FITRAH MANUSIA DAN FITRAH MANUSIA DAN PERKEMBANGANNYAPERKEMBANGANNYA

Konsep Fitrah ManusiaKonsep Fitrah Manusia

- Sifat insan yang mempunyai bakat semula Sifat insan yang mempunyai bakat semula jadi serta perasaan keagamaan.jadi serta perasaan keagamaan.

- Digolong kepada dua kategori:-Digolong kepada dua kategori:-

• kejasmanian, kebendaan dan keduniaankejasmanian, kebendaan dan keduniaan

• Kerohanian, ketuhanan dan keakhiratanKerohanian, ketuhanan dan keakhiratan

Konsep Pertumbuhan dan Konsep Pertumbuhan dan PerkembanganPerkembangan

Pertumbuhan – perubahan dari segi fizikalPertumbuhan – perubahan dari segi fizikal

Perkembangan – satu proses yang Perkembangan – satu proses yang berterusan dari peringkat lahir hingga berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat kematangan.peringkat kematangan.

Perkembangan manusia dari aspek jasmani, Perkembangan manusia dari aspek jasmani, kognitif, emosi, sosial dan rohani kognitif, emosi, sosial dan rohani dipengaruhi oleh faktor baka dan faktor dipengaruhi oleh faktor baka dan faktor persekitaran.persekitaran.

Perbezaan pertumbuhan Perbezaan pertumbuhan dan perkembangandan perkembangan

AspekAspek PertumbuhanPertumbuhan PerkembanganPerkembangan

JasmaJasmanini

Pertumbuhan saiz, Pertumbuhan saiz, berat, anggotaberat, anggota

Kemahiran Kemahiran berjalan, berjalan, melihat, melihat, mendengarmendengar

MentaMentall

Bertambah Bertambah keupayaan berfikirkeupayaan berfikir

Kemahiran Kemahiran memikir, memikir, menaakul, menaakul, mengingatmengingat

EmosiEmosi Perasaan seronok, Perasaan seronok, gembira, takutgembira, takut

Kemahiran Kemahiran mengawal mengawal perasaanperasaan

SosialSosial Meluaskan Meluaskan perhubungan, perhubungan, komunikasi dan komunikasi dan pergaulanpergaulan

Kemahiran Kemahiran penyesuaian diri penyesuaian diri dalam pergaulandalam pergaulan

Prinsip Pertumbuhan dan Prinsip Pertumbuhan dan PerkembanganPerkembangan

• Pertumbuhan dalam dua arah atas ke bawah Pertumbuhan dalam dua arah atas ke bawah dan dari tengah ke tepi.dan dari tengah ke tepi.

• Berlaku dari umum kepada khususBerlaku dari umum kepada khusus• Menunjukkan peningkatan kerumitan Menunjukkan peningkatan kerumitan

(complexity)(complexity)• Berlaku pada kadar yang berbezaBerlaku pada kadar yang berbeza• Mengikut tertibMengikut tertib• Berlaku secara beransur-ansurBerlaku secara beransur-ansur• Perkembangan mental bermula dari konkrit Perkembangan mental bermula dari konkrit

kepada abstrakkepada abstrak• Perkembangan dari egosentrik kepada Perkembangan dari egosentrik kepada

menerima pandangan orang lain menerima pandangan orang lain

• Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan ditentukan mengikut peringkat berikut:-ditentukan mengikut peringkat berikut:-

- Peringkar pralahir – dalam kandunganPeringkar pralahir – dalam kandungan

- Peringkat awal kanak-kanak – 0 -2 tahunPeringkat awal kanak-kanak – 0 -2 tahun

- Peringkat kanak-kanak – 6 – 12 tahunPeringkat kanak-kanak – 6 – 12 tahun

- Peringkat awal remaja – 12 – 15 tahunPeringkat awal remaja – 12 – 15 tahun

- Peringkat akhir remaja – 15 – 21 tahunPeringkat akhir remaja – 15 – 21 tahun

- Peringkat dewasa – 21 – 60 tahunPeringkat dewasa – 21 – 60 tahun

- Peringkat tua – 60 tahun ke atasPeringkat tua – 60 tahun ke atas

Faktor Mempengaruhi Faktor Mempengaruhi Perkembangan IndividuPerkembangan Individu

