Fonologický vývin v reči dieťaťa

Fonologický vývin v reči Fonologický vývin v reči dieťaťadieťaťa

Iveta BónováIveta Bónová

CieCieľ výskumu:ľ výskumu:Nájsť koreláciu medzi výsledkami kvantitatívnej a kvalitatívnej Nájsť koreláciu medzi výsledkami kvantitatívnej a kvalitatívnej

analýzy reči skúmaného dieťaťaanalýzy reči skúmaného dieťaťa(t. j. stanovenej hodnote indexu zrozumiteľnosti – Iz, ktorý (t. j. stanovenej hodnote indexu zrozumiteľnosti – Iz, ktorý

pokladáme za určujúci kvantifikátor stupňa fonologického pokladáme za určujúci kvantifikátor stupňa fonologického vývinu, priraďujeme fonologické parametre identifikované v vývinu, priraďujeme fonologické parametre identifikované v detskej reči v skúmanom období).detskej reči v skúmanom období).

Objekt výskumu:Objekt výskumu:

Intaktné dieťa Terézia, nar. 16. 2. 2003, longitudinálne Intaktné dieťa Terézia, nar. 16. 2. 2003, longitudinálne pozorované v čase od 18. do 43. mesiacapozorované v čase od 18. do 43. mesiaca

Uplatňovaný postup:Uplatňovaný postup:

Po transkripcii a jej následnej kontrole sme v programe Po transkripcii a jej následnej kontrole sme v programe EXCEL vytvorili súbor všetkých slov, ktoré Terka EXCEL vytvorili súbor všetkých slov, ktoré Terka vyprodukovala v daný mesiac v priebehu hodinovej vyprodukovala v daný mesiac v priebehu hodinovej nahrávky.nahrávky.

Detské slová sme zaznamenávali v konfrontácii s cieľovým Detské slová sme zaznamenávali v konfrontácii s cieľovým slovom; stanovili sme FPDV, ktorej metodika určenia bola slovom; stanovili sme FPDV, ktorej metodika určenia bola už skôr prezentovaná a priebežným výskumom overovaná.už skôr prezentovaná a priebežným výskumom overovaná.

Na ilustráciu určenie FPDV:Na ilustráciu určenie FPDV: detského slova cieľového slova detského slova cieľového slova

AJ AJ SJ SJ AJ AJ SJSJ tuliatto – tuliatto – kuriatko kuriatko 8 11 11 148 11 11 14

Po určení FPDV vypočítavame index zrozumiteľnosti Iz, Po určení FPDV vypočítavame index zrozumiteľnosti Iz, ktorý predstavuje podiel FPDV detských a cieľových slov, ktorý predstavuje podiel FPDV detských a cieľových slov, ako aj index správnosti Is, ktorý je podielom počtu správne ako aj index správnosti Is, ktorý je podielom počtu správne vyprodukovaných slov a celkového počtu slov vo vzorkevyprodukovaných slov a celkového počtu slov vo vzorke

Uplatňované pravidlá pri určovaní FPDV:Uplatňované pravidlá pri určovaní FPDV: 1.1. pravidlo kvality vzorky – autosémantické slová vo pravidlo kvality vzorky – autosémantické slová vo

všetkých tvaroch + predložkové spojenia (všetkých tvaroch + predložkové spojenia (s tobejta – s tobejta – s s koberca)koberca)

2.2. pravidlo kvantity vzorky – celý súbor slovpravidlo kvantity vzorky – celý súbor slov3.3. pravidlo variability – akceptujeme každú výslovnostnú pravidlo variability – akceptujeme každú výslovnostnú

podobu (podobu (cieneciene, , cieunecieune – čierne) – čierne) 4.4. pravidlo produkcie – za každý vyprodukovaný zvuk sa pravidlo produkcie – za každý vyprodukovaný zvuk sa

počíta 1 bod (počíta 1 bod (najepenénajepené – nalepené – 8 vyprodukovaných – nalepené – 8 vyprodukovaných zvukov)zvukov)

5.5. pravidlo správnych konsonantov – za každý správne pravidlo správnych konsonantov – za každý správne realizovaný konsonant 1 bod (realizovaný konsonant 1 bod (najepenénajepené – – 3 správne 3 správne konsonanty)konsonanty)

6.6. pravidlo správnych vokálov – aj za každý správne pravidlo správnych vokálov – aj za každý správne realizovaný vokál sa ráta 1 bod (realizovaný vokál sa ráta 1 bod (em em – viem – ½ bodu)– viem – ½ bodu)

