Embed Size (px)
DESCRIPTION
Fen Laboratuvarının Önemi. Sunu Taslağı. Uluslararası Çalışmalar Fen Bilgisi Laboratuvarının Önemi Fen Bilgisi Laboratuvarının Tarihçesi Fen Bilgisi Laboratuvarının Amaçları Türkiye’de Fen Bilgisi Laboratuvarı Uygulamaları Bilimsel Süreç Becerileri. Uluslararası Çalışmalar. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Fen Laboratuvarının OumlnemiFen Laboratuvarının Oumlnemi
Sunu TaslağıSunu Taslağıbull Uluslararası Ccedilalışmalarbull Fen Bilgisi Laboratuvarının Oumlnemibull Fen Bilgisi Laboratuvarının Tarihccedilesibull Fen Bilgisi Laboratuvarının Amaccedillarıbull Tuumlrkiyersquode Fen Bilgisi Laboratuvarı
Uygulamalarıbull Bilimsel Suumlreccedil Becerileri
Uluslararası CcedilalışmalarUluslararası Ccedilalışmalar
TIMSS PISA ROSETIMSS PISA ROSE
PISA CcedilalışmalarıPISA Ccedilalışmaları
Laboratuvarsız Fen OumlğretimiLaboratuvarsız Fen Oumlğretimi
bull boyasız ve tuvalsiz resim yapmayı oumlğrenme
bull kullanma kılavuzunu okuyarak bisiklet suumlrmeyi oumlğrenme
bull oumlğrenciler ilk 10 dakika dikkatlerini 70 oranında toplayabildikleri halde bu oran son 10 dakikada 20rsquoye duumlşmektedir
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Sunu TaslağıSunu Taslağıbull Uluslararası Ccedilalışmalarbull Fen Bilgisi Laboratuvarının Oumlnemibull Fen Bilgisi Laboratuvarının Tarihccedilesibull Fen Bilgisi Laboratuvarının Amaccedillarıbull Tuumlrkiyersquode Fen Bilgisi Laboratuvarı
Uygulamalarıbull Bilimsel Suumlreccedil Becerileri
Uluslararası CcedilalışmalarUluslararası Ccedilalışmalar
TIMSS PISA ROSETIMSS PISA ROSE
PISA CcedilalışmalarıPISA Ccedilalışmaları
Laboratuvarsız Fen OumlğretimiLaboratuvarsız Fen Oumlğretimi
bull boyasız ve tuvalsiz resim yapmayı oumlğrenme
bull kullanma kılavuzunu okuyarak bisiklet suumlrmeyi oumlğrenme
bull oumlğrenciler ilk 10 dakika dikkatlerini 70 oranında toplayabildikleri halde bu oran son 10 dakikada 20rsquoye duumlşmektedir
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Uluslararası CcedilalışmalarUluslararası Ccedilalışmalar
TIMSS PISA ROSETIMSS PISA ROSE
PISA CcedilalışmalarıPISA Ccedilalışmaları
Laboratuvarsız Fen OumlğretimiLaboratuvarsız Fen Oumlğretimi
bull boyasız ve tuvalsiz resim yapmayı oumlğrenme
bull kullanma kılavuzunu okuyarak bisiklet suumlrmeyi oumlğrenme
bull oumlğrenciler ilk 10 dakika dikkatlerini 70 oranında toplayabildikleri halde bu oran son 10 dakikada 20rsquoye duumlşmektedir
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
PISA CcedilalışmalarıPISA Ccedilalışmaları
Laboratuvarsız Fen OumlğretimiLaboratuvarsız Fen Oumlğretimi
bull boyasız ve tuvalsiz resim yapmayı oumlğrenme
bull kullanma kılavuzunu okuyarak bisiklet suumlrmeyi oumlğrenme
bull oumlğrenciler ilk 10 dakika dikkatlerini 70 oranında toplayabildikleri halde bu oran son 10 dakikada 20rsquoye duumlşmektedir
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Laboratuvarsız Fen OumlğretimiLaboratuvarsız Fen Oumlğretimi
bull boyasız ve tuvalsiz resim yapmayı oumlğrenme
bull kullanma kılavuzunu okuyarak bisiklet suumlrmeyi oumlğrenme
bull oumlğrenciler ilk 10 dakika dikkatlerini 70 oranında toplayabildikleri halde bu oran son 10 dakikada 20rsquoye duumlşmektedir
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
bull oumlğrenciler ilk 10 dakika dikkatlerini 70 oranında toplayabildikleri halde bu oran son 10 dakikada 20rsquoye duumlşmektedir
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
FEN BFEN BİLGİSİ LABORATUARININ İLGİSİ LABORATUARININ OumlNEMİOumlNEMİ
