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#ESTAMOS DE ANIVERSARIO-28 AÑOS
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1 1°
A
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R
I
A
“Hay hermanos
muchísimo que hacer”
SETIEMBRE
2020
二零二零年
èr líng èr líng nián
PRESENTADO POR:
EQUIPO DE DOCENTES VALLEJIANOS
¡FELIZ 28 ANIVERSARIO! sài sà ěr -bā liè huò xué xiào 28 zhōu qìng!
塞萨尔-巴列霍 学校28周年快乐!
#ESTAMOS DE ANIVERSARIO-28 AÑOS
#ESTAMOS DE ANIVERSARIO-28 AÑOS
2 MENSAJE A LA COMUNIDAD VALLEJIANA
Nuevas circunstancias nos retan a responder con creatividad e
innovación frente a la situación de emergencia que atraviesa el país,
motivo por el cual se tuvo que suspender las actividades educativas
presenciales.
En vista de que se ha decretado “Aislamiento Social”, nuestra I.E. Colegio
Cooperativo César Vallejo ha considerado conveniente dar continuidad
al aprendizaje de sus menores hijos mediante el reforzamiento y
acompañamiento en el estudio.
Es así que apela a que su rol orientador como padres se fortalezca y
podamos realizar un trabajo mancomunado. Solo con su
acompañamiento en casa, sumado a nuestra experiencia y compromiso
de brindar una educación de calidad lograremos el cumplimiento de los
objetivos propuestos.
Desde el anuncio de la suspensión de clases, los docentes de las
diferentes áreas iniciaron un arduo trabajo para elaborar los Módulos de
Aprendizaje Virtual que serán desarrollados en casa.
Estas nuevas formas de aprender permitirán en nuestros estudiantes el
desarrollo de habilidades autodidactas, avanzar a su propio ritmo,
profundizar diversos temas de estudio, una mayor transparencia en el
proceso enseñanza-aprendizaje y la práctica de valores vallejianos.
欢迎
huānyíng!
¡BIENVENIDOS VALLEJIANOS!
OBJETIVO
Garantizar el cumplimiento de las horas del plan de estudio 2020
con la recuperación efectiva de las clases propuestas en la I.E.
Colegio Cooperativo “César Vallejo” teniendo a los Módulos de
Aprendizaje Virtual como una herramienta de ayuda para
reforzar y acompañar los aprendizajes de los estudiantes
vallejianos con el soporte efectivo de docentes y padres de
familia.
#ESTAMOS DE ANIVERSARIO-28 AÑOS
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INSTRUCCIONES
1. Los Módulos de Aprendizaje Virtual son de autoría de todos los docentes de la
I.E. acorde a la Planificación Anual y Unidades Didácticas 2020.
2. A través de los grupos de WhatsApp de padres de familia creado por cada
Profesor de Aula (primaria) y tutores (secundaria) los estudiantes reciben los
Módulos de Aprendizaje Virtual cada lunes por la mañana.
3. Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en el Módulo en su
CUADERNO y envían la foto de lo trabajado al número de celular del docente
de aula o de área consignado en las hojas de trabajo. (Se recepcionará otro
tipo de documentos de acuerdo a la exigencia y necesidad del área).
4. Los profesores registran y hacen una carpeta con las fotos de las tareas
enviadas como prueba del trabajo realizado por cada estudiante
semanalmente. Éstas son remitidas a las Subdirecciones respectivas.
5. El acompañamiento, retroalimentación y reflexión lo realiza el docente
durante la semana de trabajo a través de audios, videos, tutoriales,
indicaciones, visita de páginas web, plataformas, entre otros materiales y
recursos virtuales que harán posible la fácil comprensión de las actividades
realizadas. (Estas actividades complementarias al Módulo se están
implementado en forma progresiva.)
6. Las inquietudes que tuvieran los estudiantes y/o padres de familia respecto al
desarrollo de los temas, deberá consultar con el docente responsable del
grado o área de su menor hijo, quiénes estarán atentos a sus inquietudes y a
brindar el apoyo correspondiente en horario de 9:00 a.m. – 2:00 p.m.
7. Las fotos de lo trabajado deberán ser enviadas a los docentes hasta el día
sábado -12 p.m. (Es decir, se envía lunes y se presenta hasta el sábado).
