EVALUASI SISTEM PEMBELAJARAN ISLAM TERPADU · PDF filedan peningkatan prestasi siswa dengan model cipp ... tesis yang berjudul: “evaluasi sistem pembelajaran islam terpadu dalam

EVALUASI SISTEM PEMBELAJARAN ISLAM

TERPADU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER

DAN PENINGKATAN PRESTASI SISWA

DENGAN MODEL CIPP (Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Kamil Karanganyar)

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh:

WARSONO

S811108054

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

PROGRAM PASCA SARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

i





TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh:

WARSONO

S811108054

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

PROGRAM PASCA SARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii





TESIS

Disusun oleh:

Warsono

NIM. S811108054

Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing

JABATAN NAMA TANDA

TANGAN TANGGAL

Pembimbing

1

Dr. Suharno, M.Pd

NIP. 195211291980031001

…

Pembimbing

2

Prof. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd

NIP. 19661108199032001

…

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada Tanggal : …

Kepala Progam Studi Teknologi Pendidikan


NIP. 19661108199032001

iii





TESIS

Disusun Oleh:

Warsono

NIM. S811108054

Telah Disetujui dan Disahkan oleh Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Djono, M.Pd

NIP. 196307021990031005

Sekretaris Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd

NIP. 196705071992031002

Anggota

Penguji 1

Dr. Suharno, M.Pd

NIP. 195211291980031001

Anggota

Penguji 2


NIP. 19661108199032001

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada Tanggal ............................2016

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd

NIP. 19610124 198702 1001

Kepala Program Studi

Teknologi Pendidikan

Universitas Sebelas Maret


NIP. 19661108199032001

iv

PERNYATAAN ORISINILITAS DAN HAK PUBLIKASI

(Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Kamil Karanganyar)

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “EVALUASI SISTEM PEMBELAJARAN ISLAM

TERPADU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DAN

PENINGKATAN PRESTASI SISWA DENGAN MODEL CIPP (Studi

Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Kamil Karanganyar)” ini

adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini

maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan

(Permendiknas No 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi

Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang

diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPS-UNS. Apabila saya

melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik sesuai ketentuan yang berlaku.

Surakarta, 2 Juni 2016

PENELITI

v

ABSTRACT

WARSONO. S811108054. 2016. Evaluation of the System of Integrated Islamic

Learning in the Building the Character and Increasing the Achievement of Students by

Using Model of CIPP (a Case Study at SDIT Insan Kamil Karanganyar). THESIS. First

Consultant: Dr. Suharno, M.Pd, Second Consultant: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

Education Technology Department of Graduate School, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University.

This research evaluated the system of integrated Islamic learning in the Building the

Character and Increasing the Achievement of Students by Using Model of CIPP. The

Objectives of of this research are (1) to know the background of the founding SDIT Insan

Kamil Karanganyar (context), (2) to know the input of the students who registered SDIT

Insan Kamil Karanganyar (input), (3) to know the implementing of the system of

integrated Islamic learning at SDIT Insan Kamil Karanganyar in the building of students’

character (process), (4) to know the implementing of the system of integrated Islamic

learning at SDIT Insan Kamil Karanganyar in the increasing of students’ achievement

(process), (5) to know the students report for character and achievement, (6) to know the

parameter for the success of the system of integrated Islamic leaning at SDIT Insan Kamil

Karanganyar (product).

This research was conducted at SDIT Insan Kamil Karanganyar, Surakarta, Central

Java. The strategy of the research is qualitative research by using the evaluation of CIPP.

The sources of the data are informan, documents, and events. The techniques of data

colecting are interview, observation, and documentation. The technique of data analysis

uses simultaneous cross sectional and the interpretation of the data.

