Final Report per school PNIEB.pdf

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2014, Ao de los Tratados de Teoloyucan

SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PREESCOLAR

LERDO PONIENTE No. 101 PTA 402, EDIFICIO PLAZA TOLUCACOL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MXICO, C.P. 50000. TEL. 722 214 54 48. [email protected]


DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL


PROGRAMA NACIONAL DE INGLS EN EDUCACIN BSICA (PNIEB)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2013- 2014.

SUBSISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

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ACADEMIC YEAR: 2013-2014

PRE- SCHOOL: ALFONSO REYES

CCT: 15EJN2366A

LOCATION: AV. NICOLAS MORELOS S/N POTRERO LA LAGUNA COACALCO ESTADO MEXICO

PHONE: 55 58 916649

PRINCIPAL: JUDITH MORGA BALLESTEROS

GRADES:3RD

GROUPS: A, B, C

EVALUATED STUDENTS: 82

TEACHER: EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ

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ACADEMIC YEAR: 2013-2014

PRE- SCHOOL: FRIDA KAHLO

CCT: 15EJN3189U

LOCATION: AV. NICOLAS MORELOS S/N POTRERO LA LAGUNA 2 COACALCO ESTADO DE MEXICO

PRINCIPAL: GEORGINA LOPEZ PANTOJA

PHONE:

GRADES: 3RD

GROUPS: A, B, C and D

TEACHER: EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ

EVALUATED STUDENTS: 122

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PRESENTACIN

El contacto entre diferentes culturas originarias de un mismo pas o de pases fronterizos han originado la necesidad de comunicarse

en una lengua distinta a la propia por ello, es esencial brindar una mejor calidad de educacin, donde la segunda lengua, Ingls

permitir el desarrollo integral del individuo y acceso a una mejor calidad de vida.

Los programas de estudio del Ciclo 1 del Programa Nacional de Ingls en Educacin Bsica (PNIEB) estn dirigidos a alumnos sin

conocimientos previos de ingls, que cursan los grados iniciales de Educacin Bsica (3 de Preescolar, y 1 y 2 de Primaria), los

cuales, adems, corresponden a la etapa de alfabetizacin inicial en lengua materna. Esto hace de la prctica educativa, en este

ciclo, un verdadero y complejo desafo, ya que ni la alfabetizacin en lengua materna ni el aprendizaje de una lengua no nativa son

procesos espontneos, por lo que su adquisicin requiere de una intervencin Pedaggica.

Coacalco de Berriozabal se localiza al Noreste del Estado de Mxico, su poblacin se ve influenciada por la intensa actividad

comercial y laboral, esta ltima demanda a la comunidad aprender una segunda lengua por la influencia de la inversin extranjera,

donde brinda mejores oportunidades de empleo y econmicas a los individuos que hablan una segunda lengua. Resulta oportuno

mencionar que; trabajar, vivir y aprender en el siglo XXI requiere de una expansin de las habilidades y competencias, por lo tanto el

docente de ingls debe estar a la vanguardia y preparar para un continuo aprendizaje; es as donde la enseanza de una segunda

lengua en Preescolar forma el primer peldao para poder comprender las diversas expresiones existentes en Mxico y el mundo

tomando en cuenta que;

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El propsito de la enseanza del Ingls en el Ciclo 1 de Educacin Bsica (3 de Preescolar, y 1 y 2 de Primaria) es que los

alumnos se sensibilicen ante la existencia de una lengua distinta de la materna y se familiaricen con ella al desarrollar competencias

especficas, propias de prcticas sociales del lenguaje rutinarias y conocidas, a travs de la interaccin entre ellos y textos orales y

escritos de diversos ambientes sociales, reconozcan la existencia de otras culturas y lenguas, adquieran motivacin y una actitud

positiva hacia la lengua inglesa, Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo, empleen

algunos recursos lingsticos y no lingsticos para dar informacin sobre s mismos y su entorno etc . Es as como despus de la

intervencin pedaggica, aplicacin de instrumentos de evaluacin, interpretacin y graficacion de datos se obtuvieron los siguientes

resultados.

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ALUMNOS EVALUADOS: 122

UNIT 1 GREETINGS & RHYMES

P I

E N

R F

S O

O R

N M

A A

L T

I

O

N

ANSWERS WELL AND WITH CONFIDENCE

ANSWERS WITH GRAMMAR MISTAKES

ANSWERS IN SPANISH

DOESNT ANSWER THE QUESTION CORRECTLY

STAYS QUIET

GOOD MORNING 122 0 0 0 0

HOW ARE YOU? 97 21 2 2 0

WHAT IS YOUR NAME? 99 19 1 3 0

ARE YOU A BOY OR A GIRL?