1.1. Pengaruh genetik – gen yang terdiri daripada Pengaruh genetik – gen yang terdiri daripada nukleoprotein yang menentukan ciri keturunan nukleoprotein yang menentukan ciri keturunan dan sesetengah penyakit ibu bapa.dan sesetengah penyakit ibu bapa.

• Perbezaan fizikal – saiz badan, tinggi-rendah, Perbezaan fizikal – saiz badan, tinggi-rendah, berat-ringan, bentuk dan warna organ deria berat-ringan, bentuk dan warna organ deria dan kemahiran fizikal yang unik.dan kemahiran fizikal yang unik.

• Perbezaan mental (kognitif) – ibu bapa cerdas Perbezaan mental (kognitif) – ibu bapa cerdas pintar melahirkan anak yang cerdas pintar.pintar melahirkan anak yang cerdas pintar.

• Perbezaan emosi (afektif) – ibu bapa yang Perbezaan emosi (afektif) – ibu bapa yang mempunyai emosi kurang stabil dan bersifat mempunyai emosi kurang stabil dan bersifat pemarah melahirkan anak yang agresif dan pemarah melahirkan anak yang agresif dan autokratik.autokratik.

22. Pengaruh persekitaran. Pengaruh persekitaran• Keluarga – suasana rumah, makanan, Keluarga – suasana rumah, makanan,

asuhan dan status sosio-ekonomi asuhan dan status sosio-ekonomi keluarga.keluarga.

• Rakan sebaya – pergaulan dan sosialisasi Rakan sebaya – pergaulan dan sosialisasi • Kebudayaan dan kepercayaan – Kebudayaan dan kepercayaan –

perbezaan nilai hidup, agama dan budayaperbezaan nilai hidup, agama dan budaya• Sumber teknologi – suratkhabar, majalah, Sumber teknologi – suratkhabar, majalah,

TV, komputer dan lain-lainTV, komputer dan lain-lain• Guru dan sekolah – guru yang penyayang Guru dan sekolah – guru yang penyayang

dan cekap dan iklim sekolah yang dan cekap dan iklim sekolah yang kondusif.kondusif.

Teori PerkembanganTeori Perkembangan1.1. Teori Perkembangan Kognitif – Teori Perkembangan Kognitif –

Jasmani : Jean Piaget (1896 – 1980) Jasmani : Jean Piaget (1896 – 1980) Perkembangan kognitif kanak-kanak melalui Perkembangan kognitif kanak-kanak melalui

4 peringkat:-4 peringkat:-a.a. Peringkat deria motor (0 – 2 tahun)Peringkat deria motor (0 – 2 tahun) - mula menggunakan kemahiran meniru, - mula menggunakan kemahiran meniru,

ingatan dan fikiraningatan dan fikiran - mula mengenal bahawa objek itu tidak - mula mengenal bahawa objek itu tidak

hilang jika disorokhilang jika disorok - dari pergerakan refleks ke aktiviti yang - dari pergerakan refleks ke aktiviti yang

bermatlamatbermatlamatb.b. Peringkat pra-operasi (2 – 7 tahun)Peringkat pra-operasi (2 – 7 tahun)- Perkembangan bahasa beransur-ansur dan Perkembangan bahasa beransur-ansur dan

kebolehan untuk berfikir secara simbolikkebolehan untuk berfikir secara simbolik

c. Peringkat operasi konkrit (7 – 12 tahun)c. Peringkat operasi konkrit (7 – 12 tahun)• Berkebolehan menyelesaikan masalah Berkebolehan menyelesaikan masalah

