© Издательство «Просвещение», 2014© Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2014 Все права защищены

ISBN 978-5-09-031513-5

УДК 372.8:811.161.1ББК 74.26 К49

Климанова Л. Ф.К49 Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная

линия учебников системы «Школа России». 1—4 клас-сы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. : Просвещение, 2014. —128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5.

Рабочие программы составлены в соответствии с требованием ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5. Программы отдельных учебных предме-тов, курсов). Дополняет рабочие программы авторский материал, пред-ставленный в разделе Приложение: примерные планируемые результаты по годам обучения.

УДК 372.8:811.161.1ББК 74.26

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государ-ственного образовательного стандарта начального общего об-разования, Концепции духовно-нравственного развития и вос-питания личности гражданина России.

«Литературное чтение» — один из основных предметов в об-учении младших школьников. Он формирует общеучебный на-вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическо-му воспитанию.

Курс «Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) направлен на достижение следующих целей:l овладение осознанным, правильным, беглым и выразитель-ным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви-дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро-вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;l развитие художественно-творческих и познавательных спо-собностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе-ственных произведений; формирование эстетического отно-шения к слову и умения понимать художественное произве -дение;l обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав-ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен-ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль-туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

«Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художест-венными произведениями, духовно-нравственное и эстети че-

4

ское содержание которых активно влияет на чувства, созна ние и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно-стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин-ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор-мирование навыка чтения и других видов речевой деятель-ности. Учащиеся овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша-ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалог, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ-ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справоч-ным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию чи-тательской деятельности для своего самообразования. Грамот-ный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с тек-стом, понимает прочитанные и прослушанные произведе-ния, знает книги, умеет их самостоятельно выбрать и оце-нить.

Курс «Литературное чтение» пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений, работа с которыми не ограничивается рассмотрением сюжетно-информационной стороны текста. Внимание начинающего читателя обращает-ся на словесно-образную природу художественного произве-дения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, це-нить образность словесного искусства.

Курс «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обу-чения грамоте.

5

Основными задачами курса являются:l развивать у учащихся способность воспринимать художе-ственное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;l учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства язы-ка, развивать образное мышление;l формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссозда-ющее воображение учащихся и особенно ассоциативное мыш-ление;l развивать поэтический слух детей, накапливать эстетиче-ский опыт слушания произведений, воспитывать художествен-ный вкус;l формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов по-ступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;l обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные пред-ставления об окружающем мире и природе;l формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;l формировать потребность в постоянном чтении книг, раз-вивать интерес к самостоятельному литературному творче-ству;l создавать условия для формирования потребности в само-стоятельном чтении художественных произведений, формиро-вать читательскую самостоятельность;l расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;l обеспечивать развитие речи школьников, формировать на-вык чтения и речевые умения;l работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, про-изведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художествен-ные и научно-познавательные). Программа включает все ос-новные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Изучая материал раздела, учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги по-полняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, Родине. В процессе об-учения обогащается социально-нравственный и эстетический

6

опыт ребёнка, который формирует у школьников читательскую самостоятельность.

Программа курса предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (уме-ние читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения ме-няются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт ос-воение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее фор-мируются приёмы интонационного объединения слов в пред-ложения, увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением со-держания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают ра-циональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выбороч-ное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответ-ствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого чтения ве-дётся целенаправленная работа по развитию навыка осознан-ного чтения, умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами вырази-тельного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и го-ворить) проводится параллельно с обучением чтению. Со-вершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказыва-ния, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваивают-ся продуктивные формы диалога, формулы речевого этике-та в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и класси-ческих) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, вы-борочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного

7

чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художе-ственные, деловые (учебные) и научно-познавательные тек-сты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми уме-ниями, как деление текста на части, озаглавливание, составле-ние плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропе-девтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литератур-ного произведения, об основных жанрах литературных произ-ведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаут-ка). Дети учатся использовать изобразительные и выразитель-ные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план вы-двигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащие-ся осознают, что перед ними не просто познавательные ин-тересные тексты, а именно произведения словесного ис-кусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художествен-ного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе прово-дится в объёме, который позволяет детям почувствовать це-лостность художественного образа, адекватно воспринять ге-роя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра-жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащим-ся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизнен-ный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируют-ся образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы

8

в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечи-вает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к дей-ствительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсцениро-вания и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного ис-кусства.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА, КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неде-лю, 10 учебных недель 1), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВСОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА

«Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только об-учения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомят-ся с высоконравственными художественными произведениями, которые способствуют духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и на-родов других стран, способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается совершен-ствование техники чтения, дети начинают осмысленно вос-принимать текст. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над базовыми ценностями: добром, справедли-востью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмо-циональное восприятие произведения. Система духовно-нрав-ственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока

1 Курс литературного чтения вводится после завершения обучения гра-моте.

9

литературного чтения, формирует личностные качества чело-века, характеризующие его отношение к другим людям, Ро-дине.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Реализация программы обеспечивает достижение выпуск-никами начальной школы следующих личностных, метапред-метных и предметных результатов в соответствии с требовани-ями ФГОС НОО:

Личностные результаты:1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто-

рию, российский народ, становление гуманистических и де-мократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии приро-ды, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстети-ческих потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу-шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере-живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне-нию, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлеж-ности;

6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич-ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер-стниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возмож-ность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро-вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:1) овладение способностью принимать и сохранять цели

и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществ-ления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по-искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф-фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ-ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин-формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер-претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот-ветствии с целями и задачами, осознанного построения рече-вого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна-кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при-знавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты по-средством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:1) понимание литературы как явления национальной и ми-

ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

11

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружа-ющем мире, культуре, первоначальных этических представле-ний, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви-тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо-ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смыс-ловое), выборочное, поисковое); умение осознанно восприни-мать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нрав-ственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера-туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто-ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различ-ных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на ча-сти, озаглавливать их, составлять простой план, находить сред-ства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха-рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху-дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда-ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

8) развитие художественно-творческих способностей, уме-ние создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Умение слушать (аудирование)Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед-

ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после-

12

довательности событий, осознание цели речевого высказыва-ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, осо-бенностью авторского стиля.

ЧтениеЧтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры

учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмыслен-ному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чте-ния, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонаци-онных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых осо-бенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помо-щью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самосто-ятельно подготовиться к выразительному чтению небольшо-го текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте-нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо-рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текстаОбщее представление о разных видах текста: художествен-

ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Опреде-ление целей создания этих видов текста. Умение ориентировать-ся в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на-званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про-изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз-ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привле-чение справочных и иллюстративно-изобразительных мате-риалов.

13

Библиографическая культураКнига как особый вид искусства. Книга как источник не-

обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художествен-ная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.Виды информации в книге: научная, художественная (с опо-

рой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстра-тивный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные из-дания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель-ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру-гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведенияОпределение (с помощью учителя) особенностей художе-

ственного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотноше-ние с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи-танного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-эти-ческих норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фоль-клоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение тек-ста с использованием выразительных средств языка (сино-нимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с исполь-зованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо-жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его моти-вов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по кон-трасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского от-ношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыс-лей).

14

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре-деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглав-ливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из тек-ста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулирован-ного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведе-ний по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характе-ру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических тек-стов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход разви-тия сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими тек-стами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше-ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком-ство с простейшими приёмами анализа различных видов тек-ста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алго-ритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизве-дение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Под-робный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным матери-алом.

Умение говорить (культура речевого общения)Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче-

ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы-слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведе-нию (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказа-тельство собственной точки зрения с опорой на текст или лич-ный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

15

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна-чение слов, их многозначность), целенаправленное пополне-ние активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по пред-ложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирова-ние грамматически правильной речи, эмоциональной выра-зительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярно-го, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изо-бразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собствен-ного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особен-ностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ-ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)Нормы письменной речи: соответствие содержания заголов-

ку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис-пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове-ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермон-това, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубеж-ной литературы, доступными для восприятия младших школь-ников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад-ших школьников мифов Древней Греции, житийной литера-туры и произведений о защитниках и подвижниках Отече-ства.

16

Книги разных видов: художественная, историческая, при-ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно- энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень-ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА(ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Нахождение в тексте художественного произведения (с по-мощью учителя) средств художественной выразительности: си-нонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмыс-ление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рас-сказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей-заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве-дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс-ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите-ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жан-ре, наблюдение за особенностями построения и выразитель-ными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ(НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в твор-ческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсцениро-вание, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных

17

связей, последовательности событий, изложение с элемента-ми сочинения, создание собственного текста на основе худо-жественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письмен-ной речи. Сравнивать свои тексты с художественными тек-стами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Ниже представлено тематическое планирование по учебни-кам «Литературное чтение» (авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Го-рецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бой-кина).

18

ТЕМ

АТИ

ЧЕС

КО

Е П

ЛА

НИ

РОВ

АН

ИЕ

1 К

ЛА

СС

(4

0 ч

, и

з н

их

4 ч

— р

ез

ер

вн

ые

)

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Вв

од

ны

й у

ро

к (1

ч)

Кн

ига

как

ист

очн

ик

нео

бход

им

ых

знан

ий

. Э

лем

енты

кн

иги

: со

держ

ани

е и

ли о

глав

лен

ие,

ти

туль

ны

й л

ист

, ан

-н

отац

ия,

илл

юст

рац

ии

Зн

аком

ство

с у

чебн

ико

м п

о ли

те-

рат

урн

ому

чтен

ию

. С

ист

ема

ус-

ловн

ых

об

озн

ачен

ий

. С

одер

жан

ие

учеб

ни

ка.

Сло

варь

Ор

иен

тир

ова

ться

в у

чебн

ике

.Н

ах

од

ить

нуж

ную

гла

ву в

сод

ерж

ани

и у

чеб-

ни

ка.

По

ни

ма

ть у

слов

ны

е о

боз

нач

ени

я, и

спол

ьзо

-ва

ть и

х п

ри в

ып

олн

ени

и з

адан

ий

.П

ред

пол

ага

ть н

а о

снов

е н

азва

ни

я со

держ

а-н

ие

глав

ы.

На

хо

ди

ть в

сло

вар

е н

епон

ятн

ые

слов

а

Жи

ли

-бы

ли

бук

вы

(7

ч)

Эле

мен

ты к

ни

ги:

соде

ржан

ие

или

ог

лавл

ени

е, т

иту

льн

ый

ли

ст,

анн

ота-

ци

я, и

ллю

стр

аци

и.

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и (

выск

азы

ван

ие

соб

есед

ни

ка,

чте

ни

е р

азли

чны

х те

к-

стов

). П

ост

епен

ны

й п

ерех

од о

т сл

о-го

вого

к п

лавн

ому

осм

ысл

енн

ому

пр

ави

льн

ому

чтен

ию

цел

ым

и с

лова

-м

и в

слух

(ск

оро

сть

чтен

ия

в со

отве

т-ст

вии

с и

нди

виду

альн

ым

тем

пом

чт

ени

я),

по

степ

енн

ое

увел

иче

ни

е ск

оро

сти

чте

ни

я. У

стан

овк

а н

а н

ор-

мал

ьны

й д

ля ч

ита

ющ

его

тем

п ч

те-

ни

я, п

озво

ляю

щи

й е

му

осо

знат

ь

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.С

тихо

твор

ени

я В

. Дан

ько,

С. Ч

ёр-

ног

о, С

. Мар

шак

а. Т

ема

сти

хо-

твор

ени

я. З

агол

овок

. Х

арак

тер

гер

оев

(бу

квы

). В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е с

опор

ой н

а зн

аки

пр

епи

-н

ани

я. Т

ворч

еск

ая р

абот

а: в

ол-

шеб

ны

е п

рев

ращ

ени

я.П

ро

ектн

ая д

еяте

льн

ост

ь «С

озда

ём

гор

од б

укв»

, «Б

уквы

— г

ерои

ск

а-зо

к».

Ли

тер

атур

ная

ск

азк

а И

. Ток

-м

аков

ой,

Ф. К

риви

на.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Ра

сста

вля

ть к

ни

ги н

а вы

став

ке в

со

отве

т-ст

вии

с т

емой

раз

дела

, ср

авн

ива

ть и

х, р

ас-

ска

зыва

ть о

кн

иге

с в

ыст

авк

и в

со

отве

тств

ии

с

колл

екти

вно

сост

авле

нн

ым

пла

ном

.В

ыб

ир

ать

кн

игу

по

зада

нн

ому

пар

амет

ру.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

пр

оизв

еден

ие.

Отв

еча

ть н

а во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

худ

о-ж

еств

енн

ого

пр

оизв

еден

ия.

Чи

тать

всл

ух п

лавн

о п

о сл

огам

и ц

елы

ми

сл

овам

и,

пер

еда

вать

ин

тон

аци

онн

о ко

нец

п

ред

лож

ени

я.О

бъ

ясн

ять

наз

ван

ие

пр

оизв

еден

ия.

Вы

би

ра

ть и

з п

ред

лож

енн

ого

спи

ска

слов

а

19

текс

т. С

обл

юде

ни

е ор

фоэ

пи

ческ

их

и

ин

тон

аци

онн

ых

нор

м ч

тен

ия.

Под

ро

бны

й п

ерес

каз

тек

ста:

оп

ред

е-ле

ни

е гл

авн

ой м

ысл

и ф

раг

мен

та,

вы-

деле

ни

е оп

орн

ых

или

клю

чевы

х сл

ов,

озаг

лавл

ива

ни

е, п

одр

обн

ый

пер

еск

аз

эпи

зода

; де

лен

ие

текс

та н

а ча

сти

, оп

ред

елен

ие

глав

ной

мы

сли

каж

дой

ча

сти

и в

сего

тек

ста,

оза

глав

лива

ни

е к

аждо

й ч

асти

и в

сего

тек

ста,

со

став

-ле

ни

е п

лан

а

Глав

ная

мы

сль.

Хар

акте

р ге

роя

п

рои

звед

ени

я. Т

ворч

еск

ий

пер

е-ск

аз:

доп

олн

ени

е со

держ

ани

я те

к-

ста.

Сти

хотв

орен

ия

Г. С

апги

ра,

М. Б

о-р

оди

цко

й,

И. Г

амаз

ково

й,

Е. Г

ри-

горь

евой

. З

агол

овок

. Р

иф

ма.

Зву

-ко

пи

сь к

ак п

риём

хар

акте

рист

ик

и

гер

оя.

Глав

ная

мы

сль

пр

оизв

еде-

ни

я.З

аучи

ван

ие

наи

зуст

ь. К

онк

урс

чтец

ов

для

хар

акте

рист

ик

и р

азли

чны

х ге

ро

ев п

рои

з-ве

ден

ия.

Оп

исы

вать

вн

ешн

ий

ви

д ге

роя

, ег

о ха

рак

тер,

п

ривл

екая

тек

ст п

рои

звед

ени

я и

сво

й ч

ита

-те

льск

ий

и ж

изн

енн

ый

оп

ыт.

Пер

еда

вать

хар

акте

р ге

роя

с п

омощ

ью ж

е-ст

ов,

ми

ми

ки

, и

зобр

ажат

ь ге

ро

ев.

Оп

ред

еля

ть г

лавн

ую м

ысл

ь; с

оот

но

сить

гла

в-н

ую м

ысл

ь с

соде

ржан

ием

пр

оизв

еден

ия.

Со

ста

вля

ть п

лан

пер

еск

аза

пр

очи

тан

ног

о:

что

пр

оизо

шло

в н

ачал

е, п

отом

, че

м з

акон

-чи

лся

рас

сказ

.Н

ах

од

ить

в с

тиха

х сл

ова

с со

звуч

ны

м о

кон

-ча

ни

ем.

На

хо

ди

ть с

лова

, ко

торы

е п

омог

ают

пр

едст

а-ви

ть с

амог

о ге

роя

или

его

реч

ь.И

спол

ьзо

вать

при

ём з

вуко

пи

си п

ри и

зобр

а-ж

ени

и р

азли

чны

х ге

ро

ев.

Чи

тать

сти

хи н

аизу

сть.

Уч

аст

вова

ть в

кон

кур

се ч

тец

ов,

дек

лам

ир

о-ва

ть с

тихи

; оц

ени

вать

себ

я в

рол

и ч

тец

а.П

ро

вер

ять

себ

я и

оц

ени

вать

сво

и д

ост

иж

е-н

ия

(с п

омощ

ью у

чите

ля)

Ска

зки

, з

ага

дки

, н

еб

ыл

иц

ы (

7 ч

)

Эле

мен

ты к

ни

ги:

соде

ржан

ие

или

ог

лавл

ени

е, т

иту

льн

ый

ли

ст,

анн

ота-

ци

я, и

ллю

стр

аци

и.

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и (

выск

азы

ван

ие

соб

есед

ни

ка,

чте

ни

е р

азли

чны

х те

к-

стов

). П

ост

епен

ны

й п

ерех

од о

т сл

о-го

вого

к п

лавн

ому

осм

ысл

енн

ому

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.

Ск

азк

и а

втор

ски

е и

нар

одн

ые.

«К

уроч

ка

Ряб

а».

«Тер

емок

». «

Ру-

кав

ичк

а».

«Пет

ух и

со

бак

а».

Ск

азк

и А

. С. П

ушк

ин

а. С

каз

ки

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

По

дб

ир

ать

кн

иги

на

выст

авк

у в

соот

вет-

стви

и с

тем

ой р

азде

ла,

ра

сск

азы

вать

о н

ей

в со

отве

тств

ии

с к

олле

кти

вно

сост

авле

нн

ым

п

лан

ом,

об

суж

да

ть п

роч

ита

нн

ое.

Вы

би

ра

ть н

ужн

ую к

ни

гу п

о за

дан

ны

м п

ара-

мет

рам

.

20

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

пр

ави

льн

ому

чтен

ию

цел

ым

и с

лова

-м

и в

слух

.О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия:

пон

им

ать

воп

ро

сы,

отве

чать

на

ни

х и

сам

ост

ояте

льн

о за

дава

ть в

о-п

ро

сы п

о те

ксту

; вы

слуш

ива

ть,

не

пер

еби

вая,

со

бес

едн

ик

а и

в в

ежли

вой

ф

орм

е вы

сказ

ыва

ть с

вою

точ

ку

зре-

ни

я п

о о

бсу

жда

емом

у п

рои

звед

ени

ю.

Фол

ькло

р и

авт

орск

ие

худо

жес

твен

-н

ые

пр

оизв

еден

ия

(раз

личе

ни

е).

Жан

ров

ое

раз

но

обр

ази

е п

рои

звед

е-н

ий

. М

алы

е ф

ольк

лорн

ые

фор

мы

(к

олы

бел

ьны

е п

есн

и,

пот

ешк

и,

по-

слов

иц

ы и

пог

овор

ки

, за

гадк

и):

узн

а-ва

ни

е, р

азли

чен

ие,

оп

ред

елен

ие

ос-

нов

ног

о см

ысл

а. С

каз

ки

(о

жи

вот-

ны

х, б

ыто

вые,

вол

шеб

ны

е).

Худ

ожес

твен

ны

е о

соб

енн

ост

и с

каз

ок:

лекс

ик

а, п

ост

ро

ени

е (к

омп

ози

ци

я)

К. У

ши

нск

ого

и Л

. Тол

стог

о. Г

е-р

ои с

каз

ки

. Р

асск

азы

ван

ие

сказ

ки

н

а о

снов

е к

арти

нн

ого

пла

на.

И

нсц

ени

ров

ани

е. Г

лавн

ая м

ысл

ь ск

азк

и.

Ср

авн

ени

е н

арод

ной

и

лите

рат

урн

ой с

каз

ок.

Вы

раз

ите

льн

ые

сред

ства

язы

ка.

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие

диал

огов

и

з ск

азок

.З

агад

ки

. Т

ема

зага

док

. С

очи

нен

ие

зага

док

.П

есен

ки

. Р

усск

ие

нар

одн

ые

пе-

сен

ки

. А

нгл

ий

ски

е н

арод

ны

е п

е-се

нк

и.

Гер

ои п

есен

ок.

Ср

авн

ени

е п

есен

ок.

Нас

тро

ени

е. В

ыр

ази

-те

льн

ое

чтен

ие

пес

енок

. П

о-те

шк

и.

Гер

ои п

отеш

ки

. Ч

тен

ие

по

рол

ям.

Неб

ыли

цы

. С

очи

нен

ие

неб

ыли

ц.

Оц

енк

а п

лан

иру

емы

х до

сти

жен

ий

Чи

тать

изв

естн

ую с

каз

ку

пла

вно,

цел

ым

и

слов

ами

, п

ри п

овто

рен

ии

чи

тать

вы

раз

ите

ль-

но,

во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е.А

на

ли

зир

ова

ть п

ред

став

лен

ны

й в

уче

бни

ке

кар

тин

ны

й п

лан

.С

оо

тно

сить

илл

юст

рац

ию

с с

одер

жан

ием

те

кста

.Р

асс

ка

зыва

ть с

каз

ку

на

осн

ове

кар

тин

ног

о п

лан

а.О

твеч

ать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю п

рои

з-ве

ден

ия.

На

зыва

ть г

еро

ев с

каз

ки

и п

ричи

ны

сов

ер-

шае

мы

х и

ми

по

ступ

ков,

да

вать

их

нр

ав-

стве

нн

ую о

цен

ку.

Пер

еск

азы

вать

ск

азк

у п

одр

обн

о н

а о

снов

е к

арти

нн

ого

пла

на

и п

о п

амят

и.

Сра

вни

вать

нар

одн

ую и

ли

тер

атур

ную

ска

зку.

Ср

авн

ива

ть р

азли

чны

е п

рои

звед

ени

я м

алы

х и

бол

ьши

х ж

анр

ов:

нах

оди

ть с

ходс

тво

и р

аз-

личи

я.О

тга

ды

вать

заг

адк

и н

а о

снов

е к

люче

вых

(оп

орн

ых)

сло

в, с

очи

ня

ть з

агад

ки

, н

ебы

ли-

цы

; о

бъ

еди

ня

ть и

х п

о те

мам

.Р

аб

ота

ть в

пар

е, д

ого

вар

ива

ться

дру

г с

дру-

гом

, п

ро

явл

ять

вн

им

ани

е.П

ро

вер

ять

чте

ни

е др

уг д

руга

, р

абот

ая в

па-

рах

, и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть с

вои

до

сти

-ж

ени

я

21

Ап

ре

ль,

ап

ре

ль.

Зв

ен

ит

кап

ел

ь! (

5 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

.О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те (

с п

омощ

ью

учи

теля

) ср

едст

в вы

раз

ите

льн

ост

и.

Ори

енти

ров

ка

в ли

тер

атур

ны

х п

оня-

тиях

: ху

дож

еств

енн

ое

пр

оизв

еден

ие,

ху

дож

еств

енн

ый

обр

аз.

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: с

озда

ни

е со

бст

вен

-н

ого

текс

та н

а о

снов

е ху

дож

еств

ен-

ног

о п

рои

звед

ени

я (т

екст

по

анал

о-ги

и)

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.Л

ири

ческ

ие

сти

хотв

орен

ия

А. М

айко

ва,

А. П

лещ

еева

, Т

. Бе-

лозё

ров

а, С

. Мар

шак

а. Н

астр

ое-

ни

е. Р

азви

тие

воо

браж

ени

я, с

ред

-ст

ва х

удож

еств

енн

ой в

ыр

ази

тель

-н

ост

и:

срав

нен

ие.

Ли

тер

атур

ная

заг

адк

а. С

очи

нен

ие

зага

док

. И

. Ток

мак

ова.

Е. Т

рут-

нев

а.П

ро

ект

«Со

ста

вля

ем с

бо

рн

ик

за

гад

ок

».Ч

тен

ие

наи

зуст

ь ст

ихо

твор

ени

й.

Наб

люде

ни

е за

ри

тми

ческ

им

ри

-су

нко

м с

тихо

твор

ног

о те

кста

.З

апом

ин

ани

е за

гадо

к.

Ср

авн

ени

е ст

ихо

в р

азн

ых

поэ

тов

на

одн

у те

му,

вы

бор

пон

рав

ив-

ши

хся,

их

выр

ази

тель

но

е чт

ени

е

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Отб

ир

ать

кн

иги

для

вы

став

ки

в с

оот

ветс

тви

и

с те

мой

раз

дела

, р

асск

азы

вать

о н

их

в со

от-

ветс

тви

и с

кол

лек

тивн

о со

став

лен

ны

м п

лан

ом.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Чи

тать

всл

ух л

ири

ческ

ие

сти

хотв

орен

ия,

пе-

ред

авая

нас

тро

ени

е, о

траж

ая и

нто

нац

ию

на-

чала

и к

онц

а п

ред

лож

ени

я; с

оп

орой

на

знак

п

реп

ин

ани

я в

кон

це

пр

едло

жен

ия.

На

хо

ди

ть в

сти

хотв

орен

ии

сло

ва,

кото

рые

пом

огаю

т п

еред

ать

нас

тро

ени

е ав

тор

а, к

арти

-н

ы п

рир

оды

, и

м с

озда

нн

ые.

На

блю

да

ть з

а ри

тмом

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я, с

ра

вни

вать

ри

тми

ческ

ий

ри

сун

ок

раз

ны

х ст

ихо

твор

ени

й.

Ср

авн

ива

ть с

тихо

твор

ени

я р

азн

ых

поэ

тов

на

одн

у и

ту

же

тем

у, н

а р

азн

ые

тем

ы.

На

хо

ди

ть в

заг

адк

ах с

лова

, с

пом

ощью

кот

о-ры

х ср

авн

ива

ется

оди

н п

ред

мет

с д

руги

м,

пр

ид

умы

вать

сво

и с

рав

нен

ия.

Отг

ад

ыва

ть з

агад

ки

на

осн

ове

клю

чевы

х (о

пор

ны

х) с

лов

зага

дки

.С

очи

ня

ть з

агад

ки

на

осн

ове

под

сказ

ки

, да

н-

ной

в у

чебн

ике

.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет в

со

отве

тств

ии

с о

б-р

азц

ом.

Пр

ове

ря

ть ч

тен

ие

друг

дру

га,

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я.У

чи

ться

раб

отат

ь в

пар

е, о

бсу

жд

ать

пр

очи

-та

нн

ое,

до

гова

ри

вать

ся д

руг

с др

угом

22

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

И в

шут

ку и

вс

ер

ьёз

(6

ч)

Вы

бор

кн

иг

на

осн

ове

рек

омен

дова

н-

ног

о сп

иск

а, к

арто

тек

и,

отк

рыто

го

дост

упа

к д

етск

им

кн

ига

м в

би

бли

о-те

ке.

Эле

мен

ты к

ни

ги:

соде

ржан

ие

или

ог

лавл

ени

е, т

иту

льн

ый

ли

ст,

анн

ота-

ци

я, и

ллю

стр

аци

и.

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и (

выск

азы

ван

ие

соб

есед

ни

ка,

чте

ни

е р

азли

чны

х те

к-

стов

).О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я п

рои

звед

ени

й р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.В

есёл

ые

сти

хи д

ля д

етей

И. Т

ок-

мак

овой

, Г.

Кру

жко

ва,

К. Ч

уков

-ск

ого,

О. Д

риза

, О

. Гри

горь

ева,

Т

. Со

бак

ин

а. А

втор

ско

е от

нош

е-н

ие

к и

зобр

ажае

мом

у. З

вуко

пи

сь

как

ср

едст

во в

ыр

ази

тель

но

сти

.Ю

мор

ист

иче

ски

е р

асск

азы

для

де

тей

Я. Т

айц

а, Н

. Арт

юхо

вой

, М

. Пля

цко

вско

го.

Заг

олов

ок —

«в

ходн

ая д

верь

» в

текс

т. П

одб

ор

друг

ого

заго

ловк

а. Г

ерой

юм

ори

-ст

иче

ског

о р

асск

аза.

Чте

ни

е п

о р

олям

. З

аучи

ван

ие

наи

зуст

ь. Р

ас-

сказ

ыва

ни

е.С

рав

нен

ие

пр

оизв

еден

ий

на

одн

у те

му:

схо

дств

о и

раз

личи

я.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

По

дб

ир

ать

кн

иги

к в

ыст

авке

в с

оот

ветс

тви

и

с те

мой

раз

дела

, р

асс

ка

зыва

ть о

кн

ига

х с

выст

авк

и в

со

отве

тств

ии

с к

олле

кти

вно

со-

став

лен

ны

м п

лан

ом.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Уч

ить

ся р

аб

ота

ть в

пар

е, о

бсу

жд

ать

пр

очи

-та

нн

ое,

до

гова

ри

вать

ся д

руг

с др

угом

.Ч

ита

ть с

тихи

с р

азн

ым

под

текс

том

, вы

раж

ая

уди

влен

ие,

рад

ост

ь, и

спуг

.О

тли

ча

ть ю

мор

ист

иче

ско

е п

рои

звед

ени

е;

на

хо

ди

ть х

арак

терн

ые

черт

ы ю

мор

ист

иче

-ск

ого

текс

та.

Оп

ред

еля

ть н

астр

оен

ие

авто

ра.

Об

ъя

сня

ть с

мы

сл н

азва

ни

я п

рои

звед

ени

я.П

ри

дум

ыва

ть с

вои

заг

олов

ки

.Н

ах

од

ить

сло

ва,

кото

рые

отр

ажаю

т ха

рак

тер

гер

оя.

Пер

еда

вать

при

чте

ни

и н

астр

оен

ие

сти

хот-

вор

ени

я.Ч

ита

ть п

о р

олям

, от

раж

ая х

арак

тер

гер

оя

пр

оизв

еден

ия.

Исп

ра

вля

ть д

опущ

енн

ые

оши

бки

при

по-

втор

ном

чте

ни

и.

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я н

а од

ну

и т

у ж

е те

му,

на

хо

ди

ть с

ходс

тво

и р

азли

чия.

23

анал

оги

и и

ли п

о ко

нтр

асту

. В

ыяв

ле-

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою

на

осн

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

пом

ет,

им

ён г

еро

ев

Оц

ени

вать

сво

и д

ост

иж

ени

я

Я и

мо

и д

руз

ья (

5 ч

)

Вы

бор

кни

г н

а ос

нов

е р

еком

ендо

ван

-н

ого

спи

ска,

кар

тоте

ки

, от

кры

того

до-

ступ

а к

дет

ски

м к

ни

гам

в б

ибл

иот

еке.

В

осп

рият

ие

на

слух

зву

чащ

ей р

ечи

(в

ыск

азы

ван

ие

соб

есед

ни

ка,

чте

ни

е р

азли

чны

х те

ксто

в).

Осо

бен

но

сти

ди

-ал

оги

ческ

ого

общ

ени

я: п

они

мат

ь во

-п

ро

сы,

отве

чать

на

ни

х и

сам

ост

оя-

тель

но

зада

вать

воп

ро

сы п

о те

ксту

; вы

слуш

ива

ть,

не

пер

еби

вая,

со

бес

ед-

ни

ка

и в

веж

ливо

й ф

орм

е вы

сказ

ы-

вать

сво

ю т

очк

у зр

ени

я п

о о

бсу

жда

е-м

ому

пр

оизв

еден

ию

.П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

е-н

ие

текс

та с

исп

ольз

ован

ием

вы

раз

и-

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а: п

осл

едов

а-те

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да

с и

спол

ьзов

ани

ем с

пец

иф

иче

ской

дл

я да

нн

ого

пр

оизв

еден

ия

лекс

ик

и

(по

воп

ро

сам

учи

теля

), р

асск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.Р

асск

азы

о д

етях

Ю. Е

рмол

аева

, М

. Пля

цко

вско

го.

Заг

олов

ок —

«вхо

дная

две

рь»

в те

кст.

Пла

н

рас

сказ

а.С

тихо

твор

ени

я Е

. Бла

гин

ин

ой,

В. О

рлов

а, С

. Ми

халк

ова,

Р. С

е-ф

а, В

. Бер

есто

ва,

И. П

иво

вар

о-во

й,

Я. А

ки

ма,

Ю. Э

нти

на.

Тем

а п

рои

звед

ени

й.

Глав

ная

мы

сль.

Н

рав

стве

нн

о-эт

иче

ски

е п

ред

став

-ле

ни

я. С

оот

нес

ени

е со

держ

ани

я п

рои

звед

ени

я с

по

слов

иц

ами

. С

рав

нен

ие

рас

сказ

а и

сти

хотв

оре-

ни

я. В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е. З

ау-

чива

ни

е н

аизу

сть.

Пр

оек

т «Н

аш

кл

асс

— д

руж

на

я

сем

ья».

Со

зда

ни

е л

ето

пи

си

кл

асс

а.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке

в со

отве

тств

ии

с

соде

ржан

ием

шм

уцти

тула

.А

на

ли

зир

ова

ть к

ни

ги н

а вы

став

ке в

со

отве

т-ст

вии

с т

емой

раз

дела

.П

ред

ста

вля

ть к

ни

гу с

вы

став

ки

в с

оот

вет-

стви

и с

кол

лек

тивн

о со

став

лен

ны

м п

лан

ом.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Об

суж

да

ть с

дру

зьям

и,

что

тако

е н

асто

ящая

др

ужб

а, к

ого

мож

но

наз

вать

дру

гом

, п

рият

е-ле

м.

Чи

тать

пр

оизв

еден

ие,

отр

ажая

нас

тро

ени

е,

выск

азы

вать

сво

ё м

нен

ие

о п

роч

ита

нн

ом.

Об

суж

да

ть в

ари

анты

до

брож

елат

ельн

ого

и

нео

бидн

ого

спо

соб

а о

бщен

ия.

Оп

ред

еля

ть т

ему

пр

оизв

еден

ия

и г

лавн

ую

мы

сль.

Со

отн

оси

ть с

одер

жан

ие

пр

оизв

еден

ия

с п

о-сл

ови

цам

и.

Со

ста

вля

ть п

лан

рас

сказ

а.С

ра

вни

вать

рас

сказ

ы и

сти

хотв

орен

ия.

Оц

ени

вать

сво

й о

твет

в с

оот

ветс

тви

и с

об-

раз

цом

.П

ла

ни

ро

вать

воз

мож

ны

й в

ари

ант

исп

рав

ле-

ни

я до

пущ

енн

ых

оши

бок

.

24

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

к-

ста.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ы-

раж

ени

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

быти

е. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

-ля

) м

оти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

С

опо

став

лен

ие

по

ступ

ков

гер

оев

по

анал

оги

и и

ли п

о ко

нтр

асту

. В

ыяв

ле-

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою

на

осн

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

пом

ет,

им

ён г

еро

ев

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я.У

чи

ться

ра

бо

тать

в п

аре,

об

суж

да

ть п

роч

и-

тан

но

е, д

ого

вар

ива

ться

дру

г с

друг

ом.

Уч

аст

вова

ть в

раб

оте

груп

пы

, р

асп

ред

еля

ть

раб

оту

в гр

упп

е, н

ах

од

ить

нуж

ную

ин

фор

ма-

ци

ю в

со

отве

тств

ии

с з

адан

ием

, п

ред

ста

в-л

ять

най

ден

ную

ин

фор

мац

ию

в г

руп

пе

О б

ра

тья

х н

аш

их

ме

ньш

их

(5 ч

)

Вы

бор

кн

иг

на

осн

ове

рек

омен

дова

н-

ног

о сп

иск

а, к

арто

тек

и,

отк

рыто

го

дост

упа

к д

етск

им

кн

ига

м в

би

бли

о-те

ке.

