Русский - perwoosckola.ucoz.ruperwoosckola.ucoz.ru/Dokumentazija/2017-2018/pabprogr/russkij_jazyk_4...Русский язык 4 класс (170 ч ) № п/п Наименование

Русский язык

4 класс

Перечень учебно – методического обеспечения и оборудования

Номер темы и еѐ

название

Всего часов

на тему

Из них:

Теоретические

занятия

Контрольные

работы

Практические

занятия

(лабораторные

работы, уроки

развития речи,

экскурсии и др.)

Тема № 1.

Повторение

11ч 9 - Изложение-1

Провер. работа-1

Тема № 2

Предложение

9ч 6 - Изложение-1

Провер. работа-1

Сочинение-1

Тема № 3 Слово в

языке и речи

21ч 18 1 Провер. работа-1

Сочинение-1

Тема № 4 Имя

существительное

43ч 37 1 Сочинение-3

Изложение-1

Проект-1

Тема № 5 Имя

прилагательное

30ч 25 1 Сочинение-2


Проект-1

Тема № 6 Личные

местоимения

7ч 6 - Провер. работа-1

Тема №7 «Глагол» 34 28 1 Сочинение-2


Тема № 8

«Повторение»

15 11 1 Сочинение-1


Конференция-1

ИТОГО 170 140 5 25

Литература:

1. Рабочая программа «Русский язык», автор Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. М.,

«Просвещение», 2011г.

2. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях./

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2013.

3. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы, автор:

В.П. Канакина,Г.С. Щѐголева, 3-е издание, Москва Просвещение. 2013г.

4. .КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ по русскому языку, 4 класс, автор: О.Н.Крылова, изд-

во Экзамен, 2012г

5. .Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. Сост. В.В.

Никифорова, изд-во: Москва: «ВАКО». 2015 г., издание пятое, переработанное.

Дополнительная литература:

1. Поурочные разработки по русскому языку, О.И. Дмитриева, Москва, «ВАКО» 2013

1. Словарные слова.2-4 кл. / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова – М.: ООО «Издательство

Астрель», ООО «Издательство АСТ»,2010.

2. Сборник изложений по русскому языку:2-4 кл. Пособие для учителя. – Мн.: ПКИП

«Асар», 2005.

3. Русский язык. 1-4 классы: словарно-орфографическая работа / авт.-сост. Н. В.

Лободин – Волгоград: Учитель, 2007.

4. Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1-4 кл. /авт.-сост. О. В.

Росланова– Волгоград: Учитель, 2006.

5. 7 иллюстрированных словарей русского языка для детей в одной книге. Авт.-сост.

Д.В. Недогонов, Москва –АСТ- Астрель

Оборудование:

1. Презентации.

2. Набор таблиц «Словарные слова»

3. ЦОР

4. Обучающие диски по курсу

5. Компьютер

6. Мультимедийный проектор

7. Ресурсы Интернет

Календарно - тематическое планирование

Русский язык

4 класс (170 ч )

№

п/п

Наименование темы

урока

Характеристика

деятельности учащихся

Практическая

часть

(Практические,

лабораторные,

контрольные

работы,

экскурсии и др.)

Дата

Повторение (11 ч.)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и

произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности

промежуточных целей с учѐтом конечного результата; предвосхищение результата и уровня

усвоения. его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом.

1 Наша речь и наш язык.

Диалогическая и

монологическая речь.

Р/Р Составление текста по

рисунку. (устно)

Анализировать высказывания о русском

языке. Высказаться о

значении «волшебных» слов

в речевом общении,

использовать их в речи.

Составлять текст (о речи

или о языке) по выбранной

пословице. Составлять

(совместно со сверстниками)

текст по рисунку с

включением в него диалога

2 Текст. План текста. Определять тему и главную

мысль текста. Подбирать

заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и

текст. Выделять части

текста и обосновывать

правильность их выделения.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы

построения текста

(логичность,

последовательность,

связность, соответствие теме

и др.)Работать с памяткой

«Как подготовиться к

изложению». Работать со

страничкой для

любознательных:

знакомство с

происхождением слова

каникулы

3 Развитие речи. Подробное

изложение

повествовательного текста

Самостоятельно

подготовиться к написанию

изложения. Подробно

излагать содержание

повествовательного текста и

оценивать правильность

написанного.