konkrit dengan logikkonkrit dengan logik• Memahami hukum pengekalan dan boleh Memahami hukum pengekalan dan boleh

membuat klasifikasi dan serialisasimembuat klasifikasi dan serialisasi• Memahami proses kebalikan dan Memahami proses kebalikan dan

songsangansongsangan

d. Peringkat operasi formal (selepas 12 tahun)d. Peringkat operasi formal (selepas 12 tahun)• Boleh menyelesaikan masalah abstrak Boleh menyelesaikan masalah abstrak

secara logiksecara logik• Berfikir secara saintifikBerfikir secara saintifik• Membantu rasa tanggungjawab ke atas isu Membantu rasa tanggungjawab ke atas isu

sosial dan identiti.sosial dan identiti.

2. Teori Kematangan Arnold Gesell (1880 – 2. Teori Kematangan Arnold Gesell (1880 – 1961)1961)

- Perkembangan berlaku secara dalaman – Perkembangan berlaku secara dalaman – dikenali sebagai teori kematangan biologi.dikenali sebagai teori kematangan biologi.

- Terdapat lima peringkat perkembangan kanak-Terdapat lima peringkat perkembangan kanak-kanak:kanak:

a.a. lahir – 1 tahun : menangis dan pergerakan matalahir – 1 tahun : menangis dan pergerakan mata

b.b. 1 – 2 tahun : berjalan/berlari dan penggunaan 1 – 2 tahun : berjalan/berlari dan penggunaan perkataanperkataan

c.c. 2 – 3 tahun : berdikari dan membentuk ayat 2 – 3 tahun : berdikari dan membentuk ayat mudahmudah

d.d. 3 – 4 tahun : permainan dan rutin harian3 – 4 tahun : permainan dan rutin harian

e.e. 4 – 5 tahun : hubungan dan interaksi rakan 4 – 5 tahun : hubungan dan interaksi rakan sebayasebaya

3. Teori Perkembangan Havighurst 3. Teori Perkembangan Havighurst (1953)(1953)

Tugas-tugas perkembangan manusia Tugas-tugas perkembangan manusia berdasarkan persekitaran sosiobudaya – berdasarkan persekitaran sosiobudaya – dikenali juga sebagai teori perkembangan dikenali juga sebagai teori perkembangan tugasantugasan

a.a. 0 – 6 tahun : belajar makan, berjalan, 0 – 6 tahun : belajar makan, berjalan, bercakapbercakap

b.b. 6 – 12 tahun : belajar kemahiran fizikal dan 6 – 12 tahun : belajar kemahiran fizikal dan sosialsosial

c.c. 12 – 18 tahun : guna fungsi deria dan 12 – 18 tahun : guna fungsi deria dan badan dengan berkesan, mempraktik badan dengan berkesan, mempraktik tingkah laku yang diterima oleh tingkah laku yang diterima oleh masyarakat masyarakat

4. Teori Perkembangan Psikososial – 4. Teori Perkembangan Psikososial – EriksonErikson

Erickson kenalpasti lapan peringkat Erickson kenalpasti lapan peringkat perkembangan emosi manusia daripada perkembangan emosi manusia daripada bayi kepada peringkat tua.bayi kepada peringkat tua.

Setiap peringkat timbul tingkah laku positif Setiap peringkat timbul tingkah laku positif dan negatif yang membawa masalah dan negatif yang membawa masalah penyesuaian psikososial kerana konflik penyesuaian psikososial kerana konflik emosinya.emosinya.

Setiap peringkat juga ada matlamat, Setiap peringkat juga ada matlamat, kebimbangan, perkembangan, pencapaian kebimbangan, perkembangan, pencapaian dan bahayanya yang tersendiri.dan bahayanya yang tersendiri.

