Evaluación de Artes Visuales - N° 2 - 8° - stls.clstls.cl/maipu/pdf/agenda/8A/0405.pdf · Guías de ejercicios. EVALUACIONES 1º SEMESTRE ... el alumno debe participar en todas

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Evaluación de Artes Visuales - N° 2 - 8°

Unidad: Arquitectura.Objetivo De Aprendizaje: Construir una maqueta de un edificio patrimonial de

Valparaíso

Nombre:………………………………………………………

Curso: 8° A

Fecha: ……………… Puntaje: ………/ 48 Nota: (…………)

SECTOR Artes Visuales 8° A-B

PROFESOR/A Jetzabel González FaríasCORREO [email protected]

SEMANA 08-12 de MayoCONTENIDOS TRABAJADOS Presentar xilografía

Proyecto día del Patrimonio CulturalCONTENIDOS PRÓXIMOS Proyecto día del Patrimonio CulturalACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS En grupos, organizan los materiales para realizar una

maqueta, para el día del Patrimonio Cultural (cartónpiedra, tijeras, pegamento, palos de maqueta, cartulina,etc).Los grupos se formarán en la clase de Historia.

EVALUACIONES1º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA1 Xilografía de un paisaje

(coef.2)8° A: 04-05 deMayo8° B:26 deAbril

2 Maqueta de una iglesia deChiloé o un espacioarquitectónico de Valparaíso.

Fines de mayo

3 Textil inspirado en un paisajeurbano o rural (coef.2)

8° A: 22 deJunio8° B: 21 deJunio

OTROS

Saint Louis SchoolDirección Académica

N° Indicadores NL PL L TL1 Utiliza una base firme (madera o cartón piedra grueso)

para sostener el edificio patrimonial2 Construye la estructura del edificio o lugar

patrimonial, con cartón. (Ascensor Reina Victoria,Paseo 21 de Mayo, Ascensor Polanco, Edificio CongresoNacional, Iglesia San Francisco, Edificio de la Aduana)

3 Representa las proporciones del edificio o lugarpatrimonial. (Ascensor Reina Victoria, Paseo 21 de Mayo,Ascensor Polanco, Edificio Congreso Nacional, IglesiaSan Francisco, Edificio de la Aduana)

4 Representa las características de un edificio o lugarpatrimonial de Valparaíso (Ascensor Reina Victoria,Paseo 21 de Mayo, Ascensor Polanco, Edificio CongresoNacional, Iglesia San Francisco, Edificio de la Aduana)en canto a su fachada.

5 Representa los colores del edificio o lugar patrimonial,(Ascensor Reina Victoria, Paseo 21 de Mayo, AscensorPolanco, Edificio Congreso Nacional, Iglesia SanFrancisco, Edificio de la Aduana).

6 Ambienta el entorno del edificio o lugar patrimonial, conpersonas, árboles, asientos, señalética, puestos deartesanía, cerros, barcos, autos, mar, calles, etc.

7 Construye todos los elementos de la maqueta en formamanual.

8 Demuestra habilidad técnica en la construcción de todoslos elementos de la maqueta.

9 Termina el trabajo. La maqueta se ve completa, encuanto a todos sus elementos y se encuentra pintada.

10 Presenta el trabajo en la fecha indicada.11 Cumple con los materiales en todas las clases.12 Trabaja en todas las clases.

Puntaje ideal 48

No Logrado ParcialmenteLogrado

Logrado TotalmenteLogrado

1 2 3 4

Evaluación de Artes Visuales-N° 2

Unidad: Arquitectura.Objetivo De Aprendizaje: Construir una maqueta de una iglesia de Chiloé.

Nombre:………………………………………………………

Curso: 8° B

Fecha: ………………………. Puntaje: ………/ 48 Nota: (……………)

N° Indicadores NL PL L TL1 Construye la estructura de una iglesia de Chiloé, con

cartón.2 Utiliza una base firme (madera o cartón piedra grueso)

para sostener la estructura de la iglesia de Chiloé3 Representa las características de una iglesia de Chiloé

(Iglesia de Chelín, Iglesia Nuestra Señora del Rosariode Chonchi, Iglesia Jesús Nazareno de Caguach,Iglesia Nuestra Señora de Gracia de Nercón, IglesiaNatividad de María de Ichuac, Iglesia San Franciscode Castro, Iglesia Santa María de Rilán) en canto a sufachada.

