FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓNLa conformación de la sociedad de masas y los medios masivos de comunicación. El surgimiento de la imagen de la sociedad de masas: la mirada

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Carrera:

Licenciatura en Comunicación Social

Asignatura:

Teorías de la Comunicación

Curso:

1° Año

Año Lectivo:

2019

Carga Horaria Semanal:

4 Horas

Duración:

Cuatrimestral

Docentes a Cargo:

Profesor Titular: Oscar E. Bosetti Profesor Adjunto: Diego J. Ibarra JTP: Analía Sosa Rodríguez y Priscila Coconier

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1.- Finalidad de la asignatura

La asignatura Teorías de la Comunicación que se dicta tanto en el Primer como en el Segundo Cuatrimestre del Primer Año de la Carrera de Comunicación Social está pensada como un segmento teórico-práctico destinado tanto a la descripción panorámica como al análisis crítico de las principales Teorías y de los modelos más importantes elaborados en la investigación sobre la comunicación de masas. La evolución de los estudios en este campo ha estado constantemente ligada a factores como la enmarañada trama de exigencias prácticas planteadas por los aparatos de comunicación respecto a sus necesidades de conocimiento, las teorías sociológicas y psicológicas predominantes en diferentes períodos y los modelos analíticos del proceso comunicativo que se ha ido afirmando sucesivamente.

De esta manera sumaria y con el objeto de presentar didácticamente sus contenidos, la asignatura reconoce los siguientes Módulos de preocupaciones:

* Módulo A: Horizontes de la Comunicación

* Módulo B: Escuelas y Autores que pensaron la Comunicación

* Módulo C: Pensar la Comunicación desde América Latina

2.- Objetivos

2.1 Objetivos Generales

Dar a conocer aspectos diferentes centrales de las grandes corrientes constructoras del campo disciplinar y, al mismo tiempo, plantear las polémicas y

las distintas miradas desde una perspectiva histórica.

Brindar a los estudiantes una serie de herramientas que les sirvan para identificar teorías y examinarlas críticamente teniendo en cuenta tanto la lógica interna que las gobierna como el modo en que construyen e imaginan la realidad.

Posibilitar a los estudiantes advertir en los fenómenos de construcción mediática y comunicacional en general, las concepciones y visiones de mundo que los sustentan.

Demostrar que las prácticas de Comunicación Social tienen historia y atraviesan las más diversas culturas. Están presentes en el teatro, el Circo Criollo o el Carnaval. Pero la fuerte mediación tecnológica del último siglo han transformado profundamente tales prácticas.

Valorar la posibilidad de contextualizar cada reflexión y dar cuenta de que las Teorías, que habitualmente se estudian como bloques cerrados, son emergentes de la subjetividad y de una época.

Desmitificar la idea de que se empezó a pensar en este particular campo a partir de la década de 1970; los jesuitas -por ejemplo- al introducir la imprenta y

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preocuparse por la “educación popular”, a su modo ya estaban elaborando políticas culturales y comunicacionales.

2.2. Objetivos Específicos

Reconocer los principales componentes de las Teorías de la Comunicación a lo largo de sus principales desarrollos conceptuales: el emisor, el mensaje, el receptor, el canal, el código, entre otros.

Adquirir herramientas para analizar los contenidos de los medios masivos de comunicación, estimulando su capacidad para la reflexión y el espíritu crítico.

Reflexionar acerca de los paradigmas presentes en las teorías vinculadas a las Ciencias Sociales así como sus condiciones de producción.

Comprender la evolución de los medios a lo largo de la historia y el valor y la utilidad que han tenido en diferentes períodos históricos.

Valorar la importancia y real dimensión de las encuestas de opinión pública y analizar su correcto uso a través de los medios masivos de comunicación.

3.- Contenidos de la materia

3.1.- Contenidos Mínimos:

Elementos de la Comunicación. La Comunicación Humana. Comunicación mediática y extramediática. Los Tipos de Comunicación. Las nociones de comunicación, información y significación. La comunicación como proceso de producción social. El sistema de los mass media. La circulación de la información. Los primeros estudios empíricos sobre la comunicación de masas en los Estados Unidos. La Escuela de Chicago. Diversidad y homogeneidad. La Mass Comunication Research. La sociología funcionalista. La Teoría Crítica y la Escuela de Frankfurt. La industria cultural y la racionalidad técnica. Los vínculos entre el iluminismo y el mito. La cultura como mercancía. Los conceptos de ideología y poder. La ideología en los medios masivos de comunicación. Alcances de la industria cultural en América Latina.

