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EXPLICACIONES A LA SIGUIENTE EDICION:
Es ta segunda parte de "Los Maestros del Clavecín", t iene por objeto, lo mismo que la primera de dar a conocer a l alumno los principales representantes de la época del c lave- cín. En e s t a colección s e ha tratado de evitar los defectos comunes a otras ediciones de música clavecinista, empleando un fraseo adecuado a s u est i lo y una matización de acuerdo a l a s posibilidades que e l instrumento de é s a época, e l c lavecín, ofrecía a l eje- cutante. Se han suprimido,por lo tanto, l o s reguladores que sólo consiguen "romantizar" la música de clavecín reemplazándolos por matices s ú b i t o s y aprovechando los incisos de l a s progresiones para conseguir efectos de crescendo y disminuendo en forma escalo- nada. E l alumno puede cambiar la matización d e acuerdo a s u gusto personal, sa lvo en los raros ca sos en que e l propio autor ha dejado escrita su intención, lo que aparece indicado en l a música.
E l clavecín tiene un sonido característico que dá , más bien, l a impresión de "no ligado" Y posee además hermosos efectos detlpizzicato'! En la edición s e ha evitado en lo posible los arcos de frases muy largas y s e ha usado t res c l a s e s de "sonido": ligado, suel to o semi-staccato Y corto o pizzicato.
. En cuanto a l "tiempo" e l compositor de é s a época lo indicaba raramente, pero s e res- petaba e l ritmo característico de cada danza. El profesor debe, pues insis t i r en l a ele- gancia de un minueto o de una gavota, en l a expresión de una sarabanda o de una aria o en l a firmeza rítmica de una marcha. Es to hace buscar a l alumno su propio "tiempo" y l e dá cierta libertad expresiva que lo ayuda nusicalmente.
LOS adornos, trinos, e tc . , han sido desarrollados y escr i tos para facili tar l a labor del alumno y acostumbrarlo a una correcta ejecución.
En cuanto a l dedaje, trata de solucionar los problemas de una mano pequeña, ya que esta colección e s t á planeada para e l uso de l o s alumnos cuyas manos es tán aún en des, arrollo. Puede, por lo tanto, cambiarse a voluntad si no ex is te e s t e inconveniente.
Santiago, Enero 1961. Elena Waiss.
POLONESA J. S. BACH
2 3
DANZA DE LOS SOLDADOS
WILLIAM BYRD
MELODIA PARA TROMPETA
HENRY PURCELL
LENTO
A R I A EN RE MENOR
D. S C A R L A T T I
POLONESA
J. S. BACH
F. COUPERIN
MINUE EN RE MENOR
PRELUDIO J. S. BACH
MINUE J. S. BACH
( A 1 La repetición pp y menos ligado
PRELUDIO J. S. BACH
PRELUDIO
J. S. BACH
PRELUDIO
d. S: BAC9
A R I A
J. S. BACH
T significa tema Ti significa tema invertido o sea en movimiento contraria
MELODIA POPULAR
W l L L l A M BYRC
r c V 2 e g i c lento
J. S. BACH
U.L. al FIN
J. S. BACH
J. S. BACH
Los matices de este trozo son Inblcados por Bach 2
PRELUDIO
J. S. BACH
J. S. BACH
T: Tema
J 3 4) si becusdro en el original
J. S. BACH
h
T = Toma FB = Fragmento del 'Berna
G. F. RAMEAU
D.C.al FIN
SONATA EN SOL MAYOR
J. S. BACH
LOS VIEJOS Y LOS COJOS FRANCOIS COUPERlN
LENTO
1- (sigue a la vuelta)
PRELUDIO
J. S. BACH
SONATA in La minore
D. SCARLATTI
SARABANDE
G. F1 RAMEAU
FANTASIA E N FA MAYOR
G. P. TELEMAN
FANTASIA EN RE MENOR
G. P. TELEMAN