4 Representa las características de una iglesia de Chiloé(Iglesia de Chelín, Iglesia Nuestra Señora del Rosariode Chonchi, Iglesia Jesús Nazareno de Caguach,Iglesia Nuestra Señora de Gracia de Nercón, IglesiaNatividad de María de Ichuac, Iglesia San Franciscode Castro, Iglesia Santa María de Rilán) en canto a sutorre y campanario.

5 Representa las características de una iglesia de Chiloé(Iglesia de Chelín, Iglesia Nuestra Señora del Rosariode Chonchi, Iglesia Jesús Nazareno de Caguach,Iglesia Nuestra Señora de Gracia de Nercón, IglesiaNatividad de María de Ichuac, Iglesia San Franciscode Castro, Iglesia Santa María de Rilán) en canto a laspuertas, ventanas, tejas.

6 Cubre toda la estructura de la iglesia, hecha con cartón,con palos de maqueta u otro tipo de madera, querepresente las características de la iglesia.

7 Pinta la maqueta de la iglesia seleccionada, con loscolores correspondientes ó la barniza si es quecorresponde.

8 Demuestra habilidad técnica en la construcción de unaiglesia de Chiloé, en relación al corte y pegado de losmuros y a la forma de pegar las maderas sobre el techo y

muros.9 Termina el trabajo, la iglesia se ve completa, cubierta con

madera y con todas sus puertas, ventanas, torre ycolumnas.

10 Presenta el trabajo en la fecha indicada.11 Cumple con los materiales en todas las clases.12 Trabaja en todas las clases.

Puntaje ideal 48

No Logrado ParcialmenteLogrado

Logrado TotalmenteLogrado

1 2 3 4


SECTOR CIENCIAS NATURALES EJE BIOLOGÍA 8° básicosMiss Marcela Saavedra A. [email protected]

SEMANA Del 08 al 12 de Mayo

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

EucariontesOrganelos celulares

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

EucariontesCitoesqueleto

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Presentaciones PPTLibro del subsector

EVALUACIONES1º SEMESTRE 8°AMiércoles 12/04 (hora de Matemática) √

8°BMiércoles 12/04 √

OTROS


[email protected]

SECTOR FISICA 8° Básico

SEMANA 8 al 12 de Mayo


Calcular la fuerza eléctrica entre cargas.Observar mediante una analogía como fluye la corriente eléctrica.


Observar mediante una analogía como fluye la corriente eléctrica.Comprender el concepto de diferencia de potencial.


Data PPT, instrumentos de Laboratorio


8°A 18/04, 06/068°B 20/04, 01/06

OTROS


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 08 al 12 de mayo.


Unidad I. Átomo.8° A: Modelo de Thomson.8° B: Feriado.


8° A: Modelo de Rutherford.8° B: Modelo de Thomson.


PPTGuías de ejercicios.


8° A.- Jueves 06 de abril. OK.- Jueves 18 de mayo.

8°B.- Lunes 03 de abril. OK.- Lunes 15 de mayo.

Evaluación C2: Lunes 19 de junio.

OTROS

SECTOR Educación Física Damas 8° BásicoFutbol

PROFESOR/A Airam Nerea PérezCORREO [email protected] 08 al 12 de MayoCONTENIDOS TRABAJADOS Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices específicas

de locomoción, manipulación y estabilidad en, deportesindividuales Gimnasia Rítmica.

CONTENIDOS PRÓXIMOS Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices específicasde locomoción, manipulación y estabilidad en, deportesindividuales Gimnasia Rítmica.


Evaluación de unidad.

