Evolution

Lærervejledning

Projektet søger at skabe et stærkt

samarbejde og etablere kobling

mellem skole og Naturama

Indhold

I lærervejledningen finder du følgende kapitler:

SIDE 2 Introduktion til UV-forløbet

SIDE 3 Rammerne for UV-forløbet

SIDE 4 Undervisningsforløbet

SIDE 8 Online formidling

SIDE 9 Teoretisk forankring og perspektiv

SIDE 10 Det uformelle læringsmiljø

SIDE 11 Bilag til relevante faglige mål og

kernestof

omkring naturfagsundervisningen. På skolen bliver

der arbejdet med det aktuelle emne både før og

efter besøget på Naturama. Projektet bindes

fagligt sammen af en række udvalgte fagbegreber,

der er fundamentet for perspektivering og mål.

To 9. klasser fra Ørstedskolen på Langeland har

deltaget i et forløb angående alternative metoder

i undervisning af naturvidenskab i samarbejde

med Naturama i Svendborg. På Naturama

benytter eleverne QR tags og video – og der

anvendes flere variationer af narrative

formidlinger, hvor eleverne både er oplevende og

medskabende.

Udviklet af…

Forfattere: Svend Hansen, Peter Faarup,

Simon Høegmark, Mads Nielsen og Anders

Stausholm Kühl

Redaktion: Beth Wehner Andersen,

Claus Auning, Linda Ahrenkiel og

Mette Auning

Layout/film: Rune Skeel-Gjørling

1

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Introduktion til UV-forløb

Introduktion

Ørstedskolen på Langeland og det naturhistoriske

museum Naturama i Svendborg har i samarbejde

udviklet en interaktiv portal, som skoleelever kan

bruge før, under og efter besøg på museet.

Skoleelevers besøg på museet får et fagligt løft ved

samarbejdet og ved at sætte nye IT-mediers

pædagogiske muligheder i spil.

Det er baggrunden for, at Ørstedskolen og Naturama i

forbindelse med aktivitetsforløbet Evolution og

udstillingen Karen Blixens Afrika har udviklet den

interaktive portal "Naturdrama". Målgruppen er

elever i udskolingen. Eleverne skal:

- Arbejde på den digitale platform Naturdrama.dk- Arbejde med materialer og test før og efter de har

besøgt Naturama- I forløbet indgår en besøgsdag på Naturama- Evolutionsforløbet bindes sammen af en række

fagbegreber

Evolutionsforløbet inddrager narrative tilgange til læring koblet med en onlinebaseret portal til produktion, vidensdeling, kommunikation og læring.

Se mere på Astra.dk

Den gode idé

Det vigtige element i forløbet er de udvalgte

fagbegreber, hvis funktion er at skabe sammenhæng

og læring i forløbet om evolution

[Film] Svend Hansen, lærer

fra Ørstedskolen fortæller

om, hvordan de fik den idé til

deres undervisningsforløb.

Varighed 1:43 min

YouTube (HD)

2

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Rammerne for forløbet

Aldersgruppe/klassetrin

Undervisningsmaterialet er udarbejdet til folkeskolens

7.-10. klasse og 1.g. Undervisningsforløbet

kombinerer på én gang faglighed og tværfaglighed.

Primære fag: Biologi, Fysik/kemi og dansk.

Sekundære fag: Geografi, historie og samfundsfag.

Varighed af forløbet

Forløbet forventes at vare mellem 6 til 10 lektioner,

samt en dag på Naturama.

Fælles Mål

Biologi efter 9. klassetrin

redegøre for grundlæggende forhold i

arvelighed, evolution og artsdannelse.

kende og beskrive udvalgte organismer, deres

systematiske tilhørsforhold, livsytringer og

tilpasninger til forskellige livsbetingelser

læse, forstå og vurdere informationer i faglige

tekster

anvende informationsteknologi i forbindelse

med informationssøgning, dataopsamling,

bearbejdning og formidling

anvende et hensigtsmæssigt fagsprog

kende og beskrive udvalgte organismer, deres

systematiske tilhørsforhold, livsytringer og

tilpasninger til forskellige livsbetingelser

fysik/kemi efter 9. Klassetrin

beskrive udviklingen i forestillingen om

grundstoffers og kemiske forbindelsers

opbygning

kende til vigtige stofkredsløb i naturen.

planlægge, gennemføre og vurdere

undersøgelser og eksperimenter med relevant

udstyr

Centrale faglige begreber:

Artsdiversitet, vækstbetingelser, fotosyntese, indikator

arter, respiration, økosystem, næringsstoffer, niche

Pædagogisk metode

Der veksles mellem fælles klasseundervisning og

individuelt arbejde. Ved besøget på Naturama lægges

fokus på oplevelsen af naturdrama med introduktion

af fagbegreber.