3.2.- Contenidos por Unidad Temática

Unidad Temática Nº 1:

El enfoque antropológico de las prácticas comunicacionales del hombre. La dimensión filosófica de las prácticas comunicacionales. El concepto de práctica. Las Prácticas Comunicativas. La cultura de masas. La mediación tecnológica: los aportes de Walter Benjamín y Jaime Rest. La no neutralidad de las tecnologías.

Tiempo aproximado: 3 clases

Bibliografía obligatoria:

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Azcuy, E. (1985). Subcultura de masas y héroes transexuales. En Identidad Cultural y Cambio Tecnológico en América Latina (pp. 38-42). Buenos Aires: Centro de Estudios Latinoamericanos.

Benjamin, W. (1982). El arte en la era de su reproductibilidad técnica. En Discursos interrumpidos (cap. 3). Madrid, España: Taurus.

Mc Luhan, M. (1989). La radio. En La comprensión de los medios como extensiones del hombre (2ª ed.) (cap. 6). México DF, México: Editorial Diana.

Rest, J. (abril/junio.1961). Situación del arte en la era tecnología. En Revista de la Universidad de Buenos Aires, 7 (2).

Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas: críticas y perspectivas (cap. 1, pp. 94-111). Barcelona, España: Paidós.

Bibliografía de ampliación:

Alsina, M. R. (2001). Teorías de la Comunicación: Ámbitos, Métodos y Perspectivas. Barcelona, España: Ediciones Universidad Autónoma de Barcelona.

Lozano Rendón, J. C. (1996). Teoría e Investigación de la Comunicación de Masas. México DF, México: Editorial Addison Wesley Longman.


La conformación de la sociedad de masas y los medios masivos de comunicación. El surgimiento de la imagen de la sociedad de masas: la mirada de Augusto Comte. Los conceptos de Herbert Spencer y las leyes de la evolución. Los efectos de la Primera Guerra Mundial en el campo de la reflexión sociológica. Las primeras articulaciones para formular una Teoría de la Comunicación.



De Fleur, M. (1976). Teorías de la Comunicación Masiva (caps. 5, 6 y 7). Buenos Aires, Argentina: Paidós.

Entel, A. (1995). Teorías de la Comunicación: cuadros de época y presiones de sujetos (cap. 2). Buenos Aires, Argentina: Editorial Docencia.

Ferrari, G. (2001). La Comunicación. Principio, fin y dilema de los medios masivos (cap. 2). Buenos Aires, Argentina: Longseller.


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Curran, J. (comp.). (1981). Sociedad y comunicación de masas (cap. 2). México DF, México: Fondo de Cultura Económica.


Contextos y paradigmas en la investigación sobre medios masivos de comunicación (I): La Teoría Hipodérmica. Su modelo comunicativo. Lasswell y la superación de la Teoría Hipodérmica. La corriente empírico-experimental o “de la persuasión”. Los factores relativos a la audiencia y a los mensajes. Los estudios sobre el consumo de los medios. La Teoría Funcionalista. El planteamiento estructural-funcionalista. Las funciones de las comunicaciones de masas.



Cantril, H. (1982). La invasión desde Marte. En Sociología de la Comunicación de Masas (cap. 4). Barcelona, España: Editorial Gustavo Gili.

Lasswell, H. D. (1985). Estructura y función de la comunicación en la sociedad. En Sociología de la Comunicación de Masas, II (cap. 5). Barcelona, España: Editorial Gustavo Gili.

Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas. Críticas y perspectivas (cap. 4). Barcelona, España: Paidós.


Torrico Villanueva, E. R. (2004). Abordajes y períodos de la teoría de la comunicación. Buenos Aires, Argentina: Grupo Editorial Norma.


Contextos y paradigmas en la investigación sobre los medios de comunicación (II): La Teoría Crítica. Rasgos generales. La Industria Cultural como sistema. Los efectos de los Media. Los géneros. La Teoría Culturológica. La perspectiva de los Estudios Culturales. Las Teorías Comunicativas. El modelo comunicativo de la Teoría de la Información. El modelo comunicativo semiótico-informacional.