Эле

мен

ты к

ни

ги:

соде

ржан

ие

или

ог

лавл

ени

е, т

иту

льн

ый

ли

ст,

анн

ота-

ци

я, и

ллю

стр

аци

и.

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и (

выск

азы

ван

ие

соб

есед

ни

ка,

чте

ни

е р

азли

чны

х те

к-

стов

). О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

ени

я.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

раз

ны

х ви

дах

текс

та:

худо

жес

твен

ны

х, у

чебн

ых,

на-

учн

о-п

опул

ярн

ых,

их

срав

нен

ие.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Пла

ни

ров

ани

е р

абот

ы

учащ

ихс

я и

учи

теля

по

осв

оен

ию

со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.С

тихо

твор

ени

я о

жи

вотн

ых

С. М

иха

лков

а, Р

. Сеф

а, И

. Ток

ма-

ково

й.

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие

сти

-хо

твор

ени

я.Р

асск

азы

В. О

сеев

ой.

Ск

азк

и-н

е-ск

азк

и Д

. Хар

мса

, Н

. Сла

дков

а.

Худ

ожес

твен

ны

й и

нау

чно-

поп

у-ля

рны

й т

екст

ы.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке

в со

отве

тств

ии

с

соде

ржан

ием

шм

уцти

тула

.А

на

ли

зир

ова

ть к

ни

ги н

а вы

став

ке в

со

отве

т-ст

вии

с т

емой

раз

дела

.П

ред

ста

вля

ть к

ни

гу с

вы

став

ки

в с

оот

вет-

стви

и с

кол

лек

тивн

о со

став

лен

ны

м п

лан

ом.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Уч

ить

ся р

абот

ать

в п

аре,

об

суж

да

ть п

роч

и-

тан

но

е, д

ого

вар

ива

ться

дру

г с

друг

ом;

ис-

пол

ьзо

вать

реч

евой

эти

кет;

пр

оя

вля

ть в

ни

-м

ани

е др

уг к

дру

гу.

Чи

тать

пр

оизв

еден

ие

с вы

раж

ени

ем.

25

Оп

ред

елен

ие

цел

ей с

озда

ни

я эт

их

ви-

дов

текс

та.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

о-го

сод

ерж

ани

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

зна-

ни

е м

оти

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

ост

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

орал

и.

Сам

ост

ояте

льн

ое

вос-

пр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

ова-

ни

ем в

ыр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

ован

ием

сп

еци

фи

-че

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м у

чите

ля),

рас

-ск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

по

кон

трас

ту.

Вы

явле

-н

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

н

а о

снов

е ан

али

за т

екст

а, а

втор

ски

х п

омет

, и

мён

гер

оев

Ср

авн

ени

е ху

дож

еств

енн

ого

и н

а-уч

но-

поп

уляр

ног

о те

ксто

в. С

обы

-ти

е р

асск

аза.

По

ступ

ок г

ероя

. П

е-р

еск

аз н

а о

снов

е и

ллю

стр

аци

и.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Ср

авн

ива

ть х

удож

еств

енн

ый

и н

аучн

о-п

опу-

лярн

ый

тек

ст.

Оп

ред

еля

ть о

снов

ны

е о

соб

енн

ост

и х

удож

е-ст

вен

ног

о те

кста

и о

снов

ны

е о

соб

енн

ост

и

нау

чно-

поп

уляр

ног

о те

кста

(с

пом

ощью

учи

-те

ля).

На

зыва

ть о

соб

енн

ост

и с

каз

ок-н

еск

азок

, п

ри

дум

ыва

ть с

вои

со

бст

вен

ны

е ск

азк

и-н

е-ск

азк

и,

на

хо

ди

ть с

каз

ки

-нес

каз

ки

в к

ни

гах.

Ха

ра

кте

ри

зова

ть г

ероя

худ

ожес

твен

ног

о те

к-

ста

на

осн

ове

по

ступ

ков.

Ра

сск

азы

вать

сод

ерж

ани

е те

кста

с о

пор

ой

на

илл

юст

рац

ии

.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет в

со

отве

тств

ии

с о

б-р

азц

ом.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок.

Ра

сск

азы

вать

ист

ори

и и

з ж

изн

и б

рат

ьев

на-

ши

х м

еньш

их,

вы

ра

жа

ть с

воё

мн

ени

е п

ри

об

суж

ден

ии

пр

обл

емн

ых

ситу

аци

й.

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я

26

2 К

ЛА

СС

(1

36

ч,

из

ни

х 2

ч —

ре

зе

рв

ны

е)

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Вв

од

ны

й у

ро

к п

о к

урс

у л

ите

ра

тур

но

го ч

тен

ия

(1

ч)

Кн

ига

как

ист

очн

ик

нео

бход

им

ых

знан

ий

. Э

лем

енты

кн

иги

: со

держ

ани

е и

ли о

глав

лен

ие,

ти

туль

ны

й л

ист

, ан

-н

отац

ия,

илл

юст

рац

ии

Зн

аком

ство

с у

чебн

ико

м п

о ли

те-

рат

урн

ому

чтен

ию

. С

ист

ема

ус-

ловн

ых

об

озн

ачен

ий

. С

одер

жан

ие

учеб

ни

ка.

Сло

варь

Ор

иен

тир

ова

ться

в у

чебн

ике

по

лите

рат

ур-

ном

у чт

ени

ю.

Ра

ссм

атр

ива

ть и

ллю

стр

аци

и,

соо

тно

сить

их

соде

ржан

ие

с со

держ

ани

ем т

екст

а в

учеб

ни

ке.

Зн

ать

и п

ри

мен

ять

си

стем

у ус

ловн

ых

об

о-зн

ачен

ий

при

вы

пол

нен

ии

зад

ани

й.

На

хо

ди

ть н

ужн

ую г

лаву

и н

ужн

ое

пр

оизв

е-де

ни

е в

соде

ржан

ии

уче

бни

ка.

Пр

едп

ола

гать

на

осн

ове

наз

ван

ия

соде

ржа-

ни

е гл

авы

.П

ольз

ова

ться

сло

вар

ём в

кон

це

учеб

ни

ка

Са

мо

е в

ел

ико

е ч

удо

на

св

ете

(4

ч)

Кн

ига

как

ист

очн

ик

нео

бход

им

ых

знан

ий

. Э

лем

енты

кн

иги

: со

держ

ани

е и

ли о

глав

лен

ие,

ти

туль

ны

й л

ист

, ан

-н

отац

ия,

илл

юст

рац

ии

. В

ыб

ор к

ни

г н

а о

снов

е р

еком

ендо

ван

ног

о сп

иск

а,

кар

тоте

ки

, от

кры

того

до

ступ

а к

дет

-ск

им

кн

ига

м в

би

бли

отек

е.

Алф

ави

тны

й к

атал

ог.

Сам

ост

ояте

льн

ое

пол

ьзов

ани

е со

от-

ветс

твую

щи

ми

воз

рас

ту с

лова

рям

и и

сп

рав

очн

ик

ами

.П

ервы

е к

ни

ги н

а Р

уси

и н

ачал

о к

ни

-го

печ

атан

ия

(общ

ее п

ред

став

лен

ие)

.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ка

кн

иг

по

тем

е.

Кн

иги

, п

роч

ита

нн

ые

лето

м.

Лю

-би

мы

е к

ни

ги.

Гер

ои л

юби

мы

х к

ни

г. Т

ворч

еств

о чи

тате

ля,

тала

нт

чита

теля

.П

ро

ект

«О ч

ём м

ож

ет р

ас-

ска

зать

шк

ольн

ая

би

бли

оте

ка

».С

тари

нн

ые

и с

овр

емен

ны

е к

ни

ги.

Ср

авн

ени

е к

ни

г. П

одго

товк

а со

-о

бщен

ия

на

тем

ы «

Ста

рин

ны

е к

ни

ги Д

рев

ней

Рус

и»,

«О

чём

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у с

пр

оизв

еден

ием

на

урок

е.П

ред

ста

вля

ть в

ыст

авк

у к

ни

г, п

роч

ита

нн

ых

лето

м.

Пр

едст

авл

ять

лю

бим

ую к

ни

гу и

лю

бим

ых

гер

оев

. О

ри

енти

ро

вать

ся в

пр

ост

ран

стве

шко

льн

ой

библ

иот

еки

.Н

ах

од

ить

нуж

ную

и и

нте

рес

ную

кн

игу

по

тем

ати

ческ

ому

кат

алог

у в

библ

иот

еке.

Ра

сск

азы

вать

о п

роч

ита

нн

ой к

ни

ге п

о п

ла-

ну,

раз

раб

отан

ном

у ко

ллек

тивн

о.

27

Кн

ига

уче

бная

, ху

дож

еств

енн

ая,

спр

авоч

ная

.П

рогн

ози

рова

ни

е со

держ

ани

я кн

иги

п

о её

наз

ван

ию

и о

фор

мле

ни

ю. П

они

-м

ани

е за

глав

ия

про

изв

еден

ия,

его

аде

к-ва

тное

соо

тнош

ени

е с

соде

ржан

ием

.О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия:

пон

им

ать

воп

ро

сы,

отве

чать

на

ни

х и

сам

ост

ояте

льн

о за

дава

ть в

о-п

ро

сы п

о те

ксту

; вы

слуш

ива

ть,

не

пер

еби

вая,

со

бес

едн

ик

а и

в в

ежли

вой

ф

орм

е вы

сказ

ыва

ть с

вою

точ

ку

зре-

ни

я п

о о

бсу

жда

емом

у п

рои

звед

ени

ю.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

ска-

зыва

ни

я. М

онол

оги

ческ

ое

реч

ево

е вы

сказ

ыва

ни

е н

ебол

ьшог

о о

бъём

а с

опор

ой н

а ав

тор

ски

й т

екст

, п

о п

ред

лож

енн

ой т

еме.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

учеб

ног

о и

нау

чно-

поп

уляр

ног

о те

к-

стов

(п

еред

ача

ин

фор

мац

ии

). П

они

-м

ани

е от

дель

ны

х, н

аиб

олее

общ

их

осо

бен

но

стей

тек

стов

бы

лин

, ле

ген

д,

библ

ейск

их

рас

сказ

ов (

по

отры

вкам

и

ли н

ебол

ьши

м т

екст

ам).

Зн

аком

ство

с

пр

ост

ейш

им

и п

риём

ами

ан

али

за

раз

личн

ых

видо

в те

кста

: ус

тан

овле

-н

ие

при

чин

но-

след

стве

нн

ых

связ

ей.

Оп

ред

елен

ие

глав

ной

мы

сли

тек

ста.

Д

елен

ие

текс

та н

а ча

сти

. О

пр

едел

е-н

ие

ми

кр

отем

. Н

ахож

ден

ие

клю

чевы

х

мож

ет р

асск

азат

ь ст

ари

нн

ая

кн

ига

».В

ыск

азы

ван

ие

о к

ни

гах

К. У

ши

н-

ског

о, М

. Гор

ьког

о, Л

. Тол

стог

о.

Кла

сси

фи

кац

ия

выск

азы

ван

ий

.Н

апут

стви

е чи

тате

лю Р

. Сеф

а.

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие

нап

ут-

стви

я.П

оиск

нео

бход

им

ой к

ни

ги в

би

б-ли

отек

е. П

одго

товк

а со

общ

ени

я о

кн

иге

-сп

рав

очн

ике

, н

аучн

о-п

о-зн

ават

ельн

ой к

ни

ге.

Со

ста

вля

ть с

пи

сок

пр

очи

тан

ны

х к

ни

г.С

ост

авл

ять

рек

омен

дате

льн

ый

сп

исо

к п

о те

-м

ам (

нап

рим

ер,

о к

ни

ге).

Уч

аст

вова

ть в

кол

лек

тивн

ом п

ро

екте

«О

чём

м

ожет

рас

сказ

ать

шко

льн

ая б

ибл

иот

ека»

.Н

ах

од

ить

нуж

ную

ин

фор

мац

ию

о б

ибл

иот

е-ке

в р

азли

чны

х и

сточ

ни

ках

ин

фор

мац

ии

.Г

ото

вить

вы

ступ

лен

ие

на

зада

нн

ую т

ему.

Чи

тать

всл

ух с

по

степ

енн

ым

пер

еход

ом н

а чт

ени

е п

ро

себя

.Р

азм

ыш

ля

ть н

ад п

роч

ита

нн

ым

.Н

ах

од

ить

ин

фор

мац

ию

о с

тари

нн

ых

кн

ига

х и

з уч

ебн

ик

а.П

од

гото

вить

со

общ

ени

е о

стар

ин

ны

х к

ни

гах

для

одн

окла

ссн

ико

в и

уче

ни

ков

1 к

ласс

а.О

бсу

жд

ать

в п

аре

и г

руп

пе

выск

азы

ван

ия

вели

ки

х лю

дей

о к

ни

ге и

чте

ни

и.

Ср

авн

ива

ть в

ыск

азы

ван

ия

вели

ки

х лю

дей

о

кн

иге

и ч

тен

ии

: н

ах

од

ить

схо

дств

о и

раз

-ли

чия

28

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

или

оп

орн

ых

слов

. П

ост

ро

ени

е ал

го-

ритм

а де

ятел

ьно

сти

по

восп

рои

звед

е-н

ию

тек

ста.

Во

спр

оизв

еден

ие

текс

та

с оп

орой

на

клю

чевы

е сл

ова,

мод

ель,

сх

ему.

Под

ро

бны

й п

ерес

каз

тек

ста

Ус

тно

е н

ар

од

но

е т

во

рч

ес

тво

(1

5 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й,

осо

знан

ие

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

о-п

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

худо

жес

твен

-н

ому

пр

оизв

еден

ию

.П

ост

епен

ны

й п

ерех

од о

т сл

огов

ого

к п

лавн

ому

осм

ысл

енн

ому

пр

ави

ль-

ном

у чт

ени

ю ц

елы

ми

сло

вам

и в

слух

(с

кор

ост

ь чт

ени

я в

соот

ветс

тви

и

с и

нди

виду

альн

ым

тем

пом

чте

ни

я),

по

степ

енн

ое

увел

иче

ни

е ск

оро

сти

чт

ени

я. У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

дл

я чи

таю

щег

о те

мп

чте

ни

я, п

озво

ля-

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. С

обл

юде

-н

ие

орф

оэп

иче

ски

х и

ин

тон

аци

онн

ых

нор

м ч

тен

ия.

Чте

ни

е п

ред

лож

ени

й

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Пла

ни

ров

ани

е р

абот

ы

учащ

ихс

я и

учи

теля

по

осв

оен

ию

со

держ

ани

я р

азде

ла.

Уст

но

е н

арод

но

е тв

орче

ство

. М

а-лы

е и

бол

ьши

е ж

анры

уст

ног

о н

а-р

одн

ого

твор

чест

ва.

По

слов

иц

ы и

п

огов

орк

и.

По

слов

иц

ы р

усск

ого

нар

ода.

В. Д

аль

— с

оби

рат

ель

по-

слов

иц

рус

ског

о н

арод

а. С

очи

не-

ни

е п

о п

осл

ови

це.

Рус

ски

е н

арод

ны

е п

есн

и.

Обр

аз

дер

евье

в в

русс

ки

х н

арод

ны

х п

ес-

нях

. Р

иф

ма.

Вы

раз

ите

льн

ое

чте-

ни

е ру

сск

их

пес

ен.

Пот

ешк

и и

при

бау

тки

— м

алы

е ж

анры

уст

ног

о н

арод

ног

о тв

орче

-ст

ва.

Отл

ичи

е п

риб

аутк

и о

т п

о-те

шк

и.

Сло

во к

ак с

ред

ство

соз

да-

ни

я о

браз

а.С

чита

лки

и н

ебы

лиц

ы —

мал

ые

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у с

пр

оизв

еден

ием

в с

о-от

ветс

тви

и с

усл

овн

ым

и о

боз

нач

ени

ями

ви

-до

в де

ятел

ьно

сти

.Ч

ита

ть в

слух

с п

ост

епен

ны

м п

ерех

одом

на

чтен

ие

пр

о се

бя.

Чи

тать

, вы

раж

ая н

астр

оен

ие

пр

оизв

еден

ия.

Чи

тать

с в

ыр

ажен

ием

, оп

ир

аясь

на

ритм

п

рои

звед

ени

я.О

бъ

ясн

ять

см

ысл

по

слов

иц

.С

оо

тно

сить

по

слов

иц

ы с

сод

ерж

ани

ем к

ни

г и

жи

знен

ны

м о

пы

том

.П

ри

дум

ыва

ть р

асск

аз п

о п

осл

ови

це,

со

от-

но

сить

сод

ерж

ани

е р

асск

аза

с п

осл

ови

цей

.Н

ах

од

ить

соз

вучн

ые

окон

чан

ия

слов

в

пес

не.

Соч

ин

ять

кол

ыб

ельн

ые

пес

ни

, п

отеш

ки

, п

риб

аутк

и,

неб

ыли

цы

, оп

ир

аясь

на

опы

т со

з-да

ни

я н

арод

ног

о тв

орче

ства

.Н

ах

од

ить

раз

личи

я в

пот

ешк

ах и

при

бау

т-к

ах,

сход

ны

х п

о те

ме.

На

хо

ди

ть с

лова

, ко

торы

е п

омог

ают

пр

едст

а-

29

с и

нто

нац

ион

ны

м в

ыде

лен

ием

зн

аков

п

реп

ин

ани

я.П

они

ман

ие

смы

слов

ых

осо

бен

но

стей

р

азн

ых

по

виду

и т

ип

у те

ксто

в, п

ере-

дача

их

с п

омощ

ью и

нто

ни

ров

ани

я.У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-п

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

ходу

б

есед

ы,

исп

ольз

уя т

екст

. П

ривл

ече-

ни

е сп

рав

очн

ых

и и

ллю

стр

ати

вно-

изо

браз

ите

льн

ых

мат

ери

алов

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

худ

оже-

стве

нн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

ра-

зите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

омощ

ью

учи

теля

). О

созн

ани

е то

го,

что

фол

ь-к

лор

есть

вы

раж

ени

е о

бщеч

елов

ече-

ски

х н

рав

стве

нн

ых

пр

ави

л и

отн

оше-

ни

й.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

ива

-ц

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

о-ст

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

орал

и.

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

, п

ред

-ст

авле

ни

я о

пр

оявл

ени

и л

юбв

и к

Ро-

дин

е в

лите

рат

уре

раз

ны

х н

арод

ов

(на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

хо-

жес

ть т

ем,

иде

й,

гер

оев

в ф

ольк

лор

е р

азн

ых

нар

одов

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы-

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

.

жан

ры у

стн

ого

нар

одн

ого

твор

че-

ства

. Р

итм

— о

снов

а сч

ита

лки

. С

рав

нен

ие

счи

талк

и и

неб

ыли

цы

.З

агад

ки

— м

алы

е ж

анры

уст

ног

о н

арод

ног

о тв

орче

ства

. Р

асп

ред

е-ле

ни

е за

гадо

к п

о те

мат

иче

ски

м

груп

пам

.С

каз

ки

. Р

усск

ие

нар

одн

ые

сказ

-к

и.

«Пет

ушок

и б

об

ово

е зё

рны

ш-

ко».

«У

стр

аха

глаз

а ве

лик

и».

Ис-

пол

ьзов

ани

е п

риём

а зв

укоп

иси

п

ри с

озда

ни

и к

умул

яти

вной

ск

аз-

ки

. «Л

иса

и т

етер

ев».

«Л

иса

и ж

у-р

авль

». «

Каш

а и

з то

пор

а».

«Гус

и-

леб

еди

». С

оот

нес

ени

е см

ысл

а п

о-сл

ови

цы

со

сказ

очн

ым

тек

стом

. Ге

рои

ск

азок

. Х

арак

тери

сти

ка

ге-

ро

ев с

каз

ки

на

осн

ове

пр

едст

ав-

лен

ны

х к

ачес

тв х

арак

тер

а. Р

ас-

сказ

ыва

ни

е ск

азк

и п

о ри

сун

кам

. Р

асск

азы

ван

ие

сказ

ки

по

пла

ну.

В

ыб

ороч

ны

й п

ерес

каз

эп

изо

дов

сказ

ки

по

зада

ни

ю у

чите

ля.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

вить

гер

оя п

рои

звед

ени

й у

стн

ого

нар

одн

ого

твор

чест

ва.

Ан

ал

изи

ро

вать

заг

адк

и.

Со

отн

оси

ть з

агад

ки

и о

тгад

ки

.Р

асп

ред

еля

ть з

агад

ки

и п

осл

ови

цы

по

тем

а-ти

ческ

им

гру

пп

ам.

Ха

ра

кте

ри

зова

ть г

еро

ев с

каз

ки

.Н

азы

вать

дру

гие

русс

ки

е н

арод

ны

е ск

азк

и,

пер

ечи

сля

ть г

еро

ев с

каз

ок.

Со

отн

оси

ть,

по

слов

иц

у и

ск

азоч

ны

й т

екст

, о

пр

едел

ять

по

след

оват

ельн

ост

ь со

быти

й,

сост

авл

ять

пла

н.

Ра

сск

азы

вать

ск

азк

у (п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пла

ну,

от

лиц

а др

угог

о ге

роя

ск

азк

и).

Со

отн

оси

ть р

ису

нок

и с

одер

жан

ие

сказ

ки

, д

ела

ть п

одп

иси

под

ри

сун

кам

и.

Пр

ид

умы

вать

сво

и с

каз

очн

ые

сюж

еты

.И

спр

авл

ять

доп

ущен

ны

е ош

ибк

и п

ри п

о-вт

орн

ом ч

тен

ии

.К

он

трол

ир

ова

ть с

воё

чтен

ие,

сам

ост

ояте

ль-

но

оц

ени

вать

сво

и д

ост

иж

ени

я

30

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

но

сти

ди

алог

иче

ског

о о

бще-

ни

я: п

они

мат

ь во

пр

осы

, от

веча

ть н

а н

их

и с

амо

стоя

тель

но

зада

вать

во-

пр

осы

по

текс

ту;

высл

уши

вать

, н

е п

ереб

ива

я, с

об

есед

ни

ка

и в

веж

ливо

й

фор

ме

выск

азы

вать

сво

ю т

очк

у зр

е-н

ия

по

об

суж

даем

ому

пр

оизв

еден

ию

. Д

оказ

ател

ьств

о со

бст

вен

ной

точ

ки

зр

ени

я с

опор

ой н

а те

кст

или

со

б-ст

вен

ны

й о

пы

т. З

нак

омст

во с

осо

-б

енн

ост

ями

нац

ион

альн

ого

эти

кета

н

а о

снов

е ф

ольк

лорн

ых

пр

оизв

еде-

ни

й.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

Фол

ькло

р и

авт

орск

ие

худо

жес

твен

-н

ые

пр

оизв

еден

ия

(раз

личе

ни

е).

Жан

ров

ое

раз

но

обр

ази

е п

рои

звед

е-н

ий

. М

алы

е ф

ольк

лорн

ые

фор

мы

(к

олы

бел

ьны

е п

есн

и,

пот

ешк

и,

31

по

слов

иц

ы и

пог

овор

ки

, за

гадк

и):

уз-

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

оп

ред

елен

ие

осн

овн

ого

смы

сла.

Ск

азк

и (

о ж

иво

т-н

ых,

бы

товы

е, в

олш

ебн

ые)

.Х

удож

еств

енн

ые

осо

бен

но

сти

ск

азок

: ле

кси

ка,

по

стр

оен

ие

(ком

поз

иц

ия)

. Л

ите

рат

урн

ая (

авто

рск

ая)

сказ

ка

Лю

бл

ю п

ри

ро

ду

рус

ску

ю.

Ос

ен

ь (8

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й,

осо

знан

ие

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

о-п

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

худо

жес

твен

-н

ому

пр

оизв

еден

ию

.П

ост

епен

ны

й п

ерех

од о

т сл

огов

ого

к п

лавн

ому

осм

ысл

енн

ому

пр

ави

ль-

ном

у чт

ени

ю ц

елы

ми

сло

вам

и в

слух

. С

обл

юде

ни

е ор

фоэ

пи

ческ

их

и и

нто

-н

аци

онн

ых

нор

м ч

тен

ия.

Чте

ни

е п

ред

лож

ени

й с

ин

тон

аци

онн

ым

вы

-де

лен

ием

зн

аков

пр

епи

нан

ия.

Пон

и-

ман

ие

смы

слов

ых

осо

бен

но

стей

раз

-н

ых

по

виду

и т

ип

у те

ксто

в, п

еред

ача

их

с п

омощ

ью и

нто

ни

ров

ани

я.У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Кар

тин

ы о

сен

ней

при

ро-

ды.

Осе

нн

ие

зага

дки

. О

браз

осе

ни

в

зага

дках

. С

оот

нес

ени

е за

гадк

и и

от

гадк

и.

Ли

риче

ски

е ст

ихо

твор

ени

я Ф

. Тю

тчев

а, К

. Бал

ьмон

та,

А. П

лещ

еева

, А

. Фет

а, А

. Тол

сто-

го,

С. Е

сен

ин

а. Н

астр

оен

ие.

Ин

-то

нац

ия

сти

хотв

орен

ия.

Осе

нн

ие

кар

тин

ы п

рир

оды

. С

ред

ства

худ

о-ж

еств

енн

ой в

ыр

ази

тель

но

сти

. С

рав

нен

ие.

При

ём з

вуко

пи

си к

ак с

ред

ство

вы

раз

ите

льн

ост

и.

Ср

авн

ени

е ху

-до

жес

твен

ног

о и

нау

чно-

поп

уляр

-н

ого

текс

тов.

Ср

авн

ени

е ли

риче

-ск

ого

поэ

тиче

ског

о и

пр

озаи

че-

ског

о те

ксто

в. В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е ст

ихо

твор

ени

й.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

сти

хотв

орен

ия,

пер

едав

ая с

пом

ощью

и

нто

нац

ии

нас

тро

ени

е п

оэта

, ср

авн

ива

ть

сти

хи р

азн

ых

поэ

тов

на

одн

у те

му,

вы

би

ра

ть

пон

рав

ивш

иес

я, о

бъ

ясн

ять

сво

й в

ыб

ор.

Ра

зли

ча

ть с

тихо

твор

ны

й и

пр

озаи

ческ

ий

те

ксты

.С

ра

вни

вать

их.

Ср

авн

ива

ть х

удож

еств

енн

ый

и н

аучн

о-

поз

нав

ател

ьны

й т

екст

ы.

На

блю

да

ть з

а ж

изн

ью с

лов

в ху

дож

еств

ен-

ном

тек

сте.

Об

ъя

сня

ть и

нте

рес

ны

е вы

раж

ени

я в

лири

че-

ском

тек

сте.

Пр

ид

умы

вать

со

бст

вен

ны

е ср

авн

ени

я.С

луш

ать

зву

ки

осе

ни

, п

еред

анн

ые

в ли

риче

-ск

ом т

екст

е, с

ра

вни

вать

зву

ки

, оп

иса

нн

ые

в ху

дож

еств

енн

ом т

екст

е, с

муз

ык

альн

ым

п

рои

звед

ени

ем,

по

дб

ир

ать

муз

ык

альн

ое

со-

пр

овож

ден

ие

к с

тихо

твор

ном

у те

ксту

.П

ред

ста

вля

ть к

арти

ны

осе

нн

ей п

рир

оды

.С

ост

авл

ять

пал

итр

у п

роч

ита

нн

ого

сти

хотв

о-р

ени

я с

пом

ощью

кр

асок

.

32

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

пат

ь п

о те

ме,

слу

шат

ь вы

ступ

лен

ия

това

рищ

ей,

доп

олн

ять

отве

ты п

о хо

ду

бес

еды

, и

спол

ьзуя

тек

ст.

При

влеч

е-н

ие

спр

авоч

ны

х и

илл

юст

рат

ивн

о-и

зобр

ази

тель

ны

х м

атер

иал

ов.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого.

Осо

знан

ие

пон

я-ти

я «Р

оди

на»

, п

ред

став

лен

ия

о п

ро-

явле

ни

и л

юбв

и к

Род

ин

е в

лите

рат

у-р

е р

азн

ых

нар

одов

(н

а п

рим

ере

нар

одов

Ро

сси

и).

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзо-

ван

ием

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка.

Хар

акте

рист

ик

а ли

риче

ског

о ге

роя

с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы-

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

ска-

зыва

ни

я.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

На

блю

да

ть з

а ри

фм

ой и

ри

тмом

сти

хотв

ор-

ног

о те

кста

.Н

ах

од

ить

ср

едст

ва х

удож

еств

енн

ой в

ыр

ази

-те

льн

ост

и,

по

дб

ир

ать

сво

и с

лова

; со

зда

вать

с

пом

ощью

сло

ва с

об

стве

нн

ые

кар

тин

ы.

Оц

ени

вать

сво

й о

твет

.И

спр

авл

ять

доп

ущен

ны

е ош

ибк

и п

ри п

о-вт

орн

ом ч

тен

ии

.К

он

трол

ир

ова

ть с

ебя

в п

роц

ессе

чте

ни

я, с

а-м

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть с

вои

до

сти

жен

ия

33

слов

арн

ого

зап

аса.

Общ

ее п

ред

став

-ле

ни

е о

раз

ны

х ви

дах

текс

та:

худо

же-

стве

нн

ых,

уче

бны

х, н

аучн

о-п

опул

яр-

ны

х, и

х ср

авн

ени

е.

Оп

ред

елен

ие

цел

ей с

озда

ни

я эт

их

ви-

дов

текс

та.

Ори

енти

ровк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

яти

-ях

: ху

дож

еств

енн

ое

про

изв

еден

ие,

ху-

дож

еств

енн

ый

обр

аз,

иск

усст

во с

лова

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а)

Рус

ски

е п

ис

ате

ли

(1

4 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и.

Уст

анов

ка

на

нор

мал

ьны

й д

ля ч

ита

ю-

щег

о те

мп

чте

ни

я, п

озво

ляю

щи

й е

му

осо

знат

ь те

кст.

Со

блю

ден

ие

орф

оэп

иче

ски

х и

ин

то-

нац

ион

ны

х н

орм

чте

ни

я.Ч

тен

ие

пр

едло

жен

ий

с и

нто

нац

ион

-н

ым

вы

деле

ни

ем з

нак

ов п

реп

ин

ани

я.

Пон

им

ани

е см

ысл

овы

х о

соб

енн

ост

ей

раз

ны

х п

о ви

ду и

ти

пу

текс

тов,

пер

е-да

ча и

х с

пом

ощью

ин

тон

ир

ован

ия.

Уча

сти

е в

колл

екти

вном

об

суж

ден

ии

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Осо

знан

ие

того

, чт

о ф

оль-

кло

р ес

ть в

ыр

ажен

ие

общ

ечел

овеч

е-ск

их

нр

авст

вен

ны

х п

рав

ил

и о

тнош

е-н

ий

.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

А. П

ушк

ин

— в

ели

ки

й р

усск

ий

п

иса

тель

. В

ступ

лен

ие

к п

оэм

е «Р

усла

н и

Лю

дми

ла».

Ск

азоч

ны

е чу

деса

. Л

ири

ческ

ие

сти

хотв

оре-

ни

я. К

арти

ны

при

род

ы.

Нас

тро

е-н

ие

сти

хотв

орен

ия.

«С

каз

ка

о ры

-б

аке

и р

ыбк

е».

Ср

авн

ени

е ли

тер

а-ту

рной

и н

арод

ной

ск

азок

. К

арти

ны

мор

я в

сказ

ке.

Хар

акте

-ри

сти

ка

гер

оев

пр

оизв

еден

ия.

И. К

рыло

в. Б

асн

и.

Нр

авст

вен

ны

й

смы

сл б

асен

И. К

рыло

ва.

Ср

авн

е-н

ие

бас

ни

и с

каз

ки

. С

трук

тур

а б

асн

и,

мод

ель

бас

ни

. Ге

рой

ба-

сен

ног

о те

кста

. Х

арак

тери

сти

ка

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

пр

оизв

еден

ия

вслу

х с

по

степ

енн

ым

п

ерех

одом

на

чтен

ие

пр

о се

бя,

на

зыва

ть в

ол-

шеб

ны

е со

быти

я и

пр

едм

еты

в с

каз

ках

.С

ра

вни

вать

авт

орск

ие

и н

арод

ны

е п

рои

зве-

ден

ия.

Отл

ича

ть б

асн

ю о

т ст

ихо

твор

ени

я и

рас

-ск

аза.

Зн

ать

осо

бен

но

сти

бас

енн

ого

текс

та.

Со

отн

оси

ть с

мы

сл п

осл

ови

цы

со

смы

слом

б

асн

и.

Ха

ра

кте

ри

зова

ть г

еро

ев б

асн

и с

оп

орой

на

текс

т.Н

абл

юд

ать

за

жи

знью

сло

в в

худо

жес

твен

-н

ом т

екст

е.О

пр

едел

ять

в т

екст

е к

рас

очн

ые

ярк

ие

опр

е-де

лен

ия

(эп

ите

ты).

Пр

ид

умы

вать

сво

и с

об

стве

нн

ые

эпи

теты

,

34

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

ива

-ц

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

о-ст

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

орал

и.

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

, п

ред

-ст

авле

ни

я о

пр

оявл

ени

и л

юбв

и к

Ро-

дин

е в

лите

рат

уре

раз

ны

х н

арод

ов

(на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

хо-

жес

ть т

ем,

иде

й,

гер

оев

в ф

ольк

лор

е р

азн

ых

нар

одов

. С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

о-ва

ни

ем в

ыр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

ован

ием

сп

еци

фи

-че

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м у

чите

ля),

рас

-ск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

кон

трас

ту.

Вы

явле

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

с-н

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

по-

мет

, и

мён

гер

оев

.

гер

оев

бас

ни

. С

оот

нес

ени

е см

ыс-

ла б

асн

и с

о см

ысл

ом п

осл

ови

цы

.Л

. Тол

стой

. Б

асн

и Л

. Тол

стог

о.

Нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл б

асен

. С

о-от

нес

ени

е см

ысл

а п

осл

ови

цы

со

смы

слом

бас

ни

. Р

асск

азы

Л.

Тол

-ст

ого.

Гер

ои п

рои

звед

ени

й.

Ха-

рак

тери

сти

ка

гер

оев

пр

оизв

еде-

ни

й.

Под

ро

бны

й п

ерес

каз

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

созд

ава

ть н

а и

х о

снов

е со

бст

вен

ны

е н

ебол

ь-ш

ие

текс

ты-о

пи

сан

ия,

тек

сты

-пов

еств

ова-

ни

я.Н

ах

од

ить

авт

орск

ие

срав

нен

ия

и п

одби

рат

ь св

ои с

рав

нен

ия.

Со

ста

вля

ть у

стн

о те

кст-

опи

сан

ие

гер

оя и

те

кст-

рас

суж

ден

ие

(при

ср

авн

ени

и г

еро

ев)

по

сказ

ке.

Оп

ред

еля

ть д

ейст

вия,

кот

оры

е п

омог

ают

пр

едст

ави

ть н

ежи

вые

пр

едм

еты

как

жи

вые.

Об

ъя

сня

ть и

нте

рес

ны

е сл

овес

ны

е вы

раж

е-н

ия

в ли

риче

ском

тек

сте.

