Embed Size (px)
Citation preview
INFORMASJON OM
FAGRAPPORT
FAG: NORSK
KODE:
KLASSE/GRUPPE: 10A OG 10 B
TALET PÅ ELEVAR: 45
SKULE: LYE UNGDOMSSKULE
FAGLÆRARAR:
Liv Margrete Alvestad
Møyfrid Stokka
[2016]
Læreverk
Kontekst,
Saga til cd ( utdrag )
Kontekst tekster 1, Kontekst tekster 2 og Kontekst tekster 3.
Litteratur
Gutten i den stripete pyjamasen av John Boyne, 1957 av Jon Ewo.
Caps av Jon Fosse, Adrenalin og forelskelse av Morten Munkvik, Forbrytelse og straff av Åsne Seierstad , Biografien
om Sigrid Undset av Anne B. Ragde og Sølvsluken av Jan Erik Vold, Til ungdommen av Nordahl Grieg, Aust-Vågøy av
Inger Hagerup, Anne Franks dagbok, Vrede av Stig Dalager, Den som flaskehalsen peger på…av Hanna Lûtzen , Kniv
av Erna Osland, Matt.18.20 av Tor Åge Bringsverd, Liket på loftet av Gunnar Staalelsen, Karen av Alexander Kielland,
Karens jul av Amalie Skram, Fantomteikning av Frode Grytten, En tid for alt (utdrag) av K.O. Knausgård,
Skammarensdotter av Kaaberbøl, De vises sten (utdrag) av J.K. Rowling, Rødhette (utdrag) av Lindell, Ut å stjæle
hester (utdrag), Nåde (utdrag) av Ullmann, Den flasketuten peger på av H. Lûtzen, Rebell (utdrag) av Finn Øglænd
Trylleslag (utdrag) av Charlotte Glaser Munch, Janteloven av Aksel Sandemose, Forbudt by (utdrag) av William Bell,
Markus og Diana, Lyset frå Sirius (utdrag) av Klaus Hagerup og Soga om Gunnlaug Ormstunge, Du vet aldri av Arne
Berggren, Den osynlege (utdrag) av Mats Wahl, Ventetiden av Ernest Hemingway, Piken med svovelstikkene av H.C.
Andersen, Vertinnen av Roald Dahl, Mannen som skulle stelle hjemme Norsk folkeeventyr, Et dukkehjem (utdrag) av
Henrik Ibsen, Klokke på hjernen av Mette Irene DahL, Evolusjonsterien og ost (utdrag) av Bas Haring, Det røde
mirakelet av Jørn-Arne Tomasgard, På ski over Grønland av Anna Kirsten Hellevang, Amtmannens døtre (utdrag) av
Camilla Collett, Faderen av Bjørnstjerne Bjørnson, Skolegutt av Laila Stien, dikt av Gro Dahle: «Kan speilet tale av
Gro Dahle, Regn av Sigbjørn Obstfelder Ord over grind av Haldis Moren Vesaas Å sleppe og Jeg misunner skoene
dine». Å vere ung av Hans Sande, Att døda et barn av Stig Dagerman, Orkanger. 1988. Vår. av Johan Mjønes, Soldaten
som ikke skjøt av Musa Mataev, Traktorfuzz av Sigbjørn Lilleeng, Å vere ung av Hans Sande, Jeg misunner skoene dine
av Gro Dahle, Å sleppe av Gro Dahle
Andre kjelder
Film: The matrix
Gutten i den stripete pyjamasen
Veivisaren
Eventuelle
merknader
Gjennom alle tre åra og alle periodane er det arbeidd kontinuerlig med alle kunnskapsmåla.
Tema x Temaet skal omfatta
fleire av kompetanse-
måla i faget
FRÅ TEKST TIL LYD, SPRÅK OG BILETE a) Roman som sjanger
b) Samtidslitteratur
c) Film som medium; moglegheiter og avgrensingar
d) Verkemidlar og dramaturgi i film
e) Analyse av boka
f) Analyse av filmen
g) Samanlikning/Oppsummering
Lærestoffet
Kompetansemåla som
temaet dekker Munnleg kommunikasjon:
samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og
dramatisering
Skriftleg kommunikasjon:
lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder
og bruke noen av dem i egne tekster
Språk, litteratur og kultur:
presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i
norsk litteratur
beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan
vi påvirkes av lyd, språk og bilder
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller
et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
« Gutten i den stripete
pyjamasen» av John Boyne.
Kontekst:
Kap 3 kurs 5 ( s 95-98)
Kap 7 ( s 222 - ..)