7.7. pozičné pravidlo pozičné pravidlo 8.8. pravidlo rečového okolia (pravidlo rečového okolia (moďe moďe – može)– može)

S cieľom odhaliť vzťah medzi výsledkami kvalitatívneho a S cieľom odhaliť vzťah medzi výsledkami kvalitatívneho a kvantitatívneho rozboru porovnávame:kvantitatívneho rozboru porovnávame:

počet slabík detského a cieľového počet slabík detského a cieľového slovaslova

počet vyprodukovaných zvukov v počet vyprodukovaných zvukov v detskom a cieľovom slovedetskom a cieľovom slove

1. slová s diferencovaným počtom zvukov

toutik (6) - kohútik (7)

2. slová s identickým počtom zvukov: - správne realizované slová - slová s 1bodovým rozdielom FPDV

cieľ. a detského slova nasla (5+4) – našla (5+5)

- slová s viacbodovým rozdielom FPDV cieľ. a detského slova

domcet (6+4) – domček (6+6)

identifikujeme inventár fonémidentifikujeme inventár foném

určujeme fonologické procesyurčujeme fonologické procesy

sledujeme náročnosť a dĺžku slov, sledujeme náročnosť a dĺžku slov, o produkciu ktorých sa dieťa o produkciu ktorých sa dieťa pokúšapokúša

stanovanú hodnotu Iz stanovanú hodnotu Iz konfrontujeme s percentuálne konfrontujeme s percentuálne vyjadreným rozdielom FPDV vyjadreným rozdielom FPDV cieľových a detských slov v cieľových a detských slov v prepočte na celú vzorku prepočte na celú vzorku

Závery:Závery: 1. POROVNÁVANIE POČTU SLABÍK V DETSKOM A CIEĽOVOM 1. POROVNÁVANIE POČTU SLABÍK V DETSKOM A CIEĽOVOM

SLOVESLOVE S postupným zvyšovaním hodnoty indexu zrozumiteľnosti Iz S postupným zvyšovaním hodnoty indexu zrozumiteľnosti Iz

klesá percentuálne zastúpenie slov, v ktorých sa počet slabík klesá percentuálne zastúpenie slov, v ktorých sa počet slabík nezhoduje s počtom slabík v cieľovom slovenezhoduje s počtom slabík v cieľovom slove

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

18. -0,62

19. -0,64

20./21.-0,65

23. -0,67

26. -0,75

27./28.-0,83

29. -0,85

31. -0,88

33. -0,83

35. -0,88

37. -0,88

40. -0,9

43./44.-0,92

Nerovnaký počet slabík v detskom acieľ.slove

2. POROVNÁVANIE POČTU ZVUKOV V DETSKOM A CIEĽOVOM SLOVE2. POROVNÁVANIE POČTU ZVUKOV V DETSKOM A CIEĽOVOM SLOVE

Zvyšovaním hodnoty indexu zrozumiteľnosti v rozpätí od 0,62 - 0,75 dochádza k zväčšovaniu súboru slov, v Zvyšovaním hodnoty indexu zrozumiteľnosti v rozpätí od 0,62 - 0,75 dochádza k zväčšovaniu súboru slov, v

ktorých je počet zvukov neidentický s počtom zvukov cieľového slovaktorých je počet zvukov neidentický s počtom zvukov cieľového slova

Iz 0,62Iz 0,62

Iz 0,64Iz 0,64

Iz 0,65Iz 0,65

Iz 0,67Iz 0,67

POČET ZVUKOV DETSKÉHO SLOVA V POROVNANÍ S CIEĽOVÝM SLOVOM V 19. MESIACI

73%

20%

7%

POČET ZVUKOV DETSKÉHO SLOVA V POROVNANÍ S CIEĽOVÝM SLOVOM V 20./21. MESIACI

78%

15%7%


80%

11%9%


67%

24%

9%NEIDENTICKÝ POČETZVUKOV

IDENTICKÝ POČETZVUKOV

SPRÁVNEREALIZOVANÉ SLOVÁ

2. POROVNÁVANIE POČTU ZVUKOV V DETSKOM A CIEĽOVOM SLOVE2. POROVNÁVANIE POČTU ZVUKOV V DETSKOM A CIEĽOVOM SLOVE S narastajúcou hodnotou Iz sa zväčšuje množina Terkiných slov, v ktorých je počet zvukov identický S narastajúcou hodnotou Iz sa zväčšuje množina Terkiných slov, v ktorých je počet zvukov identický s počtom zvukov cieľového slova: s počtom zvukov cieľového slova: FPDV detského slova = FPDV cieľového slova, FPDV detského slova = FPDV cieľového slova, rozdiel FPDV cieľ. rozdiel FPDV cieľ.