Сл

уша

ть з

вук

и,

пер

едан

ны

е в

лири

ческ

ом

текс

те.

Пр

едст

авл

ять

кар

тин

ы п

рир

оды

.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ые

пр

о-и

звед

ени

я.С

оо

тно

сить

см

ысл

по

слов

иц

ы с

о см

ысл

ом

пр

озаи

ческ

ого

текс

та.

Пер

еск

азы

вать

тек

ст п

одр

обн

о, в

ыб

ороч

но.

Ха

ра

кте

ри

зова

ть г

еро

ев р

асск

аза

и с

каз

ки

н

а о

снов

е ан

али

за и

х п

ост

упко

в, а

втор

ског

о от

нош

ени

я к

ни

м,

соб

стве

нн

ых

впеч

атле

ни

й

о ге

ро

е.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок.

Вы

би

ра

ть к

ни

ги п

о ав

тор

ам и

по

тем

ам.

Пол

ьзо

вать

ся т

емат

иче

ской

кар

тоте

кой

35

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

но

сти

ди

алог

иче

ског

о о

бще-

ни

я. Д

оказ

ател

ьств

о со

бст

вен

ной

то

чки

зр

ени

я с

опор

ой н

а те

кст

или

со

бст

вен

ны

й о

пы

т.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

ска-

зыва

ни

я.О

соб

енн

ост

и ф

ольк

лорн

ого

текс

та.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. З

нак

омст

во с

пр

ост

ейш

им

и

при

ёмам

и а

нал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

кста

: ус

тан

овле

ни

е п

ричи

нн

о-сл

ед-

стве

нн

ых

связ

ей.

Оп

ред

елен

ие

глав

-н

ой м

ысл

и т

екст

а. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

сти

. О

пр

едел

ени

е м

ик

рот

ем.

Под

-б

ор к

люче

вых

или

оп

орн

ых

слов

. П

о-ст

ро

ени

е ал

гори

тма

деят

ельн

ост

и п

о во

спр

оизв

еден

ию

тек

ста.

Во

спр

оиз-

веде

ни

е те

кста

с о

пор

ой н

а к

люче

вые

слов

а, м

одел

ь, с

хем

у. П

одр

обн

ый

пе-

рес

каз

тек

ста.

Ори

енти

ров

ка

в ли

тер

атур

ны

х п

оня-

тиях

: ху

дож

еств

енн

ое

пр

оизв

еден

ие,

ху

дож

еств

енн

ый

обр

аз,

иск

усст

во

36

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

слов

а, а

втор

(р

асск

азчи

к),

сю

жет

, те

-м

а; г

ерой

пр

оизв

еден

ия:

его

пор

трет

, р

ечь,

по

ступ

ки

, м

ысл

и;

отн

ошен

ие

авто

ра

к г

ерою

.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

ком

поз

иц

и-

онн

ых

осо

бен

но

стях

по

стр

оен

ия

раз

-н

ых

видо

в р

асск

азы

ван

ия:

пов

еств

о-ва

ни

е (р

асск

аз),

оп

иса

ни

е (п

ейза

ж,

пор

трет

, и

нте

рьер

), р

ассу

жде

ни

е (м

о-н

олог

гер

оя,

диал

ог г

еро

ев).

Рас

сказ

, ст

ихо

твор

ени

е, б

асн

я: о

бщее

пр

ед-

став

лен

ие

о ж

анр

е, о

соб

енн

ост

ях п

о-ст

ро

ени

я и

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ства

х.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: ч

тен

ие

по

рол

ям,

ин

сцен

ир

ован

ие,

др

амат

иза

ци

я; у

ст-

но

е сл

овес

но

е ри

сова

ни

е

О б

ра

тья

х н

аш

их

ме

ньш

их

(12

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и.

Уст

анов

ка

на

нор

мал

ьны

й д

ля ч

ита

ю-

щег

о те

мп

чте

ни

я, п

озво

ляю

щи

й е

му

осо

знат

ь те

кст.

Со

блю

ден

ие

орф

оэп

иче

ски

х и

ин

то-

нац

ион

ны

х н

орм

чте

ни

я. Ч

тен

ие

пр

едло

жен

ий

с и

нто

нац

ион

ны

м в

ы-

деле

ни

ем з

нак

ов п

реп

ин

ани

я.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вес

ёлы

е ст

ихи

о ж

иво

тны

х А

. Ши

бае

ва,

Б. З

аход

ера,

И

. Пи

вова

ров

ой,

В. Б

ерес

това

. З

агол

овок

сти

хотв

орен

ия.

Нас

тро

ени

е ст

ихо

твор

ени

я.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у с

пр

оизв

еден

ием

, вы

-б

ир

ать

ви

ды д

еяте

льн

ост

и н

а ур

оке.

Чи

тать

всл

ух с

по

степ

енн

ым

пер

еход

ом н

а чт

ени

е п

ро

себя

.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух п

роч

ита

нн

ое.

Ср

авн

ива

ть х

удож

еств

енн

ый

и н

аучн

о-п

о-зн

ават

ельн

ый

тек

сты

.

37

Пон

им

ани

е см

ысл

овы

х о

соб

енн

ост

ей

раз

ны

х п

о ви

ду и

ти

пу

текс

тов,

пер

е-да

ча и

х с

пом

ощью

ин

тон

ир

ован

ия.

У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-п

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

ходу

б

есед

ы,

исп

ольз

уя т

екст

. П

ривл

ече-

ни

е сп

рав

очн

ых

и и

ллю

стр

ати

вно-

изо

браз

ите

льн

ых

мат

ери

алов

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ыр

ази

тель

-н

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

о-ва

ни

ем с

пец

иф

иче

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м

учи

теля

), р

асск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

ра-

зите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

. Н

а-хо

жде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

ажен

ий

,

При

ёмы

ск

азоч

ног

о те

кста

в с

ти-

хотв

орен

ии

.Ге

рой

сти

хотв

орен

ия.

Хар

акте

р ге

ро

ев.

Ри

фм

а.Н

аучн

о-п

опул

ярн

ый

тек

ст

Н. С

ладк

ова.

Рас

сказ

ы о

жи

вотн

ых

М. П

ри-

шви

на,

Е. Ч

аруш

ин

а, Б

. Жи

тков

а,

В. Б

иан

ки

. Ге

рои

рас

сказ

а. Н

рав

-ст

вен

ны

й с

мы

сл п

ост

упко

в. Х

а-р

акте

рист

ик

а ге

ро

ев.

Вы

бор

оч-

ны

й п

ерес

каз

.О

цен

ка

пла

ни

руем

ых

дост

иж

ени

й

Ср

авн

ива

ть с

каз

ки

и р

асск

азы

о ж

иво

тны

х.О

пр

едел

ять

по

след

оват

ельн

ост

ь со

быти

й.

Со

ста

вля

ть п

лан

.П

ерес

ка

зыва

ть п

одр

обн

о п

о п

лан

у п

рои

зве-

ден

ие.

Ви

дет

ь к

рас

оту

при

род

ы,

изо

браж

ённ

ую

в ху

дож

еств

енн

ых

пр

оизв

еден

иях

.О

пр

едел

ять

гер

оев

пр

оизв

еден

ия,

ха

ра

кте

-р

изо

вать

их,

вы

ра

жа

ть с

воё

соб

стве

нн

ое

от-

нош

ени

е к

гер

оям

, д

ава

ть н

рав

стве

нн

ую

оцен

ку

по

ступ

кам

.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок.

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я н

а о

снов

е ди

агн

ост

иче

ской

р

абот

ы,

пр

едст

авле

нн

ой в

уче

бни

ке.

Вы

би

ра

ть к

ни

ги п

о те

мам

и п

о ав

тор

ам.

Пол

ьзо

вать

ся т

емат

иче

ской

кар

тоте

кой

38

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

быти

е.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

оти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

ост

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

ко

нтр

асту

. В

ыяв

лен

ие

авто

рск

ого

от-

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

снов

е ан

али

за

текс

та,

авто

рск

их

пом

ет,

им

ён г

еро

ев.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

нос

ти д

иал

оги

ческ

ого

общ

ени

я.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

ска-

зыва

ни

я.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

ржа-

ни

ем.

Зн

аком

ство

с п

ро

стей

ши

ми

при

ёма-

ми

ан

али

за р

азли

чны

х ви

дов

текс

та:

уста

нов

лен

ие

при

чин

но-

след

стве

н-

ны

х св

язей

. О

пр

едел

ени

е гл

авн

ой

мы

сли

тек

ста.

Дел

ени

е те

кста

на

ча-

сти

. О

пр

едел

ени

е м

ик

рот

ем.

Под

бор

к

люче

вых

и о

пор

ны

х сл

ов.

39

Ори

енти

ров

ка

в ли

тер

атур

ны

х п

оня-

тиях

: ху

дож

еств

енн

ое

пр

оизв

еден

ие,

ху

дож

еств

енн

ый

обр

аз,

иск

усст

во

слов

а, а

втор

(р

асск

азчи

к),

сю

жет

, те

-м

а; г

ерой

пр

оизв

еден

ия:

его

пор

трет

, р

ечь,

по

ступ

ки

, м

ысл

и;

отн

ошен

ие

авто

ра

к г

ерою

.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

ком

поз

иц

и-

онн

ых

осо

бен

но

стях

по

стр

оен

ия

раз

-н

ых

видо

в р

асск

азы

ван

ия.

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: ч

тен

ие

по

рол

ям,

ин

сцен

ир

ован

ие,

др

амат

иза

ци

я; у

ст-

но

е сл

овес

но

е ри

сова

ни

е

Из

де

тски

х ж

урн

ал

ов

(9

ч)

Ти

пы

кн

иг

(изд

ани

й):

кн

ига

-пр

оизв

е-де

ни

е, к

ни

га-с

бор

ни

к,

собр

ани

е со

-чи

нен

ий

, п

ери

оди

ческ

ая п

ечат

ь,

спр

авоч

ны

е и

здан

ия

(сп

рав

очн

ик

и,

слов

ари

, эн

ци

кло

пед

ии

). В

осп

рият

ие

на

слух

зву

чащ

ей р

ечи

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

тек

-ст

ов).

Уст

анов

ка

на

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ю-

щи

й у

чащ

емус

я о

созн

ать

текс

т.У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

При

дум

ыва

ни

е св

оих

воп

ро

сов

по

соде

ржан

ию

, ср

авн

ени

е и

х с

не-

обы

чны

ми

воп

ро

сам

и и

з де

тск

их

жур

нал

ов.

Пр

оизв

еден

ия

из

детс

ки

х ж

урн

а-ло

в. И

гра.

Д. Х

арм

с, Ю

. Вла

ди-

ми

ров

, А

. Вве

ден

ски

й.

Заг

олов

ок.

Под

бор

заг

олов

ка

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке.

Пр

ид

умы

вать

сво

и в

опр

осы

по

соде

ржан

ию

, ср

авн

ива

ть и

х с

нео

бычн

ым

и в

опр

оса

ми

из

детс

ки

х ж

урн

алов

.П

од

би

ра

ть з

агол

овок

в с

оот

ветс

тви

и с

сод

ер-

жан

ием

, гл

авн

ой м

ысл

ью.

Чи

тать

всл

ух с

по

степ

енн

ым

пер

еход

ом н

а чт

ени

е п

ро

себя

.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух п

роч

ита

нн

ое.

Отл

ич

ать

жур

нал

от

кн

иги

.

40

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-п

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

ходу

б

есед

ы,

исп

ольз

уя т

екст

. П

ривл

ече-

ни

е сп

рав

очн

ых

и и

ллю

стр

ати

вно-

изо

браз

ите

льн

ых

мат

ери

алов

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

ва-

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по-

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мор

али

.С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

ован

ием

вы

раз

ите

ль-

ны

х ср

едст

в яз

ык

а.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

но

сти

ди

алог

иче

ског

о о

бще-

ни

я.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

ска-

зыва

ни

я.

в со

отве

тств

ии

с с

одер

жан

ием

, гл

авн

ой м

ысл

ью.

Ри

тм с

тихо

твор

-н

ого

текс

та.

Вы

раз

ите

льн

ое

чте-

ни

е.П

ро

ект

«Мо

й л

юб

им

ый

дет

-ск

ий

жур

на

л».

Оц

енк

а св

оих

дост

иж

ени

й

Ор

иен

тир

ова

ться

в ж

урн

але.

На

хо

ди

ть и

нте

рес

ны

е и

нуж

ны

е ст

атьи

в

жур

нал

е.Н

ах

од

ить

нуж

ную

ин

фор

мац

ию

по

зада

нн

ой

тем

е.У

ча

ство

вать

в р

абот

е п

ары

и г

руп

пы

.У

ча

ство

вать

в п

ро

екте

«М

ой л

юби

мы

й д

ет-

ски

й ж

урн

ал»,

ра

спр

едел

ять

рол

и,

на

хо

ди

ть

и о

бр

аб

аты

вать

ин

фор

мац

ию

в с

оот

ветс

тви

и

с за

явле

нн

ой т

емой

.С

озд

ава

ть с

об

стве

нн

ый

жур

нал

, п

ри

дум

ы-

вать

его

оф

орм

лен

ие.

Пр

ид

умы

вать

нео

бычн

ые

воп

ро

сы д

ля д

ет-

ског

о ж

урн

ала

и о

твет

ы к

ни

м.

Ри

сова

ть и

ллю

стр

аци

и д

ля с

об

стве

нн

ого

детс

кого

жур

нал

а.П

иса

ть (

сост

авля

ть)

свои

рас

сказ

ы и

сти

хи

для

детс

кого

жур

нал

а.П

ла

ни

ро

вать

воз

мож

ны

й в

ари

ант

исп

рав

ле-

ни

я до

пущ

енн

ых

оши

бок

.О

цен

ива

ть с

вои

до

сти

жен

ия

41

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия;

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

.З

нак

омст

во с

пр

ост

ейш

им

и п

риём

а-м

и а

нал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

кста

: ус

тан

овле

ни

е п

ричи

нн

о-сл

едст

вен

-н

ых

связ

ей.

Оп

ред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

и т

екст

а. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

-ст

и.

Оп

ред

елен

ие

ми

кр

отем

. П

одб

ор

клю

чевы

х и

оп

орн

ых

слов

. П

ост

ро

е-н

ие

алго

ритм

а де

ятел

ьно

сти

по

вос-

пр

оизв

еден

ию

тек

ста.

Во

спр

оизв

еде-

ни

е те

кста

с о

пор

ой н

а к

люче

вые

слов

а, м

одел

ь, с

хем

у.П

одр

обн

ый

пер

еск

аз т

екст

а.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова,

авт

ор (

рас

сказ

чик

), с

юж

ет,

те-

ма,

гер

ой п

рои

звед

ени

я.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

ком

поз

иц

и-

онн

ых

осо

бен

но

стях

по

стр

оен

ия

раз

-н

ых

видо

в р

асск

азы

ван

ия.

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: ч

тен

ие

по

рол

ям,

ин

сцен

ир

ован

ие,

др

амат

иза

ци

я; у

ст-

но

е сл

овес

но

е ри

сова

ни

е

42

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Лю

бл

ю п

ри

ро

ду

рус

ску

ю.

Зи

ма

(9

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

-щ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. У

част

ие

в ко

ллек

тив-

ном

об

суж

ден

ии

: ум

ени

е от

веча

ть н

а во

пр

осы

, вы

ступ

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

ходу

бес

еды

, и

спол

ьзуя

те

кст.

При

влеч

ени

е сп

рав

очн

ых

и и

л-лю

стр

ати

вно-

изо

браз

ите

льн

ых

мат

е-ри

алов

.П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о. О

созн

ани

е п

оня-

тия

«Род

ин

а»,

пр

едст

авле

ни

я о

пр

о-яв

лен

ии

лю

бви

к Р

оди

не

в ли

тер

ату-

ре

раз

ны

х н

арод

ов (

на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

о-ва

ни

ем в

ыр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а.Х

арак

тери

сти

ка

лири

ческ

ого

гер

оя

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

. О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Зи

мн

ие

зага

дки

. С

оот

не-

сен

ие

зага

дки

с о

тгад

кой

.Л

ири

ческ

ие

сти

хотв

орен

ия

И. Б

у-н

ин

а, К

. Бал

ьмон

та,

Я. А

ки

ма,

Ф

. Тю

тчев

а, С

. Есе

ни

на,

С. Д

рож

-ж

ин

а. Н

астр

оен

ие

сти

хотв

орен

ия.

С

лова

, ко

торы

е п

омог

ают

пр

ед-

став

ить

зи

мн

ие

кар

тин

ы.

Авт

ор-

ско

е от

нош

ени

е к

зи

ме.

Рус

ская

нар

одн

ая с

каз

ка.

«Д

ва

Мор

оза»

. Гл

авн

ая м

ысл

ь п

рои

зве-

ден

ия.

Со

отн

есен

ие

по

слов

иц

ы

с гл

авн

ой м

ысл

ью п

рои

звед

ени

я.

Гер

ой п

рои

звед

ени

я. Х

арак

тери

-ст

ик

а ге

ро

ев.

Нов

огод

няя

бы

ль.

С. М

иха

лков

. О

соб

енн

ост

и д

анн

ого

жан

ра.

Чте

-н

ие

по

рол

ям.

Вес

ёлы

е ст

ихи

о з

им

е А

. Бар

то,

А. П

рок

оф

ьева

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Ра

ссм

атр

ива

ть с

бор

ни

ки

сти

хов,

оп

ред

елят

ь и

х со

держ

ани

е п

о н

азва

ни

ю с

бор

ни

ка.

Со

отн

оси

ть з

агад

ки

и о

тгад

ки

.Ч

ита

ть в

ыр

ази

тель

но,

отр

ажая

нас

тро

ени

е ст

ихо

твор

ени

я.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ый

те

кст.

Со

отн

оси

ть п

осл

ови

цы

с г

лавн

ой м

ыс-

лью

пр

оизв

еден

ия.

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я р

азн

ых

поэ

тов

на

одн

у те

му.

Ри

сова

ть с

лове

сны

е к

арти

ны

зи

мн

ей п

рир

о-ды

с о

пор

ой н

а те

кст

сти

хотв

орен

ия.

По

дб

ир

ать

муз

ык

альн

ое

соп

ров

ожде

ни

е к

тек

стам

, п

ри

дум

ыва

ть с

вою

муз

ык

у.Н

абл

юд

ать

за

жи

знью

сло

в в

худо

жес

твен

-н

ом т

екст

е.Ч

увст

вова

ть р

итм

и м

елод

ик

у ст

ихо

твор

е-н

ия,

чи

тать

сти

хи н

аизу

сть.

По

ни

ма

ть о

соб

енн

ост

и б

ыли

и с

каз

очн

ого

текс

та.

Ср

авн

ива

ть и

ха

ра

кте

ри

зова

ть г

еро

ев п

ро-

изв

еден

ия

на

осн

ове

их

по

ступ

ков,

исп

оль-

зова

ть с

лова

-ан

тон

им

ы д

ля и

х ха

рак

тери

-ст

ик

и.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок

43

выск

азы

ван

ия.

Раб

ота

со с

лово

м

(рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

ос-

ног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ач-

но

сти

), ц

елен

апр

авле

нн

ое

поп

олн

е-н

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

раз

ны

х ви

дах

текс

та.

Ори

енти

ров

ка

в ли

тер

атур

ны

х п

оня-

тиях

: ху

дож

еств

енн

ое

пр

оизв

еден

ие,

ху

дож

еств

енн

ый

обр

аз,

иск

усст

во

слов

а.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а)

Пи

са

тел

и —

де

тям

(1

7 ч

)

Аде

ква

тно

е п

они

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю у

слы

шан

но-

го п

рои

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

е-до

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я, у

мен

ие

зада

вать

воп

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

ху-

дож

еств

енн

ому

пр

оизв

еден

ию

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

-щ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. С

обл

юде

ни

е ор

фоэ

-п

иче

ски

х и

ин

тон

аци

онн

ых

нор

м

чтен

ия.

Уча

сти

е в

колл

екти

вном

об

суж

ден

ии

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

К. Ч

уков

ски

й.

Ск

азк

и.

«Пут

ани

-ц

а».

«Рад

ост

ь».

«Фед

ори

но

гор

е».

Нас

тро

ени

е ст

ихо

твор

ени

я. Р

иф

-м

а. П

риём

зву

коп

иси

как

ср

ед-

ство

соз

дан

ия

обр

аза.

Авт

орск

ое

отн

ошен

ие

к и

зобр

ажае

мом

у.

Чте

ни

е п

о р

олям

.С

. Мар

шак

. Ге

рои

пр

оизв

еден

ий

С

. Мар

шак

а. «

Кот

и л

оды

ри».

Со-

отн

есен

ие

смы

сла

по

слов

иц

ы

с со

держ

ани

ем с

тихо

твор

ени

я.С

. Ми

халк

ов.

Сти

хи.

Заг

олов

ок.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

вы

раз

ите

льн

о, о

траж

ая н

астр

оен

ие

сти

хотв

орен

ия.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

ны

й т

екст

.О

пр

едел

ять

см

ысл

пр

оизв

еден

ия.

Со

отн

оси

ть с

мы

сл п

осл

ови

цы

с с

одер

жа-

ни

ем п

рои

звед

ени

я.О

бъ

ясн

ять

лек

сиче

ско

е зн

ачен

ие

нек

отор

ых

слов

на

осн

ове

слов

аря

учеб

ни

ка

и т

олко

вого

сл

овар

я.О

пр

едел

ять

осо

бен

но

сти

юм

ори

сти

ческ

ого

пр

оизв

еден

ия,

ха

ра

кте

ри

зова

ть г

ероя

, и

с-п

ольз

уя с

лова

-ан

тон

им

ы.

Нах

оди

ть с

лова

, ко

торы

е с

пом

ощью

зву

ка п

о-м

огаю

т п

редс

тави

ть о

браз

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

44

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ыр

ази

тель

-н

ых

сред

ств

язы

ка.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

но

сти

ди

алог

иче

ског

о о

бще-

ни

я. М

онол

ог к

ак ф

орм

а р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия.

Раб

ота

со с

лово

м

(рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

ос-

ног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

о-ст

и),

цел

енап

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

его

соде

р-ж

ани

ем.

Зн

аком

ство

с п

ро

стей

ши

ми

при

ёма-

ми

ан

али

за р

азли

чны

х ви

дов

текс

та:

Сод

ерж

ани

е п

рои

звед

ени

я. Д

еле-

ни

е те

кста

на

част

и.

Гер

ой с

ти-

хотв

орен

ия.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

п

рои

звед

ени

я с

опор

ой н

а ег

о п

о-ст

упк

и.

А. Б

арто

. С

тихи

. З

агол

овок

сти

-хо

твор

ени

я. Н

астр

оен

ие

сти

хо-

твор

ени

я. З

вуко

пи

сь к

ак с

ред

ство

со

здан

ия

обр

аза.

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие

сти

хотв

орен

ия.

Н. Н

осо

в. Ю

мор

ист

иче

ски

е р

ас-

сказ

ы д

ля д

етей

. Ге

рои

юм

ори

-ст

иче

ског

о р

асск

аза.

Авт

орск

ое

отн

ошен

ие

к н

им

. С

ост

авле

ни

е п

лан

а те

кста

. П

одр

обн

ый

пер

е-ск

аз н

а о

снов

е к

арти

нн

ого

пла

на.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Ра

сск

азы

вать

о г

ероя

х, о

траж

ая с

об

стве

нн

ое

отн

ошен

ие

к н

им

, вы

раз

ите

льн

о ч

ита

ть

юм

ори

сти

ческ

ие

эпи

зоды

из

пр

оизв

еден

ия.

Со

ста

вля

ть п

лан

пр

оизв

еден

ия,

пер

еск

азы

-ва

ть т

екст

под

ро

бно

на

осн

ове

пла

на.

Пер

еск

азы

вать

тек

ст п

одр

обн

о н

а о

снов

е к

арти

нн

ого

пла

на,

вы

ска

зыва

ть с

воё

мн

е-н

ие.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок.

Чи

тать

тек

сты

в п

аре,

ор

ган

изо

вать

вза

им

о-ко

нтр

оль,

оц

ени

вать

сво

ё чт

ени

е

45

уста

нов

лен

ие

при

чин

но-

след

стве

н-

ны

х св

язей

. О

пр

едел

ени

е гл

авн

ой

мы

сли

тек

ста.

Дел

ени

е те

кста

на

ча-

сти

. О

пр

едел

ени

е м

ик

рот

ем.

Клю

че-

вые

или

оп

орн

ые

слов

а. П

ост

ро

ени

е ал

гори

тма

деят

ельн

ост

и п

о во

спр

оиз-

веде

ни

ю т

екст

а. В

осп

рои

звед

ени

е те

кста

с о

пор

ой н

а к

люче

вые

слов

а,

мод

ель,

схе

му.

Под

ро

бны

й п

ерес

каз

те

кста

.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова,

авт

ор (

рас

сказ

чик

), с

юж

ет,

те-

ма;

гер

ой п

рои

звед

ени

я: е

го п

ортр

ет,

реч

ь, п

ост

упк

и,

мы

сли

; от

нош

ени

е ав

тор

а к

гер

ою.

Общ

ее п

ред

став

лен

ие

о ко

мп

ози

ци

-он

ны

х о

соб

енн

ост

ях п

ост

ро

ени

я р

аз-

ны

х ви

дов

рас

сказ

ыва

ни

я: п

овес

тво-

ван

ие

(рас

сказ

), о

пи

сан

ие

(пей

заж

, п

ортр

ет,

ин

терь

ер),

рас

суж

ден

ие

(мо-

нол

ог г

ероя

, ди

алог

гер

оев

).П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

аци

я те

кста

ли

тер

атур

ног

о п

рои

звед

ени

я в

твор

ческ

ой д

еяте

ль-

но

сти

уча

щи

хся:

чте

ни

е п

о р

олям

, и

нсц

ени

ров

ани

е, д

рам

ати

зац

ия;

уст

-н

ое

слов

есн

ое

рисо

ван

ие

46

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Я и

мо

и д

руз

ья (

10

ч)

Аде

ква

тно

е п

они

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю у

слы

шан

но-

го п

рои

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

е-до

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я, у

мен

ие

зада

вать

воп

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

ху-

дож

еств

енн

ому

пр

оизв

еден

ию

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

-щ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т.У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-п

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

ходу

б

есед

ы,

исп

ольз

уя т

екст

. П

ривл

ече-

ни

е сп

рав

очн

ых

и и

ллю

стр

ати

вно-

изо

браз

ите

льн

ых

мат

ери

алов

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Сти

хи о

дру

жб

е и

дру

зьях

В. Б

е-р

есто

ва,

Э. М

ошко

вско

й,

В. Л

у-н

ин

а. С

оот

нес

ени

е см

ысл

а п

осл

о-ви

цы

и с

мы

сла

сти

хотв

орен

ия.

Н

рав

стве

нн

о-эт

иче

ски

е п

ред

став

-ле

ни

я.Р

асск

азы

Н. Б

улга

кова

, Ю

. Ерм

о-ла

ева,

В. О

сеев

ой.

См

ысл

наз

ва-

ни

я р

асск

аза.

Со

отн

есен

ие

наз

ва-

ни

я р

асск

аза

с п

осл

ови

цей

. С

о-ст

авле

ни

е п

лан

а р

асск

аза.

Уст

ны

е р

асск

азы

о д

руж

бе,

вза

и-

мов

ыру

чке.

Вы

бор

очн

ый

пер

еск

аз

рас

сказ

а п

а за

дан

ию

учи

теля

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

всл

ух с

по

степ

енн

ым

пер

еход

ом н

а чт

ени

е п

ро

себя

, ув

ели

чи

вать

тем

п ч

тен

ия

вслу

х, и

спр

авля

я ош

ибк

и п

ри п

овто

рном

чте

-н

ии

тек

ста.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Оп

ред

еля

ть п

осл

едов

ател

ьно

сть

собы

тий

в

пр

оизв

еден

ии

.П

ри

дум

ыва

ть п

род

олж

ени

е р

асск

аза.

Со

отн

оси

ть о

снов

ную

мы

сль

рас

сказ

а, с

ти-

хотв

орен

ия

с п

осл

ови

цей

.О

бъ

ясн

ять

нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл р

асск

азов

.О

бъ

ясн

ять

и п

он

им

ать

по

ступ

ки

гер

оев

.П

он

им

ать

авт

орск

ое

отн

ошен

ие

к г

ероя

м и

и

х п

ост

упк

ам,

выр

ази

тель

но

чи

тать

по

ро-

лям

.С

ост

авл

ять

пла

н р

асск

аза,

пер

еск

азы

вать

п

о п

лан

у.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет в

со

отве

тств

ии

с о

б-р

азц

ом.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок.

Со

ста

вля

ть к

орот

ки

й р

асск

аз н

а п

ред

лож

ен-

ную

тем

у

47

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

е-н

ие

текс

та с

исп

ольз

ован

ием

вы

раз

и-

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь.

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

. О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я. Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

с-н

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

-н

ост

и),

цел

енап

рав

лен

но

е п

опол

не-

ни

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия;

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

.З

нак

омст

во с

пр

ост

ейш

им

и п

риём

а-м

и а

нал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

кста

: ус

тан

овле

ни

е п

ричи

нн

о-сл

едст

вен

-н

ых

связ

ей.

Оп

ред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

и т

екст

а. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

-ст

и.

Оп

ред

елен

ие

ми

кр

отем

. П

одб

ор

клю

чевы

х и

оп

орн

ых

слов

. П

ост

ро

е-н

ие

алго

ритм

а де

ятел

ьно

сти

по

вос-

пр

оизв

еден

ию

тек

ста.

Во

спр

оизв

еде-

ни

е те

кста

с о

пор

ой н

а к

люче

вые

слов

а, м

одел

ь, с

хем

у.П

одр

обн

ый

пер

еск

аз т

екст

а.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

48

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

слов

а, а

втор

(р

асск

азчи

к),

сю

жет

, те

-м

а, г

ерой

пр

оизв

еден

ия.

Общ

ее п

ред

став

лен

ие

о ко

мп

ози

ци

-он

ны

х о

соб

енн

ост

ях п

ост

ро

ени

я р

аз-

ны

х ви

дов

рас

сказ

ыва

ни

я.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

а-ц

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я в

твор

ческ

ой д

еяте

льн

ост

и у

ча-

щи

хся:

чте

ни

е п

о р

олям

, и

нсц

ени

ров

ани

е, д

рам

ати

зац

ия;

уст

-н

ое

слов

есн

ое

рисо

ван

ие

Лю

бл

ю п

ри

ро

ду

рус

ску

ю.

Ве

сн

а (

9 ч

)

Аде

ква

тно

е п

они

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю у

слы

шан

но-

го п

рои

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

е-до

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я, у

мен

ие

зада

вать

воп

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

ху-

дож

еств

енн

ому

пр

оизв

еден

ию

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

-щ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. У

част

ие

в ко

ллек

тив-

ном

об

суж

ден

ии

.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Вес

енн

ие

зага

дки

. С

оот

нес

ени

е за

гадк

и с

отг

адко

й.

Соч

ин

ени

е ве

сен

ни

х за

гадо

к.

Ли

риче

ски

е ст

ихо

твор

ени

я Ф

. Тю

тчев

а, А

. Пле

щее

ва,

А. Б

ло-

ка,

И. Б

уни

на.

Нас

тро

ени

е ст

и-

хотв

орен

ия.

При

ём к

онтр

аста

в

созд

ани

и к

арти

н з

им

ы и

вес

ны

. С

лово

как

ср

едст

во с

озда

ни

я ве

-се

нн

ей к

арти

ны

при

род

ы.

Зву

ко-

пи

сь.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

сти

хотв

орен

ия

и з

агад

ки

с в

ыр

аже-

ни

ем,

пер

еда

вать

нас

тро

ени

е с

пом

ощью

и

нто

нац

ии

, те

мп

а чт

ени

я, с

илы

гол

оса

.Н

абл

юд

ать

за

жи

знью

сло

ва.

Отг

ад

ыва

ть з

агад

ки

.С

оо

тно

сить

отг

адк

и с

заг

адк

ами

.С

очи

ня

ть с

об

стве

нн

ые

зага

дки

на

осн

ове

опор

ны

х сл

ов п

роч

ита

нн

ых

зага

док

.П

ред

ста

вля

ть к

арти

ны

вес

енн

ей п

рир

оды

.Н

ах

од

ить

сло

ва в

сти

хотв

орен

ии

, ко

торы

е п

омог

ают

пр

едст

ави

ть г

еро

ев.

49

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого.

Осо

знан

ие

пон

я-ти

я «Р

оди

на»

, п

ред

став

лен

ия

о п

ро-

явле

ни

и л

юбв

и к

Род

ин

е в

лите

рат

у-р

е р

азн

ых

нар

одов

(н

а п

рим

ере

нар

одов

Ро

сси

и).

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзо-

ван

ием

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка.

Хар

акте

рист

ик

а ли

риче

ског

о ге

роя

с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы-

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Раб

ота

со с

лово

м (

рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

), ц

елен

а-п

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

раз

ны

х ви

дах

текс

та:

худо

жес

твен

ны

х, у

чебн

ых,

на-

учн

о-п

опул

ярн

ых,

их

срав

нен

ие.

О

пр

едел

ени

е ц

елей

соз

дан

ия

эти

х ви

-до

в те

кста

.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова.

Пр

оек

т «С

озд

ан

ие

газе

ты:

9 м

ая

— Д

ень

По

бед

ы»,

«П

од

-го

товк

а э

кск

урси

и к

па

мя

тни

ку

сла

вы»

Об

ъя

сня

ть о

тдел

ьны

е вы

раж

ени

я в

лири

че-

ском

тек

сте.

Ср

авн

ива

ть с

тихо

твор

ени

я о

весн

е р

азн

ых

поэ

тов.

Пр

ид

умы

вать

сам

ост

ояте

льн

о во

пр

осы

к

сти

хотв

орен

ию

.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок.

Ко

нтр

оли

ро

вать

и о

цен

ива

ть с

воё

чтен

ие.

Уч

аст

вова

ть в

под

гото

вке

пр

оек

та

50

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

И в

шут

ку и

вс

ер

ьёз

(1

4 ч

)

Аде

ква

тно

е п

они

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю у

слы

шан

но-

го п

рои

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

е-до

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я, у

мен

ие

зада

вать

воп

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

ху-

дож

еств

енн

ому

пр

оизв

еден

ию

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

-щ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. У

част

ие

в ко

ллек

тив-

ном

об

суж

ден

ии

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вес

ёлы

е ст

ихи

Б. З

аход

ера,

Э

. Усп

енск

ого,

В. Б

ерес

това

, И

. Ток

мак

овой

. А

нал

из

заго

ловк

а.

Заг

олов

ок —

«вх

одн

ая д

верь

» в

текс

т. А

втор

ско

е от

нош

ени

е к

чи

тате

лю.

Гер

ой а

втор

ског

о ст

и-

хотв

орен

ия.

Ср

авн

ени

е ге

ро

ев

сти

хотв

орен

ия.

Ри

тм с

тихо

твор

е-н

ия.

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие.

Ин

с-ц

ени

ров

ани

е ст

ихо

твор

ени

я.В

есёл

ые

рас

сказ

ы д

ля д

етей

Э

. Усп

енск

ого,

Г. О

стер

а, В

. Др

а-гу

нск

ого.