1º SEMESTRE Gimnasia Rítmica 19 DE ABRIL (evaluada)FutbolVida activa y saludableHigiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de ED. Físicacon buzo del colegio.Además cumplir con su higiene personal en el caso deno cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA


Tema Gimnasia Rítmica.Habilidad AplicaciónActividad Realizar una presentación (esquema con implementos)Dificultad MediaObjetivos Aprender, comprender, aplicar y analizar

Defensa Introducción: las alumnas deben realizar una presentación con implementos, música acorde a lo que sevio en la unidadManejo del contenido: el alumno debe participar en todas las clases de educación física, ya que se creay practica.Actividad concordante con el tema: Las actividades de la clase fueron prácticas del deporte, conreglamentación. Implementación, música e historia de la gimnasia.Presentación y responsabilidad en clases: El alumno debe asistir a clases y cumplir con todos susmateriales correspondientes a la asignatura. Además cumplir con su higiene personal.

Objetivos a evaluar (3) (2) (1) PTS

Secuencia El alumno ejecuta deforma correcta losejercicios de la secuencia,coordinación, manejo delos ejercicios. Sin error

El alumno ejecuta de formacorrecta la coreografía, pierderitmo en ocasiones no sigue lacoreografía.

El alumno, al momento derealizar la coreografíapierde el ritmo. Nocontinúa con lapresentación.

Técnica de movimiento( dificultad)

El alumno ejecuta unarutina con el nivel dedificultad visto y solicitadoen clases.

El alumno medianamente larutina, falta de dificultad almomento de ejecutarla.

la dificultad de la rutina esmínima.

Manejo de Aparatos. El alumno ejecuta unarutina con implementos sinerrores.

Ejecuta rutina con implementos,se comenten errores, pero siguecon el ejercicio.

Ejecuta rutina sinimplementos.

Combinación deejercicios

El alumno realiza unacontinua combinación deejercicios en su rutina.

Realiza combinación deejercicios pero no en toda larutina.

Ejecuta rutina sin unacontinuidad de ejercicios.

Utilización del espacio Utiliza el espacio, existendesplazamiento ycombinación de ejercicios.

Realiza rutina medianamente sedesplaza.

La rutina sindesplazamientos.

Expresión corporal Ejecutan rutina con unaexpresión corporal encomunicación con lamúsica.

Realiza rutina pero la expresióncorporal no se mantiene entoda la ejecución.

La expresión corporal nocorresponde al tematratado en su rutina.

Implementos Se presenta el equipo arealizar la rutina conimplementos.

Existen implementos en larutina pero no para todas lasintegrantes.

Rutina realizada conausencia deimplementación.

Tiempo de ejecución Ejecuta la rutina en 1.30min

Tiempo de ejecución de larutina de 1.30 a 1.min

Tiempo de rutina inferior a1.0 min


VARONES

SECTOR Educación Física

SEMANA 08 de Mayo

CONTENIDOSTRABAJADOS

Seleccionar, evaluar y aplicar estrategias y tácticas específicas para laresolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo:visualizar los espacios vacíos al momento de ubicar la pelota, desmarcarse deldefensa para avanzar en busca del objetivo, aplicar un sistema de juego (unocontra uno, tres contra tres, entre otros) en función del resultado y evaluar si laestrategia utilizada fue efectiva, entre otros.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Seleccionar, evaluar y aplicar estrategias y tácticas específicas para laresolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo:visualizar los espacios vacíos al momento de ubicar la pelota, desmarcarse deldefensa para avanzar en busca del objetivo, aplicar un sistema de juego (unocontra uno, tres contra tres, entre otros) en función del resultado y evaluar si laestrategia utilizada fue efectiva, entre otros.

ACTIVIDADES YRECURSOS UTILIZADOS Explicación del deporte y su funcionamiento.

INICIACIÓN AL JOCKEY- Realizan juegos de ambientación con el deporte.- Juegos de desplazamientos y pases.- Finalizan con realidad de juego.