108 12 0 1 1

GOOD BYE

122 0 0 0 0

0







0







UNIT 2 COMMANDS

C

O

M

M

A

N

D

S

THE CHILD PERFORMS WELL

HESITATES BUT DOES IT

THE CHILD ASKS WHAT TO DO

GUESS

STAYS QUIET

STAND UP 117 3 1 0 1

SIT DOWN 116 3 2 0 1

JUMP

0 3 8 109 2

0







0







UNIT 3 SONGS & CLASSROOM

A I

N T

I E

M M

A S

L

S C

L

A

& S

S

R

R

O

O

M

POINTS/GIVES THE ITEM IMMEDIATELY

HESITATES, BUT POINTS/GIVES THE ITEM HE IS ASKED

POINTS/GIVES A DIFFERENT ITEM

IS CONFUSE, AND POINTS/GIVES DIFFERENT ITEMS

DOESNT POINT/GIVE ANYTHING

CAN YOU POINT THE COW 19 11 38 53 1

WHAT COLOR IS THE PIG? 93 9 9 10 1

WHAT ANIMAL IS IT? 7 11 38 65 1

GIVE ME TWO SCISSORS 110 11 1 0 0

GIVE ME ONE GLUE 112 7 1 2 0

GIVE ME THREE PENCILS 108 12 2 0 0

GIVE ME FIVE CRAYONS 108 12 2 0 0

GIVE ME FOUR BOOKS

98 21 2 1 0

0







0







UNIT 4 INFORMATION ABOUT ONESELF

B F

O E

D E

Y L

I

P N

A G

R S

T

S

&

THE CHILD PERFORMS WHAT HE IS ASKED

HESITATES BUT HE DOES IT


GUESS

STAYS QUIET

EYES 101 1 0 18 2

KNEES 79 3 0 38 2

NOSE 95 1 0 24 2

HANDS 7 3 2 108 2

WHO IS HAPPY? 107 12 0 0 3

WHO IS ANGRY?

105 13 1 0 3

WHO IS SAD?

82 33 0 5 2

0







0







UNIT 5 INFORMATION TROUGH GRAPHICS

L

A

N

D

S

C

A

P

E

S


HESITATES, BUT ANSWERS CORRECTLY

ANSWERS IN SPANISH


REMAINS QUIET

ASKING FOR THE DESERT/CAMEL

20 4 92 2 4

ASKING FOR THE SEA/STARFISH

36 13 66 2 5

0







0







ALUMNOS EVALUADOS: 82

UNIT 1 GREETINGS & RHYMES

P I

E N

R F

S O

O R

N M

A A

L T

I

O

N


ANSWERS WITH GRAMMAR MISTAKES

ANSWERS IN SPANISH


STAYS QUIET

GOOD MORNING 78 3 1 0 0

HOW ARE YOU? 53 25 3 1 0

WHAT IS YOUR NAME? 55 26 0 0 1

ARE YOU A BOY OR A GIRL?

73 9 0 0 0

GOOD BYE

81 0 1 0 0

0







0







UNIT 2 COMMANDS

C

O

M

M

A

N

D

S

THE CHILD PERFORMS WELL

HESITATES BUT DOES IT


GUESS

STAYS QUIET

STAND UP 80 2 0 0 0

SIT DOWN 79 3 0 0 0

JUMP

0 1 1 78 2

0







0







UNIT 3 SONGS & CLASSROOM

A I

N T

I E

M M

A S

L

S C

L

A

& S

S

R

R

O

O

M

POINTS/GIVES THE ITEM IMMEDIATELY

HESITATES, BUT POINTS/GIVES THE ITEM HE IS ASKED

POINTS/GIVES A DIFFERENT ITEM

IS CONFUSE, AND POINTS/GIVES DIFFERENT ITEMS

DOESNT POINT/GIVE ANYTHING

CAN YOU POINT THE COW 3 4 35 39 1

WHAT COLOR IS THE PIG? 47 8 17 9 1

WHAT ANIMAL IS IT? 3 3 36 39 1

GIVE ME TWO SCISSORS 69 12 1 0 0

GIVE ME ONE GLUE 75 7 0 0 0

GIVE ME THREE PENCILS 74 8 0 0 0

GIVE ME FIVE CRAYONS 67 14 0 1 0

GIVE ME FOUR BOOKS

68 14 0 0 0

0







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UNIT 4 INFORMATION ABOUT ONESELF

B F

O E

D E

Y L

I

P N

A G

R S

T

S

&

THE CHILD PERFORMS WHAT HE IS ASKED

HESITATES BUT HE DOES IT


GUESS

STAYS QUIET

EYES 49 1 0 31 1

KNEES 59 1 0 21 1

NOSE 56 0 0 26 0

HANDS 0 0 0 81 1

WHO IS HAPPY? 67 6 3 6 0

WHO IS ANGRY?

