POPULARYZACJA WIEDZY TECHNICZNEJ

WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY”, INVENTION-

-GROUP, POZNAŃ.

40. „BLOG »KLUB INNOWATORÓW«”, DIVANTE SP.

Z O.O., WROCŁAW.

41. „FORUM NAUCZYCIELI INNOWATORÓW”, MAZO-

WIECKIE SAMORZĄDOWE CENTRUM DOSKONALENIA

NAUCZYCIELI, WYDZIAŁ W WARSZAWIE.

42. „ZAJĘCIA POZALEKCYJNE Z FIZYKI W LABFIZ

– REGIONALNYM LABORATORIUM KOMPU-

TEROWYM DO NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW

PRZYRODNICZYCH W INSTYTUCIE FIZYKI

DOŚWIADCZALNEJ UNIWERSYTETU W BIAŁYM-

STOKU”, ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

NR 1 IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ

W BIAŁYMSTOKU.

43. „PROJEKTUJ KREATYWNIE – DZIAŁAJ POZYTYW-

NIE”, KOŁO PRAWA ZARZĄDZANIA FUNDUSZAMI

EUROPEJSKIMI (KPZFE), DZIAŁAJĄCE PRZY WYDZIALE

PRAWA UNIWERSYTETU W BIAŁYMSTOKU.

44. „Z BAŚNIĄ W PLECAKU”, MIEJSKI ZESPÓŁ SZKÓŁ

NR 2, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W BOLESŁAWCU.

45. „KREATYWNOŚĆ”, WYDAWNICTWO GALAKTYKA,

ŁÓDŹ.

46. „NAUKO.PL”, VISION 21, GDYNIA.

47. „XI MISTRZOSTWA POLSKI W TABLICZCE MNOŻE-

NIA »MATEMATYKA – ZABAWA – SPORT«”, SZKO-

ŁA PODSTAWOWA NR 3 W BRANIEWIE.

48. „XII POZNAŃSKI FESTIWAL NAUKI I SZTUKI”,

BIURO POZNAŃSKIEGO FESTIWALU NAUKI I SZTUKI,

FUNDACJA UAM, POZNAŃ.

49. „FESTIWAL KREATYWNOŚCI”, GRUPA EDUKACYJ-

NA OTE KANGUR, KRAKÓW.

50. „MOSTY EDUKACJI POMIĘDZY EDUKACYJNYMI

PROGRAMAMI EUROPEJSKIMI A EUROPEJSKIM

FUNDUSZEM SPOŁECZNYM”, NIEPUBLICZNY IN-

STYTUT DOSKONALENIA NAUCZYCIELI EUROKREATOR,

KRAKÓW.

51. „SPOŁECZNIE ODPOWIEDZIALNA UCZELNIA”,

WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZA-

WIE.

52. „TRIZ ZMIENIA ŚWIAT – WDROŻENIE INNOWACYJ-

NEJ FORMY NAUCZANIA DZIECI W WOJEWÓDZ-

TWIE MAŁOPOLSKIM”, PARTNER SERVICE MARTA

GÓRA, KRAKÓW.

53. „MOSTY EDUKACJI POMIĘDZY PROGRAMAMI

EUROPEJSKIMI A EUROPEJSKIM FUNDUSZEM

SPOŁECZNYM”, ŚWIĘTOKRZYSKIE CENTRUM DO-

SKONALENIA NAUCZYCIELI, KIELCE.

54. „EUROPEJSKI DZIEŃ WIOSNY 2009 W SP 2

WE WŁOCŁAWKU”, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2

WE WŁOCŁAWKU – SZKOLNY KLUB EUROPEJSKI.

55. „SPOŁECZNE PRACOWNIE EDUKACYJNO-KOMPU-

TEROWE”, INSTYTUT ODPOWIEDZIALNEGO BIZNESU,

BIAŁYSTOK.

56. „AKADEMIA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI”, FUNDACJA

KOMANDOR, WARSZAWA.

57. „E-LEARNING PROTI – INTERNETOWY KURS JĘZY-

KA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI”, WYDAWNICTWO

PROTEUSS, JAWORZNO.

58. „MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA STOWA-

RZYSZENIA NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIEL-

SKIEGO IATEFL-PL”, STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH

POLITECHNIKI POZNAŃSKIEJ I ZARZĄD IATEFL-PL,

POZNAŃ.

59. „OSWOIĆ PRZESTRZEŃ – EDYCJA DRUGA”, MAŁO-

POLSKI INSTYTUT KULTURY, KRAKÓW.

60. „I OGÓLNOPOLSKI ZJAZD MŁODYCH NAUKOW-

CÓW”, UNIWERSYTET GDAŃSKI, GDAŃSK.

61. „TYDZIEŃ PROFILAKTYKI”, GIMNAZJUM NR 9

W GDAŃSKU.

62. „BUDOWA OŚRODKA EDUKACJI ŚRODOWISKO-

WEJ »WIEŻA WODNA«”, URZĄD MIASTA LESZNA,

MIEJSKIE PRZEDSIĘBIORSTWO WODOCIĄGÓW I KANA-

LIZACJI SP. Z O. O. W LESZNIE.

54

63. „WARSZTATY EDUKACYJNE Z ZAKRESU ROBOTY-

KI”, TROBOT – PION AKADEMICKICH INKUBATORÓW

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, POZNAŃ.

64. „MAŁY INŻYNIER – WARSZTATY DLA DZIECI”,

MAŁYINŻYNIER.PL, POZNAŃ.

65. „EDUKACJA ALTERNATYWNA – DYLEMATY TEO-

RII I PRAKTYKI”, WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA

W ŁODZI, ODDZIAŁ ŁÓDZKI POLSKIEGO TOWARZY-

STWA PEDAGOGICZNEGO.

66. „ART INSPIRED BY MATHEMATICS – SZTUKA IN-

SPIROWANA MATEMATYKĄ”, V LICEUM OGÓLNO-

KSZTAŁCĄCE IM. ROBERTA SCHUMANA, SOSNOWIEC.

67. „NAUKA BEZ GRANIC – EUROPEJSKI PROGRAM

EDUKACYJNY”, FAIRPLAY MAGDALENA FIJAŁKOW-

SKA, WARSZAWA.

68. „KLUCZ DO UCZENIA SIĘ”, STOWARZYSZENIE

EDUKACJA PRZYSZŁOŚCI, ZŁOTORYJA.

69. „INNOWACYJNE ZARZĄDZANIE W POLSKIEJ

OŚWIACIE”, UNIWERSYTET EKONOMICZNY W PO-

ZNANIU I SPOŁECZNE TOWARZYSTWO OŚWIATOWE,

WARSZAWA.

