NMERO DE SESIN
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PLANIFICACIN DE SESIN DE CLASE
TTULO DE LA SESINReconociendo la diversidad cultural en la
familia y en la escuelaAPRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES
Convive de manera democrtica.
Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al
enriquecimiento mutuo. Reconoce que pertenece a diversos grupos y
que estos forman parte de su identidad.
Delibera sobre asuntos pblicos.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.Realiza
comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo
acontecimiento.
CAMPOS TEMATICO: Diversidad Cultural en la Escuela y Diversidad
Cultural en la Familia
SECUENCIA DIDTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 Minutos)
El docente invita a los estudiantes a visualizar el video 12 de
octubre - Da del Respeto a la Diversidad Cultural"
https://www.youtube.com/watch?v=bVUlG22XFZwEl docente propone a los
estudiantes la siguientes preguntas para reflexionar sobre lo
visualizado en el video:
Qu se entiende por diversidad cultural? Cmo se manifiesta la
diversidad cultural en nuestro pas? En qu espacios cercanos a ti se
manifiesta la diversidad cultural?
De manera voluntaria los estudiantes dan respuestas a las
interrogantes planteadas. Luego el docente precisa que la
diversidad cultural se manifiesta en la vida cotidiana en los
diferentes espacios donde nos desenvolvemos y en las instituciones
de la sociedad. El docente comunica a los estudiantes que en esta
sesin comprenderemos cmo la diversidad cultural se manifiesta en la
familia, en la escuela y en la sociedad.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen individualmente el texto contenido en el
subttulo Diversidad cultural en la familia (Pg.14. Libro 2 FCC)
aplicando la tcnica del subrayado para identificar las ideas
principales. Luego se renen en equipos de trabajo y responden las
siguientes preguntas en relacin al texto ledo:
* Cules son las situaciones que permiten que la familia se
convierta en un espacios para la diversidad cultural? * Cules son
las ventajas de la diversidad cultural en la familia?
A continuacin, los estudiantes de manera voluntaria socializan
sus respuestas a travs de dilogos que propicia el docente.
El docente sistematiza la informacin a travs de la identificacin
de ideas fuerzas que las va anotando en un esquema en la pizarra:
Luego los estudiantes en forma individual leen el documento 1.
Retos de la diversidad en el entorno familiar (Pg. 15 Texto 2 FCC)
e identifican la diversidad cultural en su familia a travs del
siguiente esquema.
Lugar de OrigenHbitos personalesSituaciones de Conflicto
Ramn
Andrea
Los estudiantes se renen en equipos de trabajo para responder
las siguientes preguntas:La diversidad en la familia se evidencia
cuando sus miembros provienes de tradiciones culturales diferentes
y cuando se producen diferencias generacionales culturales entre
padres e hijos.
Cules eran las diferencias respecto a los roles de los miembros
de familia? Qu hbitos o costumbres eran diferentes en ambos? Cules
eran las situaciones conflictivas que surgieron? Por qu los
intereses de ambos son tan diferentes? Cul hubiera sido la decisin
para superar estas dificultades?
Cierre (10 Minutos)
Los equipos socializan sus respuestas en el aula, el docente
sistematiza la informacin utilizando un organizador visual de
informacin (mapa, esquema, cuadro, etc). En la sistematizacin de la
informacin es importante poner nfasis es los siguientes aspectos:
La familia es un espacio de la sociedad privilegiado para el
aprendizaje de la cultura. En los pases multiculturales como el
nuestro, en las familias confluyen diferentes orgenes
culturales.
Segunda hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente propone a los estudiantes que respondan las
siguientes preguntas: Crees que la diversidad cultural tambin se
evidencia en la escuela y/o en aula? Cmo se manifiesta la
diversidad cultural en tu escuela y/o aula?Los estudiantes
socializan sus respuestas en el aula generndose un dilogo sobre la
diversidad cultural en la escuela. El docente sistematiza la
informacin brindada por los alumnos precisando la importancia de
reconocer la diversidad cultural en la escuela para aprender a
convivir en las diferencias.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Los estudiantes leen individualmente los textos del subttulo La
diversidad cultural en la escuela (Pg. 14. Libro 2 FCC) y el texto
titulado Diversidad y Escuela (Anexo) utilizando la tcnica del
subrayado para identificar ideas principales.El docente propone a
los estudiantes reunirse en parejas para responder a las siguientes
preguntas referidas a las lecturas anteriores:
Por qu la escuela se convierte en un espacio de diversidad
cultural? Por qu la generacin a la que pertenecen los miembros de
la escuela tambin aportan la diversidad cultural? Cmo se manifiesta
la diversidad cultural en tu aula?Los estudiantes socializan sus
respuestas, el docente genera espacios para el dilogo y va
sistematizando la informacin proporcionada por los estudiantes.Los
estudiantes proceden a aplicar una entrevista a tres compaeros de
aula. El propsito es evidenciar los elementos de diversidad
cultural en el aula.
Dnde naciste? (Distrito, provincia, regin poltica).
Dnde nacieron tus padres? (Distrito, rovincia, regin
poltica)
Qu costumbres del lugar de origen de tus padres o abuelos se
practican en tu familia? (Vestimenta, fiestas, alimentacin, lengua,
etc.)
Sueles utilizar algunas de estas costumbres?