#ESTAMOS DE ANIVERSARIO-28 AÑOS
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4 ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: 1°
TEMA: EL PUNTO Y LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:
¿Te fue fácil entenderlo?
¿Qué signo de puntuación ha sido omitido?
Transcribe en tu cuaderno el texto y coloca el punto en los lugares que creas
conveniente.
EL PUNTO (.)
Es un signo de puntuación que representa la pausa larga, mayor que de la coma y se
utiliza en los siguientes casos:
Para cerrar el final de una oración, de un párrafo o de un texto, hay 3 tipos de puntos:
Punto y seguido. Separa oraciones que tratan sobre un mismo tema.
Punto y aparte. Separa párrafos, es decir bloques de oraciones que tratan un
aspecto diferente del mismo tema.
Punto final. Señala el final de un texto.
DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO
Kely Romero Ramírez 1° “A”, “C”, “D” 943600200
Grace Soraya Gonzales Reátegui 1° “B” 965607005
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Ejemplo:
La cultura Mochica es una cultura preinca. Pertenece al Intermedio Temprano,
periodo ubicado entre los 200 a.C. y los 600 a. C.
Esta cultura se caracterizó por su cerámica escultórica y realista, una de las
mejores de la zona.
Para indicar que un grupo de letras está usado como abreviatura:
-Ud. =Usted
-Dr. =Doctor
-Pág. = Página
-Dcto. =Descuento
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…)
Son signos de puntuación que dejan en suspenso lo que se está expresando. Suelen
usarse en los siguientes casos:
Para expresar duda, temor o vacilación. Por ejemplo: -Este…creo que sí…
Para generar suspenso o expectativa sobre algo. Por ejemplo:
-Si te dijera lo que sé… -Con mil votos, el ganador es… ¡José!
Para indicar interrupción intencionada en un refrán o una frase que no se
completa por ser ya conocida su final. Por ejemplo: El que mucho abarca…
Recuerda que… El punto delimita la oración. Requiere un empleo preciso,
debes colocarlo en el lugar adecuado, ya que si no lo haces
el texto cambia de sentido o se vuelve incomprensible.
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Cuando se interrumpe la información de forma intencionada.
Por ejemplo: Piensa ir, aunque… olvídalo. Sí voy.
En enumeraciones abiertas o incompletas, equivalentes a la palabra etcétera.
Por ejemplo: Compra toda clase de frutas: naranjas, manzanas, uvas…
Entre corchetes, para indicar que se ha omitido una parte de la reproducción
textual de un libro. Por ejemplo: “¿Aparentar? No, señora, yo no sé aparentar. Ni
el color negro de este manto, ni el traje acostumbrado en solemnes lutos […],
bastarán por sí solas, mi querida madre, a manifestar el verdadero afecto […]
(Hamlet- William Shakespeare).
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO
1. Completa las siguientes frases con las ideas que consideres pertinente.
Si a uno le gusta una persona, pero ella ni siquiera repara en uno…
Cuando a uno le va mal en los estudios, lo mejor es…
Estar con zapatos y pantalón a la moda es importante, pero…
2. Asocia los ejemplos con la función de los puntos suspensivos que presenta.
Nota:
Transcribir
y realizar
la activi-
dad en el
cuaderno.
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3. Relaciona y escribe en el cuaderno a qué casos pertenecen las oraciones con el
cartel que indique lo que están expresando los puntos suspensivos.
4. Copia en tu cuaderno el siguiente texto y coloca los puntos, dos puntos y los puntos
suspensivos que hagan falta.
Querido amigo Miguel
Como sé que tu celular está descompuesto, te dejé esta nota con Sebastián
Todo el salón está en la cafetería Laura, Luis, Ricardo, José, María No sabes
¡Paco ganó el concurso de cuentos! Ven, aquí te esperamos para celebrar
Jessica
5. Redacta un texto (extensión: 15 líneas) sobre un tema de tu elección, en el que
hagas un correcto uso de los distintos tipos de punto estudiados.
Quizás…la verdad,
aún no lo sé
Aquí están los
resultados. Nuestro
puntaje es…
En ese bolso, había de
todo: lapicero, llaves,
libreta, caramelos…
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8 ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: 1°
TEMA: PROBABILIDAD DE UN SUCESO
Recordar las siguientes ideas que nos servirán en este tema.
