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Evaluación de la etapa prelinguistica
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EVALUACIÓN ETAPA
PRELINGUÍSTICA
F L G A . E N G E L G A E T E G O N Z Á L E Z
DESARROLLO MOTOR
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Desarrollo motor Evolución de la capacidad de
movimiento
La evolución psicomotriz depende fundamentalmente de la maduración
neurológico.
- Pasa por las siguientes tres fases:
Fase de automatismo: corresponde a los primeros meses. La mayoría de las acciones son reflejas.
Fase receptiva: segundo trimestre de la vida y coincide con el
perfeccionamiento de los sentidos. Las acciones ya son voluntarias pero predomina la observación a través de los 5 sentidos de todo lo que lo rodea.
Fase de experimentación y adquisición de conocimiento: se inicia los primeros meses y se extiende durante toda la vida. Las habilidades motrices se utilizan como medio para adquirir conocimiento.
REFLEJOS 0 – 3 MESES
Reflejo de la deglución Reflejo de búsqueda
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Reflejo de prensión o de Grasping Reflejo de enderezamiento estático
REFLEJOS 0 – 3 MESES
Reflejo de la marcha automática Reflejo de Moro o del abrazo
REFLEJOS 0 – 3 MESES
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REFLEJOS 0 – 3 MESES
Bostezo Reflejo tónico-cervical asimétrico
REFLEJOS 3 – 6 MESES
Reflejo de Landau Reflejo del paracaidista
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Se ajusta a dos leyes fundamentales
Ley cefalo-caudal: se controlan antes las partes del cuerpo mas cercanas a la cabeza y luego las mas alejadas. (cuello, tronco, brazos, piernas) Ley proximo distal: se controlan primero las partes mas cercanas al eje corporal y luego las mas alejadas. (ejemplo: brazo, primero
controlo el hombro, luego el codo y por ultimo la muñeca y los dedos)
Desarrollo motor
Logros motrices 2 m control voluntario de los movimientos
4 m ya sostiene la
cabeza, teniendo
otro ángulo de
visión.
6 m control estable
del cuello y cabeza
cuando están
sentados, así puede
explorar
visualmente en
todas las
direcciones
3 – 4 m puede
rodar, primera
forma de
desplazamiento
autónoma.
Control
voluntario
cuello y
cabeza
2 m
comienza
a levantar
la cabeza
Habilidad de
rodar
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Las manos
3 m permanecen
con manos
abiertas pudiendo
sostener objetos
voluntariamente
durante poco
tiempo
4- 6 m aumenta
el tiempo,
capaces de
estirar la mano
para alcanzar
algo y cambian
objeto de mano
8 m se
perfecciona
coordinacion ojo-
mano (puede
agarrar obj ,mas
pequeños,
aplaudir)
9-12 m inicia el desarrollo
de la pinza, al final de este
periodo puede meter
cosas en un recipiente,
destapar cosas, pasar
paginas
12 – 15 m comienza a
construir, comienza uso
cuchara, inicia uso del
lápiz.
3 años afinan mov
motores, pueden
agarrar el lápiz con
pinza, pasar mejor las
hojas, uso de tijeras,
ensartar cosas y
sacarse la ropa.
Sentarse
inicia 5°
m el
quinto
mes con
apoyo
6 m sin
apoyo
pocos
segundos
8 m ya sin
ayuda y
voltearse solo al
estar sentado.
9 m sentarse bien
erguido mucho
tiempo (facilita
manipulación de
obj, permite
observar el mov.
que se produce a
su alrededor)
Gateo
4- 5 m consigue
arrastrarse sobre el
estomago
impulsándose con
las manos o las
piernas. (dura aprox.
5 meses)
Permite descubrir el mundo, etapa de
exploración, se familiariza con su
cuerpo y aprende a coordinar los
movimiento y afianzar el equilibrio,
también permite aprender términos
espaciales, limites físicos y velocidad.
El gateo fortalece sus músculos y
articulaciones y favorece la disociación
de movimientos del tronco preparando
el camino.
(si no hay gateo no es preocupante)
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En pie
8 – 9 m de pie
agarrándose de
algo o alguien
10 m solos
sin ayuda
brevemente
11-12 m hacerlo
bastante bien
15 m levantarse para
ponerse de pie sin
apoyarse;
progresivamente
mayor equilibrio y
estabilidad.
