KIT 1.º

CICLO

PEDAGÓGICO

4

Mariana Oliveira Pinto

Encarnação Silva

PORTUGUÊS

Compreensão do oral: propostas de actividades

Apresentação Nesta pequena brochura encontrará um conjunto de sugestões que pretendem ilustrar formas de

operacionalizar o novo Programa de Português. Esta é uma primeira brochura sobre a compreensão do oral e as propostas apresentadas destinam-se ao 1.º ano de escolaridade.

No novo Programa de Português para o Ensino Básico pode ler-se, no ponto 1.5.2.3 (Orientações de gestão – 1.º Ciclo), que «no domínio da compreensão do oral as crianças deverão desenvolver habilidades de escuta para serem capazes de extrair a informação dos textos ouvidos. É fundamental a realização de actividades que ensinem o aluno a escutar, a reter e a registar a informação (...)».

Para a concretização deste pressuposto, o trabalho a desenvolver na aula relativamente ao oral não pode limitar-se a actividades pontuais, muitas vezes pretexto ou «motivação» para a realização de outras tarefas, mas deverá constituir-se como momentos de aula previamente planificados pelo professor, com espaço e tempo próprios, e tendo em vista o desenvolvimento de desempenhos cada vez mais complexos.

Assim, nesta brochura são apresentados alguns exemplos que ilustram um trabalho planificado sobre a compreensão do oral no 1.º ano de escolaridade, focalizado no desenvolvimento de habilidades de selecção, recolha e organização da informação dos textos ouvidos.

Paralelamente aos aspectos referidos, o trabalho sobre o oral nunca pode perder de vista a aprendizagem sistemática do vocabulário, indispensável para a compreensão dos discursos ouvidos.

As actividades propostas são apresentadas num formato dirigido aos alunos. As instruções são enunciadas na primeira pessoa (leio, ouço, escrevo…). Optou-se por apresentar enunciados completos, que exigem a compreensão das instruções neles contidas, mesmo numa fase inicial em que os alunos ainda não dominam o código escrito. Alerta-se aqui os professores para a importância deste contacto permanente com os enunciados escritos, mesmo antes de o aluno os saber escrever ou decifrar totalmente. Cada enunciado é ilustrado com um símbolo representativo da instrução contida no verbo: ouço, leio, escrevo... Desta forma, o aluno antecipa a tarefa que terá de realizar.

2 Materiais fotocopiáveis | Texto

Texto

Actividade 1 Descritores de desempenho:

Prestar atenção ao que ouve (activação de estratégias de atenção).

A casa dos sete anões

A casa dos sete anões tem sete janelas pintadas de azul. À frente de cada janela existe uma pequena varanda com grades também pintadas de azul. A casa tem duas portas amarelas.

Perto da casa há um pequeno bosque com cinco árvores muito verdes e frondosas. Nas árvores há baloiços pintados de azul para os sete anões e para a Branca de Neve.

Em frente da casa há meia dúzia de plantas que dão flores amarelas, vermelhas e azuis. A casa dos sete anões está protegida por um cão castanho que está sempre sentado à porta enquanto

os anões estão na mina.

1. Pedir aos alunos que ouçam a história (sem definir o objectivo da escuta).

2. Pedir, em seguida, que desenhem o que ouviram da história.

3. Confrontar os desenhos com nova leitura do texto e descobrir diferenças e semelhanças.

4. Concluir que é importante estar atento e «tomar notas» do que se ouve, para cumprir melhor as tarefas.

5. Apresentar a grelha e voltar a contar a história alterando alguns pormenores (cores, formas, tamanhos, número de árvores, etc.). Pedir aos alunos que vão apontando os pormenores da história de acordo com a grelha: seleccionar a quantidade, a cor, etc.

6. Voltar a pedir que desenhem a história e levá-los a concluir que quando «tomam notas» é mais fácil lembrarem-se depois dos pormenores.

