ფინანსებში - International Black Sea University · 2018-01-31 · შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი

შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი -INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი

საგანმანათლებლო პროგრამა

IBSU.R36.I2.F1G; განახლების No.: 0 გვერდი No: 1/1

შეთანხმულია ხარისხის უზრუნველყოფის სამსახურთან

ოქმი № 9, 21 აგვისტო, 2017 წელი

სამსახურის უფროსი /ასოც. პროფ. დოქტ. დიანა მჭედლიშვილი/

განხილულია ფაკულტეტის საბჭოს სხდომაზე


ფაკულტეტის დეკანი /პროფ. დოქტ. თეა კბილცეცხლაშვილი/

დამტკიცებულია აკადემიური საბჭოს სხდომაზე


რექტორი /ასოც. პროფ. დოქტ. ილიას ჩილოღლუ/

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა (minor)

ფინანსებში

თბილისი

2017 წელი




მიმართულება: ბიზნესის ადმინისტრირიება - 02

დარგი / სპეციალობა: ფინანსები - 0204

საგანმანათლებლო პროგრამის სახელწოდება: ფინანსები / Finance

ფაკულტეტი: ბიზნესის მართვა

საგანმანათლებლო პროგრამის ხელმძღვანელ(ებ)ი: ავთანდილ გაგნიძე, პროფესორი, დოქტორი

მობილური: +995 597 999 554

ელ. ფოსტა: [email protected]

განათლების საფეხური: ბაკალავრიატი (უმაღლესი განათლების I საფეხური)

საგანმანათლებლო პროგრამის ტიპი: დამატებითი კვალიფიკაცია

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

კვალიფიკაციის კოდი: 0204

სწავლების ენა: ქართული სექტორი

პროგრამის მოცულობა კრედიტებით: 60 ECTS კრედიტი

mailto:[email protected]




პროგრამის სტრუქტურა: შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი იყენებს კრედიტების ტრანსფერის ევროპულ სისტემას (ECTS): 1 კრედიტი = 25

საათს, რომელიც ფარავს როგორც საკონტაქტო, ისე სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს;

კრედიტის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ სტუდენტის მიერ სილაბუსით დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევის შემდეგ, რაც გამოიხატება

საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის #3 ბრძანებითა და უნივერსიტეტის შინაგანაწესით;

1 კრედიტი = 25 ასტრონომიული სთ.

პროგრამის ყველა საგანი 5 კრედიტიანია.

პროგრამის სტრუქტურა:

პროგრამის დიზაინი საშუალებას აძლევს სტუდენტებს შექმნან საკუთარი, ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამა თავიანთი სურვილებისა და

მისწრაფებების გათვალისწინებით;

დამატებითი საბაკალავრო საგანმანათლებლო პროგრამის (minor) მთლიანი მოცულობა - 60 კრედიტი, მათ შორის არჩევითი სასწავლო კურსები 25

კრედიტი.

პროგრამაზე დაშვების წინაპირობა:

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (minor) სტუდენტი შეიძლება გახდეს შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტის ბაკალავრიატის

სტუდენტი.

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:

ფინანსების დამატებითი საგანმანათლებლო (minor) პროგრამა მიზნად ისახავს დაინტერესებული სტუდენტების გათვითცნობიერებას ფინანსების

საფუძვლებში, საბანკო საქმისა და დაზღვევის საფუძვლებში, კორპორაციული და საჯარო ფინანსების, ფულისა და საბანკო საქმის, საერთაშორისო

ფინანსების, ფინანსური ინსტიტუტების, ფინანსური უწყისების ანალიზის, ინვესტიციებისა და პორტფელის მართვის, ფინანსური მათემატიკის, რისკის




მართვისა და უძრავი ქონების შეფასების არსში.

პროგრამის ძირითადი ამოცანაა სწავლების პროცესის ორგანიზება მისაღწევი შედეგების, სტუდენტთა ინტერესებისა და თანამედროვე ფინანსური

გარემოს (საქართველოს საბანკო სისტემის, სადაზღვევო ბიზნესის, კაპიტალის ბაზრისა და საწარმოო პროფილის კორპორაციების) თავისებურებებისა და

მოთხოვნების გათვალისწინებით.

სწავლების პროცესში ყურადღება დაეთმობა კონკრეტულ პრობლემებზე ორიენტირებულ სწავლებას, საფინანსო სექტორის საქმიანობისა და

რეგულირების თავისებურებებისა და საუკეთესო საერთაშორისო პრაქტიკისა გათვალისწინებით.

აღნიშნული სტუდენტებს საშუალებას მისცემს შეიძინონ თანამედროვე საფინანსო გარემოში ოპტიმალური საფინანსო გადაწყვეტილების მიღების

უნარები, წარმატებით გადაჭრან მათი სამუშაო ადგილიდან გამომდინარე პრობლემები, განავითარონ და შემოქმედებითად გამოიყენონ უნივერსიტეტში

მიღებული ცოდნა.

სწავლის შედეგი:

სასწავლო პროცესის წარმატებით დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულებს ექნებათ ქვემოთ ჩამოთვლილი კომპეტენციები, მათ შორის, სათანადო

ცოდნა და ის ძირითადი/აუცილებელი უნარ-ჩვევები, რაც აუცილებელია თანამედროვე ფინანსურ გარემოში ორიენტირებისა და ოპტიმალური

საფინანსო გადაწყვეტილებების მისაღებად, მათ შორის სათანადო ცოდნა და ის ძირითადი და აუცილებელი უნარ ჩვევები, რაც აუცილებელია

ფინანსური პროფესიების მქონე ადამიანებისათვის პრაქტიკაში წარმატების მისაღწევად;

ცოდნა და

გაცნობიერება

✓ გაცნობიერებულია ზოგადად ფინანსური გარემოს, ბაზრებთან და ინსტიტუტებთან დაკავშირებულ თეორიებში,

კონცეფციებში, ძირითად სტრატეგიებსა და პრინციპებში, ისევე როგორც კერძო ბიზნეს ერთეულების საქმიანობასთან

დაკავშირებულ ფინანსურ ასპექტებში;

✓ იცნობს უმნიშვნელოვანეს საბანკო, სადაზღვევო და კაპიტალის ბაზრის კატეგორიებს;

✓ ფლობს სათანადო საერთაშორისო საფინანსო ტერმინოლოგიასა და ფინანსური მენეჯმენტის სფეროში მუშაობის

რაოდენობრივ და სტატისტიკურ მეთოდებს;




✓ ინფორმირებულია როგორც გლობალური, ასევე ქვეყნის ფინანსური გარემოს (ბაზრები, ინსტიტუტები,

ინსტრუმენტები, რეგულირების ძირითადი მიმართულებები და სხვა) შესახებ, მათ შორის კომერციული ბანკების

საქმიანობის პრინციპებსა და რეგულირების თავისებურებებში, დაზღვევის საფუძვლებში, კომპანიების შეფასების,

კაპიტალის ბაზრის ორგანიზებისა და საქმიანობის პრინციპებში, საინვესტიციო პროექტების შეფასების მეთოდებში,

რისკიანი და ურისკო აქტივებით ეფექტური პორტფელის შექმნის თავისებურებებში;

✓ ფლობს აღრიცხვისა და ფინანსური ანგარიშგების კონცეფციებსა და ტერმინოლოგიას, ფინანსური უწყისების შედგენის

მეთოდებს; ასევე ინფორმირებულია ფინანსური ანგარიშგების საერთაშორისო სტანდარტების შესახებ;

✓ გაცნობიერებულია უძრავი ქონების ინდუსტრიაში არსებული ცნებებისა და ტერმინოლოგიის ცოდნასა და უძრავი

ქონების სექტორში ეკონომიკური ღირებულებების განსაზღვრის, საინვესტიციო თვისებებისა და ძირითადი რისკების