Følgende slutmål for fagene biologi og fysik/kemi

efter 9.klassetrin opfyldes:

3

EVOLUTION LÆRERVEJLEDNING

Undervisningsforløbet

Forløbet er opbygget omkring besøget på Naturama,

og de enkelte undervisningselementer beskrives

derfor som: Før, under og efter. Den røde tråd er

fagbegreberne, som skal behandles før, under og efter

besøget.

Materialer

I denne vejledning, samt i Naturdrama.dk er der

forslag til materiale der kan benyttes.

I det tilknyttede materiale henviser vi til eksisterende

læremidler, analoge såvel som digitale, som kan kræve

at skolen har abonnement med leverandører.

Film fra forløbet – ”Drama på Naturama”

[Film] To 9. klasser fra Ørstedskolen på Langeland besøgte Naturama i Svendborg. En naturformidler leverer dramatisk

historiefortælling om blandt andet dyrene på savannen og det grønlandske økosystem. Det er god inspiration, når de

unge selv skal på scenen og dramatisere naturvidenskabelige fagbegreber. (3:19 min.)

YouTube (HD)

For at få det fulde udbytte af Evolutions-forløbet

anbefaler vi at eleverne får adgang til portalen

Naturdrama.dk fra starten af forløbet. Adgang

fås ved henvendelse til Naturama.

4

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

1. FØR BESØGET PÅ NATURAMA

[foto] Lærer gennemgår materialet

Før-test

Eleverne gennemfører en faglig før-test samt testes i

fagbegreber omkring det aktuelle emne. Se

nedenstående billede, som er et eksempel på et

spørgsmål fra før-testen.

(Klik for at gøre større)

På klassen arbejdes der med materialer, som belyser

forløbets fagbegreber. Afhængigt af tid, rammer etc.

kan materialerne ligeledes benyttes i arbejdet på

skolen efter besøget på Naturama.

Se fagbegreberne i bilag

Læremidler og noter

Test i fagbegreber. Testen kan ligeledes tages som

eftertest i slutningen af forløbet.

Bogsystemer

- BIOS A: Græsstepperne side 28 til 39

- BIOS A: Cellen - Livets byggesten side 138 til 145

- Bios C ; Økologi side 22 til 37

- Bios C ; Evolution side 106 til 117

- Ny Prisma 7 ”Jorden giver betingelser for liv” side 61

til 85

Digitale læremidler

Biologifaget.dk

(kræver UNIC abonnement.)

- Hvad forstår du ved evolution?

- Evolution

- Darwins evolutions teori

- Naturlig selektion

- Menneskets evolution

EMU.dk

- Evolution på EMU.dk

Karen Blixen

- Forfatterweb (UNI login)

- Danskfaget.dk (UNI login)

Evaluering på skolen via portalen

5

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

2. UNDER BESØGET PÅ NATURAMA

Naturvidenskabsteater

[Foto] Naturformidler leverer spændende fortælling

Fortællingen handler om en forsker, der rejser tilbage i

tiden og oplever livets udvikling. Historien bliver

fortalt med drama, film, lys, lydeffekter og musik.

Forskeren rejser ca. 4.54 milliarder år tilbage i tiden.

Herfra følger eleverne forskeren, der rejser i gennem

livets udvikling. De ser hvordan jorden blev skabt og

hvordan betingelserne for liv blev til. Fra jordens

dannelse til livets opståen - encellet til flercellede

organismer, planter og dyr, fisk, padder, krybdyr,

dinosaurer/ fugle, pattedyr og rejsen slutter ved homo

sapiens i storbyen.

