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¿Examen? no, gracias. Vicente Cerverón. Jornadas de intercambio de experiencias de innovación en la ETSE – 15 de julio de 2009. Planteamiento. ¿Es el examen la mejor manera de evaluar a los estudiantes? ¿Es obligatorio hacer un examen? - PowerPoint PPT Presentation
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¿Examen?no, gracias
Vicente Cerverón
Jornadas de intercambio de experiencias de innovación en la ETSE – 15 de julio de 2009
¿Es el examen la mejor manera de evaluar a los estudiantes?
¿Es obligatorio hacer un examen? ¿Puede obligarse al estudiante a realizar
otras actividades? ¿Pueden plantearse evaluaciones
alternativas? ¿Quieren los estudiantes hacer un
examen? ¿Cómo aprenden más los estudiantes?
Planteamiento
¿Examen? No, gracias 2Vicente Cerverón
Vicente Cerverón
Evaluación: objetivos y métodos
¿Examen? No, gracias 3
Vicente Cerverón
Debemos evaluar las competencias y destrezas adquiridas por los estudiantes.
Es difícil evaluar correctamente estos aspectos mediante una prueba celebrada a lo largo de una mañana o una tarde, mientras que puede hacerse de manera más adecuada si evaluamos una serie de actividades a lo largo del tiempo.
El desempeño de una actividad profesional consiste en una serie de trabajos, no en la superación de una prueba semestral.
¿Examen? No, gracias 4
Evaluación: objetivos y métodos
Vicente Cerverón
En una universidad presencial, podemos estar en contacto con los estudiantes a lo largo de 4 meses (o de 9 meses en anuales).
Se consigue un mayor aprendizaje mediante el trabajo continuado del estudiante durante ese periodo.
Se puede combinar la realización de actividades obligatorias o optativas (“incentivadas”) y la prueba de evaluación (examen).
¿Examen? No, gracias 5
Evaluación: objetivos y métodos
Vicente Cerverón
¿He puesto un examen muy difícil? ¿He dado el tiempo suficiente para realizarlo? ¿He sido muy riguroso con la puntuación? ¿He podido evaluar con el examen los aspectos
más importantes? ¿Soy justo suspendiendo por un mal examen a
quien ha presentado unos buenos trabajos?
Si suspende un alto porcentaje de estudiantes ¿he suspendido yo en la consecución de mis objetivos? (¿cuáles eran?)
¿Examen? No, gracias 6
Sobre el examen
Vicente Cerverón
¿Cómo puedo incentivar la realización de actividades que obliga al trabajo continuado?◦haciéndolas obligatorias (si se puede);◦dándoles una parte sustancial en la
evaluación (incluso tan sustancial como para evitar el examen) si la puntuación no “les compensa” ni
siquiera “se molestan” en hacerlas. ¿Qué y cuántas actividades puedo/debo
evaluar?¿Examen? No, gracias 7
Sobre las actividades
Vicente Cerverón
Aspectos legales y normativos
¿Examen? No, gracias 8
Vicente Cerverón
Se puede emplear el método de evaluación que se especifique en la Guía docente de la asignatura (que se tiene que haber fijado y publicado antes de la matrícula) siempre que sea objetivo y “razonable”, valorando las diferentes partes como se estime,
PERO … a falta de una normativa al respecto clara y
actualizada al EEES, el estudiante puede acogerse a la (desfasada) Carta dels Drets i Deures dels estudiants de la UV …
¿Examen? No, gracias 9
Aspectos legales y normativos
Vicente Cerverón
53.1. La no-assistencia a les classes teòriques (!?) no impedirà, per si mateixa, la presentació a proves d’avaluació i exàmens.
53.2. Les pràctiques podran tenir un grau raonable d’obligatorietat, bé determinant un mínim d’assistències o un màxim d’absències permeses en funció de l’aprenentatge.
¿Examen? No, gracias 10
Aspectos legales y normativos
Vicente Cerverón
54.b La no superació de les proves parcials no priva de l’ús de les convocatòries finals.
Se interpreta que sólo se puede obligar a realizar (estrictamente a asistir a) las prácticas y que no se puede “privar” de la convocatoria final.