გამოვლენისა და შეფასების ცოდნაში; იცნობს უძრავი ქონების ღირებულების დასადგენად შეფასების სხვადასხვა

მეთოდებს; საფუძვლიანად ფლობს პირდაპირი კაპიტალიზაციის და დისკონტირებული ფულადი ნაკადების

მეთოდებს და იცის მათი პრაქტიკული გამოყენების მნიშვნელობა;

✓ ფლობს სადაზღვევო ტერმინოლოგიას; გაცნობიერებული აქვს რისკის შეფასების და მართვის ფინანსური და

არაფინანსური ინსტრუმენტების განსხვავება და პრაქტიკაში მათი გამოყენების მეთოდების მნიშვნელობა; იცის

თანამედროვე დაზღვევის პროგრამები და სახეობები; დაზღვევის ძირითადი სამართლებრივი პრინციპები;

✓ სტუდენტს აქვს ფინანსური ანალიზის ძირეული ცოდნა, დაგეგმილი ფინანსური უწყისების შედგენის და ანალიზის

ცოდნა, ფულის ბიჯეტირების და მდგრადი და შიდა განვითრების შესაძლებლობების ანალიზის განხორციელების

ცოდნა და შესაბამისად კომპანიის ფინანსური საქმიანობის დაგეგმარების ცოდნა; ასევე დაგეგმილი ფინანსური

უწყისების, მდგრადი და შიდა განვითარების ანალიზის და ფინანსური ანალიზის პრაქტიკული განხორციელება;

ინფორმაციის და მონაცემების მოგროვების, სორტირების და ანალიზის უნარჩვევები, რათა განახორციელოს ფინსური

ანიტიკური და დაგეგმარებითი ანგარიშების მომზადება;

✓ აქვს უნარი და ცოდნა კომუნიკაცია განახორციელოს ფინანსური ტერმინოლოგიის გამოყენებით, მიიღოს და მიაწოდოს

აღნიშნული ინფორმაცია Excel-ის ცხრილების გამოყენებით ანალიზის, შეფასების და დაგეგმარების წარმოების




მეშვეობით; ფინანსური სფეროს პროფესიონალებისათვის მიღებული ეთიკის და ღირებულებების ნორმების

გაცნობიერება; ფინანსური ინფორმაციის გახსნილობის ღირებულების გაცნობიერება;

✓ ფლობს ინვესტირებასთან და ეფექტურ პორტფელის შექმნასთან დაკავშირებული ცნებებისა და ტერმინოლოგიის

ცოდნას; გაცნობიერებულნი არიან ზოგად საინვესტიციო თეორიებსა და პრინციპებში, ფინანსური ბაზრების

საქმიანობის თავისებურებებსა და პორტფელის მართვის სტრატეგიებში;

✓ ინფორმირებულია ფინანსური ბაზრებისა და ინსტიტუტების საქმიანობისა და რეგულირების ძირითადი

მიმართულებების შესახებ;

✓ ინფორმირებულნი არიან ევროკავშირის ფინანსური ინტეგრაციის მიზნების, შედეგების და გამოწვევების შესახებ,

ვიშგრადის ქვეყნების საფიანნსო ინდუსტრიის ინსტიტუტების საქმიანობისა და რეგულირების თავისებურებებზე,

ევროკავშირის ფინანსური სტაბილურობის მექანიზმებზე.

ცოდნის პრაქტიკაში

გამოყენების უნარი

✓ პროფესიული ტერმინოლოგიის მუშაობის პროცესში გამოყენების უნარი, პრეზენტაციებსა და დისკუსიებში

მონაწილეობისა და ფინანსური ანალიზის დროს;

✓ ფინანსური ინფორმაციის იდენტიფიცირების უნარი. ამ ინფორმაციის გამოყენებით ფინანსური უწყისების

მომზადებისა და ფინანსური კოეფიციენტების გამოყენებით მათი ანალიზის უნარი;

✓ ფინანსური მონაცემების, მათ შორის კორპორაციის ფინანსური დოკუმენტების (მ.შ. ანგარიშების) ინტერპრეტაცია და

ანალიზი;

✓ საპროცენტო განაკვეთებისა და ფინანსურ აქტივებზე ფასების ცვლილებების ანალიზი;

✓ ფინანსურ ბაზრებზე მიმდინარე მოვლენების შესახებ ინფორმაციის (საბირჟო კვოტირებების) ინტერპრეტაცია და

ინფორმაციის ანალიზი;

✓ საფინანსო პროექტების მართვის უნარი: საფინანსო და საინვესტიციო მიზნის ფორმულირება; მათი გადაწყვეტის

შესაბამისი ამოცანების, გზებისა და შედეგების განსაზღვრა; ფინანსური ნაკადების დაგეგმვა და მართვა;




✓ საფინანსო პრობლემის იდენტიფიცირებისა და დიაგნოსტირების და მათ პრობლემის გადასაჭრელად შესაბამისი

მეთოდების გამოყენების, მათი დასაბუთებისა და დაცვის უნარი;

✓ ოპერაციულ და ტაქტიკურ დონეზე გადაწყვეტილების მიღების უნარი. გადაწყვეტილების მიღების მიზნების და

კრიტერიუმების ფორმულირების უნარი;

✓ რისკების შეფასება და კონტოლი.

დასკვნის უნარი ✓ თანმიმდევრული მსჯელობისა და ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გაკეთების უნარი;

✓ მონაცემთა მოპოვება, ინტერპრეტაცია, ანალიზი და სათანადო დასკვნების გაკეთება;

✓ პრობლემების იდენტიფიცირება და დიაგნოსტირება, მათი გადაჭრის ალტერნატიული გზების განსაზღვრა;

✓ ანალიტიკური მასალების მომზადება;

✓ პოზიციის არგუმენტირება, დაცვა და სხვა.

კომუნიკაციის უნარი ✓ პროფესიონალურ დონეზე კომუნიკაციის დამყარების უნარი;

✓ საკუთარი მოსაზრებისა და პოზიციის გარკვევით და მკაფიოდ ფორმულირების და სხვებისთვის გაზიარების უნარი;

სხვადასხვა შეხედულებების საწინააღმდეგოდ ან მხარდასაჭერად არგუმენტების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებულ საკითხებზე საუბრის წარმართვის უნარი. სხვადასხვა თემებზე პროფესიული

ტერმინოლოგიის გამოყენებით მკაფიოდ და დეტალურად საუბრის, გარკვეული აქტუალური საკითხებისადმი

საკუთარი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ პროფესიულ და აკადემიურ საზოგადოებასთან დისკუსიის წარმართვის უნარი, დებატებში მონაწილეობისას პირადი

პოზიციისა და მოსაზრების არგუმენტირებულად ჩამოყელიბებისა და დასაბუთების უნარი, საკუთარი პოზიციის

დაცვის უნარი;

✓ სტუდენტს შეუძლია იდეების, არსებული პრობლემებისა და გადაჭრის გზების შესახებ დეტალური წერილობითი

ანგარიშის მომზადება და ინფორმაციის სპეციალისტებისა და არასპეციალისტებისათვის ზეპირად გადაცემა,




შესაბამისი დარგის სპეციალისტებთან დისკუსიაში მონაწილეობის მიღება, შეუძლია რეფერატული და კვლევითი სახის

შრომის მომზადება, შეუძლია საქმიანი დოკუმენტების შედგენა ბიზნეს ტერმინოლოგიის გამოყენებით;

✓ შეუძლია გაიგოს კონკრეტული და აბსტრაქტული თემების მქონე რთული ტექსტების არსებითი შინაარსი, ესმის

თავისი სპეციალობის სფერო და შეუძლია საქმიანი დისკუსიის წარმართვა; შეუძლია სპონტანური და შეუფერხებელი

საუბარი, ნორმალური დიალოგის წარმართვა ენის მატარებელთან ორივე მოსაუბრის მხრიდან დიდი ძალისხმევის

გარეშე; შეუძლია მკაფიოდ და დეტალურად ისაუბროს სხვადასხვა თემებზე, განმარტოს გარკვეული აქტუალური

საკითხისადმი დამოკიდებულება და მიუთითოს სხვადასხვა შესაძლებლობების უპირატესობები და ნაკლოვანი

მხარეები;

✓ შეუძლია დამოუკიდებლად და სწრაფად ინგლისურ ენაზე სხვადასხვა თემებზე დაწერილი ტექსტების კითხვა;

ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენება;

✓ შეუძლია წერილობით ინგლისურ ენაზე მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს თავის აზრები და შეხედულებები სხვადასხვა

თემებზე; შეუძლია ანგარიშის და თხზულების დაწერა, არგუმენტების მოყვანა სხვადასხვა შეხედულებების

საწინააღმდეგოდ ან მხარდასაჭერად.