Bell, D. (1994). Las contradicciones culturales del capitalismo (2ª ed., cap. 3). Madrid, España: Editorial Alianza.

Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas. Críticas y perspectivas (cap. 5). Barcelona, España: Paidós.

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Mattelart, A. y Neveu, E. (2002). Los Cultural Studies: Hacia una domesticación del pensamiento salvaje. La Plata, Argentina: Universidad Nacional de La Plata.


Orígenes de la Escuela de Frankfurt. Contexto sociopolítico. Los derroteros de la Ilustración y su autodestrucción: De las promesas de libertad a la inmolación y el sojuzgamiento del individuo. La negación del placer. Las “imágenes dialécticas” y la reflexión filosófica; detención, acontecer y devenir.



Marcuse, H. (2004). Acerca del carácter afirmativo de la cultura y A propósito de la crítica del hedonismo. En A. Entel. Acerca de la felicidad. Buenos Aires: Paidós.

Horkheimer, M. y Adorno, T. W. (1971). Dialéctica del Iluminismo, Buenos Aires. Sur Ediciones.


Entel, A., Lenarduzzi, V. y Gerzovich,D. (1999). Escuela de Frankfurt: Razón, arte y Libertad. Buenos Aires: Eudeba.


Los Estudios Latinoamericanos en Comunicación y Cultura. El desplazamiento hacia la comprensión de las mediaciones simbólicas. Mitos y desencanto en relación con la participación de los actores sociales en los procesos comunicacionales. Reflexiones sobre la mundialización cultural. Rupturas, discontinuidades y destiempos.



Martín Barbero, J. (1987). De los medios a las mediaciones. Barcelona, España: Editorial Gustavo Gili.

Ortiz, R. (2003). Otro territorio: Ensayos sobre el mundo contemporáneo. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes.


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Belinche, M. (ed.). (2003). Medios, política y poder. La Plata, Argentina: Ediciones de periodismo y comunicación.

4. Modalidad de Trabajo

La modalidad de trabajo pensada para Teorías de la Comunicación responde a las pautas tradicionales de la dinámica didáctica del Seminario-Taller. Es decir: habrá momentos teóricos y otras instancias en donde se debatirán de manera grupal, problemáticas relacionadas con el universo de las Teorías de la Comunicación a partir de un sumario de Fichas Bibliográficas de lectura obligatoria. Dichos textos estarán acompañados por Guías de Lecturas para orientar su interpretación y análisis. Los trabajos prácticos, tanto los escritos como aquellos destinados a ser grabados serán los espacios de vinculación entre el marco conceptual y el análisis de casos.

5. Pautas Generales de Acreditación y Evaluación

Para la aprobación de la asignatura cada estudiante deberá cumplir con los siguientes requisitos:

Asistir al 75% de las clases tanto prácticas como teóricas de la materia.

Aprobar 2 (dos) exámenes parciales con un puntaje mínimo de 4 (cuatro) puntos.

En caso de no aprobar cada una de estas instancias evaluatorias, el alumno tendrá opción a un examen recuperatorio.

Evaluación recuperatoria de la primera evaluación parcial en las materias de primer año:

El alumno que no hubiera asistido o hubiera reprobado alguna de las evaluaciones parciales correspondientes al cursado de una actividad académica, podrá recuperarla en las fechas establecidas en el calendario académico.Las actividades académicas cuatrimestrales de segundo año en adelante de cada plan de estudios, sólo admitirán la recuperación de un parcial y, de dos parciales, en las anuales. Las actividades académicas cuatrimestrales del primer año admitirán dos recuperatorios. Los alumnos que desaprueben el primer parcial, podrán recuperarlo en una fecha próxima al examen rendido. La aprobación de este recuperatorio, brindará la oportunidad de recuperar el segundo parcial, si fuera necesario, en la fecha destinada al mismo. Si el alumno no aprobara el primer parcial en el primer recuperatorio podrá utilizar la fecha del segundo recuperatorio siempre y cuando hubiera aprobado el segundo parcial en la instancia correspondiente. Caso contrario perdería la regularidad y deberá recursar la materia.

De no aprobar la recuperación de alguna actividad académica, el alumno perderá la regularidad en ella debiendo recursarla o acogerse a la condición de alumno libre.

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Participar activamente en clase, evidenciando la lectura de la bibliografía obligatoria.

Cumplir en tiempo y forma con la entrega de los trabajos prácticos planteados en la materia.