¿Examen? No, gracias 11
Aspectos legales y normativos
Vicente Cerverón
“Corren” por ello dos “creencias”, una falsa y otra cierta (a medias)◦El/la estudiante tiene derecho a ser evaluado
mediante examen en la segunda convocatoria, aunque no hubiera hecho las prácticas siendo obligatorias FALSO: si las prácticas eran obligatorias y no
las hizo (y no puede hacerlas y presentarlas posteriormente), el profesorado puede decidir que el estudiante no supera la asignatura en ese curso.
¿Examen? No, gracias 12
Aspectos legales y normativos
Vicente Cerverón
◦El/la estudiante que haya cumplido con sus obligaciones estrictas tiene derecho a ser evaluado mediante examen CIERTO A MEDIAS: si la guía docente establece
actividades puntuables, y el estudiante no las hizo, el estudiante tiene derecho a superar la asignatura mediante un examen, aunque con ello no pueda conseguir la máxima puntuación.
Ej: practicas 25%, actividades 25%, examen 50%: sin las actividades puede llegar a 7’5, no a 10.
¿Examen? No, gracias 13
Aspectos legales y normativos
Vicente Cerverón
Una forma de obligar a la realización de ciertas actividades (entre ellas a venir a clase) con “seguridad legal” es establecer dos métodos de evaluación alternativos
1. Método “EEES” con evaluación continua: prácticas, actividades y exámenes, determinando en caso la obligatoriedad, la puntuación y el grado discriminatorio (si no se consigue un mínimo de N en tal X no se supera la asignatura)
2. Método “tradicional”: prácticas + examen final, con media ponderada y posibles mínimos.
¿Examen? No, gracias 14
Aspectos legales y normativos
Vicente Cerverón
Experiencia realizada
¿Examen? No, gracias 15
Vicente Cerverón
En una asignatura cuatrimestral optativa de 5º curso◦4,5 créditos en aula◦1,5 créditos en laboratorio
Método de evaluación continua desde el curso 2004/2005◦de un grupo de 20 estudiantes hasta un
grupo de 65 estudiantes: interés creciente
¿Examen? No, gracias 16
Experiencia realizada
Prácticas (por parejas o individualmente)◦ se entregan antes del inicio de la siguiente sesión, y se
evalúan durante la siguiente sesión Actividades (individuales)
◦ se entregan en las fechas establecidas◦ las entregas con retraso se penalizan en la puntuación◦ una vez evaluadas, las actividades no pueden re-
entregarse excepto que se autorice explícitamente Trabajo final (individual)
◦ se expone en clase Exámenes: de carácter práctico
¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 17
Experiencia realizada
Todas las entregas se realizan en Aula Virtual. Los estudiantes van viendo su evaluación. Todas las actividades, puntuaciones y fechas están
planificadas desde el inicio del curso, pero pueden ajustarse en función de la marcha del mismo.
Si el estudiante siguió el “método EEES” puede acogerse también al mismo para la 2ª convocatoria mejorando las actividades que indique el profesor.
El estudiante puede cambiar del “método EEES” al “método tradicional” cuando quiera.
¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 18
Experiencia realizada
Vicente Cerverón ¿Examen? No, gracias 19
Prácticas(obligatorias 25%)
Actividades(opcionales)
55%
Examen(obligatorio
75%)
¿sigue la evaluación contínua a su tiempo
(hasta el final)?
¿entrega todas las prácticas& nota_prácticas>=40%*P
?
¿nota_prácticas>=50%*P &
nota_actividades >=50%*A & solicita
trabajo?
suspenso¿
nota_examen>=40%*E?
nota=0,75*E+0,25*P
Examen(opcional 20+
%)
nota=0,55*A+0,25*P+(0,20+0,05)*E
Trabajo final(opcional 20+
%)
¿quiere la nota de evaluación contínua?
nota=0,55*A+0,25*P+(0,20+0,05)*T
¿quiere la nota de evaluación contínua?