70. „ODYSEJA UMYSŁU 2009-2010”, FUNDACJA ODYS-

SEY OF THE MIND POLSKA, GDAŃSK.

71. „»LIPPY AND MESSY PLANET« – PORTAL EDUKA-

CYJNY DO NAUKI JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA

DZIECI”, WYTWÓRNIA MARZEŃ GAMA5, SP. Z O.O.,

KRAKÓW.

72. „SUPER NAUCZYCIEL”, EUROPEJSKI INSTYTUT

EDUKACJI ENGRAM, KRAKÓW.

73. „KIM JESTEM, CO MOGĘ?”, EUROPEJSKI INSTYTUT

EDUKACJI ENGRAM, KRAKÓW.

74. „E-LEARNING DLA NGO”, FUNDACJA INSTYTUT

INNOWACJI, WARSZAWA.

75. „ZDOLNOŚCI I TWÓRCZOŚĆ JAKO PERSPEKTYWA

WSPÓŁCZESNEJ EDUKACJI”, ZAKŁAD METODOLO-

GII I PEDAGOGIKI TWÓRCZOŚCI AKADEMII PEDAGOGIKI

SPECJALNEJ IM. M. GRZEGORZEWSKIEJ, WARSZAWA.

76. „PROGRAM TWÓRCZEGO MYŚLENIA DLA SZKOŁY

PODSTAWOWEJ »TWÓRCZE FANTASMAGORIE«”,

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. DĄBRÓWKI W MIŃ-

SKU MAZOWIECKIM.

77. „KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ WYZWA-

NIEM DLA WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY”, SPOŁECZNE

TOWARZYSTWO OŚWIATOWE; SŁUPSK, USTKA.

78. „SYSTEM MIĘDZYNARODOWEJ MATURY JAKO

PRZYKŁAD DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI”,

PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE NR 32 IM.

JEANA MONNETA W WARSZAWIE, BIURO EDUKACJI

M.ST. WARSZAWY, WARSZAWSKIE CENTRUM INNOWA-

CJI EDUKACYJNO-SPOŁECZNYCH I SZKOLEŃ, XXXIII LO

IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA, WARSZAWA.

79. „AKCJA SPOŁECZNA »SZKOŁA Z KLASĄ« – WYKO-

RZYSTANIE DOŚWIADCZEŃ”, INSTYTUT BADAŃ

INTERDYSCYPLINARNYCH „ARTES LIBERALES” UNIWER-

SYTETU WARSZAWSKIEGO, WARSZAWA.

80. „GDAŃSKI UNIWERSYTET DZIECIĘCY”, UNIWER-

SYTET GDAŃSKI, GDAŃSK.

81. „WARSZTATY DLA MŁODYCH DZIENNIKARZY

»MEDIASHAKE«”, FUNDACJA PROMEDIA, WARSZA-

WA.

82. „MOJA MAŁA OJCZYZNA”, MIEJSKI ZESPÓŁ SZKÓŁ

NR 2, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W BOLESŁAWCU.

83. „TEACHFRESH”, WYDAWNICTWO MACMILLAN

POLSKA, WARSZAWA.

84. „KLUB UCZNIOWSKI ACTIVA”, STOWARZYSZENIE

NA RZECZ ROZWOJU EDUKACJI I KULTURY W POWIE-

CIE STRZELECKIM, LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

W ZAWADZKIEM.

85. „KONFERENCJA NAUKOWA »KULTURA FUNERAL-

NA NA ZIEMI WSCHOWSKIEJ«”, STOWARZYSZENIE

KULTURY ZIEMI WSCHOWSKIEJ, WSCHOWA.

86. „YOUTH OPENS THE SPACE. ACTIVE PARTICIPA-

TION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT”, CEN-

TRUM INICJATYW UNESCO, WROCŁAW.

87. „AN E-LEARNING ENVIRONMENT FOR HIV/AIDS

EDUCATION”, OŚRODEK EDUKACYJNY TAURUS,

GRODZISK MAZOWIECKI.

88. „ONE WORLD – ONE FUTURE”, SOLAR NET POLSKA,

BIELSKO-BIAŁA.

89. „KORKI ZE SZTUKI”, FUNDACJA WSPIERANIA PO-

SZUKIWAŃ TWÓRCZYCH „FAKTORIA ARTYSTYCZNA”,

WARSZAWA.

90. „OGÓLNOPOLSKI PROGRAM EDUKACJI MEDIAL-

NEJ »LEKCJE W KINIE«”, INICJATYWA EDUKACYJNA

„PONAD HORYZONTY”, WOŁOMIN.

91. „LUPIKO.PL – WYSZUKIWARKA I KATALOG BEZ-

PIECZNYCH STRON DLA DZIECI I MŁODZIEŻY”,

BIZNESOWEAPLIKACJE.PL, SKRZESZEW K. WARSZAWY.

92. „NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W SZKOLE – NAD-

ZWYCZAJNY ZJAZD AKADEMII ZARZĄDZANIA

DYREKTORA SZKOŁY”, WYDAWNICTWO WOLTERS

KLUWER POLSKA SP. Z O.O., WARSZAWA.

93. „KOBIETA – PRACOWNIK DOSKONAŁY”, PHIN

CONSULTING SP. Z O.O., ŁÓDŹ.



55

94. „SALON MATURZYSTÓW PERSPEKTYWY

2009”, FUNDACJA EDUKACYJNA „PERSPEKTYWY”.

95. „XI KRAJOWA KONFERENCJA DYREKTORÓW

SZKÓŁ”, „DYREKTOR SZKOŁY – MIESIĘCZNIK KIE-

ROWNICZEJ KADRY OŚWIATOWEJ”, WYDAWNICTWO

WOLTERS KLUWER POLSKA SP. Z O.O., WARSZAWA.

96. „SKIERUJ SWÓJ KURS NA FINANSE – AKADEMIA

FINANSÓW DLA PRACUJĄCYCH KADR WOJE-

WÓDZTWA ŁÓDZKIEGO”, PHIN CONSULTING SP.

Z O.O., ŁÓDŹ.

97. „FUTURE ARTIST – PROJEKT EDUKACJI ARTY-

STYCZNEJ DZIECKA”, GÓRNOŚLĄSKIE CENTRUM

KULTURY, KATOWICE.

98. „PALCEM PO MAPIE”, SZKOŁA JĘZYKÓW OBCYCH

WORD, KRAKÓW.

