Figyelemfejlesztő játékok

 1. PókhálóAlkalmas a játék pl. szógyűjtésre, sorozatok alkotására, utolsó betűvel szóalkotásra... Nagyon fejleszti az emlékezetet.

Körben állnak vagy ülnek a tanulók. Megállapodunk, hogy a megy szó rokonrtelmű szavait gyűjtjük. Egy gombolyagot dobok, mondom az első szót. Aki elkapta, másik rokonértelműt mond és így tovább. Visszafele jön a neheze: emlékezni arra, hogy akinek visszadobom, annak mi volt a szava.

2. Tegyél hozzá egyet!Játszhatjuk szavakkal, mozdulatokkal, számokkal...

Körben állunk. A kezdő ember mond egy szót. A következő megismétli és megtoldja eggyel. Így tovább. Az utolsónak már nagyon nehéz feladata van. Aki nem tudja ismételni az előzőket, kiesik.

3. Hangok, helyszínekA tanulók becsukják a szemüket, hallásfigyelmet fejlesztünk. Zajsorozatot keltünk, ki kell találni, milyen helyszínen játszódhat. Pl. kopogás, ajtónyitás, széknyikorgás, nyögés, ááá hang... /fogorvosnál/ 4.  Elefánt és pálmafa /közösségépítés, figyelemfejlesztés/A résztvevők körben állnak. Egy középre áll, ő mondja az elefánt vagy a pálmafa szavakat, egy társára mutatva. A kiválasztott személy és a tőle balra és jobbra álló társ megformázzák az adott szót.Pálmafa: középső ember magasba emeli a kezét, két társa megformázza a kezével a lombkoronát.Elefánt: középső ember orrmányt formáz, a két szélső nagy fület.A vezér szerepét mindig változtassuk.  5. KarmesterKiküldünk egy tanulót, közben kinevezünk egy karmestert. Ő mozdulatokat kezdeményez, melyet a többiek észrevétlenül utánoznak. A kiválasztott tanulónak ki kell találnia, ki a karmester.  6. Memória kártyákMinden kártyának párja van. Használhatjuk szókincsfejlesztésre, műveletvégzésre, ellentétes szavak, rokonértelmű szavak gyakorlására.Két tanuló felváltva emel két kártyát. Ha párt talál, maga elé teszi. Az győz, aki a legtöbb párt találta.7. Kulcsos játékA hallásfigyelmet fejleszti. Körben állunk. Egy tanulónak bekötjük a szemét és középre áll. Körbejár egy kulcscsomó, ahol zajt hall a tanuló, arra kell mutatnia. Ha eltalálta, helycsere.

8. Labdás játékAlkalmas figyelemfejlesztésre, szógyűjtésre, szorzótábla gyakorlására...Akinek dobod, mondasz neki egy szorzást, ő válaszol. Majd ő kérdez.Visszafelé ismételjük meg a labdadobást, vajon emlékszik-e, mit mondott társának és mit kapott.Úgy is játszottuk, hogy cetliket ragasztottam rá, akinek dobtam, levett róla egy műveletet és kiszámolta.

