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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ参加報告
内観療法課 ：根本忠典、奥村弓恵、伊藤恵理
2階デイケア課：大熊扶美子
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ はじめに
主催者：日本ピア・サポート学会北海道支部
期 日：2010年1月8日～10日会 場：北翔大学
講 師：中野武房・中出佳操・斉藤敏子・菱田準子・バーンズ亀山 他
参加者：48名（教職員：40名、その他：9名）
目 的：ピア・サポート・トレーナー、コーディネーターの養成
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ はじめに
ピア・サポート：子どもたち(当事者)同士で支援することが出来る力をトレーニングやサポート活動を通じて育成し、思いやりのある環境を醸成していく教育活動。
ピア・サポーター：ピア・サポート活動を実際に展開するトレーニングを受けた者。
ピア・トレーナー：サポーターとなる者をトレーニングする者。
ピア・コーディネーター：トレーナーを養成するスーパーバイザー
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 1日目
「ピア・サポート概論」 石垣則昭先生
ピア・サポートとは・・
ピ ア→「仲間」 サポート→「支援」
ピア・サポートは当事者たちが「耳を傾ける」「支援すること」
「仲間として思いやりを示すこと」が出来るように訓練し、
スーパーバイズするプロセス
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 1日目「ピア・サポート概論」 石垣則昭先生
なぜ、ピア・サポートに着目するのか
①豊かな人間関係を育成する必要がある
②他者と協調的に様々な課題を解決していく力が求められている
『誰もが持っている、成長する力、
自分で解決する力を引き出す』
対人関係能力や自己表現能力など、社会に生きる力が不足
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 1日目「ピア・サポート概論」 石垣則昭先生
ピア・サポートプログラムの構造
トレーニング
プランニング
実施の枠組みの決定
プログラムの評価
スーパービジョン
サポート活動6
ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 1日目
「自己理解・他者理解」 中野武房先生コンピテンシー
何かを行なうために十分な知識・判断・スキル・力などが備わっている状態。
交流分析
１．人は誰でも3つの私(自我状態)をもっている ２．他人と過去は変わらない。他人を変えるよりも自分を変え
る方が、遙かに生産的である
３．私たちは自分の感情、考え、行動の総責任者である
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ １日目
「コミュニケーションスキルⅠ」 中出佳操先生
＜コミュニケーションの種類＞
１：一方向のコミュニケーション
双方向のコミュニケーション
２：言語的コミュニケーション
非言語的コミュニケーション
メラビアンの法則（７%ことば－３８%トーン－５５%表情のルール）
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ １日目
「コミュニケーションスキルⅠ」 中出佳操先生＜基本的聴き方＞
１：ＦＥＬＯＲの原則
Ｆ(Facing):相手に顔を向け「あなたと一緒にいたい」
Ｅ(Eye Contact):目を合わせ「私はあなたのことがとても気になっています」
Ｌ(Leaning):体を前に傾け「あなたの話を一生懸命聴きます」
Ｏ(Open):開いた姿「あなたを受け入れます」
Ｒ(Relax):リラックスして「一緒に考える力があります」
２：オープンクエスチョン
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 2日目
「コミュニケーションスキルⅡ」 中出佳操先生
①批判的にならない
②共感を示す
③詰問にならない
④責任を取らない
⑤解釈しない
⑥現状と現時点に視点を置く
⑦個人的アドバイスを与えない
⑧感情に向き合い感情について話し合う
〈積極的傾聴〉
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 2日目
「コミュニケーションスキルⅡ」 中出佳操先生
理解の確認、明確化、適切な共感
〈パラフレーズ〉
〈要約〉
これからの方向性、現在残されている問題、決断しなければならないこと など
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 2日目
「問題解決技法」 菱田準子先生
ＳＴＥＰ1 課題の把握 ＳＴＥＰ2 願いをつかむ（解決のゴールをつかむ） ＳＴＥＰ3 小さな目標を立て解決策を考える ＳＴＥＰ4 具体的な行動計画を立て、実行に向かう ＳＴＥＰ5 結果を報告してもらう（評価）
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 2日目
「対立の解消」 菱田準子先生
アルの法則（ＡＬ‘s Ｆｏｒｍｕｌａ） カナダ・ブリティッシュコロンビア州キャンベルリバー 第72学校区の3段階モデル 2002
1.合意する Ａｇｒｅｅ2.聞き取る Ｌｉｓｔｅｎ / Talk 3.解決する Ｓｏｌｖｅ
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 2日目
「危機への対応とスーパービジョン」
齋藤敏子先生、長野喜美子先生
守秘義務がないもの
1.自殺願望、リストカット、虐待など命に関わること 2.病気の疑い 3.現実離れしているもの 4.犯罪 5.家出 など
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 2日目
「危機への対応とスーパービジョン」
齋藤敏子先生、長野喜美子先生
サポートとレスキューの違い
サポート（支援）
◆当事者が問題解決に責任が負えるように支援する。
◆話を聴き気持ちや状況をフィードバックする。
レスキュー（救済）
◆ 当事者の代わりに問題を解決する。
◆ アドバイスを与える。17
ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 3日目
「プログラム導入のためのデザイン」 菱田準子先生 step1 導入する目的を明確にする step2 資源を探す step3 企画・計画をたてる step4 実現するための行動計画をたてる
「研究・評価・プログラムの維持とメンテナンス」 斉藤敏子先生
・R-PDCAサイクル(調査ー計画ー実行ー評価ー改善)・評価の意義と評価方法の検討
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ピア・サポート・トレーナー養成ワークショップ 3日目
「個人プランニングと活動の実際」 斉藤敏子先生 各種現場にピアサポートを導入するための企画書をつくる。
1 ピア・サポート活動を導入する理由(ニーズ) → 対象者を具体的にする
2 プランの内容3 具体的な計画 → 人、場所、時間、予備調査、事後調査など
4 リスクや課題 → どうやったらできるかを考える
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