bull Sizce fen nedirbull Fen eğitiminin temel
amacı nedirbull Laboratuar
ccedilalışmaları olmadan fen dersleri yuumlruumltuumllebilir mi
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
FEN FEN
bull Bilgidir bilgiyi edinmedir
bull Doğa bilimidirbull Doğayı ve yaşanılan
ccedilevreyi tanımadırbull Merak guumlduumlsuuml ve
araştırmacı ruhla beslenir
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Fen Oumlğretiminde Laboratuarın YeriFen Oumlğretiminde Laboratuarın Yeri
bull Oumlzguumlveni geliştirir merakı giderirbull Kişiyi oumlğrenmeye guumlduumllerbull Problem ccediloumlzme becerisini geliştirirbull Anlamlı oumlğrenmeyi sağlarbull Psikomotor ve zihinsel becerileri bunların
koordinasyonunu geliştirirbull Analitik duumlşuumlnme becerisini arttırırbull Deney ndash yorum şeklinde oumlğrenme yaklaşımı geliştirirbull Guumlnluumlk hayat ve fen ilişkisi kurulmasında yardımcı olur
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Fen Eğitiminin Fen Eğitiminin AAmaccedillarımaccedilları
bull Bilimsel duumlşuumlnme becerisi kazandırmak
bull Yorum yapabilme becerisi kazandırmak
bull Yaratıcılığı arttırmakbull Duumlşuumlnce guumlcuumlnuuml
geliştirmekbull Guumlnluumlk hayatı
kolaylaştırmak
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Ne zamandan beri fen eğitiminde Ne zamandan beri fen eğitiminde laboratuar kullanılıyorlaboratuar kullanılıyor
bull 1880rsquolerde lise kimya derslerinde kullanılmaya başlanmış( Moyer 1976 )
bull 19 yuumlzyılın ortalarından itibaren fen oumlğretiminin temel oumlğelerinden biri olarak kabul edilmiş ( Blosser 1983 )
bull 2 Duumlnya Savaşı sonrasında fen oumlğretiminde goumlzlem ve deney yaparak oumlğrenmenin oumlnemi fark edilmiş (Haurd 1961)
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme anlayışına dayalı yeni fen programları uygulanmaya başlamıştır
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Peki ya Tuumlrkiyersquo de Peki ya Tuumlrkiyersquo de
bull Bu program uumllkemizde 1965rsquoli yıllarda denemeye konulmuştur
bull 1971 yılında da İlkoumlğretmen okullarının tamamında ve yuumlz devlet lisesinde uygulanmaya başlamıştır
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedirBilimsel Suumlreccedil Becerileri Nedir
Fen bilimlerinde
bull oumlğrenmeyi kolaylaştıranbull araştırma yol ve youmlntemlerini kazandıranbull oumlğrencilerin aktif olmasını sağlayanbull kendi oumlğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştirenbull oumlğrenmenin kalıcılığını artıran temel becerilerdir ( Ccedilepni Ayas Johnson ve Turgut 1997)bull Bu beceriler bilim adamlarının ccedilalışmaları sırasında kullandıkları becerilerdir
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Bilimsel Suumlreccedil BecerileriBilimsel Suumlreccedil Becerileri
A - Temel Beceriler B - Nedensel Beceriler C - Deneysel Beceriler
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Temel BecerilerTemel Beceriler
bull Goumlzlem Yapmabull Oumllccedilmebull Sınıflamabull Verileri Kaydetmebull Sayı ve Uzay ilişkileri
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Nedensel BecerilerNedensel Beceriler
bull Oumlnceden kestirmebull Değişkenleri belirlemebull Verileri yorumlamabull Sonuccedil Ccedilıkarma
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Deneysel BecerilerDeneysel Beceriler
bull Hipotez Kurmabull Verileri Kullanma ve Model oluşturmabull Deney Yapmabull Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol etmebull Karar Verme
