Fase Estratégica Lilita

8/16/2019 Fase Estratégica Lilita

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Análisis del PEI y Autoevaluación Institucional

FASEE S T R AT É G CA

PRIMERA FASE

1. Análisis del PEI y Autoevaluación

Institucional

I.1 Refexion y análisis del Proyecto Educativo Institucional

Expresión de sellos educativos

Vinculación del PEI con otros instrumentos de

tió d l EE


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g tió d l EE

#'(etivos y metas )iclo de me(oramiento )ontinuo

#rgani*ación de las Estrategias para el ciclo de

me(oramiento )ontinuo

1.1 Análisis del PEI

1.1.1 Preguntas guía de análisis para la refe ión y análisis del PEI

Pregunta deanálisis Respuesta

!"ó#o es elesta$leci#ientoeducacional %ue

%uere#os&

*Respetuoso con la diversidad y el medio ambiente con unabase

solida en el aprender a convivir en la diversidad étnica, social y cultural. En el aprender a ser un ciudadano responsable,

asumiendo compromisos propios y con los demás.


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!(ogra nuestro PEIdar cuenta de losan)elos y sue*os+or#ativos de la

co#unidadeducativa&

!En %u, #edidanuestro PEI actual

da cuenta

de nuestro)ori-onte

Nace como respuesta a las necesidades de la comunidadeducativa escolary a partir de procesos participativos se

incluyen motivaciones e intereses de los representates de lacomunidad educativa.

Están declarados en el PE!, pero no son llevados a la práctica, lo "ue implica desarrollar habilidades y estrategias

para ser llevados a cabo.

1.1. E presión de sellos educativos en di+erentes ele#entos del PEI

+ello,s- 1Educativo,s-

#ello inclusivo y de atención a la diversidad.

)ómo se expresa,n- los sellos Educativos en su


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Principios/ormativos

%ada uno de los principios $ormativos son derivados denuestro sello inclusivo

Valores y)ompetencias

#e e&presan como un con'unto de decisiones "ue responden

a los dos re"uerimientos "ue derivan del sello inclusivo

1.1./ 0inculación del PEI con instru#entos de gestión

+ello,s- Educativo,s-

#ello inclusive y atención a la diversidad

Principio


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Plan de)onvivenciaescolar

A través de sus e'es los cuales son+- ormativo preventivo

/- Participativo0- 1eberes y derechos.

Plandesexualidad

Por"ue responde a las demandas y responsabilidades de lacomunidad educativa y hace re$erencia a los valores

Plandesegur

idad

Entrega de protocolos de actuación en casa de cual"uier situación de emergencia "ue se produsca dentro del

establecimiento educacional, además de asegurar instancias de prevención entre todos los actors de la

comunidad educativa

Plan deaccionEE

El plan de acción es el mecanismo "ue lleva alcumplimiento de los ob'etivos institucionales anuales.

Plan deaccion deme(orami

ento

Entrega estrategias de me'oramiento para "ue todos losestudiantes puedan alcan(ar las metas institucionales

asociadas al #!2%E


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1.1. 0inculación del PEI con el PME.

En la siguiente #atri-2 se invita a la co#unidad educativa a registrar larelación %ue se esta$lece entre los co#ponentes del PEI %ue sea$ordarán en el PME y 3i#ensiones del Modelo de 4estión de "alidad.

+ello,s-Educativo,s-a'ordado

#ello inclusivo y atención a la diversidad.

Principios/ormativos


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+u'dimensiónasociada

*Apoyo al desarrollo de los estdiantes*plani)cación y gestión de resultados

*$ormación, convivenvia y participación*3estión de recursos

Es necesario recordar %ue todas las di#ensiones del Modelo de "alidad de la 4estiónEscolar 54estión pedagógica6 (idera-go escolar6 "onvivencia y 4estión de Recursos7 de$en

estar presentes en el PME %ue se desarrolle2 por lo %ue se reco#ienda %ue en la ta$la aco#pletar se vean e presadas cada una de ellas en a lo #enos una su$di#ensión.

1. Autoevaluación Institucional

1. .1 Análisis de resultados institucionales cuantitativos ycualitativos8 Resultados de aprendi-a9e.

Preguntaspara el

Respuestas

!"uáles son las

causas %uee plican losresultadoso$tenidos&

*1esmotivación de alumnos*2al nivel educativo del establecimiento re5e'ado en

diagnostico de aprendi(a'es claves*disminución de los niveles de e&igencia de las

asignaturas


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!:u, procesospedagógicos )aninfuido en losresultados&

*Algunos ensayos #!2%E.

*%lases intensiva en #eptiembre y :ctubre.

Preguntaspara el

Respuestas

!:u,conclusionessurgieron delanálisis de los

resultadoscuantitativos ycualitativos&

*#e deben implementar estrategias "ue sean máse$ectivas para me'orar los resultados.

*las estrategias actuales son poco e)cases o son lasmismas "ue en a;os anteriores, por lo tanto, no hay

resultados distintos


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El o lospro$le#a5s7identi;cado5s7!Re%uiere5n7esta$lecer unasecuencia dealcances#etodológicos ocurriculares paraconcretar la

*No consideramos "ue se deben hacer cambiosmetodológicos ni curriculares.

4os ni;os P!E. >raba'an directamente con laseducadoras, en los otros ramos se deben me'orar el

horario y el cumplimiento de las horas de lectura.