8°A17-04-17: Salto Alto29-05-17: JockeyFeria de Vida Activa y Saludable

8°B18-04-17: Salto Alto30-05-17: JockeyFeria de Vida Activa y Saludable

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos alfinal de la jornada de educación física, deben BAÑARSE en lasdependencias establecidas por el colegio. Por lo tanto, es de sumaimportancia que los alumnos traigan sus útiles de aseo, los cuales son:Toalla, sandalias, polera de cambio y antitranspirante.“NO HAY EXCEPCIÓN PARA ESTA NORMA”

Dirección Académica

SECTOR Inglés, 8o Básico A y B

SEMANA May 8 - 12


Review Countable and Uncountable Nouns with some, any & nop. 30 (SB)

Learn reading quiz vocab. For ‘Ideas’, pt. 3


Take Reading Quiz.

Learn ‘At the table, Containers & Portions’’ vocabulary. P. 33(SB)

Review Quantifiers, p. 34 (SB)


Student Book: Achievers A2Workbook: Achievers A2Multimedia resourcesStudent notebookBoard Exercises

EVALUACIONESPrimer Semestre

8A 8BMonday, March 20th, ReadingQuiz

Monday, March 20th, ReadingQuiz

Thursday, March 30th, TestUnit 1.

Tuesday, March 28th, Test,Unit 1

Monday, April 17th, ReadingQuiz

Tuesday, April 11th, ReadingQuiz

Monday, April 24th, Test, Unit2

Tuesday. April 25th. Test, Unit2

Monday, May 8th, ReadingQuiz

Monday, May 8th, ReadingQuiz

OTROS

Hugh Browder: Profesor de Inglés, 7o y8o Básico, 1o MedioHorario de atención a apoderados: losviernes de 8:00 a 9:30Correo: [email protected]


SECTOR Formación Valórica

SEMANA 08 al 12 de Mayo


Contrastan necesidades según Maslow, con definición de pobrezasegún la ONU


Contrastan necesidades según Maslow, con definición de pobrezasegún la ONU


Saludo.- Extraen ideas principales sobre la pobreza mundial segúndefiniciones de la ONU.- Realizan cuadro comparativo con la pirámide de maslow.- Responden cuestionario.- Plenario

EVALUACIONES

OTROS [email protected]


SECTOR Historia Geografía y Ciencias Sociales 8° básicos A y BMiss Millaray Domínguez P. [email protected]



- Españoles en Chile- Visión de los conquistadores


- Avance día del Patrimonio


Presentaciones PPTLibro del subsector

EVALUACIONES1º SEMESTRE Exposición día del Patrimonio: viernes 26 de mayo.

Prueba Unidad: viernes 2 de junio

OTROS 8°BMateriales Viernes 5 de mayo (cartulinas, imágenes,pegamento lápices, plumones, regla, etc)

8°AMateriales Lunes 8 de mayo (cartulinas, imágenes,pegamento lápices, plumones, regla, etc)

Historia, Geografía y Ciencias SocialesMiss Millaray Domínguez Pizarro.

RUBRICA PATRIMONIONombres Puntaje Máx: 47

Puntaje Obtenido:Curso Nota:

Fecha

Trabajo en Aula: ComputaciónClase 1

Niveles de desempeño

5 3 1 0Seleccionan información en base altema asignado y organizan laactividad.En su cuaderno, a modo de borrador,traspasan información, la que debeser coherente con el tema asignado.El trabajo se realiza de maneraequitativa.Debe quedar evidencia registrada delo trabajado en clases en elcuaderno. Cada estudiante deberegistrar en su cuaderno.Materiales: Cuaderno, información,materiales de maqueta.

Cumpleresponsablemente.Abarca toda lainformación solicitadapara esta clase.Deja registro deapuntes en sucuaderno.Se aprovecha todo eltiempo en el desarrollode la actividadseñalada. Si es engrupo, se distribuye demanera equitativa eltrabajo.

Si bien cumple con eltrabajo asignado, hubotiempos en donde porconversación u otrasdistracciones, no senotó avance.En ocasiones laactividad la desarrollaun solo integrante delgrupo.Queda registro en suscuadernos.