1 изложение

4 Типы текстов. Развитие

речи. Составление устного

рассказа на выбранную

тему.

Сравнивать между собой

разные типы текстов:

повествование, описание,

рассуждение. Сопоставлять

тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как

подготовиться к

составлению

повествовательного текста».

Сочинять рассказ в

соответствии с выбранной

темой

5 Предложение. Виды

предложений по цели

высказывания.

Находить в тексте

предложения, различные по

цели высказывания и по

интонации. Составлять

предложения, различные по

цели высказывания и по

интонации. Соблюдать в

устной речи логическое

(смысловое) ударение и

интонацию конца

предложения

Классифицировать

предложения по цели

высказывания и по

интонации. Обосновывать

использование знаков

препинания в конце

предложений и знака тире в

диалогической речи.

Находить обращения в

предложении. Составлять

предложения с обращением.

Выделять обращения на

письме

6 Виды предложений по

интонации. (исправить в

сетевом журнале)

7 Знаки препинания в конце

предложения.

8 Обращение. Предложения с

обращением.

9 Главные и второстепенные

члены предложения.

Основа предложения

Устанавливать при помощи

смысловых вопросов связь

между словами в

предложении. Выделять

главные члены предложения

10 Предложения

распространенные и

нераспространенные.

Разбор предложений по

членам предложений.

и объяснять способы

нахождения главных членов

предложения. Различать

главные и второстепенные

члены предложения,

распространѐнные и

нераспространѐнные

предложения.

Анализировать схемы

предложений, составлять по

ним предложение.

Моделировать предложения. Работать с

памяткой «Разбор

предложения по членам».

Разбирать предложение по

членам.

11 Словосочетание.

Проверочная работа.

Определение в

словосочетании главного и

зависимого слов при

помощи вопроса.

Сравнивать предложение,

словосочетание и слово,

объяснять их сходство и

различие. Устанавливать

при помощи смысловых

вопросов связь между

словами в словосочетании.

Выделять в предложении

словосочетания. Разбирать

предложение по членам

предложения. Оценить

результаты выполненного

задания «Проверь себя» по

учебнику.

1провер. раб.

Предложение (9ч)

Формируемые УУД:

Познавательные-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под

понятие.

Коммуникативные -инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль,

коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные- постановка учебной задачи; определение последовательности


усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные - установление связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом.

12 Однородные члены

предложения (общее

понятие)

Распознавать предложения

с однородными членами,

находить их в тексте.

Определять, каким членом

предложения являются

однородные члены.

Распознавать однородные

второстепенные члены,

имеющие при себе

пояснительные слова.

13 Связь однородных членов в

предложении: при помощи

интонации перечисления,

при помощи союзов (и. а,

но).

14 Предложения с

однородными членами без

союзов и с союзами и, а,

но.

Соблюдать интонацию

перечисления в

предложениях с

однородными членами

Анализировать таблицу

«Однородные члены

предложения» и составлять

по ней сообщение.

Составлять предложения с

однородными членами без

союзов и с союзами (и, а,

но).Объяснять выбор

нужного союза в

предложении с

однородными членами.

Продолжать ряд

однородных членов

Обосновывать постановку

запятых в предложениях с

однородными членами

Оценивать текст с точки

зрения пунктуационной

правильности. Составлять

рассказ по репродукции

картины И.И. Левитана

«Золотая осень» и данному

плану. Сравнивать простые

и сложные предложения.

Выделять в сложном

предложении его основы.

Различать простое

предложение с однородными

членами и сложное

предложение. Ставить

запятые между простыми

предложениями, входящими

в состав сложного

Наблюдать над союзами,

соединяющими части

сложного предложения.

