Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
KAVRAMLAR
• Yeşil – Turuncu - Mor İle İlgili Çalışmalar
• Aynı – Farklı İle İlgili Çalışmalar• Boş - Dolu İle İlgili Çalışmalar
• Dün – Bugün – Yarın İle İlgili Çalışmalar • Önce – Sonra İle İlgili Çalışmalar
DİL ETKİNLİKLERİ
• Atatürk Ve Çocuk Konulu Sunum• 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk
Bayramı Hakkında Sohbet Edilmesi• Yaşasın 23 Nisan isimli hikâye• Kitap İnceleme Çalışmaları
23 NİSAN HAZIRLIKLARI
• Spor salonunda 23 NisanÇocuk Şenliğimiz için provalar
yapıyoruz…
MONTESSORI
• Günlük Yaşam Becerileri• Duyusal Materyal Çalışmaları• Avustralya Kıtası Sunumu
• Atatürk Konulu Tarih Şeridi
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
YAŞAYAN DEĞERLER• Farklılıklara Saygı Etkinlikleri
(Kültürel Farklılıklar)
SANAT • Dünya Çocukları Sanat Çalışmaları
• Parmak Boyası İle Serbest Çalışmalar
DENEY• Renkleri Karıştırıyoruz, Yeni
Renklerin Oluşumunu Gözlemliyoruz…
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
• Q Mat ve Q Çizgi Çalışmaları Kitaplarımızdan Çalışmalar
ÇOCUK HAKLARI • Çocuk Nedir?
• Çocukların nelere ihtiyacı vardır?• Çocukların nelere hakkı vardır?
Sohbet edilmesi
OYUN
• Bahçe Oyunları • Kim Yok?
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
PORTFOLYO
• Çocuklar Niçin Değerlidir?
DRAMA
• Ses Tonunu Kontrol Etme Çalışmaları
ÖNEMLİ GÜNKUTLAMALAR
• Vivaldi Etkinliği• Çocuk Şenliği
• 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Kutlaması
EĞİTİM RUTİNLERİ
• Sessizlik Yürüyüşü• Sayı Sayma
• Takvim Çalışması• Sınıf Yoklaması• Aile Katılımı
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
PORTAGE ÇALIŞMALARISosyal Gelişim AlanıHedef Davranış; Sıramı bekliyorum.
Etkinlik Örnekleri1-Çocuğun ağabey ve ablalarını Aç kapıyı bezirgan başı gibi oyunlar oynamalarıkonusunda destekleyin. Oyunu oynayan herkese sıra geleceğini onlara hatırlatın.2-Çocuğu diğer çocukların kaydırak ya da diğer oyuncaklara binerken sırabeklediklerini görebilmesi için parklara ya da oyun bahçelerine oynamaya götürün.Çocuğun sırası gelene kadar beklemesi gerektiğini ona gösterin.3-Diğer çocuklarla top yuvarlama ve top atma oyunu oynayın ve herkese sırageldiğinden emin olun.4-Yemekte, herkesin tabağına mutfakta yemek koymak yerine servis tabağını sofradabir kişiden diğerine iletin. Çocuğa yardım etmeniz gerekse de çocuk herkesin sıraylayemek alabilme fırsatına sahip olduğunu görecektir.5-Çocuk sırasını bekleyince ona övgü dolu sözler söyleyin. Bu ileride sırasını beklemesikonusunda onu cesaretlendirecektir.6-Çocukla sıra beklemesini gerektiren seksek, ip atlama, masa oyunları veya diğeroyunlar oynayın. Sıra bekleme veya paylaşma konularında sözel hatırlatmalarda bulunun.Bazen çocuğun ilk olmasını sağlayın.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
PORTAGE ÇALIŞMALARI Dil Gelişimi AlanıHedef Davranış: Bazı sınıflandırma ifadeleri kullanıyorum( oyuncak, hayvan, giyecek)
