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luzmerydelacruzchavez
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SESIN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institucin Educativa : N 22240 FRANCISCO CORBETTO ROCCA1.2. Municipalidad: MUNICIPALIDAD DE CHINCHA ALTA1.3. Tipo: POLIDOCENTE 1.4. Docente : Mariela Roman Vilca1.5. Director : GUIDO VIOLETA CARDENAS1.6. Ciclo : GRADO 4TO SECCIN: A 1.7. rea : COMUNICACIN 1.8. Duracin : 90 minutos1.9. Fecha : 21 de setiembre del 2011 1.10. Nombre De la Actividad: HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER
1.11. Nombre De La Sesin: COMPRENSIN LECTORA: LOS GALLINAZOS SIN PLUMASII.- SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.reaOrganizadorCapacidadesConocimientosActitudesIndicadoresTcnica Instrumento
COMUNICACINComprensin de textosLee oralmente en forma fluida diversos tipos de textosLectura oralDisfruta con la lectura diversos tipos de textos
- .Identifica los personajes del textoLee en forma fluida respetando la acentuacin de las palabras.- Identifica y clasifica las palabras segn el acento Leen en forma fluida respetando los signos de puntuacin.-Infiere sobre el contenido del texto.Observacin
Ejecucin
Practica
ComprobacinFicha tcnica
Prueba Oral
Ficha de cotejo
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:ACTIVIDAD SIGNIFICATIVAMOMENTOSACCIONES DIDCTICASACCIONES DEL ESTUDIANTEINSTRUMENTOSDEEVALUACIN
MATERIALESYRECURSOS
INICIOMotivacin Actividades permanentes: oracin, control de asistencia, etc.Antes de la lectura. Se rene a los alumnos al ingreso del aula de lectura y se les hace Observar una ilustracin. Luego se les pide que ingresen al aula y que se acerquen a la biblioteca y segn la ilustracin escojan la lectura para el da de Hoy.Participan activamente en el desarrollo de la dinmica.
Observan y describen las caractersticas de lo ilustrado
Responden las interrogantes para recoger sus saberes previos.
Formulan predicciones del contenido del texto.
Recoleccin de los saberes Previos
Evaluacin sobre la relacin que hay con la realidad o el entorno
Asistencia.
ImgeneseIlustraciones
plumones
Pizarra
Papelotes
Cinta adhesiva
Papeles de color
Hojas de lectura
Plumones
Papel o libreta de notas
Lapiceros
Ficha de lectura
ficha de cotejo
PizarraTiza.
Cuadernos de comunicacin
Obtencin de los saberes previos Se plantean las siguientes interrogantes: Les pareci fcil identificar la lectura? Cul fue el elemento o personaje que ms los orient? la imagen de que se tratar la lectura? Qu observan?, Segn Qu representan estas imgenes?, Por qu? Etc. - Se pega el titulo de la lectura Los Gallinazos Sin Pluma. - Qu relacin tiene el texto con las imgenes?, De qu tratara el texto? Quieren leer el texto?
Socializacin Se les separa en dos de situaciones, personajes y elementos que grupos y se les indica que seleccionen un lder el cual tomar nota Responden: Ustedes Creen que existan situaciones similares en la vida real? Las han observado en su localidad? -Reflexionan y responden: se presentaran durante la lectura y que se utilizaran al finalizar la lectura en una estrategia de animacin.
PROCESO
Procesamiento de la Informacin les hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Se Anexo 01) Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatizando la pronunciacin dando un tono distinto a cada situacin para hacer amena la lectura. Se les indican que sigan la lectura en silencio y que estn atentos a la indicacin de la docente quien ira designando los turnos al azar. Al finalizar lo Docente refuerza lo ledo repitiendo algunos prrafos utilizando la Estrategia de Lectura EquivocadaParticipan de manera ordenada y guardando el silencio adecuado
Comprenden la estrategia , participan espontneamente y la competencia los hace estar cada vez ms atentos a lo ledo
Marca la respuesta correcta a interrogantes de tipo: literal, Inferencial y criterial o valorativo.