Ставить запятые между

простыми предложениями,

входящими в состав

сложного. Составлять

сложные предложения.

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать

содержание


по самостоятельно

15 Запятая между

однородными членами,

соединенными союзами.

16 Развитие речи.

Составление рассказа по

репродукции картины И.И.

Левитана «Золотая осень»

1 сочинение

17 Различение простых и

сложных предложений.

18 Различение сложного

предложения и простого

предложения с

однородными членами.

19 Проверочная работа. 1пров. работа

20 Р\Р Письменное

изложение повествовательного текста


составленному плану.



Слово в языке и речи (21ч)



поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие.

Коммуникативные-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль,

коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные-постановка учебной задачи; определение последовательности



Личностные- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,

обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

21 Лексическое значение слова Анализировать высказывания о русском

языке.

Выявлять слова, значение

которых требует уточнения.

Объяснять принцип

построения толкового

словаря.

Определять (выписывать)

значение слова, пользуясь

толковым словарѐм (сначала

с помощью учителя, затем

самостоятельно).

Составлять собственные

толковые словарики, внося в

них слова, значение которых

ранее было неизвестно.

Распознавать многозначные

слова, слова в прямом и

переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова

в прямом и переносном

значении.

Сравнивать прямое и

переносное значения слов,

подбирать предложения, в

которых слово

употребляется в прямом или

переносном значении.

Подбирать к слову

синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования

слов в предложениях,

находить случаи неудачного

выбора слова,

корректировать обнаруженные ошибки,

22 Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

23 Синонимы. Антонимы.

Омонимы. Фразеологизмы.

Работа с лингвистическими

словарями.

24 Р/Р Составление текста по

рисунку и фразеологизму.

(устно)

25 Значимые части слова.

Корень, приставка,

суффикс, окончание.

подбирая наиболее точный

синоним.

Оценивать уместность

использования слов в тексте,

выбирать из ряда

предложенных слова для

успешного решения

коммуникативной задачи.

Работать с

лингвистическими

словарями учебника

(толковым, синонимов,

антонимов, омонимов,

фразеологизмов и др.),

находить в них нужную

информацию о слове.

Работать со страничкой для


знакомство с этимологией

слов, одной из частей

которых является часть

библио.

Работать с таблицей слов,

пришедших к нам из других

языков. Работать со

словарем иностранных слов.

Наблюдать над

изобразительно-

выразительными средствами

языка (словами,

употребленными в

переносном значении,

значениями

фразеологизмов), составлять

текст по рисунку и

фразеологизму.

26 Выделение в словах с

однозначно выделяемыми

морфемами окончания,

корня, приставки, суффикса

(постфикса-ся), основы.

Различать однокоренные

слова и формы одного и того

же слова, синонимы и

однокоренные слова,

однокоренные слова и слова

с омонимичными корнями.

Контролировать правильность объединения

слов в группу:

обнаруживать лишнее

слово в ряду предложенных.

Объяснять значения слова,

роль и значение суффиксов

и приставок.

27 Образование однокоренных

слов с помощью суффиксов

и приставок. Разбор слова

по составу.

28 Моделирование слова с

определенным составом.

29 Правописание гласных и

согласных в корнях слов.

Работать с памяткой

«Разбор слова по составу».

Объяснять алгоритм

разбора слова по составу,

использовать его при

разборе лова по составу.

Анализировать заданную

схему слова и подбирать

лова заданного состава.

Анализировать текст с

целью нахождения в нем

однокоренных слов, слов с

определенными суффиксами

и приставками.

Моделировать слова

30 Правописание слов с

парным по глухости-

звонкости согласным, с

непроизносимым

согласным.

Устанавливать наличие в

словах изученных

орфограмм, обосновывать

их написание.

Устанавливать зависимость

способа проверки от места

орфограммы в слове .