The result of the research shows that the system of integrated Islamic learning can

build the character and increase the achievement of the students from aspect of context,

input, process and product. The results are (1) the background of founding SDIT Insan

Kamil Karanganyar is actualizing the islamic civilization so that the next generation will

have a good character, a good academic and memorization of Al Qur’an (context), (2)

there are two stages of registration with observation such as psychology, healthy, reading,

writing, counting and Al Qur’an (input), (3) the implementation of the system of

integrated Islamic school in the building of the character of students is using the

character’s habits everyday and the self development activities (process), (4) the

implementation of the system of integrated Islamic learning in the case of increasing the

students’ achievement is founding the national examination, students contest and teacher

contest (process), (5) the students report for character and achievement show that the

students have good character and there is the increasing of the sixth grade score of

national examination (product), (6) the parameter of the success of character of the

system of integrated Islamic learning in character: the students are able to implement the

Islamic rule in the daily activity and the parameter of the success of character of

achievemet: the graduation is accepted to the favorite school (product).

Key words: CIPP, Character, Integrated Islamic Learning, Achievement.

vi

ABSTRAK

WARSONO. S811108054. 2016. Evaluasi Sistem Pembelajaran Islam Terpadu dalam

Pembentukan Karakter dan Peningkatan Prestasi Siswa dengan Model CIPP (Studi

Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Kamil Karanganyar). Tesis. Pembimbing

1: Dr. Suharno, M.Pd, Pembimbing 2: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi

Teknologi pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini mengevaluasi sistem pembelajaran Islam terpadu dalam pembentukan

karakter dan peningkatan prestasi siswa dengan model CIPP. Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui: (1) latar belakang berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar

(konteks), (2) input siswa yang masuk di SDIT Insan Kamil Karanganyar (input), (3)

penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam

rangka pembentukan karakter siswa (proses), (4) mengetahui penerapan sistem

pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam upaya peningkatan

prestasi siswa (proses), (5) pencapaian hasil belajar siswa (karakter dan prestasi) dari

SDIT Insan Kamil Karanganyar (produk), (6) parameter keberhasilan sistem

pembelajaran Sekolah Islam Terpadu di SDIT insan Kamil Karanganyar (produk).

Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Insan Kamil Karanganyar, Surakarta, Jawa

Tengah. Strategi dan bentuk penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif dengan

menggunakan model evaluasi CIPP. Sumber datanya adalah informan, dokumen dan

peristiwa. Teknik pengumpulan datanya adalah wawancara, pengamatan dan

dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan melalui simultaneous cross sectional

dan interpretasi data secara keseluruhan.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa sistem pembelajaran islam terpadu dapat

membentuk karakter siswa dan meningkatkan prestasi siswa dilihat dalam aspek konteks,

input, proses dan produk. Hasil penelitian terbagi menjadi enam bagian yaitu (1) latar

belakang berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar adalah untuk mewujudkan

peradaban yang Islami sehingga memiliki generasi penerus yang berkarakter dan

berperilaku baik, memiliki prestasi akademik yang bagus dan memiliki hafalan Al Qur’an

yang bagus (konteks), (2) input siswa yang masuk mendaftar ke SDIT Insan Kamil

Karanganyar melalui 2 tahab penerimaan dengan menjalani observasi yang meliputi

psikologi anak, kesehatan, membaca menulis berhitung dan bacaan Al Qur’an (Iqro’),

(input), (3) penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu dalam rangka pembentukan

karakter siswa adalah dengan pembiasaan-pembiasaan karakter setiap saat serta dengan

pendampingan dan pengawasan siswa, penanaman karakter dilakukan melalui

pembelajaran di dalam kelas dan kegiatan di luar kelas dan kegiatan pengembangan diri

(proses), (4) penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu dalam upaya peningkatan

prestasi siswa dilakukan dengan pembinaan ujian nasional, lomba siswa dan lomba guru.

(proses). (5) pencapaian hasil belajar siswa (karakter dan prestasi) menunjukkan siswa

memiliki karakter yang baik dan nilai ujian nasional kelas 6 dari tahun ke tahun

mengalami peningkatan dan meraih kejuaraan dalam perlombaan. (produk). (6) parameter

keberhasilan sistem pembelajaran Sekolah Islam Terpadu dalam karakter adalah ketika

anak-anak dapat menerapkan adab-adab islami dalam kesehariannya dan parameter

keberhasilan secara prestasi dapat dilihat dari out put siswa yang di terima di sekolah

lanjutan favorit (produk).

