Embed Size (px)
Citation preview
SIDANG SKRIPSI
COVER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
EXAMPLE NON EXAMPLE MENGGUNAKAN MEDIA INTERAKTIF
FLASH PADA PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN MINAT
BELAJAR SISWA DI SMP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Kependidikan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
ENI SUSANTI
NIM: 201510060311062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEPENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
iii
LEMBAR PENGESAHAN
iv
SURAT PERNYATAAN
v
HASIL CEK PLAGIASI
vi
ABSTRAK
Susanti, Eni. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Example Non Example
Menggunakan Media Interaktif Flash pada Pemahaman Konsep Matematika
dan Minat Belajar Siswa di SMP. Skripsi, Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dr.
Baiduri, M.Si dan (2) Reni Dwi Susanti, M.Pd
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep
matematika dan minat belajar siswa setelah terjadinya proses pembelajaran dengan
model kooperatif tipe example non example menggunakan media interaktif flash.
Jenis penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif deskriptif. Subjek dari penelitian
ini adalah siswa kelas IX B Mts Muhammadiyah 1 Malang yang berjumlah 24
siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan diantaranya observasi, tes
pemahaman konsep matematika dan angket. Berdasarkan hasil dan analisis data
yang diperoleh rata-rata keseluruhan sebesar 73,13 sehingga dapat disimpulkan
pemahaman konsep matematika siswa dalam kriteria baik. Sedangkan rata-rata
keseluruhan indikator minat belajar siswa sebesar 3,85 sehingga dapat disimpulkan
minat belajar siswa dalam kriteria baik.
Kata kunci : example non example, media interaktif flash, pemahaman konsep
matematika, minat belajar siswa
vii
ABSTRACT
Susanti, Eni. 2019. Application of Learning Model Non Example Example Using
the Interactive Media Flash in Understanding of Mathematical Concepts and
interest in junior high. Thesis, Mathematics Education Study Program, Faculty
of Education and Teacher Training, University of Muhammadiyah Malang.
Supervisor: (1) Dr. Baiduri, M.Si and (2) Reni Dwi Susanti, M.Pd
This study aimed to describe the understanding of mathematical concepts
and student interest in the aftermath of the learning process with a model example
of cooperative non example using flash interactive media. This type of research is
quantitative descriptive. The subject of this research is the students of class IX B
MTs Muhammadiyah 1 Malang, amounting to 24 students. Data collection
techniques used include observation, tests and questionnaires understanding of
mathematical concepts. Based on the results and analysis of data obtained an
overall average of 73.13 so that we can conclude an understanding of the
mathematical concepts of students in both criteria. While the overall average
indicators of student interest of 3.85 so that we can conclude student interest in
both criteria.
Keywords : example non example, flash interactive media, understanding of
mathematical concepts, student learning interest
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan laporan skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Example Non Example Menggunakan Media Interaktif Flash pada Pemahaman
Konsep Matematika dan Minat Belajar Siswa di SMP” dengan baik. Laporan
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan tugas skripsi pada
program Strata-1 di Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang
Penulis menyadari bahwa di dalam menyelesaikan laporan skripsi ini telah
banyak mendapat bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu dengan penuh
ketulusan hati penulis mengucapkan rasa terima kasih kepada:
1. Kedua Orang Tua yang telah memberikan semangat baik moril, materiil, dan
doa sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Baiduri, M.Si dan Ibu Reni Dwi Susanti, M.Pd selaku dosen
pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi,
memberikan bimbingan, dan arahan yang berharga sehingga dapat
menyelesaikan laporan skripsi ini.
3. Bapak/Ibu Validator dan Observer yang dengan kerendahan hati meluangkan
waktu untuk menilai dan memberi masukan.
4. Bapak Muhlis Ahmad, S.Pd selaku guru matematika di Mts Muhammadiyah 1
Malang yang telah membantu dan bekerjasama demi terlaksananya penelitian
ini.
5. Siswa-siswi kelas IX B Mts Muhammadiyah 1 Malang
Semoga Tuhan melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua,
Aamiin. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna demi
kemujuan pendidikan yang mendunia.
Malang, 30 Oktober 2019
Eni Susanti
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah SWT yang
telah memberikan rahmat dan karunia sehingga skripsi ini selesai disusun dengan
baik.
Sebuah karya kecil ini terlahir dari do’a dan dukungan dari semua pihak. Maka dari
itu penulis mempersembahkan karya ini untuk:
1. Kedua orang tua saya yang saya sayangi, Bapak Rokim dan Ibu Jamah.
Terimakasih atas semua kasih sayang, doa dan dukungan baik moral maupun
finansial.