სწავლის უნარი ✓ საკუთარი სწავლის პროცესის თანმიმდევრულად და მრავალმხრივად შეფასების, სწავლის პროცესის

თანმიმდევრულად დაგეგმვის უნარი, შემდგომი სწავლის საჭიროების დადგენის უნარი;

✓ ლიტერატურის დამოუკიდებლად გამოყენებით ცოდნის გაღრმავების, დარგობრივ სასწავლო და სამეცნიერო

ლიტერატურასთან დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი;

✓ მიღებული ცოდნის შემდგომი გაღრმავების უნარი ცხოვრებასა და პრაქტიკულ მოღვაწეობაში საჭიროების შესაბამისად;

✓ პროფესიულ სივრცეში არსებული გამოცდილების ათვისებისა და ცოდნის მუდმივი განახლების უნარი;

✓ საკუთარი შესაძლებლობების აღმოჩენისა და არსებული რესურსების გამოყენებით პროფესიულად შემდგომი

განვითარების უნარი;

✓ გააგრძელოს სწავლა სამაგისტრო პროგრამებში, ბიზნესის ან სხვა მიმართულებით, მათ შორის უცხოეთში;

✓ იდეების, არსებული პრობლემებისა და გადაჭრის გზების შესახებ ანგარიშის მომზადება და ინფორმაციის ზეპირად




გადაცემა, დისკუსიაში მონაწილეობა, საქმიანი დოკუმენტის შედგენა საფინანსო ტერმინოლოგიის გამოყენებით;

✓ სტუდენტი იცნობს და თავისუფლად იყენებს თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს.

შეუძლია ელექტრონულ დოკუმენტებთან, ცხრილებთან, პრეზენტაციებთან, მონაცემთა ბაზებთან მუშაობა.

ღირებულებები ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხებისადმი ინტერესი და მიღებული ცოდნის გაღრმავების სურვილი;

✓ ეთიკური ღირებულებების დამკვიდრების სურვილი. ორგანიზაციასა და საზოგადოებაში ეთიკური და კორპორაციული

პასუხისმგებლობის როლის გაცნობიერების შედეგად ჩამოყალიბებული იმ ეთიკური საკითხებისა და პრობლემების

ამოცნობის, გაანალიზების, შესაბამისი გადაწყვეტილებების მიღებისა და დაცვის უნარი, რომელსაც ადგილი აქვს

სხვადასხვა ინსტიტუტებში ფინანსური საქმიანობის პროცესში;

✓ აკადემიური და პროფესიული პატიოსნების პრინციპების დაცვის სურვილი;

✓ პროფესიული პასუხისმგებლობის გრძნობა;

✓ მონაწილეობს ბიზნესის სფეროსა და საზოგადოდ ეთიკური ღირებულებების ფორმირების პროცესში და ისწრაფვის

მათ დასამკვიდრებლად. აცნობიერებს სამართლებრივ, ეთიკურ და კროსკულტურული პასუხისმგებლობის როლს

ორგანიზაციაში, და საზოგადოებაში;

✓ შეუძლია მონაწილეობა პროფესიულ მოლაპარაკებაში, კონფლიქტების მოგვარებაში, ჯგუფური გადაწყვეტილებების

შემუშავებაში. ახდენს ენთუზიაზმისა და ინიციატივის დემონსტრირებას. ამკვიდრებს კორპორაციული სოციალურ

პასუხისმგებლობის პრინციპებს და დარგობრივი ეთიკის ნორმებს. მონაწილეობს კორპორაციული მართვის

საყოველთაოდ აღიარებული პრინციპების, საერთაშორისო სააღრიცხვო და საანგარიშგებო სტანდარტების,

ინვესტორებთან ურთიერთობების საერთაშორისო საუკეთესო პრაქტიკის დამკვიდრებაში. აღიარებს საფინანსო

სექტორის საქმიანობისა და რეგულირების საუკეთესო საერთაშორისო პრაქტიკასა და ცდილობს მათ დანერგვას,

რეალური პირობებისა და საერთაშორისო ორგანიზაციების რეკომენდაციების გათვალისწინებით.




სწავლის შედეგების რუკა:

სასწავლო კურსი / მოდული / პრაქტიკა/კვლევითი კომპონენტი

კომპეტენციების ჩამონათვალი

ცო

დნა

და

გაც

ნობ

იერ

ება

ცო

დნი

ს პრ

აქტ

იკა

ში

გამ

ოყე

ნებ

ის

უნა

რი

დას

კვნი

ს უ

ნარ

ი

კომუ

ნიკა

ცი

ის

უნა

რი

სწავ

ლი

ს უ

ნარ

ი

ღი

რებ

ულ

ებებ

ი

ფინანსების საფუძვლები √ √ √ √ √ √

საბანკო საქმის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

მაკროეკონომიკა √ √ √ √ √ √

სადაზღვევო საქმის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

ფული და საბანკო საქმე √ √ √ √

მენეჯერული ფინანსები I √ √ √ √ √ √

საჯარო ფინანსები √ √ √ √ √ √

საერთაშორისო ეკონომიკა √ √ √ √ √ √

მენეჯერული ფინანსები II √ √ √ √ √ √

საერთაშორისო ფინანსები √ √ √ √ √ √

უძრავი ქონების შეფასება √ √ √ √ √ √

ფინანსური ინსტიტუტები √ √ √ √ √ √

ფინანსური უწყისების ანალიზი √ √ √ √ √ √

ფასიანი ქაღალდების ანალიზი √ √ √ √ √ √

ინვესტიციები და პორტფელის მართვა √ √ √ √ √ √

ფინანსური მათემატიკა √ √ √ √ √ √

რისკების მართვის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

ევროინტეგრაცია და ფინანსური ბაზრის რეფორმები ვიშეგრადის ქვეყნებში √ √ √ √ √ √




სწავლის შედეგების მიღწევის მეთოდები:

პროგრამით გათვალისწიბეული სასწავლო კომპონენტების განხორციელება ხდება სწავლა/სწავლების შემდეგი მეთოდების გამოყენებით:

ლექცია - ძირითადი თეორიული მასალის, ცნებების და სხვ. განხილვა სტუდენტთა აქტიური ჩართულობით. იგი ძირითადად ორიენტირებულია

შესასწავლი მასალის მეცნიერული თეორიებისა და მიდგომების საფუძვლიან შესწავლაზე. აქ აქტიურად ხდება საკითხების სიღრმისეული გაშუქება, რა

დროსაც გონებრივი იერიშის და სხვადასხვა ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით ხდება სტუდენტთა აქტიური ჩართვა დისკუსიებში, თემების

ნათლად წარმოსახვასა და გარკვევაში.

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა - ჯგუფური მუშაობა ავითარებს თანამშრომლობის პირობებში კონკრეტული ამოცანების დაგეგმვისა და რეალიზების ცოდნასა

და უნარ-ჩვევებს. სამუშაო ჯგუფში მუშაობის დროს ხდება ქეისების, ქვიზების, სავარჯიშოების, მაგალითების განხილვა, რითაც სტუდენტები იძენენ

პრობლემის ჯგუფურად გადაწყვეტის უნარ-ჩვევებს, რაც თავის მხრივ უზრუნველყოფს გუნდში მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება-განვითარებას,

სხვათა აზრის გათვალისწინება/გაზიარებას და კორექტული კომუნიკაციის კომპეტენციების დაუფლებას.