CIERRE ( 10 minutos)
Los equipos socializan sus respuestas en el aula , el docente
sistematiza la informacin de los equipos utilizando un organizador
visual de informacin ( mapa , esquema, cuadro ,etc). En la
sistematizacin de la informacin es importante poner nfasis es los
siguientes aspectos:
La escuela es un lugar donde confluyen variadas formas de ser y
entender el mundo. Las diferentes tradiciones en la escuela pueden
traer problemas de comunicacin y discriminacin,. La Diferencia
generacionales entre los miembros de la escuela ocasionan
diferencias culturales generacionales.
Tercera hora (45minutos)
Inicio(5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a visualizar las siguientes
imgenes:
El docente propone a los estudiantes que a partir de la
observacin reflexionen sobre los siguientes aspectos: Las edades de
los personajes. Las actitudes de los personajes. El tipo de
lenguaje que utilizan los personajes. Los objetos que utilizan.A
partir de las respuestas que socializan algunos estudiantes en el
aula, el docente aborda el tema de la diferencia generacional y de
la cultura adolescente como elementos de la diversidad cultural en
la escuela y en la familia.
Desarrollo(30)
Los estudiantes leen individualmente el texto contenido de los
subttulos: Diferencias generacionales y cultura y La cultura
adolescente (pg. 14 Libro 2 FCC) utilizando la tcnica del subrayado
para identificar ideas principales. Los estudiantes utilizan la
informacin leda para elaborar un organizador de informacin (
cuadros sinpticos, cuadros de resumen, esquemas, etc.) El docente
formula a los estudiantes las siguientes interrogantes: Cmo se
define el trmino generacin? Por qu se dice que cada generacin es
portadora de diferentes rasgos culturales?Los estudiantes de manera
voluntaria responden a las interrogantes planteadas, el docente
propicia espacios para el dilogo y sistematiza las ideas fuerzas a
travs de un esquema en la pizarra.Los estudiantes forman equipos de
trabajo, leen el Documento 2 Un caso de diferencia generacional
(pg. 15 del libro 2 FCC) y reflexionan sobre lo ledo a partir de
las siguientes interrogantes: De acuerdo con lo dicho por la
directora Cul es la idea de seorita? Esas ideas promueven el
desarrollo de la mujer o ms bien lo limitan? Por qu? Si una
situacin como esta sucede en tu escuela Cmo te sentiras y que
pensaras al respecto?
Cierre (10)
El docente solicita la participacin de algunos estudiantes para
que socialicen las diferencias entre las actitudes hacia la
cultura. El docente sistematiza la informacin brindada por los
estudiantes a travs de un esquema en la pizarra.El docente realiza
el proceso de meta cognicin del total de horas a travs de 3
preguntas relacionadas a la Sesin 1: Qu aprend? Cmo aprend? Qu me
gustara aprender?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaborar un collage sobra la diversidad cultural en el
Per.Elabora una infografa sobre la diversidad cultural en su
familia.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar Formacin ciudadana y cvica 2(2012). Lima:
Editorial Santillana VideosCuadernos, papelgrafos
Es importante que el docente se apersone a cada equipo de
trabajo para conocer las dificultades en la actividad encomendada.
En este sentido, y teniendo en cuenta la realidad de cada equipo el
docente podr ayudar a: Organizar el trabajo dentro del equipo.
Explicar a los estudiantes las actitudes ante el conflicto.
Orientarlos en la construccin de las actividades asignadas. Es
importante comunicar que los temas abordados, los trabajos
personales que se desarrollen en la sesin y las tareas asignadas
deben ser el punto de partida para elaborar los productos que sern
parte del mural de la peruanidad.
ANEXODiversidad y Escuela
El trmino diversidad cultural se refiere a la multiplicidad de
formas en que se expresan las culturas que componen una sociedad.
Esta diversidad se aprecia tanto en las actividades que realiza
cada grupo social como en sus modos de adaptarse al medio y la
manera de manifestar sus estados de nimo y expresar su pensamiento.
La diversidad cultural se manifiesta en el aula y en la institucin
educativa cuando los educandos provienen de grupos culturales
diferentes. El compartir el aula con nios de diferentes colores o
costumbres lejos de ser un motivo de conflicto debe motivar en
nosotros actitudes de respecto e intereses por aprender de ellos.
Por ejemplo: alumnos que van del mundo rural al mundo urbano y
viceversa.La diversidad cultural tambin se expresa en cada una de
las aulas, esta son una muestra de cmo las migraciones han ido
dibujando otro mapa del Per: el mapa de la diversidad. En medio de
esa diversidad, sin embargo, surge una identidad nueva, donde se
empieza a asumir como propio lo que antes se consideraba del
otro.Es interesante observar cmo en estos das de actividades por el
Da de la Independencia los estudiantes se unen para interpretar
danzas de diversas regiones y asumirlo con la naturalidad que solo
puede surgir en un pas que empieza a hacer de la diversidad una
riqueza compartida.Ese sentimiento de identidad a partir de
mltiples identidades, nos lleva a sentirnos hermanados a comprender
mejor que cada uno es importante para los dems y que la diversidad
no nos separa, nos une en un proceso continuo de reconocernos. Las
escuelas forman parte de ese proceso, y sentimos orgullo de que as
sea.