Aprobar el examen final con un puntaje mínimo de 4 (cuatro) puntos en las fechas pautadas en el calendario académico de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales.

Oscar E. Bosetti Febrero de 2019

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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Carrera: Licenciatura en Comunicación Social Cátedra: Teorías de la Comunicación Docentes a cargo: Profesor Titular: Oscar Enrique Bosetti

Profesor Adjunto: Diego J. Ibarra JTP: Analía Sosa Rodríguez y Priscila Coconier

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GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS NÚMERO 1

# Texto: Mc Luhan, M. (1989). La radio. En La comprensión de los medios como extensiones del hombre (2ª ed.) (cap. 6). México DF, México: Editorial Diana.

1. Defina y elabore una situación donde se manifieste “el poder propio de la radio para implicar profundamente a la gente”.

2. En su texto, Mc Luhan menciona la “dimensión resonante de la radio”. Explicar

a qué se refiere con esta idea y cuál es la relación que el autor establece con la alfabetización y el “pasado tribal”.

3. Según el autor, ¿cuál es la relación de la juventud con la radio? ¿Qué aspectos de

los mencionados en el texto permanecen hasta hoy?

4. Mencionar los cambios acontecidos en el uso social de la radio tras la irrupción de la televisión en el espacio mediático.

5. En la actualidad, ¿qué rasgos de la cultura tribal permanecen ligados al uso

social de la radio? Escribir una breve opinión personal.

Características formales para la presentación de la Guía:

Deberá estar tipiado en computadora.

Hoja A4

Se consignará:1. Nombres y Apellidos de los integrantes del Equipo, 2. Día y aula de cursada. 3. Materia y Guía/Práctico que se entrega.

Se numerarán y abrocharán todas las páginas.

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# Texto: Cantril, H. (1982). La invasión desde Marte. En Sociología de la Comunicación de Masas (cap. 4). Barcelona, España: Editorial Gustavo Gili.

1. ¿A partir de qué preguntas básicas se organizó la investigación acerca de las

reacciones de los oyentes del programa de Orson Welles?

2. ¿Qué rol cumple el factor educativo en la confianza que los ciudadanos tenían a la

radio y a los periódicos?

3. ¿De qué manera trabajó Cantril la “naturaleza realista de la emisión”? ¿Qué técnicas y estrategias propias del lenguaje radiofónico se pusieron en juego?

4. El autor señala dos “normas de juicio” a partir de las cuales el programa fue

interpretado en forma correcta o errónea. ¿Cuáles son esas normas? ¿Qué sucedió con aquellos oyentes que sintonizaron tardíamente la emisión?

5. Cantril clasifica a los oyentes en cuatro grupos, según la forma en que

recepcionaron el mensaje y su correspondiente reacción. Mencionar las cuatro clasificaciones y explicar a qué se debieron las diferentes reacciones.

6. ¿Cómo se relaciona el nivel educativo de los individuos y la inestabilidad política

y económica de la época con las condiciones de sugestionabilidad que hicieron creíble la emisión?

7. Explicar la expresión “implicación del ego” utilizada por el autor. ¿Cómo

entiende Cantril la conducta extrema suscitada por “La Guerra de los Mundos” a partir de esta frase.



Hoja A4



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# Texto: De Fleur, M. (1976). Teorías de la Comunicación Masiva (cap. 6). Buenos Aires: Paidós.

1. Organice un cuadro comparativo en el cual se observen con claridad las

diferentes interpretaciones de la sociedad planteadas por Augusto Comte, Herbert Spencer, Ferdinand Tonnies y Emile Durkheim.

2. Desarrolle, bajo la forma de un mapa conceptual, la primera Teoría de

la Comunicación vinculada al modelo Estímulo-Respuesta.

3. ¿Qué concepción de sociedad y de individuo está presente en esta primera Teoría

de la Comunicación?



Hoja A4



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# Texto: De Fleur, M. (1976). Teorías de la Comunicación Masiva (cap. 7). Buenos Aires: Paidós.

1. Explicar la Teoría de las Diferencias Individuales. ¿Cuál es la diferencia que propone esta teoría con respecto a la teoría mecanicista? ¿Por qué otorga singular importancia al proceso de aprendizaje? ¿Cómo vincula la organización psicológica de los individuos con la percepción diferenciada de mensajes?