Sjangertrekk s.374
Å analysere s. 367 og 368
Kompetansemåla som
skal vurderast
Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla
Grad av måloppnåing
Karakteren 1 og 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6
Munnleg
kommunikasjon
Eleven kan til ei viss grad føre
ein samtale om form og
innhald i oppgåva.
Eleven kan føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Eleven kan på ein framifrå måte føre
ein samtale om form og innhald i
oppgåva.
Skriftleg
kommunikasjon
Eleven syner noko fagleg
kunnskap.
Eleven syner lite bruk av
kjelder
Eleven syner innslag av
fagspråk og språklege
verkemiddel
Eleven syner fagleg kunnskap.
Eleven syner bruk av relevante
kjelder
Eleven syner bruk av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner god fagleg kunnskap.
Eleven syner sjølvstendig bruk av
relevante kjelde.
Eleven syner relevant bruk av
fagspråk og språklege verkemiddel
Språk, litteratur og
kultur
Eleven syner ein viss tematisk
samanheng.
Eleven har ein enkel struktur i
svara sine
Eleven kan til ei viss grad
reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar form og
struktur i svara sine
Eleven reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tydeleg tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar og formålsteneleg
struktur i svara sine
Eleven kan tydeleg reflektera og
utdjupe svara sine.
Merknader som har betydning for gjennomgang av tema
Kjelder
Tema 1 Temaet skal omfatta
fleire av kompetanse-
måla i faget
FRÅ RUNE TIL SMS a) Språket endrar seg
b) Kor stammar språket frå?
c) Dialekter og sosiolekter
d) Samisk språk
e) Språkdebatten
Lærestoffet
Kompetansemåla som
temaet dekker Munnleg kommunikasjon:
delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon
presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av
digitale verktøy og medier
Skriftleg kommunikasjon:
orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant
informasjon i arbeid med faget
skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder
integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
Språk, litteratur og kultur:
gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på
drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende
gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike
talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål
beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp
Kontekst:
Kap.8 s.284-313
Den språklege
fordjupningsoppgåva
Hefte om samane
Tips til tekster:
Gunnlaug Ormstunge
Skolegutt av Laila Stien
Karens jul av Amalie
Skram
gjør rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i
Norge
forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og
språklig variasjon i Norge i dag
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et
språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
Kompetansemåla som
skal vurderast
Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla
Grad av måloppnåing
Munnleg
kommunikasjon
Karakteren 1 og 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6
Eleven kan til ei viss grad føre ein samtale
om form og innhald i oppgåva.
Eleven kan føre ein samtale
om form og innhald i oppgåva.
Eleven kan på ein framifrå
måte føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Skriftleg
kommunikasjon
Eleven syner noko fagleg kunnskap.
Eleven syner lite bruk av kjelder
Eleven syner innslag av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner fagleg kunnskap.
Eleven syner bruk av
relevante kjelder
Eleven syner bruk av fagspråk
og språklege verkemiddel
Eleven syner god fagleg
kunnskap.
Eleven syner sjølvstendig
bruk av relevante kjelde.
Eleven syner relevant bruk
av fagspråk og språklege
verkemiddel
Språk, litteratur og
kultur
Eleven syner ein viss tematisk samanheng.
Eleven har ein enkel struktur i svara sine
Eleven kan til ei viss grad reflektere i
oppgåva
Eleven syner ein tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar form og
struktur i svara sine
Eleven reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tydeleg
tematisk samanheng.
Eleven har ein klar og
formålsteneleg struktur i
svara sine
Eleven kan tydeleg
reflektera og utdjupe svara
sine.
Merknader som har betydning for gjennomgang av tema
Kjelder:
Tema 2
Temaet skal omfatta
fleire av kompetanse-
måla i faget
ORD, BILETE OG LYD
a) Avis
b) Reklame
c) Film
d) Teikneserie
Lærestoffet
Kompetansemåla
som temaet dekker
Munnleg kommunikasjon
lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av
digitale verktøy og medier
orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget
Skriftleg kommunikasjon
lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster
integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
Språk, litteratur og kultur:
drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende
beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
Kontekst
Kap. 3, s.64-105
Å analysere bilete s.368-369
Hefte om avis
Hefte om reklame
Tips til tekstar:
Att døda et barn av Stig
Dagerman
Forbrytelse og straff av
Åsne Seierstad
Det røde mirakelet av Jørn
Arne Tomasgard
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk
av tekster
Kompetansemåla
som skal vurderast
Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla
Grad av måloppnåing
Munnleg
kommunikasjon
Karakteren 1 og 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6
Eleven kan til ei viss grad føre ein
samtale om form og innhald i
oppgåva.
