REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO

SUBDIRECCIN DE EXTENSIN

COORDINACIN PROGRAMA DE EXTENSIN ACADMICA

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PERODO: Febrero/Marzo 2014

UNIDAD DE CRDITO: 03

PROGRAMA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Facilitadora: Dra. JANETH GONZLEZ

TURMERO, FEBRERO DE 2014

DESCRIPCIN DEL CURSO

Evaluacin de los Aprendizaje: como unidad curricular del Plan de Estudios del Diplomado en Docencia Universitaria, se constituye en una variedad de tcnicas, procedimientos e instrumentos que le permitirn al participante evaluar los aprendizajes al nivel de su desempeo como docente. El curso aportar una serie de herramientas de carcter terico y prctico que permitan el diseo de un plan de evaluacin acorde con las exigencias del producto desarrollado en la unidad curricular Planificacin y estrategias de la instruccin

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al participante una variedad de tcnicas, instrumentos procedimientos y recursos, que le permitan la evaluacin de los aprendizajes de acuerdo a los contenidos de enseanza, adaptado a las nuevas tendencias del pensamiento moderno.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES

Definicin de evaluacin, tipos de evaluacin, medicin y evaluacin. Propsito de la evaluacin de los aprendizajes en atencin a los nuevos enfoques pedaggicos. La evaluacin de los aprendizajes en atencin a los diferentes tipos y contenidos. La evaluacin cuantitativa y sus modelos. La evaluacin cualitativa y sus modelos. Tcnicas procedimientos instrumentos y recursos de evaluacin. Pruebas: objetiva, de ensayo, prctica, orales. Escala de estimacin, lista de cotejo, observacin, registro, entrevistas, portafolio, sociograma. Planificacin de la evaluacin de los aprendizajes. Correspondencia con los objetivos y contenidos instruccionales con las estrategias de evaluacin. Elaboracin de instrumentos de evaluacin, procedimientos pertinentes al plan. Importancia de las nuevas tecnologas en los procesos de evaluacin. tica en el proceso de evaluacin.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES SEGN CALENDARIO

Sesin 1: 08/02/2014

Competencias

Presentacin del Curso: Mirada en formato libre, breve y general.

Presentacin del Programa.

Reglas de juego metodolgico y acuerdo sobre evaluacin.

Diagnstico de competencias iniciales.

tica en el proceso evaluativo.

Acuerdos sobre metodologa y evaluacin del curso.

Discusin acerca de las concepciones/posturas/consideraciones iniciales e individuales sobre la evaluacin en educacin universitaria.

Proceso de reflexin, asociados a las implicaciones axiolgicas de la evaluacin.

Jornada de reflexin sobre la tica en el proceso evaluativo.

Sesin 2: 15/02/2014

Definicin de evaluacin, tipos de evaluacin, medicin y evaluacin. Propsito de la evaluacin de los aprendizajes en atencin a los nuevos enfoques pedaggicos.

La evaluacin de los aprendizajes en atencin a los diferentes tipos y contenidos.

Conversatorio en relacin con diversas concepciones sobre la evolucin de la evaluacin y conceptualizaciones, caracterizaciones, tipologas, principios, funciones y formas de participacin, asociadas a la evaluacin. Discusin/debate sobre nociones generales en materia de evaluacin Intercambios argumentativos en relacin con diversas concepciones sobre la evolucin de la evaluacin. Discusiones perspectivas distintas en torno a la evaluacin y su recorrido por los diversos paradigmas educativos. Disertaciones acerca de los enfoques, problemas y desafos que enfrenta la educacin universitaria en materia de evaluacin. Discusin/debate sobre enfoques tradicionales y paradigmas actuales de evaluacin y la Educacin Universitaria. Sesin 3: 22/02/2014 Objetivos y competencias, indicadores y criterios de evaluacin.

Tcnicas de evaluacin.

Instrumentos de evaluacin:

Caractersticas

Criterios

Administracin

Diseo

Discusin acerca del proceso de evaluacin, en virtud de determinar: qu evaluar?, cmo evaluar? y con qu evaluar?

Discusin acerca de las caractersticas de los instrumentos de evaluacin.

Exposicin sobre lineamientos para la elaboracin de instrumentos de evaluacin y orientaciones para su apropiada administracin.