3 | Materiais fotocopiáveis

Janela

1 2 3 4 5 6 7 8

Varanda com grades 1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

Porta 1 2 3 4 5 6 7 8

Árvore 1 2 3 4 5 6 7 8

Baloiço 1 2 3 4 5 6 7 8

Planta 1 2 3 4 5 6 7 8

com flores

Cão 1 2 3 4 5 6 7 8

4 Materiais fotocopiáveis | Texto

Actividade 1

Nome: _____________________________________ Data: ____ /____

1. Ouço com muita atenção e preencho o quadro.

Texto

Actividade 2 Descritores de desempenho:

• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: – distinguir informação essencial de acessória; – organizar a informação.

Conteúdos: • Informação essencial e acessória.

Exemplo de texto para ser lido (ou contado)

Há festa na floresta

A floresta dourada está em festa. Tem um novo habitante. O filhote dos ursos castanhos nasceu. É um ursinho muito bonito. Tem o pêlo castanho e fofinho.

Os pais estão muito felizes e convidaram todos os amigos para uma festa, junto ao rio. Não se fala de outra coisa e todos os animais preparam presentes para oferecer ao ursinho.

O coelho e as galinhas enchem um lindo cestinho com cenouras. Os esquilos escolhem as mais belas nozes para levar. A dona raposa ainda não decidiu o que vai oferecer. O velho lobo vai levar uma bola grande e colorida.

Os pássaros enfeitaram as árvores ao pé do rio; está tudo muito bonito. Vai ser uma grande festa e tu também estás convidado. Não faltes.

1. Pré-escuta (antecipar conteúdos) – pontos 1, 2 e 3 da folha do aluno. Contextualizar a actividade e pedir aos alunos que observem as imagens dos animais. Depois de lidas e recortadas, deverão ser coladas no esquema do ponto 2 e copiados os respectivos nomes (pontos 1, 2 e 3). Como variante, poderá definir-se, por exemplo, que o aluno seleccione os seus seis animais preferidos.

2. Escuta global – ponto 4 da folha do aluno.

3. Escuta selectiva – ponto 5 da folha do aluno. O professor lê ou conta a história definindo o objectivo da escuta: Vão ouvir com muita atenção; sempre que aparecer na história o nome de um animal que esteja no vosso esquema, devem assinalá-lo com X. O professor deverá trabalhar com os alunos a distinção entre informação importante (essencial) e menos importante (acessória) de acordo com o objectivo de escuta.

4. Pós-escuta Nesta fase são muitas as possibilidades de propostas: falar do animal preferido (planificando a sua apresentação – cf. actividade proposta na brochura. 5 – Expressão oral – (profissões); escrita de frases ou descrição do animal; organização por grupos (com penas, com pêlos, etc).

5 | Materiais fotocopiáveis

  

cão gato raposa leão coelho

urso crocodilo galinha pássaro baleia

Animais

Actividade 2

Nome: _____________________________________ Data: ____ /____

1. Observo as imagens e leio o nome dos animais.

2. Recorto os animais e colo-os no esquema.

3. Escrevo no esquema o nome de cada um dos animais

6 Materiais fotocopiáveis | Texto

Texto

4. Ouço a história com muita atenção e assinalo com X a resposta certa. Há festa na floresta porque a Dona Raposa chegou à floresta. Há festa na floresta porque nasceu o filhote dos ursos castanhos. Há festa na floresta porque chegou a Primavera. Há festa na floresta porque nasceu o filhote da raposa.

5. Ouço novamente a história com muita atenção e assinalo com ˚no meu esquema sempre que ouvir o nome de um animal que escolhi.

6. Concluo: Os animais que assinalei com Xsão importantes porque…

7. Desenho o meu animal favorito.

7 | Materiais fotocopiáveis

 

7 8 9

4 5 6

1 2 3

Actividade 3 Descritores de desempenho:

• Cumprir instruções.

Conteúdos: • Instruções.

1. Pedir aos alunos que recortem o «tabuleiro de jogo» e o boneco.

2. Dar instruções progressivamente mais complexas. Exemplo: – 1.ª instrução – duas tarefas: Coloca o boneco na casa n.º 1 e salta para a casa que está à frente.

Em que casa estás? – 2.ª instrução – três tarefas: Salta para a casa n.º 2 e dá um passo à esquerda. Em que casa estás? – 3 ª instrução – quatro tarefas: Salta para a casa n.º 5, dá um passo em frente e outro à direita. Em

que casa estás?

8 Materiais fotocopiáveis | Texto