El trabajo es realizadode manera parcial, nose abarcan todos loscontenidos asignadospara la clase y elregistro en cuadernoses incompleto o solouno de ellos (as) dejaregistro. Toda o buenaparte de la actividad larealiza un solointegrante.

El tiempoasignado esdedicado aotras tareas odistraccionessin avanzaren laactividadseñalada.El registro encuaderno esmínimo o nose realiza.

Trabajo en AulaClase 2


5 3 1 0Se termina de seleccionar lainformación en base al temaasignado y se traspasa a cartulinas oafiches.Traspasan información desde sucuaderno al material de presentación,esta debe ser coherente con el temaasignado. El trabajo se realiza demanera equitativa.Debe quedar evidencia registrada delo trabajado en clases.Materiales: Cuaderno, información,materiales de maqueta, cartulina opaleógrafo.

Cumpleresponsablemente.Abarca toda lainformación solicitadapara esta clase.Deja registro deapuntes en sucuaderno.Se aprovecha todo eltiempo en el desarrollode la actividadseñalada. Si es engrupo, se distribuye demanera equitativa eltrabajo.Finalizan el trabajo

Si bien cumple con eltrabajo asignado, hubotiempos en donde porconversación u otrasdistracciones, no senotó avance.En ocasiones laactividad la desarrollaun solo integrante delgrupo.Queda registro en suscuadernos.Finaliza el trabajo

El trabajo es realizadode manera parcial, nose abarcan todos loscontenidos asignadospara la clase y elregistro en cuadernoses incompleto o solouno de ellos (as) dejaregistro. Toda o buenaparte de la actividad larealiza un solointegrante.No concluye laactividad

El tiempoasignado esdedicado aotras tareas odistraccionessin avanzaren laactividadseñalada.El registro encuaderno esmínimo o nose realiza.No concluyela actividad.


Trabajo en Aula: PreparaciónClase 3


5 3 1 0

Se finalizan los paleógrafos y tarjetasde apuntes, que deben sercoherentes con el tema que se estátrabajando.De manera optativa se realizanresúmenes para cada compañero.

Utilizan todo el tiempode la clase en preparary organizar losresúmenes y cualquiermaterial adicional. Sulugar de trabajo quedalimpio y ordenado.

Aun cuando cumplencon la actividad, serequiere llamados deatención para sutérmino. Su lugar detrabajo queda limpio yordenado.

La información esincompleta o pococlara y no concluyenla preparación delmaterial.Su área de trabajoqueda en desorden yo suciedad.

Durante laclase realizaotrasactividades ose entrampaendistracciones.No concluyeel materialgeneral o nolo realiza.Su área detrabajo quedaen desordeny o suciedad.

Trabajo en Aula: MaquetaClase 4 en adelante


5 3 1 0

Se realiza maqueta en grupos segúnel tema que le corresponda a cadagrupo.Se presenta con los materialescorrespondientes y realiza avancesen el aula

Utilizan todo el tiempode la clase en trabajaren la maquetacorrespondiente a sutema.Su lugar de trabajo

queda limpio yordenado.

Aun cuando cumplencon el trabajo en aula,se requieren llamadosde atención para quetrabajen.Su lugar de trabajo

queda limpio yordenado.

No se presentan contodos los materialespara trabajar en lamaqueta y no trabajaen la preparación delmaterial.Su área de trabajoqueda en desorden yo suciedad.

Durante laclase realizaotrasactividades ose entrampaendistracciones.No trae elmaterialnecesario yno realiza eltrabajo.Su área detrabajo quedaen desordeny o suciedad.


CRITERIO EXPOSICIÓN 3 2 11- Domina el tema que

expone.Expresa de manera claray fluida las ideascentrales del tema. Noutiliza lectura deapoyo.

La expresión de ideas esmedianamente clara, auncuando presenta algunosvacios menores. Consultatexto de apoyo enalgunas ocasiones.

No demuestra claridad yconsistencia en susideas. Utiliza lectura deapoyo total o casi total.

2- Abarca la totalidad delos temas designados.

Expone la totalidad delos temas asignados.