Гер

ои ю

мор

ист

иче

ски

х р

асск

азов

. О

соб

ое

отн

ошен

ие

к г

ероя

м ю

мор

ист

иче

ског

о те

кста

. В

осс

тан

овле

ни

е п

осл

едов

ател

ьно-

сти

тек

ста

на

осн

ове

воп

ро

сов.

С

ост

авле

ни

е п

лан

а. П

ерес

каз

тек

-ст

а н

а о

снов

е во

пр

осо

в.О

цен

ка

пла

ни

руем

ых

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть в

иды

раб

от с

тек

стом

.Ч

ита

ть п

рои

звед

ени

е вс

лух

с п

ост

епен

ны

м

увел

иче

ни

ем т

емп

а чт

ени

я и

пер

еход

ом н

а чт

ени

е п

ро

себя

.П

он

им

ать

осо

бен

но

сти

юм

ори

сти

ческ

ого

пр

оизв

еден

ия.

Ан

ал

изи

ро

вать

заг

олов

ок п

рои

звед

ени

я.С

ра

вни

вать

гер

оев

пр

оизв

еден

ия,

ха

ра

кте

-р

изо

вать

их

по

ступ

ки

, и

спол

ьзуя

сло

ва

с п

рот

иво

пол

ожн

ым

зн

ачен

ием

.В

осс

тан

авл

ива

ть п

осл

едов

ател

ьно

сть

собы

-ти

й н

а о

снов

е во

пр

осо

в.П

ерес

ка

зыва

ть п

одр

обн

о н

а о

снов

е во

пр

о-со

в уч

ебн

ик

а, в

ыр

ази

тель

но

чи

тать

отр

ывк

и

из

ни

х.И

нсц

ени

ро

вать

сти

хотв

орен

ие

и ф

раг

мен

ты

рас

сказ

ов.

Пер

еск

азы

вать

вес

ёлы

е р

асск

азы

.П

ри

дум

ыва

ть,

собс

твен

ны

е ве

сёлы

е и

стор

ии

.О

цен

ива

ть с

вой

отв

ет.

Пл

ан

ир

ова

ть в

озм

ожн

ый

вар

иан

т и

спр

авле

-н

ия

доп

ущен

ны

х ош

иб

ок

51

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ыр

ази

тель

-н

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

о-ва

ни

ем с

пец

иф

иче

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м

учи

теля

), р

асск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

кон

трас

ту.

Вы

явле

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

с-н

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

по-

мет

, и

мён

гер

оев

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь.

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

. М

онол

ог к

ак ф

орм

а р

ечев

ого

выск

а-зы

ван

ия.

Раб

ота

со с

лово

м (

рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

), ц

елен

а-п

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.З

нак

омст

во с

пр

ост

ейш

им

и п

риём

а-м

и а

нал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

кста

:

52

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

уста

нов

лен

ие

при

чин

но-

след

стве

нн

ых

связ

ей.

Оп

ред

елен

ие

глав

ной

мы

сли

те

кста

. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

сти

.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова,

авт

ор (

рас

сказ

чик

), с

юж

ет,

те-

ма;

гер

ой п

рои

звед

ени

я: е

го п

ортр

ет,

реч

ь, п

ост

упк

и,

мы

сли

.О

бщее

пр

едст

авле

ни

е о

ком

поз

иц

и-

онн

ых

осо

бен

но

стях

по

стр

оен

ия

раз

-н

ых

видо

в р

асск

азы

ван

ия.

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: ч

тен

ие

по

рол

ям,

ин

сцен

ир

ован

ие,

др

амат

иза

ци

я; у

ст-

но

е сл

овес

но

е ри

сова

ни

е

Ли

тер

ату

ра

за

руб

еж

ны

х с

тра

н (

12

ч)

Аде

ква

тно

е п

они

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю у

слы

шан

но-

го п

рои

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

е-до

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Вы

став

ки

кн

иг.

Ам

ери

кан

ски

е, а

нгл

ий

ски

е, ф

ран

-ц

узск

ие,

нем

ецк

ие

нар

одн

ые

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Вы

би

ра

ть к

ни

гу д

ля с

амо

стоя

тель

ног

о чт

е-н

ия.

Чи

тать

всл

ух с

по

степ

енн

ым

пер

еход

ом н

а чт

ени

е п

ро

себя

.

53

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

опр

ос

по

услы

шан

ном

у ху

-до

жес

твен

ном

у п

рои

звед

ени

ю.

Уст

анов

ка

на

нор

мал

ьны

й д

ля ч

ита

ю-

щег

о те

мп

чте

ни

я, п

озво

ляю

щи

й е

му

осо

знат

ь те

кст.

Со

блю

ден

ие

орф

оэп

иче

ски

х и

ин

то-

нац

ион

ны

х н

орм

чте

ни

я.У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

-н

ии

: ум

ени

е от

веча

ть н

а во

пр

осы

, вы

ступ

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

у-п

лен

ия

това

рищ

ей,

доп

олн

ять

отве

ты

по

ходу

бес

еды

, и

спол

ьзуя

тек

ст.

При

влеч

ени

е сп

рав

очн

ых

и и

ллю

-ст

рат

ивн

о-и

зобр

ази

тель

ны

х м

ате-

риал

ов.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

ост

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

о-р

али

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь.

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

.О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

пес

енк

и в

пер

евод

е С

. Мар

шак

а,

В. В

ик

тор

ова,

Л. Я

хни

на.

Ср

авн

е-н

ие

русс

ки

х и

зар

убеж

ны

х п

есе-

нок

.Ш

. Пер

ро.

«К

от в

сап

огах

»,

«Кр

асн

ая Ш

апоч

ка»

. Ге

рои

зар

у-б

ежн

ых

сказ

ок.

Ср

авн

ени

е ге

ро

ев

зару

беж

ны

х и

рус

ски

х ск

азок

.Г.

-Х. А

нде

рсе

н.

«При

нц

есса

на

го-

рош

ин

е».

Гер

ои з

аруб

ежн

ых

ска-

зок

.Э

ни

Хог

арт.

«М

афи

н и

пау

к».

Ге-

рои

ск

азок

. В

ыб

ороч

ны

й п

ерес

каз

эп

изо

да с

каз

ки

по

зада

ни

ю у

чите

-ля

. С

оот

нес

ени

е см

ысл

а ск

азк

и

с ру

сско

й п

осл

ови

цей

.П

ро

ект

«По

дго

товк

а в

ыст

авк

и

кн

иг

«Мо

й л

юб

им

ый

пи

сате

ль-

ска

зоч

ни

к»,

«С

озд

ан

ие

спр

а-

воч

ни

ка

«З

ару

беж

ны

е п

иса

те-

ли

— д

етя

м».

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Ср

авн

ива

ть п

есен

ки

раз

ны

х н

арод

ов с

рус

-ск

им

и п

есен

кам

и,

на

хо

ди

ть с

ходс

тво

и р

аз-

личи

я.О

бъ

ясн

ять

зн

ачен

ие

нез

нак

омы

х сл

ов.

Оп

ред

еля

ть г

еро

ев п

рои

звед

ени

й.

Ср

авн

ива

ть г

еро

ев з

аруб

ежн

ых

сказ

ок с

ге-

роя

ми

рус

ски

х ск

азок

, н

ах

од

ить

общ

ее и

р

азли

чия.

Да

вать

хар

акте

рист

ик

у ге

ро

ев п

рои

звед

ени

я.П

ри

дум

ыва

ть о

кон

чан

ие

сказ

ок.

Ср

авн

ива

ть с

юж

еты

ли

тер

атур

ны

х ск

азок

р

азн

ых

стр

ан.

Со

ста

вля

ть п

лан

ск

азк

и,

оп

ред

еля

ть п

осл

е-до

вате

льн

ост

ь со

быти

й.

Пер

еск

азы

вать

под

ро

бно

сказ

ку

на

осн

ове

сост

авле

нн

ого

пла

на,

на

зыва

ть в

олш

ебн

ые

собы

тия

и п

ред

мет

ы в

ск

азке

.У

ча

ство

вать

в п

ро

ектн

ой д

еяте

льн

ост

и.

Со

зда

вать

сво

и с

об

стве

нн

ые

пр

оек

ты.

Ин

сцен

ир

ова

ть л

ите

рат

урн

ые

сказ

ки

зар

у-б

ежн

ых

пи

сате

лей

.Н

ах

од

ить

кн

иги

зар

убеж

ны

х ск

азоч

ни

ков

в ш

коль

ной

и д

омаш

ней

би

бли

отек

ах,

сост

авл

ять

сп

иск

и к

ни

г дл

я чт

ени

я ле

том

(с

учи

теле

м).

Оц

ени

вать

сво

й о

твет

.П

ла

ни

ро

вать

воз

мож

ны

й в

ари

ант

исп

рав

ле-

ни

я до

пущ

енн

ых

оши

бок

.П

ро

вер

ять

себ

я, с

веря

я св

ой о

твет

с т

ек-

стом

, и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть с

вои

до-

сти

жен

ия.

54

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия;

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

.З

нак

омст

во с

пр

ост

ейш

им

и п

риём

а-м

и а

нал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

кста

: ус

тан

овле

ни

е п

ричи

нн

о-сл

едст

вен

-н

ых

связ

ей.

Оп

ред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

и т

екст

а. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

-ст

и.

Оп

ред

елен

ие

ми

кр

отем

. К

люче

-вы

е и

ли о

пор

ны

е сл

ова.

Ори

енти

ров

ка

в ли

тер

атур

ны

х п

оня-

тиях

: ху

дож

еств

енн

ое

пр

оизв

еден

ие,

ху

дож

еств

енн

ый

обр

аз,

иск

усст

во с

ло-

ва,

авто

р (р

асск

азчи

к),

сю

жет

, те

ма.

Общ

ее п

ред

став

лен

ие

о ко

мп

ози

ци

-он

ны

х о

соб

енн

ост

ях п

ост

ро

ени

я р

аз-

ны

х ви

дов

рас

сказ

ыва

ни

я.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я

Уч

аст

вова

ть в

под

гото

вке

и п

рез

ента

ци

и

пр

оек

та

55

3 К

ЛА

СС

(1

36

ч)

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Са

мо

е в

ел

ико

е ч

удо

на

св

ете

(2

ч)

Кн

ига

как

ист

очн

ик

нео

бход

им

ых

знан

ий

. Э

лем

енты

кн

иги

: со

держ

ани

е и

ли о

глав

лен

ие,

ти

туль

ны

й л

ист

, ан

-н

отац

ия,

илл

юст

рац

ии

Зн

аком

ство

с у

чебн

ико

м п

о ли

те-

рат

урн

ому

чтен

ию

. С

ист

ема

ус-

ловн

ых

об

озн

ачен

ий

. С

одер

жан

ие

учеб

ни

ка.

Сло

варь

Ор

иен

тир

ова

ться

в у

чебн

ике

по

лите

рат

ур-

ном

у чт

ени

ю.

Зн

ать

и п

ри

мен

ять

си

стем

у ус

ловн

ых

об

о-зн

ачен

ий

при

вы

пол

нен

ии

зад

ани

й.

На

хо

ди

ть н

ужн

ую г

лаву

и н

ужн

ое

пр

оизв

е-де

ни

е в

соде

ржан

ии

уче

бни

ка.

Пр

едп

ола

гать

на

осн

ове

наз

ван

ия

соде

ржа-

ни

е гл

авы

.П

ольз

ова

ться

сло

вар

ём в

кон

це

учеб

ни

ка.

Со

ста

вля

ть с

вязн

ое

выск

азы

ван

ие

по

илл

ю-

стр

аци

ям и

оф

орм

лен

ию

уче

бни

ка

Кн

ига

как

осо

бый

ви

д и

скус

ства

. К

ни

га к

ак и

сточ

ни

к н

еобх

оди

мы

х зн

ани

й.

Пер

вые

кн

иги

на

Рус

и и

на-

чало

кн

иго

печ

атан

ия

(общ

ее п

ред

-ст

авле

ни

е)

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Рук

опи

сны

е к

ни

ги Д

рев

ней

Рус

и.

Под

гото

вка

соо

бщен

ия

на

осн

ове

стат

ьи у

чебн

ик

а «Р

укоп

исн

ые

кн

иги

Др

евн

ей Р

уси

— н

асто

ящи

е п

рои

звед

ени

я и

скус

ства

».П

ерво

печ

атн

ик

Ива

н Ф

ёдор

ов.

Фот

огр

афи

и,

рису

нк

и,

текс

т —

объ

екты

для

пол

учен

ия

нео

бход

им

ой и

нф

орм

аци

и.

Под

-го

товк

а со

общ

ени

я о

пер

воп

ечат

-н

ике

Ива

не

Фёд

оров

е.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у п

о те

ме,

исп

ольз

уя у

с-ло

вны

е о

боз

нач

ени

я.Ч

ита

ть т

екст

всл

ух ц

елы

ми

сло

вам

и,

ин

-то

нац

ион

но

объ

еди

няя

их

в сл

ово

соче

тан

ия,

ув

ели

чи

вать

тем

п ч

тен

ия

при

пов

торн

ом

чтен

ии

тек

ста,

вы

бор

очн

о ч

ита

ть т

екст

пр

о се

бя,

отв

еча

ть н

а во

пр

осы

.Н

ах

од

ить

нео

бход

им

ую и

нф

орм

аци

ю

в к

ни

ге.

Об

об

ща

ть п

олуч

енн

ую и

нф

орм

аци

ю п

о и

стор

ии

соз

дан

ия

кн

иги

.О

смы

сли

ть з

нач

ени

е к

ни

ги.

На

хо

ди

ть к

ни

гу в

шко

льн

ой б

ибл

иот

еке,

п

ольз

уясь

тем

ати

ческ

им

кат

алог

ом.

56

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Чи

тать

воз

мож

ны

е ан

нот

аци

и н

а к

ни

ги.

Со

ста

вля

ть а

нн

отац

ию

на

кн

игу

(с

пом

ощью

уч

ите

ля).

Пр

ид

умы

вать

рас

сказ

ы о

кн

иге

, и

спол

ьзуя

р

азли

чны

е и

сточ

ни

ки

ин

фор

мац

ии

.У

ча

ство

вать

в р

абот

е п

ары

и г

руп

пы

.Ч

ита

ть т

екст

дру

г др

угу.

До

гова

ри

вать

ся д

руг

с др

угом

, п

ри

ни

ма

ть

поз

иц

ию

со

бес

едн

ик

а, п

ро

явл

ять

ува

жен

ие

к ч

ужом

у м

нен

ию

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

Ус

тно

е н

ар

од

но

е т

во

рч

ес

тво

(1

4 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й,

осо

знан

ие

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

о-п

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

худо

жес

твен

-н

ому

пр

оизв

еден

ию

. П

ост

епен

ны

й

пер

еход

от

слог

овог

о к

пла

вном

у о

с-м

ысл

енн

ому

пр

ави

льн

ому

чтен

ию

це-

лым

и с

лова

ми

всл

ух (

скор

ост

ь чт

ени

я

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Рус

ски

е н

арод

ны

е п

есн

и.

Обр

а-щ

ени

е к

си

лам

при

род

ы.

Ли

риче

-ск

ие

нар

одн

ые

пес

ни

. Ш

уточ

ны

е н

арод

ны

е п

есн

и.

Док

учн

ые

сказ

-к

и.

Соч

ин

ени

е до

куч

ны

х ск

азок

.П

рои

звед

ени

я п

рик

ладн

ого

ис-

кус

ства

: гж

ельс

кая

и х

охло

мск

ая

по

суда

, ды

мко

вск

ая и

бог

ород

-ск

ая и

груш

ка.

Рус

ски

е н

арод

ны

е ск

азк

и

« Сес

три

ца

Алё

нуш

ка

и б

рат

ец

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке.

Ра

зли

ча

ть в

иды

уст

ног

о н

арод

ног

о тв

орче

-ст

ва:

мал

ые

и б

ольш

ие

жан

ры.

Во

спр

ои

зво

ди

ть н

аизу

сть

текс

т ру

сск

их

на-

род

ны

х п

есен

.О

тли

ча

ть д

окуч

ны

е ск

азк

и о

т др

уги

х ви

дов

сказ

ок,

на

зыва

ть и

х о

соб

енн

ост

и.

Пр

ин

им

ать

уча

сти

е в

колл

екти

вном

соч

ин

е-н

ии

ск

азок

с о

пор

ой н

а о

соб

енн

ост

и и

х п

о-ст

ро

ени

я.Н

азы

вать

ви

ды п

рик

ладн

ого

иск

усст

ва.

Чи

тать

тек

ст ц

елы

ми

сло

вам

и б

ез о

ши

бок

и

пов

тор

ов.

Осм

ысл

ива

ть с

одер

жан

ие

57

в со

отве

тств

ии

с и

нди

виду

альн

ым

те

мп

ом ч

тен

ия)

, п

ост

епен

но

е ув

ели

-че

ни

е ск

оро

сти

чте

ни

я. У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

щег

о те

мп

чт

ени

я, п

озво

ляю

щи

й е

му

осо

знат

ь те

кст.

Со

блю

ден

ие

орф

оэп

иче

ски

х и

и

нто

нац

ион

ны

х н

орм

чте

ни

я. Ч

тен

ие

пр

едло

жен

ий

с и

нто

нац

ион

ны

м в

ы-

деле

ни

ем з

нак

ов п

реп

ин

ани

я. П

они

-м

ани

е см

ысл

овы

х о

соб

енн

ост

ей

раз

ны

х п

о ви

ду и

ти

пу

текс

тов,

пер

е-да

ча и

х с

пом

ощью

ин

тон

ир

ован

ия.

У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-п

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

хо-

ду б

есед

ы,

исп

ольз

уя т

екст

. П

ривл

ечен

ие

спр

авоч

ны

х и

илл

ю-

стр

ати

вно-

изо

браз

ите

льн

ых

ма-

тери

алов

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та (

с п

омощ

ью

учи

теля

). О

созн

ани

е то

го,

что

фол

ь-к

лор

есть

вы

раж

ени

е о

бщеч

елов

ече-

ски

х н

рав

стве

нн

ых

пр

ави

л и

отн

оше-

ни

й.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

ост

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

о-р

али

.

Ива

нуш

ка»

, «И

ван

-цар

еви

ч и

се-

рый

вол

к»,

«С

ивк

а-бу

рка»

. О

со-

бен

но

сти

вол

шеб

ной

ск

азк

и.

Де-

лен

ие

текс

та н

а ча

сти

. С

ост

авле

-н

ие

пла

на

сказ

ки

. Х

арак

тери

сти

ка

гер

оев

ск

азк

и.

Илл

юст

рац

ии

к

ск

азке

В. В

асн

ецов

а и

И. Б

или

-би

на.

Ср

авн

ени

е ху

дож

еств

енн

ого

текс

та и

пр

оизв

еден

ия

жи

воп

иси

.П

ро

ект

«Соч

ин

яем

вм

есте

вол

-ш

ебн

ую с

ка

зку»

, «Д

оп

олн

яем

л

ите

ра

тур

ную

ск

азк

у св

ои

ми

и

сто

ри

ям

и».

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

пр

очи

тан

ног

о те

кста

(с

пом

ощью

воп

ро

сов,

п

ерес

каз

а, с

амо

стоя

тель

но)

.И

спол

ьзо

вать

чте

ни

е п

ро

себя

для

со

став

ле-

ни

я вы

бор

очн

ого

и к

рат

кого

пер

еск

азов

.У

ско

ря

ть и

ли з

ам

едл

ять

тем

п ч

тен

ия,

со

от-

но

ся е

го с

сод

ерж

ани

ем.

Оп

ред

еля

ть о

соб

енн

ост

и т

екст

а во

лшеб

ны

х ск

азок

, н

азы

вать

вол

шеб

ны

е п

ред

мет

ы,

опи

-сы

вая

волш

ебн

ые

собы

тия.

Ср

авн

ива

ть с

одер

жан

ие

сказ

ок и

илл

юст

ра-

ци

и к

ни

м.

Дел

ить

тек

ст н

а ча

сти

.П

ерес

ка

зыва

ть т

екст

по

сам

ост

ояте

льн

о со

-ст

авле

нн

ому

пла

ну,

на

хо

ди

ть г

еро

ев,

кото

-ры

е п

рот

иво

по

став

лен

ы в

ск

азке

.И

спол

ьзо

вать

сло

ва с

пр

оти

воп

олож

ны

м

знач

ени

ем п

ри х

арак

тери

сти

ке г

еро

ев.

На

зыва

ть о

снов

ны

е че

рты

хар

акте

ра

гер

оев

.Х

ар

ак

тер

изо

вать

гер

оев

пр

оизв

еден

ия.

Ср

авн

ива

ть г

еро

ев п

рои

звед

ени

я, г

еро

ев

раз

ны

х ск

азок

.И

нсц

ени

ро

вать

ск

азк

у: р

асп

ред

елят

ь р

оли

, вы

бир

ать

диал

оги

.П

ри

дум

ыва

ть с

вои

ск

азоч

ны

е и

стор

ии

.С

ра

вни

вать

пр

оизв

еден

ия

слов

есн

ого,

муз

ы-

кал

ьног

о, и

зобр

ази

тель

ног

о и

скус

ства

.У

ча

ство

вать

в р

абот

е гр

упп

ы,

чита

ть ф

раг

-м

енты

тек

ста

в п

аре.

До

гова

ри

вать

ся д

руг

с др

угом

, вы

ра

жа

ть

свою

поз

иц

ию

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия.

У

ча

ство

вать

в п

одго

товк

е п

ро

екта

58

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

, п

ред

-ст

авле

ни

я о

пр

оявл

ени

и л

юбв

и к

Ро-

дин

е в

лите

рат

уре

раз

ны

х н

арод

ов (

на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

хож

есть

те

м,

иде

й,

гер

оев

в ф

ольк

лор

е р

азн

ых

нар

одов

. С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оиз-

веде

ни

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ы-

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

о-ва

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

эпи

зода

с

исп

ольз

ован

ием

сп

еци

фи

ческ

ой д

ля

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м у

чите

ля),

рас

сказ

по

илл

ю-

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

тек

-ст

а. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

ля)

мо-

тиво

в п

ост

упко

в п

ерсо

наж

а.В

ыяв

лен

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

на

осн

ове

анал

иза

тек

ста,

ав-

тор

ски

х п

омет

, и

мён

гер

оев

.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

нос

ти д

иал

оги

ческ

ого

общ

ени

я.Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

ена-

пр

авле

нн

ое

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

59

Мон

олог

как

фор

ма

реч

евог

о вы

ска-

зыва

ни

я. М

онол

оги

ческ

ое

реч

ево

е вы

сказ

ыва

ни

е н

ебол

ьшог

о о

бъём

а с

опор

ой н

а ав

тор

ски

й т

екст

, п

о п

ред

лож

енн

ой т

еме

или

в в

иде

(ф

ор-

ме)

отв

ета

на

воп

ро

с.Ф

ольк

лор

и а

втор

ски

е ху

дож

еств

ен-

ны

е п

рои

звед

ени

я (р

азли

чен

ие)

.Ж

анр

ово

е р

азн

оо

браз

ие

пр

оизв

еде-

ни

й.

Мал

ые

фол

ькло

рны

е ф

орм

ы

(кол

ыб

ельн

ые

пес

ни

, п

отеш

ки

, п

о-сл

ови

цы

и п

огов

орк

и,

зага

дки

): у

зна-

ван

ие,

раз

личе

ни

е, о

пр

едел

ени

е о

с-н

овн

ого

смы

сла.

Ск

азк

и (

о ж

иво

т-н

ых,

бы

товы

е, в

олш

ебн

ые)

.Х

удож

еств

енн

ые

осо

бен

но

сти

ск

азок

: ле

кси

ка,

по

стр

оен

ие

(ком

поз

иц

ия)

. Л

ите

рат

урн

ая (

авто

рск

ая)

сказ

ка

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь 1

(1

1 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

.С

обл

юде

ни

е ор

фоэ

пи

ческ

их

и и

нто

-н

аци

онн

ых

нор

м ч

тен

ия.

Чте

ни

е п

ред

лож

ени

й с

ин

тон

аци

онн

ым

вы

-де

лен

ием

зн

аков

пр

епи

нан

ия.

Пон

и-

ман

ие

смы

слов

ых

осо

бен

но

стей

раз

-н

ых

по

виду

и т

ип

у те

ксто

в, п

еред

ача

их

с п

омощ

ью и

нто

ни

ров

ани

я.У

част

ие

в ко

ллек

тивн

ом о

бсу

жде

ни

и:

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы,

выст

у-п

ать

по

тем

е.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Нау

чно-

поп

уляр

ная

ста

-ть

я «К

ак н

аучи

ться

чи

тать

сти

хи»

Я. С

мол

енск

ого.

Рус

ски

е п

оэты

XIX

—X

X в

в.

Ф. Т

ютч

ев.

«Вес

енн

яя г

роз

а»,

«Ли

стья

». З

вуко

пи

сь,

её х

удож

е-ст

вен

но-

выр

ази

тель

но

е зн

ачен

ие.

О

лиц

етво

рен

ие

— с

ред

ство

худ

о-ж

еств

енн

ой в

ыр

ази

тель

но

сти

. С

о-чи

нен

ие-

ми

ни

атю

ра

«О ч

ём р

ас-

скаж

ут о

сен

ни

е ли

стья

».

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

вы

раз

ите

льн

о ст

ихо

твор

ени

я, п

еред

а-ва

я н

астр

оен

ие

авто

ра.

На

блю

да

ть з

а п

овто

рен

ием

уда

рны

х и

без

у-да

рны

х сл

огов

в с

лове

(ри

тмом

), н

ах

од

ить

ри

фм

ующ

иес

я сл

ова.

Оп

ред

еля

ть р

азли

чны

е ср

едст

ва в

ыр

ази

тель

-н

ост

и.

Исп

ольз

ова

ть п

риём

ы и

нто

нац

ион

ног

о чт

е-н

ия

(вы

раз

ить

рад

ост

ь, у

дивл

ени

е, о

пр

еде-

лить

си

лу г

оло

са,

выбр

ать

тон

и т

емп

чте

-н

ия)

.

60

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

.П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о. О

созн

ани

е п

оня-

тия

«Род

ин

а»,

пр

едст

авле

ни

я о

пр

о-яв

лен

ии

лю

бви

к Р

оди

не

в ли

тер

ату-

ре

раз

ны

х н

арод

ов (

на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

о-ва

ни

ем в

ыр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а.Х

арак

тери

сти

ка

лири

ческ

ого

гер

оя

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

ра з

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

но

сти

ди

алог

иче

ског

о о

бще-

ни

я. М

онол

ог к

ак ф

орм

а р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия.

Раб

ота

со с

лово

м (

рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

), ц

елен

а-п

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те,

опр

едел

ени

е зн

ачен

ия

в ху

дож

еств

енн

ой р

ечи

А. Ф

ет.

«Мам

а! Г

лян

ь-к

а и

з ок

ош-

ка.

..»,

«З

рее

т р

ожь

над

жар

кой

н

иво

й..

.».

Кар

тин

ы п

рир

оды

. Э

пи

теты

—

слов

а, р

ису

ющ

ие

кар

тин

ы п

рир

о-ды

. В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е ст

ихо

-тв

орен

ия.

И. Н

ик

ити

н.

«Пол

но,

сте

пь

моя

...»

, «В

стр

еча

зим

ы».

Заг

оло-

вок

сти

хотв

орен

ия.

Под

виж

ны

е к

арти

ны

при

род

ы.

Оли

цет

вор

ени

е к

ак п

риём

соз

дан

ия

кар

тин

ы п

ри-

род

ы.

Под

гото

вка

сцен

ари

я ут

рен

ни

ка

«Пер

вый

сн

ег».

И. С

ури

ков.

«Д

етст

во»,

«З

им

а».

Ср

авн

ени

е к

ак с

ред

ство

соз

дан

ия

кар

тин

ы п

рир

оды

в л

ири

ческ

ом

сти

хотв

орен

ии

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Соч

ин

ять

сво

и с

тихо

твор

ени

я, и

спол

ьзуя

р

азли

чны

е ср

едст

ва в

ыр

ази

тель

но

сти

.У

ча

ство

вать

в р

абот

е гр

упп

ы,

чи

тать

сти

хи

друг

дру

гу,

раб

отая

в п

аре,

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть с

вои

до

сти

жен

ия

61

(с п

омощ

ью у

чите

ля)

сред

ств

выр

ази

-те

льн

ост

и:

син

они

мов

, ан

тон

им

ов,

эпи

тето

в, с

рав

нен

ий

, м

етаф

ор,

ги-

пер

бол

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь

Ве

ли

кие

рус

ски

е п

ис

ате

ли

(2

6 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

та-

ющ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. С

обл

юде

ни

е ор

фоэ

пи

ческ

их

и и

нто

нац

ион

ны

х н

орм

чте

ни

я. Ч

тен

ие

пр

едло

жен

ий

с

ин

тон

аци

онн

ым

вы

деле

ни

ем з

нак

ов

пр

епи

нан

ия.

Уча

сти

е в

колл

екти

вном

об

суж

ден

ии

: ум

ени

е от

веча

ть н

а во

пр

осы

, вы

сту-

пат

ь п

о те

ме.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

.П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

А. П

ушк

ин

. П

одго

товк

а со

общ

е-н

ия

«Что

ин

тер

есн

ого

я уз

нал

о

жи

зни

А. П

ушк

ин

а».

Ли

риче

-ск

ие

сти

хотв

орен

ия.

Нас

тро

ени

е ст

ихо

твор

ени

я. С

ред

ства

худ

оже-

стве

нн

ой в

ыр

ази

тель

но

сти

: эп

и-

тет,

ср

авн

ени

е. З

вуко

пи

сь,

её в

ы-

раз

ите

льн

ое

знач

ени

е. П

риём

ко

нтр

аста

как

ср

едст

во с

озда

ни

я к

арти

н.

«Ск

азк

а о

цар

е С

алта

не.

..».

Тем

а ск

азк

и.

Со

быти

я ск

азоч

ног

о те

к-

ста.

Ср

авн

ени

е н

арод

ной

и л

ите

-р

атур

ной

ск

азок

. О

соб

енн

ост

и

волш

ебн

ой с

каз

ки

. Ге

рои

ли

тер

а-ту

рной

ск

азк

и.

Нр

авст

вен

ны

й

смы

сл с

каз

ки

А. С

. Пуш

ки

на.

Ри

-су

нк

и И

. Би

либи

на

к с

каз

ке.

Со-

отн

есен

ие

рису

нко

в с

худо

же-

стве

нн

ым

тек

стом

, и

х ср

авн

ени

е.И

. Кры

лов.

Под

гото

вка

соо

бще-

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке,

вы

бир

ать

ви-

ды д

еяте

льн

ост

и.

Чи

тать

пр

оизв

еден

ия

вслу

х и

пр

о се

бя,

уве-

личи

вая

тем

п ч

тен

ия.

По

ни

ма

ть с

одер

жан

ие

пр

очи

тан

ног

о, в

ы-

ска

зыва

ть с

воё

отн

ошен

ие.

Ра

зли

ча

ть л

ири

ческ

ое

и п

роз

аиче

ско

е п

ро-

изв

еден

ия.

На

зыва

ть о

тли

чите

льн

ые

осо

бен

но

сти

сти

-хо

твор

ног

о те

кста

.О

бъ

ясн

ять

зн

ачен

ие

нек

отор

ых

слов

с о

по-

рой

на

тест

или

пол

ьзуя

сь с

лова

рём

в у

чебн

и-

ке и

тол

ковы

м с

лова

рём

.Н

ах

од

ить

ср

едст

ва х

удож

еств

енн

ой в

ыр

ази

-те

льн

ост

и в

ли

риче

ски

х те

кста

х (э

пи

теты

, ср

авн

ени

я).

Исп

ольз

ова

ть с

ред

ства

худ

ожес

твен

ной

вы

-р

ази

тель

но

сти

в у

стн

ых

выск

азы

ван

иях

.З

на

ть о

соб

енн

ост

и л

ите

рат

урн

ой с

каз

ки

.О

пр

едел

ять

нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл л

ите

рат

ур-

ной

ск

азк

и.

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

е ж

иво

пи

си и

пр

о-и

звед

ени

е ли

тер

атур

ы.

62

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь.

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

. О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Раб

ота

со с

лово

м (

рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

), ц

елен

а-п

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова,

авт

ор (

рас

сказ

чик

), с

юж

ет,

те-

ма;

гер

ой п

рои

звед

ени

я: е

го п

ортр

ет,

реч

ь, п

ост

упк

и,

мы

сли

; от

нош

ени

е ав

тор

а к

гер

ою.

Общ

ее п

ред

став

лен

ие

о ко

мп

ози

ци

-он

ны

х о

соб

енн

ост

ях п

ост

ро

ени

я р

аз-

ны

х ви

дов

рас

сказ

ыва

ни

я: р

ассу

жде

-н

ие

(мон

олог

гер

оя,

диал

ог г

еро

ев).

П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: ч

тен

ие

по

рол

ям,

ин

сцен

ир

ован

ие

ни

я о

И. К

рыло

ве н

а о

снов

е ст

а-ть

и у

чебн

ик

а, к

ни

г о

Кры

лове

. С

кул

ьпту

рны

й п

ортр

ет И

. Кры

-ло

ву.

Бас

ни

И. К

рыло

ва.

Мор

аль

бас

ен.

Нр

авст

вен

ны

й у

рок

чи

тате

лю.

Ге-

рои

бас

ни

. Х

арак

тери

сти

ка

гер

оев

н

а о

снов

е и

х п

ост

упко

в. И

нсц

е-н

ир

ован

ие

бас

ни

.М

. Лер

мон

тов.

Ста

тья

В. В

оск

о-б

ойн

ико

ва.

Под

гото

вка

соо

бще-

ни

я н

а о

снов

е ст

атьи

.Л

ири

ческ

ие

сти

хотв

орен

ия.

На-

стр

оен

ие

сти

хотв

орен

ия.

Под

бор

м

узы

кал

ьног

о со

пр

овож

ден

ия

к л

ири

ческ

ому

сти

хотв

орен

ию

. С

рав

нен

ие

лири

ческ

ого

текс

та и

п

рои

звед

ени

я ж

иво

пи

си.

Л. Т

олст

ой.

Дет

ство

Л. Т

олст

ого.

И

з во

спом

ин

ани

й п

иса

теля

. П

од-

гото

вка

соо

бщен

ия

о ж

изн

и и

тв

орче

стве

пи

сате

ля.

Рас

сказ

ы

Л. Т

олст

ого.

Тем

а и

гла

вная

мы

сль

рас

сказ

а. С

ост

авле

ни

е р

азли

чны

х ва

риан

тов

пла

на.

Ср

авн

ени

е р

ас-

сказ

ов (

тем

а, г

лавн

ая м

ысл

ь, с

о-бы

тия,

гер

ои).

Рас

сказ

-оп

иса

ни

е.

Осо

бен

но

сти

пр

озаи

ческ

ого

и

Да

вать

хар

акте

рист

ик

у ге

ро

ев л

ите

рат

урн

ой

сказ

ки

.О

пр

едел

ять

сам

ост

ояте

льн

о те

му

и г

лавн

ую

мы

сль

рас

сказ

а.С

ра

вни

вать

рас

сказ

-оп

иса

ни

е и

рас

сказ

-рас

-су

жде

ни

е.С

ост

авл

ять

раз

ны

е ви

ды п

лан

ов,

восс

озд

а-

вать

тек

ст п

о п

лан

у.С

оо

тно

сить

заг

лави

е р

асск

аза

с те

мой

и

глав

ной

мы

слью

, о

твеч

ать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

.О

пр

едел

ять

осо

бен

но

сти

бас

ни

, вы

дел

ять

м

орал

ь б

асн

и в

тек

стах

.П

ред

ста

вля

ть г

еро

ев б

асн

и.