99. „CHŁOPSKA SZKOŁA BIZNESU”, MAŁOPOLSKI

INSTYTUT KULTURY, KRAKÓW.

100. „PROGRAM EDUKACYJNY DZIAŁU EDUKACJI MU-

ZEUM PAŁACU W WILANOWIE”, MUZEUM PAŁAC

W WILANOWIE, WARSZAWA.

101. „POCIĄG DO EUROPY – THE TRAIN TO EUROPE”,

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17

W RADOMIU.

102. „KONFERENCJA Z OKAZJI ROCZNICY: 400 LAT

STAROMIEJSKIEGO CMENTARZA EWANGELIC-

KIEGO WE WSCHOWIE I 300 LAT NAJWIĘKSZEJ

EPIDEMII W HISTORII WSCHOWY”, MUZEUM ZIEMI

WSCHOWSKIEJ, WSCHOWA.

103. „ROZMAWIAM, CHOCIAŻ NIE MÓWIĘ – ALTER-

NATYWNE SPOSOBY POROZUMIEWANIA SIĘ

UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ NR 26 W TORUNIU”,

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 26 W TORUNIU, GMINA MIASTA

TORUŃ.

104. „OTWARTA TWOJA KARIERA”, ŚWIĘTOKRZYSKIE

CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI, KIELCE.

105. „INNOWACJA PEDAGOGICZNA »WYCHOWAWCA

Z PASJĄ«”, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 9 W ZESPOLE

SZKÓŁ NR 1 W SIEDLCACH.

106. „UCZ NAS SZKOŁO ANGIELSKIEGO NA WESOŁO”,

SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ

W OPATOWIE.

107. „RUSZ SIĘ KOLEGO”, WŁOCŁAWSKI KLUB SPORTÓW

WALKI – SEKCJA JUDO, WŁOCŁAWEK.

108. „PUBLIKACJA »STUDIA I ANALIZY EUROPEJSKIE«”,

PUNKT INFORMACYJNY KOMISJI EUROPEJSKIEJ

EUROPE DIRECT – BYDGOSZCZ PRZY WYŻSZEJ SZKOLE

GOSPODARKI W BYDGOSZCZY.

109. „SZKOŁA BEZ GRANIC”, SZKOŁA PODSTAWOWA

NR 2 IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW W BRODNICY.

110. „YUMMY.PL – SERWIS EDUKACYJNO-JĘZYKOWY

DLA DZIECI I MŁODZIEŻY”, YUMMY FACTORY SP.

Z O.O., SOPOT.

111. „KREATYWNOŚĆ PROWOKUJE INNOWACYJ-

NOŚĆ”, VADEMECUM – KONFERENCJE I SZKOLENIA

SP. Z O.O., WROCŁAW.

112. „FUNKCJA KWADRATOWA”, ZESPÓŁ SZKÓŁ

OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 4 IM. PIASTÓW ŚLĄSKICH,

GLIWICE.

113. „ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ MATEMATYCZNYCH

W CELU ROZWOJU MYŚLENIA TWÓRCZEGO

U DZIECI”, SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE

SZKÓŁ W OPATOWIE.

114. „UCZĘ PO LUDZKU”, DOS – TEACHER TRAINING

SOLUTIONS, WARSZAWA.

115. „MATURA 2010 – PROJEKT 3D”, LXX LICEUM

OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. ALEKSANDRA KAMIŃSKIE-

GO, WARSZAWA.

116. „INNOWACJA PEDAGOGICZNA »NAZYWANIE

ŚWIATA PO ANGIELSKU«”, PRZEDSZKOLE NR 5

W SOKÓŁCE.

117. „SKRZYNIA PEŁNA TAJEMNIC”, MUZEUM ARCHE-

OLOGICZNO-HISTORYCZNE W ELBLĄGU.

118. „TEQUESTA PRESCHOOL”, „TEQUESTA” KRZYSZTOF

TRACZYŃSKI, WARSZAWA.

119. „KREATYWNOŚĆ W EDUKACJI, SPOŁECZEŃSTWIE

I BIZNESIE”, FUNDACJA 2065 IM. LESŁAWA A. PAGI,

WARSZAWA.

120. „»KAPELUSZE LEKTORA« – WARSZTATY METO-

DYCZNO-PSYCHOLOGICZNE DLA LEKTORÓW

JĘZYKÓW OBCYCH”, POLSKIE STOWARZYSZENIE

NA RZECZ JAKOŚCI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH

PASE, WARSZAWA.

121. „UCZYMY24.PL – KOREPETYCJE ON-LINE”, QL24

WYDAWNICTWO EUROPA SP. Z O.O., SPÓŁKA KOMAN-

DYTOWA, WROCŁAW.

122. „ROZWIŃ SWOJĄ KREATYWNOŚĆ”, PORADNIA

PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA WE WŁODAWIE.

123. „SZTUKA MÓWIENIA »NIE«”, GIMNAZJUM

W DĄBIU.

124. „PRZEDSZKOLE NIEPUBLICZNE BAJKOWY

DWOREK”, PRZEDSZKOLE NIEPUBLICZNE BAJKOWY

DWOREK JADWIGA I JANUSZ ARENT S.C., MŁAWA.

125. „TYDZIEŃ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI NA UNIWERSY-

TECIE EKONOMICZNYM WE WROCŁAWIU”, NIEZA-

56

LEŻNE ZRZESZENIE STUDENTÓW UE WROCŁAW ORAZ

BIURO KARIER I PROMOCJI UE WROCŁAW.

126. „DEUTSCH VERBINDET UNS”, I LICEUM OGÓL-

NOKSZTAŁCĄCE IM. BOLESŁAWA CHROBREGO

W PSZCZYNIE.

127. „MIMO – ANGIELSKI DLA RODZICÓW”, DR GRZE-

GORZ ŚPIEWAK, MAREK JANNASZ, WARSZAWA.

128. „OGÓLNOPOLSKA KONFERENCJA »W POSZUKI-

WANIU DIAGNOZY I SPÓJNEGO SYSTEMU ROZWI-

JANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW«”,

CENTRALNY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI,

PRACOWNIA ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI,

WARSZAWA.

129. „ŻYWA EDUKACJA W EDUKACJI WCZESNOSZ-

KOLNEJ”, FUNDACJA INSTYTUT NOWOCZESNEJ

EDUKACJI, WARSZAWA.

130. „MULTIMEDIALNA SZKOŁA”, FUNDACJA INSTYTUT

NOWOCZESNEJ EDUKACJI, WARSZAWA.