Kata Kunci: CIPP, Karakter, Pembelajaran Islam Terpadu, Prestasi.

vii

MOTTO

Kamu adalah umat terbaik yang dilahirkan untuk manusia, yang menyuruh yang

ma’ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah.

(Q.S. Al Imron : 110)

Hendaklah kamu menjadi orang-orang Robbani, karena kamu selalu mengajarkan

Al Kitab dan disebabkan kamu tetap mempelajarinya.

(Q.S. Al Imron : 79)

viii

DEDIKASI

Tesis ini Didedikasikan untuk:

1. Ibunda Surip dan Ayahanda Mardiyono tercinta,

segenap pengorbanan t’lah Engkau curahkan

demi masa depan anakmu. Jasamu tak dapat

dibayarkan dengan harta walau lautan emas

sekalipun sebagai penggantinya.

2. Mas Sutiman beserta keluarga yang telah

memberikan dukungan dan penguatan untuk

melanjutkan studi Magister.

3. Fita Lita Rohwidhi, Istriku yang menjadi

penyemangatku.

4. Kakak-kakakku yang senantiasa menyayangiku,

terima kasih atas semua sumbangsihnya baik

secara moral maupun secara finansial. Hanya

Alloh SWT yang dapat membalas semua

amalanmu.

5. Sobat-sobatku di Pasca Sarjana, terima kasih

atas kebersamaannya.

6. Saudara-saudaraku di berbagai organisasi,

terima kasih atas semua supportnya.

7. Almamater yang ku banggakan.

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat,

Taufiq, Hidayah dan Inayah Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat magister. Shalawat serta salam

semoga senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau Nabi Muhammad SAW dan

keluarga. Terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis menempuh studi sampai selesai.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis sehingga

peneliti mendapatkan kemudahan-kemudahan dalam melakukan penelitian.

3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan

dorongan dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

4. Dr. Suharno, M. Pd. Sebagai pembimbing I, yang telah banyak memberikan

bimbingan, dukungan, arahan dalam penulisan tesis ini.

5. Prof. Dr. Nunuk Suryani, MPd. Sebagai pembimbing II, dengan kesabarannya

telah banyak memberikan bimbingan, ilmu yang bermanfaat dan dukungan

pada penulisan tesis ini.

6. Kepala Sekolah SDIT Insan Kamil Karanganyar yang telah memberikan

bantuan dalam melakukan penelitian.

7. Guru-guru SDIT Insan Kamil Karanganyar yang telah memberikan bantuan

dalam melakukan penelitian.

8. Siswa-siswi SDIT Insan Kamil Karanganyar yang telah memberikan bantuan

dalam melakukan penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.

Saya mengharapkan saran dan kritik yang positif untuk membantu penulis

agar penulisan ini menjadi lebih baik. Semoga penelitian ini bermanfaat.

Surakarta, 2 Juni 2016

PENELITI

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

PENGESAHAN PEMBIMBING .................................................................. ii

PENGESAHAN TESIS .................................................................................. iii

PERNYATAAN ORISINALITAS ................................................................ iv

ABSTRAK ...................................................................................................... v

MOTTO .......................................................................................................... vii

DEDIKASI ...................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR SINGKATAN ................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian....................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori................................................................................................. 8

1. Tinjauan tentang Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu

a. Kurikulum Sekolah Islam Terpadu .................................................... 8

b. Konsep Pembelajaran Sekolah Islam terpadu ................................... 11

c. Karakteristik Sekolah Islam Terpadu ................................................ 17

d. Tujuan Sekolah Islam Terpadu .......................................................... 19

e. Penerapan konsep Pendidikan pada Sekolah Islam Terpadu ............. 22

2. Karakter

a. Pengertian Karakter ........................................................................... 29

b. Pentingnya Pendidikan Karakter........................................................ 31

c. Penanaman Karakter ......................................................................... 35

d. Nilai-Nilai Karakter Pokok dan Utama ............................................. 39