Ха

ра

кте

ри

зова

ть г

еро

ев б

асн

и н

а о

снов

е и

х п

ост

упко

в.И

нсц

ени

ро

вать

бас

ню

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия.

Ра

зли

ча

ть в

бас

не

изо

браж

ённ

ые

собы

тия

и

скры

тый

см

ысл

63

лири

ческ

ого

текс

тов.

Ср

едст

ва х

у-до

жес

твен

ной

вы

раз

ите

льн

ост

и

в п

роз

аиче

ском

тек

сте.

Тек

ст-

рас

суж

ден

ие.

Ср

авн

ени

е те

кста

-р

ассу

жде

ни

я и

тек

ста-

опи

сан

ия.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь 2

(6

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

.С

обл

юде

ни

е ор

фоэ

пи

ческ

их

и и

нто

-н

аци

онн

ых

нор

м ч

тен

ия.

Чте

ни

е п

ред

лож

ени

й с

ин

тон

аци

онн

ым

вы

-де

лен

ием

зн

аков

пр

епи

нан

ия.

Уча

сти

е в

колл

екти

вном

об

суж

ден

ии

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о. О

созн

ани

е п

оня-

тия

«Род

ин

а»,

пр

едст

авле

ни

я о

пр

о-яв

лен

ии

лю

бви

к Р

оди

не

в ли

тер

ату-

ре

раз

ны

х н

арод

ов (

на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

о-ва

ни

ем в

ыр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а.Х

арак

тери

сти

ка

лири

ческ

ого

гер

оя

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Н. Н

екр

асов

. С

тихо

твор

ени

я о

при

род

е. Н

астр

оен

ие

сти

хотв

о-р

ени

й.

Кар

тин

ы п

рир

оды

. С

ред

-ст

ва х

удож

еств

енн

ой в

ыр

ази

тель

-н

ост

и.

Пов

еств

оват

ельн

ое

пр

оиз-

веде

ни

е в

сти

хах

«Дед

ушк

а М

азай

и

зай

цы

». А

втор

ско

е от

нош

ени

е к

гер

ою.

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие

сти

хотв

орен

ий

.К

. Бал

ьмон

т, И

. Бун

ин

. В

ыр

ази

-те

льн

ое

чтен

ие

сти

хотв

орен

ий

. С

озда

ни

е сл

овес

ны

х к

арти

н.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Во

спр

ин

им

ать

сти

хи н

а сл

ух.

Чи

тать

сти

хотв

орен

ие,

вы

раж

ая а

втор

ско

е н

астр

оен

ие.

Ср

авн

ива

ть т

екст

-оп

иса

ни

е и

тек

ст-

пов

еств

ован

ие.

На

хо

ди

ть с

ред

ства

худ

ожес

твен

ной

вы

раз

и-

тель

но

сти

: ср

авн

ени

я, э

пи

теты

, ол

иц

етво

ре-

ни

я.С

лед

ить

за

выр

ажен

ием

и р

азви

тием

чув

ства

в

лири

ческ

ом п

рои

звед

ени

и.

Об

ъя

сня

ть с

мы

сл н

епон

ятн

ых

слов

и в

ыр

а-ж

ени

й с

оп

орой

на

текс

т, с

пом

ощью

сло

варя

в

учеб

ни

ке и

ли т

олко

вого

сло

варя

.В

ыск

азы

вать

сво

и с

об

стве

нн

ые

впеч

атле

ни

я о

пр

очи

тан

ном

сти

хотв

орен

ии

.С

озд

ава

ть с

лове

сны

е к

арти

ны

по

текс

ту с

ти-

хотв

орен

ия.

Чи

тать

сти

хи в

ыр

ази

тель

но,

оц

ени

вать

сво

и

дост

иж

ени

я

64

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

тек

-ст

а.О

созн

ани

е ди

алог

а к

ак в

ида

реч

и.

Осо

бен

но

сти

ди

алог

иче

ског

о о

бще-

ни

я. М

онол

ог к

ак ф

орм

а р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия.

Раб

ота

со с

лово

м

(рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

ос-

ног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

о-ст

и),

цел

енап

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

ног

о за

пас

а.О

риен

тир

овк

а в

лите

рат

урн

ых

пон

я-ти

ях:

худо

жес

твен

но

е п

рои

звед

ени

е,

худо

жес

твен

ны

й о

браз

, и

скус

ство

сл

ова.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те,

опр

еде-

лен

ие

знач

ени

я в

худо

жес

твен

ной

ре-

чи (

с п

омощ

ью у

чите

ля)

сред

ств

вы-

раз

ите

льн

ост

и:

син

они

мов

, ан

тон

и-

мов

, эп

ите

тов,

ср

авн

ени

й;

пер

еск

азы

вать

тек

ст с

их

пом

ощью

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь

Ли

тер

ату

рн

ые

ска

зки

(9

ч)

Аде

ква

тно

е п

они

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

держ

ани

ю у

слы

шан

но-

го п

рои

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

е-до

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я, у

мен

ие

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Д. М

ами

н-С

иби

ряк

. «А

лён

ушк

и-

ны

ск

азк

и».

При

сказ

ка.

Ср

авн

е-н

ие

лите

рат

урн

ой и

нар

одн

ой

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

тек

сты

ли

тер

атур

ны

х ск

азок

, вы

ска

зыва

ть с

воё

мн

ени

е, о

тнош

е-н

ие.

Чи

тать

ск

азк

у вс

лух

и п

ро

себя

, и

спол

ьзо

-ва

ть п

риём

ы в

ыр

ази

тель

ног

о чт

ени

я п

ри

65

зада

вать

воп

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

ху-

дож

еств

енн

ому

пр

оизв

еден

ию

.У

стан

овк

а н

а н

орм

альн

ый

для

чи

таю

-щ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ющ

ий

ем

у о

созн

ать

текс

т. У

част

ие

в ко

ллек

тив-

ном

об

суж

ден

ии

: ум

ени

е от

веча

ть н

а во

пр

осы

, вы

ступ

ать

по

тем

е, с

луш

ать

выст

упле

ни

я то

вари

щей

, до

пол

нят

ь от

веты

по

ходу

бес

еды

.П

они

ман

ие

загл

ави

я п

рои

звед

ени

я,

его

адек

ватн

ое

соот

нош

ени

е с

соде

р-ж

ани

ем.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

). О

созн

ани

е то

го,

что

фол

ькло

р ес

ть в

ыр

ажен

ие

общ

ечел

о-ве

ческ

их

нр

авст

вен

ны

х п

рав

ил

и о

т-н

ошен

ий

.П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь.

сказ

ок.

Гер

ои с

каз

ок.

Хар

акте

ри-

сти

ка

гер

оев

ск

азок

. Н

рав

стве

н-

ны

й с

мы

сл с

каз

ки

.В

. Гар

ши

н.

«Ляг

ушк

а-п

утеш

ест-

вен

ни

ца»

. Х

арак

тери

сти

ка

гер

оев

ск

азк

и.

Нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл

сказ

ки

.В

. Одо

евск

ий

. «М

ороз

Ива

нов

ич»

. С

рав

нен

ие

нар

одн

ой и

ли

тер

атур

-н

ой с

каз

ок.

Ср

авн

ени

е ге

ро

ев

сказ

ки

. С

ост

авле

ни

е п

лан

а ск

аз-

ки

. П

одр

обн

ый

и в

ыб

ороч

ны

й

пер

еск

аз с

каз

ки

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

пер

ечи

тыва

ни

и с

каз

ки

.С

ра

вни

вать

сод

ерж

ани

е ли

тер

атур

ной

и н

а-р

одн

ой с

каз

ок,

оп

ред

еля

ть н

рав

стве

нн

ый

см

ысл

ск

азк

и.

На

блю

да

ть з

а р

азви

тием

и п

осл

едов

ател

ьно-

стью

со

быти

й в

ли

тер

атур

ны

х ск

азк

ах.

Об

ъя

сня

ть з

нач

ени

я р

азн

ых

слов

с о

пор

ой

на

текс

т, с

пом

ощью

сло

варя

в у

чебн

ике

или

то

лков

ого

слов

аря.

Ср

авн

ива

ть г

еро

ев л

ите

рат

урн

ой с

каз

ки

, ха

-р

акте

ризо

вать

их,

исп

ольз

уя т

екст

ск

азк

и.

Оп

ред

еля

ть а

втор

ско

е от

нош

ени

е к

изо

бра-

жае

мом

у.Ч

ита

ть с

каз

ку

в ли

цах

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

на

осн

ове

диаг

но

сти

ческ

ой

раб

оты

, п

ред

став

лен

ной

в у

чебн

ике

66

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

. О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

об-

щен

ия.

Мон

олог

как

фор

ма

реч

е-во

го в

ыск

азы

ван

ия.

Раб

ота

со с

ло-

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пе-

рен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

), ц

елен

апр

авле

н-

но

е п

опол

нен

ие

акти

вног

о сл

овар

-н

ого

зап

аса.

Фол

ькло

р и

авт

орск

ие

худо

же-

стве

нн

ые

пр

оизв

еден

ия

(раз

личе

-н

ие)

.Ж

анр

ово

е р

азн

оо

браз

ие

пр

оиз-

веде

ни

й.

Ск

азк

и (

о ж

иво

тны

х,

быто

вые,

вол

шеб

ны

е).

Оп

ред

еле-

ни

е те

мы

, гл

авн

ой м

ысл

и.

Под

бор

п

осл

ови

ц.

Ср

авн

ени

е р

азн

ых

сказ

ок.

Худ

ожес

твен

ны

е о

соб

енн

ост

и с

ка-

зок

: ле

кси

ка,

по

стр

оен

ие

(ком

по-

зиц

ия)

. Л

ите

рат

урн

ая (

авто

рск

ая)

сказ

ка.

Ин

терп

рет

аци

я те

кста

ли

тер

атур

-н

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

де

ятел

ьно

сти

уча

щи

хся:

чте

ни

е п

о р

олям

, и

нсц

ени

ров

ани

е, д

рам

ати

-за

ци

я; у

стн

ое

слов

есн

ое

рисо

ван

ие

67

Бы

ли

-не

бы

ли

цы

(1

0 ч

)

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Осо

знан

ие

того

, чт

о ф

ольк

лор

есть

вы

раж

ени

е о

бщеч

ело-

вече

ски

х н

рав

стве

нн

ых

пр

ави

л и

от-

нош

ени

й.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з п

о-ст

упко

в ге

ро

ев с

точ

ки

зр

ени

я н

орм

м

орал

и.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

кон

трас

ту.

Вы

явле

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

с-н

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

по-

мет

, и

мён

гер

оев

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

М. Г

орьк

ий

. «С

луча

й с

Евс

ейко

й».

П

риём

ср

авн

ени

я —

осн

овн

ой

при

ём о

пи

сан

ия

под

водн

ого

цар

-ст

ва.

Тво

рчес

ки

й п

ерес

каз

: со

чи-

нен

ие

пр

одол

жен

ия

сказ

ки

.К

. Пау

стов

ски

й.

«Рас

трёп

анн

ый

во

ро

бей

». О

пр

едел

ени

е ж

анр

а п

рои

звед

ени

я. Г

ерои

пр

оизв

еде-

ни

я. Х

арак

тери

сти

ка

гер

оев

.А

. Куп

рин

. «С

лон

». О

снов

ны

е со

-бы

тия

пр

оизв

еден

ия.

Со

став

лен

ие

раз

личн

ых

вари

анто

в п

лан

а. П

е-р

еск

аз.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Оп

ред

еля

ть о

соб

енн

ост

и с

каз

ки

и р

асск

аза.

Ра

зли

ча

ть в

ым

ыш

лен

ны

е со

быти

я и

реа

ль-

ны

е.О

пр

едел

ять

нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл п

ост

упко

в ге

роя

.В

ыр

аж

ать

со

бст

вен

но

е от

нош

ени

е к

по

ступ

-к

ам г

еро

ев в

ск

азоч

ны

х и

реа

льн

ых

собы

тиях

.Н

ах

од

ить

ср

едст

ва х

удож

еств

енн

ой в

ыр

ази

-те

льн

ост

и в

пр

озаи

ческ

ом т

екст

е.С

ост

авл

ять

пла

н д

ля к

рат

кого

и п

олн

ого

пе-

рес

каз

ов.

Пер

еск

азы

вать

тек

ст п

одр

обн

о и

кр

атко

, вы

бор

очн

о.О

пр

едел

ять

хар

акте

рист

ик

и г

еро

ев п

рои

зве-

ден

ия

с оп

орой

на

текс

т.Р

асс

ка

зыва

ть о

пр

очи

тан

ны

х к

ни

гах.

Сам

ост

ояте

льн

о п

ри

дум

ыва

ть с

каз

очн

ые

и

реа

льн

ые

ист

ори

и.

На

хо

ди

ть в

тек

сте

слов

а и

вы

раж

ени

я, п

од-

твер

жда

ющ

ие

выск

азан

ную

мы

сль.

Чи

тать

ск

азк

у вы

раз

ите

льн

о п

о р

олям

68

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь 1

(6

ч)

Пр

озаи

ческ

ая и

сти

хотв

орн

ая р

ечь:

уз

нав

ани

е, р

азли

чен

ие,

вы

деле

ни

е о

соб

енн

ост

ей с

тихо

твор

ног

о п

рои

з-ве

ден

ия

(ри

тм,

риф

ма)

.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: с

озда

ни

е со

бст

-ве

нн

ого

текс

та н

а о

снов

е ху

дож

е-ст

вен

ног

о п

рои

звед

ени

я (т

екст

по

анал

оги

и),

реп

род

укц

ий

кар

тин

ху-

дож

ни

ков,

по

сери

и и

ллю

стр

аци

й

к п

рои

звед

ени

ю и

ли н

а о

снов

е ли

ч-н

ого

опы

та

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Саш

а Ч

ёрн

ый

. С

тихи

о ж

иво

т-н

ых.

Ср

едст

ва х

удож

еств

енн

ой

выр

ази

тель

но

сти

. А

втор

ско

е от

-н

ошен

ие

к и

зобр

ажае

мом

у.А

. Бло

к.

Кар

тин

ы з

им

ни

х за

бав

. С

ред

ства

худ

ожес

твен

ной

вы

раз

и-

тель

но

сти

для

соз

дан

ия

обр

аза.

С

рав

нен

ие

сти

хотв

орен

ий

раз

ны

х ав

тор

ов н

а од

ну

и т

у ж

е те

му.

С. Е

сен

ин

. В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е ст

ихо

твор

ени

я. С

ред

ства

худ

оже-

стве

нн

ой в

ыр

ази

тель

но

сти

для

со

здан

ия

кар

тин

цве

тущ

ей ч

ерё-

мух

и.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

тать

сти

хотв

орен

ие,

отр

ажая

нас

тро

ени

е.Н

ах

од

ить

в с

тихо

твор

ени

ях я

рки

е, о

браз

ны

е сл

ова

и в

ыр

ажен

ия.

Ср

авн

ива

ть с

тихи

раз

ны

х п

оэто

в н

а од

ну

и

ту ж

е те

му.

Вы

би

ра

ть с

тихи

по

сво

ему

вкус

у и

чи

тать

их

выр

ази

тель

но.

Об

ъя

сня

ть с

мы

сл в

ыр

ажен

ий

с о

пор

ой н

а те

кст.

Оп

ред

еля

ть а

втор

ско

е от

нош

ени

е к

изо

бра-

жае

мом

у.П

ри

дум

ыва

ть с

тихо

твор

ны

е те

ксты

.П

ро

вер

ять

пр

ави

льн

ост

ь вы

сказ

ыва

ни

я, с

ве-

ряя

его

с те

ксто

м,

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

Лю

би

жи

во

е (

16

ч)

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

М. П

риш

вин

. «М

оя Р

оди

на»

. З

агол

овок

— «

вход

ная

две

рь»

в те

кст.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у с

пр

оизв

еден

ием

на

урок

е, и

спол

ьзуя

усл

овн

ые

об

озн

ачен

ия.

Чи

тать

и в

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух п

рои

звед

е-н

ия.

Оп

ред

еля

ть ж

анр

пр

оизв

еден

ия.

69

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

ост

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

о-р

али

.О

созн

ани

е п

онят

ия

«Род

ин

а».

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ыр

ази

тель

-н

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

о-ва

ни

ем с

пец

иф

иче

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м

учи

теля

), р

асск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

кон

трас

ту.

Вы

явле

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

с-н

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

по-

мет

, и

мён

гер

оев

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь.

Осв

оен

ие

раз

ны

х ви

дов

пер

еск

аза

ху-

дож

еств

енн

ого

текс

та:

под

ро

бны

й,

выб

ороч

ны

й и

кр

атк

ий

(п

еред

ача

ос-

нов

ны

х м

ысл

ей).

Осн

овн

ая м

ысл

ь те

кста

. С

очи

не-

ни

е н

а о

снов

е ху

дож

еств

енн

ого

текс

та.

И. С

окол

ов-М

ик

ито

в. «

Ли

стоп

ад-

ни

чек

». П

очем

у п

рои

звед

ени

е та

к

наз

ыва

ется

? О

пр

едел

ени

е ж

анр

а п

рои

звед

ени

я. Л

ист

опад

ни

чек

—гл

авн

ый

гер

ой п

рои

звед

ени

я.

Рас

сказ

о г

еро

е. Т

ворч

еск

ий

пе-

рес

каз

: до

пол

нен

ие

соде

ржан

ия

т екс

та.

В. Б

елов

. «М

альк

а п

ров

ин

ила

сь».

«Е

щё

пр

о М

альк

у».

Оза

глав

лива

-н

ие

текс

та.

Глав

ны

е ге

рои

рас

-ск

аза.

В. Б

иан

ки

. «М

ыш

онок

Пи

к».

Со-

став

лен

ие

пла

на

на

осн

ове

наз

ва-

ни

я гл

ав.

Рас

сказ

о г

еро

е п

рои

з-ве

ден

ия.

Б. Ж

итк

ов.

«Пр

о о

без

ьян

ку»

. Ге

-р

ои п

рои

звед

ени

я. П

ерес

каз

. К

рат

ки

й п

ерес

каз

.В

. Аст

афье

в. «

Кап

алух

а».

Гер

ои

пр

оизв

еден

ия.

В. Д

раг

унск

ий

. «О

н ж

иво

й и

све

-ти

тся»

. Н

рав

стве

нн

ый

см

ысл

рас

-ск

аза.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

По

ни

ма

ть н

рав

стве

нн

ый

см

ысл

рас

сказ

ов.

Оп

ред

еля

ть о

снов

ную

мы

сль

рас

сказ

а.С

ост

авл

ять

пла

н п

рои

звед

ени

я.Р

асс

ка

зыва

ть о

гер

ое,

под

бир

ая и

з п

рои

зве-

ден

ия

слов

а-оп

ред

елен

ия,

хар

акте

ризу

ющ

ие

его

по

ступ

ки

и х

арак

тер.

Ср

авн

ива

ть с

вои

наб

люде

ни

я за

жи

знью

ж

иво

тны

х с

рас

сказ

ом а

втор

а.П

ерес

ка

зыва

ть п

рои

звед

ени

е н

а о

снов

е п

лан

а.П

ри

дум

ыва

ть с

вои

рас

сказ

ы о

жи

вотн

ых.

Пр

ове

ря

ть с

ост

авле

нн

ый

пла

н,

свер

яя е

го

с те

ксто

м и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть с

вои

до

сти

жен

ия

70

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Под

ро

бны

й п

ерес

каз

тек

ста:

оп

ред

е-ле

ни

е гл

авн

ой м

ысл

и ф

раг

мен

та,

вы-

деле

ни

е оп

орн

ых

или

клю

чевы

х сл

ов,

озаг

лавл

ива

ни

е, п

одр

обн

ый

пер

еск

аз

эпи

зода

; де

лен

ие

текс

та н

а ча

сти

, оп

ред

елен

ие

глав

ной

мы

сли

каж

дой

ча

сти

и в

сего

тек

ста,

оза

глав

лива

ни

е к

аждо

й ч

асти

и в

сего

тек

ста,

со

став

-ле

ни

е п

лан

а: в

ви

де н

азы

вны

х п

ред

-ло

жен

ий

из

текс

та,

воп

ро

сов,

сам

о-ст

ояте

льн

о сф

орм

ули

ров

анн

ого

вы-

сказ

ыва

ни

я

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь 2

(8

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й,

осо

знан

ие

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

о-п

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

учеб

ном

у, н

а-уч

но-

поз

нав

ател

ьном

у и

худ

оже-

стве

нн

ому

пр

оизв

еден

иям

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

С. М

арш

ак.

«Гр

оза

днём

», «

В л

есу

над

ро

сист

ой п

олян

ой..

.».

Заг

оло-

вок

сти

хотв

орен

ия.

Вы

раз

ите

ль-

но

е чт

ени

е.А

. Бар

то.

«Раз

лук

а»,

«В т

еатр

е».

Вы

раз

ите

льн

ое

чтен

ие.

С. М

иха

лков

. «Е

сли

». В

ыр

ази

-те

льн

ое

чтен

ие.

Е. Б

лаги

ни

на.

«К

укуш

ка»

, «К

отё-

нок

». В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е.П

ро

ект

«Пр

азд

ни

к п

оэз

ии

».

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке,

осм

ысл

ива

ть

цел

и ч

тен

ия.

Чи

тать

и в

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух л

ири

ческ

ие

текс

ты.

Чи

тать

сти

хотв

орен

ия,

отр

ажая

поз

иц

ию

ав-

тор

а и

сво

ё от

нош

ени

е к

изо

браж

аем

ому.

Ср

авн

ива

ть н

азва

ни

е п

рои

звед

ени

я и

его

со-

держ

ани

е, в

ыск

азы

вать

сво

ё м

нен

ие.

На

хо

ди

ть в

пр

оизв

еден

иях

ср

едст

ва х

удож

е-ст

вен

ной

вы

раз

ите

льн

ост

и:

оли

цет

вор

ени

я,

эпи

теты

, ср

авн

ени

я.С

очи

ня

ть с

тихо

твор

ени

я.У

ча

ство

вать

в т

ворч

еск

их

пр

оек

тах.

71

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

а-ц

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я в

твор

ческ

ой д

еяте

льн

ост

и у

ча-

щи

хся:

соз

дан

ие

соб

стве

нн

ого

текс

та

на

осн

ове

худо

жес

твен

ног

о п

рои

зве-

ден

ия

(тек

ст п

о ан

алог

ии

), р

епр

одук

-ц

ий

кар

тин

худ

ожн

ико

в, п

о се

рии

и

ллю

стр

аци

й к

пр

оизв

еден

ию

или

на

осн

ове

личн

ого

опы

та

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Зау

чи

вать

сти

хи н

аизу

сть.

Пр

ове

ря

ть ч

тен

ие

друг

дру

га,

раб

отая

в п

аре,

са

мо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

сво

и д

ост

иж

ени

я

Со

би

ра

й п

о я

год

ке —

на

бе

рё

шь

куз

ов

ок

(12

ч)

По

степ

енн

ый

пер

еход

от

слог

овог

о к

пла

вном

у о

смы

слен

ном

у п

рав

иль

-н

ому

чтен

ию

цел

ым

и с

лова

ми

всл

ух

(ско

ро

сть

чтен

ия

в со

отве

тств

ии

с

ин

диви

дуал

ьны

м т

емп

ом ч

тен

ия)

, п

ост

епен

но

е ув

ели

чен

ие

скор

ост

и

чтен

ия.

Уст

анов

ка

на

нор

мал

ьны

й

для

чита

ющ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

во-

ляю

щи

й е

му

осо

знат

ь те

кст.

Со

блю

-де

ни

е ор

фоэ

пи

ческ

их

и и

нто

нац

ион

-н

ых

нор

м ч

тен

ия.

Чте

ни

е п

ред

лож

е-н

ий

с и

нто

нац

ион

ны

м в

ыде

лен

ием

зн

аков

пр

епи

нан

ия.

Пон

им

ани

е см

ысл

овы

х о

соб

енн

ост

ей р

азн

ых

по

виду

и т

ип

у те

ксто

в, п

еред

ача

их

с п

омощ

ью и

нто

ни

ров

ани

я.О

созн

ани

е см

ысл

а п

рои

звед

ени

я п

ри

чтен

ии

пр

о се

бя (

дост

упн

ых

по

объ

-ём

у и

жан

ру п

рои

звед

ени

й).

Оп

ред

е-ле

ни

е ви

да ч

тен

ия

(изу

чаю

щее

,

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Б. Ш

ерги

н.

«Со

бир

ай п

о яг

одке

—

наб

ерёш

ь к

узов

ок».

Осо

бен

но

сть

заго

ловк

а п

рои

звед

ени

я. С

оот

не-

сен

ие

по

слов

иц

ы и

сод

ерж

ани

я п

рои

звед

ени

я.А

. Пла

тон

ов.

«Цве

ток

на

зем

ле»,

«Е

щё

мам

а».

Гер

ои р

асск

аза.

Осо

-б

енн

ост

и р

ечи

гер

оев

. Ч

тен

ие

по

рол

ям.

М. З

ощен

ко.

«Зол

оты

е сл

ова»

, «В

ели

ки

е п

утеш

еств

енн

ик

и».

С

мы

сл н

азва

ни

я р

асск

аза.

Осо

-б

енн

ост

и ю

мор

ист

иче

ског

о р

ас-

сказ

а. Г

лавн

ая м

ысл

ь п

рои

звед

е-н

ия.

Во

сста

нов

лен

ие

пор

ядк

а со

-бы

тий

.Н

. Но

сов.

«Ф

еди

на

зада

ча»,

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Об

ъя

сня

ть с

мы

сл,

наз

ван

ие

тем

ы,

по

дб

и-

ра

ть к

ни

ги,

соот

ветс

твую

щи

е те

ме.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у с

пр

оизв

еден

ием

на

урок

е с

исп

ольз

ован

ием

усл

овн

ых

об

озн

аче-

ни

й.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие;

чи

тать

всл

ух и

пр

о се

бя,

осм

ыс-

лива

я со

держ

ани

е.О

бъ

ясн

ять

см

ысл

наз

ван

ия

сти

хотв

орен

ия.

Со

отн

оси

ть п

осл

ови

цу

с со

держ

ани

ем п

ро-

изв

еден

ия.

Отв

еча

ть н

а во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

пр

оиз-

веде

ни

я, о

пр

едел

ять

гла

вную

мы

сль

текс

та.

Пр

ид

умы

вать

сво

и в

опр

осы

к т

екст

ам.

На

блю

да

ть з

а о

соб

енн

ост

ями

реч

и г

еро

ев.

По

ни

ма

ть о

соб

енн

ост

и ю

мор

ист

иче

ски

х п

рои

звед

ени

й,

выд

еля

ть э

пи

зоды

, ко

торы

е вы

зыва

ют

смех

, о

пр

едел

ять

отн

ошен

ие

авто

-р

а к

со

быти

ям и

гер

оям

.

72

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

озн

аком

ите

льн

ое,

пр

осм

отр

ово

е, в

ы-

бор

очн

ое)

. У

мен

ие

нах

оди

ть в

тек

сте

нео

бход

им

ую и

нф

орм

аци

ю.

Пон

им

а-н

ие

осо

бен

но

стей

раз

ны

х ви

дов

чте-

ни

я.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы-

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

. Н

ахож

ден

ие

в те

ксте

сло

в и

вы

раж

е-н

ий

, ха

рак

тери

зую

щи

х ге

роя

и с

обы

-ти

е. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

ля)

мо-

тиво

в п

ост

упко

в п

ерсо

наж

а. С

опо-

став

лен

ие

по

ступ

ков

гер

оев

по

анал

оги

и и

ли к

онтр

асту

. В

ыяв

лен

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

на

ос-

нов

е ан

али

за т

екст

а, а

втор

ски

х п

о-м

ет,

им

ён г

еро

ев.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь

«Тел

ефон

». О

соб

енн

ост

и ю

мор

и-

сти

ческ

ого

рас

сказ

а. А

нал

из

заго

-ло

вка.

Сб

орн

ик

юм

ори

сти

ческ

их

рас

сказ

ов Н

. Но

сова

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

ид

умы

вать

сам

ост

ояте

льн

о ю

мор

ист

иче

-ск

ие

рас

сказ

ы о

жи

зни

дет

ей.

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я

По

стр

ан

иц

ам

де

тски

х ж

урн

ал

ов

(8

ч)

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

учеб

ног

о и

нау

чно-

поп

уляр

ног

о те

к-

стов

(п

еред

ача

ин

фор

мац

ии

). З

на-

ком

ство

с п

ро

стей

ши

ми

при

ёмам

и

анал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

кста

:

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

«Мур

зилк

а» и

«В

есёл

ые

кар

тин

-к

и»

— с

амы

е ст

ары

е де

тск

ие

жур

-н

алы

. П

о ст

ран

иц

ам ж

урн

алов

дл

я де

тей

.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке

(нач

ало,

ко-

нец

, ви

ды д

еяте

льн

ост

и).

Вы

би

ра

ть д

ля с

ебя

нуж

ны

й и

ин

тер

есн

ый

ж

урн

ал.

Оп

ред

еля

ть т

ему

для

чтен

ия.

73

уста

нов

лен

ие

при

чин

но-

след

стве

н-

ны

х св

язей

. О

пр

едел

ени

е гл

авн

ой

мы

сли

тек

ста.

Дел

ени

е те

кста

на

ча-

сти

.О

пр

едел

ени

е м

ик

рот

ем.

Под

бор

клю

-че

вых

и о

пор

ны

х сл

ов.

По

стр

оен

ие

алго

ритм

а де

ятел

ьно

сти

по

восп

рои

з-ве

ден

ию

тек

ста.

Во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

оп

орой

на

клю

чевы

е сл

ова,

м

одел

ь, с

хем

у. П

одр

обн

ый

пер

еск

аз

текс

та.

Кр

атк

ий

пер

еск

аз т

екст

а (в

ы-

деле

ни

е гл

авн

ого

в со

держ

ани

и т

ек-

ста)

.О

снов

ны

е те

мы

дет

ског

о чт

ени

я:

фол

ькло

р р

азн

ых

нар

одов

, п

рои

зве-

ден

ия

о Р

оди

не,

при

род

е, д

етях

, бр

а-ть

ях н

аши

х м

еньш

их,

до

бре

и з

ле,

юм

ори

сти

ческ

ие

пр

оизв

еден

ия

Ю. Е

рмол

аев.

«П

рог

овор

илс

я»,

«Во

спи

тате

ли».

Воп

ро

сы и

отв

еты

п

о со

держ

ани

ю.

Пер

еск

аз.

Г. О

стер

. «В

ред

ны

е со

веты

», «

Как

п

олуч

аютс

я ле

ген

ды».

Соз

дан

ие

соб

стве

нн

ого

сбор

ни

ка

добр

ых

сове

тов.

Что

так

ое

леге

нда

. П

ере-

сказ

. Л

еген

ды с

воей

сем

ьи.

Р. С

еф.

«Вес

ёлы

е ст

ихи

». В

ыр

ази

-те

льн

ое

чтен

ие.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

На

хо

ди

ть в

би

бли

отек

е де

тск

ие

жур

нал

ы п

о вы

бран

ной

тем

е.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух п

роч

ита

нн

ое

и о

тве-

ча

ть н

а во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

.Ч

ита

ть т

екст

без

ош

иб

ок,

пла

вно

соед

ин

яя

слов

а в

слов

осо

чета

ни

я.И

спол

ьзо

вать

при

ём у

вели

чен

ия

тем

па

чте-

ни

я —

«чт

ени

е в

тем

пе

раз

гово

рной

реч

и».

Пр

ид

умы

вать

сам

ост

ояте

льн

о во

пр

осы

по

соде

ржан

ию

.Н

ах

од

ить

нео

бход

им

ую и

нф

орм

аци

ю в

жур

-н

але.

Го

тови

ть с

оо

бщен

ие

по

тем

е, и

спол

ьзуя

ин

-ф

орм

аци

ю ж

урн

ала.

Соч

ин

ять

по

мат

ери

алам

худ

ожес

твен

ны

х те

ксто

в св

ои п

рои

звед

ени

я (с

овет

ы,

леге

нды

).П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

За

руб

еж

на

я л

ите

ра

тур

а (

8 ч

)

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Осо

знан

ие

того

, чт

о ф

ольк

лор

есть

вы

раж

ени

е о

бщеч

ело-

вече

ски

х н

рав

стве

нн

ых

пр

ави

л и

от-

нош

ени

й.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Др

евн

егр

ечес

ки

й м

иф

. «Х

раб

рый

П

ерсе

й».

Отр

ажен

ие

ми

фол

оги

че-

ски

х п

ред

став

лен

ий

лю

дей

в д

рев

-н

егр

ечес

ком

ми

фе.

Ми

фол

оги

че-

ски

е ге

рои

и и

х п

одви

ги.

Пер

е-ск

аз.

Г.-Х

. Ан

дер

сен

. «Г

адк

ий

утё

нок

».

Нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл с

каз

ки

. С

озда

ни

е ри

сун

ков

к с

каз

ке.

Под

-

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

ан

ир

ова

ть р

абот

у н

а ур

оке.

Чи

тать

и в

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

е-ст

вен

но

е п

рои

звед

ени

е.Н

ах

од

ить

в м

иф

олог

иче

ском

тек

сте

эпи

зоды

, р

асск

азы

ваю

щи

е о

пр

едст

авле

ни

ях д

рев

ни

х лю

дей

о м

ир

е.С

ост

авл

ять

рас

сказ

о т

ворч

еств

е п

иса

теля

(с

пом

ощью

учи

теля

).П

ерес

ка

зыва

ть в

ыб

ороч

но

пр

оизв

еден

ие.

Ср

авн

ива

ть с

каз

ки

раз

ны

х н

арод

ов.

Соч

ин

ять

сво

и с

каз

ки

.

74

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

, п

ред

-ст

авле

ни

я о

пр

оявл

ени

и л

юбв

и к

Ро-

дин

е в

лите

рат

уре

раз

ны

х н

арод

ов

(на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

). С

хо-

жес

ть т

ем,

иде

й,

гер

оев

в ф

ольк

лор

е р

азн

ых

нар

одов

. С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

о-ва

ни

ем в

ыр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

ован

ием

сп

еци

фи

-че

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м у

чите

ля),

рас

-ск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ика

гер

оя п

рои

звед

ени

я с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы-

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

кста

. Н

ахож

ден

ие

в те

ксте

сло

в и

вы

раж

е-н

ий

, ха

рак

тери

зую

щи

х ге

роя

и с

обы

-ти

е. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

ля)

мо-

тиво

в п

осту

пко

в п

ерсо

наж

а. С

опос

тав-

лен

ие

пос

туп

ков

геро

ев п

о ан

алог

ии

и

ли к

онтр

асту

. В

ыяв

лен

ие

авто

рско

го

отн

ошен

ия

к ге

рою

на

осн

ове

анал

иза

те

кста

, ав

торс

ких

пом

ет,

им

ён г

еро

ев.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь

гото

вка

соо

бщен

ия

о ве

лико

м

сказ

очн

ике

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Оп

ред

еля

ть н

рав

стве

нн

ый

см

ысл

ск

азк

и

(с п

омощ

ью у

чите

ля).