La
autonomía
la mayoría
en torno a
los 12 m
(pueden
demorarse
mas sobre
todo los
buenos
gateadores)
18 m es
normal
que ya
sepa
caminar
2 años
ya puede
correr,
saltar
2 – 3 años
subirse y
bajarse de
cosas,
mejoría en
saltar,
meterse
dentro de
objetos
3 años
subir y bajar
escaleras,
capacidad
plenamente
conseguida.
Cuadro resumen
desarrollo motor
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EDAD MOTRICIDAD GRUESA MOTRICIDAD FINA
0 a 3 meses
La postura normal del RN es en decúbito
ventral y decúbito dorsal
Tono predominante es la flexión.
Levanta y voltea la cabeza acostado boca
abajo.
Patea vigorosamente en posición decúbito
supino.
Al final de este trimestre y principio del
segundo existe un buen control cefálico.
Fija la mirada.
Manos empuñadas por el
reflejo palmar.
Sigue movimiento
horizontal y vertical del
objeto
3 a 6 meses
Control cefálico.
Movimientos voluntarios de agitar los
miembros.
Posición línea media (todo el cuerpo)
Pierde marcha refleja y flexiona los
miembros al apoyarlos.
trípode bimanual
A fines de segundo: trimestre control
cefálico en posición sentada y logra pasar de
posición dorsal a ventral y bicebersa (rodar)
Al inicio del trimestre
pérdida de presión refleja e
inicio de voluntaria.
Sigue con los ojos objetos
en movimiento.
Sostiene objetos en la
mano y los lleva a la boca.
Hacia el final del trimestre
estira la mano para alcanzar
un objeto y pasa objetos
entre manos.
EDAD MOTRICIDAD GRUESA MOTRICIDAD FINA
6 A 9
MESES
Tono muscular completamente
normal.
Se sienta completamente solo.
Repta (7 mese)
Puede voltearse al estar sentado
Se para con apoyo.
Al final del trimestre apoyado da sus
primeros pasos laterales.
Toma y sujeta objetos,
varias a la vez.
Perfecciona coordinación
ojo-mano
Agarra objetos más
pequeños (inicio pinza)
Comienza a aplaudir, tirar
objetos y dar golpes.
9 a 12
meses
Realiza mas actividades en posición
erguida.
Gatea (10 meses)
Adquiere postura de rodillas.
Perfecciona la pinza.
Mete y saca objetos de
una caja.
Toma el lápiz, primeros
trazos.
Inicio utilización de
cuchara.
Destapa cosas.
Señala con el índice.
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EDAD MOTRICIDAD GRUESA MOTRICIDAD FINA
12 a 18
meses
Buen equilibrio, busca mov.
compensatorios si lo pierde.
Camina con o sin ayuda de forma
insegura; de los 15 m en adelante
segura.
Se agacha y se levanta.
Puede levantar un pie.
Gatea escaleras
Trepa una silla
Transporta y empuja objetos.
Al final del trimestre corre, pero para
cambiar de dirección debe detenerse
Mayor independencia
manual y de los dedos.
Anticipa la salida de un
objeto.
Garabato desordenado.
Torres de 2 a 3 cubos.
Buena articulación de
muñeca
18 a 24
meses
Sube escaleras sin ayuda.
Patea una pelota y la lanza con las
manos (con imprecisiones)
Ya casi no se cae.
Logra posición cuclillas
Tapa bien una caja
Hace torres de 6 cubos.
EDAD MOTRICIDAD GRUESA MOTRICIDAD FINA
24 a 36
meses
Anda en triciclo.
Se empina sobre ambos pies.
Salta en dos pies.
Se levanta sin usar las manos.
Camina hacia atrás
Hace torres de 9 a 10
cubos.
Copia círculos o cruces,
línea horizontal y vertical.
Ensarta 6 o ms cuentas.
Separa objetos grandes
de chicos.
36 a 48
meses
Baja escaleras alternando los pies.
Puede pararse en un pie y salta en un
pie.
Trepa sin dificultad.
Camina en puntas de pie.
Lanza y toma la pelota sin dificultad.
Puede abrocharse los
zapatos (inicio)
Figura de 3 partes.
Corta papel con tijera.
Copia un cuadrado.
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El niño se construye a si mismo a través del movimiento. Influencia en el desarrollo general pues el tono muscular, la postura y los movimientos son las primeras formas de comunicación humana con el medio (Wallon, 1978)
¿Y que relación tiene todo esto con nosotros?
La manipulación de objetos
que forman parte del entorno,
combinada, con el ejercicio de
las modalidades sensoriales y
los desplazamientos del
cuerpo, permite conocer la
parte del universo
inmediatamente accesible.