პრაქტიკული/ლაბორატორიული მუშაობა - პრაქტიკულ/ლაბორატორიულ მეცადინეობებზე საკითხების სიღრმისეული წვდომის მიზნით ხდება

ყურადღების კონცენტრირება საკითხების შესაბამისი მაგალითების, შემთხვევის ანალიზის (ქეისების) თუ ვიდეომასალების განხილვაზე,

სავარჯიშოების შეთავაზებაზე, მათი გადაწყვეტის, ამოხსნის გზების ძიებაზე, რაც უზრუნველყოფს სტუდენტთა მიერ შეძენილი ცოდნის პრაქტიკაში

გამოყენების უნარ-ჩვევების განმტკიცებას და შემოქმედებითი და ანალიტიკური აზროვნების განვითარებას.

სემინარი - სემინარის დანიშნულებაა სტუდენტებს მიეცეთ ლექციაზე მოსმენილი საკითხების და თემების დეტალიზაციის, უკეთ გარკვევისა და

გაანალიზების რეალური შესაძლებლობა. სემინარი ცოდნის გადაცემის საშუალებაა, რომლის დროსაც იმართება დისკუსია, კეთდება დასკვნები და ამ

პროცესის მიზანმიმართულად წარმართვას კოორდინაციას უწევს ლექტორი. სემინარული მუშაობა ტარდება საჭიროებისამებრ, სალექციო მასალის

გადაცემის კვალდაკვალ.

დამოუკიდებელი მუშაობა - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობით შესაძლებელია ლექციაზე შეძენილი ცოდნის გამყარება და გაღრმავება.

დამოუკიდებელი მუშაობა გულისხმობს სახელმძღვანეოებისა თუ სხვა საინფორმაციო წყაროების გამოყენებით მასალის მოძიებას, წაკითხვას,

გააზრებასა და შესწავლას, ასევე ლექციის მსვლელობისას მიღებული საშინაო დავალებების შესრულებას. ყოველივე აღნიშნული ხელს უწყობს

საკითხებისადმი ინტერესის გაღვივებას, საკითხების დამოუკიდებლად შესწავლის სურვილს, რაც დამოუკიდებელი აზროვნების, ანალიზისა და




დასკვნების გაკეთების სტიმულირების საშუალებაა.

აღნიშნული სწავლა/სწავლების მეთოდების განხორციელება ხდება შემდეგი აქტივობების გამოყენებით:

პრეზენტაცია (ლექტორის მიერ) – იგულისხმება თხრობა და საუბარი, რომლის დროსაც ინფორმაცია გადაეცემა პედაგოგიდან სტუდენტს. აღნიშნულ

პროცესში ლექტორი სიტყვების საშუალებით გადასცემს, ხსნის სასწავლო მასალას, ხოლო სტუდენტები მოსმენით, დამახსოვრებითა და გააზრებით მას

აქტიურად აღიქვამენ და ითვისებენ. მნიშვნელოვანია ლექტორის მიერ ინფორმაციის სწორი აღქმისა და გაგების უზრუნველყოფა და გადამოწმება.

საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია დამატებითი ინსტრუქციების მიცემა. ლექტორი იძლევა კონკრეტულ მაგალითებსა და დეტალურ

განმარტებებს.

დემონსტრირება – დემონსტრირების დროს ინფორმაციის ვიზუალური წარმოდგენა. შედეგის მიღწევის თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექტიანია, რადგან

ითვალისწინებს სტუდენტის სხვადასხვა ტიპის ინტერესებს. ხშირ შემთხვევაში უმჯობესია მასალის ერთდროულად აუდიო და ვიზუალური გზით

მიწოდება. შესასწავლი მასალის დემონსტრირება შესაძლებელია როგორც მასწავლებლის, ასევე სტუდენტის მიერ. ეს მეთოდი გვეხმარება თვალსაჩინო

გავხადოთ სასწავლო მასალის აღქმის სხვადასხვა საფეხური, დავაკონკრეტოთ, თუ რისი შესრულება მოუწევთ სტუდენტებს დამოუკიდებლად; ამავე

დროს, ეს სტრატეგია ვიზუალურად წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს.

ინდუქცია - ინდუქციის მთავარი მიზანია კონკრეტული ფაქტებისა და შემთხვევების განზოგადებაზე დაყრდნობით სტუდენტმა აღმოაჩინოს და

ჩამოაყალიბოს ზოგადი პრინციპები თუ საფუძვლები, რომელთა ჭრილშიც შესაძლებელია პროცესების განხილვა და მოვლენების ახსნა. სწავლის

პროცესში აზრის მსვლელობა ფაქტებიდან განზოგადებისკენ არის მიმართული, ანუ მასალის გადმოცემისას პროცესი მიმდინარეობს კონკრეტულიდან

ზოგადისკენ.

დედუქცია - სწავლა-სწავლების ტრადიციული მიდგომა, სადაც ლექტორი არის ინფორმაციის მთავარი წყარო და მისი ხელმძღვანელობით სტუდენტები

ეცნობიან ზოგად თეორიებს; შედეგად კი, მათი მეშვეობით ცდილობენ ლოგიკისა და ანალიზის დახმარებით მოიძიონ კონკრეტული მაგალითები,

მიიღონ ცოდნა და გამოიმუშაონ სათანადო უნარ-ჩვევები. დედუქცია განსაზღვრავს ნებისმიერი ცოდნის გადაცემის ისეთ ფორმას, რომელიც ზოგად

ცოდნაზე დაყრდნობით ახალი ცოდნის აღმოჩენის ლოგიკურ პროცესს წარმოადგენს ანუ მასალის გადმოცემის თვალსაზრისით, პროცესი მიმდინარეობს

ზოგადიდან კონკრეტულისკენ.

ანალიზი - თანამედროვე სამყაროში მრავალი სამეცნიერო დისციპლინა კომპლექსური გახდა; შესაბამისად, მათი შემსწავლელი კურსებიც მოითხოვს

კომპლექსურ მიდგომას. ანალიზის მეთოდი კი გვეხმარება როგორც მულტიდისციპლინარული, ასევე ინტერდისციპლინარული კურსების მასალის




შემადგენელ ნაწილებად დაშლაში. მოცემული მიდგომა შესაძლებელს ხდის შესასწავლი საკითხის ცალკეულ ასპექტებად დანაწევრებას; ამით

მარტივდება რთული პრობლემის შიგნით არსებული ცალკეული საკითხების დეტალური გაშუქება.

სინთეზი - მისი მიზანია ცალკეული საკითხების დაჯგუფებით ერთი მთლიანი მიდგომის შედგენა. ეს მეთოდი ხელს უწყობს პრობლემის, როგორც

მთლიანის დანახვის უნარის განვითარებას.

შემთხვევების შესწავლა (case study) - აქტიური პრობლემურ-სიტუაციური ანალიზი, რომელიც გულისხმობს კონკრეტული სფეროდან აღებული

რეალური, პრაქტიკული მაგალითების (ქეისების) განხილვით სტუდენტს მისცეს შესაძლებლობა მრავალმხრივ შეისწავლოს საკითხის არსი,

გააანალიზოს პრობლემის გადაჭრის შესაძლო მიდგომები და საშუალებები და მოიძიოს, აირჩიოს და დაასაბუთოს მოქმედების კონკრეტული

სტრატეგიები, მიზნები და მოსალოდნელი შედეგები. ,,შემთხვევა“ (ქეისი) წარმოადგენს კონტექსტს და იგი თავად არის ინსტრუმენტი, რომელიც

საშუალებას იძლევა კონკრეტული სასწავლო კურსის მსვლელობისას მიღებული ცოდნა სტუდენტმა გამოიყენოს პრაქტიკაში, ანუ რეალურ

შემთხვევასთან მიახლოებულ გარემოში.