57 16 3 6 0

WHO IS SAD?

30 31 6 13 2

0







0







UNIT 5 INFORMATION TROUGH GRAPHICS

L

A

N

D

S

C

A

P

E

S


HESITATES, BUT ANSWERS CORRECTLY

ANSWERS IN SPANISH


REMAINS QUIET

ASKING FOR THE DESERT/CAMEL

27 8 43 3 1

ASKING FOR THE SEA/STARFISH

30 14 37 1 0

0







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ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN EN LOS JARDINES DE NIOS

INCORPORADOS AL PROGRAMA NACIONAL DE INGLS (PNIEB) EN EL CICLO

ESCOLAR 2013-2014.

En primera instancia es importante destacar que el nmero de alumnos evaluados en el J.N. Frida Kahlo fue de 122 con

un promedio de 3 sesiones de Ingles semanalmente, se obtuvo que, en la unidad 1 relacionada a informacin personal

122 pueden saludar en ingles utilizando la palabra Good morning, adicionalmente 97 de ellos son capaces de responder

a la pregunta How are you? Haciendo alusin a su estado de nimo, 99 pueden responder a la pregunta Whats your

name? Proporcionado su nombre, adems 108 pueden identificar si son hombres o mujeres respondiendo a la pregunta

Are you a boy or a Girl? y finalmente 122 pueden despedirse diciendo Good bye.

En relacin a la Unidad 2 instrucciones 117 alumnos identifican y actan al escuchar la palabra stand up, 116 ejecutan

la instruccin sit down inmediatamente pero existi una notable diferencia al indicar jump pues 109 de ellos pronosticaba

no saber que hacer y ejecutaban cualquier accin.

De la unidad 3 referente a Animales y objetos del saln se obtuvo que 53 alumnos confundan la vaca por

ende no podan identificarla, sin embargo 93 identifican el color del cerdo, mientras que 65 de ellos

confundan al pollo.

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Con correspondencia esta misma unidad 110 alumnos demuestran conocimiento acerca de la palabra scissors pues la

identifican y establecen un conteo estable, correspondencia uno a uno y en general demuestran principios de conteo con

los objetos presentados en el instrumento pues 108 identifican lpices y crayones al igual que 98 identifican los libros.

Con referente a la unidad 4 titulada informacin acerca de uno mismo se pudo percibir que 101 alumnos identifican y

ubican sus ojos, 79 sus rodillas y 95 su nariz mientras que 108 manifestaron no recordar la palabra hands pues no la

ubicaron. Dentro de la misma unidad se evalu la pregunta Who is happy? Donde 107 alumnos denotaron conocer y

manipular el significado de happy, 105 estudiantes demostraron conocer el significado de Angry pues ubicaron en la

prueba la cara que denotaba dicha expresin y finalmente 82 educandos identificaron la cara con la expresin sad.

Para concluir dentro de la unidad 5 informacin a travs de grficos, se pudo percibir que las imgenes no eran claras

para los alumnos ya que generaban confusin, se consigui que, 20 alumnos identificaron el camello que se encontraba

en un desierto 92 contestaron en espaol, 36 identificaron al pez en el mar mientras que 66 contestaron en espaol es

asi como durante el proceso de evaluacin los alumnos mostraron sus habilidades en la segunda lengua (Ingles), cabe

destacar que el proceso de enseanza-aprendizaje es un proceso complejo; pues la competencia comunicativa del ingls

va ms all de la simple ejercitacin, la exposicin a esta lengua y el paso del tiempo, ya que requiere de una

serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en intercambios

orales, en la lectura y escritura,

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El segundo Jardn de Nios Evaluado fue Alfonso Reyes con un nmero de alumnos evaluados de 82 con un promedio

de 2 sesiones de Ingles semanalmente, se obtuvo que, en la unidad 1 relacionada a informacin personal 78 pueden

saludar en ingles utilizando la palabra Good morning, adicionalmente 53 de ellos son capaces de responder a la

pregunta How are you? Haciendo alusin a su estado de nimo, 55 pueden responder a la pregunta Whats your name?

Proporcionado su nombre, adems 73 pueden identificar si son hombres o mujeres respondiendo a la pregunta Are you a

boy or a Girl? y finalmente 81 pueden despedirse diciendo Good bye.