131. „KREATYWNOŚĆ DZIECI I MŁODZIEŻY”, WITOLD

DOBROŁOWICZ, OTRĘBUSY.

132. „KONFERENCJA »VARSOVIA CREATIVA«”,

PUNKT INFORMACYJNY EUROPE DIRECT – WAR-

SZAWA, PROWADZONY PRZEZ MIASTO STOŁECZNE

WARSZAWĘ.

133. „IV KORESPONDECYJNE MISTRZOSTWA POLSKI

W KRĘCENIU BĄCZKIEM MATEMATYCZNYM PI-

RUET”, EKSPORT-IMPORT WYTWÓRNIA KART MATE-

MATYCZNYCH „RACHMISTRZ” ANDRZEJ GRABOWSKI,

SZCZECINEK.

134. „SITA – ROK NAUKI W TYDZIEŃ”, SITA SP. Z O.O.,

WARSZAWA.

135. „ZATRZYMAĆ CZAS! DLACZEGO I JAK UTRWALAĆ

OBRAZ?”, ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 24 WE WROCŁAWIU

I ZESPÓŁ ŻŁOBKOWO-PRZEDSZKOLNY NR 3 IM. KARD.

J. MEISNERA WE WROCŁAWIU.

136. „KREATYWNY UCZEŃ – INNOWACYJNY WYCHO-

WAWCA”, BURSA SZKOLNA NR 5 W LUBLINIE.

137. „SPOTKAJMY SIĘ RAZEM W ŚWIECIE DZIECKA”,

EUROPEJSKIE PRZEDSZKOLE EKOLOGICZNE BABY CITY

Z ODDZIAŁAMI ŻŁOBKOWYMI, WARSZAWA.

138. „ODKRYJ SWÓJ WSZECHŚWIAT »U KUPRASÓW«”,

DOROTA, JACEK I PAWEŁ KUPRASOWIE, BYTOM.

139. „HANDS-ON UNIVERSE – WSZECHŚWIAT

WŁASNYMI RĘKAMI”, UNIWERSYTET MIKOŁAJA

KOPERNIKA W TORUNIU, CENTRUM FIZYKI TEORE-

TYCZNEJ PAN W WARSZAWIE, PORTAL ASTRONOMIA.

PL, WARSZAWA.

140. „MOOT COURT LESSONS”, „GLOTTA” MARCIN

CHMIELNICKI, WARSZAWA.

GOSPODARKA, BIZNES

141. „SZLAK WODNY BERLIN – SZCZECIN – BAŁTYK”,

STOWARZYSZENIE TRANSGRANICZNY KLASTER TURY-

STYCZNY SZLAK WODNY BERLIN – SZCZECIN – BAŁTYK

(TKT-BSZB), SZCZECIN.

142. „XX KONFERENCJA SOOIPP KREATYWNOŚĆ – INNO-

WACJE – PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ: »ROLA OŚRODKÓW

INNOWACJI I PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W BUDOWIE

GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY«”, STOWARZY-

SZENIE ORGANIZATORÓW OŚRODKÓW INNOWACJI

I PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W POLSCE (SOOIPP) ORAZ

GDYŃSKIE CENTRUM INNOWACJI (GCI), GDYNIA.

143. „ŚWIATOWE DNI INNOWACJI”, URZĄD MAR-

SZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO,

POZNAŃ.

144. „GAZETAAUTOROW.PL – PORTAL INFORMACYJ-

NO-GOSPODARCZY”, FUNDACJA CZŁOWIEK

A ŚRODOWISKO, WARSZAWA.

145. „»INNOPOMORZE« – KAMPANIA PROMUJĄCA

PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ, INNOWACYJNOŚĆ I KRE-

ATYWNOŚĆ NA POMORZU”, URZĄD MARSZAŁ-

KOWSKI WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO, GDAŃSK.

146. „ŁÓDŹ – MIASTO INNOWACJI”, BIURO ROZWOJU

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I MIEJSC PRACY URZĘDU

MIASTA ŁODZI, ŁÓDŹ.

147. „KONFERENCJA »INNOWACYJNOŚĆ W BIZNESIE«”,

BIZNES 2.0, WROCŁAW.

148. „BIZNES 2.0 – DZIELIMY SIĘ WIEDZĄ”, BIZNES 2.0,

WROCŁAW.

149. „KONFERENCJA »ROZWÓJ FIRM INNOWACYJ-

NYCH W POLSCE. SZANSE I BARIERY«”, MINISTER-

STWO GOSPODARKI, POLSKA AGENCJA ROZWOJU

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, KRAJOWY PUNKT KONTAK-

TOWY PROGRAMÓW BADAWCZYCH UE, ZWIĄZEK

BANKÓW POLSKICH, WARSZAWA.

150. „NOWY FOLK DESIGN”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI

WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO, POZNAŃ.

151. „DEMOCAMP EAST/WEST”, FUNDACJA POLAK 2.0,

POZNAŃ.

152. „KONFERENCJA »INNOWACYJNE TECHNOLOGIE

PRODUKCJI PALIW I I II GENERACJI ZE ŹRÓDEŁ

ODNAWIALNYCH«”, FUNDACJA PROMOCJI INNO-

WACJI GOSPODARCZYCH, OPOLE.



57

153. „KONFERENCJA »KOBIETY – MSP – MULTI-

MEDIA«”, GRUPA KOBIETY.PL – WYDAWCA

PIERWSZEGO POLSKIEGO KOBIECEGO DOTCOMU,

WARSZAWA.

154. „MAŁOPOLSKIE TARGI INNOWACJI DLA

BIZNESU”, WOJEWÓDZTWO MAŁOPOLSKIE,

KRAKÓW.

155. „CLEARWEB”, INTERNET WORKS SP. Z O. O., POLI-

TECHNIKA WROCŁAWSKA, WROCŁAW.

156. „RAPORT: PARKI PRZEMYSŁOWE I TECHNOLO-

GICZNE”, IPO SP. Z O.O., WROCŁAW.

157. „RAPORT: SPECJALNE STREFY EKONOMICZNE”,

IPO SP. Z O.O., WROCŁAW.

158. „»KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W BIZNE-

SIE. OD POMYSŁU DO SUKCESU« – WARSZTATY”,

CONCEPT LABS, WARSZAWA.

159. „»SOCIAL MEDIA. MARKETINGOWY POTENCJAŁ

SPOŁECZNOŚCI« – WARSZTATY”, CONCEPT LABS,

WARSZAWA.

160. „START DLA INNOWACYJNYCH FIRM”, ATFIN

SP. Z O.O., WARSZAWA.