Algunos de los temasasignados no se abordano lo hace de maneradeficiente.

Aborda un mínimo detemas asignados.

3- Seguridad en laexposición de sutrabajo.

Actúa con seguridad yaplomo durante toda laexposición.

En ocasiones suexposición es errática omanifiesta ciertainseguridad.

En la mayor parte odurante toda laexposición se apreciainseguridad o ignoranciafrente al tema.

4- Vocabulario. Utiliza un vocabularioadecuado, sinmodismos, groserías odemasiado coloquial.Incluye vocablo demayor complejidad y losexplica si corresponde.

Utiliza un vocabulariolimitado, repite palabras.Usa lenguaje coloquial

Su vocabulario es muylimitado o no acorde a loque se expone, uso depalabras coloquiales.Repite palabras o dicegroserías.

5- Conclusión /Opiniónpersonal

Da a conocer de maneraclara y fluida su opiniónpersonal o conclusión.

Su opinión frente al temapresenta algunascontradicciones.

Su opinión es muybreve, poco clara osimplemente no da suopinión.

6- Tono de voz. Buen uso del tono, hablaclaro y todos escuchansin problemas.

En momentos el tono nofue audible para toda laaudiencia.

La mayor parte de lapresentación fueinaudible o poco clara.

7- Postura. Se mantuvo erguido (a)siempre, mirando alcurso frente. Se observaconfianza en susmovimientos.

No siempre estuvo erguido(a) busca como apoyosuna mesa, muro ocompañero (si expone engrupos). Tiende a moversey a no mirar al curso defrente.

No logra mantenerseerguido (a), busca apoyode manera permanente;se mueve demasiado yno mira al curso opublico de frente.

8- Presentaciónpersonal.

Su uniforme se observalimpio y en buenascondiciones.

Presenta ciertadesprolijidad en supresentación personal.

Presenta totaldesprolijidad en supresentación personal.

9- Se presenta en lafecha indicada.

Respeta fecha señala. No se presenta en lafecha que corresponde.

Total puntaje por exposición: 27pts.Total Puntaje Obtenido:

SECTOR LENGUA Y LITERATURA 8°A - BMiss Patricia Cancec [email protected]


OBJETIVOS ,APRENDIZAJESTRABAJADOS

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana,propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos queforman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temasestipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,considerando, cuando sea pertinente:

Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos,sugiere estados de ánimo y crea imágenes.El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado enel poema.El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos,palabras o ideas) en el poema.Elementos en común con otros textos leídos en el año.

OBJETIVOS,APRENDIZAJES PRÓXIMOS

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,considerando, cuando sea pertinente:

Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos,sugiere estados de ánimo y crea imágenes.El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado enel poema.El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos,palabras o ideas) en el poema.Elementos en común con otros textos leídos en el año.

Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, quesea coherente con su análisis.


ACTIVIDADES YRECURSOS UTILIZADOS

Cuaderno del estudiante (diariamente)Libro de Lengua y Literatura (diariamente)Texto de lectura domiciliaria (diariamente)Texto Ziemax (Taller 1)Guía Virtual (Taller 2)PizarraDiccionario

EVALUACIONES1° SEMESTRE

8°A

30 de Marzo Libro 1 La Odisea √5 de abril Evaluación Unidad N°1 √13 de Abril Control Taller √

05 de Mayo Libro 2Veinte poemas de amor y unacanción desesperada

8°B

30 de Marzo Libro 1 La Odisea √5 de abril Evaluación Unidad N°1 √13 de Abril Control Taller √

05 de Mayo Libro 2Veinte poemas de amor y una cancióndesesperada

OTROS

Rutinas de trabajo:En virtud del mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes(as),se llevarán a cabo las siguientes directrices:1. Deben traer a clases todos los días el libro de lectura complementaria

mensual.2. Se leerá todos los días durante los 15 primeros minutos de la hora de

Lengua y literatura.3. De la lectura complementaria diaria, el docente extraerá palabras para

vocabulario contextual (20 palabras), las que serán evaluadas antes ydurante la prueba de plan lector.