По

дб

ир

ать

кн

иги

по

рек

омен

дова

нн

ому

спи

-ск

у и

со

бст

вен

ном

у вы

бор

у, з

ап

исы

вать

на-

зван

ия

и а

втор

ов п

рои

звед

ени

й,

пр

очи

тан

ны

х ле

том

.Р

асс

ка

зыва

ть о

пр

очи

тан

ны

х к

ни

гах

зару

-б

ежн

ых

пи

сате

лей

, вы

ра

жа

ть с

воё

мн

ени

е.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

75

4 К

ЛА

СС

(1

34

ч,

2 ч

ре

зе

рв

ны

х)

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Вв

од

ны

й у

ро

к п

о к

урс

у л

ите

ра

тур

но

го ч

тен

ия

(1

ч)

Кн

ига

как

ист

очн

ик

нео

бход

им

ых

знан

ий

. Э

лем

енты

кн

иги

: со

держ

ани

е и

ли о

глав

лен

ие,

ти

туль

ны

й л

ист

, ан

-н

отац

ия,

илл

юст

рац

ии

Зн

аком

ство

с у

чебн

ико

м п

о ли

те-

рат

урн

ому

чтен

ию

. С

ист

ема

ус-

ловн

ых

об

озн

ачен

ий

. С

одер

жан

ие

учеб

ни

ка.

Сло

варь

. Р

ассм

атри

ва-

ни

е и

ллю

стр

аци

й и

оф

орм

лен

ие

учеб

ни

ка

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Ор

иен

тир

ова

ться

в у

чебн

ике

по

лите

рат

ур-

ном

у чт

ени

ю.

Зн

ать

и п

ри

мен

ять

си

стем

у ус

ловн

ых

об

о-зн

ачен

ий

при

вы

пол

нен

ии

зад

ани

й.

На

хо

ди

ть н

ужн

ую г

лаву

и н

ужн

ое

пр

оизв

е-де

ни

е в

соде

ржан

ии

уче

бни

ка,

зн

ать

фам

и-

лии

, и

мен

а и

отч

еств

а п

иса

теле

й,

пр

оизв

еде-

ни

я ко

торы

х чи

тали

в 1

—3

кла

ссах

.П

ред

пол

ага

ть н

а о

снов

е н

азва

ни

я со

держ

а-н

ие

глав

ы.

Пол

ьзо

вать

ся с

лова

рём

в к

онц

е уч

ебн

ик

а

Ле

топ

ис

и,

бы

ли

ны

, ж

ити

я (

11

ч)

Пон

им

ани

е от

дель

ны

х, н

аиб

олее

об-

щи

х о

соб

енн

ост

ей т

екст

ов б

ыли

н,

леге

нд,

би

блей

ски

х р

асск

азов

(п

о от

-ры

вкам

или

неб

ольш

им

тек

стам

).

Зн

аком

ство

с п

ро

стей

ши

ми

при

ёма-

ми

ан

али

за р

азли

чны

х ви

дов

текс

та:

уста

нов

лен

ие

при

чин

но-

след

стве

н-

ны

х св

язей

. О

пр

едел

ени

е гл

авн

ой

мы

сли

тек

ста.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Из

лето

пи

си:

«И п

овес

ил

Оле

г щ

ит

свой

на

врат

ах Ц

арьг

рад

а».

Со

быти

я ле

топ

иси

— о

снов

ны

е со

быти

я Д

рев

ней

Рус

и.

Ср

авн

е-н

ие

текс

та л

етоп

иси

и и

стор

иче

-ск

их

ист

очн

ико

в.И

з ле

топ

иси

: «И

всп

омн

ил

Оле

г ко

ня

сво

его»

. Л

етоп

ись

— и

сточ

-н

ик

ист

ори

ческ

их

фак

тов.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е.П

он

им

ать

цен

но

сть

и з

нач

им

ост

ь ли

тер

ату-

ры д

ля с

охр

анен

ия

русс

кой

кул

ьтур

ы.

Чи

тать

отр

ывк

и и

з др

евн

ерус

ски

х ле

топ

исе

й,

были

ны

, ж

ити

я о

Сер

гии

Рад

онеж

ском

.Н

ах

од

ить

в т

екст

е ле

топ

иси

дан

ны

е о

раз

-ли

чны

х и

стор

иче

ски

х ф

акта

х.С

ра

вни

вать

тек

ст л

етоп

иси

с х

удож

еств

ен-

ны

м т

екст

ом.

Ср

авн

ива

ть п

оэти

ческ

ий

и п

роз

аиче

ски

й

текс

ты б

ыли

ны

.

76

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

, п

ред

став

лен

ия

о п

роя

влен

ии

лю

бви

к

Род

ин

е в

лите

рат

уре

раз

ны

х н

аро-

дов

(на

при

мер

е н

арод

ов Р

осс

ии

).

Схо

жес

ть т

ем,

иде

й,

гер

оев

в ф

ольк

-ло

ре

раз

ны

х н

арод

ов.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

про

изв

еден

ия,

его

ад

еква

тное

соо

тнош

ени

е с

соде

ржан

и-

ем.

Оп

реде

лен

ие

особ

енн

осте

й х

удож

е-ст

вен

ног

о те

кста

: св

оеоб

рази

е вы

рази

-те

льн

ых

сред

ств

язы

ка (

с п

омощ

ью

учи

теля

). О

созн

ани

е то

го,

что

фол

ькло

р ес

ть в

ыра

жен

ие

общ

ечел

овеч

ески

х н

равс

твен

ны

х п

рави

л и

отн

ошен

ий

.Р

абот

а с

илл

юст

рат

ивн

ым

мат

ери

а-ло

м к

пр

оизв

еден

ию

. С

озда

ни

е со

б-ст

вен

ны

х гр

афи

ческ

их

рису

нко

в к

п

рои

звед

ени

ям н

арод

ной

ли

тер

атур

ы.

Со

отн

есен

ие

текс

та и

сод

ерж

ани

я ри

-су

нк

а. С

оот

нес

ени

е со

бств

енн

ого

пр

едст

авле

ни

я о

внеш

но

сти

гер

оя с

п

ред

став

лен

иям

и х

удож

ни

ка.

Во

спр

о-и

звед

ени

е те

кста

на

осн

ове

рису

нк

а.С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

ован

ием

вы

раз

ите

ль-

ны

х ср

едст

в яз

ык

а: п

осл

едов

ател

ьно

е во

спр

оизв

еден

ие

эпи

зода

с и

спол

ьзо-

ван

ием

сп

еци

фи

ческ

ой д

ля д

анн

ого

Ср

авн

ени

е те

кста

лет

опи

си с

тек

-ст

ом п

рои

звед

ени

я А

. Пуш

ки

на

«Пес

нь

о ве

щем

Оле

ге».

Поэ

тиче

ски

й т

екст

бы

лин

ы

«Иль

ин

ы т

ри п

оез

дочк

и».

Ск

азоч

-н

ый

хар

акте

р бы

лин

ы.

Пр

озаи

че-

ски

й т

екст

бы

лин

ы в

пер

еск

азе

Н. К

арн

аухо

вой

. С

рав

нен

ие

поэ

-ти

ческ

ого

и п

роз

аиче

ског

о те

к-

стов

. Ге

рой

бы

лин

ы —

защ

итн

ик

го

суда

рст

ва Р

осс

ий

ског

о. К

арти

на

В.

Вас

нец

ова

«Бог

аты

ри».

Сер

гий

Рад

онеж

ски

й —

свя

той

зе

мли

Рус

ской

.В

. Клы

ков.

Пам

ятн

ик

Сер

гию

Ра-

дон

ежск

ому.

Жи

тие

Сер

гия

Рад

о-н

ежск

ого.

Дет

ство

Вар

фол

омея

. Ю

но

сть

Вар

фол

омея

. Р

асск

аз

о би

тве

на

Кул

ико

вом

пол

е н

а о

с-н

ове

опор

ны

х сл

ов и

реп

род

ук-

ци

й и

звес

тны

х к

арти

н.

Пр

оек

т «С

озд

ан

ие

ка

лен

да

ря

и

сто

ри

чес

ки

х с

об

ыти

й».

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пер

еск

азы

вать

бы

лин

у от

ли

ца

её г

ероя

.О

пр

едел

ять

гер

оя б

ыли

ны

и х

ар

ак

тер

изо

-ва

ть е

го с

оп

орой

на

текс

т.С

ра

вни

вать

бы

лин

ы и

вол

шеб

ны

е ск

азк

и.

На

хо

ди

ть в

тек

сте

слов

а, о

пи

сыва

ющ

ие

внеш

ни

й в

ид

гер

оя,

его

хар

акте

р и

по

ступ

ки

.С

ост

авл

ять

рас

сказ

по

реп

род

укц

иям

кар

тин

и

звес

тны

х ху

дож

ни

ков.

Оп

исы

вать

ск

ульп

турн

ый

пам

ятн

ик

изв

ест-

ном

у че

лове

ку.

На

хо

ди

ть и

нф

орм

аци

ю о

б и

нте

рес

ны

х ф

ак-

тах

из

жи

зни

свя

того

чел

овек

а.О

пи

сыва

ть х

арак

тер

чело

век

а; в

ыск

азы

вать

св

оё

отн

ошен

ие.

Ра

сск

аза

ть о

б и

звес

тном

ист

ори

ческ

ом с

о-бы

тии

на

осн

ове

опор

ны

х сл

ов и

дру

гих

ис-

точн

ико

в и

нф

орм

аци

и.

Уч

аст

вова

ть в

пр

оек

тной

дея

тель

но

сти

.С

ост

авл

ять

лет

опи

сь с

овр

емен

ны

х ва

жн

ых

собы

тий

(с

пом

ощью

учи

теля

).Д

ого

вар

ива

ться

дру

г с

друг

ом,

пр

ин

им

ать

п

ози

ци

ю с

об

есед

ни

ка,

пр

оя

вля

ть к

нем

у вн

им

ани

е.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

при

раб

оте

с те

ксто

м,

ис-

пол

ьзуя

об

общ

ающ

ие

воп

ро

сы у

чебн

ик

а

77

пр

оизв

еден

ия

лекс

ик

и (

по

воп

ро

сам

уч

ите

ля),

рас

сказ

по

илл

юст

рац

иям

, п

ерес

каз

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

к-

ста.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ы-

раж

ени

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

быти

е. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

-ля

) м

оти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

С

опо

став

лен

ие

по

ступ

ков

гер

оев

по

анал

оги

и и

ли к

онтр

асту

. В

ыяв

лен

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

на

ос-

нов

е ан

али

за т

екст

а, а

втор

ски

х п

о-м

ет,

им

ён г

еро

ев.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь.О

сво

ени

е р

азн

ых

видо

в п

ерес

каз

а ху

-до

жес

твен

ног

о те

кста

: п

одр

обн

ый

, вы

бор

очн

ый

и к

рат

ки

й (

пер

едач

а о

с-н

овн

ых

мы

слей

).С

амо

стоя

тель

ны

й в

ыб

ороч

ны

й п

ере-

сказ

по

зада

нн

ому

фр

агм

енту

: ха

рак

-те

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

(отб

ор

слов

, вы

раж

ени

й в

тек

сте,

поз

воля

ю-

щи

х со

став

ить

рас

сказ

о г

еро

е),

опи

-са

ни

е м

еста

дей

стви

я (в

ыб

ор с

лов,

вы

раж

ени

й в

тек

сте,

поз

воля

ющ

их

сост

ави

ть д

анн

ое

опи

сан

ие

на

осн

ове

текс

та).

Вы

член

ени

е и

соп

ост

авле

ни

е эп

изо

дов

из

раз

ны

х п

рои

звед

ени

й п

о о

бщн

ост

и с

иту

аци

й,

эмоц

ион

альн

ой

78

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

окр

аске

, ха

рак

теру

по

ступ

ков

гер

оев

.И

нте

рпр

етац

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

дея

тель

-н

ост

и у

чащ

ихс

я: ч

тен

ие

по

рол

ям,

созд

ани

е со

бст

вен

ног

о те

кста

на

ос-

нов

е ху

дож

еств

енн

ого

пр

оизв

еден

ия

(тек

ст п

о ан

алог

ии

), р

епр

одук

ци

й

кар

тин

худ

ожн

ико

в, п

о се

рии

илл

ю-

стр

аци

й к

пр

оизв

еден

ию

или

на

ос-

нов

е ли

чног

о оп

ыта

Чуд

ес

ны

й м

ир

кл

ас

си

ки (

22

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й.

Оп

ред

елен

ие

осо

бен

но

стей

ху

дож

еств

енн

ого

текс

та:

сво

еобр

ази

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(с п

о-м

ощью

учи

теля

).П

они

ман

ие

нр

авст

вен

ног

о со

держ

а-н

ия

пр

очи

тан

ног

о, о

созн

ани

е м

оти

-ва

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мо-

рал

и.

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

,

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

П. Е

ршов

. «К

онёк

-гор

бун

ок».

С

рав

нен

ие

лите

рат

урн

ой и

нар

од-

ной

ск

азок

. М

оти

вы н

арод

ной

ск

азк

и в

ли

тер

атур

ной

. С

обы

тия

лите

рат

урн

ой с

каз

ки

. Ге

рои

ск

аз-

ки

. М

ладш

ий

бр

ат И

ван

— н

асто

-ящ

ий

гер

ой с

каз

ки

. Х

арак

тери

-ст

ик

а ге

роя

. С

рав

нен

ие

слов

есн

о-го

и и

зобр

ази

тель

ног

о и

скус

ства

.А

. Пуш

ки

н.

Сти

хотв

орен

ия.

« Н

яне»

, «Т

уча»

, «У

ны

лая

пор

а!

Оче

й о

чар

ован

ие.

..».

Авт

орск

ое

отн

ошен

ие

к и

зобр

ажае

мом

у.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ое

пр

о-и

звед

ени

е, ч

ита

ть т

екст

в т

емп

е р

азго

ворн

ой

реч

и,

осм

ысл

ива

я ег

о со

держ

ани

е.Н

абл

юд

ать

за

раз

вити

ем с

обы

тий

в с

каз

ке.

Ср

авн

ива

ть н

ачал

о и

кон

ец с

каз

ки

.С

ост

авл

ять

сам

ост

ояте

льн

о п

лан

.П

ерес

ка

зыва

ть б

ольш

ие

по

объ

ёму

пр

оизв

е-де

ни

я.П

он

им

ать

поз

иц

ию

пи

сате

ля,

его

отн

ошен

ие

к о

кру

жаю

щем

у м

иру

, св

оим

гер

оям

.Х

ар

ак

тер

изо

вать

гер

оев

раз

ны

х ж

анр

ов.

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я р

азн

ых

жан

ров

.С

ра

вни

вать

пр

оизв

еден

ия

слов

есн

ого

и и

зо-

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва.

79

пр

едст

авле

ни

я о

пр

оявл

ени

и л

юбв

и

к Р

оди

не

в ли

тер

атур

е р

азн

ых

нар

о-до

в (н

а п

рим

ере

нар

одов

Ро

сси

и).

С

амо

стоя

тель

но

е во

спр

оизв

еден

ие

текс

та с

исп

ольз

ован

ием

вы

раз

ите

ль-

ны

х ср

едст

в яз

ык

а: п

осл

едов

ател

ьно

е во

спр

оизв

еден

ие

эпи

зода

с и

спол

ьзо-

ван

ием

сп

еци

фи

ческ

ой д

ля д

анн

ого

пр

оизв

еден

ия

лекс

ик

и (

по

воп

ро

сам

уч

ите

ля),

рас

сказ

по

илл

юст

рац

иям

, п

ерес

каз

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

к-

ста.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ы-

раж

ени

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

быти

е. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

-ля

) м

оти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

С

опо

став

лен

ие

по

ступ

ков

гер

оев

по

анал

оги

и и

ли к

онтр

асту

. В

ыяв

лен

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

на

ос-

нов

е ан

али

за т

екст

а, а

втор

ски

х п

о-м

ет,

им

ён г

еро

ев.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия.

П

ортр

ет,

хар

акте

р ге

роя

, вы

раж

енн

ые

чер

ез п

ост

упк

и и

реч

ь

Ин

тон

аци

я ст

ихо

твор

ени

я. С

рав

-н

ени

е п

рои

звед

ени

й с

лове

сног

о и

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва.

Зау

чива

ни

е н

аизу

сть.

«Ск

азк

а о

мёр

твой

цар

евн

е и

о

сем

и б

огат

ыря

х...

». М

оти

вы н

а-р

одн

ой с

каз

ки

в л

ите

рат

урн

ой.

Гер

ои п

ушк

ин

ской

ск

азк

и.

Хар

ак-

тери

сти

ка

гер

оев

ск

азк

и,

отн

оше-

ни

е к

ни

м.

Дел

ени

е ск

азк

и н

а ча

-ст

и.

Со

став

лен

ие

пла

на.

Пер

еск

аз

осн

овн

ых

эпи

зодо

в ск

азк

и.

М. Л

ерм

онто

в. «

Дар

ы Т

ерек

а».

Кар

тин

ы п

рир

оды

в с

тихо

твор

е-н

ии

. В

ыр

ази

тель

но

е чт

ени

е.

«Аш

ик

-Кер

иб.

Тур

ецк

ая с

каз

ка»

. С

рав

нен

ие

мот

иво

в ру

сско

й и

ту-

рец

кой

ск

азк

и.

Гер

ои т

урец

кой

ск

азк

и.

Хар

акте

рист

ик

а ге

ро

ев,

отн

ошен

ие

к н

им

.Л

. Тол

стой

. «Д

етст

во».

Со

быти

я р

асск

аза.

Хар

акте

р гл

авн

ого

гер

оя

рас

сказ

а Л

. Тол

стог

о. Б

асн

я. «

Как

м

ужи

к у

брал

кам

ень»

. О

соб

енн

о-ст

и б

асн

и.

Глав

ная

мы

сль.

А. Ч

ехов

. «М

альч

ик

и».

См

ысл

на-

зван

ия

рас

сказ

а. Г

лавн

ые

гер

ои

рас

сказ

а —

гер

ои с

воег

о вр

емен

и.

Хар

акте

р ге

ро

ев х

удож

еств

енн

ого

текс

та.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

На

блю

да

ть з

а вы

раз

ите

льн

ост

ью л

ите

рат

ур-

ног

о яз

ык

а в

пр

оизв

еден

иях

луч

ши

х ру

сск

их

пи

сате

лей

.В

ыр

аж

ать

сво

ё от

нош

ени

е к

мы

слям

авт

ора,

ег

о со

вета

м и

гер

оям

пр

оизв

еден

ий

.В

ыск

азы

вать

суж

ден

ие

о зн

ачен

ии

пр

оизв

е-де

ни

й р

усск

их

кла

сси

ков

для

Ро

сси

и и

рус

-ск

ой к

ульт

уры

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

на

осн

ове

диаг

но

сти

ческ

ой

раб

оты

, п

ред

став

лен

ной

в у

чебн

ике

80

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь (1

2 ч

)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й,

осо

знан

ие

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

о-п

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

учеб

ном

у,

нау

чно-

поз

нав

ател

ьном

у и

худ

ожес

т-ве

нн

ому

пр

оизв

еден

иям

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

а-ц

ия

текс

та л

ите

рат

урн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я в

твор

ческ

ой д

еяте

льн

ост

и у

ча-

щи

хся:

соз

дан

ие

соб

стве

нн

ого

текс

та

на

осн

ове

худо

жес

твен

ног

о п

рои

зве-

ден

ия

(тек

ст п

о ан

алог

ии

), р

епр

одук

-ц

ий

кар

тин

худ

ожн

ико

в, п

о се

рии

и

ллю

стр

аци

й к

пр

оизв

еден

ию

или

н

а о

снов

е ли

чног

о оп

ыта

. Р

абот

а со

сло

вом

(р

асп

озн

аван

ие

пря

мог

о и

пер

ено

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

озн

ачн

ост

и),

цел

енап

рав

лен

но

е

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Ф. Т

ютч

ев.

«Ещ

ё зе

мли

печ

ален

ви

д...

», «

Как

нео

жи

дан

но

и я

р-ко

...»

. О

тбор

ср

едст

в ху

дож

еств

ен-

ной

вы

раз

ите

льн

ост

и д

ля с

озда

-н

ия

кар

тин

ы п

рир

оды

. Р

итм

, п

о-ря

док

сло

в, з

нак

и п

реп

ин

ани

я к

ак о

траж

ени

е о

соб

ого

нас

тро

е-н

ия

в ли

риче

ском

тек

сте.

А. Ф

ет.

«Вес

енн

ий

дож

дь»,

«Б

а-б

очк

а».

Кар

тин

ы п

рир

оды

в л

и-

риче

ском

сти

хотв

орен

ии

. Р

итм

ст

ихо

твор

ени

я. И

нто

нац

ия

(тон

, п

аузы

, те

мп

) ст

ихо

твор

ени

я.Е

. Бар

аты

нск

ий

. П

еред

ача

на-

стр

оен

ия

и ч

увст

ва в

сти

хотв

оре-

ни

и.

А. П

лещ

еев.

«Д

ети

и п

тич-

ка»

. Р

итм

сти

хотв

орен

ия.

И. Н

и-

ки

тин

. «В

си

нем

неб

е п

лыву

т н

ад

пол

ями

...»

. И

змен

ени

е к

арти

н

при

род

ы в

сти

хотв

орен

ии

. Н

. Не-

кр

асов

. «Ш

коль

ни

к»,

«В

зи

мн

ие

сум

ерк

и..

.».

Вы

раз

ите

льн

ое

чте-

ни

е. И

. Бун

ин

. «Л

ист

опад

». К

ар-

тин

а о

сен

и в

сти

хах

И. Б

уни

на.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Го

то-

вить

ся к

ур

оку,

под

бир

ая с

тихи

рус

ски

х п

о-эт

ов.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие,

чи

тать

вы

раз

ите

льн

о ст

ихи

рус

-ск

их

поэ

тов,

во

спр

ои

зво

ди

ть и

х н

аизу

сть.

Оп

ред

еля

ть с

ред

ства

худ

ожес

твен

ной

вы

ра-

зите

льн

ост

и в

ли

риче

ском

тек

сте.

На

сла

жд

ать

ся п

оэзи

ей,

по

ни

ма

ть и

лю

бить

её

.О

пр

едел

ять

сам

ост

ояте

льн

о и

нто

нац

ию

, ко

-то

рая

бол

ьше

всег

о со

отве

тств

ует

соде

ржа-

ни

ю п

рои

звед

ени

я.О

пр

едел

ять

по

текс

ту,

как

отр

ажаю

тся

пер

е-ж

ива

ни

я ав

тор

а в

его

сти

хах.

Ра

змы

шл

ять

, вс

егда

ли

сов

пад

ают

они

с с

об-

стве

нн

ым

и,

личн

ым

и п

ереж

ива

ни

ями

и о

т-н

ошен

иям

и к

жи

зни

, п

рир

оде,

лю

дям

.В

ыск

азы

вать

сво

ё м

нен

ие

о ге

ро

е ст

ихо

т-во

рны

х п

рои

звед

ени

й,

оп

ред

еля

ть,

при

над

-ле

жат

ли

мы

сли

, чу

вств

а, н

астр

оен

ие

толь

ко

авто

ру,

или

он

и в

ыр

ажаю

т ли

чны

е чу

вств

а др

уги

х лю

дей

.Ч

ита

ть с

тихи

вы

раз

ите

льн

о, п

еред

авая

изм

е-н

ени

я в

нас

тро

ени

и,

выр

ажен

ны

е ав

тор

ом.

Сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть с

воё

чтен

ие

81

поп

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

за-

пас

аС

лово

как

ср

едст

во х

удож

еств

ен-

ной

вы

раз

ите

льн

ост

и.

Ср

авн

ени

я,

эпи

теты

. О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Ли

тер

ату

рн

ые

ска

зки

(1

6 ч

)

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

р-ж

ани

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

ива

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

ана-

лиз

их

по

ступ

ков

с то

чки

зр

ени

я н

орм

мор

али

. О

созн

ани

е п

онят

ия

« Ро д

ин

а»,

пр

едст

авле

ни

я о

пр

ояв-

лен

ии

лю

бви

к Р

оди

не

в ли

тер

атур

е р

азн

ых

нар

одов

(н

а п

рим

ере

нар

о-до

в Р

осс

ии

). С

хож

есть

тем

, и

дей

, ге

ро

ев в

авт

орск

их

сказ

ках

раз

ны

х н

арод

ов.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Осо

знан

ие

того

, чт

о ск

азк

а ес

ть в

ы-

раж

ени

е о

бщеч

елов

ечес

ки

х н

рав

-ст

вен

ны

х п

рав

ил

и о

тнош

ени

й.

Пон

яти

е «л

ите

рат

урн

ая (

авто

рск

ая)

сказ

ка»

. О

соб

енн

ост

и а

втор

ской

ск

азк

и.

Со

отн

есен

ие

глав

ной

мы

сли

ли

тер

атур

ног

о п

рои

звед

ени

я с

по

сло-

виц

ей.

Пои

ск н

арод

ны

х м

оти

вов

в ли

тер

атур

ны

х ск

азк

ах.

Ср

авн

ени

е н

арод

ны

х и

авт

орск

их

сказ

ок.

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

В. О

доев

ски

й.

«Гор

одок

в т

аба-

керк

е».

Осо

бен

но

сти

дан

ног

о ли

-те

рат

урн

ого

жан

ра.

Заг

лави

е и

гл

авн

ые

гер

ои л

ите

рат

урн

ой с

каз

-к

и.

Дел

ени

е те

кста

на

част

и.

Со-

став

лен

ие

пла

на

сказ

ки

. П

одр

об-

ны

й п

ерес

каз

.В

. Гар

ши

н.

«Ск

азк

а о

жаб

е и

ро-

зе».

Осо

бен

но

сти

дан

ног

о ли

те-

рат

урн

ого

жан

ра.

Ск

азк

а и

ли

рас

сказ

. Т

екст

-оп

иса

ни

е в

соде

р-ж

ани

и х

удож

еств

енн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я. Г

ерои

ли

тер

атур

ног

о те

кста

. Гл

авн

ая м

ысл

ь п

рои

зве-

ден

ия.

П. Б

ажов

. «С

ереб

рян

ое

коп

ытц

е».

Мот

ивы

нар

одн

ых

сказ

ок в

ав-

тор

ском

тек

сте.

Заг

лави

е. Г

ерои

ху

дож

еств

енн

ого

пр

оизв

еден

ия.

А

втор

ско

е от

нош

ени

е к

гер

оям

п

рои

звед

ени

я.С

. Акс

аков

. «А

лен

ьки

й ц

вето

чек

».

Мот

ивы

нар

одн

ых

сказ

ок в

ли

те-

рат

урн

ом т

екст

е. З

агла

вие.

Гер

ои

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е.Ч

ита

ть и

во

спр

ин

им

ать

на

слух

пр

очи

тан

-н

ое.

Ср

авн

ива

ть н

арод

ную

и л

ите

рат

урн

ую

сказ

ки

.О

пр

едел

ять

ви

ды т

екст

ов.

Зн

ать

отл

ичи

тель

ны

е о

соб

енн

ост

и л

ите

ра-

турн

ой с

каз

ки

.Р

асс

ка

зыва

ть о

гер

ое

с оп

орой

на

текс

т ск

азк

и.

Оп

ред

еля

ть г

лавн

ую м

ысл

ь п

рои

звед

ени

я и

см

ысл

заг

лави

я.Д

ели

ть т

екст

на

част

и.

Со

ста

вля

ть п

лан

ск

азк

и с

оп

орой

на

глав

ны

е со

быти

я.П

ерес

ка

зыва

ть с

каз

ку

по

пла

ну

под

ро

бно

и

выб

ороч

но.

Пр

ид

умы

вать

сво

й в

ари

ант

сказ

ки

, и

спол

ь-зу

я ли

тер

атур

ны

е п

риём

ы.

Со

ста

вля

ть р

еком

ендо

ван

ны

й с

пи

сок

ли

те-

рат

уры

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

82

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Вве

ден

ие

в те

кст

лите

рат

урн

ой с

каз

-к

и о

пи

сан

ия.

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ыр

ази

тель

-н

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

о-ва

ни

ем с

пец

иф

иче

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м

учи

теля

), р

асск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

кон

трас

ту.

Вы

явле

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

с-н

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

по-

мет

, и

мён

гер

оев

.У

стн

ое

сочи

нен

ие

как

пр

одол

жен

ие

пр

очи

тан

ног

о п

рои

звед

ени

я, о

тдел

ь-н

ых

его

сюж

етн

ых

лин

ий

, ко

рот

ки

й

рас

сказ

по

рису

нк

ам л

иб

о н

а за

дан

-н

ую т

ему.

Осв

оен

ие

раз

ны

х ви

дов

пер

еск

аза

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: п

одр

обн

ый

,

худо

жес

твен

ног

о те

кста

. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

сти

. С

ост

авле

ни

е п

ла-

на.

Вы

бор

очн

ый

пер

еск

аз с

каз

ки

. С

лове

сно

е и

ллю

стри

ров

ани

е.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

83

выб

ороч

ны

й и

кр

атк

ий

(п

еред

ача

ос-

нов

ны

х м

ысл

ей).

Вы

бор

кн

иг

на

осн

ове

рек

омен

дова

н-

ног

о сп

иск

а, к

арто

теки

, от

кры

того

до-

ступ

а к

дет

ски

м к

ни

гам

в б

ибл

иот

еке

Де

лу

вр

ем

я —

по

техе

ча

с (

9 ч

)

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

тек

-ст

а. Н

ахож

ден

ие

в те

ксте

сло

в и

вы

-р

ажен

ий

, ха

рак

тери

зую

щи

х ге

роя

и

собы

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

те-

ля)

мот

иво

в п

ост

упко

в п

ерсо

наж

а.

Соп

ост

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

по

кон

трас

ту.

Вы

явле

-н

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

н

а о

снов

е ан

али

за т

екст

а, а

втор

ски

х п

омет

, и

мён

гер

оев

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я.

Пор

трет

, ха

рак

тер

гер

оя,

выр

ажен

ны

е че

рез

по

ступ

ки

и р

ечь.

Осв

оен

ие

раз

ны

х ви

дов

пер

еск

аза

ху-

дож

еств

енн

ого

текс

та:

под

ро

бны

й,

выб

ороч

ны

й и

кр

атк

ий

(п

еред

ача

ос-

нов

ны

х м

ысл

ей).

Осо

знан

ие

диал

ога

как

ви

да р

ечи

. О

соб

енн

ост

и д

иал

оги

ческ

ого

общ

е-н

ия.

Док

азат

ельс

тво

соб

стве

нн

ой

точк

и з

рен

ия

с оп

орой

на

текс

т и

ли

личн

ый

оп

ыт.

Исп

ольз

ован

ие

нор

м

реч

евог

о эт

ике

та в

усл

ови

ях в

неу

чеб-

ног

о о

бщен

ия

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Е. Ш

варц

. «С

каз

ка

о п

отер

янн

ом

врем

ени

». Н

рав

стве

нн

ый

см

ысл

п

рои

звед

ени

я. Ж

анр

пр

оизв

еде-

ни

я. И

нсц

ени

ров

ани

е п

рои

звед

е-н

ия.

В. Д

раг

унск

ий

. «Г

лавн

ые

рек

и»,

«Ч

то л

юби

т М

иш

ка»

. О

соб

енн

о-ст

и ю

мор

ист

иче

ског

о те

кста

. А

в-то

рск

ое

отн

ошен

ие

к и

зобр

ажа-

емом

у. П

ерес

каз

тек

ста

от л

иц

а ге

ро

ев.

Юм

ори

сти

ческ

ие

рас

ска-

зы В

. Др

агун

ског

о.В

. Гол

явк

ин

. «Н

ик

акой

я г

орчи

цы

н

е ел

». С

мы

сл з

агол

овк

а. Г

ерои

п

рои

звед

ени

я. И

нсц

ени

ров

ани

е п

рои

звед

ени

я.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Об

ъ-

ясн

ять

см

ысл

по

слов

иц

ы,

опр

едел

яющ

ей т

е-м

у р

азде

ла.

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие.

Чи

тать

без

ош

иб

ок,

в те

мп

е р

аз-

гово

рной

реч

и.

Оп

ред

еля

ть н

рав

стве

нн

ый

см

ысл

пр

оизв

еде-

ни

я.О

пр

едел

ять

жан

р п

рои

звед

ени

я.А

на

ли

зир

ова

ть з

агол

овок

пр

оизв

еден

ия,

со

-о

тно

сить

его

с т

емой

и г

лавн

ой м

ысл

ью п

ро-

изв

еден

ия.

Оп

ред

еля

ть п

рям

ое

и п

ерен

осн

ое

знач

ени

е сл

ов.

По

ни

ма

ть,

как

по

ступ

ки

хар

акте

ризу

ют

ге-

ро

ев п

рои

звед

ени

я; о

пр

едел

ять

их

нр

ав-

стве

нн

ый

см

ысл

.И

нсц

ени

ро

вать

пр

оизв

еден

ия,

рас

пр

едел

яя

рол

и,

выб

ир

ать

реж

исс

ёра.

Пер

еск

азы

вать

тек

ст о

т ли

ца

авто

ра

или

од-

ног

о и

з ге

ро

ев.

Узн

ава

ть,

что

пр

оизв

еден

ия

мог

ут р

асск

азат

ь о

сво

ём а

втор

е.Н

ах

од

ить

нео

бход

им

ую и

нф

орм

аци

ю в

сп

ра-

вочн

ой л

ите

рат

уре

для

под

гото

вки

со

общ

е-н

ия

о тв

орче

стве

изу

чаем

ого

пи

сате

ля.

84

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Го

тови

ть с

оо

бщен

ие

о п

иса

теле

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия.

По

дб

ир

ать

кн

иги

по

тем

е, о

риен

тиру

ясь

на

авто

рск

ие

пр

оизв

еден

ия

Стр

ан

а д

етс

тва

(8

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

.В

ыбо

р кн

иг

на

осн

ове

рек

омен

дова

н-

ног

о сп

иск

а, к

арто

теки

, от

кры

того

до-

ступ

а к

детс

ким

кн

ига

м в

би

бли

отек

е.А

лфав

итн

ый

кат

алог

. С

амо

стоя

тель

-н

ое

пол

ьзов

ани

е со

отве

тств

ующ

им

и

возр

асту

сло

варя

ми

и с

пр

авоч

ни

ка-

ми

. З

нак

омст

во с

пр

ост

ейш

им

и п

ри-

ёмам

и а

нал

иза

раз

личн

ых

видо

в те

к-

ста:

уст

анов

лен

ие

при

чин

но-

след

-ст

вен

ны

х св

язей

. О

пр

едел

ени

е гл

авн

ой м

ысл

и т

екст

а. Д

елен

ие

тек

-ст

а н

а ча

сти

. О

пр

едел

ени

е м

ик

рот

ем.