161. „STUDENCKA KONFERENCJA NAUKOWA »INNO-

WACJE – OD TEORII DO PRAKTYKI – OD POMYSŁU

DO SUKCESU«”, STUDENCKIE KOŁO NAUKOWE

GOSPODARKI PRZESTRZENNEJ NA UNIWERSYTECIE

EKONOMICZNYM W POZNANIU.

162. „KONFERENCJA »ŚCIEŻKI DO INNOWACJI«”, WI-

TOWSKIE CIEPLICE – MIASTECZKO WODNE SP. Z O.O.,

CZARNY DUNAJEC.

163. „GLOBE FORUM »INNOWACYJNOŚĆ W GOSPO-

DARCE NA RZECZ ROZWOJU ZRÓWNOWAŻONE-

GO«”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA

POMORSKIEGO, URZĄD MIASTA GDAŃSKA, GLOBE

FORUM, POLSKO-SZWEDZKA IZBA GOSPODARCZA,

GDAŃSK.

164. „DOLNOŚLĄSKIE DNI INNOWACJI 2009”, URZĄD

MARSZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA DOLNOŚLĄSKIE-

GO, WROCŁAW.

165. „ASTRONOM – W POSZUKIWANIU GWIAZD

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI AKADEMICKIEJ”, KIELECKI

PARK TECHNOLOGICZNY, KIELCE.

166. „KRAKSPOT”, STUDENCKIE KOŁO NAUKOWE ME-

DIAFRAME PRZY AKADEMII GÓRNICZO-HUTNICZEJ

W KRAKOWIE.

167. „MODVISER. E-USŁUGA OPARTA O ALGORYTMY

SZTUCZNEJ INTELIGENCJI”, SUASPONTE

SP. Z O.O., ŁÓDŹ.

168. „INFORMATYCZNY POTENCJAŁ ZDOLNEGO

ŚLĄSKA”, DOLNOŚLĄSKA AGENCJA ROZWOJU

REGIONALNEGO S.A., SZCZAWNO ZDRÓJ.

169. „I DZIEŃ INSTRUMENTÓW INŻYNIERII FINANSO-

WEJ UNII EUROPEJSKIEJ W POLSCE”, KRAJOWY

PUNKT KONTAKTOWY PROGRAMU CIP 2007-2013

ORAZ BANK GOSPODARSTWA KRAJOWEGO, WAR-

SZAWA.

170. „STWORZENIE INNOWACYJNEJ SIECI INFORMA-

CJI I REKLAMY INTERAKTYWNEJ DIGITAL SIGNA-

GE DSNET”, MAGIT SP. Z O.O., WROCŁAW, PSARY.

171. „E–ADMINISTRACJA WARUNKIEM ROZWOJU

POLSKI. WZROST KONKURENCYJNOŚCI PRZED-

SIĘBIORSTW Z WYKORZYSTANIEM INNOWACYJ-

NYCH MODELI REFERENCYJNYCH PROCESÓW

ADMINISTRACJI PUBLICZNEJ”, UNIWERSYTET

WARMIŃSKO-MAZURSKI W OLSZTYNIE, MIĘDZY-

NARODOWE CENTRUM BIZNESU I ADMINISTRACJI

PUBLICZNEJ, OLSZTYN.

172. „TWÓRCZE WSPIERANIE BIZNESU”, MACIEJ WO-

JEWÓDKA, KRAKÓW.


173. „KOMEDIĄ WALCZĄ Z UBÓSTWEM”, FUNDACJA

SOLIDARNA POMOC DLA BEZROBOCIA I UBÓSTWA,

KRAKÓW.

174. „SERCE DLA PARKU – EUROPEJSKI PIKNIK

GOSPODARCZY”, STOWARZYSZENIE UNIJNY FUN-

DUSZ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, KATOWICE.

175. „OSADA STUDENCKA”, STOWARZYSZENIE OSADA

STUDENCKA, KRAKÓW.

176. „ODPOWIEDZIALNY TORUŃ”, STOWARZYSZENIE

AIESEC POLSKA, KOMITET LOKALNY TORUŃ UMK.

177. „AKTYWNY WYPOCZYNEK”, INTERNETOWE BIU-

RO PODRÓŻY TOURISPOL, CZĘSTOCHOWA.

178. „PORTAL OTWARTEJ INFORMACJI”, SIP SPÓŁKA

KOMANDYTOWA ORAZ STOWARZYSZENIE PORTAL

OTWARTEJ INFORMACJI, POZNAŃ.

179. „FABULARNA GRA TERENOWA »FANTAZJADA

2009«”, STOWARZYSZENIE AKADEMIA ROZWOJU

DEADLINE, SREBRNA GÓRA.

180. „KONFERENCJA »PROGRAM ROZWOJU TALEN-

TÓW. INNOWACYJNY PROGRAM EDUKACYJNY

DLA MŁODYCH LIDERÓW ORGANIZACJI SPO-

ŁECZNYCH«”, ZWIĄZEK MŁODZIEŻY MNIEJSZOŚCI

NIEMIECKIEJ W RP, OPOLE.

58

181. „KOALICJA INNOWACYJNOŚCI”, RADA GŁÓWNA

JEDNOSTEK BADAWCZO-ROZWOJOWYCH, WAR-

SZAWA.

182. „OGÓLNOPOLSKA AKCJA PROFILAKTYCZNA

KOMENDY GŁÓWNEJ POLICJI: IV PRZYSTANEK

PAT – GARWOLIN, MIĘTNE 2009”, IMPRESARIAT

PROGRAMU „PROFILAKTYKA A TEATR” GABINETU

KOMENDANTA GŁÓWNEGO POLICJI, MIĘTNE K.

GARWOLINA.

183. „DIALOG MIĘDZYKULTUROWY W SIECI I NA

RYNKU PRACY”, STOWARZYSZENIE AUTOKREACJA,

WARSZAWA.

184. „PROGRAM ROZWOJU TALENTÓW. INNOWACYJ-

NY PROGRAM EDUKACYJNY DLA MŁODYCH LIDE-

RÓW ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH”, ZWIĄ-

ZEK MŁODZIEŻY MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ W RP,

OPOLE.

185. „POZYCJA MŁODZIEŻOWYCH RAD W POLSCE”,

MŁODZIEŻOWA RADA MIASTA SZCZECIN, SZCZECIN.

186. „AKTYWNI WCZORAJ, DZIŚ, JUTRO”, STOWARZY-

SZENIE „WSPÓLNE MIASTO”, JELENIA GÓRA.