3. Prestasi

a. Pengertian Prestasi Belajar ................................................................ 41

b. Fungsi Prestasi Belajar ....................................................................... 43

c. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..................... 45

4. Evaluasi Model CIPP

a. Konsep Evaluasi................................................................................. 49

b. Pendekatan dalam Penelitian Evaluasi ............................................... 50

c. Konsep CIPP ...................................................................................... 52

d. Aspek CIPP ........................................................................................ 55

xi

B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 57

C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 63

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................................... 65

B. Strategi dan Bentuk Penelitian .................................................................... 66

C. Sumber Data dan Teknik Sampling ............................................................ 67

D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 69

E. Teknik Analisis Data ................................................................................... 71

F. Keabsahan Data ........................................................................................... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 70

1. Evaluasi Context ...................................................................................... 75

a. Latar Belakang Berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar .............. 76

b. Gedung dan Denah Ruang SDIT Insan Kamil Karanganyar ............. 77

c. Pendidik dan Tenaga Kependidikan SDIT Insan Kamil Karanganyar 79

d. Tanggapan Masyarakat terhadap SDIT Insan Kamil Karanganyar ..... 81

e. Tujuan dan Visi Misi Didirikannya SDIT Insan Kamil Karanganyar . 83

2. Evaluasi Input ......................................................................................... 86

a. Sistem Penerimaan Siswa Baru SDIT Insan Kamil Karanganyar ....... 86

b. Kriteria Siswa Baru yang Diterima SDIT Insan Kamil Karanganyar . 87

c. Perkembangan Jumlah Pendaftar dari Tahun ke Tahun ...................... 88

d. Alasan Wali Calon Siswa Mendaftarkan Anaknya di SDIT Insan Kamil

Karangannyar ...................................................................................... 89

3. Evaluasi Process ...................................................................................... 92

a. Penerapan Sistem Pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil

Karanganyar dalam Rangka Pembentukan Karakter Siswa ................ 93

1). Pengertian Sistem Pembelajaran Terpadu ...................................... 93

2). Penerapan Sistem Pembelajaran Terpadu di SDIT Insan Kamil

Karanganyar ................................................................................... 95

3). Cara Penanaman Karakter Siswa ................................................... 98

4). Pembelajaran di Dalam Kelas untuk Membentuk Karakter Siswa 101

5). Pembelajaran di Luar Kelas untuk Membentuk Karakter Siswa ... 104

6). Tanggapan Wali Murid dengan Sistem Pembelajaran yang

Diterapkan di SDIT Insan Kamil Karanganyar yang Berhubungan

dengan Pembentukan Karakter Siswa ............................................ 112

7). Tantangan yang Dihadapi dalam Penerapan Sistem Pembelajaran

Terpadu .......................................................................................... 114

8). Jenis Layanan yang Ditawarkan SDIT Insan Kamil Karanganyar 115

xii

b. Penerapan Sistem Pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil

Karanganyar dalam Rangka Pembentukan Prestasi Siswa ................... 121

1). Cara Mengoptimalkan Potensi Siswa agar Menjadi Siswa yang

Berprestasi ...................................................................................... 121

2). Tanggapan Wali Murid dengan Sistem Pembelajaran Di SDIT

Insan Kamil Karanganyar Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa.... 123

4. Evaluasi Product .................................................................................... 125

a. Pencapaian Hasil Belajar Siswa (Karakter dan Prestasi) Dari SDIT

Insan Kamil Karanganyar .................................................................... 126

1). Rata-Rata Perkembangan Nilai Siswa 3 Tahun Terakhir .............. 126

2). Prestasi yang Dihasilkan Siswa SDIT Insan Kamil Karanganyar . 127

3). Kriteria Siswa yang Berkarakter Baik ........................................... 128

b. Parameter Keberhasilan Sistem Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu

di SDIT Insan Kamil Karanganyar ....................................................... 130

1). Sistem Pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil

Karanganyar Termasuk Berhasil atau Tidak ................................... 130

2). Parameter Sistem Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu

di SDIT Insan Kamil Karanganyar Dinyatakan Berhasil ................ 131

B. Pembahasan ................................................................................................. 132

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................................. 143

B. Saran ............................................................................................................ 147