Eleven kan føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Eleven kan på ein framifrå
måte føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Skriftleg
kommunikasjon
Eleven syner noko fagleg kunnskap.
Eleven syner lite bruk av kjelder
Eleven syner innslag av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner fagleg kunnskap.
Eleven syner bruk av relevante
kjelder
Eleven syner bruk av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner god fagleg
kunnskap.
Eleven syner sjølvstendig
bruk av relevante kjelde.
Eleven syner relevant bruk av
fagspråk og språklege
verkemiddel
Språk, litteratur og
kultur
Eleven syner ein viss tematisk
samanheng.
Eleven har ein enkel struktur i
svara sine
Eleven kan til ei viss grad
reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar form og
struktur i svara sine
Eleven reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tydeleg
tematisk samanheng.
Eleven har ein klar og
formålsteneleg struktur i
svara sine
Eleven kan tydeleg reflektera
og utdjupe svara sine.
Merknader som har betydning for gjennomgang av tema
Kjelder:
Tema 3 Temaet skal omfatta
fleire av kompetanse-
måla i faget
FANTASI OG RØYNDOM a) Generell sjangerforståing
b) Sjangerteikn novelle
c) Sjangerteikn roman
d) Sjangerteikn eventyr, myter og sagn
e) Finne døme på tekstar, som kjem under emne fantasi og røyndom.
f) Oppsummere/samanlikne
Lærestoff
Kompetansemåla
som temaet dekker Munnleg kommunikasjon:
lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk
samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og
dramatisering
delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon
presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av
digitale verktøy og medier
Skriftleg kommunikasjon:
orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant
informasjon i arbeid med faget
lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk
gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder
og bruke noen av dem i egne tekster
integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
Kontekst
Kap.7
Sjangertrekk s. 373-374
Å analysere s. 367 og 368
Tips til tekster/film: Liket på loftet av Gunnar
Staalelsen,
Fantomteikning av Frode Grytten,
Skammarensdotter av Kaaberbøl,
De vises sten(utdrag) av J.K.
Rowling,
Soga om Gunnlaug Ormstunge,
Den flasketuten peger på av H.
Lûtzen
Du vet aldri av Arne Berggren
Piken med svovelstikkene av H.C
Andersen,
Mannen som skulle stelle hjemme
Norsk folkeeventyr,
Veivisaren
Språk, litteratur og kultur:
gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på
presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i
norsk litteratur
gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i
oversatte tekster fra samisk og andre språk
beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan
vi påvirkes av lyd, språk og bilder
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller
et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
Kompetansemåla
som skal vurderast
Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla
Grad av måloppnåing
Munnleg
kommunikasjon
Karakteren 1 og 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6
Eleven kan til ei viss grad føre ein
samtale om form og innhald i
oppgåva.
Eleven kan føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Eleven kan på ein framifrå
måte føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Skriftleg
kommunikasjon
Eleven syner noko fagleg kunnskap.
Eleven syner lite bruk av kjelder
Eleven syner innslag av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner fagleg kunnskap.
Eleven syner bruk av relevante
kjelder
Eleven syner bruk av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner god fagleg
kunnskap.
Eleven syner sjølvstendig
bruk av relevante kjelde.
Eleven syner relevant bruk av
fagspråk og språklege
verkemiddel
Språk, litteratur og
kultur
Eleven syner ein viss tematisk
samanheng.
Eleven har ein enkel struktur i
svara sine
Eleven kan til ei viss grad
reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar form og
struktur i svara sine
Eleven reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tydeleg
tematisk samanheng.
Eleven har ein klar og
formålsteneleg struktur i
svara sine
Eleven kan tydeleg reflektera
og utdjupe svara sine.
Merknader som har betydning for gjennomgang av tema
Kjelder:
Tema 4 Temaet skal omfatta
fleire av kompetanse-
måla i faget
KJÆRLEIK OG KJØNNSROLLAR a) Generell sjangerforståing b) Novelle c) Drama d) Samtidslitteratur e) Klassiske tekster f) Oppsummering/ samanlikning
Lærestoff
Kompetansemåla
som temaet dekker Munnleg kommunikasjon:
lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk
samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og
dramatisering
delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon
presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av
digitale verktøy og medier
orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant
informasjon i arbeid med faget
Skriftleg kommunikasjon:
lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder
og bruke noen av dem i egne tekster
integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
Kontekst
Kap 7, s 220
Sjangertrekk s.374
Å analysere s. 367 og 368
Hefte om « et dukkehjem»
Tips til tekster: Karen av Alexander Kielland,
Karens jul av Amalie Skram
Et dukkehjem av Henrik Ibsen
Biografien om Sigrid Undset av
Anne B. Ragde
Rebell av Finn Øglænd
Trylleslag av Charlotte Munch
Faderen av Bjørnstjerne Bjørnson
Språk, litteratur og kultur:
drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende
presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i
norsk litteratur
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et
språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
Kompetansemåla
som skal vurderast
Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla
Grad av måloppnåing
Munnleg
kommunikasjon
Karakteren 1 og 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6
Eleven kan til ei viss grad føre ein
samtale om form og innhald i
oppgåva.