Interpretación de la probabilidad
DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO
Johnny Miguel García Rioja 1° “A” 965-887733
José Tapia Murayari 1° “B”, “C”, “D” 987-046141
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PRÁCTICA: Resuelva los siguientes ejercicios
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11 PRÁCTICA: Resuelva los siguientes ejercicios
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12 ÁREA: CIENCIA y TECNOLOGÍA
GRADO: 1°
TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO
Sandra Díaz Soria 1° “B”, “C”, “D” 987812914
Nenesis Dávila Cortez 1° “A” 970919716
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ACTIVIDAD
2. Observa el video
“7 plantas más
extrañas del mundo”
y selecciona las
plantas que más te
llamó la atención.
1.Elabora un ensayo
crítico del documento
“Plantas-La vida a
partir del sol” una
página (ambas caras),
tener en cuenta las
partes de un ensayo
crítico.
- Introducción.
- Nudo o cuerpo.
- Conclusión.
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15 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 1°
TEMA: ¿QUÉ ESTUDIA LA GEOGRAFÍA?
Una Ciencia que Evoluciona:
Durante muchos años, la geografía fue una ciencia que se encargaba únicamente
de consignar nombres de territorios, lagunas, ríos, montañas, etc.
La labor que realizaron los antiguos Griegos influyó para que este concepto se
difundiera, pues ellos fueron primeros en efectuar descripciones de los lugares que
conquistaron, hacer mediciones de la tierra y elaborar mapas. Además, emplearon la
palabra geografía, compuesta por vocablos geo (tierra) y graphia (representación),
para describir el espacio terrestre.
Pero surgieron cuestionamientos respecto a este concepto. ¿Debería limitarse la
geografía a describir o enumerar los elementos y fenómenos naturales? Con el tiempo
y el avance de los conocimientos científicos, este enfoque cambio.
En la actualidad, la geografía estudia el espacio físico y las interacciones del ser
humano con su entorno. Busca responder preguntas como las siguientes: ¿Cómo son
los lugares donde vivimos? ¿Qué características tienen? ¿Dónde se ubican?
Las respuestas de la geografía a estas interrogantes van más allá de la descripción de
lo que se observa sobre la superficie terrestre: tratan de explicar las causas que originan
las diferentes problemáticas y las interrelaciones que se establecen entre la sociedad
y el lugar donde esta vive.
DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO
Lily Mercedes Egusquiza Pérez 1° “A”, “B”, “C”, “D” 952605488
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16 El Geosistema y sus Elementos:
La geografía estudia el espacio geográfico visto como un geosistema en el que se
interrelaciona los elementos y los procesos naturales con las diversas acciones del ser
humano. A esta forma de estudio se le conoce como enfoque sistemático. Este
enfoque reconoce al planeta como un conjunto de elementos que interactúan entre
sí. A partir de este concepto, se considera que el geosistema está constituido por los
siguientes grupos de elementos.
Elementos abióticos o inorgánicos: Forman parte de la atmósfera (aire, viento,
humedad, presión atmosférica, lluvias, etc.), la litosfera (rocas, suelos, relieve,
montañas, valles, desiertos, etc.), la hidrosfera (océanos, ríos, lagos, etc.).
Elementos bióticos: Constituyen la flora (formaciones vegetales) y la fauna
(animales aerobios, terrestres y acuáticos).
Elementos antrópicos: Están conformados por el hombre y sus creaciones, desde
lo producido por las sociedades más primitivas hasta las tecnologías y logros
actuales (ciudades, infraestructura en el agro, industrias, avance en las
comunicaciones, etc.)
Aplico lo aprendido
1. Describe con tus propias palabras que entiendes de las frases y la
palabra que están resaltados en negrita en el texto.
2. Define cuál es campo de estudio de la Geografía en la actualidad.
3. Una mirado a tu entorno. Recorre tu comunidad con las medidas de
seguridad y anota los elementos del geosistema que observas.
Ordena la información obtenida en el siguiente recuadro.
Ejemplos
Abióticos
Bióticos
Antrópicos
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17 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y
CÍVICA
GRADO: 1°
TEMA: MI FAMILIA ¡TODA UNA EXPERIENCIA!
En la familia se comparte todo tipo de vivencias: algunas, divertidas y festivas; otras,
difíciles y pesadas.