1. . Evaluación del 7

?tro de los pasos de la autoevaluación institucional corresponde a laevaluación general del !ltimo PME implementado ,PME 01 - . Elanálisis de estos resultados per#ite esti#ar el nivel de i#pacto de lasacciones reali-adas en el logro de los o$9etivos anuales del a*o anteriory per#ite proyectar nuevos o$9etivos para el ciclo de #e9ora#ientocontinuo %ue se inicia.


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$imensiones

(os o$9etivosy accionesanuales decadadi#ensión2!:u, ca#$iosgeneraron enlas prácticascotidianas dela Escuela&

1urante el periodo /9 7 no seevidenciaron combios signi)cativos a nivelde practicas institucionales, pero a partirdel period /9 8 se contempla cambios enlas practicas y politicas institucionales

!"uálesson las

principalesconclusiones %ue seo$tuvierondel análisisy el niveldedesarrollo

4a implementación de las acciones del

/9 7 se camen(aron a utili(ar a partir del

/9 8, por lo "ue este periodo recien

podremos evaluar y monitorear larelevancia de los cambios .

#'(etivo Pregunt Respu

El grado de cumplimiento de metas


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$imensiones

!3e %u,#anera las#etas#uestrane+ectosrespecto dellogro de loso$9etivos&

#i la meta no se cumple el ob'etivo debevolver a plantearse.

1. ./ Registro de +ortale-as y de$ilidades de los procesos

institucionales y pedagógicos por di#ensión y área de resultados

Sellos de laco#unidadEducativa

Principios+or#ativos

0alores yco#petencias 3i#ension

Aspectospara el

análisis

Fortale

Inclusión yrespeto a la

di id d

aloración y aceptación

de la

EmpatFa y respeto. 3estion

pedagogica Procedi#ientosy prácticas deorgani-ación2preparación2i#ple#entació

Apoyoe"uip

multidicirio.


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Inclusión yrespeto a ladiversidad

*participación ciudadana*respeto con

el mediosocial,

natural y cultural.

* respeto*democracia

*responsabilidad*conciencia

cFvica*solidaridad*autonomFa.

%onvivenciaescolar

Procedi#ientosy prácticasdirigidas a+avorecer eldesarrollopersonal y

social de losestudiantes2incluyendo su$ienestar+ísico2psicológico ye#ocional.

*>aller 6horas

libr elecci*planacció

diGusio pre)ll

alum* plangesnti

conviveescol

*accionorienta*

Inclusión yrespeto a ladiversidad

*participación ciudadana*respeto con

el mediosocial, social y cultural.

*transparencia

*responabilidad

*honestidad.

recursosProcedi#iento

sy prácticasdirigidas acontar con lascondicionesadecuadas2tanto de losrecursos)u#anos2;nancieros yeducativosparael desarrollode los

3estie)cient los recu)nancie

*da priorid

lasnecidadla comu

educat *proveerecurs

materia


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1. . "onclusiones por di#ensiones y area de resultados contenidasen el PME

2)uáles son las principales conclusiones a las 3ue llegó lacomunidad educativa /ruto del análisis de resultados de la

*se concluye "ue la principal ortale(a eatá asociada al e"uipomultidiciplinario a los pro$esionales docentes "ue tienen especialidades y

se muestran comprometidops con el establecimiento.*la debilidad radica en la distubución y la utili(ación de los tiempos.

2)uáles son las principales conclusiones a las 3ue llegó lacomunidad educativa /ruto del análisis de resultados de la

*#e descata la precencia de la sostenedora en el establecimientoeducacional de $orma permanente.*#e debe determinar un medio de cominicación e$ectivo y 5uido paramantener in$ormada a toda la comunidad educativa.


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P lani;cación estrat,gica

. Plani%cación estrat&gica.

Se presentan dos matrices para %ue la co#unidadeducativa registre la a Plani;cación estrat,gica2 una deellas es para el registro de o$9etivos y #etas a #edianopla-o 5cuatro a*os7 en cada una de las di#ensiones y en lasegunda #atri-2 se de$en registrar las estrategiasdise*adas para cada o$9etivo .

.1 Registro de ?$9etivos y #etas estrat,gicas.


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$IME7+I87 . 4estión Pedagógica

#9:E;IV# E+;RA;


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$IME7+I87 . 6idera*go

#9:E;IV# E+;RA;


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$IME7+I87 . )onvivnecia escolar

#9:E;IV# E+;RA;


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$IME7+I87 . 4estion de Recursos

#9:E;IV# E+;RA;


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$IME7+I87 . Resultados

#9:E;IV# E+;RA;


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. ?rgani-ación de las estrategias para el ciclo de#e9ora#iento continuo

(a #atri- %ue se presenta es un e9e#plo. (as #atrices de carácterinterveni$le las encontrará en un arc)ivo a parte.

Para a%uellos esta$leci#ientos %ue contarán con la versión i#presa2 enel so$re ad9unto encontrarán estas #atrices en ta#a*o a;c)e para %uevisi$ilice el proceso %ue se )a dise*ado para el a*o =1@.


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CUADRO DE ORGAN ZAC ÓN ESTRATÉG CA DEL C CLO DE MEJORAM ENTO CONT NUO:

3IME'SI ' ?BCEDI0? ESDRAD 4I"??DR?S I'SDRFME'D?S 3E 4ESDI ':FE SE 0I'"F(A' "?' E( ?BCEDI0?ESDRAD 4I"?

ESDRADE4IAS

1er.PERI?3?A'FA(

G PERI?3? A'FA( / er.PERI?3? A'FA( G PERI?3? A'FA(

4estiónPedagógica

(idera-go

"onvivenciaescolar

4estiónde

recursos


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