Использовать алгоритм

применения

орфографического правила

при обосновании написания

слова.

Анализировать разные

способы проверки

орфограмм.

Группировать слова по

месту орфограммы и по типу

орфограммы.


«Звуко-буквенный разбор

слова».

Проводить звуковой и

звуко-буквенный разбор

слов

Работать с

орфографическим словарѐм.

Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно

записанные слова и

исправлять ошибки.

Оценивать результат

выполнения

орфографической задачи.

Сочинять объявление.

Восстанавливать нарушенную

31 Правописание двойных

согласных в корне.

32 Правописание приставок и

суффиксов. Правописание

суффиксов –ик и –ек.

33 Правописание Ъ и Ь

разделительных знаков.

Работа с орфографическим

словарем. Р\Р Составление

объявления.

34 Контрольный диктант. 1 диктант

последовательность частей

текста и письменно

подробно воспроизводить

содержание текста.

35 Части речи, деление частей

речи на самостоятельные и

служебные.

Различать изученные части

речи.

Классифицировать слова

по частям речи на основе

изученных признаков.

Анализировать изученные

грамматические признаки

частей речи и соотносить их

с той частью речи, которой

они присущи.

Анализировать таблицы

«Самостоятельные части

речи», «Грамматические

признаки частей речи» и

составлять по ним

сообщения.

Подбирать примеры

изученных частей речи.

Находить наречия среди

данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки

наречия.

Определять роль наречий в

предложении и тексте.

Классифицировать наречия

по значению и вопросам.

Образовывать наречия от

имѐн прилагательных.




Обсуждать представленный

отзыв С.И. Мамонтова о

картине В.М. Васнецова

«Иван-царевич на Сером

волке», высказывать своѐ

суждение и сочинять

собственный текст-отзыв о

картине художника.

36 Имя существительное, имя

прилагательное.

37 Имя числительное,

местоимение, глагол.

38 Наречие (общее понятие)

39 Значение и употребление в

речи.

40 Проверочная работа. 1проверочн.работа

41 Р/Р Сочинение-отзыв по

репродукции картины В.М.

Васнецова «Иван-царевич

на Сером волке»

1сочинение

Имя существительное (43ч)



осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной

форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

Коммуникативные-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение

конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера.


промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня


Личностные-нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания,


ценностей

42 Изменение по падежам.

Определение падежа, в

котором употреблено имя

существительное.

Различать имена

существительные,

определять признаки,

присущие имени

существительному.

Изменять имена

существительные по

падежам

Работать с таблицей

«Признаки падежных форм

имѐн существительных».

Различать падежные и

смысловые (синтаксические) вопросы.

Определять падеж, в

котором употреблено имя

существительное.

Различать имена

существительные в

начальной и косвенных

формах.


употребления в речи

неизменяемых имѐн

существительных в речи.

43 Различение падежных и

смысловых

(синтаксических) вопросов.

44 Начальная форма имени

существительного.

45 Имена существительные,

которые употребляются в

одной форме (пальто,

кофе).

46 Три склонения имѐн

существительных.

47 1-е склонение имѐн

существительных. Определять принадлежность имѐн

существительных к 1-му

склонению и обосновывать

правильность определения.

Подбирать примеры

существительных 1-го

склонения


«Падежные окончания имѐн


склонения», сопоставлять

ударные и безударные

падежные окончания


склонения

Составлять описательный

текст по репродукции

картины художника А.А.

Пластова «Первый снег»

(под руководством учителя)

48 Падежные окончания имѐн


склонения.

49 Р\Р Сочинение по

репродукции картины

художника А.А. Пластова

«Первый снег»




51 Падежные окончания имѐн


склонения.



Падежные окончания имѐн


склонения.

53 Р\Р Сочинение - отзыв по


художника В.А. Тропинина

«Кружевница»

Определять принадлежность имѐн

существительных ко 2-му


правильность определения,

подбирать примеры


склонения. Сравнивать

имена существительные 1-го

и 2-го склонений; находить

сходство и различие.