Etkinlik Örnekleri1-Yemek saati, bir yiyecek gösterin ve Bu ne ? diye sorun. Eğer çocuk cevap verirse (veya gerekirse çocuğa siz cevap vererek) cevabı aldıktan sonra ona Bu bir yiyecek mi?Diye sorun. Masadaki diğer yiyecekler hakkında konuşun. Sonra bir oyuncak gösterin veBu yiyecek mi? Deyin. Çocuğun, sizin şaka yaptığınızı anlayıp, gülümsemesini bekleyin.Çocukla beraber gülün ve ona bazı şeylerin yiyecek, bazılarının oyuncak bazılarının dahayvan vs. olduğunu anlatın. Siz her grup hakkında konuşurken bakın bakalım çocuk hergrup için örnekler verebilecek mi?2-Beraber oynarken, farklı gruplardan ( oyuncak, hayvan, yiyecek, vs. ) nesnelerinresimlerini, kendilerini veya oyuncaklarını kullanın. Oynarken her birinin adını Köpek birhayvandır, Ekmek bir yiyecektir veya Bebek bir oyuncaktır şeklinde söyleyin. Bu tipmodel oluşturduktan sonra çocuğa oynamakta olduğu şeyle ilgili soru sorun. Örneğin, Otop bir oyuncak mı yoksa hayvan mı? Diye sorabilirsiniz. Çocuk bu konuda becerikazandıkça farklı şeylerin çeşitli gruplara ait olduğunu konuşabilirsiniz.3-Değişik gruplardan resimleri veya nesneleri bir araya koyun ve çocuktan bütünhayvanları, yiyecekleri, vs. vermesini isteyin.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
PORTAGE ÇALIŞMALARI
Fiziksel Gelişim Alanı
Hedef Davranış: Kalemi orta parmağımla destekleyip, baş ve işaret parmaklarımla
tutabiliyorum.
Etkinlik Önerileri
1-Kalemi çocuğun eline doğru şekilde yerleştirin. Kâğıt üzerine yazması için elini
yönlendirin. Etkinliği daha eğlenceli yapabilmek için renkli kalem veya kağıt kullanın.
2-Çocuğun kalemi doğru tutabilmesi için çarşıdan kalem tutacakları alabilirsiniz. Ayrıca
kalemin etrafına lolipop sopaları sararak kalem üzerinde üçgen bir tutma zemini
oluşturulabilir. Ve çocuğun kolay tutmasını sağlayabilirsiniz.
3-Kalın yazı kalemi veya yeni başlayanlar için kalemler daha kolay tutulur.
4-Buzdolabının üstü veya bütün ailenin görebileceği başka bir yere çocuğun
yaptıklarının asın. Çocuk yaptığı şeylerin sergilendiğini görünce kendisini başarılı
hissedecektir.
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Çocuk ve Ekran
Çocukların maruz kaldıkları ekran çeşidi gün geçtikçe artmaktadır. Bir nesil öncesinin
çocukları sadece televizyonu bilirken, sonrasında bilgisayarlar her evin parçası haline geldi.
Son birkaç yılda ise hayatımızdaki ekranların sayısı tablet ve akıllı telefonlar ile oldukça
arttı.
Çocuklar oyun aşkı ile doğarlar, oyun oynamak onlar için yemek, içmek kadar doğal ve
gereklidir. Çünkü çocuk dünyayı oyun ile keşfeder ve tanır. Üstelik oyunun iyileştirici ve
geliştirici etkisi de vardır. İp atlayan çocuk fiziksel bedenini geliştirirken, oyunda sıra
bekleyen çocuk sabrı öğrenir. Ayrıca çocuk serbest oyun esnasında arzularını,
çatışmalarını, kaygılarını oyuna yansıtır ve rahatlar. Ekrana maruz kalan çocuklar ise çok
fazla oynayamadıkları için oyunun geliştirici ve iyileştirici etkilerinden mahrum kalabilirler.
Ekran aynı zamanda çocuğun hareket imkânını da elinden almaktadır. Günümüzde
oldukça kalorili beslenen ancak yeteri kadar hareket edemeyen çocuklar var ve
hareketsizliğin en büyük nedenlerinden biri ise ekranlar. Ekran çocuğu olduğu yere
sabitlemekte ve hareketi durdurmaktadır.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Çocuk ve Ekran
Çocuklar ekran ile muhatap oldukça hayal dünyaları da küçülebilmektedir. Zamanla
ekransız oyun kuramayan, boş vakit geçiremeyen çocuklar görmekteyiz. Hâlbuki hayal
gücü, çocukların en büyük gücüdür. Ekran karşısında hayal edemeyen ve ona sunulanı alan
bir çocuk bir süre sonra bu yetisini kaybetmektedir. Hayali oyunlar kurgulayarak kendini
oyalamak artık çocuk için mümkün değildir. Bir yolculukta, herhangi bir köşede beklerken
hayalini kurmak yerine telefon ve tablet ister. Sosyal ipuçları yakalayamaz, dil becerileri
kısıtlanır ve sosyalleşme imkânı elinden alınmış olur.