2. Kedua kakak saya Srining Wati dan Alm. Bambang Nur Cahyono yang saya
sayangi.
3. Bude saya ibu Mistin yang seperti ibu kedua saya, yang menyayangi saya sejak
kecil dan kakak saya Erlis Suwarti yang selalu mendengarkan keluh kesah saya.
4. Sahabat-sahabat tersayang Adi Pradana Putra Widya, Muhammad Ainun Najib,
Dwi Pramita Maulana, Zaiul Dwi Febrianti, Taufik Kamil, Rifqy Fuady, Helmy
Yachya, dan Indra Rachmansyah yang menemani saya mulai dari SMK hingga
saat ini selalu memberikan bantuan dan semangat kepada saya.
5. Sahabat-sahabat saya Dhea, Denys, Hazmiea, Palupi dan Firda terima kasih
sudah menjadi teman dekat saya selama berkuliah di kampus UMM, yang
senantiasa membantu dan menyemangati saya.
6. Sahabat KKN saya Faiq Shabri Maulana yang menyemangati saya
mengerjakan dan selalu mengingatkan untuk wisuda bersama serta sahabat kkn
yang lain Devi Tri Agustina, Vanantya Hinggis dan Dicky Ariawan.
7. Teman-teman seperjuangan pendidikan matematika 2015 kelas B
“Matkombest” yang selalu memberi dukungan, waktu, dan do’anya.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan proposal
skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
x
DAFTAR ISI
COVER ................................................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iv
HASIL CEK PLAGIASI ...................................................................................... v
ABSTRAK ............................................................................................................ vi
ABSTRACT ......................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
PERSEMBAHAN ................................................................................................. ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................. 5
A. Model Pembelajaran Kooperatif .................................................................. 5
B. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example .................... 6
C. Media Interaktif Flash.................................................................................. 7
D. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example
Menggunakan Media Interaktif Flash ................................................................. 8
E. Pemahaman Konsep Matematika ................................................................. 9
F. Minat Belajar Siswa ................................................................................... 11
METODOLOGI PENELITIAN ........................................................................ 13
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................. 13
B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 13
C. Prosedur Penelitian..................................................................................... 13
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 14
E. Instrumen Penelitian................................................................................... 15
F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 17
HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................... 19
A. Pemahaman Konsep Matematika ............................................................... 19
B. Pemahaman Konsep Matematika Melalui Tes ........................................... 30
xi
C. Minat Belajar Siswa ................................................................................... 36
D. Pembahasan ................................................................................................ 39
KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................... 41
A. Kesimpulan ................................................................................................ 41
B. Saran ........................................................................................................... 41
DAFTAR RUJUKAN.......................................................................................... 42
LAMPIRAN ......................................................................................................... 47
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Indikator Media Interaktif Flash .............................................................. 8
Tabel 2 : Langkah-Langkah Model Embelajaran Kooperatif Tipe Example Non
Example Menggunakan Media Interaktif Flash ..................................... 9
Tabel 3 : Indikator Pemahaman Konsep Matematika Materi Bangun Sisi
Lengkung Tabung dan Kerucut ............................................................ 11
Tabel 4 : Indikator Minat Belajar Siswa ............................................................... 12
Tabel 5 : Hasil validasi RPP.................................................................................. 15
Tabel 6 : Hasil Validasi Media.............................................................................. 16
Tabel 7 : Kriteria Validasi RPP dan Media ........................................................... 17
Tabel 8 : Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............................................. 18
Tabel 9 : Kriteria Minat Belajar ............................................................................ 18
Tabel 10 : Kriteria tiap indikator ........................................................................... 34
Tabel 11 : Jumlah Siswa tiap Skor ........................................................................ 34
Tabel 12 : Kriteria Indikator Minat Belajar .......................................................... 36
Tabel 13 : Perhatian Siswa .................................................................................... 36
Tabel 14 : Perasaan Senang Siswa ........................................................................ 37
Tabel 15 : Ketertarikan Siswa ............................................................................... 38
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Contoh dan Bukan Contoh ................................................................ 19
Gambar 2 : Contoh Kerucut ................................................................................. 20