Классифицировать имена


склонениям








склонения

Определять принадлежность имѐн

существительных к 3-му


правильность определения,

подбирать примеры


склонения.

Классифицировать имена


склонениям








склонения

Составлять текст-отзыв по


художника В.А. Тропинина

«Кружевница»


54 Правописание безударных

падежных окончаний имен

существительных в

единственном числе.


именах существительных

безударного падежного

окончания и определять

способ его проверки



55 Способы проверки

безударных падежных

окончаний имѐн

существительных безударного падежного

окончания и выбирать

нужный способ проверки

при написании слова

Сопоставлять формы имѐн

существительных, имеющих

окончания е и и.

Обосновывать написание


окончания.

Контролировать правильность записи в

тексте имѐн

существительных с

безударными окончаниями,

находить и исправлять

ошибки

Использовать правило при

написании имѐн


творительном падеже,

оканчивающихся на

шипящий и ц

Подробно излагать содержание по

самостоятельно


56 Именительный и

винительный падежи

57 Родительный падеж

58 Упражнение в

правописании окончаний

имен существительных в

родительном падеже

59 Именительный,

родительный и


одушевлѐнных имѐн

существительных


родительный и




61 Дательный падеж




дательном падеже




дательном падеже

64 Творительный падеж

65 Правописание имен


творительном падеже,

оканчивающихся на

шипящий и ц.

66 Предложный падеж




предложном падеже


окончаний имен

существительных во всех

падежах. Именительный

падеж.




падежах. Родительный

падеж.




падежах. Дательный падеж.




падежах. Винительный

падеж.




падежах. Творительный

падеж.




падежах. Предложный

падеж.

74 Р/Р Изложение повествовательного текста




75 Общее представление о

склонении имѐн

существительных во

множественном числе.

Обосновывать написание


окончания имѐн

существительных во

множественном числе

Контролировать

правильность записи в

тексте имѐн

существительных с


находить и исправлять

ошибки

Правильно употреблять в

устной и письменной речи

имена существительные во


(директора, шоферы и др.) в

именительном и в

родительном падеже (нет

яблок, но апельсинов и др.).

76 Именительный падеж

77 Родительный падеж

78 Винительный падеж

множественного числа



79 Дательный, творительный,

предложный падежи

80 Дательный, творительный,

предложный падежи

81 Лексические и

грамматические нормы

употребления имен


82 Контрольный диктант. 1диктант

83 Обобщение знаний об

имени существительном.


«Разбор имени

1сочинение

Р/РСочинение сказки на

основе творческого

воображения по данному

началу

существительного как части

речи».

Определять последовательность

действий при разборе имени

существительного как части

речи по заданному

алгоритму, обосновывать

правильность выделения

изученных признаков имени

существительного.




Подробно письменно

передавать содержание

повествовательного текста.

Сочинять текст-сказку на

основе творческого

воображения по данному

началу.

Исследовать речь взрослых

(сверстников) относительно

употребления некоторых

форм имѐн существительных

множественного числа в

родительном падеже

84 Проект «Говорите

правильно!»

1 проект

Имя прилагательное (30ч)

Планируемые УУД:


осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной

форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков.


коррекция, оценка действий партнѐра.


промежуточных целей с учѐтом конечного результата; составление плана и

последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его

временных характеристик; оценивание качества и уровня материала.

Личностные-установление связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом.

85 Значение и употребление в

речи. Словообразование

имѐн прилагательных

Находить имена

прилагательные среди

других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени

существительному

максимальное количество


Образовывать имена

прилагательные при помощи

суффиксов

Определять род и число


86 Род и число имѐн

прилагательных.

Начальная форма имен


87 Р/Р Сочинение описание

по личным наблюдениям на

тему «Моя любимая

игрушка»


88 Проект «Имена

прилагательные в «Сказке о

рыбаке и рыбке» А.С.

Пушкина»


прилагательные по числам,

по родам (в единственном

числе).