Estos conocimientos prácticos se interiorizan gradualmente en
forma de representaciones mentales.
Una parte importante de estas serán semantizadas, es decir,
serán interpetadas y estructuradas según los pirncipios de
organización semántica de la lengua en uso en la comunidad
cultural.
Los progresos de la locomoción y la
postura bípeda cambian el panorama
del niño, multiplicando sus
posibilidades de actuacion sobre sobre
los objetos y sobre las personas, sobre
el entorno, y en consecuencia
aumentando sus conocimientos
prácticos y sus representaciones
mentales.
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EVALUACIÓN DE LOS 0 A 12 MESES
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Etapa Pre-Lingüística Desde los 0 hasta los 12 meses
Etapa Lingüística Desde los 12 meses en adelante
• Dura poco más del primer año de vida, se denomina así porque hasta el final los bebes NO USAN consistentemente el lenguaje oral con fines comunicativos. • Sin embargo, es posible que hacia fines del periodo estén comprendiendo varias palabras y expresiones del entorno familiar.
ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA
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Bloom y Lahey: Proponen 3 componentes que convergen entre si:
F
U
C
ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA
BUEN APRENDIZAJE
C
F
U
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0 – 3 MESES:
FORMA
- Sonidos posteriores, llantos, gritos, ruidos posteriores y vocalizaciones (a, e,i, o,u)
- El niño fija su mirada en los labios del adulto que le habla y esboza movimientos labiales con o sin emisión de voz.
CONTENIDO
- Presta especial atención a la voz de la madre y los ruidos familiares.
- Atención al mundo auditivo
- Seguimiento visual.
- Responde a los sonidos y se orienta hacia la fuente sonora.
USO
- Entre el 2° y 3° mes sonríe cuando
le hablan con cariño (SONRISA
SOCIAL)
- Establece contacto ocular con su
interlocutor (mamá)
FORMA •El niño comienza a balbucear y emite numerosos sonidos al azar.
•Oye al adulto y trata de imitarlo. Repite sus vocalizaciones y les añade otros elementos sonoros. • Imitación de movimientos en presencia del estímulo.
CONTENIDO • Comienza a distinguir la entonación de la voz de los adultos.
USO • Sonrisa social instaurada.
En respuesta a los acercamientos o palabras de las personas.
3 - 6 MESES
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FORMA
• Emite sonidos muy diversos inicia balbuceo reduplicado.
• Empiezan a mover la lengua, logrando jugar con ella. (estimulación sensorioperceptiva).
6 – 9 meses
CONTENIDO
• Comienzan a comprender palabras o preguntas:
¿Dónde está la mamá?.
• Inicio de permanencia de objeto.
A esta edad es muy difícil que un bebé diga una palabra*, aun cuando muchas
veces lo parece.
Entre los 7-8 meses… puede existir una baja en la taza de vocalizaciones, algunos bebés tienden a centrase más en lo que hacen los adultos o en como
conseguir objetos de su interés.
USO • Se observan protoconversaciones con personas familiares al final de este trimestre. • Aparece mirada conjunta.
Protoconversación: Intercambios vocales entre la madre y el niño. Intercambio de sonidos con la
intención de comunicarse.
Ingreso de cada bebé al
mundo de la
comunicación
intencional.
6 – 9 meses
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Mirada conjunta: Los niños no solo miran el rostro de los adultos, sino que también logran mirar en la dirección que los adultos lo hacen. La mente infantil comienza a comprender las intencionalidades e intereses más evidentes de los adultos.
INTENSIONALIDAD COMPARTIDA
(no solo el adulto logra saber qué pretendo el niño, sino que también cada niño/a comienza a entender e interesarse por lo que el adulto comunica).
9 meses, un bebé logra diferenciar: Intensión v/s Accidente
NIÑO
ADULTO
OBJETO
Integra dos maneras
de actuar, hasta
ahora separadas: la
interacción social
dirigida a personas y
la acción dirigida a
objetos.
9-10 meses
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FORMA
• Vocaliza de una forma mas
articulada e imita la melodía de
las emisiones adultas.
• Realiza sonidos con los labios y
con la lengua
• Tiene su propia jerga.
• Aparece la primera palabra, al
final del periodo pudiesen
encontrarse más de una.