Discusin/debate sobre el proceso de evaluacin y sus componentes

Sesin 4: 01/03/2014

Presentacin de Plan de evaluacin

Coevaluacin

Autoevaluacin

Diseo modelo de Plan de evaluacin.

Presentacin modelo Plan de evaluacin.

Realizar proceso de coevaluacin (grupal).

Realizar proceso de autoevaluacin

Elaboracin consideraciones finales.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Jornada de Reflexin

Discusiones grupales

Papel de trabajo

Lecturas dirigidas

Taller Prctico

Presentacin de Plan de Evaluacin

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Se har uso de los tres tipos de evaluacin ms usuales en procesos sistemticos e integrales de aprendizaje, a saber:

Evaluacin Diagnstica: El objetivo de la misma es determinar los niveles mnimos de entrada, desde el punto de vista terico y prctico, en relacin con el curso Evaluacin de los Aprendizajes, adems de valorar en distintos momentos del lapso acadmico el estatus del proceso. Se hace referencia aqu al dominio, manejo y uso apropiado de conceptos, categoras, teoras y paradigmas relacionados con la materia en estudio.

Evaluacin Formativa: Consiste en un proceso sistemtico de orientacin/retroinformacin permanente de los participantes, con la finalidad de orientar de manera efectiva el logro de los objetivos previstos en el curso.

Evaluacin Sumativa: Esta referida a una serie de ejercicios/tareas de orden terico y prctico, de manera que sean integrales y contextualizadas. Cada ejercicio/tarea tiene un puntaje y la sumatoria de todas ellas abarcar el 100% de la calificacin. Se presenta a continuacin el conjunto que expresa la evaluacin sumativa, el cual est sujeto a variaciones, en atencin a los intereses, necesidades y expectativas de los participantes.

RESUMEN DE PROPUESTA DEL PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

SESIONES ACTIVIDADESPUNTAJE

1Informacin General sobre el curso

Jornada de Reflexin.

Criterios a Evaluar:

Participacin

Claridad conceptual

10

2Papel de trabajo Grupal (02 Cuartillas).

Ttulo: Aproximacin a la evaluacin que necesitamos

Criterios a Evaluar:

Manejo de bibliografa.

Metodologa

Dominio conceptual

Profundidad y adecuacin

Manejo del tiempo

15

3Taller Prctico GrupalCriterios a Evaluar:

Capacidad de organizacin

Manejo del tiempo

Metodologa

Adecuacin

Aportes grupales

15

4Diseo de Modelo de Plan de Evaluacin. (Carcter Grupal)

Presentacin Oral del Modelo de Plan

de Evaluacin. (Carcter Grupal)

Coevaluacin

Autoevaluacin

25

15

05

10

T/PDiscusin y participacin05

REFERENCIAS SUGERIDAS

Alves E. y Acevedo R. (2002). La Evaluacin Cualitativa. Petroglifo Producciones C. A. Colombia.

Barriga F. y Hernndez G. (2001). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Mc Graw Hill. Colombia.

Centro de Enseanza Tecnolgica de Brasilia, CETEB, Texto: Un Repitiente Habla sobre Currculo

Cerda H. (2000). La Evaluacin como Experiencia Total. Magisterio. Bogot.

Gonzlez M. (2001). La evaluacin de los Aprendizajes: tendencias y reflexin crtica. Revista Cubana Educacin Media

Superior; 15 (1):85-96. Universidad de La Habana, Cuba.

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Himmel E. (S/F), Aprendizaje y Criterios Evaluativos en la Educacin Superior. Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Flrez R. (2000). Evaluacin Pedaggica y Cognicin. Mc Graw Hill. Colombia.

Roa J. (2000). Ponencia: "Evaluacin de los Aprendizajes": Enfoques, Problemas y Desafos del Nuevo Milenio". XIV

Jornadas de Evaluacin de los Aprendizajes en Educacin Superior. Chile

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Tobn S. (2005). Formacin Basada en Competencias. Ecoe Ediciones. Bogot.

Villar L. y Alegre O. (2003). Manual para la Excelencia en la Enseaza Superior. NARCEA S.A. Madrid. Espaa

Zabalza M. (2004). Competencias Docentes del Profesorado Universitario. Calidad y Desarrollo Profesional. Mc Graw Hill.

Colombia.