Formació permanent del professorat

Criteris, instruccions i orientacions

2014-2015 i 2015-2016

Objectius de la Formació Permanent

• Potenciar i consolidar la formació en centre i per a centres.

• Impulsar, potenciar i consolidar la formació del professorat en eltreball per competències bàsiques, per tal d’afavorir el canvimetodològic

• Potenciar i consolidar un model d’avaluació de la formació compartiti basat en l’aprofitament i la transferència.

• Avançar en l’aplicació de criteris comuns en la gestió de laformació permanent i compartir amb el professorat el modelactual de formació.

• Consolidar el model de reconeixement de l’Ordre ENS/2048/2012per incrementar la qualitat de la formació i donar major coherènciaglobal a l’oferta.

Modalitats de formació

Professorat

d’un centre

Professorat

de diversos

centres

Formació en centre

Formació per a centres

Formació individual

• Taller a centre i Taller: màxim 15 hores (2013-2014: 12 hores)

• Grups de treball: mínim 5 assignacions (abans 10 assignacions)

Centre

Individual

– Assessorament

– Formació interna de centre (FIC)

– Taller a centre

- Seminari de coordinació

- Formació d’equips de centre

- Formació interna de centre en Xarxa(FICX)

–Taller

–Curs

–Seminari

–Grup de treball

–Conferència, taula rodona, jornada, trobada

– pedagògica i intercanvi d’experiències

–Estada formativa a l’empresa

–Estada formativa a l’estranger

Horari de la formació

La part presencial de les activitats de formació permanent es durà a terme dinsl’horari laboral de no permanència al centre del professorat, llevat de:

1. Seminaris de coordinació– d’equips directius– mestres especialistes– coordinadors TAC

2. Casos excepcionalment autoritzats per la direcció general que correspongui3. Formacions que responen a una convocatòria institucional

Formació en centre:

Tota la formació ( presencial + autònom)

Es podrà fer en horari laboral no lectiu de

permanència al centre, sempre que

l’organització i l’estructura de funcionament del

centre docent així ho permeti.

Formació per a centres:

La part de treball autònom col·lectiu

Es podrà realitzar dins l’horari de

permanència al centre.

Les activitats destinades específicament al professorat de formació professional

inicial, d’ensenyaments de règim especial i d’educació d’adults no queden incloses en aquest

apartat.

Itineraris FIC

• Llar d’infants

Del currículum a l’aula al cicle 0- 3

• Educació infantil i primària

Escriure a l’escola: escriure des de les àrees

Escriure a l'escola: parlar per escriure

Com ajudar a desenvolupar la competència matemàtica a l'educació infantil i

primària

El càlcul a l'educació infantil i primària

Resolució de problemes a l’educació infantil i primària

Usos curriculars de les TAC a l’educació primària

Avaluar per aprendre: l’avaluació al servei de l’aprenentatge de l’alumnat

La lectura a l’escola. Ensenyament i aprenentatge de la lectura (3-12 anys)

• Educació secundària

Escriure a l'institut: escriure des de les matèries

Escriure a l'institut: escriure a les classes de llengua

Com ajudar a desenvolupar la competència matemàtica a l'ESO

La geometria a l'educació secundària obligatòria

El treball experimental a les classes de ciències

Usos curriculars de les TAC a l’educació secundària

Avaluar per aprendre: l’avaluació al servei de l’aprenentatge de l’alumnat

• Educació d’adults

L’avaluació com a guia de l’aprenentatge

• Assessorament CRP:

Reunions de treball amb l’equip directiu/ claustres/ suport dels materials …etc

Formació en centre: DETECCIÓ DE NECESSITATS

• Respondre el formulari per la detecció:

• Quines són les necessitats de formació

que preveieu que pot tenir el vostre

centre?

• Fes una planificació a dos cursos vista.

CALENDARI:

– Abans del 28 de maig, per tal d’aprovar les

activitats en la Comissió PFZ

Criteris d’avaluació: Nivells d’avaluació de la formació

Nivell 1. Satisfacció i percepció subjectiva d’aprofitament

Ha agradat l’activitat formativa, es considera que s’ha après i que es pot aplicar.

Nivell 2. Aprofitament i aprenentatge

Hi ha evidències justificades que s’ha après el que s’explicita en els objectius i enels criteris d’avaluació de l’activitat.

Totes les

activitats llevat

de les activitats

de dinamització

(*)

Nivell 3. Transferència immediata

Hi ha evidències justificades que s’estan aplicant aspectes relacionats amb els

continguts de l’activitat formativa, durant i en acabar la mateixa activitat formativa.

Formació en

centre i per a

centres

Nivell 4. Transferència diferida

Hi ha evidències justificades d’aplicació i de continuïtat delscontinguts de la formació un temps després d’acabada laintervenció formativa.

Nivell 5. Impacte

Hi ha evidències que la formació ha contribuït a la millora delsresultats de l’alumnat.

La Inspecció d’Educació en el marc de

les funcions i atribucions que li atorga la

llei, avaluarà la transferència diferida i

l’impacte de la formació en les modalitats

de formació en centre i per a centres.

FORMACIÓ EN LA ZONA- Seminari de coordinació per especialistes de música primària / sessions divendres 12:30

- Seminari de coordinació 0-3/3-6 (Raval)/ sessions dilluns 13:00h

- Seminari Connexió Curricular Estable/ sessions divendres 11:00h

- Seminari de coordinació Caps d’estudis de Primària/ sessions divendres 11:30h

- Seminari de coordinació de mestres d’EE/ dilluns 12.00h

- Seminari de coordinació programa MUSE a Ciutat Vella

- Pica, Picasso: Art i Música/ sessions dilluns 12:00h

- Seminari:” La imatge un llenguatge que ens uneix”

- Seminari d’Especialistes d’Educació Física: Mar de Jocs/ sessions dimecres 12:00h

- Seminari d’Especialistes d’Educació Física: Rodajoc/ sessions dimecres 12:00h

- Seminari de coordinació pels cordinadors/resTAC / sessions dilluns 15:00h

- Conferència: Inici de curs: Palau Guell ( 8 de setembre/ durant el matí)