Под

бор

клю

чевы

х и

оп

орн

ых

слов

. П

ост

ро

ени

е ал

гори

тма

деят

ельн

ост

и

по

восп

рои

звед

ени

ю т

екст

а. В

осп

ро-

изв

еден

ие

текс

та с

оп

орой

на

клю

че-

вые

слов

а, м

одел

ь, с

хем

у. П

одр

обн

ый

п

ерес

каз

тек

ста.

Кр

атк

ий

пер

еск

аз

текс

та (

выде

лен

ие

глав

ног

о в

соде

р-ж

ани

и т

екст

а)

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Б. Ж

итк

ов.

«Как

я л

ови

л че

лове

ч-ко

в».

Осо

бен

но

сти

раз

вити

я сю

-ж

ета.

Гер

ой п

рои

звед

ени

я. К

. П

а-ус

товс

ки

й.

«Кор

зин

а с

елов

ым

и

ши

шк

ами

». О

соб

енн

ост

и р

азви

-ти

я со

быти

й:

выст

раи

ван

ие

их

в те

ксте

. Ге

рои

пр

оизв

еден

ия.

М

узы

кал

ьно

е со

пр

овож

ден

ие

пр

оизв

еден

ия.

М. З

ощен

ко.

«Ёлк

а».

Гер

ои п

ро-

изв

еден

ия.

Со

став

лен

ие

пла

на.

П

ерес

каз

.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е.П

од

би

ра

ть к

ни

ги п

о те

ме,

ра

сск

азы

вать

об

их

соде

ржан

ии

.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ое

пр

о-и

звед

ени

е, ч

ита

ть в

ыр

ази

тель

но

диал

оги

.Н

ах

од

ить

см

ешн

ые

эпи

зоды

из

юм

ори

сти

че-

ски

х р

асск

азов

, о

пр

едел

ять

отн

ошен

ие

авто

-р

а к

гер

оям

.О

пр

едел

ять

, чт

о ва

жн

ое

и с

ерьё

зно

е ск

рыва

-ет

ся з

а ус

меш

кой

авт

ора.

Ан

ал

изи

ро

вать

заг

олов

ки

пр

оизв

еден

ий

.И

спол

ьзо

вать

в с

воей

реч

и с

ред

ства

худ

оже-

стве

нн

ой в

ыр

ази

тель

но

сти

(ср

авн

ени

я, э

пи

-те

ты).

Пр

ид

умы

вать

муз

ык

альн

ое

соп

ров

ожде

ни

е к

пр

озаи

ческ

ому

текс

ту.

Со

ста

вля

ть п

лан

тек

ста.

Пер

еск

азы

вать

тек

ст н

а о

снов

е п

лан

а.П

ри

дум

ыва

ть с

меш

ны

е р

асск

азы

о ш

коль

-н

ой ж

изн

и,

не

оби

жая

сво

их

друз

ей.

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я

85

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь (5

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

пон

им

ани

е со

держ

ани

я зв

учащ

ей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы

по

соде

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

о-и

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

а-те

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть в

опр

ос

по

услы

шан

ном

у уч

ебн

ому,

нау

чно-

поз

нав

ател

ьном

у и

худ

ожес

твен

ном

у п

рои

звед

е-н

иям

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

аци

я те

кста

ли

тер

атур

ног

о п

рои

звед

ени

я в

твор

ческ

ой д

еяте

ль-

но

сти

уча

щи

хся:

соз

дан

ие

соб

ст-

вен

ног

о те

кста

на

осн

ове

худо

жес

т-ве

нн

ого

пр

оизв

еден

ия

(тек

ст п

о ан

алог

ии

), р

епр

одук

ци

й к

арти

н х

у-до

жн

ико

в, п

о се

рии

илл

юст

рац

ий

к

пр

оизв

еден

ию

или

на

осн

ове

лич-

ног

о оп

ыта

. Р

абот

а со

сло

вом

(р

ас-

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

),

цел

енап

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

в-н

ого

слов

арн

ого

зап

аса

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

В. Б

рюсо

в. «

Оп

ять

сон

», «

Дет

-ск

ая».

Тем

а ст

ихо

твор

ени

й.

Раз

-ви

тие

чувс

тва

в ли

риче

ском

сти

-хо

твор

ени

и.

Вы

раз

ите

льн

ое

чте-

ни

е.С

. Есе

ни

н.

«Баб

ушк

ин

ы с

каз

ки

».

Тем

а ст

ихо

твор

ени

й.

Раз

вити

е чу

вств

а в

лири

ческ

ом п

рои

звед

е-н

ии

.М

. Цве

таев

а. «

Беж

ит

троп

ин

ка

с бу

горк

а...

», «

Наш

и ц

арст

ва».

Т

ема

детс

тва

в п

рои

звед

ени

ях

М. Ц

вета

евой

. С

рав

нен

ие

пр

оиз-

веде

ни

й р

азн

ых

поэ

тов

на

одн

у и

ту

же

тем

у. К

онк

урс

чтец

ов.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

По

дб

ир

ать

лю

бим

ые

сти

хи к

тем

е.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ое

пр

оизв

еден

ие,

ра

змы

шл

ять

над

его

сод

ер-

жан

ием

.С

ра

вни

вать

сти

хотв

орен

ия

раз

ны

х п

оэто

в.О

пр

едел

ять

тем

у, о

бъед

ин

яющ

ую р

азн

ые

пр

оизв

еден

ия

поэ

тиче

ског

о тв

орче

ства

.О

пр

едел

ять

осо

бен

но

сти

поэ

тиче

ског

о тв

ор-

чест

ва р

азн

ых

поэ

тов,

вы

ра

жа

ть с

воё

отн

о-ш

ени

е.Р

асс

ка

зыва

ть о

б эп

изо

дах

из

сво

его

детс

тва.

Уч

аст

вова

ть в

кон

кур

се ч

тец

ов с

о св

оим

лю

-би

мы

м с

тихо

твор

ени

ем

86

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пр

ир

од

а и

мы

(1

2 ч

)

Осм

ысл

енн

ое

пр

ави

льн

ое

чтен

ие

це-

лым

и с

лова

ми

всл

ух и

пр

о се

бя.

Вы

-р

ази

тель

но

е чт

ени

е в

соот

ветс

тви

и с

за

дан

ны

ми

пар

амет

рам

и.

Ум

ени

е от

-ве

чать

на

воп

ро

сы п

о п

роч

ита

нн

ому

текс

ту,

сам

ост

ояте

льн

о за

дава

ть в

о-п

ро

сы.

Уст

анов

ка

на

нор

мал

ьны

й д

ля

чита

ющ

его

тем

п ч

тен

ия,

поз

воля

ю-

щи

й е

му

осо

знат

ь те

кст.

Со

блю

ден

ие

орф

оэп

иче

ски

х и

ин

тон

аци

онн

ых

нор

м ч

тен

ия.

Чте

ни

е п

ред

лож

ени

й

с и

нто

нац

ион

ны

м в

ыде

лен

ием

зн

аков

п

реп

ин

ани

я. П

они

ман

ие

смы

слов

ых

осо

бен

но

стей

раз

ны

х п

о ви

ду и

ти

пу

текс

тов,

пер

едач

а и

х с

пом

ощью

ин

-то

ни

ров

ани

я. О

созн

ани

е см

ысл

а п

ро-

изв

еден

ия

при

чте

ни

и п

ро

себя

(до

-ст

упн

ых

по

объ

ёму

и ж

анру

пр

оизв

е-де

ни

й).

Оп

ред

елен

ие

вида

чте

ни

я (и

зуча

ющ

ее,

озн

аком

ите

льн

ое,

пр

о-см

отр

ово

е, в

ыб

ороч

но

е).

Ум

ени

е н

а-хо

дить

в т

екст

е н

еобх

оди

мую

ин

фор

-м

аци

ю.

Пон

им

ани

е о

соб

енн

ост

ей

раз

ны

х ви

дов

чтен

ия.

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Д. М

ами

н-С

иби

ряк

. «П

риём

ыш

».

Ан

али

з за

голо

вка.

Под

гото

вка

вы-

бор

очн

ого

пер

еск

аза.

Отн

ошен

ие

чело

век

а к

при

род

е.А

. Куп

рин

. «Б

арб

ос

и Ж

ульк

а».

Гер

ои п

рои

звед

ени

я о

жи

вотн

ых.

П

ост

упок

как

хар

акте

рист

ик

а ге

-р

оя п

рои

звед

ени

я.М

. При

шви

н.

«Вы

скоч

ка»

. А

нал

из

заго

ловк

а. Г

ерои

пр

оизв

еден

ия.

Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя н

а о

снов

е п

ост

упк

а.Е

. Чар

уши

н.

«Каб

ан».

Гер

ои п

ро-

изв

еден

ия.

Хар

акте

рист

ик

а ге

ро

ев

на

осн

ове

их

по

ступ

ков.

В. А

стаф

ьев.

«С

три

жон

ок С

кри

п».

Ге

рои

рас

сказ

а. Д

елен

ие

текс

та н

а ча

сти

. С

ост

авле

ни

е п

лан

а. В

ыб

о-р

очн

ый

пер

еск

аз.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ое

пр

о-и

звед

ени

е, в

ыск

азы

вать

сво

ё м

нен

ие.

Чи

тать

тек

ст в

слух

и п

ро

себя

, п

он

им

ать

см

ысл

пр

очи

тан

ног

о.А

на

ли

зир

ова

ть з

агол

овок

пр

оизв

еден

ия.

Ха

ра

кте

ри

зова

ть г

ероя

пр

оизв

еден

ия

на

ос-

нов

е п

ост

упк

а.О

пр

едел

ять

отн

ошен

ие

авто

ра

к г

ероя

м н

а о

снов

е те

кста

.Н

абл

юд

ать

, к

ак а

втор

ы п

еред

ают

кр

асот

у п

рир

оды

с п

омощ

ью с

лова

.О

бъ

ясн

ять

нр

авст

вен

ны

й с

мы

сл р

асск

аза.

Оп

ред

еля

ть т

ему,

кот

орая

объ

еди

няе

т р

ас-

сказ

ы в

раз

деле

, ф

ор

мул

ир

ова

ть о

снов

ную

м

ысл

ь те

мы

.Д

ели

ть т

екст

на

част

и.

Пер

еск

азы

вать

тек

ст п

одр

обн

о и

вы

бор

очн

о.Н

ах

од

ить

нео

бход

им

ую и

нф

орм

аци

ю в

раз

-н

ых

ист

очн

ик

ах д

ля п

одго

товк

и в

ыст

упле

ни

я п

о те

ме.

Со

ста

вля

ть с

амо

стоя

тель

но

текс

т дл

я эн

ци

к-

лоп

еди

ческ

ого

слов

аря.

Чи

тать

вы

раз

ите

льн

о ди

алог

и и

з те

кста

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

87

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

ива

-ц

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

о-ст

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

орал

и.

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с и

спол

ьзов

ани

ем в

ыр

ази

тель

-н

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

оват

ельн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да с

исп

ольз

о-ва

ни

ем с

пец

иф

иче

ской

для

дан

ног

о п

рои

звед

ени

я ле

кси

ки

(п

о во

пр

оса

м

учи

теля

), р

асск

аз п

о и

ллю

стр

аци

ям,

пер

еск

аз.

Хар

акте

рист

ик

а ге

роя

пр

оизв

еден

ия

с и

спол

ьзов

ани

ем х

удож

еств

енн

о-вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в да

нн

ого

текс

та.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ыр

аже-

ни

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

бы-

тие.

Ан

али

з (с

пом

ощью

учи

теля

) м

о-ти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

Соп

о-ст

авле

ни

е п

ост

упко

в ге

ро

ев п

о ан

алог

ии

или

кон

трас

ту.

Вы

явле

ни

е ав

тор

ског

о от

нош

ени

я к

гер

ою н

а о

с-н

ове

анал

иза

тек

ста,

авт

орск

их

по-

мет

, и

мён

гер

оев

По

эти

че

ска

я т

етр

ад

ь (8

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

По

до

-б

ра

ть с

бор

ни

ки

сти

хов

к в

ыст

авке

кн

иг.

Зау

чи

вать

сти

хи н

аизу

сть.

88

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

пон

им

ани

е со

держ

ани

я зв

учащ

ей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы

по

соде

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

о-и

звед

ени

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едо-

вате

льн

ост

и с

обы

тий

, о

созн

ани

е ц

ели

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я, у

ме-

ни

е за

дава

ть в

опр

ос

по

услы

шан

-н

ому

учеб

ном

у, н

аучн

о-п

озн

ава-

тель

ном

у и

худ

ожес

твен

ном

у п

ро-

изв

еден

иям

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

о-и

звед

ени

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

аци

я те

кста

ли

тер

атур

-н

ого

пр

оизв

еден

ия

в тв

орче

ской

де

ятел

ьно

сти

уча

щи

хся:

соз

дан

ие

соб

стве

нн

ого

текс

та н

а о

снов

е ху

-до

жес

твен

ног

о п

рои

звед

ени

я (т

екст

п

о ан

алог

ии

), р

епр

одук

ци

й к

арти

н

худо

жн

ико

в, п

о се

рии

илл

юст

ра-

ци

й к

пр

оизв

еден

ию

или

на

осн

ове

личн

ого

опы

та.

Раб

ота

со с

лово

м

(рас

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ере-

но

сног

о зн

ачен

ия

слов

, и

х м

ног

о-зн

ачн

ост

и),

цел

енап

рав

лен

но

е п

о-п

олн

ени

е ак

тивн

ого

слов

арн

ого

за-

пас

а

Б. П

асте

рнак

. «З

олот

ая о

сен

ь».

Кар

тин

ы о

сен

и в

ли

риче

ском

п

рои

звед

ени

и Б

. Пас

терн

ака.

Д. К

едри

н.

«Баб

ье л

ето»

. С

. Клы

ч-ко

в. К

арти

ны

вес

ны

и л

ета

в и

х п

рои

звед

ени

ях.

Н.

Руб

цов

. «С

ентя

брь»

. И

зобр

а-ж

ени

е п

рир

оды

в с

ентя

бре

в ли

-ри

ческ

ом п

рои

звед

ени

и.

Ср

едст

ва

худо

жес

твен

ной

вы

раз

ите

льн

ост

и.

С. Е

сен

ин

. «Л

ебёд

ушк

а».

Мот

ивы

н

арод

ног

о тв

орче

ства

в а

втор

ском

п

рои

звед

ени

и.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

но

е п

ро-

изв

еден

ие,

чи

тать

сти

хи в

ыр

ази

тель

но.

Оп

ред

еля

ть н

астр

оен

ие

поэ

та и

ли

риче

ског

о ге

роя

.Н

абл

юд

ать

за

осо

бен

но

стям

и о

фор

мле

ни

я ст

ихо

твор

ной

реч

и.

На

хо

ди

ть с

ред

ства

худ

ожес

твен

ной

вы

раз

и-

тель

но

сти

; ср

авн

ива

ть и

х, с

амо

стоя

тель

но

до

пол

ня

ть.

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я ж

иво

пи

си,

муз

ык

и

и л

ите

рат

уры

, о

пр

едел

ять

общ

ее н

астр

оен

ие.

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я н

а о

снов

е ди

агн

ост

иче

ской

р

абот

ы,

пр

едст

авле

нн

ой в

уче

бни

ке

89

Ро

ди

на

(8

ч)

Во

спри

яти

е н

а сл

ух з

вуча

щей

реч

и

(вы

сказ

ыва

ни

е со

бес

едн

ик

а, ч

тен

ие

раз

личн

ых

текс

тов)

. А

дек

ватн

ое

по-

ни

ман

ие

соде

ржан

ия

звуч

ащей

реч

и,

умен

ие

отве

чать

на

воп

ро

сы п

о со

-де

ржан

ию

усл

ыш

анн

ого

пр

оизв

еде-

ни

я, о

пр

едел

ени

е п

осл

едов

ател

ьно

сти

со

быти

й,

осо

знан

ие

цел

и р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия,

ум

ени

е за

дава

ть

воп

ро

с п

о ус

лыш

анн

ому

учеб

ном

у,

нау

чно-

поз

нав

ател

ьном

у и

худ

ожес

т-ве

нн

ому

пр

оизв

еден

иям

.П

роз

аиче

ская

и с

тихо

твор

ная

реч

ь:

узн

аван

ие,

раз

личе

ни

е, в

ыде

лен

ие

осо

бен

но

стей

сти

хотв

орн

ого

пр

оиз-

веде

ни

я (р

итм

, ри

фм

а).

Ин

терп

рет

аци

я те

кста

ли

тер

атур

ног

о п

рои

звед

ени

я в

твор

ческ

ой д

еяте

ль-

но

сти

уча

щи

хся:

соз

дан

ие

соб

стве

н-

ног

о те

кста

на

осн

ове

худо

жес

твен

-н

ого

пр

оизв

еден

ия

(тек

ст п

о ан

ало-

гии

), р

епр

одук

ци

й к

арти

н

худо

жн

ико

в, п

о се

рии

илл

юст

рац

ий

к

пр

оизв

еден

ию

или

на

осн

ове

лич-

ног

о оп

ыта

. Р

абот

а со

сло

вом

(р

ас-

поз

нав

ани

е п

рям

ого

и п

ерен

осн

ого

знач

ени

я сл

ов,

их

мн

огоз

нач

но

сти

),

цел

енап

рав

лен

но

е п

опол

нен

ие

акти

в-н

ого

слов

арн

ого

зап

аса.

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

И. Н

ик

ити

н.

«Рус

ь».

Обр

аз Р

оди

-н

ы в

поэ

тиче

ском

тек

сте.

Ри

тм

сти

хотв

орен

ия.

С. Д

рож

жи

н.

«Род

ин

е».

Авт

орск

ое

отн

ошен

ие

к и

зобр

ажае

мом

у.А

. Жи

гули

н.

«О,

Род

ин

а! В

нея

р-ко

м б

леск

е...

». Т

ема

сти

хотв

оре-

ни

я. А

втор

ско

е от

нош

ени

е к

изо

-бр

ажае

мом

у. П

оэти

ческ

ий

веч

ер.

Пр

оек

т «О

ни

за

щи

ща

ли

Ро

-д

ин

у».

Оц

енк

а п

лан

иру

емы

х до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е, п

од

би

ра

ть к

ни

ги

по

тем

е.В

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

еств

енн

ое

пр

о-и

звед

ени

е.Ч

ита

ть с

тихи

вы

раз

ите

льн

о, п

еред

авая

чув

-ст

во г

ордо

сти

за

свои

х п

ред

ков.

По

ни

ма

ть о

соб

енн

ост

и п

оэти

ческ

ого

текс

та.

Ра

сск

азы

вать

о с

воей

Род

ин

е, и

спол

ьзуя

п

роч

ита

нн

ые

пр

оизв

еден

ия.

Пр

едп

ола

гать

сод

ерж

ани

е п

рои

звед

ени

я п

о ег

о н

азва

ни

ю.

Уч

аст

вова

ть в

раб

оте

груп

пы

, ч

ита

ть с

тихи

др

уг д

ругу

.П

иса

ть с

цен

ари

й п

оэти

ческ

ого

вече

ра.

Со

ста

вля

ть р

асск

азы

о Р

оди

не,

пер

едав

ая

свои

чув

ства

, св

оё

отн

ошен

ие

к Р

оди

не.

Уч

аст

вова

ть в

раб

оте

пр

оек

та;

ра

спр

едел

ять

р

оли

; н

ах

од

ить

нуж

ную

ин

фор

мац

ию

; п

ред

-ст

авл

ять

её

в со

отве

тств

ии

с з

адан

ной

тем

а-ти

кой

.П

ро

вер

ять

себ

я и

сам

ост

ояте

льн

о о

цен

ива

ть

свои

до

сти

жен

ия

90

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

мот

ива

ци

и п

овед

ени

я ге

ро

ев,

анал

из

по

ступ

ков

гер

оев

с т

очк

и з

рен

ия

нор

м м

орал

и.

Осо

знан

ие

пон

яти

я «Р

оди

на»

, п

ред

став

лен

ия

о п

роя

вле-

ни

и л

юбв

и к

Род

ин

е в

лите

рат

уре

раз

ны

х н

арод

ов (

на

при

мер

е н

арод

ов

Ро

сси

и).

Сам

ост

ояте

льн

ое

восп

рои

з-ве

ден

ие

текс

та с

исп

ольз

ован

ием

вы

-р

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а: п

осл

едо-

вате

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да

с и

спол

ьзов

ани

ем с

пец

иф

иче

ской

дл

я да

нн

ого

пр

оизв

еден

ия

лекс

ик

и

(по

воп

ро

сам

учи

теля

)

Стр

ан

а Ф

ан

таз

ия

(7

ч)

Осо

знан

ие

смы

сла

пр

оизв

еден

ия

при

чт

ени

и п

ро

себя

(до

ступ

ны

х п

о о

бъ-

ёму

и ж

анру

пр

оизв

еден

ий

). О

пр

еде-

лен

ие

вида

чте

ни

я (и

зуча

ющ

ее,

озн

а-ко

ми

тель

но

е, п

ро

смот

ров

ое,

вы

бо-

роч

но

е).

Ум

ени

е н

аход

ить

в т

екст

е н

еобх

оди

мую

ин

фор

мац

ию

. П

они

ма-

ни

е о

соб

енн

ост

ей р

азн

ых

видо

в чт

е-н

ия.

Сам

ост

ояте

льн

ое

опр

едел

ени

е те

мы

, гл

авн

ой м

ысл

и,

стру

кту

ры т

екст

а;

деле

ни

е те

кста

на

смы

слов

ые

част

и,

их

озаг

лавл

ива

ни

е. У

мен

ие

раб

отат

ь

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Е. В

елти

стов

. «П

рик

люче

ни

я Э

лек

трон

ик

а».

Осо

бен

но

сти

фан

-та

сти

ческ

ого

жан

ра.

Нео

бычн

ые

гер

ои ф

анта

сти

ческ

ого

рас

сказ

а.К

ир

Бул

ычё

в. «

Пут

ешес

тви

е А

ли-

сы».

Осо

бен

но

сти

фан

таст

иче

ско-

го ж

анр

а. С

рав

нен

ие

гер

оев

фан

-та

сти

ческ

их

рас

сказ

ов.

Оц

енк

а до

сти

жен

ий

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Чи

-та

ть и

во

спр

ин

им

ать

на

слух

худ

ожес

твен

-н

ое

пр

оизв

еден

ие.

Оп

ред

еля

ть о

соб

енн

ост

и ф

анта

сти

ческ

ого

жан

ра.

Ср

авн

ива

ть и

ха

ра

кте

ри

зова

ть г

еро

ев п

ро-

изв

еден

ия.

Пр

ид

умы

вать

фан

таст

иче

ски

е и

стор

ии

(с

пом

ощью

учи

теля

или

сам

ост

ояте

льн

о).

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я

91

с р

азн

ым

и в

ида

ми

ин

фор

мац

ии

. У

ча-

сти

е в

колл

екти

вном

об

суж

ден

ии

: ум

ени

е от

веча

ть н

а во

пр

осы

, вы

сту-

пат

ь п

о те

ме,

слу

шат

ь вы

ступ

лен

ия

това

рищ

ей,

доп

олн

ять

отве

ты п

о хо

ду

бес

еды

, и

спол

ьзуя

тек

ст.

При

влеч

ени

е сп

рав

очн

ых

и и

ллю

стр

ати

вно-

изо

-бр

ази

тель

ны

х м

атер

иал

ов.

Мон

олог

к

ак ф

орм

а р

ечев

ого

выск

азы

ван

ия.

В

осп

рои

звед

ени

е м

онол

оги

ческ

ого

реч

евог

о вы

сказ

ыва

ни

я н

ебол

ьшог

о о

бъём

а с

опор

ой н

а ав

тор

ски

й т

екст

, п

о п

ред

лож

енн

ой т

еме.

Сам

ост

оя-

тель

но

е п

ост

ро

ени

е п

лан

а со

бст

вен

-н

ого

выск

азы

ван

ия.

Отб

ор и

исп

оль-

зова

ни

е вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка

(си

нон

им

ы,

анто

ни

мы

, ср

авн

ени

е)

с уч

ётом

осо

бен

но

стей

мон

олог

иче

-ск

ого

выск

азы

ван

ия.

Уст

но

е со

чин

ени

е к

ак п

род

олж

ени

е п

роч

ита

нн

ого

пр

оизв

еден

ия,

отд

ель-

ны

х ег

о сю

жет

ны

х ли

ни

й,

кор

отк

ий

р

асск

аз п

о ри

сун

кам

ли

бо

на

зада

н-

ную

тем

у

За

руб

еж

на

я л

ите

ра

тур

а (

15

ч)

Пон

им

ани

е за

глав

ия

пр

оизв

еден

ия,

ег

о ад

еква

тно

е со

отн

ошен

ие

с со

дер-

жан

ием

. О

пр

едел

ени

е о

соб

енн

ост

ей

худо

жес

твен

ног

о те

кста

: св

оео

браз

ие

выр

ази

тель

ны

х ср

едст

в яз

ык

а (с

по-

мощ

ью у

чите

ля).

Зн

аком

ство

с н

азва

ни

ем р

азде

ла.

Пр

огн

ози

ров

ани

е со

держ

ани

я р

азде

ла.

Пла

ни

ров

ани

е р

абот

ы

учащ

ихс

я и

учи

теля

по

усво

ени

ю

соде

ржан

ия

раз

дела

.

Пр

огн

ози

ро

вать

сод

ерж

ани

е р

азде

ла.

Пл

а-

ни

ро

вать

раб

оту

на

урок

е.П

од

гото

вить

к в

ыст

авке

кн

иги

зар

убеж

ны

х п

иса

теле

й.

92

Про

долж

ени

е

Тем

ы,

вхо

дящ

ие

в р

азд

елы

п

ри

мер

но

й п

ро

грам

мы

Тем

ати

ческ

ое

пла

ни

ро

ван

ие

Хар

акте

ри

сти

ка в

ид

ов

дея

тель

но

сти

уча

щи

хся

Пон

им

ани

е н

рав

стве

нн

ого

соде

ржа-

ни

я п

роч

ита

нн

ого,

осо

знан

ие

мот

и-

вац

ии

пов

еден

ия

гер

оев

, ан

али

з и

х п

ост

упко

в с

точк

и з

рен

ия

нор

м м

о-р

али

.О

созн

ани

е п

онят

ия

«Род

ин

а»,

пр

ед-

став

лен

ия

о п

роя

влен

ии

лю

бви

к Р

о-ди

не

в ли

тер

атур

е р

азн

ых

нар

одов

(н

а п

рим

ере

нар

одов

Ро

сси

и).

Сам

о-ст

ояте

льн

ое

восп

рои

звед

ени

е те

кста

с

исп

ольз

ован

ием

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

язы

ка:

по

след

оват

ельн

ое

вос-

пр

оизв

еден

ие

эпи

зода

с и

спол

ьзов

а-н

ием

сп

еци

фи

ческ

ой д

ля д

анн

ого

пр

оизв

еден

ия

лекс

ик

и (

по

воп

ро

сам

уч

ите

ля),

рас

сказ

по

илл

юст

рац

иям

, п

ерес

каз

.Х

арак

тери

сти

ка

гер

оя п

рои

звед

ени

я с

исп

ольз

ован

ием

худ

ожес

твен

но-

вы

раз

ите

льн

ых

сред

ств

дан

ног

о те

к-

ста.

Нах

ожде

ни

е в

текс

те с

лов

и в

ы-

раж

ени

й,

хар

акте

ризу

ющ

их

гер

оя и

со

быти

е. А

нал

из

(с п

омощ

ью у

чите

-ля

) м

оти

вов

по

ступ

ков

пер

сон

ажа.

С

опо

став

лен

ие

по

ступ

ков

гер

оев

по

анал

оги

и и

ли к

онтр

асту

. В

ыяв

лен

ие

авто

рск

ого

отн

ошен

ия

к г

ерою

на

ос-

нов

е ан

али

за т

екст

а, а

втор

ски

х п

о-м

ет,

им

ён г

еро

ев.

Дж

. Сви

фт.

«П

утеш

еств

ие

Гулл

и-

вер

а».

Осо

бо

е р

азви

тие

сюж

ета

в за

руб

ежн

ой л

ите

рат

уре.

Гер

ои

при

клю

чен

ческ

ой л

ите

рат

уры

. О

соб

енн

ост

и и

х ха

рак

тер

ов.

Г.-Х

. Ан

дер

сен

. «Р

усал

очк

а».

Ав-

тор

ская

ск

азк

а. Р

асск

аз о

Рус

а-ло

чке.

Мар

к Т

вен

. «П

рик

люче

ни

я Т

ома

Сой

ера»

. О

соб

енн

ост

и п

овес

тво-

ван

ия.

Гер

ои п

рик

люче

нче

ской

ли

тер

атур

ы.

Ср

авн

ени

е ге

ро

ев,

их

по

ступ

ков.

Сел

ьма

Лаг

ерлё

ф.

«В Н

азар

ете»

. С

вято

е П

иса

ни

е. И

ису

с и

Иуд

а.О

цен

ка

дост

иж

ени

й

Чи

тать

и в

осп

ри

ни

ма

ть н

а сл

ух х

удож

е-ст

вен

но

е п

рои

звед

ени

е, ч

ита

ть д

иал

оги

вы

-р

ази

тель

но.

Пер

еск

азы

вать

сам

ые

ин

тер

есн

ые

эпи

зоды

и

з п

рои

звед

ени

й о

т ли

ца

гер

оев

пр

оизв

еде-

ни

й.

Со

ста

вля

ть р

асск

аз о

гер

ое,

исп

ольз

уя а

в-то

рск

ий

тек

ст.

Вы

ска

зыва

ть с

воё

мн

ени

е о

пр

очи

тан

ном

пр

оизв

еден

ии

.Х

ар

ак

тер

изо

вать

по

ступ

ки

гер

оев

пр

оизв

е-де

ни

я.П

ольз

ова

ться

сп

иск

ом р

еком

ендо

ван

ной

ли

-те

рат

уры

для

вы

бор

а к

ни

ги.

Пр

ове

ря

ть с

ебя

и с

амо

стоя

тель

но

оц

ени

вать

св

ои д

ост

иж

ени

я

93

Под

ро

бны

й п

ерес

каз

тек

ста:

оп

ред

е-ле

ни

е гл

авн

ой м

ысл

и ф

раг

мен

та,

вы-

деле

ни

е оп

орн

ых

или

клю

чевы

х сл

ов,

озаг

лавл

ива

ни

е, п

одр

обн

ый

пер

еск

аз

эпи

зода

, де

лен

ие

текс

та н

а ча

сти

, оп

ред

елен

ие

глав

ной

мы

сли

каж

дой

ча

сти

и в

сего

тек

ста,

оза

глав

лива

ни

е к

аждо

й ч

асти

и в

сего

тек

ста,

со

став

-ле

ни

е п

лан

а: в

ви

де н

азы

вны

х п

ред

-ло

жен

ий

из

текс

та,

воп

ро

сов,

сам

о-ст

ояте

льн

о сф

орм

ули

ров

анн

ого

вы-

сказ

ыва

ни

я

94

УЧ

ЕБН

О-М

ЕТО

ДИ

ЧЕС

КО

Е И

МА

ТЕРИ

АЛ

ЬН

О-Т

ЕХН

ИЧ

ЕСК

ОЕ

ОБ

ЕСП

ЕЧЕН

ИЕ

Наи

мен

ова

ни

е о

бъ

екто

в и

ср

едст

вм

атер

иал

ьно

-тех

ни

ческ

ого

об

есп

ечен

ия

Пр

им

ечан

ия

Кн

иго

пе

ча

тна

я п

ро

дук

ци

я

Кли

ман

ова

Л. Ф

., Б

ойк

ин

а М

. В.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. Р

аб

очи

е п

ро

гра

мм

ы.

1—

4 к

ла

ссы

.В

пр

огр

амм

е оп

ред

елен

ы ц

ели

и ц

енн

ост

ны

е ор

иен

тиры

нач

альн

ого

кур

са л

ите

рат

урн

ого

чте-

ни

я; р

ассм

отр

ены

под

ходы

к с

трук

тури

ров

ани

ю

учеб

ног

о м

атер

иал

а и

к о

рган

иза

ци

и д

еяте

ль-

но

сти

уча

щи

хся;

пр

едст

авле

ны

рез

ульт

аты

изу

че-

ни

я п

ред

мет

а, о

снов

но

е со

держ

ани

е к

урса

, те

ма-

тиче

ско

е п

лан

ир

ован

ие

с ха

рак

тери

сти

кой

ос-

нов

ны

х ви

дов

деят

ельн

ост

и у

чащ

ихс

я; о

пи

сан

о м

атер

иал

ьно-

техн

иче

ско

е о

бес

печ

ени

е.У

че

бн

ики

/ а

втор

ы:

Кли

ман

ова

Л. Ф

., Г

орец

ки

й В

. Г.,

Гол

ован

ова

В. Г

.,

Ви

ног

рад

ская

Л. А

., Б

ойк

ин

а М

. В.

1. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

1 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 1.

2. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

1 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 2.

3. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

2 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 1.

4. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

2 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 2.

5. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

3 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 1.

6. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

3 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 2.

7. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

4 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 1.

8. Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие.

Уче

бни

к.

4 к

ласс

. В

2 ч

. Ч

. 2.

В с

одер

жан

ие

учеб

ни

ка в

клю

чен

ы т

екст

ы (

нар

од-

ны

е и

авт

орск

ие)

с у

чёто

м в

озр

астн

ых

и п

сихо

ло-

гиче

ски

х ос

обе

нн

осте

й р

ебён

ка м

ладш

его

шко

ль-

ног

о во

зрас

та.

Тек

стов

ой м

атер

иал

уче

бни

ков

спос

обс

твуе

т ду

ховн

о-н

рав

стве

нн

ому

раз

вити

ю

мла

дши

х ш

коль

ни

ков,

осо

знан

ию

им

и в

ажн

ей-

ши

х н

рав

стве

нн

о-эт

иче

ски

х п

онят

ий

(др

ужба

, до

б рот

а, в

заи

моп

они

ман

ие,

ува

жен

ие

к ст

арш

им

, лю

бовь

к р

оди

теля

м и

др.

).К

ром

е то

го,

в уч

ебн

ике

пр

едст

авле

на

сист

ема

за-

дан

ий

, п

озво

ляю

щая

орг

ани

зова

ть в

неу

рочн

ую

деят

ельн

ость

уча

щи

хся

(про

екты

, тв

орче

ски

е за

-да

ни

я),

сфор

ми

рова

ть в

ажн

ейш

ие

учеб

ны

е де

й-

стви

я (ч

ита

ть в

ыр

ази

тель

но,

дел

ить

тек

ст н

а ча

-ст

и,

выде

лять

гла

вную

мы

сль,

оза

глав

лива

ть,

пе-

рес

казы

вать

тек

ст,

сост

авля

ть п

лан

и т

. д.)

и

обе

спеч

ива

ет и

х п

оэта

пн

ую о

траб

отку

.

95

Мн

оги

е за

дан

ия

ори

енти

рова

ны

на

ком

мун

ика

-ти

вно

е вз

аим

одей

стви

е уч

ащи

хся,

на

раз

вити

е у

ни

х сп

осо

бнос

ти к

сот

рудн

иче

ству

при

чте

ни

и и

о

бсуж

ден

ии

ли

тер

атур

ны

х п

рои

звед

ени

й.