2. Desarrollar los principales postulados de la Teoría de las Categorías Sociales

¿Por qué afirma De Fleur que esta teoría es más descriptiva que explicativa? ¿Por qué el autor señala que esta teoría armoniza mejor con los planteos de la sociología (sociedad de masas) mientras que la Teoría de las Diferencias Individuales lo hace con la psicología general? ¿Cómo se relacionan las dos Teorías hasta ahora mencionadas con la teoría mecanicista de estímulo-respuesta?

3. ¿Cuáles fueron los resultados de la investigación The people’s choice?

Mencionar los hallazgos de los investigadores con los nombres que éstos dieron a dichos fenómenos. ¿Qué otro nombre podrías darle a la Teoría de las Relaciones Sociales?

4. Explicar los postulados esenciales de la Teoría de las Normas Culturales a partir

de la siguiente frase: “se afirma que los medios proporcionan una “definición de la situación” que el actor considera que es real. (...) Por lo tanto, la conducta es indirectamente plasmada por la acción de las comunicaciones”. ¿Cuáles son las tres formas en que los medios pueden influir sobre las normas culturales? ¿Son los medios conservadores o tienden a modificar el statu quo de la sociedad?

5. Buscar en medios gráficos (en soporte digital o papel) ejemplos concretos de al menos una de las Teorías mencionadas anteriormente. Justificar y explicar su elección.

6. Explicar el modelo psicodinámico de la persuasión y el modelo sociocultural de la

persuasión. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre ambos? ¿Cómo se relacionan con las teorías antes mencionadas?

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# Texto: De Fleur, M y Ball – Rokeach, S. J. (1993). La trascendencia contemporánea de las teorías de la influencia selectiva, en Teorías de la comunicación de masas. Buenos Aires: Paidós.

1. Busque en medios gráficos, films, artículos, material literario, etc. uno o varios

ejemplos que le permitan explicar el funcionamiento de la Teoría de las Influencias

Selectivas. Recuerde que, más allá de la cantidad de ejemplos seleccionados, debe

dar cuenta de los cuatro principios mencionados en el texto.



Hoja A4



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# Texto: Lazarsfeld, P. Los medios de difusión y las masas, en Conciencia, Comunicación y Cultura (pp. 171-181).

1.- Defina con sus palabras cada una de las variables desarrolladas por el autor en el presente texto.

2.- Presente y explique un ejemplo propio en el cual se apliquen las variables descriptas en la Ficha Bibliográfica.



Hoja A4



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# Texto: Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas: críticas y perspectivas (pp. 42-45) (pp. 73-87). Barcelona, España: Paidós.

a.- Explique cuáles son las principales diferencias entre la Teoría Funcionalista y las anteriores.

b.- ¿Cómo se entiende el concepto de “efecto” tanto en la Teoría Funcionalista como en la de los Usos y Gratificaciones?

c.- Proponga una definición sobre los Usos y Gratificaciones.



Hoja A4



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# Texto: Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas: críticas y perspectivas (pp. 157-199). Barcelona, España: Paidós.

a) Según lo planteado por Mauro Wolf, explique cuál es la principal hipótesis referida al funcionamiento de la “agenda- setting”.

b) Explique cuáles son los límites y los problemas derivados de la hipótesis de la “agenda setting”.

c) ¿A qué se alude con el estudio de los efectos a largo plazo?



Hoja A4



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# Texto: Ferrari, G. (2001): La Comunicación. Principio, fin y dilema de los medios masivos (pp. 58-72). Buenos Aires, Longseller.

1.- Según las precisiones formuladas por el semiólogo Umberto Eco, defina los

principales rasgos de la “paleotelevisión” y de la “neotelevisión”. Describa

brevemente los contenidos de un programa actual de este último tipo.

2.- ¿Qué características tiene el “sujeto fractal” estudiado por el filósofo francés Jean Baudrillard?

3.- ¿En qué consiste el poder de la televisión, según el análisis realizado por el sociólogo francés Pierre Bourdieu?



Hoja A4



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# Texto: Rest, J. (abril/junio.1961). Situación del arte en la era tecnología. En Revista de la Universidad de Buenos Aires, 7 (2).

1.- Explicar la ecuación que propone Jaime Rest con relación a los conceptos de Autor de la Obra, Público Receptor y Obra de Arte.

2.- Explicitar el significado de los siguientes conceptos: Mercancía, Percepción, Industria Cultural.