187. „WYALIENOWANI RODZICE CZYTAJĄ DZIECIOM”,

KOMITET PRZESTROGI PRZED ODDZIELENIEM

RODZICA, KRAKÓW.

188. „OSTROWIECKA OLIMPIADA KREATYWNOŚCI”,

CENTRUM TWÓRCZOŚCI DZIECIĘCEJ „UŚMIECH”,

OSTROWIEC ŚWIĘTOKRZYSKI.

189. „PHOENIX – NEW HOPE GROUP”, WALDEMAR

BARTOSIK, TARNOWSKIE GÓRY, BYTOM.

190. „ZAGROŻONE DZIECI, ZAGROŻENI RODZICE: IN-

NOWACYJNE PERSPEKTYWY W PRACY SPOŁECZ-

NO-WYCHOWAWCZEJ W EUROPIE”, STOWARZY-

SZENIE PRZYJACIÓŁ MIĘDZYNARODOWEGO RUCHU

ATD CZWARTY ŚWIAT W POLSCE, HAUS NEUDORF

– NIEMCY, EUROCEF – FRANCJA; WARSZAWA.

191. „PROGRAM EDUKACYJNO-PROFILAKTYCZNY

»MOJA SPOWIEDŹ«”, KLUB KONTRA, BYTOM.

192. „MEDIA W ŚWIECIE WARTOŚCI”, NIEFORMALNA

GRUPA „SZTUKA BEZ BARIER”, ŁÓDŹ.

193. „MINIGOGLE.PL – PIERWSZA W POLSCE WYSZU-

KIWARKA BEZPIECZNYCH STRON DLA DZIECI”,

MINIGOGLE.PL, OSTRÓW WIELKOPOLSKI.

194. „FESTIWAL TWÓRCZOŚCI OSÓB NIEPEŁNO-

SPRAWNYCH »TWÓRCZOŚĆ NIE ZNA BARIER«”,

STOWARZYSZENIE POMOCY DZIECIOM I MŁO-

DZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNEJ RUCHOWO „TĘCZA”,

SZCZECIN.

195. „BAJKOWE WARSZTATY O WODZIE”, SZKOŁA

PODSTAWOWA NR 7 IM. ERAZMA Z ROTTERDAMU

W POZNANIU.

KULTURA, SZTUKA

196. „PURPOSE – PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ W KULTURZE”,

EUROPEAN CULTURE CONSULTING – CULTURE

FACTORY, ŁÓDŹ.

197. „KREATYWNI SAMOZATRUDNIENI”, EUROPEAN

CULTURE CONSULTING – CULTURE FACTORY,

WYDAWCA MAGAZYNU „PURPOSE – PRZEDSIĘBIOR-

CZOŚĆ W KULTURZE”, ŁÓDŹ.

198. „II COCART MUSIC FESTIVAL”, CENTRUM SZTUKI

WSPÓŁCZESNEJ „ZNAKI CZASU” W TORUNIU.

199. „OTWARTE OGRODY”, FUNDACJA DZIEDZIC-

TWO DLA PRZYSZŁOŚCI ORAZ MIEJSKI OŚRODEK

KULTURY W JÓZEFOWIE, STOWARZYSZENIE K40

Z KOMOROWA, STOWARZYSZENIE KLUB INICJA-

TYW OBYWATELSKICH Z KONSTANCINA-JEZIORNY,

CENTRUM KULTURY W MILANÓWKU, TOWARZY-

STWO SPOŁECZNO-KULTURALNE MIASTO-OGRÓD

SADYBA, TOWARZYSTWO PRZYJACIÓŁ ZALESIA

DOLNEGO.

200. „SZLAK SAKRALNEJ SZTUKI BAROKOWEJ IM.

MICHAELA WILLMANNA”, FUNDACJA EDUKACJA

DLA DEMOKRACJI, WARSZAWA.

201. „ROZTAŃCZONE OBRAZY”, DZIECIĘCY ZESPÓŁ

TAŃCA „BANDANKI” PRZY ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZ-

NYCH NR 1 W USTRZYKACH DOLNYCH.

202. „POKÓJ Z KUCHNIĄ”, CENTRUM SZTUKI WSPÓŁ-

CZESNEJ „ZNAKI CZASU” W TORUNIU.

203. „OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL MUZYCZNY

»CHATSTOK 5«”, STOWARZYSZENIE „CHATSTOK”,

PASZCZYNA.

204. „FABULARNA GRA MIEJSKA »UWAGA WAM-

PIR«”, STOWARZYSZENIE WSZECHSTRONNEGO

ROZWOJU PUENTA, WARSZAWA.

205. „KULTUROWY ZAWRÓT GŁOWY”, MIASTO MŁAWA.

206. „INTERNATIONAL MAAT FESTIVAL”, CENTRUM

KULTURY W LUBLINIE.

207. „KONFERENCJA »PRZEMYSŁY KREATYWNE – KUL-

TURA, BIZNES, INNOWACJE«”, ŁÓDŹ ART CENTER,

ŁÓDŹ.

208. „FESTIWAL MŁODYCH – HOMO CREATOR”, PO-

WIATOWY OŚRODEK DORADZTWA I DOSKONALENIA

NAUCZYCIELI W KARTUZACH.



59

209. „EDEK, ALA, DAREK, GRZEŚ...”, FUNDACJA

PRZYJACIÓŁ EDUKACJI I KULTURY „TARNOWICYT”,

TARNOWSKIE GÓRY.

210. „M4 – MOJE MIASTO MOJE MIEJSCE”, STOWARZY-

SZENIE KULTURALNE J’ARTE, MIELEC.

211. „PIĘKNO PODLASIA W MUZYCE, TAŃCU I SZTU-

CE”, MIEJSKIE PRZEDSZKOLE NR 1 „AKADEMIA

MALUCHA” W ZAMBROWIE.

212. „NOWE HORYZONTY EDUKACJI FILMOWEJ”, STO-

WARZYSZENIE NOWE HORYZONTY, WARSZAWA.

213. „GRA MIEJSKA »TOUR DE RUDA«”, URZĄD MIA-

STA RUDA ŚLĄSKA I KOLEKTYW PARTYZANTZ, RUDA

ŚLĄSKA.

214. „PLATEAUX FESTIVAL – FESTIWAL FORM AUDIO-

WIZUALNYCH”, FUNDACJA PLATEAUX, TORUŃ,

BYDGOSZCZ.

215. „ARCHIWUM HISTORII MÓWIONEJ: WWW.E-HI-

STORIE.PL”, DOM WSPÓŁPRACY POLSKO-NIEMIEC-

KIEJ, GLIWICE.