1.1. Peringkat kepercayaan lawan Peringkat kepercayaan lawan ketidakpercayaanketidakpercayaan

0 – 18 bulan : rasa kepercayaan dibina dalam 0 – 18 bulan : rasa kepercayaan dibina dalam tahun pertama, membina rasa kepercayaan tahun pertama, membina rasa kepercayaan secara berperingkat, membina rasa secara berperingkat, membina rasa ketidakpercayaan jika keperluannya tidak ketidakpercayaan jika keperluannya tidak dipenuhi, ketidakpercayaan akan dipenuhi, ketidakpercayaan akan membentuk tingkah laku negatif.membentuk tingkah laku negatif.

2. Peringkat autonomi lawan malu/keraguan2. Peringkat autonomi lawan malu/keraguan

18 bulan – 3 tahun : keinginan memiliki kuasa, 18 bulan – 3 tahun : keinginan memiliki kuasa, membuat sesuatu dengan daya usaha membuat sesuatu dengan daya usaha sendiri, merasa malu jika tidak diberi kuasa, sendiri, merasa malu jika tidak diberi kuasa, malu di depan orang dan merasa takut malu di depan orang dan merasa takut melakukan kesalahan.melakukan kesalahan.

3. Peringkat inisiatif lawan serba 3. Peringkat inisiatif lawan serba salahsalah

3 tahun – 6 tahun : kanak-kanak lebih 3 tahun – 6 tahun : kanak-kanak lebih mendesak dan berinisiatif tetapi mendesak dan berinisiatif tetapi kemungkinan keterlaluan. Belajar kemungkinan keterlaluan. Belajar cepat, bergerak cepat, peka kepada cepat, bergerak cepat, peka kepada betul dan yang salah, merasa serba betul dan yang salah, merasa serba salah jika diketawa dan membina salah jika diketawa dan membina sikap negatif jika merasa serba sikap negatif jika merasa serba salah.salah.

4. Peringkat ketekunan lawan rasa 4. Peringkat ketekunan lawan rasa rendah dirirendah diri

6 tahun – 12 tahun : pembelajaran 6 tahun – 12 tahun : pembelajaran kemahiran baru atau menghadapi kemahiran baru atau menghadapi risiko perasaan rendah diri, risiko perasaan rendah diri, kegagalan dan tidak cekap. Keinginan kegagalan dan tidak cekap. Keinginan menguasai sesuatu, keinginan menguasai sesuatu, keinginan berjaya, menguasai kemahiran asas berjaya, menguasai kemahiran asas fizikal dan sosial, memerlukan fizikal dan sosial, memerlukan peneguhan positif dan merasa peneguhan positif dan merasa kompleks rendah diri jika dikritik.kompleks rendah diri jika dikritik.

5. Peringkat identiti lawan kekeliruan 5. Peringkat identiti lawan kekeliruan identitiidentiti

12 tahun – 18 tahun : cuba memahami 12 tahun – 18 tahun : cuba memahami diri, menghadapi krisis identiti, diri, menghadapi krisis identiti, sensitif kepada perubahan badan sensitif kepada perubahan badan dan imej kendiri, membentuk konsep dan imej kendiri, membentuk konsep kendiri positif dan juga negatif. kendiri positif dan juga negatif. Perkembangan emosi berlandaskan Perkembangan emosi berlandaskan emosi dari peringkat-peringkat emosi dari peringkat-peringkat dahulu.dahulu.

6. Peringkat kerapatan lawan pengasingan6. Peringkat kerapatan lawan pengasingan

18 tahun – 35 tahun : dewasa, membina 18 tahun – 35 tahun : dewasa, membina hubungan rapat atau merasa terasing.hubungan rapat atau merasa terasing.

7. Peringkat generativiti lawan pemusatan kendiri7. Peringkat generativiti lawan pemusatan kendiri

35 tahun – 60 tahun : setiap dewasa mencari jalan 35 tahun – 60 tahun : setiap dewasa mencari jalan untuk memuaskan hati dan menyokong untuk memuaskan hati dan menyokong generasi akan datang.generasi akan datang.