Различать начальную

форму имени

прилагательного.

Согласовывать форму

имени прилагательного с

формой имени

существительного при

составлении словосочетаний

«имя существительное + имя

прилагательное».

Правильно писать родовые

окончания имен




составлению описательного

текста».

Сочинять текст о любимой

игрушке

Находить в сказке имена

прилагательные и

определять их роль

Проводить лексический

анализ слов – имен


1проект

89 Изменение по падежам

имѐн прилагательных в

единственном числе


Составление текста-

рассуждения по

репродукции картины В.

Серова «Мика Морозов»

Работать с таблицей в

учебнике «Изменение по

падежам имѐн

прилагательных в

единственном числе».


прилагательные по падежам

(кроме прилагательных на –

ий, -ья, -ов, -ин).


определять падеж имѐн

прилагательных».

Определять падеж имѐн

прилагательных и

обосновывать правильность

его определения



составлению текста-

рассуждения».

Составлять текст-

рассуждение о своѐм

впечатлении от картины

91 Склонение имѐн

прилагательных мужского и

среднего рода в




среднего рода в


Сравнивать падежные



среднего рода по табл


правильно написать

безударное падежное

окончание имени

прилагательного в

единственном числе».

Определять способ

проверки и написания


окончания имени

прилагательного.




окончания имени

прилагательного и

выбирать наиболее

рациональный способ

проверки для имени

прилагательного

Определять и

обосновывать написание




среднего рода в родительном

падеже, проверять

правильность написанного

Анализировать и излагать

письменно содержание

описательной части текста-

образца

93 Именительный падеж имѐн


среднего рода

94 Родительный падеж имѐн


среднего рода.

95 Дательный падеж имѐн




винительный, родительный

падежи имѐн




винительный, родительный




98 Творительный и

предложный падежи имѐн



99 Правописание падежных

окончаний имѐн




Выборочное изложение


с элементами описания


101 Склонение имен

прилагательных женского

рода в единственном числе.




рода по таблице

Записывать текст по

памяти.

Находить информацию о

достопримечательностях

своего города (посѐлка),

обобщать еѐ и составлять

сообщение


винительный падежи имѐн


рода

103 Родительный, дательный,

творительный падежи имѐн


рода


творительный падежи имѐн


рода


творительный и



рода


Составление сообщения о

достопримечательностях

своего села. (устно)


107 Слова с непроверяемым

написанием: экскурсия,

вагон, кастрюля, издалека.


прилагательных во




прилагательных во



прилагательные

множественного числа по

падежам

Самостоятельно

подготовиться к изложению


записывать его. Проверять

написанное

Составлять под

руководством учителя текст

по репродукции картины

Н.К. Рериха «Заморские

гости».


обосновывать написание



прилагательных

множественного числа в

именительном и

винительном падежах,

оценивать правильность

написанного.

Контролировать правильность записи имен

прилагательных с


находить имена

прилагательные с

неправильно записанными

окончаниями и исправлять


Составление текста по

репродукции картины Н.К.

Рериха «Заморские гости»


винительный падежи имѐн



111 Родительный и




112 Дательный и творительный



множественного числа.

113 Обобщение знаний об

имени прилагательном

Развитие речи.

Составление сообщения о

своих впечатлениях,

связанных с восприятием

репродукции картины И.Э.

Грабаря «Февральская

лазурь»

в словах ошибки.

114 Контрольный диктант 1 диктант

Личные местоимения(7ч)

Формируемые УДД:


поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их

признаков; подведение под понятие.

Коммуникативные-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные-сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,


ценностей.

115 Местоимение (повторение и

углубление представлений

о личных

местоимениях).Роль

личных местоимений в

речи.

Распознавать местоимения

среди других частей речи.

Определять наличие в

тексте местоимений

Определять лицо, число,

род у личных местоимений

3-го лица.

Работать с таблицами

склонений личных

местоимений; изменять

личные местоимения по

падежа

116 Личные местоимения 1-го,

2-го, 3-го лица

единственного и


117 Склонение личных

местоимений 1-го и 2-го

лица единственного и


Различать начальную и

косвенные формы личных

местоимений.

Определять падеж личных

местоимений,

употреблѐнных в косвенной

форме.

Оценивать уместность

употребления местоимений

в тексте, заменять

повторяющиеся в тексте

имена существительные

соответствующими

местоимениями.

Редактировать текст, в

котором неправильно

употреблены формы



употребления в речевых

высказываниях местоимений

и их форм.


словах-местоимениях

орфограмм и обосновывать

написание местоимений,

118 Склонение личных

местоимений 3-го лица



119 Окончания личных

местоимений в косвенных

формах. Морфологический

разбор личных


120 Проверочная работа Проверочная

работа


Составление высказываний

по рисунку с

использованием в них

диалога; составление

поздравительной открытки.

(устно)


употреблѐнных в формах

косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги

с местоимениями.


«Разбор местоимения как

части речи». Выполнять

разбор личного местоимения

как части речи, пользуясь

алгоритмом, данным в

учебнике.



«Проверь себя» по учебнику

Составлять небольшие

тексты-диалоги, оценивать

правильность употребления

в них местоимений.

Письменно подробно

излагать содержание


Сочинять поздравительную

открытку к 8 Марта

Глагол (34ч)


Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ;

анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные- владение монологической и диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка .

Регулятивные-постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные- установление связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом.

122 Значение глаголов в языке

и речи.

Различать глаголы среди

других слов в тексте

Определять изученные


глаголов (число, время, роль

в предложении)

Трансформировать текст,

изменяя время глагола.

123 Время глаголов (настоящее,

прошедшее, будущее).

124 Изменение глаголов по

временам

125 Неопределѐнная форма

глагола

Различать глаголы среди

других слов в тексте

Определять изученные


глаголов (число, время, роль

в предложении)

Трансформировать текст,

изменяя время глагола.

126 Образование временных

форм от глагола в

неопределенной форме

127 Упражнение в образовании

временных форм глаголов

128 Упражнение в образовании

временных форм глаголов

129 Развитие речи. Изложение



составленному плану

130 Изменение глаголов

настоящего и будущего

времени по лицам и числам

(спряжение)


изменения глаголов


времени по лицам и числам

Изменять глаголы в

настоящем и будущем

времени по лицам и числам.

Определять лицо и число

глаголов.

Выделять личные

окончания глаголов.

Работать со страничкой для


знакомство с глаголами,

которые не употребляются в

1-м лице единственного

числа (победить, убедить и

др.)

Определять роль мягкого

знака (ь) в окончаниях

глаголов 2-го лица

единственного числа в


времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при

написании глаголов 2-го

лица единственного числа в


времени

Писать сочинение на основе

анализа искусствоведческого

текста и репродукции

картины

131 Лицо и число глаголов.

132 2-е лицо глаголов

133 Правописание окончаний

глаголов во 2-ом лице


времени в единственном

числе.

134 Развитие речи. Сочинение

по репродукции картины

И.И. Левитана «Весна.

Большая вода»


135 Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в

настоящем времени


спряжений глаголов в

настоящем времени;

наблюдать над написанием

личных окончаний в

глаголах I и II спряжения

Определять спряжение

глаголов.

Группировать найденные в

тексте глаголы, записывая

их в соответствующий

столбец таблицы «I и II

спряжение глаголов»

136 Спряжение глаголов в

будущем времени

137 Личные окончания глаголов

I и II спряжений

138 Правописание глаголов с

безударными личными

окончаниями.


определения безударного

личного окончания глагола

по неопределѐнной форме

Моделировать в процессе



окончаниями. коллективной работы

алгоритм определения

спряжения глаголов с



Обсуждать последовательность

действий при выборе

личного окончания глагола

Обосновывать правильность написания

безударного личного

окончания глагола


глаголах орфограмм,

доказывать правильность

их написания.