Gambar 3 : Contoh Tabung .................................................................................. 20
Gambar 4 : Bukan Contoh dari Tabung dan Kerucut .......................................... 21
Gambar 5 : Gambar yang dianalisis ..................................................................... 22
Gambar 6 : Hasil Diskusi Siswa Kriteria Baik..................................................... 22
Gambar 7 : Hasil Diskusi Siswa Kriteria Cukup Baik ......................................... 23
Gambar 8 : Unsur-Unsur tabung 1 ....................................................................... 24
Gambar 9 : Sifat-Sifat Tabung 1 .......................................................................... 24
Gambar 10 : Sifat-Sifat Tabung 2 ........................................................................ 25
Gambar 11 : Unsur-unsur Kerucut 1 .................................................................... 25
Gambar 12 : Sifat-sifat Kerucut 1 ........................................................................ 26
Gambar 13 : Unsur-unsur Tabung 2..................................................................... 26
Gambar 14 : Sifat-sifat Tabung 3 ......................................................................... 27
Gambar 15 : Sifat-sifat Tabung 4 ......................................................................... 27
Gambar 16 : Unsur-unsur Kerucut 2 .................................................................... 28
Gambar 17 : Sifat-sifat Kerucut 2 ........................................................................ 28
Gambar 18 : : Sifat-sifat Kerucut 3 ...................................................................... 29
Gambar 19 : Sifat-sifat Kerucut 4 ........................................................................ 29
Gambar 20 : Volume Kerucut .............................................................................. 30
Gambar 21 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kriteria Sangat Baik .. 31
Gambar 22 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kriteria Baik .............. 32
Gambar 23 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kriteria Cukup Baik .. 33
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP ........................................ 48
Lampiran 2 : Lembar Kerja Kelompok ................................................................. 54
Lampiran 3 : Lembar Tes Uraian .......................................................................... 55
Lampiran 4 : Lembar Instrumen No Soal Tes Tertulis Pemahaman Konsep
Matematika ............................................................................................................ 56
Lampiran 5 : Pedoman Penskoran Pemahaman Konsep Matematika ................... 57
Lampiran 6 : Lembar Validasi RPP oleh Dosen ................................................... 63
Lampiran 7 : Lembar Validasi RPP oleh Guru Pamong ....................................... 66
Lampiran 8 : Lembar Intrumen Observasi ............................................................ 69
Lampiran 9 : Lembar Validasi Intrumen Observasi oleh Dosen........................... 70
Lampiran 10 : Lembar Observasi .......................................................................... 72
Lampiran 11 : Lembar Instrumen Validasi Media ................................................ 75
Lampiran 12 : Lembar Validasi Angket Media Interaktif flash ............................ 77
Lampiran 13 : Lembar Validasi Media Oleh Dosen ............................................. 78
Lampiran 14 : Lembar Validasi Media Oleh Guru Pamong ................................. 80
Lampiran 15 : Lembar Instrumen Angket Minat Belajar Siswa ........................... 82
Lampiran 16 : Lembar Validasi Angket Minat Belajar Siswa .............................. 86
Lampiran 17 : Lembar Angket Minat Belajar ....................................................... 87
Lampiran 18 : Lembar Hasil Validasi RPP Oleh Dosen ....................................... 90
Lampiran 19 : Lembar Hasil Validasi RPP Oleh Guru Pamong ........................... 93
Lampiran 20 : Lembar Hasil Validasi Angket Media Interaktif Flash ................. 96
Lampiran 21 : Lembar Hasil Validasi Media Interaktif Oleh Dosen .................... 97
Lampiran 22 : Lembar Hasil Validasi Media Interaktif Oleh Guru Pamong ........ 99
Lampiran 23 : Lembar Hasil Validasi Angket Minat Belajar Siswa .................. 101
Lampiran 24 : Lembar Hasil Validasi Instrumen Observasi ............................... 102
Lampiran 25 : Lembar Hasil Observasi oleh Observer 1 .................................... 104
Lampiran 26 : Lembar Hasil Observasi oleh Observer 2 .................................... 107
Lampiran 27 : Lembar Hasil Diskusi Siswa Kategori Baik ................................ 110
Lampiran 28 : Lembar Hasil Diskusi Siswa Kategori Cukup Baik .................... 111
Lampiran 29 : Lembar Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kategori
Sangat Baik ......................................................................................................... 112
xv
Lampiran 30 : Lembar Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kategori
Baik .............................................................................................. 113
Lampiran 31 : Lembar Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kategori
Cukup Baik .................................................................................. 114
Lampiran 32 : Lembar Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Seluruh
Siswa ............................................................................................ 115
Lampiran 33 : Dokumentasi ................................................................................ 116
42
DAFTAR RUJUKAN
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan Metode
Pembelajaran di Sekolah. https://doi.org/10.1007/s00423-006-0143-4
Ananggih, G. W., Yuwono, I., & Sulandra, I. M. (2017). Pembelajaran Berbasis
Masalah untuk Meningkatkan Pemahaman Matematika Siswa Kelas IX SMP.
Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 1(April), 25–35.
Arindiono, R. Y., & Ramadhani, N. (2013). Perancangan media pembelajaran
interaktif matematika untuk siswa kelas 5 SD Rudi. Jurnal Sains Dan Seni
Pomits, 2(1), 28–32.
Batubara, H. H. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Materi
Operasi Bilangan Bulat. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 1–
12.
Fatmawati, A. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konsep
Pencemaran Lingkungan Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan
Maslaah Untuk SMA Kelas X. EduSains, 4(2), 94–103.
Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan Metode pembelajaran Kreatif dan
Berkarakter. Bogor : Ghalia Indonesia.
Hapsari, A. E. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together Berbantuan Media Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Prestasi Belajar Siswa. Scholaria, 7(1), 1–9.
Hariwiyanti, N. E. (2017). Analisis Minat belajar Matematika di MA
Muhammadiyah 1 Malang. Universitas Muhammadiyah Malang.
Hartanto, A. (2013). Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Balok
Dengan Aplikasi Multimedia Interaktif di SD Negeri Teguh Sragen. Seminar
Riset Unggulan Nasional Informatika Dan Komputer FTI UNSA 2013, 2(1),
85–89. https://doi.org/10.0809/SERUNI.V2I1.626
Kadir, A. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual di Sekolah. Dinamika Ilmu,
13(1), 17–38. https://doi.org/10.21093/DI.V13I1.20
Kholidah, I. R., & Sujadi, A. A. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematika
Siswa Kelas V dalam Menyelesaikan Soal Di SD Negeri Gunturan Pandak
Bantul Tahun Ajaran2016 / 2017. Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(3), 428–
431. https://doi.org/10.1287/isre.1050.0076
Leonard, & Wulandari, F. (2015). Pengaruh Metode Pembelajaran Example Non
43
Example Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Seminar Nasional
Pendidikan Matematika, 106–110. Retrieved from
https://www.researchgate.net/publication/321824081
Lestari, I. (2014). Perngaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Matematika. Jurnal
Formatif, 3(2), 115–125. https://doi.org/10.30998/FORMATIF.V3I2.118
Lestiawan, F., & Johan, A. B. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Example
Non- Example Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Dasar-dasar
Permesinan. Taman Vokasi, 6(1), 98–106.
Maharani, M. D. (2018). Efektifitas Pembelajaran Matematika Dengan Model
Examples Non Examples Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Siswa.
Pendidikan Matematika, 0(0), 1–9.
Margareta, S. (2013). Hubungan Pelaksanaan Sistem Kearsipan Dengan Efektivitas
Pengambilan Keputusan Pimpinan Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu.
Maulida, F. O., Mardiyana, & Pramudya, I. (2017). Analisis Pemahaman Konsep
Siswa Pada Materipersamaan Lingkaran Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa
Kelas Xii Ips 4 Sma Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal
Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM) Solusi, 1(4), 26–45.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan
Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika,
4(1), 76–85. https://doi.org/10.1109/IPEMC.2006.4778028
Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan
Matematika & Matematika, 2(2), 8–18.
Novyarti, E., Marzal, J., & Rohati. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran
Menggunakan Adobe Flash Dan Autoplay Media Studio Dalam Pembelajaran
Yang Berbasis Inquiry Pada Materi Garis Dan Sudut Kelas Vii Smp.
Edumatica, 04(02), 77–84.
Nugraha, A. N. C., & Muhtadi, A. (2015). Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Matematika pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa
SMP Kelas VIII. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 2(1), 16–31.
44
Nugraha, R. G. A. (2017). Pengembangan Media Interaktif Berbasis Adobe Flash
Cs4 Professional Pada Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas 2 SD.
Scholaria, 7(2), 94–105.
Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.
Nurkholis. (2013). Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi. Jurnal
Kependidikan, 1(1), 24–44.
Nuroeni, R., Syafik, A., & Kurniawan, H. (2013). Pengembangan Multimedia
Komik Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual Untuk Bahan Ajar
Kpk Dan Fpb. EKUIVALEN - Pendidikan Matematika, 5(1), 89–96. Retrieved
from http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/ekuivalen/article/view/707
Paseleng, M. C., & Arfiyani, R. (2015). Pengimplementasian Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah
Dasar. Scholaria, 5(2), 131–149.