გონებრივი იერიში (brain storming) - იგულისხმება კონკრეტულ საკითხზე მრავალრიცხოვანი, განსხვავებული მოსაზრებების ჩამოყალიბება. იგი ხელს

უწყობს შემოქმედებითი მიდგომის განვითარებას, როდესაც სტუდენტები ცდილობენ საკითხის მრავალმხრივ დანახვას და დეტალურად განხილვას.

მოცემული მიდგომა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესში ჯგუფის ყოველი წევრის მაქსიმალურ ჩართულობას. იგი განსაკუთრებით ეფექტურია

მრავალრიცხოვანი ჯგუფის კონტექსტში.

დისკუსია / დებატები - ინტერაქტიული სწავლების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული საშუალება. დისკუსიის პროცესი მკვეთრად ამაღლებს

სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხსა და აქტიურობას. დისკუსიის მსვლელობისას ხდება სხვადასხვა მოსაზრების დაპირისპირება და პროცესი არ

შემოიფარგლება მხოლოდ პედაგოგის მიერ შეკითხვების დასმით. საბოლოო მიზანი ასევე არის განსხვავებული აზრების შეჯერება. ეს მეთოდი

უვითარებს სტუდენტს მსჯელობისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარს.

სიმულაცია, როლური და სიტუაციური თამაშები - თამაშების ტიპის აქტივობა, რომლებიც მოიცავენ საქმიან (როლურ) თამაშებს, დიდაქტიკურ ანუ

სასწავლო თამაშებს, სათამაშო სიტუაციებს (სიტუაციურ თამაშებს), სათამაშო ხერხებსა და პროცედურებს. წინასწარ შემუშავებული სცენარის მიხედვით

განხორციელებული თამაშები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს სხვადასხვა პოზიციიდან შეხედონ საკითხს. იგი ეხმარება მათ ალტერნატიული

თვალსაზრისის ჩამოყალიბებაში. ისევე როგორც დისკუსია, ეს თამაშებიც უყალიბებს სტუდენტს საკუთარი პოზიციის დამოუკიდებლად გამოთქმისა და

კამათში მისი დაცვის უნარს.




პროექტი - არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა, რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი

მოქმედებებისა და მიღებული შედეგების აუცილებელი პრეზენტაციის პირობებში. ამ მეთოდით სწავლება ამაღლებს სტუდენტთა მოტივაციასა და

პასუხისმგებლობას. პროექტზე მუშაობა მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეული

საკითხის შესაბამისად. პროექტი განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის

წარმოდგენილი. იგი შეიძლება შესრულდეს ინდივიდუალურად, წყვილებში ან ჯგუფურად. დასრულების შემდეგ პროექტი წარედგინება ფართო

აუდიტორიას.

პრეზენტაცია (სტუდენტის / სტუდენტების მიერ) - თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარების გათვალისწინებით პრეზენტაცია წარმოადგენს ერთ-

ერთ ყველაზე ინტერაქტიულ და, თვალსაჩინოების კუთხით, ყველაზე ეფექტურ მიდგომას. იგი არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა,

რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის და მიღებული შედეგების პრეზენტაციის პირობებში.

იგი ამაღლებს სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობის მოტივაციას, ასევე, ავითარებს კონკრეტულ უნარ-ჩვევებს - დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება და

მონაცემებისა თუ არგუმენტების თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად წარმოდგენა. იგი ასევე ავითარებს ინდივიდუალურად თუ ჯგუფურად მუშაობის

უნარს.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლება - გულისხმობს სწავლებას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლების

პროცესის ყველა კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.

ამოცანების ამოხსნა - კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტის საშუალებით თეორიული მასალის თანდათანობითი შესწავლა, რაც თეორიული მასალის

დამოუკიდებლად გამოყენების ჩვევების გამომუშავების საფუძველია. პრაქტიკული მეცადინეობისას პედაგოგი ყურადღებას ამახვილებს ამოცანათა

გადაწყვეტის მეთოდიკაზე, ნახაზების, სქემების შესრულებაზე, გაანგარიშებებში შესაბამისი ტექნიკის გამოყენებაზე.

პრობლემების გადაჭრა - აქტივობა, რომელიც სტუდენტის მიერ მიღებული თეორიული ცოდნის გამოყენების საშუალებას იძლევა კონკრეტული

პრობლემის შესწავლის, ანალიზისა და გადაჭრის გზით. მისი გამოყენებისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიექცეს პრობლემის გადაჭრით მიღებული

შედეგების შეფასებასა და ანალიზს. ამ მეთოდის გამოყენებით სტუდენტს უვითარდება ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარი.

ჯგუფური მუშაობა - გულისხმობს სტუდენტთა ჯგუფურად დაყოფას და მათთვის სასწავლო დავალებების მიცემას. ჯგუფის წევრები

ინდივიდუალურად ამუშავებენ საკითხს და პარალელურად უზიარებენ თავის მოსაზრებებს ჯგუფის დანარჩენ წევრებს. დასახული ამოცანიდან

გამომდინარე შესაძლებელია ჯგუფის მუშაობის პროცესში წევრებს შორის მოხდეს ფუნქციების გადანაწილება. ეს სტრატეგია უზრუნველყოფს ყველა

სტუდენტის მაქსიმალურ ჩართულობას სასწავლო პროცესში.




ინდივიდუალური მუშაობა - სასწავლო პროცესით განსაზღვრულ აქტივობებზე და სასწავლო პრცესში მიღბულ დავალებებზე სტუდენტის

ინდივიდუალურად მუშაობა.

წიგნზე მუშაობა - სწავლის პროცესში აქტიურად გამოიყენება სწავლა/სწავლების საშუალება, რომლის დროსაც სტუდენტი ამუშავებს მასალას მიცემული

ლიტერატურისა და სხვა წყაროების გამოყნებით.

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლა - იგულისხმება ახალი ცოდნის მიღებისა და შეძენილი ცოდნისა და სპეციფიური უნარ-ჩვევების ინტეგრაციის

პროცესის საწყის ეტაპად დარგიდან ან სფეროდან აღებული კონკრეტულ პრობლემების გამოყენება.

პრეზენტაციის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება კონკრეტული საკითხისა თუ თემის შესწავლა და ისეთი

უნარ-ჩვევების განვითარება, როგორიცაა დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება, მონაცემებისა თუ არგუმენტების დამუშავება, ანალიზი და დამაჯერებლად

წარმოდგენა. იგი ავითარებს სტუდენტის ინდივიდუალურად მუშაობის უნარს.

პროექტის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ პროექტის მომზადება. პროექტზე მუშაობა

მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეულ საკითხთან დაკავშირებით. პროექტი

განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის წარმოდგენილი.

საშიანო დავალების შესრულება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ სასწავლო პროცესით

განსაზღვრული და სასწავლო პროცესში მიღებული საშინაო დავალებების შესრულება. საშინაო დავალების შესრულება გულისხმობს სასწავლო

პროცესით გათვალისწინებული მასალის წაკითხვა, დამუშავებასა და შესწავლას ასევე მიღებული დავალებების წერილობით შესრულებას ან ზეპირ

ფორმით წარმოდგენას.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლა - გულისხმობს სწავლას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლის პროცესის

ყველა კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.




სტუდენტის ცოდნის შეფასების სისტემა: შეფასების მიზანია ხარისხობრივად განსაზღვროს სტუდენტის სწავლის შედეგები აკადემიური პროგრამის

მიზნებთან და პარამეტრებთან მიმართებაში.