Se evala la evolucin de la Lectura teniendo en cuenta entonacin y Pronunciacin
Se hace uso de Ficha Tcnica
Se hace uso de ficha de comprensin lectora en sus niveles variados
Aplicacin de los Aprendido Una vez terminada la lectura Se les hace saber que se inicia el Combate Literal Donde cada grupo le har una pregunta al grupo contrario ( Ttulo, tema, personajes, escenarios, situaciones, elementos, o inventar nuevas situaciones que hagan dudar al equipo contrario) Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es punto para el grupo que contesta y las erradas favorecen a l contrario ganar el que mayor puntos tenga al finalizar las diez preguntas.
Consolidacin del Tema Se les hace entrega de una ficha tcnica de comprensin lectora donde se busca consolidar el Tema. (Anexo 02) Se les realizar preguntas: literales, inferenciales y criteriales para comprobar si han comprendido el mensaje de la lectura. ( Anexo 03)
CIERREReflexin Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar lo aprendido creando un nuevo ttulo para la lectura leda o un desenlace distinto en su cuaderno de Comunicacin.
Se Hace uso de la Autoevaluacin
Ficha de Metacogni-cin
Lista de Cotejo
Meta cognicin Realizan la meta cognicin a travs de las siguientes preguntas Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo hemos aprendido? Consideras importante el tema estudiado? Por qu? Practican la lectura a diario?
Evaluacin Se hace uso de la hoja de autoevaluacin Se evala la sesin mediante una ficha de cotejo (Anexo 04) - Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a los personajes del texto (Anexo 06)
ANEXOSSESIN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN2011
LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01)
A las seis de la maana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y nios que hurgan entre la basura observando algo que sea de importancia.Efran y Enrique, a pesar de sus cortos aos de vida, se dedicaban a estas labores. Mandados cada maana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el caf preparado. Don Santos era un anciano malo, renegn y con una pierna de palo. Se senta contento cuando Efran y Enrique le traan los cubos llenos de desperdicios, ah deca: Pascual hoy tendr banquete!, pero cuando no ocurra de esta manera, bramaba de ira y clera diciendo: Pascual morir de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que estaba al borde del mar.
Una tarde, Efran, al ingresar al muladar, sinti un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le haba hecho una herida, pero a pesar de ello sigui trabajando; cuando regreso se le haba hinchado el pie y no poda andar por lo que el viejo le dijo: No es nada, lvate la herida y envulvela con un trapo.Al da siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacos. Enrique le dijo a su abuelo que Efran estaba muy enfermo y que no poda caminar. Don Santos le grit a Enrique: Ahora t trabajars por tu hermano!
Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.Serian las 12 del da cuando Enrique regres con los cubos casi llenos, pero lleg seguido de un esculido perro que tena sarna. Don Santo al verlos increp al nio:
- Cmo es posible que traigas una boca ms si apenas hay para nosotros?.- abuelito no te preocupes, yo le conseguir alimentos dijo Enrique abrazando al perro.Enrique se dirigi a la cama de Efran y le dijo: mira hermanito, te he trado un regalo, se llama Fido y es para ti.Al da siguiente Enrique amaneci agripado, el pecho le roncaba y tena fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse cuenta que estaba mal, les grit: !Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a comer!No haba pasado ni media hora cuando el anciano regres todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja polica le haba ganado.
Al otro da intent salir pero tena un dolor en la ingle que le impeda caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de hambre; don Santos desesperado golpe a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarr dos cubos y sali en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corraln tuvo un mal presentimiento, corri hacia el cuarto y Efran le dijo: Fido le ha mordido al abuelo, l le peg y despus dej de aullar. Enrique le pregunto al viejo Dnde est Fido?. Don Santos no le contest. Entonces observ el chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo slo quedaba el rabo y las piernas.
Enrique le recrimin a su abuelo por qu haba sido tan malvado. El anciano le tir un manotn y Enrique rod por el suelo. El nieto cogi la vara y la estrell contra el pmulo del anciano, luego arrepentido tir la vara. Don santos tocndose el pmulo retrocedi y su pierna de palo se hundi en el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenz a devorarlo.