216. „SZT. OGRODU”, PRACOWNIA K., KRAKÓW.

217. „FESTIWAL KREATYWNOŚCI W WOJEWÓDZTWIE

ŚLĄSKIM”, ŚLĄSKI ZWIĄZEK GMIN I POWIATÓW,

MIASTA WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO: BIELSKO-

BIAŁA, BYTOM, CHORZÓW, CIESZYN, GLIWICE,

KATOWICE, RUDA ŚLĄSKA, RYBNIK, SOSNOWIEC,

ZABRZE.

218. „OBIEKT 16 – SZTUKA DO RZECZY”, MIEJSKA

INSTYTUCJA KULTURY TORUŃ 2016 I FIRMA

ADCREATIO, TORUŃ.

219. „PARS PRO TOTO. TRANSLACJA KULTU -

ROWA W SZTUCE”, FUNDACJA CRACOVITALIA,

KRAKÓW.

220. „STYPENDYŚCI MINISTRA KULTURY I DZIEDZIC-

TWA NARODOWEGO”, FUNDACJA WSPIERANIA

POSZUKIWAŃ TWÓRCZYCH „FAKTORIA ARTYSTYCZ-

NA”, WARSZAWA.

221. „FORUM EDUKACJI KULTURALNEJ”, FUNDACJA

KULTURY, WARSZAWA.

222. „ART & FASHION FESTIVAL 2009 W STARYM BRO-

WARZE 50/50”, FORTIS „NOWY STARY BROWAR”

SP. Z O. O. SPÓŁKA KOMANDYTOWO-AKCYJNA,

POZNAŃ.

223. „WODZIREJ Z KLASĄ”, FOLWARSKI EVENT GROUP

RAFAŁ FOLWARSKI, ZALESIE.

224. „POLSKIE SKANSENY W INTERNECIE”, STO-

WARZYSZENIE PRACOWNIA ETNOGRAFICZNA IM.

WITOLDA DYNOWSKIEGO, WARSZAWA.

225. „III MULTI ART FESTIVAL – FESTIWAL SZTUKI

MŁODYCH, KALISZ 2009”, STOWARZYSZENIE

MULTI.ART, KALISZ.

226. „PROJEKT EDUKACYJNO-SZKOLENIOWY

»WARSZTATY WODZIREJÓW DOBREJ ZABAWY«”,

FOLWARSKI EVENT GROUP RAFAŁ FOLWARSKI,

ZALESIE.

227. „PROTESTANCKIE OBRZĘDY POGRZEBOWE WE

WSCHOWIE W XVII W.”, MUZEUM ZIEMI WSCHOW-

SKIEJ, WSCHOWA.

228. „PROJEKT SKOCZÓW. ZA-SKOCZENIE”,

SEKCJA SZTUKI WSPÓŁCZESNEJ KOŁA NAUKO-

WEGO STUDENTÓW HISTORII SZTUKI UNIWERSY -

TETU JAGIELLOŃSKIEGO, FUNDACJA SPLOT,

INSTYTUT HISTORII SZTUKI UNIWERSYTETU JA-

GIELLOŃSKIEGO, BURMISTRZ MIASTA SKOCZOWA;

SKOCZÓW.

229. „EUROPEJSKI FESTIWAL SZTUKI I RĘKODZIEŁA

ARTCHANNEL”, WYDAWNICTWO KREART I ART-

CHANNEL.PL SP. Z O.O., WARSZAWA.

230. „FILMOTEKA EUROPEJSKA FE FEST

2009”, URZĄD KOMITETU INTEGRACJI EUROPEJ-

SKIEJ, WARSZAWA.

231. „POKAŻ SIEBIE, POKAŻ SWÓJ REGION” („PRE-

SENT YOURSELF, PRESENT YOUR REGION”),

EUROPEJSKI DOM SPOTKAŃ – FUNDACJA NOWY

STAW, NASUTÓW K. LUBLINA.

232. „PRZEDSZKOLE MEDIÓW – CYKL WYSTAW, PRO-

JEKCJI I WARSZTATÓW DLA DZIECI I MŁODZIE-

ŻY. NIEDZIELNE PORANKI FILMOWE – JESIEŃ

2009”, CENTRUM SZTUKI WRO, WROCŁAW.

233. „TEATRALNA TELEWIZJA INTERNETOWA E-TEATR.

TV KATOWICE”, TEATRALNA TELEWIZJA INTERNE-

TOWA E-TEATR.TV KATOWICE.

234. „KONFERENCJA »EKON – KULTURA. SPOŁECZ-

NOŚCI. INNOWACJE« – CREATIVE ECONOMY

W PRAKTYCE. PROFESJONALIZACJA SEKTORA

KULTURY I PRZEMYSŁÓW KREATYWNYCH”, FUN-

DACJA KLASTER PRZEMYSŁÓW KULTURY I CZASU

WOLNEGO INRET, KRAKÓW.

235. „»ŚWIĘTE SYMBOLE« – WARSZTATY ARTYSTYCZ-

NE Z ELEMENTAMI ANTROPOLOGII DLA DZIECI

W WIEKU 7-12 LAT”, MUZEUM GÓRNOŚLĄSKIE,

BYTOM.

236. „»KIELECKIE TARGOWISKA« – PROJEKT FO-

TOGRAFICZNY”, KIELECKIE STOWARZYSZENIE

FOTOGRAFICZNE „KSF”, KIELCE.

60

237. „WITAJCIE W REALU – SPOTKANIA O NOWYCH

MEDIACH”, KOŁO NAUKOWE STUDENTÓW

ELEKTRONICZNEGO PRZETWARZANIA INFORMACJI

UNIWERSYTETU JAGIELLOŃSKIEGO EPICENTRUM,

KRAKÓW.

238. „INSPIRACJE BIBLIJNE W MALARSTWIE I KUL-

TURZE EUROPEJSKIEJ DAWNIEJ I DZIŚ”, ZESPÓŁ

SZKÓŁ ZAWODOWYCH W BOGATYNI.

239. „KRĄG KREATYWNOŚCI – OBUDŹ SWOJĄ OSOBO-

WOŚĆ TWÓRCZĄ”, STOWARZYSZENIE AKTYWNE

KOBIETY, SOSNOWIEC.

240. „MEGATOTAL.PL – INNOWACYJNA SPOŁECZNOŚĆ

MUZYCZNA”, SFERA, ŁÓDŹ.