Ра

боч

ие

тетр

ад

и /

авт

оры

: Б

ойк

ин

а М

. В.,

Ви

ног

рад

ская

Л. А

.1.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. Р

аб

оча

я т

етр

ад

ь. 1

кл

асс

.2.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. Р

аб

оча

я т

етр

ад

ь. 2

кл

асс

.3.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. Р

аб

оча

я т

етр

ад

ь. 3

кл

асс

.4.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. Р

аб

оча

я т

етр

ад

ь. 4

кл

асс

.

Раб

очи

е те

трад

и д

опол

няю

т уч

ебн

ик

и п

о ли

тер

а-ту

рном

у чт

ени

ю а

втор

ов Л

. Ф. К

лим

анов

ой и

др.

В

тет

рад

ях п

ред

став

лен

а си

стем

а во

пр

осо

в и

за-

дан

ий

к р

азде

лам

уче

бни

ков,

мат

ери

алы

для

п

ров

еден

ия

сам

ост

ояте

льн

ых

раб

от,

доп

олн

и-

тель

ны

й м

атер

иал

для

отр

абот

ки

нав

ык

а чт

ени

я,

раб

оты

с т

екст

ом,

кн

иго

й.

Мет

од

ич

еск

ие

по

соб

ия

1. С

теф

анен

ко Н

. А.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. М

ето

ди

чес

ки

е р

еко

мен

-д

ац

ии

. 1

кл

асс

.2.

Сте

фан

енко

Н. А

. Л

ите

ра

тур

но

е ч

тен

ие.

Мет

од

ич

еск

ие

рек

ом

ен-

да

ци

и.

2 к

ла

сс.

3. С

теф

анен

ко Н

. А.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. М

ето

ди

чес

ки

е р

еко

мен

-д

ац

ии

. 3

кл

асс

.4.

Сте

фан

енко

Н. А

. Л

ите

ра

тур

но

е ч

тен

ие.

Мет

од

ич

еск

ие

рек

ом

ен-

да

ци

и.

4 к

ла

сс.

5. Б

ойк

ин

а М

. В.,

Илю

ши

н Л

. С.,

Гал

акти

онов

а Т

. Г.,

Рог

овц

ева

Н. И

. Л

ите

ра

тур

но

е ч

тен

ие.

Поу

роч

ны

е р

азр

аб

отк

и.

Тех

нол

оги

чес

ки

е к

ар

ты у

ро

ко

в. 1

кл

асс

. 6.

Бой

ки

на

М. В

., И

люш

ин

Л. С

., Г

алак

тион

ова

Т. Г

., Р

огов

цев

а Н

. И.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. П

оур

очн

ые

ра

зра

бо

тки

. Т

ехн

оло

гич

еск

ие

ка

рты

ур

ок

ов.

2 к

ла

сс.

7. Б

ойк

ин

а М

. В.,

Илю

ши

н Л

. С.,

Гал

акти

онов

а Т

. Г.,

Рог

овц

ева

Н. И

. Л

ите

ра

тур

но

е ч

тен

ие.

Поу

роч

ны

е р

азр

аб

отк

и.

Тех

нол

оги

чес

ки

е к

ар

ты у

ро

ко

в. 3

кл

асс

.8.

Бой

ки

на

М. В

., И

люш

ин

Л. С

., Г

алак

тион

ова

Т. Г

., Р

огов

цев

а Н

. И.

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е. П

оур

очн

ые

ра

зра

бо

тки

. Т

ехн

оло

гич

еск

ие

ка

рты

ур

ок

ов.

4 к

ла

сс.

В п

осо

биях

рас

смат

рива

ютс

я те

орет

иче

ски

е о

с-н

овы

обу

чен

ия

чтен

ию

, о

снов

ны

е п

олож

ени

я п

рог

рам

мы

«Л

ите

рат

урн

ое

чтен

ие»

в н

ачал

ьной

ш

коле

, да

ютс

я о

бщи

е р

еком

енда

ци

и п

о ор

ган

и-

зац

ии

ур

оков

ли

тер

атур

ног

о чт

ени

я. А

нал

изи

ру-

ютс

я п

ути

до

сти

жен

ия

личн

ост

ны

х, м

етап

ред

-м

етн

ых

и п

ред

мет

ны

х р

езул

ьтат

ов о

буче

ни

я.

96

Кн

иги

дл

я у

чи

тел

я1.

Пол

озов

а Т

. Д.

Ка

к с

фо

рм

ир

ова

ть ч

ита

тел

ьск

ую а

кти

вно

сть.

2. Ч

утко

Н. Г

. Ф

ор

ми

ро

ван

ие

по

зна

вате

льн

ой

ак

тивн

ост

и у

мл

ад

-ш

его

шк

ольн

ик

а

В к

ни

гах

рас

смат

рива

ютс

я тр

ебов

ани

я к

обу

че-

ни

ю т

ворч

еско

му

чтен

ию

и п

одхо

ды к

фор

ми

ро-

ван

ию

чи

тате

льск

ой а

кти

вно

сти

мла

дши

х ш

коль

ни

ков

Пе

ча

тны

е п

ос

об

ия

Наб

оры

сю

жет

ны

х к

арти

нок

в с

оот

ветс

тви

и с

тем

ати

кой

, оп

ред

елён

ной

в

при

мер

ной

пр

огр

амм

е п

о ли

тер

атур

ном

у чт

ени

ю (

в то

м ч

исл

е в

ци

ф-

ров

ой ф

орм

е).

Сло

вари

по

русс

ком

у яз

ык

у.Р

епр

одук

ци

и к

арти

н и

худ

ожес

твен

ны

е ф

отог

раф

ии

в с

оот

ветс

тви

и с

п

рог

рам

мой

по

лите

рат

урн

ому

чтен

ию

(в

том

чи

сле

в ц

иф

ров

ой ф

орм

е).

Дет

ски

е к

ни

ги р

азн

ых

тип

ов и

з к

руга

дет

ског

о чт

ени

я. П

ортр

еты

поэ

-то

в и

пи

сате

лей Н

аим

ено

ван

ие

об

ъек

тов

и с

ред

ств

мат

ери

альн

о-т

ехн

иче

ско

го о

бес

печ

ени

яП

ри

меч

ани

я

Техн

ич

ес

кие

ср

ед

ств

а о

буч

ен

ия

Кла

ссн

ая д

оск

а с

наб

ором

при

спо

собл

ени

й д

ля к

реп

лен

ия

табл

иц

, п

о-ст

еров

и к

арти

нок

.Н

асте

нн

ая д

оск

а с

наб

ором

при

спо

собл

ени

й д

ля к

реп

лен

ия

кар

тин

ок.

Тел

еви

зор

(по

возм

ожн

ост

и).

Ви

деом

агн

ито

фон

/ви

деоп

лей

ер (

по

возм

ожн

ост

и).

Ауд

иоц

ентр

/маг

ни

тоф

он.

Ди

апр

оек

тор.

Мул

ьти

мед

ий

ны

й п

ро

екто

р (п

о во

змож

но

сти

).Э

ксп

ози

ци

онн

ый

эк

ран

(п

о во

змож

но

сти

).К

омп

ьюте

р (п

о во

змож

но

сти

).С

кан

ер (

по

возм

ожн

ост

и).

При

нте

р ла

зерн

ый

(п

о во

змож

но

сти

).

С д

иаг

онал

ью н

е м

енее

72

см

Раз

мер

не

мен

ее 1

50 ×

150

см

Про

долж

ени

е

97

При

нте

р ст

руй

ны

й ц

ветн

ой (

по

возм

ожн

ост

и).

Фот

окам

ера

ци

фр

овая

(п

о во

змож

но

сти

).В

иде

окам

ера

ци

фр

овая

со

шта

тиво

м (

по

возм

ожн

ост

и).

Ли

нга

фон

ны

е ус

трой

ства

, о

бес

печ

ива

ющ

ие

связ

ь м

ежду

пр

епод

ава е

лем

и

уча

щи

ми

ся,

меж

ду у

чащ

им

ися

(п

о во

змож

но

сти

)В

шко

лах

с р

одн

ым

(н

ерус

ски

м)

язы

ком

о

буче

ни

я

Экр

ан

но

-зв

уко

вы

е п

ос

об

ия

Ауд

иоз

апи

си х

удож

еств

енн

ого

исп

олн

ени

я и

зуча

емы

х п

рои

звед

ени

й.

Ви

део

фи

льм

ы,

соот

ветс

твую

щи

е со

держ

ани

ю о

буче

ни

я (п

о во

змож

-н

ост

и).

Ауд

иоп

рило

жен

ие

на

элек

трон

ном

но

сите

ле к

уче

бни

ку

«Ли

тер

атур

но

е чт

ени

е» а

втор

ов Л

. Ф. К

лим

анов

ой и

др.

Со

став

ите

ли:

Н. А

. Сте

фан

енко

, И

. В. Р

ябуш

ки

на.

1,

2, 3

, 4

кла

ссы

.С

лай

ды (

диап

ози

тивы

), с

оот

ветс

твую

щи

е со

держ

ани

ю о

буче

ни

я (п

о во

змож

но

сти

).

Мул

ьти

мед

ий

ны

е (ц

иф

ров

ые)

обр

азов

ател

ьны

е р

есур

сы,

соот

ветс

твую

щи

е со

держ

ани

ю о

буче

ни

я (п

о во

змож

но

сти

)

Игр

ы и

игр

ушки

Нас

толь

ны

е р

азви

ваю

щи

е и

гры

, ли

тер

атур

но

е ло

то,

вик

тори

ны

Об

ор

удо

ва

ни

е к

ла

сс

а

Уче

ни

ческ

ие

одн

о- и

дву

хмес

тны

е ст

олы

с к

омп

лек

том

сту

льев

.С

тол

учи

тель

ски

й с

тум

бой

.Ш

каф

ы д

ля х

ран

ени

я уч

ебн

ико

в, д

ида

кти

ческ

их

мат

ери

алов

, п

осо

бий

и п

р.Н

асте

нн

ые

доск

и д

ля в

ыве

ши

ван

ия

илл

юст

рат

ивн

ого

мат

ери

ала.

Пол

ки

для

кн

иг.

Под

став

ки

для

кн

иг,

дер

жат

ели

для

схе

м и

таб

лиц

и т

. п.

98

Приложение

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» авт. Л. Ф. Климановой и др. по годам обучения, пред-ставленные в разделе Приложение, разработаны в соответ-ствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабаты-вать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер пред-ставленных планируемых результатов позволяет учителю кор-ректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образова-тельной организации.

1 классЛичностные

Учащиеся научатся:l называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края, о семье, родителях;l понимать свою принадлежность к определённому народу России; с уважением относиться к людям другой националь-ности, их традициям в процессе знакомства с народным твор-чеством разных народов;l знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с уважением относиться к родителям, помогать младшим; называть произведения разных народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;l размышлять в процессе чтения произведений о таких нрав-ственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям; l понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о пословицах и поговорках, произведениях К. Ушин-ского, Л. Толстого и других; и чтения произведений на уро-ках «Литературного чтения» о дружбе, об отношенниях между людьми, об отношениях к животным и т. д. (дружелюбие, ува-жение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);l проявлять интерес к чтению произведений о природе (жи-вотных и растениях), выражая уважительное отношение к ней;l понимать значение новой социальной роли ученика, при-нимать нормы и правила школьной жизни; ответственно от-носиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;

99

l понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;l относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его обычаям и традициям;l относиться с уважением к родному языку.

Метапредметные Регулятивные УУДУчащиеся научатся:

l читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;l понимать, какие учебные задачи будут решаться в про-цессе изучения темы (с какой целью необходимо читать дан-ный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопроси т. д.);l планировать1 свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя (например, составить план пересказа по об-разцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность планирования действий.l контролировать выполненные задания с опорой на обра-зец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;l оценивать чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);l определять границы известного и неизвестного под руко-водством учителя: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя.l фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворён-ность / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помо-щью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно отно-ситься к своим успехам, стремиться к улучшению результата; l анализировать причины успеха/неуспеха с помощью раз-ноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;l осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.; l стремиться преодолевать возникающие трудности, прояв-лять волевое усилие (с помощью учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:l принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;l понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

1 Первый класс – это начальный этап планирования, пропедевтика и под-готовка к формированию этого умения.

100

Познавательные УУДУчащиеся научатся:

l осуществлять простейшие логические операции: 1) сравнение по заданным критериям, при помощи учителя

(сравнить сказку и рассказ, разные произведения на одну тему, авторскую и народную сказку, художественный и научно-по-знавательный текст, художественный и учебный текст, срав-нить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить поступки героев и свои собствен-ные;

2) группировка книг (для выставки) по заданным критери-ям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному осно-ванию (жанр), исключить лишнее (книгу, не соответствующую теме);

3) классификация (распределить по тематическим груп-пам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);l находить нужную информацию в учебнике (название раз-дела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характе-ристики героя, для выразительного чтения, для ответа на за-дание;l работать со словами и терминами: уточнять значение непо-нятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;l соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.

Учащиеся получат возможность научиться:l самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;l выделять в тексте основные части; определять микро-темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;l группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);l сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные УУДУчащиеся научатся:

l отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведе-нию;l создавать связанное высказывание из 3—4 простых пред-ложений на заданную тему с помощью учителя на основе за-данного образца; l участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;

101

l внимательно слушать собеседника, не перебивая его, ста-раться понять, о чём он говорит;l участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

Учащиеся получат возможность научиться:l задавать уточняющие вопросы на основе образца;l принимать участие в коллективной работе (распределять роли, договариваться, не конфликтовать, искать пути выхо-да из конфликтной ситуации, знать и употреблять вежливые слова);l подготавливать небольшую презентацию с помощью взрос-лых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.

ПредметныеВиды речевой и читательской деятельностиУчащиеся научатся:

l воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);l чётко и правильно произносить все звуки;l плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения1;l читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соот-ветствии со знаками препинания в середине и в конце пред-ложения;l читать и понимать нравственный смысл пословиц и пого-ворок, соотносить их с помощью учителя с содержанием про-изведения;l определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;l определять последовательность событий и находить смысло-вые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;l восстанавливать текст произведения, вставляя пропущен-ные слова и предложения;l соотносить иллюстрации и текст; l называть героев произведения, давать им простейшую ха-рактеристику; размышлять об их поступках;l уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понрави-лось произведение?»;l выбирать нужную книгу по названию и обложке для само-стоятельного чтения;

1 Темп чтения к концу обучения в 1 классе должен быть не ниже 20— 25 слов в минуту, иначе ребенок не сможет дальше успешно учиться.

102

l отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками; l отвечать на вопросы о прочитанном произведении;l объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Учащиеся получат возможность научиться:l соотносить название рассказа с его содержанием;l отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».l читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;l читать текст по ролям, отражая настроение и харак-тер героя (под руководством учителя); l задавать вопросы по прочитанному произведению;l при помощи учителя составлять план, определять смыс-ловые части;l пересказывать небольшой текст на основе картинногоплана при помощи учителя;l выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов; l определять особенности прозаического и поэтического текстов;l высказывать собственное мнение о прочитанном произ-ведении;l сравнивать разные произведения на одну тему.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:l восстанавливать содержание произведения (сказки) по се-рии сюжетных иллюстраций (картинному плану);l восстанавливать деформированный текст на основе картин-ного плана, под руководством учителя;l составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);l придумывать окончание сказок по образцу.

Учащиеся получат возможность научиться:l сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;l самостоятельно придумывать небылицы, потешки, пе-сенки по образцу;l обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или по-ступков героя не совершал.)

103

Литературоведческая пропедевтика

Учащие научатся:l на практике различать загадки, песенки, потешки, небы-лицы;l отличать прозаический текст от поэтического под руковод-ством учителя;l понимать особенности народных и авторских сказок (автор-ская сказка — указание автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.).l отличать сказку от рассказа, называть особенности сказоч-ного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);l знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Учащиеся получат возможность научиться:l находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сранивается с дру-гим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);l определять тему произведения, выставки;l оценивать по предложенным учителем критериям по-ступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

2 класс

ЛичностныеУчащиеся научатся:

l на основе художественных произведений определять основ-ные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);l с гордостью относиться к произведениям русских писате-лей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:l понимать, что отношение к Родине начинается с отно-шений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;l с гордостью и уважением относиться к творчеству пи-сателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;l самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

104

МетапредметныеРегулятивные УУДУчащиеся научатся:

l сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержани-ем материала урока в процессе его изучения;l формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;l читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целы-ми словами, без искажений и пр.);l коллективно составлять план урока, продумывать возмож-ные этапы изучения темы;l коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;l контролировать выполнение действий в соответствии с пла-ном;l оценивать результаты своих действий по шкале и критери-ям, предложенным учителем;l оценивать результаты работы сверстников по совместно вы-работанным критериям;l выделять из темы урока известные знания и умения, опре-делять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.l фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;l анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесе-нок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;l осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:l формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, перио-дически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;l читать в соответствии с целью чтения (бегло, вырази-тельно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);l составлять план работы по решению учебной задачи уро-ка в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;l выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;l оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбран-

105

ным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);l определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;l фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлет-ворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);l анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оце-ночных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);l фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;l предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;l осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУДУчащиеся научатся:

l пользоваться в практической деятельности условными зна-ками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;l отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;l понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;l сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;l сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответству-ющего смысла;l создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;l понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;l проявлять индивидуальные творческие способности при со-ставлении докучных сказок, составлении рифмовок, неболь-ших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсце-нировании и выполнении проектных заданий;l соотносить пословицы и поговорки с содержанием литера-турного произведения;l определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;l понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

106

Учащиеся получат возможность научиться: l определять информацию на основе различных художе-ственных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;l анализировать литературный текст с опорой на систе-му вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;l сравнивать мотивы поступков героев из одного литера-турного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;l находить в литературных текстах сравнения и эпите-ты, использовать их в своих творческих работах;l самостоятельно определять с помощью пословиц (погово-рок) смысл читаемого произведения;l понимать смысл русских народных и литературных ска-зок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и миро-вой литературы;l проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выпол-нении проектных заданий;l предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;l определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;l создавать высказывание (или доказательство своей точ-ки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;l сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку быто-вую и басню, басню и рассказ; находить сходства и раз-личия;l соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУДУчащиеся научатся:

l вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;l создавать связное высказывание из 5—6 простых предложе-ний по предложенной теме;

107

l оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя ос-новные положения устного высказывания;l прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоми-нать их, приводить свои;l не конфликтовать, использовать вежливые слова;l в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;l употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;l оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя ре-чевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недо-стойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.),высказывая свою точку зрения;l принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;l определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;l оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведени-ем в различных ситуациях;l находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;l готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помо-щью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:l высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять ак-тивность и стремление высказываться, задавать вопросы;l понимать цель своего высказывания;l пользоваться элементарными приёмами убеждения, ми-микой и жестикуляцией;l участвовать в диалоге в паре или группе, задавать во-просы на осмысление нравственной проблемы;l создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;l проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;l объяснять сверстникам способы бесконфликтной дея-тельности;

108

l отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;l опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;l формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с пла-ном работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;l определять в группе или паре критерии оценивания вы-полнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;l определять критерии оценивания поведения людей в раз-личных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;l руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собствен-ного поведения;l объяснять причины конфликта, возникшего в группе, на-ходить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;l находить нужную информацию через беседу со взрослы-ми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопе-дии для детей, через Интернет, периодику (детские жур-налы и газеты);l готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обра-щаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изобра-жения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);l озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраи-вать монолог по продуманному плану.

ПредметныеВиды речевой и читательской деятельностиУчащиеся научатся:

l понимать цели изучения темы, представленной на шмуцти-тулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);l читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настро-ение автора;l ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;l просматривать и выбирать книги для самостоятельного чте-ния и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Ра-бочей тетради»;

109

l осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравствен-ный смысл с изучаемыми произведениями;l распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике ал-горитма;l соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать вза-имосвязь содержания текста с его заголовком (почему так на-зывается); определять характер литературных героев, приво-дить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:l читать вслух бегло, осознанно, без искажений, вырази-тельно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;l понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подго-товку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни се-мейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями; l употреблять пословицы и поговорки в диалогах и выска-зываниях на заданную тему;l наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;l рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравствен-ных дилемм;l пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;l осуществлять переход от событийного восприятия про-изведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;l задавать вопросы по прочитанному произведению, на-ходить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или под-тверждения собственного мнения;l делить текст на части; озаглавливать части, подроб-но пересказывать, опираясь на составленный под руковод-ством учителя план;l осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

110

l находить книги для самостоятельного чтения в библио-теках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о про-читанных книгах, участвовать в диалогах и дискус сиях;l пользоваться тематическим каталогом в школьной би-блиотеке;l составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произ-ведение по образцу.

Творческая деятельностьУчащиеся научатся;

l пересказывать текст подробно на основе коллективно со-ставленного плана или опорных слов с помощью учи теля;l составлять собственные высказывания на основе произве-дений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:l сочинять свои произведения малых жанров устного на-родного творчества в соответствии с жанровыми особен-ностями и индивидуальной задумкой;l творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтикаУчащиеся научатся:

l различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народ-ные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;l находить различия между научно-познавательным и художе-ственным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художе-ственному; составлять таблицу различий;l использовать знания о рифме, особенностях жанров (сти-хотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литера-турно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:l понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;l определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;l находить в произведении средства художественной вы-разительности;l понимать, позицию какого героя произведения поддержи-вает автор, находить доказательство этому в тексте.

111

3 класс

ЛичностныеУчащиеся научатся:

l понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;l с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;l самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:l понимать, что отношение к Родине начинается с отно-шений к семье и к малой родине, находить примеры самоот-верженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;l собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в про-изведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложе-ния (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-празд-ники, уроки-конкурсы и пр.);l составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;l принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные

Регулятивные УУДУчащиеся научатся:

l формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;l читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);l составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;l выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания ре-зуль татов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

112

l оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);l определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;l фиксировать по ходу урока и в конце урока удовле-тво рённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);l анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);l фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;l предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;l осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:l формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;l формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;l читать в соответствии с целью чтения (в темпе раз-говорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);l осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;l принимать замечания, конструктивно обсуждать недо-статки предложенного плана;l выбирать наиболее эффективный вариант плана для до-стижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролиро-вать их выполнение;l оценивать свою работу в соответствии с заранее выра-ботанными критериями и выбранными формами оценивания;l определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;l фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлет-ворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

113

l анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оце-ночных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопи-тельной системы баллов);l фиксировать индивидуальные причины неудач в письмен-ной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;l записывать варианты устранения причин неудач, наме-чать краткий план действий по их устранению;l предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опы-та, делиться со сверстниками.

Познавательные УУДУчащиеся научатся:

l определять информацию на основе различных художествен-ных объектов, например, литературного произведения, иллю-страции, репродукции картины, музыкального текста, табли-цы, схемы и т. д.;l анализировать литературный текст с опорой на систему во-просов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ-ведения;l сравнивать мотивы поступков героев из одного литератур-ного произведения, выявлять особенности их поведения в за-висимости от мотива;l находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, ис-пользовать их в своих творческих работах;l самостоятельно определять с помощью пословиц (погово-рок) смысл читаемого произведения;l понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать зна-чение этих произведения для русской и мировой литературы;l проявлять индивидуальные творческие способности при со-ставлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в про-цессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;l предлагать вариант решения нравственной проблемы, ис-ходя из своих нравственных установок и ценностей;l определять основную идею произведения (эпического и ли-рического), объяснять смысл образных слов и выражений, вы-являть отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;l создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;l сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;l соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией кар-

114

тины художника; самостоятельно подбирать к тексту произ-ведения репродукции картин художника или фрагменты музы-кальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:l находить необходимую информацию в тексте литера-турного произведения, фиксировать полученную информа-цию с помощью рисунков, схем, таблиц;l анализировать литературный текст с опорой на си-стему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;l находить в литературных текстах сравнения и эпите-ты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;l сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и бы-лину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастиче-ское произведение; находить в них сходства и различия;l сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;l находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;l сравнивать мотивы героев поступков из разных литера-турных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;l создавать высказывание (или доказательство своей точ-ки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;l понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литера-туры;l проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении про-ектных заданий;l предлагать вариант решения нравственной проблемы ис-ходя из своих нравственных установок и ценностей и учи-тывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;l определять основную идею произведений разнообраз-ных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описы-ваемым событиям и героям произведения.

115

Коммуникативные УУДУчащиеся научатся:

l высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на про-читанное или прослушанное произведение, проявлять актив-ность и стремление высказываться, задавать вопросы;l понимать цель своего высказывания;l пользоваться элементарными приёмами убеждения, мими-кой и жестикуляцией;l участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;l создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя ос-новные положения устного высказывания;l проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;l объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятель-ности;l отбирать аргументы и факты для доказательства своей точ-ки зрения;l опираться на собственный нравственный опыт в ходе до-казательства и оценивании событий;l формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;l определять в группе или паре критерии оценивания вы-полнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по вы-работанным критериям;l определять критерии оценивания поведения людей в раз-личных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;l руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного пове-дения;l объяснять причины конфликта, возникшего в группе, на-ходить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить при-меры похожих ситуаций из литературных произведений;l находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);l готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обраща-ясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Ис-пользовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, мо-дели и пр.);l озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

116

Учащиеся получат возможность научиться:l высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стрем-ление высказываться, задавать вопросы;l формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хоте-лось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, приве-сти пример...» и пр.;l пользоваться элементарными приёмами убеждения, при-ёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;l участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по про-читанному произведению;l создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;l способствовать созданию бесконфликтного взаимодей-ствия между участниками диалога (полилога);l демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);l предлагать способы саморегуляции в сложившейся кон-фликтной ситуации;l определять цитаты из текста литературного произве-дения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к опи-сываемым событиям;l использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;l отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблем-ного характера, по прочитанному произведению;l определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследова-тельских и творческих заданий;l определять самостоятельно критерии оценивания вы-полнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;l оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;l искать причины конфликта в себе, анализировать при-чины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;l обращаться к перечитыванию тех литературных произ-ведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуа-ции;l находить в библиотеке книги, раскрывающие на худо-жественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

117

l находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, системати-зировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;l самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слай-дов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;l использовать в презентации не только текст, но и изо-бражения, видеофайлы;l озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

ПредметныеВиды речевой и читательской деятельностиУчащиеся научатся:

l читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразитель-но, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между пред-ложениями и частями текста;l осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выбо-рочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;l понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о са-мых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;l употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказы-ваниях на заданную тему;l наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чув-ства при этом испытывает;l рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разре-шения конфликтных ситуаций;l пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;l самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведе-ния поддерживает автор, находить этому доказательства в тек-сте;l задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного про-

118

изведения для ответа на вопрос или подтверждения собствен-ного мнения;l делить текст на части; озаглавливать части, подробно пере-сказывать, опираясь на составленный под руководством учите-ля план;l находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при вы-боре книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;l пользоваться тематическим каталогом в школьной библио-теке.

Учащиеся получат возможность научиться:l понимать значимость произведений великих русских пи-сателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;l выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);l читать вслух бегло, осознанно, без искажений, инто-национно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;l пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произ-ведения великих мастеров слова их нравственные и эстети-ческие ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения ли-тературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;l участвовать в дискуссиях на нравственные темы; под-бирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;l формулировать один вопрос проблемного характера к из-учаемому тексту; находить эпизоды из разных частей про-читанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;l делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;l находить в произведениях средства художественной вы-разительности;l готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфа-витным и тематическим каталогом в библиотеке;

119

l пересказывать содержание произведения подробно, выбо-рочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последователь-ность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обста-новки) или рассуждения.

Творческая деятельностьУчащиеся научатся:

l сочинять самостоятельно произведения малых жанров уст-ного народного творчества в соответствии с жанровыми осо-бенностями и индивидуальной задумкой;l писать небольшие по объёму сочинения и изложения о зна-чимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;l пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;l сказывать русские народные сказки, находить в них не-преходящие нравственные ценности, осознавать русские на-циональные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:l составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведе-ний (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);l подбирать материалы для проекта, записывать послови-цы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравивших-ся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; гото-вить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в чи-тательских конференциях.l писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтикаУчащиеся научатся:

l понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;l определять героев басни, характеризовать их, понимать мо-раль и разъяснять её своими словами; соотносить с послови-цами и поговорками;l понимать, позицию какого героя произведения поддержива-ет автор, находить доказательства этому в тексте;

120

l осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать на-родную и литературную сказки, находить в тексте доказатель-ства сходства и различия;l находить в произведении средства художественной вырази-тельности.

Учащиеся получат возможность научиться:l сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих по-нятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной вырази-тельности (сравнение, олицетворение, метафора);l определять позиции героев и позицию автора художе-ственного текста;l создавать прозаический или поэтический текст по ана-логии на основе авторского текста, используя средства ху-дожественной выразительности.

4 классЛичностные

Учащиеся научатся:l понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;l собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произ-ведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (ли-тературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уро-ки-конкурсы и пр.);l составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;l принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:l познавать национальные традиции своего народа, сохра-нять их;l рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведе-ниях о Родине, о памятных местах своей малой родины;l находить в Интернете, в библиотеке произведения о Ро-дине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;l создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

121

МетапредметныеРегулятивные УУДУчащиеся научатся:

l формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;l читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);l осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предла-гать свой индивидуальный план работы (возможно, альтерна-тивный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;l принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;l выбирать наиболее эффективный вариант плана для достиже-ния результатов изучения темы урока; если план одобрен, следо-вать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;l оценивать свою работу в соответствии с заранее выработан-ными критериями и выбранными формами оценивания;l определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;l фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворён-ность/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помо-щью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);l фиксировать индивидуальные причины неудач в письмен-ной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель до-стижений».

Учащиеся получат возможность научиться:l самостоятельно обнаруживать и формулировать учеб-ную задачу, понимать конечный результат, выбирать воз-можный путь для достижения данного результата;l свободно пользоваться выбранными критериями для оцен-ки своих достижений; l самостоятельно интерпретировать полученную инфор-мацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;l владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;l пользоваться компьютерными технологиями как инстру-ментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУДУчащиеся научатся;

l находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помо-щью рисунков, схем, таблиц;

122

l анализировать литературный текст с опорой на систему во-просов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ-ведения, обсуждать её в парной и групповой работе;l находить в литературных текстах сравнения и эпитеты,олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты иолицетворения в своих творческих работах;l сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и бы-лину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;l сравнивать литературное произведение со сценарием теат-ральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мульт-фильмом;l находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раз-дела, темы урока или давать название выставке книг;l сравнивать мотивы поступков героев из разных литератур-ных произведений, выявлять особенности их поведения в за-висимости от мотива;l создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;l понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих клас-сиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;l проявлять индивидуальные творческие способности при сочи-нении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;l предлагать вариант решения нравственной проблемы исхо-дя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его моти-вы и замысел автора;l определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фанта-стического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произве-дения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:l самостоятельно анализировать художественные произ-ведения разных жанров, определять мотивы поведения ге-роя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;l определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;l создавать свои собственные произведения с учётом спе-ци фики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

123

Коммуникативные УУДУчащиеся научатся:

l высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремле-ние высказываться, задавать вопросы;l формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести при-мер...» и пр.;l пользоваться элементарными приёмами убеждения, при-ёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;l участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать во-просы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочи-танному произведению;l создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя ос-новные положения устного высказывания;l способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);l демонстрировать образец правильного ведения диалога (по-лилога);l предлагать способы саморегуляции в сложившейся кон-фликтной ситуации;l определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуж-дений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;l использовать найденный текстовый материал в своих уст-ных и письменных высказываниях и рассуждениях;l отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;l определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготов-ке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;l определять самостоятельно критерии оценивания выполне-ния того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;l оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;l искать причины конфликта в себе, анализировать причи-ны конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуа-ции;l обращаться к перечитыванию тех литературных произведе-ний, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;l находить в библиотеке книги, раскрывающие на художествен-ном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

124

l находить все источники информации, отбирать из них нуж-ный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраи-вать в логике, соответствующей цели;l самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, об-ращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;l использовать в презентации не только текст, но и изобра-жения, видеофайлы;l озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:l участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;l договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;l интерпретировать литературное произведение в соот-ветствии с поставленными задачами, оценивать самосто-ятельно по созданным критериям уровень выполненной ра-боты.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельностиУчащиеся научатся:

l понимать значимость произведений великих русских писа-телей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;l читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонацион-но объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведе-ния;l выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, ло-гическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказыва-ется, стихотворение читается с чувством, басня читается с са-тирическими нотками и пр.);l пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произ-ведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолю-бия); эстетически воспринимать произведения литературы, за-мечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яр-кий образ;l участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

125

l формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей про-читанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;l делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для со-единения частей;l находить в произведениях средства художественной вырази-тельности;l готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавит-ным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:l осознавать значимость чтения для дальнейшего успешно-го обучения по другим предметам;l приобрести потребность в систематическом просма-тривании, чтении и изучении справочной, научно-познава-тельной, учебной и художественной литературы;l воспринимать художественную литературу как вид ис-кусства;l осмысливать нравственное преображение героя, раскры-ваемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.l соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими пред-ставлениями и представлениями о добре и зле;l на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по ана-логии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описа-ние — характеристика героя);l работать с детской периодикой.

Творческая деятельностьУчащиеся научатся:

l пересказывать содержание произведения подробно, выбо-рочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;l составлять рассказы об особенностях национальных празд-ников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);l подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, ос-

126

мыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Рус-ские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чте-цов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;l писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:l создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтикаУчащиеся научатся:

l сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ раз-личных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:l определять позиции героев и позицию автора художе-ственного текста;l создавать прозаический или поэтический текст по ана-логии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

127

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Общая характеристика курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Описание места предмета, курса «Литературное чтение» в учебном плане . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Описание ценностных ориентиров содержания предмета, курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Виды речевой и читательской деятельности . . . . . . . . . . . . . 11Круг детского чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181 класс (40 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182 класс (136 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 класс (136 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .554 класс (136 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

ПриложениеПланируемые результаты обучения по курсу «Литературное чтение» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .981 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .982 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1033 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1114 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

У ч е б н о е и з д а н и е

Климанова Людмила Фёдоровна, Бойкина Марина Викторовна

Литературное чтение. Рабочие программыПредметная линия учебников системы «Школа России»

1—4 классыПособие для учителей общеобразовательных организаций

Центр развития начального образования

Руководитель Центра М. К. Антошин. Заместитель руководителя О. А. Желез-никова. Руководитель издательского проекта «Школа России» З. Д. Назарова. Редакторы Л. А. Виноградская, А. Е. Бойцова. Оператор Е. С. Максимова. Художественный редактор Е. Ю. Новикова. Технический редактор и версталь-

щик Н. В. Лукина. Корректоры И. В. Чернова, П. А. Тимачёва

Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с оригинал-макета 24.06.13. Формат 60 × 901/16. Бумага газетная. Гарнитура NewtonCSanPin.

Печать офсетная. Уч.-изд. л. 6,26. Тираж 5000 экз. Заказ №

Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.

Отпечатано в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы» ОАО «Издательство «Высшая школа»

170040, Тверь, проспект 50 лет Октября, д. 46Тел.: +7 (4822) 44-85-98. Факс: +7 (4822) 44-61-51