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 149

LAMPIRAN .................................................................................................... 156

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Struktur Program Sekolah Dasar Islam Terpadu........................... 11

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................... 66

Tabel 4.1 Keadaan Sarana dan Prasarana SDIT Insan Kamil Karanganyar . 79

Tabel 4.2 Guru SDIT Insan Kamil Karanganyar Tahun 2015/2016 ............. 80

Tabel 4.3 Contoh Lembar Mutaba’ah Siswa ................................................. 107

Tabel 4.4 Contoh Kegiatan MABIT .............................................................. 108

Tabel 4.5 Nilai Ujian Nasional 4 tahun terakhir ........................................... 127

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Konsep Terpadu dalam Sekolah Dasar Islam Terpadu ............ 14

Gambar 2.2 Konteks Micro Pendidikan Karakter ....................................... 39

Gambar 2.3 Kerangka Berfikir .................................................................... 64

Gambar 3.1 Teknik Analisis Data oleh Miles dan Huberman ..................... 72

Gambar 4.1 Denah Ruang SDIT Insan Kamil Karanganyar ........................ 78

Gambar 4.2 Grafik Nilai Ujian Nasional 4 tahun Terakhir .......................... 78

xv

DAFTAR SINGKATAN

AMT : Achievement Motivation Training

BAN : Badan Akreditasi Nasional

BSMR : Bulan Sabit Merah Remaja

CL1 : Catatan Lapangan 1

CL2 : Catatan lapangan 2






Dkk : Dan kawan-kawan

IPA : Ilmu Pengetahuan Alam

Jl : Jalan

JSIT : Jaringan Sekolah Islam Terpadu

KBIT : Kelompok Belajar Islam Terpadu

KD : Kompetensi Dasar

Kwarnas : Kwartir Nasional

Mabit : Malam Bina Iman dan Taqwa

OSN : Olimpiade Science Nasional

PAI : Pendidikan Agama Islam

PMR : Palang Merah Remaja

RT : Rukun Tetangga

SAKO : Satuan Komunitas

SC : Science Community

SD : Sekolah Dasar

SDIT : Sekolah Dasar Islam Terpadu

SIT : Sekolah Islam Terpadu

SK : Standar Kompetensi

SK : Surat keputusan

SMP : Sekolah Menengah Pertama

SMPIT : Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu

SWT : Subhanahu Wa Ta’ala

TKIT : Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu

WAKA : Wakil Kepala Sekolah

W : Warsono

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Catatan Wawancara

1.1. Wawancara dengan Guru ......................................................................... 156

1.2. Wawancara dengan Guru .......................................................................... 162



1.5. Wawancara dengan Kepala Sekolah ........................................................ 178

1.6. Wawancara dengan Orang Tua Siswa ...................................................... 184

1.7. Wawancara dengan Orang Tua Siswa ...................................................... 188

Lampiran 3 Dokumen

3.1. Data Pendaftar .......................................................................................... 194

3.2. Nilai Ujian Nasional Siswa Kelas 6 Tiga Tahun terakhir ........................ 208

3.3. Prestasi Siswa ........................................................................................... 212

3.4. Daftar Siswa yang Melanjutkan ke SMP ................................................. 215

Lampiran 4 Foto

4.1. Foto Kegiatan Market Day ....................................................................... 221

4.2. Foto Kegiatan Salat Berjamaah ................................................................ 221

4.3. Foto Kegiatan Out Class .......................................................................... 222

4.4. Foto Kegiatan Berkemah (PERSAMI) ..................................................... 223

4.5. Foto Kegiatan Family Gathering .............................................................. 224

Lampiran 5 Surat Ijin

5.1. Surat Ijin Penelitian .................................................................................. 225

5.2. Surat Ijin Penyusunan Tesis ..................................................................... 226

5.2. Surat Selesai Melakukan Penelitian ......................................................... 227

Documents

EVALUASI SISTEM PEMBELAJARAN ISLAM TERPADU · PDF filedan peningkatan prestasi siswa dengan model cipp ... tesis yang berjudul: “evaluasi sistem pembelajaran islam terpadu dalam