 9. Hallásfigyelem fejlesztése hangokkalElső osztályban a tanult hangot kell hangoztatni, de ugyanúgy játsszuk, mint az előzőt.10. Hallásfigyelem fejlesztő játékok, eszközök:-A gyerekek hunynak, zajt keltünk, pl. ajtónyikorgás, papírtépés, kulcs zörgetése, kopogás,...-CD-ről kb. 5 zajt beteszek egymás után. Fel kell ismerniük, majd sorrendben lerajzolni/állathangok, autó, utcazaj, vízcsöpögés,../-Zenélő doboz, csörgősipka, népi hangszerek...megszólaltatása. A gyerkek becsukott szemmel arra mutatnak, ahonnan hallják.-Néma rádió, TV: Lehalkítottam a TV-met, mit mondhatok, olvass a számról.11. Gondolatolvasó játékAlkalmas szókincsfejlesztésre, figyelemfejlesztésre.Körben állunk. Kiejtek egy hangot, a mellettem levő már két hangra bővíti, a harmadik hozzátesz egy hangot. Ki kell találnia, az előtte lévő vajon melyik szóra gondolt. Előre megállapodhatunk, hány hangból álljon.12. Szóbújtató alagútKészítünk egy alagút rajzot. Úgy állítjuk össze a játékot, hogy becsúsztatható legyen egy papírcsík, de akár az egész szó takarva legyen. Lassan bújtatjuk a szót az alagútból kifelé. Feladat: Írják le, melyik szóra gondolnak most. Aztán a másodikbetű látszódjon, most is írjanak egy szót,... Győz, aki kevesebb lépésből kitalálta az adott szót.Alkalmas szókincsfejlesztésre, figyelemfejlesztésre.

13.  Dupla, dupla, ez, ez /mozgáskoordináció, figyelemfejl./ Páros tapsos játék. A mondóka hozzá: Dupla, dupla, ez, ez, Dupla, dupla, az, az, dupla ez, dupla az, Dupla, dupla ez meg az.  Dupla=tenyér érintés Ez=ököl szemben érint Az= ököl hátul érint. 14. Megosztott figyelem fejlesztéseKettős feladatot kapnak a gyerekek: Folytassanak egy egyszerű sorozatot közben szavakat mondok, amire később emlékeznie kell. Győz, aki a legtovább írta hibátlanul a sorozatot és több szóra emlékezett.15. Névút játékElső osztályban játszhatjuk a betűtanításnál. Egy vonalon feláll néhány gyerek. Mindegyik kezében egy hangot jelölő betű. Szavakat mondok, ha hallja benne a hangját, egyet előrelép.Hallásfigyelmet fejleszti. 16. Számolás mozdulatokkalKörben állunk. Elkezdünk egyesével számlálni. Megállapodunk, hogy pl. párosra jobb láb előre, páratlanra bal kéz fel. Aki téveszt, leül. Nagyon jó figyelemfejlesztő és téri észlelést fejlesztő játék. FIGYELEMFEJLESZTŐ FELADATLAPOK TÍPUSAI:-Labirintus, útvonalkövető feladatok.-A két kép csaknem megegyezik, keresd a különbséget!-Kakukktojás típusú feladatlapok.-Tükörképes feladatok.-Kép és árnykép párosítása.-Kiemelt részletet keresd meg a nagy képen!-Differix típusú feladatok.-Hányszor szerepel a képen egy adott síkidom, betűelem,...-Pozitív-negatív forma párosítása.-Betűtáblázatban értelmes szavak keresése.

Kommunikáció fejlesztése:

1. Szerencsére, sajnos játék

A tanító mond egy egyszerű  mondatot, pl. Karácsonyra kaptam egy számítógépet. A tanulónak kétféleképpen kell folytatnia. Pl. Sajnos kiderült, hogy rossz és vissza kellett vinnünk. Vagy: Szerencsére be tudtun üzemelni és játszottam már rajta.

2. Szituációs játék szóképekkel

Kiosztunk a gyerekeknek szavakat. Egyikük elkezdi a történetet, beleszövi a mondatba a saját szavát. Aki úgy érzi, az ő szava beillik a történetbe, folytatja a mondatalkotást. Nehezíthetjük, ha már kreatívabbak, hogy megadjuk a sorrendet, hogyan következzenek a szavak. Hihetetlenül ügyesek a meseszövésben a gyerekek.

3. Ritmizáló beszélgetés

A tanító feltesz egy kérdést, tapsolja a mondat ritmusát is. A gyerekek válaszolnak szöveggel és ritmustapssal. Pl. Hova mentél reggel?/ti-ti-ti-ti-tá-tá/ Iskolába jöttem. /ti-ti-ti-ti-tá-tá/

4. Ki vagyok én?

Az egyik tanuló hátára egy szóképet tűzünk, pl. egy foglalkozást. A többiek állításokat mondanak az adott foglalkozásról, az illetőnek ki kell találnia, ki ő. Pl. ács Te a háztetőn dolgozol. Léceket szegelsz. Cserepeket raksz...