სტუდენტის ცოდნის შეფასება ხორციელდება ზეპირი და/ან წერილობითი ფორმით. სტუდენტი ფასდება 100 ქულიანი სისტემით. საბოლოო შეფასება

მოიცავს შუალედურ და დასკვნით შეფასებებს. შუალედური შეფასებები განისაზღვრება მაქსიმუმ 60 ქულით და დასკვნითი შეფასება - მაქსიმუმ 40

ქულით.

შეფასების სისტემა ითვალისწინებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას

ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91 - 100 ქულა;

ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81 - 90 ქულა;

ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71 - 80 ქულა;

ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61 - 70 ქულა;

ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51 - 60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41 - 50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა

დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას

საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

დასკვნითი შეფასების მისაღებად სტუდენტი გამოცდაზე დაიშვება შუალედური შეფასებების მაქსიმალური 60 ქულიდან მინიმუმ 20 ქულის მოგროვების

შემთხვევაში.

დამატებით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება იმ შემთხვევაში, თუ მან საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მოაგროვა 41 - 50 ქულა ან

მინიმუმ 51 ქულა, მაგრამ ვერ მოაგროვა მინიმუმ 15 ქულა დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან.




კრედიტის მინიჭება შესაძლებელია:

ა) დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან მინიმუმ 15 ქულის მოგროვების შემთხვევაში;

ბ) საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მინიმუმ 51 ქულის მოგროვების შემთხვევაში.

შუალედური და დასკვნითი შეფასებების კომპონენტების ფორმატი და შეფასების კრიტერიუმები განისაზღვრება თითოეული სასწავლო

კურსის/კვლევითი კომპონენტის/პრაქტიკის სილაბუსის მიხედვით, მათი სპეციფიკის გათვალისწინებით და ზემოთ მოყვანილი კრიტერიუმების

დაცვით.

შეფასების საშუალებები შემდეგია:

✓ ტესტი/ქვიზი/საკონტროლო წერა;

✓ საკლასო მუშაობა/კლასში აქტიურობა;

✓ საშინაო დავალება;

✓ დისკუსია;

✓ ზეპირი გამოკითხვა;

✓ წერითი გამოკითხა;

✓ ესე;

✓ სემინარი;

✓ პრეზენტაცია;

✓ ჯგუფური/ინდივიდუალური პროექტი/ქეისების განხილვა;

✓ შუალედური და დასკვნითი გამოცდა.

შეფასების კომპონენტებს შორის, სასწავლო კურსის სპეციფიკიდან გამომდინარე, არის სისწორე, სიზუსტე, სისრულე, თეორიული დასაბუთების,

პრაქტიკული მაგალითებისა და გამოყენებული ტერმინოლოგიის ადეკვატურობა, დისკუსიებში მონაწილეობის ხარისხი და არგუმენტების

ლოგიკურობა.




სწავლების ორგანიზების თავისებურებები: საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული 60 კრედიტი განაწილებულია სამი აკადემიური წლის,

ექვსი სემესტრის განმავლობაში. თითოეულ სემესტრში სტუდენტის მიერ ასაღები კრედიტების მოცულობაა 10 კრედიტი.

კრედიტების დაანგარიშების საფუძვლად აღებულია კრედიტების ტრანსფერის ევროპული სისტემა (ECTS): 1 კრედიტი = 25 საათი, რომელიც ფარავს

როგორც საკონტაქტო, ისე სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

პროგრამის ფარგლებში, პროგრამით გათვალისწინებული 60 კრედიტიდან სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს უნივერსიტეტში მოქმედი

ნებისმიერი დამატებითი პროგრამა (minor), რომლისთვისაც განკუთვნილია 60 კრედიტი და 15 კრედიტი აითვისოს თავისუფალი კრედიტების სახით,

რომლის ფარგლებშიც იგი უფლებამოსილია აირჩიოს მისთვის სასურველი სასწავლო კურს(ებ)ი უნივერსიტეტში მოქმედი ნებისმიერი საბაკალავრო

საგანმანათლებლო პროგრამიდან.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (minor) სტრუქტურა ასეთია: პროგრამის სავალდებულო სასწავლო კურსები მოიცავს 35 კრედიტს;

დასაქმების სფერო: დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის კურსდამთავრებულებს შესაძლებლობა აქვთ დასაქმდნენ როგორც კერძო, ასევე საჯარო

ორგანიზაციებსა და დაწესებულებებში ბიზნესის მართვის, საჯარო მმართველობისა სხვა მონათესავე მიმართულებებით, როგორიცაა: საბანკო სექტორი,

საინვესტიციო კომპანიები, სადაზღვევო სექტორი, კაპიტალის ბაზრის ინდუსტრია, კომპანიებში ფინანსების მიმართულებით სპეციალისტებად,

კომპანიებში ფინანსურ მენეჯერებად;

გარდა ამისა, თანამედროვე ეკონომიკაში პროფესიონალი ფინანსისტების საჭიროებაა ნებისმიერი პროფილის ორგანიზაციულ-სამართლებრივი ფორმის

სამეწარმეო ერთეულებში (განსაკუთრებით სააქციო საზოგადოებებში), როგორც ქართული, ასევე უცხოური კაპიტალით შექმნილ ბიზნეს

გაერთიანებებში და საჯარო დაწესებულებებში;

დასაქმების შესაძლებლობებს ზრდის სწავლების ენა და ურთიერთობები ბიზნესის წარმომადგენლებთან. მათ შორის აღსანიშნავია, რომ უნივერსიტეტს

გაფორმებული აქვს ურთიერთთანამშრომლობის მემორანდუმები საქართველოს ეროვნულ ბანკთან და საფინანსო სფეროში არსებულ ბიზნეს

ასოციაციებთან, როგორიცაა: საქართველოს საბანკო ასოციაცია, საქართველოს დაზღვევის ასოციაცია, საქართველოს პროფესიონალ ბუღალტერთა და

აუდიტორთა ასოციაცია და საქართველოს საფონდო ბირჟა და ასევე საერთაშორისო უნივერსიტეტებთან მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში; აღნიშნული




მნიშვნელოვნად ზრდის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის სტუდენტთა სტაჟირების, პრაქტიკასთან მიახლოებისა და დასაქმების

შესაძლებლობებს;

ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი მატერიალური რესურსის შესახებ: შავი ზღვის საერთაშორისო

უნივერსიტეტს გააჩნია მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის გამართულ მუშაობას:

✓ პროექტორებით და სხვა სასწავლო რესურსით აღჭურვილი აუდიტორიები და ლაბორატორიები;

✓ უწყვეტი ინტერნეტით აღჭურვილი კომპიუტერული ცენტრი;

✓ საკონფერენციო და სასემინარო დარბაზები;

✓ თანამედროვე ტექნოლოგიებით, ინტერნეტით და მდიდარი ბეჭდური და ელექტრონული წიგნების ფონდით აღჭურვილი უნივერსიტეტის

ბიბლიოთეკა;

✓ უნივერსიტეტის ელექტორნულ ბაზაში (Smart) სასწავლო კურსების გახსნისას ლექტორების მიერ განთავსებული სასწავლო თემატიკის შესაბამისი

სლაიდები;

✓ უნივერსიტეტის მფლობელობაში არსებული სხვა მატერიალური რესურსი;

✓ სილაბუსებში მითითებული სავალდებულო ლიტერატურა ხელმისაწვდომია უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში; აგრეთვე ელექტრონული

ბიბლიოთეკის საშუალებით; შზსუ არის შემდეგი ელექტრონული ბიბლიოთეკების დარეგისტრებული წევრი:

http://search.epnet.com

www.oxfordjournals.org

www.journals.cambridge.org

✓ გარდა ამისა უნივერსიტეტში ყველა პირობაა შექმნილი სტუდენტთა კლასგარეშე აქტივობებისათვის (სპორტი, შემოქმედება, სოციალური

აქტივობა);

http://search.epnet.com/

http://www.oxfordjournals.org/

http://www.journals.cambridge.org/




ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი ადამიანური რესურსის შესახებ: იხილეთ ქვემოთმოცემული ცხრილი.

