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Exploitation des enfants (6-9 ans)

Objectifs

faire découvrir aux enfants l'une des pires formes de travail des enfants : l'esclavage

les faire réfléchir sur les causes possibles de cette situation

les faire réfléchir sur les possibilités d'aider ces enfants à retrouver une enfance normale

faire découvrir aux élèves les différents travaux que peuvent effectuer les enfants

Activité 1 : Lecture d'une bande dessinée (B.D.) sur l'exploitation des enfants

Matériel

Planches plastifiées de la B.D. en grand format (A3 ou même un peu plus grand)

Questions sur la B.D.

Déroulement

1. Demandez aux élèves de la classe s'ils ont déjà entendu parler du travail des enfants. Ont-ils

déjà vu, de leurs propres yeux ou alors à la télévision, des enfants qui devaient travailler pour

vivre ? Demandez-leur s'ils ont trouvé cela normal ? Demandez-leur ensuite si eux-mêmes

ont déjà accompli de petits travaux, pour leurs parents, par exemple. Est-ce qu'ils ont trouvé

normal de faire ces tâches ?

2. Les élèves trouveront probablement normal d'aider leurs parents dans des tâches

domestiques mais trouveront anormal que des enfants travaillent toute la journée. Expliquez-

leur que vous allez à présent leur raconter une histoire qui parle de ces enfants.

3. Demandez aux élèves de vous aider à pousser les bancs vers le fond de la classe et de

prendre leur chaise pour les disposer en demi-cercle autour de vous. Cela permettra à

chacun(e) de voir les planches de la B.D. et de créer un climat plus propice à l'expression.

4. Dites aux enfants que vous allez leur présenter une bande dessinée et qu'après chaque

planche, vous allez leur poser un certain nombre de questions pour voir s'ils ont bien

compris.

5. Montrez-leur la première planche et lisez le titre. Demandez aux enfants si chacun peut voir

les images. Puis lisez pour eux les répliques des personnages en veillant à changer de voix

pour chaque personnage. Votre lecture doit être la plus distincte et vivante possible. Vous

pouvez montrer avec le doigt chaque vignette que vous lisez, pour aider les enfants à vous

suivre. Expliquez aussi les mots difficiles, s'il y en a.

6. Prenez les questions pour la première planche et posez-les aux enfants en veillant à faire

participer tout le monde.

7. Continuez ensuite de la même manière : lisez la planche suivante et posez les questions qui

s'y rattachent (attention, la planche 5 n'est pas suivie de questions : passez directement à la

planche 6).

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Synthèse

1. Dites aux enfants que ce type de travail est le pire que des enfants puissent accomplir,

puisqu'ils sont de véritables esclaves. Mais il y a de nombreuses autres formes de travail que

font les enfants.

2. Demandez-leur s'ils savent quelle est la principale raison qui pousse les enfants à travailler au

lieu d'aller à l'école ?

Travailler permet d'amener de l'argent à la maison pour aider les parents à acheter de la

nourriture et des vêtements pour chaque enfant. Autrement ils n'auraient pas assez

d'argent pour nourrir toute la famille.

L'école coûte cher parce qu'il faut payer les livres et les cahiers.

3. Introduisez l'activité suivante en annonçant aux élèves qu'ils vont à présent vivre pendant un

quart d'heure la journée d'un enfant travailleur.

Activité 2 : « Faire l'expérience de l'exploitation »

Matériel

une photo grand format (A3) d'un enfant mineur

une trentaine de boîtes allumettes vides

des sachets de lentilles

une montre avec les secondes ou un chronomètre

une casquette

12 billets de 1 dollar photocopiés et plastifiés.

une affiche A2 des droits de l'enfant simplifiés

Déroulement

1. Expliquez aux élèves qu'ils vont participer à un petit jeu qui va leur permettre de se rendre

compte de ce que veut dire travailler pour un patron qui vous exploite.

2. Donnez-leur les consignes :

Le jeu va durer 10 minutes. Chaque minute représente une heure de travail. Les enfants

vivront donc 10 heures d'une journée d'un enfant ouvrier dans une mine > montrez la

photo de l'enfant mineur.

Vous-même représenterez le surveillant de la mine : vous annoncerez chaque « heure »

(= 1 minute) qui passe et leur donnerez des ordres pour le travail.

Les enfants doivent respecter les ordres du surveillant, rester assis et travailler en

silence. Ils n'ont pas le droit non plus de s'adresser au surveillant.