En relacin a la Unidad 2 instrucciones 80 alumnos identifican y actan al escuchar la palabra stand up, 79 ejecutan la

instruccin sit down inmediatamente pero existi una notable diferencia al indicar jump pues 78 de ellos pronosticaba no

saber que hacer y ejecutaban cualquier accin.

De la unidad 3 referente a Animales y objetos del saln se obtuvo que 39 alumnos confundan la vaca por ende no

podan identificarla, sin embargo 47 identifican el color del cerdo, mientras que 39 de ellos confundan al pollo.

Con correspondencia esta misma unidad 69 alumnos demuestran conocimiento acerca de la palabra scissors pues la

identifican y establecen un conteo estable, correspondencia uno a uno y en general demuestran principios de conteo con

los objetos presentados en el instrumento pues, 75 identifican el resistol, 74 lpices, 67 los crayones al igual que 68

identifican los libros.

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Con referente a la unidad 4 titulada informacin acerca de uno mismo se pudo percibir que 49 alumnos identifican y

ubican sus ojos, 59 sus rodillas y 56 su nariz mientras que 81 manifestaron no recordar la palabra hands pues no la

ubicaron. Dentro de la misma unidad se evalu la pregunta Who is happy? Donde 67 alumnos denotaron conocer y

manipular el significado de happy, 57 estudiantes demostraron conocer el significado de Angry pues ubicaron en la

prueba la cara que denotaba dicha expresin y finalmente 30 educandos identificaron la cara con la expresin sad.

Para concluir dentro de la unidad 5 informacin a travs de grficos, se pudo percibir que las imgenes no eran claras

para los alumnos ya que generaban confusin, se consigui que, 27 alumnos identificaron el camello que se encontraba

en un desierto, 43 contestaron en espaol, 30 identificaron al pez en el mar mientras que 37 contestaron en espaol es

as como durante el proceso de evaluacin los alumnos mostraron sus habilidades en la segunda lengua (Ingles), cabe

destacar que el proceso de enseanza-aprendizaje es un proceso complejo; pues la competencia comunicativa del ingls

va ms all de la simple ejercitacin, la exposicin a esta lengua y el paso del tiempo, ya que requiere de una serie de

experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en intercambios orales, en la lectura

y escritura,

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__________________________________________ __________________________________________ PROFESOR. EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ PROFESORA GEORGINA LOPEZ PANTOJA DOCENTE DE INGLS DIRECTOR ESCOLAR

Vo.Bo.

__________________________________________ PROFESORA. MARGARITA IRAI LPEZ BONILLA

REPRESENTANTE REGIONAL DE ECATEPEC Vo.Bo. Vo.Bo.

__________________________________ _________________________________________ MAESTRA BELN COLN NAVARRETE MAESTRO. GUILLERMO REYES CHAVARRA ASESORA DEL PNIEB EN LA SUBDIRECCIN DE COORDINADOR DEL PNIEB EN DGEB EDUCACIN PREESCOLAR

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__________________________________________ __________________________________________ PROFESOR. EDUARDO GONZLEZ MARTNEZ PROFESORA. JUDITH MORGA BALLESTEROS DOCENTE DE INGLS DIRECTOR ESCOLAR

Vo.Bo.

__________________________________________ PROFESORA. MARGARITA IRAI LPEZ BONILLA

REPRESENTANTE REGIONAL DE ECATEPEC Vo.Bo. Vo.Bo.

__________________________________ _________________________________________ MAESTRA BELN COLN NAVARRETE MAESTRO. GUILLERMO REYES CHAVARRA ASESORA DEL PNIEB EN LA SUBDIRECCIN DE COORDINADOR DEL PNIEB EN DGEB EDUCACIN PREESCOLAR

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HOJA DE FIRMAS

REVIS

COORDINADOR DEL PNIEB EN LA DGEB.

MTRO. GUILLERMO REYES CHAVARRIA

ELABOR

ASESORA DEL PNIEB EN LA SUBDIRECCIN DE EDUCACIN

PREESCOLAR

MTRA. BELN COLN NAVARRETE

AUTORIZ

SUBDIRECTORA DE EDUCACIN

PREESCOLAR

MTRA. MARIANA FLORES ORONA

Vo. Bo.

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN BSICA

PROFR. LUIS NGEL JIMNEZ HUERTA

Vo. Bo.

DIRECTOR DE EDUCACIN ELEMENTAL

PROFR. Y LIC. JOS GUILMAR SOLORIO SALGADO

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