5. Amilyen az adjon Isten...

A tanító különböző stílusban, hangerővel beszél. Pl. feltesz egy kérdést nyájasan, halkan, ordítva, kényeskedve... A gyerekeknek ugyanolyan hanglejtéssel, hangszínnel kell válaszolni.

6. Megszólalnak a tárgyak /empátiakészség fejl./

Mit mondana az a tárgy, amelyikkel ez a dolog történne...Pl. Kitörött a ceruza hegye. Elszakadt a cipőfűző. Kiradírozom az egyik csúnyán írt betűmet. Mit szól hozzá a radír? De fordítva is játszhatjuk: Melyik tárgy mondhatta az adott mondatot: Folyton melegem van, amikor áram alatt vagyok. De szeretem simogatni a ruhákat, mert szép simák lesznek tőlem.

7. Kíváncsi kocka

Az olvasmány feldolgozása után játsszuk. Készíts el egy papír dobókockát! Írj rá kérdéseket: hogyan, milyen, ki, mennyi, miért, hol? Kezdődhet a játék. Egy tanuló gurít, majd a szóval megfogalmaz egy kérdést. Megnevez egy tanulót, ki válaszoljon rá. Ha jól válaszolt, ő guríthatja a kockát. Nagyon jól fejleszthető vele a lényegkiemelő képesség és a kommunikáció.

 8. Bővítsd a mondatot!

Mondunk egy tőmondatot. A következő kibővíti egy szóval és megismétli. A társa tovább fűzi, míg hosszú  mondat nem lesz.

9. Szókincsfejlesztés rokonértelmű szavak gyűjtésével

Az osztály áll. Versenyezünk, ki tud egy adott szóval rokonértelmű szót mondani. Aki olyat mond, ami még nem hangzott el, leülhet. Keressünk olyan szavakat, melyeknek sok szininímája van, pl. sír, megy, nevet, szép, csúnya...

 Nonverbális kommunikáció fejlesztése

 1. Melyik mondatot játszom az olvasmányból?

Kihívunk egy tanulót, mutatunk az olvasmányból egy könnyen eljátszható mondatot. A többieknek ki kell találnia, melyik ez a mondat.

2. Tégy hozzá egy mozdulatot!

Körben állunk. Az első eljátszik egy mozdulatot, a  következő megismétli és hozzátesz. Nehezíthetjük, ha megadjuk a témát, helyszínt. Pl. a reggeli készülődés, fogorvosnál, kertészkedés...

3. Találd ki a mozdulatból a helyszínt!

Eljátszunk egy mozdulatsort, pl. vonaton való utazást, cirkuszban, focimeccs,... Ki kell találni a helyszínt a mozdulatsorból.

4. Szinkronizálás

Két tanuló kell hozzá: egyik némán játszik, tátog, mimikával, testbeszéddel mond valamit. A társa lefordítja, mit mondhat.

5. Milyen tárgy van a kezemben?

Kapnak egy tárgy szóképét. El kell játszani, milyen mozdulatokat tehetünk ezzel a tárggyal. A többiek kitalálják, mi van a kezében.

6. Ketten mondunk egy verset

Fejleszti a nonverbális képességet. Egy tanult verset úgy mondunk el, hogy a társa mögé áll egy tanuló és ő mutogatja a verset. Az első pedig hangosan mondja.

7. Segíts nekem!

Elkezdek mozdulatokkal, mimikával játszani, valamiben segítségre szorulok: pl. nem érem fel a polcot, ki akarom húzni a répát, nehéz  a zsák, amit cipelek,... Aki rájött, miben kell segítenie, csatlakozzon hozzám!