NAUKA, TECHNIKA

241. „MIĘDZYNARODOWY TURNIEJ ROBOTÓW – FIRST

LEGO LEAGUE (FLL)”, FUNDACJA FABRYKA TALEN-

TÓW, GDAŃSK.

242. „KURSY ROBOTYKI I INFORMATYKI DLA DZIECI

ROBOCAMP”, LMT EDUKACJA, GDAŃSK.

243. „KONFERENCJA »INNOWACJE 2009 – CZŁOWIEK

I TECHNOLOGIE«”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI

W ŁODZI.

244. „SPOTKANIA BRANŻY INTERNETOWEJ NET-

CAMP”, NETCAMP – MACIEJ JANKOWSKI, ARTUR

KUBIAK, ROBERT KRÓL; SZCZECIN.

245. „MAGAZYN KOMPUTEROWY »TRĄCIĆ MYSZKĄ«

– PIERWSZY POLSKI PODCAST IT”, POLSKIE RA-

DIO SZCZECIN.

246. „AULA POLSKA”, EUROPEJSKA FUNDACJA KULTU-

RY MIEJSKIEJ, WARSZAWA.

247. „INNOWACJE DLA WSZYSTKICH”, JÓZEF KRA-

MARZ, DĘBICA.

248. „BOATCAMP”, FUNDACJA ŁÓDŹ 2.0, ŁÓDŹ.

249. „PRAKTYCZNA EDUKACJA EUROPEJSKA”,

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W ŻORACH.

250. „PRZEWODNIK GPS”, MIĘDZYNARODOWE STOWA-

RZYSZENIE INŻYNIERÓW INFORMATYKI, RADOSZYCE.

251. „ALMANACH CUKIERNICZO-PIEKARSKI”, ZESPÓŁ

SZKÓŁ NR 1 W ŻORACH.

252. „NOC NAUKOWCÓW W WIELKOPOLSCE”, DZIAŁ

PROMOCJI POLITECHNIKI POZNAŃSKIEJ, POZNAŃ.

253. „MY SCIENCE – PROGRAM DLA MŁODYCH

DZIENNIKARZY”, EURAC RESEARCH – WŁOCHY,

EURIDEAS COMMUNICATION SERVICES – WĘGRY,

STOWARZYSZENIE MŁODYCH DZIENNIKARZY „PO-

LIS” – POLSKA.

254. „PORTAL »HISTORIA I MEDIA«”, MARCIN WILKOW-

SKI, WARSZAWA.

255. „REGIONALNA SIEĆ PROMOCJI I TRANSFERU

TECHNOLOGII W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM”,

GÓRNOŚLĄSKA AGENCJA PRZEKSZTAŁCEŃ PRZED-

SIĘBIORSTW SA, KATOWICE.

256. „DZIAŁANIA NA RZECZ ROZWOJU GOSPO-

DARCZEGO I INNOWACYJNOŚCI W RAMACH

DŁUGOFALOWEJ WSPÓŁPRACY POLSKO-

AMERYKAŃSKIEJ: KONFERENCJA I WYKŁAD

NA POLITECHNICE”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI

WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO WE WSPÓŁPRACY

Z DWOMA AMERYKAŃSKIMI INSTYTUCJAMI: NATIO-

NAL ACADEMIES I ACTIVITY FOR INNOVATION AND

ECONOMIC GROWTH, GDAŃSK.

257. „ANTYKWARIUS.PL – ANTYKWARIAT INTERNETO-

WY I KIERMASZ KSIĄŻEK”, PROKHARD SP. Z O.O.,

GDYNIA.

258. „KONFERENCJA SZKOLENIOWA: »JAK POZYSKAĆ

ŚRODKI Z 7. PROGRAMU RAMOWEGO NA BADA-

NIA NAUKOWE W OBSZARZE MEDYCYNY I ZDRO-

WIA?«”, UNIWERSYTET MEDYCZNY W ŁODZI.

259. „SEMINARIUM STOWARZYSZENIA PROCAX

– CYKL 20. WYKŁADÓW W RAMACH VIII FORUM

INŻYNIERSKIEGO PROCAX NA TARGACH WIRTO-

TECHNOLOGIA 2009”, POLSKIE STOWARZYSZENIE

UPOWSZECHNIANIA KOMPUTEROWYCH SYSTEMÓW

INŻYNIERSKICH PROCAX, SOSNOWIEC.

260. „ALIENACJA RODZICIELSKA (PA) – WSTĘPNE

BADANIA NAD PROBLEMEM I JEGO SKUTKAMI

W POLSCE”, MACIEJ WOJEWÓDKA, KRAKÓW.

261. „RAPORT O INNOWACYJNOŚCI GOSPODARKI

POLSKI W 2008 ROKU”, INSTYTUT NAUK EKONO-

MICZNYCH POLSKIEJ AKADEMII NAUK, WARSZAWA.



Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji jest administratorem najwięk-

szych programów Unii Europejskiej z zakresu edukacji. Do końca

2006 r. swój cel realizowała przede wszystkim poprzez koordyna-

cję dwóch programów UE – SOCRATESA II i MŁODZIEŻY. Od 2007 r.

zajmuje się koordynacją programów: „Uczenie się przez całe życie”

(w tym: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Grundtvig) i „Mło-

dzież w działaniu”. Fundacja prowadzi także Krajowe Punkty Kon-

taktowe ds. programów UE: ERASMUS MUNDUS i TEMPUS, Krajo-

we Biuro Programu Eurodesk oraz Centrum Współpracy z Europą

Wschodnią i Krajami Kaukazu SALTO EECA. Fundacja realizuje w Pol-

sce inicjatywę European Language Label oraz program eTwin-

ning. Przy Fundacji działa także Polskie Biuro Eurydice oraz Krajowe

Centrum Europass. Od 2007 Fundacja realizuje też Polsko-Litewski

Fundusz Wymiany Młodzieży, od 2008 r. Fundusz Stypendialny

i Szkoleniowy, a od 2009 r. Szwajcarski Fundusz Stypendialny.

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji jest też instytucją obsługu-

jącą obchody Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009

w Polsce.

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji ul. Mokotowska 43 00-551 Warszawa

T: (+48) 22 46 31 000 F: (+48) 22 46 31 021 E: [email protected]

WWW.FRSE.ORG.PL WWW.LLP.ORG.PL WWW.INNOWACJE2009.PL

PUBLIKACJA BEZPŁATNA ISBN 978-83- 60058-82-4

Documents

Europejski Rok Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsceczytelnia.frse.org.pl/media/raporterkii-net.pdf · MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna 32 GOSPODARKA I BIZNES