Leur travail sera le suivant : ils travailleront par groupes de 3 ou 4 élèves (6 groupes en

tout) Chaque groupe recevra un bol de lentilles de 3 couleurs différentes, représentant 3

types de minerais (charbon, fer, cuivre). Toutes les lentilles sont mélangées : ils devront

donc les trier et les mettre dans les boîtes d'allumettes, par couleur. Ils doivent avoir trié

tout le tas avant la fin de la journée et avoir rempli toutes les boîtes qu'ils ont reçues.

Chaque boîte ne doit contenir qu'une seule couleur.

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3. Formez les groupes et dispersez-les dans la classe (certains peuvent aussi travailler à même le

sol). Distribuez 7-8 de boîtes d'allumettes par groupe ainsi qu'un sachet/bol de lentilles.

4. Annoncez le début du jeu en mettant la casquette pour endosser le rôle du surveillant et

dites aux élèves :

« Il est 7 heures. Il fait sombre dans la mine, éclairée uniquement par quelques petites

lampes ! La chaleur est déjà étouffante. Vous êtes encore un peu endormi, mais cela ne

va pas durer longtemps (avec une grosse voix) : Allez, au travail, paresseux ! Vous avez

intérêt à vous réveiller ! »

« Il est 8 heures : Quoi, vous avez seulement fait ça ? Dépêchez-vous un peu ! Autrement

on n'aura jamais fini à temps. »

« 9 heures : Allez, dépêchez-vous ! Faut y aller ! Le groupe qui aura fait le plus de boîtes

recevra le double du salaire normal ! «

« 10 heures : Voyons voir votre travail ! »

Vous passez dans les rangs et ouvrez quelques boîtes au hasard pour vérifier le travail accompli.

S'il y a des lentilles d'une mauvaise couleur dans la boîte, videz toute la boîte dans le sac de

lentilles et dites à l'élève de recommencer en faisant plus attention cette fois.

Continuez de donner l'heure jusqu'à 12h, en vérifiant de temps en temps le contenu des boîtes

et en les vidant s'il y a des erreurs. Ayez l'air sévère et méchant.

« Il est 13h : Dîner, pause. Vous avez une demi-heure pour manger vos haricots. Tout le

monde doit arrêter de travailler et mettre ses mains sur la tête. Celui ou celle qui

continue de travailler ou ne met pas ses mains sur la tête est envoyé à la prison de la

mine pour une heure, sans manger » (pour la prison, choisir un coin reculé de la classe).

Laissez 30 secondes aux élèves puis dites : « Fin du repas, on recommence le travail! Et

plus vite que ça! »

Durant l' « après-midi », continuez d'annoncer les heures, passez dans les rangs, continuez de

stresser les élèves, de leur promettre plus d'argent s'ils font plus de boîtes et de vérifier le travail

qu'ils font.

« Il est 18h : Fin du travail pour aujourd'hui. Nous allons passer vers vous pour vous

payer. »

Passez vers chaque groupe et comptez les boîtes faites. Annoncez haut et fort le score, mais

« donnez » la même chose à tous les groupes (2 dollars) même celui qui a fait le plus de boîtes.

5. Enlevez la casquette, retrouvez votre rôle d'animateur Terre des hommes et annoncez aux

élèves la fin du jeu. Dites-leur qu'ils vont maintenant pouvoir parler de ce qui s'est passé

pour eux durant le jeu. Faites-leur quitter leur place, demandez-leur de venir s'asseoir en

demi-cercle autour de vous et commencez le débriefing.

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Débriefing

Posez aux enfants les questions suivantes :

Comment avez-vous vécu ce jeu ? Qu'est-ce qui vous a marqués ?

Que remarques-tu en comparant tes journées habituelles avec celle d'un enfant qui travaille

dans une mine, comme tu as pu le vivre aujourd'hui ?

Est-ce que vous trouvez juste que ces enfants travaillent comme ça toute leur vie? Pourquoi

ce n'est pas juste ?

Demandez alors aux enfants s'ils ont déjà entendu parler des droits de l'enfant. De quoi

s'agit-il ? Écoutez leurs réponses, puis complétez : des adultes ont remarqué que partout

dans le monde des enfants étaient malheureux parce que leurs droits n'étaient pas respectés.

Ces adultes ont réfléchi sur les choses essentielles à un enfant pour qu'il soit heureux et

épanoui. Et ils ont écrit que tous les enfants ont droit à certaines choses et que l'on doit

respecter cela.

Ensuite, affichez la grande affiche des droits de l'enfant à un endroit où tout le monde peut

bien la voir. Lisez les droits à haute voix. Après la lecture de chaque droit, demandez à un

élève de donner un exemple où ce droit n'est pas respecté (pour vérifier s'ils ont bien

compris). Si ce n'est pas le cas, donnez vous-mêmes des exemples.