4. Todas las pruebas escritas tendrán además de la nota una segundacalificación de ortografía, esta es acumulativa.

Las guías virtuales semanales serán revisadas en la hora de Taller dehabilidades en comprensión lectora. Esta nota se asignará directamente aLengua y literatura.5. Semanalmente se abordará una estrategia de Comprensión Lectora

mediante el uso de texto Ziemax que se trabajará en hora de Taller dehabilidades en comprensión lectora.


SECTOR Matemática, 8° Básico A-BMiss Nancy Morales Herná[email protected]

SEMANA 08 – 12 de mayo


OA2: Utilizar las operaciones de multiplicación y división con losnúmeros racionales en el contexto de la resolución de problemas.

OA3: Explicar la multiplicación y la división de potencias de basenatural y exponente natural, de manera concreta, pictórica ysimbólica.


OA3: Explicar la multiplicación y la división de potencias de basenatural y exponente natural, de manera concreta, pictórica ysimbólica.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS Texto de asignatura

Guía complementaria

EVALUACIONES 8°A y 8° B prueba de matemática lunes 29 de mayo

OTROS


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORARTES MUSICALES 8° BÁSICO A-B

SEMANA 08 Al 12 DE MAYO

CONTENIDOS TRABAJADOS Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir delrepertorio trabajado, respetando la diversidad y riquezade los contextos socioculturales. (OA 7)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir delrepertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza delos contextos socioculturales. (OA 7)


-Registran sobre el género musical Docto.-Transcriben pauta musical de “Greensleave” compás 1 al 16-Registran rítmo y melodía (negra con punto y corchea)-Practican melodía individualmente.-Revisión de pauta musical completa


Evaluación formativa de proceso-Practica instrumental-Registro de pauta

OTROS ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE

SUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTO

MUSICAL (METALÓFONO , FLAUTA, MELÓDICA,

GUITARRA O TECLADO), CUADERNO DE PAUTA Y

DE MATERIA, TODAS LAS CLASES.

Tecnología Miss Cecilia Vargas Página 1/1

COLEGIO SAINT LOUIS SCHOOLASIGNATURA: TECNOLOGIACURSO: 8° BÁSICOPROFESORA: MISS CECILIA VARGAS

CURSO: 8° A y B

OTROS SE RECUERDA A LOS APODERADOS QUE SÓLO SE EVALUANTRABAJOS REALIZADOS EN CLASE Y POR LOS ALUMNOS. SIENDOEVALUADO EL PROCESO DE TRABAJO CLASE A CLASE Y ELRESULTADO DE ESTE PROCESO, PARA ELLO ES VITAL LARESPONSABILIDAD EN CUMPLIR CON TRABAJO EN CLASE YPRESENTAR CUADERNO DE ASIGNATURA; REGISTRAR EN ÉLCONTENIDOS Y CUMPLIR CON MATERIALES SOLICITADOS.

SECTOR TECNOLOGIASEMANA 08 al 12 de MayoCONTENIDOSTRABAJADOS

OA 1Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o localesque impliquen la creación de un producto tecnológico,reflexionando acerca de sus posibles aportesOA 4Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación deproductos tecnológicos, utilizando herramientas TIC, considerandodiferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectoséticos.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

OA 5Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a lasoportunidades o necesidades establecidas considerando, losdestinatarios, aspectos técnicos y funcionales.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Primera clase 09/10 de Mayo: Los estudiantes realizan investigación sobretema que es asignado por sorteo. Buscan información especificada en la clase yproyectada en laboratorio de computación. Utilizan internet para realizar labúsqueda de información y programa Word para guardarla n pendrive yenviar por correo electrónico al finalizar la clase.


Evaluación: 23/24 de Mayo

OTROS Para la próxima clase:Cuaderno de la asignatura. Pendrive

Documents

Evaluación de Artes Visuales - N° 2 - 8° - stls.clstls.cl/maipu/pdf/agenda/8A/0405.pdf · Guías de ejercicios. EVALUACIONES 1º SEMESTRE ... el alumno debe participar en todas