a detského slova = 1bodua detského slova = 1bodu, , rozdiel FPDV cieľ.a detského slova väčší ako 1 bodrozdiel FPDV cieľ.a detského slova väčší ako 1 bod

Iz0,83Iz0,83

Iz0,85Iz0,85

Iz0,88Iz0,88

IzIz

0,880,88

Iz 0,9Iz 0,9

Iz 0,92Iz 0,92POČET ZVUKOV DETSKÉHO SLOVA V POROVNANÍ S CIEĽOVÝM

SLOVOM V 31. MESIACI

19%

33%24%

24%


31%

28%

28%

13%


10%

33%

35%

22%


26%

26%27%

21%NEIDENTICKÝ POČET ZVUKOV

ROZDIEL FPDV rovný 1bodu

ROZDIEL FPDV väčší ako 1bod

SPRÁVNE REALIZOVANÉSLOVÁ


1%

33%

33%

33%


0%

43%

18%

39%

3. Hodnota indexu zrozumiteľnosti v závislosti od 3. Hodnota indexu zrozumiteľnosti v závislosti od náročnosti a dĺžky produkovaných slovnáročnosti a dĺžky produkovaných slov

Dieťa, ktoré vo svojej produkcii dosiahlo hodnotu IzDieťa, ktoré vo svojej produkcii dosiahlo hodnotu Iz 0,62, sa snaží produkovať max. 3-slabičné cieľové slová0,62, sa snaží produkovať max. 3-slabičné cieľové slová ((ďeďe – ďeďe – Tereske: FPDV detského slova 6b., cieľového slova 14b.),Tereske: FPDV detského slova 6b., cieľového slova 14b.), 0,64, pokúša sa o produkciu max. 3-slabičných cieľových slov 0,64, pokúša sa o produkciu max. 3-slabičných cieľových slov

((babua babua – bambuľa: FPDV detského slova 10b., cieľového slova – bambuľa: FPDV detského slova 10b., cieľového slova 14b.),14b.),

0,65 – 0,67, snaží sa aj o 4-slabičné slová (0,65 – 0,67, snaží sa aj o 4-slabičné slová (bujijona bujijona – burizonka: – burizonka: FPDV detského slova 14b., cieľového slova 18b.),FPDV detského slova 14b., cieľového slova 18b.),

0,75, pokúša sa o produkciu 4-slabičných slov (0,75, pokúša sa o produkciu 4-slabičných slov (Baďejova – Baďejova – Barďejova: FPDV detského slova 16b., cieľového 18b.; Barďejova: FPDV detského slova 16b., cieľového 18b.; podbaňik podbaňik – – podbradňík: FPDV detského slova 16b., cieľového slova 20b.),podbradňík: FPDV detského slova 16b., cieľového slova 20b.),

0,8 – 0,85, sa snaží produkovať aj 5-slabičné slová (0,8 – 0,85, sa snaží produkovať aj 5-slabičné slová (centovintami centovintami – – cestovinkami: FPDV detského slova 22b., cieľového slova 24b.),cestovinkami: FPDV detského slova 22b., cieľového slova 24b.),

0,85 – 0,9, zvukovo realizuje aj 5-slabičné slová s nižším rozdielom 0,85 – 0,9, zvukovo realizuje aj 5-slabičné slová s nižším rozdielom FPDV cieľového a detského slova (FPDV cieľového a detského slova (nenachystala nenachystala – ňenachystala: – ňenachystala: FPDV detského slova 21b., cieľového slova 22b.).FPDV detského slova 21b., cieľového slova 22b.).

4. VZŤAH MEDZI HODNOTOU INDEXU ZROZUMITEĽNOSTI A PERCENTUÁLNE 4. VZŤAH MEDZI HODNOTOU INDEXU ZROZUMITEĽNOSTI A PERCENTUÁLNE VYJADRENÝM ROZDIELOM FPDV CIEĽOVÉHO A DETSKÉHO SLOVA:VYJADRENÝM ROZDIELOM FPDV CIEĽOVÉHO A DETSKÉHO SLOVA:

So stúpajúcou hodnotou Iz sa percentuálne vyjadrený rozdiel FPDV cieľového a detského slova So stúpajúcou hodnotou Iz sa percentuálne vyjadrený rozdiel FPDV cieľového a detského slova znižuje.znižuje.

HODNOTY INDEXU ZROZUMITEĽNOSTI V JEDNOTLIVÝCH MESIACOCH

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

1

0

0,1

0,2

0,3

0,4

MESIAC 18. 20./21. 26. 29. 33. 37. 43./44.