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
65 estudiantes◦ algunos estudiantes (5-10) trabajan y no pueden
asistir a las clases, pero entregan telemáticamente prácticas y actividades
5 no asisten ni entregan las prácticas (NP) 60 superan las prácticas
◦ 56 siguen la evaluación continua (y finalm. superan)◦ 4 no siguen la evaluación continua
3 se presentan al examen final: 1 AP a la primera, 1 AP a la segunda, 1 suspende
1 no se presenta al examen final (NP)¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 20
Resultados de seguimiento
de los 56 que siguen la evaluación continua◦ 56 suman suficiente entre prácticas y actividades
para superar la asignatura
◦ 2 realizan y exponen el trabajo final para incrementar su nota
◦ 4 realizan el “examen final reducido” para incrementar su nota
◦ 50 no realizan ni el trabajo final ni el examen ya que “se contentan” con la nota obtenida
¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 21
Resultados de seguimiento
Notas finales curso 2008/2009◦Matrícula de honor 2 (trabajos finales)◦Sobresaliente 0◦Notable 19◦Aprobado 36+1◦Suspenso 1◦No presentado 6 (1 +5)
Resultados aceptables, aunque “poco ambiciosos” (otros cursos fueron mejores)
¿Examen? No, gracias Vicente Cerverón 22
Resultados de seguimiento
Vicente Cerverón
Posibles problemas
¿Examen? No, gracias 23
Vicente Cerverón
La entrega de actividades puede no asegurar que cada una de las actividades las haya realizado el propio estudiante ni que lo haya hecho sin ayuda◦ Se podría combinar con una evaluación personal
de las prácticas por medio de citas tutoriales.◦ Se podría combinar con un examen obligatorio,
donde se exija un nivel mínimo para superarla (aunque la ponderación del examen sea baja en el
conjunto de la evaluación).
¿Examen? No, gracias 24
Posibles problemas
Vicente Cerverón
La entrega de actividades puede no asegurar que cada una de las actividades las haya realizado el propio estudiante ni que lo haya hecho sin ayuda (II)◦ Deben controlarse las posibles “copias”.◦ Es improbable que a alguien “le hagan” todas las
actividades.EN TODO CASO◦ No se trata de una asignatura “de vida o
muerte”: se considera suficiente un control “razonable” de las competencias adquiridas con la realización de los trabajos, sin ser imprescindible un examen.¿Examen? No,
gracias 25
Posibles problemas
Vicente Cerverón
La preparación y evaluación de las actividades puede suponer un importante trabajo para el profesorado.
Una estimación “no oficial”:◦ Horas de trabajo anuales:
37,5 horas/semana x 45 sem. (?) = 1.687,5 horas ◦ Horas dedicadas a la docencia:
22 créditos = 220 horas de clase (??) 6 horas tutoría/semana x45 sem. (?) = 270 horas 1/2 hora (?) de trabajo (pre o pos) por h. de clase = 110
h. TOTAL: 600 horas (35% de la dedicación)
Se puede/debe asumir (!?)¿Examen? No, gracias 26
Posibles problemas
Vicente Cerverón
Conclusiones
¿Examen? No, gracias 27
Vicente Cerverón
Se puede plantear un sistema de evaluación con dos alternativas:
1. la que se centra en la realización de un examen aunque se acompaña de actividades obligatorias o optativas;
2. la que se centra en la realización de actividades y permite “esquivar” el examen.
¿Examen? No, gracias 28
Conclusiones (1)
Vicente Cerverón
En la experiencia presentada la inmensa mayoría de estudiantes prefieren realizar (bastantes) actividades y “esquivar” el examen.
La dificultad estriba en determinar el número y tipo de actividades tal que◦permita asegurar que el estudiante
alcancen los objetivos;◦permita al profesorado evaluarlas
adecuadamente en un tiempo razonable ¿Examen? No, gracias 29
Conclusiones (2)
Vicente Cerverón
En la experiencia planteada, con un trabajo asumible del profesorado, se ha conseguido que un mayor número de estudiantes trabajen más que lo harían sólo con examen, y que (en su mayoría) aprendan y alcancen los objetivos de la asignatura, así como que los mejores estudiantes alcancen un más alto nivel de competencias.
¿Examen? No, gracias 30
Conclusiones (y 3)
¿Examen?no, gracias
Vicente Cerverón
Jornadas de intercambio de experiencias de innovación en la ETSE – 15 de julio de 2009