Eleven kan føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Eleven kan på ein framifrå
måte føre ein samtale om form
og innhald i oppgåva.
Skriftleg
kommunikasjon
Eleven syner noko fagleg kunnskap.
Eleven syner lite bruk av kjelder
Eleven syner innslag av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner fagleg kunnskap.
Eleven syner bruk av relevante
kjelder
Eleven syner bruk av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner god fagleg
kunnskap.
Eleven syner sjølvstendig bruk
av relevante kjelde.
Eleven syner relevant bruk av
fagspråk og språklege
verkemiddel
Språk, litteratur og
kultur
Eleven syner ein viss tematisk
samanheng.
Eleven har ein enkel struktur i
svara sine
Eleven kan til ei viss grad
reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar form og
struktur i svara sine
Eleven reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tydeleg
tematisk samanheng.
Eleven har ein klar og
formålsteneleg struktur i svara
sine
Eleven kan tydeleg reflektera
og utdjupe svara sine.
Merknader som har betydning for gjennomgang av tema
Kjelder:
Tema 5 Temaet skal omfatta
fleire av kompetanse-
måla i faget
KVEN ER EG OG KVEN ER DU? a) Dialekter b) Sosiolekt c) Talemål versus skriftleg språk d) Samisk språk i Norge e) Sjangertrekk novelle f) Oppsummering
Lærestoff
Kompetansemåla
som temaet dekker Munnleg kommunikasjon:
lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk
samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og
dramatisering
delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon
presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk
av digitale verktøy og medier
Skriftleg kommunikasjon:
orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere
relevant informasjon i arbeid med faget
lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og
formidle mulige tolkninger
gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige
bilder og bruke noen av dem i egne tekster
integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
Kontekst
Kap 8 s. 284
Kap 7
Sjangertrekk s.374
Å analysere s. 367 og 368
Tips til tekstar: Skolegutt av Laila Stien
Fantomteikning av Frode Grytten,
Skammarensdotter av Kaaberbøl
Du vet aldri av Arne Berggren
Caps av Jon Fosse
Språk, litteratur og kultur:
drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende
gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til
ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål
forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt
og språklig variasjon i Norge i dag
gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk
språk i Norge
presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i
norsk litteratur
gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i
oversatte tekster fra samisk og andre språk
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne
eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
Kompetansemåla
som skal vurderast
Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla
Grad av måloppnåing
Munnleg
kommunikasjon
Karakteren 1 og 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6
Eleven kan til ei viss grad føre ein
samtale om form og innhald i
oppgåva.
Eleven kan føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Eleven kan på ein framifrå
måte føre ein samtale om
form og innhald i oppgåva.
Skriftleg
kommunikasjon
Eleven syner noko fagleg kunnskap.
Eleven syner lite bruk av kjelder
Eleven syner innslag av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner fagleg kunnskap.
Eleven syner bruk av relevante
kjelder
Eleven syner bruk av fagspråk og
språklege verkemiddel
Eleven syner god fagleg
kunnskap.
Eleven syner sjølvstendig
bruk av relevante kjelde.
Eleven syner relevant bruk
av fagspråk og språklege
verkemiddel
Språk, litteratur og
kultur
Eleven syner ein viss tematisk
samanheng.
Eleven har ein enkel struktur i
svara sine
Eleven kan til ei viss grad
reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tematisk
samanheng.
Eleven har ein klar form og
struktur i svara sine
Eleven reflektere i oppgåva
Eleven syner ein tydeleg
tematisk samanheng.
Eleven har ein klar og
formålsteneleg struktur i
svara sine
Eleven kan tydeleg
reflektera og utdjupe
svara sine.
Merknader som har betydning for gjennomgang av tema
Kjelder:
Kompetansemåla i Norsk etter 10. trinn
Muntlig kommunikasjon
lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk
samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering
delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon
presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier
vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier
Skriftlig kommunikasjon
orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget
lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger
gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk
skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder
gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster
planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding
skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium
integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
Språk, litteratur og kultur
gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på
drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende
gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål
beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp
bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål
forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag
gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge
presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur
gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk
beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