8. Peringkat kesepaduan lawan putus asa8. Peringkat kesepaduan lawan putus asa

60 tahun – akhir hayat : kemuncak ialah perasaan 60 tahun – akhir hayat : kemuncak ialah perasaan diterima oleh masyarakat dan perasaan diterima oleh masyarakat dan perasaan kepuasan.kepuasan.

5. Teori Penaakulan Moral Lawrence 5. Teori Penaakulan Moral Lawrence KohlbrgKohlbrg

Seseorang individu biasanya mengalami tiga Seseorang individu biasanya mengalami tiga tahap perkembangan moral yang utama tahap perkembangan moral yang utama iaitu moraliti prakonvensional, moraliti iaitu moraliti prakonvensional, moraliti konvensional dan moraliti pos konvensional dan moraliti pos konvensional.konvensional.

Tahap 1 : Penaakulan Moral Prakonvensional Tahap 1 : Penaakulan Moral Prakonvensional – awal kanak-kanak. Pertimbangan – awal kanak-kanak. Pertimbangan berdasarkan keperluan individu dan berdasarkan keperluan individu dan peraturan orang lain.peraturan orang lain.

Peringkat 1 : orientasi hukuman – patuh Peringkat 1 : orientasi hukuman – patuh untuk elak hukumanuntuk elak hukuman

Peringkat 2 : orientasi ganjaran – patuh Peringkat 2 : orientasi ganjaran – patuh untuk dapat ganjaran atau balasanuntuk dapat ganjaran atau balasan

Tahap 2 : Penaakulan Moral Konvensional – Tahap 2 : Penaakulan Moral Konvensional – masa kanak-kanak. Pertimbangan adalah masa kanak-kanak. Pertimbangan adalah berdasarkan persetujuan orang lain, berdasarkan persetujuan orang lain, harapan keluarga, nilai tradisional, harapan keluarga, nilai tradisional, undang-undang masyarakat dan kesetiaan undang-undang masyarakat dan kesetiaan kepada negara.kepada negara.

Peringkat 3 – orientasi kanak-kanak baik : Peringkat 3 – orientasi kanak-kanak baik : mematuhi peraturan mengikut mematuhi peraturan mengikut kebenaran/persetujuan orang lain.kebenaran/persetujuan orang lain.

Peringkat 4 – orientasi aktoriti/mengekal Peringkat 4 – orientasi aktoriti/mengekal susunan sosial : mematuhi peraturan dan susunan sosial : mematuhi peraturan dan undang-undang demi mengelak hukuman. undang-undang demi mengelak hukuman.

Tahap 3 : penaakulan moral pos Tahap 3 : penaakulan moral pos konvensional – masa remaja. konvensional – masa remaja.

Peringkat 5 : orientasi kontrak sosial : Peringkat 5 : orientasi kontrak sosial : mematuhi undang-undang kerana mematuhi undang-undang kerana keperluan ketenteraman sosial.keperluan ketenteraman sosial.

Peringkat 6 : orientasi prinsip etika Peringkat 6 : orientasi prinsip etika universal : mematuhi prinsip universal : mematuhi prinsip keadilan dan kesamaan, kebaikan keadilan dan kesamaan, kebaikan dan betul adalah perkara-perkara dan betul adalah perkara-perkara yang melibatkan hati nurani.yang melibatkan hati nurani.

IMPLIKASI TEORI-TEORI IMPLIKASI TEORI-TEORI PERKEMBANGAN DALAM P PERKEMBANGAN DALAM P

& P& P1.1. Perkembangan JasmaniPerkembangan Jasmani• Mengurus pendidikan Mengurus pendidikan

jasmani/permainan dan kerja praktik jasmani/permainan dan kerja praktik ikut perkembangan fizikalikut perkembangan fizikal

• Elak ajar aktiviti jasmani/permainan Elak ajar aktiviti jasmani/permainan dan kerja praktik seperti aktiviti dan kerja praktik seperti aktiviti kemahiran hidup yang komplek jika kemahiran hidup yang komplek jika perkembangan murid belum cukup perkembangan murid belum cukup matang matang