სასწავლო გეგმა

სასწავლო კურსი / მოდული/ პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

სტატუსი

კრედ

იტ

ები

ს რ

აოდ

ენო

ბა

კრედიტების განაწილება

სასწავლო

კურსებისა და სემესტრების

მიხედვით

საათების განაწილება

საკო

ნტაქ

ტო

საა

თებ

ის

რაო

დენ

ობ

ა კვ

ირ

აში

I ს.წ. II ს.წ. III ს.წ. IV ს.წ. საკონტაქტო

დamoukidebel

i მუ

შაო

ბა

ჯამ

ურ

ი ს

აათ

ები

I სე

მესტ

რი

II ს

ემეს

ტრ

ი

III

სემე

სტრ

ი

IV ს

ემეს

ტრ

ი

V ს

ემეს

ტრ

ი

VI

სემე

სტრ

ი

VII

სემ

ესტ

რი

VIII

სემე

სტრ

ი

ლექ

ცი

ა/კო

ნსუ

ლტ

აცი

ა

Pსემ

ინა

რი

/ჯგ

უფ

ურ

ი მ

უშ

აობ

ა/

პრაქ

ტი

კულ

ი ს

ამუ

შაო

შუ

ალედ

ურ

ი გ

ამო

ცდ

(ა/ე

ბი

)

დას

კვნი

თი

გამ

ოც

და

სულ

საკ

ონტ

აქტ

ო

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (minor)

სავალდებულო სასწავლო კურსები სავალდებულო 35 10 5 5 5 5 5

ფინანსების საფუძვლები სავალდებულო 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

საბანკო საქმის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

მაკროეკონომიკა სავალდებულო 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

მენეჯერული ფინანსები I სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

მენეჯერული ფინანსები II სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

ფინანსური ინსტიტუტები სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3




ინვესტიციები და პორტფელის მართვა სავალდებულო 5 5 27 7/9 2 2 47 78 125 3

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (minor)

არჩევითი სასწავლო კურსები 25 5 5 5 5 5

სადაზღვევო საქმის საფუძვლები არჩევითი 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

ფული და საბანკო საქმე არჩევითი 5 5 33 10 2 2 47 78 125 3

საჯარო ფინანსები არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

საერთაშორისო ეკონომიკა არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

საერთაშორისო ფინანსები არჩევითი 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

უძრავი ქონების შეფასება არჩევითი 5 5 25 18 2 2 47 78 125 3

ფინანსური უწყისების ანალიზი არჩევითი 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

ფასიანი ქაღალდების ანალიზი არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ფინანსური მათემატიკა არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

რისკების მართვის საფუძვლები არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ევროინტეგრაცია და ფინანსური ბაზრის

რეფორმები ვიშეგრადის ქვეყნებში

არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

თავისუფალი კრედიტები არჩევითი 15 5 5 5 5 5

სულ 60 10 10 10 10 10 10




სასწავლო გეგმის დამატებითი ცხრილი

№

სასწავლო კურსი / მოდული/

პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

კოდი

სემე

სტრ

ი

წინაპირობა ლექტორი ძირითადი ლიტერატურა

1

ფინანსების საფუძვლები FIN202 IV -

თეა კბილცეცხლაშვილი,

პროფესორი, ბიზნესის

ადმინისტრირების

დოქტორი

სოფიო ხუნდაძე,

ბიზნესის



1. ლილი გვენეტაძე (2010),

კორპორაციული ფინანსები (I ნაწილი),

ივ. ჯავახიშვილის სახელობის

თბილისის სახელმწიფო უნივერსიტეტი,

თბილისი.

1. მერაბ ვანიშვილი, მზევინარ ნოზაძე,

ლაშა გოცირიძე (2010), ფინანსების

თეორია ქართული პრაქტიკით,

გამომცემლობა „საზოგადოება ცოდნა“,

თბილისი.

2

საბანკო საქმის საფუძვლები

FIN305 V -

სოფიო ხუნდაძე, ასოც.

პროფ. ბიზნესის



1. ქოქიაური, ლ. (2010), საბანკო საქმის საფუძვლები, საქართველოს ტექნიკური

უნიერსიტეტი, თბილისი.

2. კაკულია, რ. ბახტაძე, ლ.

კანდელაკიშვილი ლ. (2010), საბანკო საქმე, თბილისის საერთაშორისო

უნივერსიტეტი, თბილისი.

3. საქართველოს პარლამენტი (2009),

საქართველოს ორგანული კანონი

საქართველოს ეროვნული ბანკის

შესახებ, N 1676 – II ს, თბილისი.




1. საქართველოს ეროვნული კანონი

(1996), საქართველოს კანონი

კომერციული ბანკების საქმიანობის

შესახებ, N 121 - II ს, თბლისი.

3

მაკროეკონომიკა

BUS211 IV BUS212

მიკროეკონომიკა

ვახტანგ ჭარაია,

ეკონომიკურ

მეცნიერებათა დოქტორი

დავით ასლანიშვილი

ალექსანდრე ერგეშიძე,


მეცნიერებათა მაგისტრი

რევაზ ხარაზი,

1. გრეგორი მენქიუ, ეკონომიკის

პრინციპები, გამომცემლობა დიოგენე,

თბილის, 2008.

4 სადაზღვევო საქმის

საფუძვლები FIN306 VI -

ეთერ მოდებაძე, 1. გიორგი გიგოლაშვილი, სადაზღვევო

საქმე, 2012. თავი 8-9

5

ფული და საბანკო საქმე FIN308 VI -

მიხეილ გვათუა

1. ლ. ბახტაძე, რ. კაკულია, ლ.

კანდელაკიშვილი, თანამედროვე ფული და ფულის მიმოქცევა, თბილისის

საერთაშორისო უნივერსიტეტი,

თბილისი, 2010.

2. გ. ცაავა , ბ. ბიწაძე, ზ. ლიპარტია , ფინანსური

მენეჯმენტი, აფხაზეთის მეცნიერებათა აკადემია , თბილისი, 2006




3. ა. ინგოროყვა, ს. წიკლაური (2000)

ფულის მიმოქცევა და კრედიტის

საფუძვლები

4. ლელა ბახტაძე, რევაზ კაკულია (2010)

თანამედროვე ფული და ფულის

მიმოქცევა

1. რევაზ კაკულია, ფულის მიმოქცევა და

კრედიტების თეორია

6

მენეჯერული ფინანსები I FIN301 V -

ქეთევან ლაფაჩი,

პროფესორი, ეკონომიკურ


გიორგი

სიმონგულაშვილი.


მეცნიერებათა მაგისტრი,

დოქტორანტი

1. -ჯეიმს ს. ვან ჰორნი, ჯონ მ. ვაჰოვიჩი

”ფინანსური მენეჯმენტის

საფუძვლები”(2008)

2. - თემურ გადელია (2010) ”ფინანსური

მენეჯმენტი”

3. -Principles of Managerial Finance by

Lawrence J. Gitman, 12th Edition, Pearson

Publishing (2007) 1. - კლასის ჩანაწერები

7

საჯარო ფინანსები FIN303 V BUS212

მიკროეკონომიკა

ტატიანა პაპიაშვილი,

1. რევაზ კაკულია, ლელა ბახტაძე, ამირან

ჯიბუტი, საჯარო ფინანსები

(სახელმძღვანელო), თსუ, 2010 წელი.