I fortællingen inddrages fagbegreberne, men

præsenteres her på en anderledes måde og i en ny

kontekst i forhold til materialet eleverne har arbejdet

med på skole.

iPad og Naturdrama

Efter videnskabsteatret skal eleverne rundt på museet

med udleverede iPads eller iPhones og finde 9 gemte

QR tags, der er placeret i relation til de udstoppede

dyr og andre af museets genstande.

QR- tagsene skal eleverne scanne, og der bliver vist en

film på iPads, hvor en formidler fortæller en faglig

historie om dyret og genstandene, de står ved siden

af.

I historien er der et fagbegreb, som de skal genkende

ved at lytte godt efter historien. Fagbegrebet, fx

”naturlig selektion”, bliver ikke nævnt i historien, men

omstændighederne for naturlig selektion bliver

forklaret.

Formidlingsshow ”indvandringen til Norden”

Her skal eleverne opleve et videnskabsteater, der

handler om menneskets indvandring til Danmark. Her

er der lagt meget vægt på, at det var deres forfædre

og hvilke udfordringer de skulle klare for at overleve.

Eleverne identificerer fagbegreberne i fortællingen og

bearbejder deres svar på iPad’en og skriver det ind i

Naturdrama.dk

[foto] QR-tag fra udstillingen

Eleverne starter med at se et naturvidenskabsteater,

hvor fortællingen er den drivende kraft.

6

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Drama og rollespil

[Foto] Elever øver deres teaterstykke

Efter pausen skal eleverne skrive et dramastykke, hvor

fagbegreberne, de havde fundet via QR- tag, samt den

viden de har fået fra videnskabsteateret, bruges i

historien. Fagbegreberne må ikke nævnes med navn.

De må kun beskrive fagbegrebet.

Eleverne skal bruge Naturama’s udstoppede dyr,

skind, udklædningstøj og genstande i stykket.

Historierne skrives ind på iPads og indlægges digitalt

på naturdrama.dk.

Til sidst skal grupperne fremvise deres respektive

dramastykker for hinanden, mens de andre elever skal

gætte hvilke fagbegreber, der er med i stykket. Den

gruppe, der gætter fagbegrebet, og den gruppe, der

fremviste, får points.

Dramastykkerne bliver filmet og ligeledes lagt ind på

portalen til videre arbejde og evaluering på skolen.

Sidst på dagen findes en vinder.

3. EFTER BESØGET PÅ NATURAMA

1. På Naturdrama.dk skal eleverne lave evaluering af

besøget på Naturama

2. På Naturdrama.dk kan de producerede film og

billeder gennemgås

3. Der kan arbejdes videre med det oplistede

materialet fra før besøget på Naturama

4. Hele forløbet kan bearbejdes i et samlet produkt, fx

en artikel, et drama, et essay, en videoproduktion.

Gældende for alle er at de anvendte fagbegreber

skal være anvendt og beskrevet i produkterne.

5. I efterbehandlingsfasen er det muligt at skrive til

Naturamas guider via Forum i Naturdrama.dk og

derved få svar på spørgsmål eller hjælp til

uddybning af problemstillinger.

6. Eleverne kan gennemføre en ”Efter-test” i

Naturdrama.dk. Testen er den samme som ”før –

testen”.

PROGRAM PÅ NATURAMA

Kl. 10:00 Naturvidenskabsteater om livets

udvikling via film, drama, lyd og

lyseffekter

Kl. 10:30 Naturdrama, iPads, QR tags og

fagbegrebsjagt

Kl. 11:15 Pause

Kl. 11:45 Formidlingsshow ”Indvandring til

Norden”.

Kl. 12:15 Eleverne skal udvikle og beskrive

en historie over fagbegreberne

med drama

Kl. 12:40 Fremvisning af fagbegrebs drama

- fremvisning bliver filmet og

sendt til portalen

Kl. 13:00 Tak for i dag og på gensyn

Evaluering på skolen via portalen

Tilrettelæggelse af undervisningen - ideer til at

afslutte forløbet:

7

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Online formidling

På Naturdrama.dk kan eleverne før besøget på

Naturama hente relevant undervisningsmateriale, links

og opgaver.

Desuden får eleverne mulighed for at gennemføre

faglige før-test samt testes i fagbegreber omkring det

aktuelle emne.