2. Perkembangan kognitif2. Perkembangan kognitif• Rancang aktiviti p & p yang menarik dan Rancang aktiviti p & p yang menarik dan

bermaknabermakna• Sediakan pelbagai BBMSediakan pelbagai BBM• Isi pelajaran dirancang dan disusun Isi pelajaran dirancang dan disusun

mengikut pemeringkatan:-mengikut pemeringkatan:-- Mudah kepada susahMudah kepada susah- Umum kepada khusus Umum kepada khusus - Konkrit kepada abstrakKonkrit kepada abstrak- Pengetahuan sedia ada kepada Pengetahuan sedia ada kepada

pengetahuan barupengetahuan baru- Persekitaran dekat kepada persekitaran Persekitaran dekat kepada persekitaran

jauhjauh

3. Perkembangan emosi dan rohani3. Perkembangan emosi dan rohani• Memupuk emosi dan rohani murid Memupuk emosi dan rohani murid

yang sihatyang sihat• Cegah tingkah laku murid dan Cegah tingkah laku murid dan

perkembangan yang tidak diinginiperkembangan yang tidak diingini• Bersifat penyayang dan membantu Bersifat penyayang dan membantu

murid kawal emosi dan rohanimurid kawal emosi dan rohani• Memahami peringkat perkembangan Memahami peringkat perkembangan

emosi dan rohani murid serta emosi dan rohani murid serta membimbing selesaikan masalah.membimbing selesaikan masalah.

4. Perkembangan Sosial4. Perkembangan Sosial• Menggunakan strategi pengajaran Menggunakan strategi pengajaran

kumpulan untuk memupuk kumpulan untuk memupuk perkembangan sosialperkembangan sosial

• Mengunakan aktiviti projek, Mengunakan aktiviti projek, perbincangan dan permainan secara perbincangan dan permainan secara kumpulan berdasarkan peringkat kumpulan berdasarkan peringkat perkembangan sosial muridperkembangan sosial murid

• Aturkan aktiviti kumpulan supaya Aturkan aktiviti kumpulan supaya murid dapat bekerjasama murid dapat bekerjasama menyelesaikan masalah bersama.menyelesaikan masalah bersama.

SOALAN PEPERIKSAANSOALAN PEPERIKSAAN

Teori perkembangan kognitif Jean Piaget Teori perkembangan kognitif Jean Piaget merupakan sesuatu yang perlu diambil merupakan sesuatu yang perlu diambil kira oleh guru dalam proses pengajaran kira oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran.dan pembelajaran.

a.a. Nyatakan empat peringkat Nyatakan empat peringkat perkembangan mengikut teori kognitif perkembangan mengikut teori kognitif Jean Piaget. (4 markah)Jean Piaget. (4 markah)

b. Nyatakan tiga implikasi teori Piaget b. Nyatakan tiga implikasi teori Piaget untuk meningkatkan perkembangan untuk meningkatkan perkembangan aspek kognitif di kalangan murid sekolah aspek kognitif di kalangan murid sekolah rendah. (6 markah)rendah. (6 markah)

2. Kajian ahli-ahli psikologi telah 2. Kajian ahli-ahli psikologi telah membuktikan bahawa pertumbuhan membuktikan bahawa pertumbuhan dan perkembangan individu adalah dan perkembangan individu adalah dipengaruhi oleh faktor baka dan dipengaruhi oleh faktor baka dan faktor persekitaran.faktor persekitaran.

a. Huraikan dua ciri perkembangan a. Huraikan dua ciri perkembangan sosial kanak-kanak pada peringkat sosial kanak-kanak pada peringkat sekolah rendah mengikut Erik sekolah rendah mengikut Erik Erickson.Erickson.

b. Nyatakan tiga cara bagaimana guru b. Nyatakan tiga cara bagaimana guru dapat meningkatkan perkembangan dapat meningkatkan perkembangan psikososial murid secara optimum.psikososial murid secara optimum.