8

საერთაშორისო ეკონომიკა

FIN309 V -

მერაბ აბდალაძე,

კრუგმანი, პოლ, საერთაშორისო ეკონომიკა:

თეორია და პოლიტიკა / პოლ კრუგმანი,

მაურის ოფსვილდი ; [ინგლ. თარგმნ.: მზია

თულიანი და სხვ. ; რედ.: როზა

ფეიქრიშვილი] ; ფონდი "ღია საზოგადოება-

საქართველო". - [თბ.] : ცისარტყელა: მერაბ

კაციტაძე, დიმიტრი ქემოკლიძე, 2000.

http://www.nplg.gov.ge/ec/ka/cart/search.html?cmd=search&pft=biblio&qs=700%3A%E1%83%99%E1%83%A0%E1%83%A3%E1%83%92%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C%E1%83%98+%E1%83%9E%E1%83%9D%E1%83%9A




9

მენეჯერული ფინანსები II FIN302 VI

FIN301

მენეჯერული

ფინანსები II




გიორგი

სიმონგულაშვილი.




1. ვან ჰორნი, ჯეიმს ვაჰოვიჩი ფინანსური

მენეჯმენტის საფუძვლები, 2010

2. რევაზ კაკულია, ლელა ბახტაძე გოჩა

თუთბერიძე, კორპორაციის

ფინანსები,მეორე გამოცემა, თსუ, 2009

3. ზაირა ღუდუშაური, ფინანსური

მენეჯმენტი, თორია და პრაქტიკა,

თბილისი 2007

4. საქართველოს კანონი „ფასიანი

ქაღალდების ბაზრის შესახებ“

საქართველოს კანონი „კონკურენციის

შესახებ

10

საერთაშორისო ფინანსები

FIN304 VI -

თეა კბილცეცხლაშვილი,

პროფესორი, ბიზნესის



1. ბახტაძე, ლ. კაკულია, რ. &

კანდელაკიშვილი, ლ. (2010).

თანამედროვე ფული და ფულის

მიმოქცევა, თბილისის საერთაშორისო

უნივერსიტეტის რედაქციით.

2. შონია, ნ. & ქიქოძე, ნ. (2010).

საერთაშორისო სავალუტო ბაზარი.

საგამომცემლო სახლი „ინოვაცია“.

3. ნემსაძე, გ. (2012). FOREX ყველგან და

ყველასთვის. საერთაშორისო სავალუტო

ბაზარზე ვაჭრობის სახელმძღვანელო.

თბილისი

4. ვენედიკიანი, ჰ. & ვორფილდი, ა. (2002).

საერთაშორისო ვაჭრობის დაფინანსება.

ელფის გამომცემლობა, მსოფლიო

ეკონომიკის ბესტსელერი, ინგლისური

გამოცემის საავტორო უფლება.

მესხია, ი. (2011). საერთაშორისო




ვაჭრობა. თბილისი, ჯავახიშვილის

სახელობის თბილისის სახელმწიფო

უნივერსიტეტი

5. მერაბ ვანიშვილი, მზევინარ ნოზაძე,

ლაშა გოცირიძე (2010), ფინანსების

თეორია ქართული პრაქტიკით,

გამომცემლობა „საზოგადოება ცოდნა“,

თბილისი, გვ. 60-85, 87-110.

6. ჯეიმს ვან ჰორნი (2013). ფინანსური

მენეჯმენტის საფუძვლები. 12-ე

გამოცემა, გამომცემლობა „საქართველოს

მაცნე“.

1. მოსიაშვილი, ვ. ლომიძე, ფ. და ქოქოსაძე,

ფ. (2009). საბანკო საქმე. თბილისის

დავით აღმაშენებლის სახელობის

უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭოს

მიერ რეკომენდირებული დამხმარე

სახელმძღვანელო

11

უძრავი ქონების შეფასება FIN310 VI -

ჯაბა ფუტკარაძე,

საერთაშორისო ბიზნესის


მაგისტრი, ფინანსური

ეკონომიკის მაგისტრი,


1. შეფასების საერთაშორისო სტანდარტები

(2007), საქართველოს ქონების

შემფასებელ ექსპერტთა ინსტიტუტი,

თბილისი, 2009, მერვე გამოცემა.

12

FIN401 VII -




1. sabirJo saqme da fasiani qaRaldebis

bazari, Tbilisi, 1998

2. finansuri institutebi, baxtaZe lela,

barbaqaZe xaTuna, yandaSvili Temur,




ფინანსური ინსტიტუტები

damxmare saxelmZRvanelo, 2012, Tsu

3. ვან ჰორნი, ჯეიმს ვაჰოვიჩი ფინანსური

მენეჯმენტის საფუძვლები, 2010

4. ზაირა ღუდუშაური, ფინანსური მენეჯმენტი,

თორია და პრაქტიკა, თბილისი 2015

5. ფული, ინვესტიციები და საბანკო საქმე.

ლამარა ქოქიაური, 2010, საქართველოს

პოლიტექნიკური უნივერსიტეტის

გამომცემლობა

6. დემურ გადელია, ფინანსური მენეჯმენტი.

2010

7. ნანა შონია, საერთაშორისო საფვალუტო

ბაზარი FOREX, 2010

8. საფონდო და სავალუტო ბირჟების

სტატისტიკა, 2009

13

ფინანსური უწყისების ანალიზი FIN403 VII

ACT202

ბუღალტრული

აღრიცხვის

საფუძვლები II

სალავატ საიფულინ,

ასოც. პროფ. დრ.

ბიზნესის



გიორგი

სიმონგულაშვილი,


1. გიორგი ცაავა, ბესარიონ ბიწაძე, ზურაბ

ლიპარტია (2006) ფინანსური

მენეჯმენტი

2. ლელა ბახტაძე, რევაზ კაკულია, გოჩა

თუთბერიძე ,,კორპორაციული

ფინანსები”

3. თემურ გადელია (2010) ”ფინანსური

მენეჯმენტი”

1. -ჯეიმს ს. ვან ჰორნი, ჯონ მ. ვაჰოვიჩი






”ფინანსური მენეჯმენტის

საფუძვლები”(2008)

14

ფასიანი ქაღალდების ანალიზი FIN405 VII

FIN301

მენეჯერული

ფინანსები II

ეკა ქათამაძე,

1. ფული, ინვესტიციები და საბანკო საქმე.

ლამარა ქოქიაური, 2010, საქართველოს

პოლიტექნიკური უნივერსიტეტის

გამომცემლობა

15

ინვესტიციები და პორტფელის

მართვა

FIN404 VIII BUS204 ბიზნეს

სტატისტიკა II

გაიოზ სანაძე 1. ფინანსური ინვესტიციების

საფუძვლები, გაიოზ სანაძე, 2005წ. (გს)

2. ლამარა ქოქიაური, ნანა შონია. (2008) ფასიანი

ქაღალდების ბაზარი, საქართველოს

სახელმწიფო უნივერსიტეტი, თბილისი (ლქ).

3. Lawrence J. Gitman Michael D. Joehnk,

Fundamental of Investing, 7th edition. თარგმანი:

გეტმანი ლ., ჯონკი მ. - ინვესტიციების

საფუძვლები. 2007w. (GMDJ)

4. საინვესტიციო მენეჯმენტი; ე.ბარათაშვილი,

ლ.გვაჯაბია, რ. ქუთათელაძე, თბილისი, 2011

(ბგქ)

16

ფინანსური მათემატიკა

1. John C. Hull, Fundamentals of Futures and

Options Markets, (2006). forth edition,

Prentice Hall

2. M. Carpinski, T. Zastavniak Mathematics for

Finance (an Introduction to Financial

Engineering).(2008) Springer

17 რისკების მართვის საფუძვლები

1. John C. Hull, Options, Futures, and Other

Derivatives, 8th Edition (2011) or 7th Edition




(2009), Prentice Hall

18

ევროინტეგრაცია და

ფინანსური ბაზრის რეფორმები

ვიშეგრადის ქვეყნებში FIN410

VIII

- ქეთევან ლაფაჩი,



1. ევროინტეგრაცია და ფინანსური

ბაზრების რეფორმები ვიშგრადის

ქვეყნებში. საკითხავი მასალა. პროფ.

ქეთევან ლაფაჩის რედაქციით.

2. შსსუ-ს გამოცემა, 2016

Documents

ფინანსებში - International Black Sea University · 2018-01-31 · შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი