Criterio B-1La profesora o profesor propicia un clima de
equidad, confianza, libertad y respeto en su interaccin con los
alumnos y de ellos entre sEl clima de equidad y de confianza es de
suma importancia dentro del aula, ya
queestodeterminarladisposicindelosestudiantesaparticipardelasactividades,
comotambin del ambiente que se d durante las clases. Cuando el
ambiente es de confianza losestudiantesestndispuestosaser
msparticipativos, respondenpreguntasyopinanenmayorcantidad, locual
permitequelaconstruccindel aprendizajeseamsricaydemanera
significativa para el estudiante.Fortalezas Dentrodelas fortalezas
enestembito, unadelas quepuedodestacar fuelacapacidad de generar un
clima de muca confianza con mis estudiantes, debido a que en
losdiversos momentos que daba la oportunidad de participar, lo
estudiantes no ten!an mayoresdificultades de e"presar sus ideas
frente al docente y sus dems compa#eros, perdiendo encierta manera
el miedo a la equivocacin. $tra de las fortalezas que puedo
identificar se relaciona con el respeto dentro delaula de clases.
Considerando que un sptimo a#o bsico no es un curso fcil de
controlar,creoqueenmi rol depracticantefueundesaf!oquelogresuperar,
dadoaquelosestudiantes en ning%n momento durante mis
implementaciones me faltaron el respeto, nitampocoloicieronentre
ellos. Es importante mencionar queestas fortalezas
fueronposiblesgraciasalaempat!aquepudelograrconlosestudiantesdurantelasprimerasclases
que asist! a prctica. &l principio tem!a a que esa confianza me
jugar!a en contra almomento de implementar, sin embargo supe
mantener el equilibrio entre, confianza, respetoy empat!a.
Debilidades Es de suma importancia que el docente generar un clima
de equidad dentro del aula,puesto que como &lmarza y Carcamo
'())*+ ,- abr tantos ritmos como alumnos ayaen cada clase, y que el
profesor debe estar atento a dar y e"igir a cada alumno seg%n
supropio ritmo.. '/.012+. Cuando estamos ablando de equidad no
significa dar a todos losestudiantes la misma oportunidad, sino ms
bien otorgarle a cada uno lo que necesita demanera individual. En
cuanto a lo anterior considero aber tenido un desempe#o bastante
menor, puestoque o logr darle a cada estudiante en su
individualidad lo que necesitaba para irconstruyendosuaprendizaje.
Consideroque me falttrabajar yconsiderar enmayorcantidad a los
estudiantes con 3EE dentro del curso, puesto que si bien son
atendidos poreducadorasdiferencial enlasclases, deigual
maneraesimportantequecomodocentesdemos la oportunidad de un mayor
protagonismo a aquellos estudiantes. /or otro lado creo no aber
logrado generar un clima de libertad entre losestudiantes,
demaneraqueestospudiesenelegirytomardecisionesimportantesporsimismos
frente algunas situaciones. Esto considero que no lo logr no por
que no quisiera, sinoms bienpor temor aperder el control del curso,
ya queaveces los estudiantesconfunden esa libertad. Creo que ser!a
unbuen desaf!o poder buscar las estrategiasadecuadas para poder
darles libertad y que estos la aprovecen en pro de su aprendizaje
yno como una forma de realizar desorden. Criterio B-2El futuro
profesor o profesora establece relaciones empticas con los
alumnos/ara poder crear un clima de confianza y de equidad dentro
del aula, es necesariotambinqueel
docentetengalacapacidaddeestablecerrelacionesempticasconsusestudiantes,
de manera que estos se sientan en confianza a preguntarle cosas tan
simplescomo sus inquietudes y dar a conocer cuando no entienden
algo. Fortalezas Creo queeste criterio lo logr en su (114, puesto
que durante la implementacinestablec! muy buenas relaciones con los
estudiantes. /ara lograr estas buenas relaciones, seutilizaban
diversas estrategias, como por ejemplo5 intercambiar palabras
tocando temas desu inters, felicitndolos por su trabajo y desempe#o
dentro del aula y acercndose a ellospara poder establecer una mayor
confianza. Confianza que ayuda tambin para que losestudiantes
comenten con el docente sus problemas que en algunas ocasiones
impiden unbuendesempe#o.
Estomedabalaposibilidaddeorientaralosestudiantesparalograrmejorar
su proceso de construccin del aprendizaje en mis clases.
Encuantoalasrelacionesempticas
6squez'())7+se#alaque,8asrelacionesempticas entre profesor y alumno
contribuye al buen desarrollo de la clase, as! como amantener el
orden. seg%n este autor las relaciones empticas ayudan a lograr un
desarrolloadecuado de la clase como tambin a mantener el orden
dentro de la misma, lo cual llevaconsigo un buen clima de
aprendizaje que permite que es estudiante se sienta a gusto
paraaprender. 9aciendo alusin a lo planteado por este autor, puedo
se#alar que ambas cosas sevieronreflejadas enmi implementacin,
dadoque dica empat!a por una parte meposibilit mantener un buen
desarrolllo de la clase, como tamb!en mantener el orden y unbuen
ambiente dentro del aula.Debilidades Como mencion anteriormente,
desde mi punto de vista cumpl! con este criterio ensus totalidad.
Estolopuedocorroborar conloscomentarios positivos demi
profesoramentora por las buenas relaciones que pude lograr conlos
estudiantes. :inembargosiempre ay algo que mejorar, en este caso
considero que me falt aprovecar al m"imoesta empat!a para trabajar
con los estudiantes menos aventajados y con los que son
menosparticipativos durante las clases por motivo de sus
timidez.Criterio B-3Propone expectativas de aprendizae desafiantes
para los alumnos&l desafiar a los estudiantes se incentiva a
estos a llegar a la zona de desarrollo pr"imocomonos se#ala
6igots;y. :e entiende como