Ekran aynı zamanda sunduğu içerik ile de çocuklara çok zarar verebilir. Birçok dizi ve
sanal oyunda şiddet ana unsur olarak bulunur. Ekranlardaki şiddet, çocukların şiddeti bir
çözüm yolu olarak görmesine, model almasına neden olur. Ekran şiddeti normalleştirir ve
sıradan gösterir. Ekranda sunulan aşk, moda, sevgili, cinsellik ve alışveriş gibi kavramlar
ile de çocukların dünyası olumsuz etkilenebilmektedir.
Psikolojik açıdan sağlıklı çocuklar yetiştirebilmek için çocuklarımızın ekran ile olan
ilişkisini kararlı bir şekilde düzenlemeye ihtiyacımız var. Çocuklarımızın ekrandan çok,
insana ve yüz yüze kurulan insan ilişkilerine ihtiyacı vardır.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Televizyon
Günümüzdeki ekran çeşitlerine baktığımızda öncelikle televizyonu görüyoruz. Dünyaya gözlerini yeni açan bir
çocuk, ilk günden itibaren anne-babası dışında televizyonla da bir anlamda iletişime girmektedir. Bu açıdan
değerlendirildiğinde televizyonun çocuk üzerindeki etkisi daha da önem kazanmaktadır.
Araştırmacılar, çocuklarda televizyon izleme süresinin yetişkinlerden farklı olmadığını, çocuklar ve
yetişkinler için televizyonun en önemli boş zamanları değerlendirme aracı olduğunu ifade etmektedir. Okul öncesi
dönemde hiç kuşkusuz çocukların en çok izlediği programlar çizgi filmler olmakla birlikte, çocuklar hayvanlarla
ilgili basit hikayeleri ve basit komedileri de izlemekten hoşlanmaktadır. Çocuklar gelişim özellikleri itibariyle
televizyon konusunda çok seçici ve bilinçli olmamakta, kendilerine yönelik hazırlanan programların yanında
reklamlardan dizilere, haberlerden yarışmalara kadar ekranda gösterilen tüm programları izleyebilmektedir.
Ancak izledikleri program ne olursa olsun televizyon karşısında fiziksel ve zihinsel yönden pasif kalmaktadırlar.
En monoton programlarda bile, bir görüntünün ekranda kalma süresi 3 saniyedir. Bu nedenle izlerken gereken
dikkat süresi de en fazla 3 saniye olacaktır. İzlenen şey her 3 saniyede bir değiştiği için, televizyon izlemek
uzun süre zihinsel çaba ve dikkat gerektiren bir etkinlik değildir. Oysa okumak, çalışmak ve sınıfta ders
dinlemek uzun süreli konsantrasyon gerektirmektedir. Televizyon tek yönlü bir sosyalleşme aracı olduğundan
düşünme, yorumlama, sorgulama gibi becerileri köreltmektedir. Okul öncesi dönemde çocuklar kendi bilincini
oluşturamadığı, dünyayı ve olayları yetişkinler gibi değerlendiremediği için televizyonun olumlu veya olumsuz
mesajları karşısında savunmasızdır. Bu yüzden televizyon izleme süresi ve izlenecek programların seçiminin,
çocuğun yaş ve gelişim düzeyine uygun olması ve programların anne ve babanın denetiminde izlenmesi oldukça
önemlidir.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Aşırı ve uygunsuz televizyon izleme durumunda, daha çok geç saatlerde izlenmesine izin
verilen programlar ile çocukların uyku ritmi bozulmakta, vakit ve motivasyon eksikliğinden
dolayı çocukların oyun ve değişik aktiviteler ile kazanacakları motor beceriler yetersiz
kalmakta, çocukların arkadaş ortamlarında kazanacakları sosyal adaptasyon yeteneği istenen
seviyede olmamakta, ince motor becerilerin gelişimi ve anne-babaya eğitim için gerekli zaman
azalmakta ve bu yaş için gerekli olan fiziksel hareketlilik ile enerji atımı eksik kalmaktadır.
Televizyonun çocuklar için bir miktar katkısı olsa bile genel olarak dil, zihin, sosyal ve motor
gelişiminde sıkıntılar gözlenmektedir.
Ayrıca televizyon çocukların yemek programlarını da aksatmaktadır. Televizyon karşısında
yemek yiyen çocuk, lokmalarını uzun süre ağzında tutma veya çiğnemeden yutma eğilimi
gösterebilmektedir. Öte yandan şiddet içeren programlar ile saldırgan davranışlar arasında
pozitif bir ilişki olduğu araştırmalarla ortaya koyulmuştur. Televizyonun tek başına çocukları
şiddete yöneltmediği, ancak özendirdiği ve arttırdığı saptanmıştır.
Okul öncesi dönemdeki çocukların öğrenebilmesi için doğrudan deneyime, yaşıtlarıyla sosyal
ilişki kurabilmesi için onlarla bir arada bulunmaya, sağlıklı beden gelişimine ulaşmak için
hareket olanağına sahip olması gerekmektedir.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
ANNE BABALAR BU KONUDA NELER YAPABİLİR?
Birlikte seyretmek:
Böylece çocukların seyrettiklerinden haberdar olmak, zaman zaman onlarla birlikte oturup aynı
programları seyretmek, izledikleri üzerine konuşmak, anlatarak ve paylaşarak doğru
yorumlamalarını, fikirlerini tartışmalarını, problem çözmelerini belli bir programı neden
sevdikleri üzerine düşünmelerini, farkındalık kazanmalarını ve kendilerini ifade etmelerini
sağlamak gerekir.
Televizyon seyretme süresini kısıtlayıp, alternatif faaliyetler önermek:
Onunla hoşlanacağı etkinliklerde birlikte kaliteli zaman geçirmeniz, oyun oynamanız, aile içi
ilişkilerin niteliği açısından yararlı olacak, ilişkileri, karşılıklı duygu ve düşünce paylaşımlarını
zenginleştirip, geliştirecektir.
Yemek zamanı televizyonu kapalı tutmak:
Tüm ailenin bir araya gelebildiği ender zamanlardan biri olan yemek sofrası aile fertlerinin neşe
içinde sohbet edecekleri, iletişim kuracakları mekânlar olmalıdır, televizyon karşısında yenen
yemek bunu engellemektedir.
Okumayı sevdirmek, bir hobi edinmesini sağlamak:
En önemlisi çocukların okuma alışkanlığını kazanması, düşünme, tartışma ve yargılama yetisine
kavuşması için onlara model olmaktır.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Tablet ve Akıllı Telefonlar
Çocuklar 3-4 yaşlarındayken arkadaşlarıyla yan yana fakat tek başına oyun oynarlar. Böylece
bir yandan oyun oynarken bir yandan da arkadaşlarını gözlemleme şansı bulurlar. Bu onların
sosyalleşme sürecinin ilk adımıdır. Ayrıca bu dönemde çocuklar oyunlarını, hayal güçlerini
kullanarak zenginleştirir. Bunlar pek çok açıdan çocuğun gelişiminde önemli rol oynamaktadır.
Çocuk gerçek nesne ve kişilerle etkileşime girerek ve hayal kurarak, öğrenme, sosyalleşme,
kendini ifade etme ve problem çözme gibi birçok beceride gelişim göstermektedir.
Bu cihazlarla çok fazla vakit geçiren çocukların ise motor beceri gelişimleri, sosyal yaşam
becerileri ve kişilik gelişimlerinin yaşıtlarına göre daha geride kaldığı görülmektedir. Gece geç
saatlere kadar tabletle vakit geçiren çocukların gündüz sosyal oyun hayatının olamadığı,
arkadaşlarının arasına katılmakta çekindiği ve zorlandığı gözlemlenmiştir. Ayrıca uyku
bozuklukları, kalem tutmada karşılaşılan sorunlar, bu cihazları kullanırken sadece belli parmakların
hareket etmesinden dolayı karşılaşılan ince motor beceri sorunları, dikkat toplama güçlüğü ve
davranış problemleri de karşılaşılan sorunlar arasındadır.
Bu cihazlarla ne kadar vakit geçirdiğine ve içeriğin ne olduğuna dikkat etmek gerekmektedir.
Çocuğu sosyal, bilişsel ve psikomotor yönden geliştirebilecek alanlara yönlendirmek önem arz
etmektedir. Unutulmamalıdır ki beyin gelişiminin %90’ı 0-6 yaş arasında gerçekleşir ve bu gelişime
sunulacak en büyük katkı sağlıklı bir çevredir.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Bilgisayar
Diğer bir yandan yirminci yüzyılın en önemli buluşlarından biri olan bilgisayar, insan yaşamında
giderek önemli bir yer almaya başlamıştır. Bilgisayarın iyi değerlendirildiği takdirde çocuğun eğitim
ve gelişimine olumlu katkılarının olduğu bir gerçektir.
Öğrenmeyi eğlenceli kılar.
Çocuğu merak ve rekabet duygusu ile cesaretlendirir.
Çocuğun bilişsel gelişimine katkıda bulunur, planlama ve problem çözme yeteneğinin
gelişmesine yardımcı olur.
Sürekli ve süratli geri bildirimde bulunarak, çocuğun bir konuyu anlama düzeyini kendi
kendine belirlemesine yardımcı olur.
Tüm bunlara karşın, kullanımı belirli bir süreyi aştığı takdirde, bilgisayar çocuğu olumsuz şekilde
de etkileyebilir. Örneğin; programlı yaşam alışkanlığı olmayan çocuk, bilgisayar kullanımında sınırı
aşarak ekran bağımlısı olabilmektedir. Bu da çocuğun yüz yüze iletişimini büyük ölçüde etkilemekte
ve onun sosyal gelişimini engellemektedir. Özellikle okulöncesi dönem çocuğunun günlük
programında, bilgisayarın yeri sınırlı olmalıdır. Çünkü erken gelişim yıllarında, çocuğun hareket
etmeye, deneyim kazanmaya, akran grubuyla oyun ortamında buluşmaya ve insan insana ilişki
kurmaya yoğun şekilde ihtiyacı vardır.
3-21 Nisan 2017
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
Anne ve baba, ilgili ve sıcak bir yaklaşımla, çocuğa zengin bir uyarıcı çevre oluşturmalı, böylelikle
bilgisayar ve internet çocuğun yegâne uğraş alanı olmaktan çıkıp, sinema, tiyatro, spor, müzik gibi farklı
etkinliklerden sadece birisi olarak sınırlı bir süre için çocuğun ilgi alanı içinde kalabilmelidir.
Çocuğun, gelişim yıllarında ailenin yanı sıra arkadaşlarına da ihtiyacı büyüktür. Arkadaş, çocuğun hem
kendisini tanıması hem de benlik saygısını güçlendirmesi için gelişiminin değişik dönemlerinde özel bir önem
taşır. Bunun için özellikle arkadaşla yüz yüze, işbirliği içinde ortak etkinliklere katılması için çocuğa ortam
hazırlanmalıdır.
FMV Özel Ayazağa Işık Anaokulu
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi
KAYNAKÇA:
http://sbedergi.karatekin.edu.tr/Makaleler/1402121127_5.pdf
http://www.devpsy.hacettepe.edu.tr/dosyalar/annebaba/televizyonuncocuklaruzerindekietkileri.pdf
http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/22/967314/icerikler/televizyonun-cocuklar-uzerindeki-olumsuz-etkileri_62690.html
http://www.ekipnormarazon.com/makaleler/9-tv-ve-cocuk/40-televizyonun-cocuklar-uzerindeki-yeri
http://pedagojidernegi.com/wp-content/uploads/2015/03/cocuk-ve-ekran.pdf
http://pedagojidernegi.com/2012/05/08/bilgisayar-bagimliligi-ve-cocuk Yavuzer, H. (2003). Çocuğu Tanımak ve Anlamak. İstanbul: Remzi
Kitabevi
3-21 Nisan 2017