ROZDIEL FPDV cieľového a detského slova vyjadrený v percentách

5. VZŤAH MEDZI HODNOTOU INDEXU ZROZUMITEĽNOSTI A HODNOTOU INDEXU 5. VZŤAH MEDZI HODNOTOU INDEXU ZROZUMITEĽNOSTI A HODNOTOU INDEXU SPRÁVNOSTISPRÁVNOSTI

Iz 0,6 – 0,7 → Is (0 – 0,1) Iz 0,6 – 0,7 → Is (0 – 0,1) Iz 0,7 – 0,8 → Is (0,1 – 0,2) Iz 0,7 – 0,8 → Is (0,1 – 0,2)

Iz 0,8 – 0,9 → Is (0,2 – 0,3) Iz 0,8 – 0,9 → Is (0,2 – 0,3) Iz 0,9 – 0,95 → Is (nad 0,3) Iz 0,9 – 0,95 → Is (nad 0,3)

18.

19.

20./

21.

23.

26.

27./

28.

29.

31.

33.

35.

37.

40.

43./

44. INDEX SPRÁVNOSTI

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

INDEX SPRÁVNOSTI

6. Index zrozumiteľnosti a fonologické javy6. Index zrozumiteľnosti a fonologické javy

nižšia hodnota indexu zrozumiteľnosti predikuje zmeny v stavbe slova a v nižšia hodnota indexu zrozumiteľnosti predikuje zmeny v stavbe slova a v štruktúre slabiky;štruktúre slabiky;

s narastajúcou hodnotou Iz sa zväčšuje súbor slov, v ktorých počet zvukov s narastajúcou hodnotou Iz sa zväčšuje súbor slov, v ktorých počet zvukov korešponduje s počtom zvukov cieľového slova, znižuje sa rozdiel medzi FPDV korešponduje s počtom zvukov cieľového slova, znižuje sa rozdiel medzi FPDV cieľového a detského slova; v týchto slovách dochádza k substitúciám;cieľového a detského slova; v týchto slovách dochádza k substitúciám;

so zvyšovaním hodnoty Iz sa fonologické javy v reči dieťaťa systematizujú, t.j. so zvyšovaním hodnoty Iz sa fonologické javy v reči dieťaťa systematizujú, t.j. jeden artikulačne ustálený konsonant pravidelne supluje jeden ešte zvukovo jeden artikulačne ustálený konsonant pravidelne supluje jeden ešte zvukovo neosvojený konsonant;neosvojený konsonant;

kvalitatívnou analýzou sa potvrdili univerzálne javy v Terkinej reči, kvalitatívnou analýzou sa potvrdili univerzálne javy v Terkinej reči, predovšetkým posun artikulácie dopredu: predovšetkým posun artikulácie dopredu: t t za k za k (tomín (tomín – komín)– komín);; dd za g ( za g (Hudo Hudo – Hugo); – Hugo); dd, , tt, , nn, , l l za za ďď, , ťť, , ňň, , ľľ ( (odin odin – hoďín); – hoďín); ss, , zz, , c, dz c, dz za š, ž, č, džza š, ž, č, dž ((cevená – cevená – červená)červená)

mi mi → → mimi/mememimi/meme → → mima mima → → mista - mista - myškamyška 16. 19. 23. 31.16. 19. 23. 31. Iz 0,6 Iz 0,64 Iz 0,67 Iz 0,88Iz 0,6 Iz 0,64 Iz 0,67 Iz 0,88

ďaďa ďaďa → → dadada dadada → → dadudicta dadudicta → → dadida/taťita/dadictadadida/taťita/dadicta → → tacictatacicta - - kačička kačička 18. 19. 21. 23. 26.18. 19. 21. 23. 26. Iz 0,62 Iz 0,64 Iz 0,65 Iz 0,67 Iz 0,75 Iz 0,62 Iz 0,64 Iz 0,65 Iz 0,67 Iz 0,75

mimino mimino → → pimino/pimeno pimino/pimeno → → pismentopismento - - písmenkopísmenko 21. 23. 28.21. 23. 28. Iz 0,65 Iz 0,67 Iz 0,83Iz 0,65 Iz 0,67 Iz 0,83

cecielto/seťieuto → svecievtocecielto/seťieuto → svecievto - - sveťielkosveťielko 29. 31.29. 31. Iz 0,85Iz 0,85 Iz – 0,88Iz – 0,88

→

Ďakujem za pozornosťĎakujem za pozornosť

Documents

Fonologický vývin v reči dieťaťa