Den digitale portal Naturdrama.dk er samlingspunktet

for arbejdet med evolution på Naturama. Det er her

elever, lærere og Naturamas formidlere kan mødes

hele forløbet igennem.

Naturdrama – sikrer en god ramme

Naturdrama.dk binder forløbets dele sammen ved at

sikre en ramme for elevernes arbejde og læring.

Eleverne kan gennemføre test og evalueringer, der kan

synliggøre progression i elevens læring, og samtidigt er

det platformen der kan arbejdes på – både på skolen

og hjemme. Da portalen er webbasseret, kan de

opgaver, som løses på Naturama via iPad, i fred og ro

betragtes og gennemgås hjemme på skolen.

Eleverne kan arbejde videre og fordybe sig i de

områder, billeder, film og spørgsmål de selv har

arbejdet med på Naturama, når de kommer hjem! Det

er slut med løse papirere og ark der forsvinder! Hvis

underviserne er interesserede kan de via portalens

redskaber tæt følge elevernes arbejde praksis.

[Film] Lærer Svend Hansen

og en 9. klasse besøger

Naturama. Du kan her følge

med, når de afprøver

portalen Naturdrama.dk

Varighed 2:35 min

YouTube (HD)

Eleverne kan også stille spørgsmål og kommunikere

med museets formidlere.

8

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Teoretisk forankring

Evolutionsforløbet bygger på de narrative virkemidler i

Naturamas formidling og finder her stor inspiration fra

den amerikanske forsker Jerome Bruner som

argumenterer for, at der findes to måder eller

vidensformer at se og forstå verden på: Den ”logisk

deduktive” og den ”narrative”. Set med Bruners øjne

er den naturvidenskabelige tilgang derfor i

modsætning til den narrative form.

Evolutionsforløbet søger at knytte de to vidensformer,

hvor den naturvidenskabelige metode understøttes i

skolens undervisning, mens formidlingen på Naturama

vægter de narrative elementer. De to elementer kan

spille sammen og give eleverne mangfoldige

muligheder for personlig og tilpasset læring og videns

konstruktion.

Bruner mener, at mennesker forstår verden ved at

fortolke og skabe mening ud fra hverdagserfaringer og

siger endvidere, at fortællingen er den tidligste og

mest naturlige måde, mennesker former erfaringer og

viden på.

Ved at præsentere eleverne for fortællinger eller

narrativer, samt at lade dem være medskabende og

dokumenterende via web 2.0 værktøjer og mobil

læring i et formidlingscenter kan de populært sagt få

en række ”knager” til at hænge deres viden på.

Perspektiv

Alle naturfagene bør indgå i forløbet, men også fag

som dansk og historie bør bringes i spil. Et stærkt

samarbejde med dansk kan blandt andet indeholde

arbejde med artikel og reportage genren, samt

historytelling. I portalen Naturdrama.dk findes en

række fagtekster, som egner sig til arbejdet med faglig

læsning.

I arbejdet med Evolutionsforløbet bibringes

deltagerne flere indgangsvinkler til naturfag. Forløbet

fokuserer på den narrative tilgang til naturfag i en

kobling med de muligheder web 2.0 værktøjer

tilbyder.

Web 2.0 værktøjerne appellere til eleverne egne

kommunikationsformer og er en del af skolens

fremtidige didaktiske design. Eleverne skal i fremtiden

være mere medskabende i undervisnings-

sammenhæng og her er 2.0 værktøjerne et rigtig godt

redskab. Det vil være relevant i tværfaglige forløb,

men også som et redskab i inklusionsarbejdet.

Teknologien kan være med til at fange elevernes

interesse og motivation til læring.

Evolutionsforløbet viser desuden mulige veje for et

tættere samarbejde omkring undervisningen - mellem

formelle og formelle læringsmiljøer - funderet på

faglige elementer, narrative virkemidler og Web 2.0

værktøjer.

Forløbet om evolution lægger op til funktionelle

tværfaglige samarbejder med flere fag.

9

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Det uformelle læringssted

Naturama - Natur og drama

Ved hjælp af moderne teknologi har vi skabt det mest

avancerede naturhistoriske museum i Nordeuropa.