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Bilimsel Suumlreccedil Becerileri NedenOumlnemlidir
1) BİLGİ PATLAMASI2) PROBLEM CcedilOumlZME3) ZİHİNSEL GELİŞİME KATKI4) OumlĞRENMENİN KALICILIĞI
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
BBilgi Patlamasıilgi Patlaması
bull Oumlğrencilere her bilgiyi yuumlklemek muumlmkuumln değildir
bull Bilginin yanısıra bilginin elde ediliş youmlntemleri de oumlğrencilere kazandırılmalıdır (MallinsonMallison 1998)
bull Bilimsel bilgiler değişebilir Bilimde suumlreklilik ilkesi vardır
bull Bilimsel bilgilerin bilinen gerccedileklerle doğru olduğu ve zamanla değişebileceği fikri oumlğrencilere aşılanmalıdır
(Ccedilepni Ayas Johnson Turgut 199618)
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Problem CcediloumlzmeProblem Ccediloumlzme
Bilimsel suumlreccedil becerileri oumlğrencilerinndash Problem ccediloumlzmelerinendash Eleştirel duumlşuumlnmelerine ndash Makul sorular sorup cevaplar arama
larınandash Guumlnluumlk hayatta karşılaştıkları proble
mleri ccediloumlzmelerine yardımcı olur (Germann 1994749)
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Zihinsel Gelişime KatkıZihinsel Gelişime Katkıbull Bilimsel suumlreccedil becerilerinin kazanılması ile oumlğrenci
lerin formal işlem basamağına (Piagetrsquoin Zihinsel Gelişim Kuramındaki son basamak) ulaşması arasında yuumlksek bir korelasyon bulunmuştur
bull Padilla Okey ve Dillashaw tarafından yapılan bir araştırma bazı bilimsel suumlreccedil becerileriyle (değişkenleri değiştirmek verileri yorumlamak hipotez kurmak ve deney yapmak) soyut (formal) işlem becerileri arasında yuumlksek bir ilişki bulunmuştur (r=073)
bull Bu sonuccedil goumlsteriyor ki iki beceri seti arasında guumlccedilluuml ortak yanlar vardır (Padilla Okey 1984277)
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
Oumlğrenmenin KalıcılığıOumlğrenmenin Kalıcılığı
bull oumlğrencilerin bilimsel suumlreccedil becerilerini kullanması onların oumlğrendiklerini daha kolay hatırlamalarını sağlar
bull Yaparak yaşayarak oumlğrenme en iyi oumlğrenmedir
bull Yaparak oumlğrenmede oumlğrenci hemen hemen tuumlm duyularını kullanır ve bu sayede oumlğrenme daha etkili kolay ve kalıcı olur
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
KaynaklarKaynaklarbull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-I Ccedilağdaş Eğitim 204 21-24bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1994) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-II Ccedilağdaş Eğitim 205 7-11bull 10487081048708 Ayas A Ccedilepni S ve Akdeniz A R (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde Laboratuvarın Yeri ve Oumlnemi-III Ccedilağdaş Eğitim 206 24-28bull 10487081048708 Ccedilepni S Ayas A Johnson Dve Turgut M F (1997) Fizik Oumlğretimi Ankara Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Oumlncesi Oumlğretmen Eğitimi Deneme Basımı 31-44bull 10487081048708 Gabel D L (1993) Introductory Science Skills (2 Basım) Prospect Heights IL Waveland Press Incbull 10487081048708 Lunetta V N Hofstein A amp Giddings G (1981) Evaluating science laboratuvary skills The Science Teacher 48 22-25bull 10487081048708 Lunetta V N amp Tamir P (1979) Matching lab activities with teaching goals Science Teacher 46 22-24bull 10487081048708 Ostlund Karen L (1995) Science Process Skills Assessing Hands on Student Performance Addison Wesleybull 10487081048708 Rezba Richard J Fiel Ronald Lamp Funk H James (1994) Learning and Assessing Science Process Skills Kendall Hunt Pub