Enrique corri al cuarto donde estaba Efran, dicindole: - Hermanito, salgamos pronto de aqu.- No puedo caminar, me siento mal.- Vamos yo te ayudo.Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corraln.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un mundo mejor.Ficha Tcnica I. VOCABULARIO 1. Une con una lnea cada palabra con su significado.a. Bostezar.. 1) reprender con dureza.b. Muladar. . 2) remueven una cosa, tocan.c. Esculido.. 3) gritaba con mucha violencia.d. Hurgan. . 4) unin de muslos con el vientre.e. Bramaba.. 5) flaco, sucio, asqueroso.f. Increpar. . 6) abrir convulsivamente la boca.g. Ingle.. 7) lugar en que se hecha la basura.h. Chiquero.. 8) donde cran cerdos.2. IDEAGRAMA HORIZONTALES
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5
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6
3
4
5
6
1. Buitre negro americano (plural)2. Depsito de basura 3. Antnimo de desperdicio 4. Pocilga, corral para cerdos5. Padre del padre 6. Corral grande
VERTICALES 1. Cubierta de las aves 2. Material frgil y transparente (Plural)3. Plido, macilento 4. Traga con ansia 5. Daba gritos de clera 6. Puerco, marrano.
II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras. QUECHIOR: _________________ DARLAMU: _________________QUENIRE: _________________ DOCERS: _________________FERNA: _________________ SURABA: _________________LUPMAS: _________________ NAGAZOLLI: ________________BULOAE: _________________ ROREP: _________________NOCIANA: _________________ TANSOS: _________________DOIF: _________________ PUMLO: _________________GLENI: _________________ CORDAIRIMISE: _________________1. SINNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinnimo de la palabra en negriTa.A) Agripado B) Aullar C) Regalo D) Misericordia E) Esculido 1) recostado 1) ayudar 1) obsequio 1) miseria 1) esbelto 2) agrupado 2) murmurar 2) ddiva 2) compasin 2) obeso 3) rehabilitado 3) susurrar 3) limosna 3) concordia 3) grueso 4) cansado 4) rugir 4) ofrenda 4) enmienda 4) flaco 5) resfriado 5) callar 5) entrega 5) sordera 5) rollizo 2. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresin.a) Cmo traes una ........... ms, si apenas hay para........?1) carga vivir ( )2) persona dormir ( )3) vida comer ( )4) boca nosotros ( )b) Cay de espaldas al.......... y el cerdo comenz a.........1) chiquero acariciarlo ( )patio gritar ( )2) quiso morderlo ( )chiquero devorarlo ( )
Lista de Cotejo
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado: 5 seccin : B Fecha: 15-05-2015
NINDICADORES
NOMBRES Y APELLIDOS - Leen en forma fluida respetando La acentuacin de las Palabras.
- Identifica y clasifica las palabras segn el acento.
- Respeta las opiniones de sus compaeros respecto a la lectura.
SINOSINOSINO
01
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Ficha de escala de estimacin
Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 5 Seccin B Fecha: 15-06-2015
NIVELINDICADORESLOGROS
SIEMPRECASI SIEMPREPOCAS VECESNUNCA
LITERALParafrasea la informacin.
Identifica el mensaje del texto ledo.
Nombra o seala el significado de palabras o expresiones.
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Seala o nombra la idea principal.
INFERENCIALTraduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implcitas a partir de la informacin explicita del texto.
Formula conclusiones.
Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del anlisis de la informacin.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no estn explcitas.
CRITERIALIntegra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensin.
Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Seala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinin crtica acerca del contenido del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.
Ficha de autoevaluacin
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado: 5 seccin B Fecha: 15-06-2015
PREGUNTASSNO
Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?
El texto es adecuado a tu inters?
El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?
Participaste activamente en la clase?
Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.
Identificas el tipo de texto ledo?
1. Qu aprendiste?1. Qu hiciste para aprender a escribir un cuento?1. Te gust la forma cmo lo aprendiste?1. Qu crees que se debe mejorar para aprender a escribir cuentos?
Ficha de meta cognicin
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 5 Seccin B Fecha: 15-06-2015Qu hemos aprendido hoy?
Cmo lo aprend?
Te gust la forma como lo aprendiste?
Qu habilidades cognitivas aprendidas te servirn en la vida?