3.- Explicar la relación existente entre Industria Cultura y Democratización de la Cultura.



Hoja A4



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Carrera: Licenciatura en Comunicación Social Asignatura: Teorías de la Comunicación

Docentes a cargo: Profesor Titular: Oscar E. Bosetti Profesor Adjunto: Diego J. Ibarra JTP: Analía Sosa Rodríguez y Priscila Coconier

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# Texto: Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas: críticas y perspectivas (pp. 94-111). Barcelona, España: Paidós.

1.- Defina el concepto de Industrial Cultural.

2.- Explique la relación entre Industria Cultural e Individuo.

3.- Tras la lectura crítica del presente texto, elabore una definición sobre la Teoría Crítica.

4.- Según la Teoría Crítica, qué habrá que poner en discusión para aplicar sus nociones. Desarrolle y justifique la respuesta.



Hoja A4



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Carrera: Licenciatura en Comunicación Social Asignatura: Teorías de la Comunicación


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# Texto: Azcuy, E. (1985). Subcultura de masas y héroes transexuales. En Identidad Cultural y Cambio Tecnológico en América Latina (pp. 38-42). Buenos Aires: Centro de Estudios Latinoamericanos.

1.- Explique la relación planteada por Eduardo Azcuy, entre la Cultura de Masas, Medios de Comunicación y Sujetos.

2.- Explique la relación entre Identidad Cultural y Consumo.



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# Texto: Ford, A. (1987). La utopía de la manipulación. En Medios, Comunicación y Cultura Popular. Buenos Aires: Editorial Legasa.

a) Fundamente desde la lectura del texto la noción de la revalorización del receptor.

b) Explique los conceptos de Simetría y Asimetría.



Hoja A4



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Carrera: Licenciatura en Comunicación Social Cátedra: Teorías de la Comunicación


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# Texto: Guinsberg, E. (1990). Una introducción al estudio de las necesidades de los receptores. En Revista Diálogos en la Comunicación, 11. Lima, Perú: FeLaFaCS.

a) Explique por qué el autor plantea que en determinados momentos los receptores toman a los mensajes mediáticos como “distracciones”, “satisfacciones sustitutivas” o “sustancias embriagadoras”.

b) A partir del presente texto explique la relación que el autor realiza entre las siguientes nociones: Masa – Audiencia - Público y Líder.



Hoja A4



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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Carrera: Licenciatura en Comunicación Social

Asignatura: Teorías de la comunicación.


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#Texto: De la Peza, M. (2006). Las tram(p)as de los estudios de recepción y opinión pública. En Saintout, F. y Ferrante, N. (pp. 31-39). Buenos Aires: La Crujía.

a) ¿Qué posición asume la autora con respecto a los estudios de recepción? Explicar.

b) ¿Qué noción y alcance le atribuye a los procesos sociales de significación?

Explicar.

c) Indicar diferencias entre audiencia, consumidor y receptor, según el texto.

d) A partir de la lectura del texto formule una definición de receptor y recepción.

e) ¿Cómo describe la autora el proceso de recepción?



Hoja A4



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#Texto: Wolton, D. (2000). La televisión es una ventana abierta. En Schettini, A. Ver para creer (pp. 191-204). Buenos Aires: Sudamericana.

a) ¿Cómo considera Wolton a los televidentes? Explicar.

b) ¿Qué plantea sobre la televisión generalista y temática? Explicar.

c) ¿Cómo relaciona Wolton los conceptos: periodista, tecnologías, televisión y prensa escrita?

d) ¿Qué relación plantea con respecto a la televisión y el vínculo social?

e) Indicar qué dice Wolton sobre el desarrollo de internet y los medios.



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#Texto: García Canclini, N. (1995). El consumo sirve para pensar. En Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalización. México: Grijalbo.

a) Explicar por qué el autor dice que los procesos de consumo son algo complejo.

b) Explicar que significa “consumidor” para la perspectiva económica y para Manuel Castells.

c) Indicar a que llama el autor “medios de distinción simbólica”.

d) Indicar a que llama el autor “consumo de accesorios rituales”.

e) Expresa una idea sobre la relación consumo nacional e internacional.

f) A partir de qué reflexiones el autor presenta el consumo como: un conjunto de

procesos e interacciones socioculturales en los que se realizan apropiaciones y usos de los productos.



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