Skiftende lys, avanceret lyd, musik, flotte film og

billeder iscenesætter dyr og fugle i et naturteater til

vands, til lands og i luften.

Tag med på opdagelsesrejse fra hav til himmel. Dyk

ned i det blå univers til havets kæmper. Her findes

Danmarks største udstilling af hvalskeletter; kaskelot

og sejhval mellem smukke afstøbninger af

spækhuggere og grindehvaler. Klap den lille bjørn, hør

kronhjortens brøl og kom helt tæt på moskusokser,

elge, ulve og vildsvin. Stig til vejrs og bliv fascineret af

mere end 500 fugle. Fra den enorme havørn til den

lille fuglekonge.

Naturama er bygget op som et videnskabsteater, hvor

selve hjertet i udstillingen er scenen, hvor genstande/

de udstoppede dyr er placeret som skuespillere og

rummet har bevægelige lamper og teaterlys, som kan

give alle dyrene forskellige udtryk. Rummet kan

iscenesættes som alle biotoper og klimabælter i

Nordeuropa og det arktiske. Vi kan lave tordenvejr,

regnvejr og snestorm.

I den permanente udstilling kører døgnrytmen, først

dagen hvor det er lyst og man kan høre alle de dag

aktive dyr, stemningen skifter fra dejlig solskin til

gråvejr og skybrud og tordenvejr, så den dejlige

renhed efter torden og derefter aften, hvor alle de nat

aktive dyr kommer frem, og så bliver det nat og vi får

stjernehimmel på lærredet i loftet. Til sidst får vi

solopgangen med fuglesang og det hele. På væggene

kører der hele tiden naturfilm, som passer til

stemningen i rummet.

Se mere på naturama.dk

På Naturama bruger vi både dramaturgiske virkemidler

og en narrativ tilgang i formidlingen.

10

LÆRERVEJLEDNING EVOLUTION

Bilag

Relevante faglige mål og kernestof

Artsdiversitet Antallet af plante- og dyrearter inden for et område. Hvis artsdiversiteten er

stor, er der mange forskellige arter

Vækstbetingelser De forhold organismer vokser op under. Det er f.eks. temperatur, mængden af

vand og mængden af føde

Fotosyntesen Kuldioxid + vand → lys → druesukker + ilt eller 6CO2 + 6H2O → lys →

C6H12O6 + 6O2

De grønne planter danner altså organisk materiale (druesukker) under

fotosyntesen. En nødvendig energikilde i denne proces er lyset fra solen.

Solenergien bindes i energirige organiske stoffer, som udnyttes og nedbrydes af

de følgende led i fødekæden, planteædere, rovdyr, bakterier og svampe. Kun

de grønne planter, alger og cyanobakterier udnytter sollysets energi. Alle andre

organismer får dækket deres behov for energi til vækst, formering og

bevægelse via føden.

Energipyramide i et havøkosystem: Kassernes størrelse viser mængden af

energi i planter eller dyr på de fire trin i fødekæden. Lyseblåt viser den mængde

af energi, som bruges til respiration (ånding). Turkis viser den mængde af

energi, der går til nedbryderne, f.eks. ekskrementer, døde dyr og planter. Den

mørkeblå del af kasserne er den del, der ædes af næste trin i energipyramiden.

Farverne henviser til en figur brugt i forløbet.

Indikatorarter En art, der afspejler virkningerne af gentagen forstyrrelse eller effekten af en

indsats for at afbøde virkningen af forstyrrelse, dvs. en art, der viser

plejeniveauet på stedet.

Respiration Kaldes også ånding. Ved respiration bruges ilt, der dannes kuldioxid og vand, og

der frigøres energi.

C6H12O6 + 6 O2 → 6 CO2 + 6 H2O + energi (38 ATP-molekyler (= 40 % energi +

60 % varme).

Økosystem Et område, som kun i ringe grad udveksler stof med omgivelserne, f.eks. en sø

eller et skovområde

Næringsstoffer Stoffer, som er nødvendige for at planter og dyr kan vokse,

Niche De forhold, der skal være til stede, for at en art kan overleve og formere sig,

f.eks. temperatur, føde og rede muligheder

NB. Eventuelle opdateringer af fagbegreber sker fremover på naturdrama.dk

11