141 Способы определения I и II




142 Способы определения I и II



окончаниями










146 Возвратные глаголы (общее

представление).

Правописание возвратных

глаголов в настоящем и

будущем времени.

Узнавать возвратные

глаголы среди других форм

глагола.

Правильно произносить и

писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные

глаголы, употреблѐнные в

неопределѐнной форме от

глаголов 3-го лица




времени

Работать с текстом:

составлять текст,

определять тип текста,

тему, главную мысль, части

текста; составлять план,

выписать из каждой части

глаголы; письменно

излагать содержание текста

с опорой на выписанные

опорные слова (глаголы)

147 Правописание –тся и -ться

в возвратных глаголах.

148 Развитие речи. Работа с

текстом. Подробное

изложение деформированного

повествовательного текста.


149 Правописание глаголов в

прошедшем времени


образовывать формы

глаголов в прошедшем

времени.

150 Изменение глаголов

прошедшего времени по

родам и числам. Обосновывать правильность написания

родовых окончаний глаголов

Соблюдать орфоэпические

нормы произношения

глаголов прошедшего

времени с частицей не и без

частицы

Составлять текст на

спортивную тему (на основе

наблюдений за спортивной

информацией или личного

интереса к какой-либо

спортивной деятельности)

151 Правописание родовых

окончаний глаголов в

прошедшем времени и

суффиксов глаголов.


Составление текста на

спортивную тему


153 Обобщение по теме

«Глагол».

Морфологический разбор

глагола


«Разбор глагола как части

речи». Определять

последовательность

действий при разборе

глагола как части речи по

заданному алгоритму,

обосновывать правильность

выделения изученных

признаков глагола



«Проверь себя» по учебнику

Записывать под диктовку

текст и оценивать

правильность написания в

словах изученных

орфограмм

Подробно воспроизводить

содержание


оценивать написанное


155 Развитие речи. Изложение



Повторение (15ч)


Познавательные- структурирование знаний; осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


коррекция, оценка действий партнѐра.

Регулятивные-сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение

необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.; выделение и осознание

того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

Личностные-нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее

личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

156 Повторение по теме «Наша

речь и наш язык»

Соотносить результат

проведѐнного самоконтроля

с целями, поставленными

157 Повторение по теме

«Текст» при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы

Разбирать предложение по

членам.

Классифицировать предложения по цели

высказывания и по

интонации

Оценить результаты

освоения тем, проявить

личностную

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Применять свои знания для

выполнения задания

Находить и отмечать в

словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность написания

слова с изученными

орфограммами.

Находить ошибки;

выяснять, что явилось

причиной ошибочного

написания

Находить нужную

орфограмму на допущенную

ошибку при письме.



Работать с текстом:

составлять текст,

определять тип текста,

тему, главную мысль, части

текста; составлять план,

выписать из каждой части

глаголы; письменно

излагать содержание текста

с опорой на выписанные

опорные



Соотносить результат

проведѐнного самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы. Приводить

примеры всех орфограмм,

изученных в 1-4 классах

158 Повторение по теме

«Предложение»


160 Лексическое значение слова

161 Р\Р Составление сообщения о своих

впечатлениях, связанных с

восприятием репродукции

картины И. И. Шишкина

«Рожь»


162 Повторение. Состав слова.

163 Орфограммы в значимых

частях слова

164 Орфограммы в значимых

частях слова

165 Повторение. Части речи.

Имя существительное.

166 Р/Р Изложение повествовательного

текста.(упр. 310)



Имя прилагательное.


Глагол.


Глагол.

170 Обобщение знаний по

курсу «Русский язык»

Конференция.

1 конференция

Documents

Русский - perwoosckola.ucoz.ruperwoosckola.ucoz.ru/Dokumentazija/2017-2018/pabprogr/russkij_jazyk_4...Русский язык 4 класс (170 ч ) № п/п Наименование