Conclusion de l'heure

A la fin de l'activité, dites que Terre des hommes s'engage dans le monde entier pour faire respecter

les droits des enfants, grâce à divers projets. Terre des hommes permet à des jeunes qui vivent dans

la rue d'aller à l'école, de suivre une formation, de dormir dans un foyer... Dites aux enfants qu’eux

aussi peuvent s'engager pour les droits, en en parlant avec leurs amis, leurs parents.

Ils vont aussi pouvoir aider concrètement les enfants de la rue grâce à l'action Terre des hommes au

mois de novembre. L’argent qu'ils auront récolté en faisant de petits métiers dans la rue permettra

de soutenir les projets qui aident les enfants. Quelle que soit la somme récoltée, on peut déjà faire

beaucoup dans ces pays.

Remerciez les élèves de leur participation, et de leur engagement pour les enfants. Remerciez aussi la

maîtresse.

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Questions sur la B.D.

Première planche

Où se passe cette histoire ? Qu’est-ce qui vous permet de dire ça ?

En Afrique. On le voit à la peau noire des personnages et aussi au paysage (très sec, avec peu

de végétation)

Pourquoi Monsieur Kro est-il riche d'après vous ? Parce qu’il a des enfants qui travaillent

gratuitement pour lui.

Monsieur Kro est-il gentil avec les enfants ? Pourquoi ? Non. Il veut leur faire peur pour qu’ils

travaillent encore plus.

Que pensez-vous que soient les bruits que les deux enfants entendent ? Les enfants le

verront grâce à la suite de l’histoire.

Deuxième planche

Où sont les parents de ces enfants ? Comment pensez-vous que les enfants soient arrivés là ?

Peut-être ces enfants ont-ils été kidnappés dans leurs villages ; peut-être ont-ils été vendus

par leurs parents qui n’arrivaient pas à les nourrir ; peut-être s’agit-il d’enfants orphelins…

On a dit que les enfants ne sont pas ou mal payés pour le travail qu'ils font. Comment

appelle-t-on une personne qui travaille sans être payée ? Un esclave.

Pourquoi Monsieur Kro emploie-t-il uniquement des enfants ? Parce qu’il est plus facile de les

faire obéir que des adultes ; parce qu’ils ne sont pas assez forts pour se rebeller contre lui;

parce qu’ils ont de petites mains habiles pour faire des travaux précis.

Pourquoi le garçon qui travaille dit-il au garçon qui lui parle de se taire ? Parce qu’il a

peur que Monsieur Kro les entende et enferme aussi l’autre garçon.

Troisième planche

Que font les enfants pour essayer de sauver les jeunes travailleurs prisonniers ? Pourquoi,

d'après vous ? Ils vont chercher de l’aide chez Yakani le lion. Parce qu’il est fort.

Et dans la vraie vie ? Qui pourrait aider à sauver ces enfants ? Comment ? Dans la vraie

vie, ce sont des adultes qui défendent les droits des enfants, qui peuvent faire quelque

chose; et aussi parfois la police.

Quatrième planche

Le petit garçon dit que « personne n'a le droit d'exploiter les enfants ». Qu'est-ce que ça

veut dire?

Cela veut dire que les enfants ont le droit d’avoir une enfance normale, et d’être

protégés contre les adultes qui veulent se servir d’eux pour faire de l’argent.

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Et le lion répond « C'est contraire au droit des enfants » Qu'est-ce que ça signifie ?

Cela signifie que les enfants ont des droits et que chacun doit les respecter.

Sixième planche

Observez les images : où dorment les enfants ? Pensez-vous qu'ils peuvent bien se reposer

comme ça ?

Les enfants dorment sur leur place de travail, assis et non couchés. Ils ne peuvent pas

bien se reposer ainsi.

Septième planche

Que veulent faire les enfants après avoir été libérés ? Pourquoi ?

Ils veulent aller à l’école, jouer et avoir une famille. Parce que ce sont des choses

auxquelles chaque enfant a droit. Ces choses sont nécessaires et bonnes pour les

enfants. L’école leur permettra d’avoir un bon métier, le jeu leur permet de se détendre,

et une famille leur donne l’affection et la sécurité nécessaire pour bien grandir.

Bilan

Demandez aux enfants de rappeler les droits de l’enfant dont on parlait dans la bande dessinée :

Le droit d’être protégé de l’exploitation et de la violence

Le droit d’aller à l’école

Le droit de jouer

Le droit de grandir dans une famille