Prawiro, S. A., & Irawan, A. H. (2012). Perancangan Media Pembelajaran Interaktif
Ilmu Pengetahuan Alam untuk Siswa Kelas 4 SD dengan Metode Learning
The Actual Object. Jurnal Sains Dan Seni ITS, 1(1). Retrieved from
https://www.neliti.com/id/publications/15803/perancangan-media-
pembelajaran-interaktif-ilmu-pengetahuan-alam-untuk-siswa-kela
Puspitaningsih, A., & Sujadi, A. A. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran
Example Non Example Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Prosiding
Seminar Nasional Etnomatnesia, 954–959.
Qomariah, S. S. (2016). Kualitas Media Pembelajaran, Minat Belajar, Dan Hasil
Belajar Siswa: Studi Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Iis Sma Negeri
12 Jakarta. Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis, 4(1), 33–47.
https://doi.org/https://doi.org/10.21009/JPEB
Ridho, N. (2011). Model Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Visipena, 2(1), 1–7.
https://doi.org/10.1016/j.neuron.2014.12.060
Rismawati, M., & Hutagaol, A. S. R. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman
Konsep Matematika Mahasiswa PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang.
Jurnal Pendidikan Dasa Perkhasa, 4(1), 91–105.
https://doi.org/10.1590/s1809-98232013000400007
Risqilah. (2015). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Motivasi Belajar Melalui
45
Model Examples Non Examples Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep
Materi Kubus dan Balok di MTS Gondang Wonopringgo. Delta, 3(2), 58–64.
Rizal, A. S., Rahmat, M., & Rizal, A. S. (2016). Efektivitas Multimedia Interaktif
Flash Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah
Pertama. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim, 14(2), 165–183.
Rusmiati. (2017). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi
Ekonomi Siswa Ma Al Fattah Sumbermulyo. Utility: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dan Ekonomi, 1(1), 21–36.
Sabroni, D., Koestoro, B., & Asmiati. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran
Example Non Example berbantuan Poster Comment Terhadap Pemahaman
Konsep Matematis. Numerical : Jurnal Matematika Dan Pendidikan
Matematika, 2(2), 139–144.
Sakti, I., Puspasari, Y. M., & Risdianto, E. (2012). Pengaruh Model Pembalajaran
Langsung (Direct Instruction) melalui Media Animasi Berbasis Macromedia
Flash Terhadap Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa di SMA
Plus Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta, X(1), 1–10.
Sari, H. N. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Siswa Smp Negeri 3 Kediri Materi
Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Dominasi Otak Tahun 2017. Simki-
Techsain, 01(01), 1–9.
Setiawan. (2017). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples And Non
Examples Dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika
Siswa Pada Materi Pecahan Kelas Viii Smp Negeri 13 Lhokseumawe. Itqan,
8(2), 201–224.
Siagian, R. E. F. (2015). Pengaruh minat dan kebiasaan belajar siswa terhadap
prestasi belajar matematika. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA,
2(20), 122–131.
https://doi.org/http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/vie
wFile/750/659
Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa
Matematika. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43.
https://doi.org/http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/vie
wFile/750/659
46
Sulistyawati, R. W. T. (2018). Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar
Matematika melalui Metode Pembelajaran Examples Non Examples Siswa
Kelas VII-B MTs N Bantul Tahun Pelajaran 2014 / 2015. Pendidikan
Madrasah, 3(1), 207–222.
Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran.
Jurnal Kependidikan, 2(2), 30–46.
Supriyadi. (2016). Adobe Flash Untuk Mendukung Pembelajaran. Komunikasi,
VII(2), 38–42. Retrieved from
http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/jkom/article/view/1490
Usman. (2013). Model Pbi Untuk Mengembangkan Pemahaman Mahasiswa Dalam
Memecahkan Masalah Tentang Integral Tentu Usman. Jurnal Peluang, 1(2),
2302–5158.
Utami, W. Z. S. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika untuk
Meningkatkan Konsentrasi dan Minat Belajar Siswa Tuna Grahita. Jurnal
Teknologi Pendidikan, 2(1), 76–87.
Widiyanti, R., & Farida, U. (2019). Penerapan Permainan Monopoli Digital untuk
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sd pada Materi Operasi Hitung Bilangan
Cacah, 5(2), 79–86.
Yanuarto, N. W. (2016). Example and Non-Example Pada Pembelajaran
Matematika. Edumatica, 06(1), 68–78.
Yensy, N. A. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example
Non Examples dengan Menggunakan Alat Peraga untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa di Kelas VIII SMP N 1 Argamakmur. Exacta, X(1), 24–35.