Los cambios familiares son fuentes de experiencia
Aunque cada familia es un mundo especial y
diferente, en todas ellas se comparte la vida
cotidiana; los problemas y satisfacciones son
experiencias comunes que pueden unirnos más,
si mantenemos el respeto y la armonía entre
todos. Cada miembro de la familia es diferente y
tiene su propio estilo para enfrentar las cosas; es
decir, en la experiencia de vivir en familia, vamos
aprendiendo a tolerar y respetar las diferentes
formas de ser de las personas.
Cuando hay cariño entre los miembros de una familia, suele suceder que todos se
sienten afectados por lo bueno y lo malo que les pasa a los demás. Así, por ejemplo,
la enfermedad de uno es preocupación de todos y con ello aprendemos el valor de
la solidaridad.
La mayoría de las experiencias importantes en la niñez ocurren en la familia. La
experiencia de ser queridos(as) sin condiciones por nuestra familia y poder contar con
ella, pase lo que pase, puede ser fundamental para crecer con seguridad y confianza.
Compartir en la familia experiencias gratas y de buen humor ayuda a relajar las
tensiones que suelen producirse entre las personas y permite una renovación de
energías, “cargar baterías” para los momentos difíciles, ya que la vida familiar suele
pasar por periodos de tensión que deben ser enfrentados.
Los cambios de la pubertad y adolescencia por lo que pasan hijos e hijas afectan la
antigua organización familiar, frente a lo cual todos deberán encontrar nuevas formas
de “hacer equipo”. La manera en que los miembros de la familia enfrentan estas
dificultades y cambios posibilitará su crecimiento o la estancará.
DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO
Julissa Lucero Córdova Egoávil 1° “A”, “B”, “C”, “D” 988646595
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18 Las dificultades y cambios familiares también pueden ser oportunidades para
fortalecernos individual y grupalmente. De esas situaciones podemos salir más fuertes
y unidos.
En la vida familiar se da un conjunto de cambios en diversos momentos como, por
ejemplo, el nacimiento de un familiar, un bautizo, un matrimonio, la separación de los
padres, un viaje, un fallecimiento y otros casos parecidos.
En todas estas situaciones participamos directamente o somos testigos de dichos
acontecimientos, y es aquí que debemos hacer todos los esfuerzos para adaptarnos
de la mejor manera y salir vencedores o triunfantes. En estas circunstancias es bueno
consultar o pedir consejo a nuestros familiares de mayor edad o experiencia para
comparar lo que hemos pensado hacer nosotros por nuestra propia cuenta y lo que
nos aconsejan nuestros familiares.
ACTIVIDAD
1. Responde las siguientes preguntas:
¿De qué depende que en una familia haya armonía?
¿Cuáles son los momentos que más une a una familia? ¿Por qué?
¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades de tu familia?
¿Qué puedes hacer tú para ayudar a mejorar las relaciones
familiares?
2. Lee siguiente caso de Paola y luego responde las preguntas:
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19 ÁREA: INGLÉS
GRADO: 1°
TOPIC: Be: Simple present - Affirmative
PÁGINA N°16
DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO
Ángel Bardales Isla 1° “A”, “B” 935377509
Fhiory Ivonne Ruiz Mori 1° “C”, “D” 932286063
QUERIDO ESTUDIANTE: ¡RECUERDA!
Redacta únicamente el Desarrollo de las actividades en tu cuaderno,
aunque si tienes el libro LINK IT 1, desarróllalas allí.
FORMA COMPLETA
Usamos la forma
completa cuando
escribimos mensajes
formales o correos
electrónicos.
El verbo TO BE significa
SER O ESTAR
Y sirve para hablar sobre Está dividido en 3
Nombres: I am Dora/ She is Karla.
Edad: I am 12 years old.
Profesiones: He is a teacher.
Sentimientos: They are happy.
Nacionalidad: We are peruvian.
AM IS ARE
Sus dos formas son
FORMA CORTA
Normalmente usamos
la forma corta en
conversaciones o en
mensajes informales a
amigos.
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Después de haber leído la explicación del verbo TO BE,
ahora es tu turno de resolver los siguientes ejercicios.
#STAYATHOME #DON´TRUST
ACTIVITY N°1
Lee cuidadosamente la explicación del verbo TO BE.
Luego, cópialo en tu cuaderno.