CONTENIDO • Comprende prohibiciones, órdenes y frases habituales que los adultos utilizan con él. • El niño comprende palabras y objetos familiares: “mamá”, “papá”, “leche”, al igual que órdenes simples como: “dame”, “ven”, “párate”, “siéntate”. • Se consolida la permanencia del objeto. • Percepción y atención a su propio cuerpo
USO
• Intención Comunicativa.
• Toma de Turnos • Peticiones
9 - 12 meses
PROTOIMPERATIVOS
PROTODECLARATIVOS
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PROTOIMPERATIVOS
Protodeclarativos
Bla, bla, bla…
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VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=tzXrO_0pVRo#t=390
https://www.youtube.com/watch?v=0DGXHKRRpw4
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¿QUÉ SON LOS PL?
“Son todos aquellos componentes comunicativos lingüísticos, previos al lenguaje expresivo, que permiten la
emergencia de éste”.
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BLOOM Y LAHEY
Definen al LENGUAJE como una función mental 3D en la que convergen e interactúan estos 3 componentes
Forma
¿Cómo decirlo?
Uso
¿Para que
decirlo?
Contenido
¿Qué decir?
Fonológico
Morfosintáctico
Pragmático Semántico
PRECURSORES DEL LENGUAJE
“Son todos aquellos componentes comunicativos lingüísticos, previos al lenguaje expresivo, que permiten la
emergencia de este”
De la FORMA
•Llanto . •Otras vocalizaciones. •Balbuceo. •Imitación del lenguaje.
Reduplicado: 6m
Canónico: 8 meses.
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Del CONTENIDO.
•Atención a distintos objetos visuales y auditivos.
•Procesamiento.
Aprender a resolver problemas, aprender función de objetos
comunes
•Almacenamiento.
Capacidad para resolver una situación de la misma forma en
momentos distintos.
* Inicio de simbolismos: Permanencia
de objeto.
Del USO.
• Pautas de comunicación ocular.
• Patrones de mirada recíproca.
• Protoconversaciones
• Desarrollo de la intención comunicativa.
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LENGUAJE 0 – 3 MESES
Orientación a la fuente sonora
Recepción auditiva del habla
Ruidos
Gritos
Vocalizaciones (vocales; /j/ /k/ /f/ /g/)
Producción de sílabas arcaicas (1- 4 meses)
Sonrisa Social (2-3 meses)
Sopla (2-3 meses)
Toma de turnos
Balbuceo rudimentario (3 - 8 meses)
Juego con la voz (intensidad, duración, prosodia).
Reconoce expresiones de enfado (distintos tonos
de voz).
Protoimperativos
Seguimiento visual
LENGUAJE 3 – 6 MESES
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Balbuceo canónico (5 – 10 meses)
Imitación
Realiza juegos linguales
Reacciona frente a preguntas
Protodeclarativos
LENGUAJE 6 – 9 MESES
Balbuceo Mixto (9 – 18 meses) Comprende las prohibiciones, las órdenes y las frases habituales que utilizan los adultos. Aparición de las primeras palabras generalmente de estructura CVCV. Jerga. Sobregeneralización. Señalamiento (10 meses). Inicio de tópico (11 meses). Acción Conjunta.
LENGUAJE 9 – 12 MESES
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EVALUACION
OBSERVACION PREGUNTAS A TUTOR
Evaluación de precursores
del LENGUAJE
PRECURSORES DE FORMA
PRECURSORES DE CONTENIDO
PRECURSORES DE USO
Rutinas
Habilidades sociales
Características del
menor
Desarrollo juego
Desarrollo motor
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DESARROLLO
MOTOR
HERRAMIENTA
FACILITADOR LENGUAJE
Retraso o inadecuado
desarrollo motor
No sólo en relación a que existan problemas motores con las estructuras
relacionadas al habla. Sino en general, falta de contacto con el entorno (ej:
hospital)
Por lo general coincide el desarrollo de la marcha con la emisión de las
primeras palabras, luego el lenguaje igual que lo motor se disparan. (a partir
de los 2 años y sobre todo entre los 3 y 4 el lenguaje se evidencia una
“explosión lexica”
IMPORTANCIA DEL JUEGO (GOODMAN,1969)
JUEGO
Desarrolla el Lenguaje
Añade experiencia al niño
Tiene repercusiones en la
concentración y la relación
con los demás
Organizador de elementos: Sensoriomotores Emocionales Perceptivos Cognoscitivos Linguísticos
Ayuda a crear un modelo interno de sí mismo y del
mundo externo
Involucra: Aprender Comunicarse Modificar Variar Crear Cambiar y ajustar el medio que los rodea
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