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Foro Público 2.27.12
ESTIMULAR: Los estudiantes avanzados y éxitosos
CAUTIVAR : Los estudiantes de término medio, posiblemente no comprometidos
APOYAR: Los estudiantes con dificultades
Todos los estudiantes se benefician de las estrategias que den lugar a ser estimulado, ser cautivado, y apoyado.
6to grado es único (K-6 continuación)
7mo grado & 8bo grado tiene un impacto duradero en los estudiantes Créditos de Regents, Récord de Calificaciones/Transcript
Grades
Centro de Eastview – 6to Grado
Centro de Highlands – 7mo y 8vo Grado
Rediseño◦ Horario de Clases/Schedule◦ Programa de Estudios/Curriculum◦ Método para cubrir las necesidades del estudiante◦ Toma de decisiones basado en información
Garantizar el acceso equitativo a todos los programas para todos los estudiantes
Desarrollo Profesional en un centro◦ Entrenadores◦ Compañeros como recursos
Estabilizar la creación de un horario de clases principal
Reducir las necesidades de transportación
Reducir los viajes de los profesores
Presupuesto–neutral (uso más eficiente del tiempo del personal y recursos)
2011 ELA Grade 8
Subgroups
# Tested Total
3's and 4's
Level
1
Level
2
Level
3
Level
4
All WPMS Students 488 53% 4% 43% 50% 3%
General Education 429 58% 1% 40% 55% 3%
Students with Disabilities 59 10% 22% 68% 10% 0%
Asian or Pacific Islander 11 82% 0% 18% 73% 9%
Black or African American 81 44% 2% 53% 44% 0%
Hispanic or Latino 227 37% 7% 56% 36% 1%
White 166 77% 1% 22% 70% 7%
Female 258 57% 2% 41% 54% 3%
Male 230 48% 7% 46% 45% 3%
English Proficient 454 57% 2% 41% 54% 3%
Limited English Proficient 34 0% 26% 74% 0% 0%
Economically Disadvantaged 221 35% 7% 58% 35% 0%
Not Economically Disadvantaged 267 67% 1% 31% 62% 5%
2011 Math Grade 8
Subgroups
#
Tested
Total
Proficient
Level
1
Level
2
Level
3
Level
4
All WPMS Students 498 71% 4% 25% 50% 21%
General Education 439 78% 2% 20% 54% 24%
Students with Disabilities 59 22% 17% 61% 22% 0%
Asian or Pacific Islander 12 100% 0% 0% 50% 50%
Black or African American 82 55% 5% 40% 43% 12%
Hispanic or Latino 235 67% 5% 28% 58% 9%
White 166 84% 2% 14% 44% 40%
Female 263 72% 3% 25% 50% 22%
Male 235 70% 5% 25% 50% 20%
English Proficient 454 74% 2% 24% 51% 23%
Limited English Proficient 44 50% 16% 34% 45% 5%
Economically Disadvantaged 231 66% 6% 28% 58% 8%
Not Economically Disadvantaged 267 76% 1% 22% 43% 33%
Aplicación de la recientemente aprobada Normas Comunes Básicas
Proporcionar Mejores Opciones de Enriquecimiento y Extensión para Estudiantes de Alto Logro
Mejorar el Rendimiento Estudiantil para Todos
Antiguo modelo (las escuelas de barrio):◦ ES K-6, Jr. HS 7-9, HS 10-12
1979: Reconfiguración de las escuelas de barrio,◦ ES K-4, 5-6 @ HL, 7-8 EV, HS 9-12
1991 & 1992:Programa de Selección Para Padres,◦ ES K-5, MS model @HL 6-7-8, HS 9-12
1996: Configuración actual,◦ ES K-5, MS @ HL & EV 6-7-8, HS 9-12
100% de los estudiantes de escuela media, comenzaran el 9no grado en vías de Preparación Universitaria y Profesión
Aumento en el número de estudiantes de secundaria que tendrán acceso a cursos de nivel avanzado
Número de alumnos competentes aumentará al menos un 15% en tres años
Un aumento de 100% se espera el paso del tiempo
Medidas de Desempeño
◦ Diploma de Regents con una Designación de Avanzado
◦ Aprobar 1 English y 1 exámen de Matemáticas de Regents con un puntaje asociado con la preparaciónpara la universidad.
Dividido en las siguientes etapas:
*http://usny.nysed.gov/rttt/ntinstitute/docs/nti-rra.pdfngageny.com
Año que ingresó a 9no Grado Puntajes de Aprobación Requerido
2011 70
2012 75
2013 y después 80
◦ Cursos de Ubicación Avanzada
◦ Obtener créditos de universidad en el
High School
◦ Diplomas Bachillerato Internacional/
International Baccalaureate
Otros Indicadores CCR
Primaria
Eastview
Highlands
WPHS
500
1,000
2,000
Centro de 6to Grado
Escritura Investigación Colaboración Lectura
Notas de Cornell
Cuadernos de Aprendizaje y Diarios
El Proceso de Escritura:Pre-escrituraBorradorRevisarEditar y Borrador Final
CuestionamientoCalificado
SeminariosSocráticos„Quick-writes‟
PerspectivasMúltiples
Niveles de CuestionamientoCosta
Proyectos en Grupo
ActividadesJigsaw (rompecabezas)
Estrategias de aprendizajecooperativo: Kagan‟sEstrategias/Estructuras
Editar con un compañero
SQ3R(Cuestionario, Pregunta, Leer, Recitar, Revisar)
KWL(saber, quereraprender, aprendido)
EnseñanzaRecíproca
CírculosLiterarios
Enfoque Intenso en Estrategias AVID‟s WICR
Indicadores de 6to Grado para Mantener a los Estudiantes en el Camino Correcto en la Escuela:
• Asistencia
• Comportamiento
• Desempeño en los Cursos
Recurso:
http://www.ncsl.org/portals/1/documents/Educ/09LegSumDropout.pdf
Desarrollar una comunidad amigable para los estudiantes y el personal
Desarrollar-variados objetivos que apoyaránlas necesidades únicas de los estudiantes de 6to grado
Una Transición Suave a la educaciónsecundaria (7-12)
CONSEJERIA: Enfoque en Como Ser Exitoso siendo un Estudiante de Secundaria:
Ayudarse a sí mismo
Desarrollar habilidades de liderazgo
Desarrollar un nuevo grupo de habilidades
académicas
Entender la información estandarizada
Entender las póliticas de calificaciones y su
función en el aprendizaje del estudiante
◦ Construir juntos en dirección a las expectativas de la
escuela secundaria
◦ 6to grado es donde la comunidad de aprendizaje se
úne; donde los riesgos son menores, ambos
académica y socialmente
◦ Actualmente la población estudiantil se úne en el 9no
grado; en HS los riesgos son mayores (con récords de
calificaciones y Regents)
Primaria
Eastview
Highlands
WPHS
500
1,000
2,000
Realzar la Comunidad Profesional
◦ Alineación: los profesores de 7mo y 8vo trabajan
juntos
◦ Modelo de equipo mejorado
◦ Oportunidades para „looping‟ (los mismos
profesores siguen con los estudiantes de
7mo-8vo grado)
Uso inteligente de los recursos
Rediseño de los Mapas del Programa de Estudios
Enfoque Interdisciplinario (conectado a Cursos
Comúnes), equipo para desarrollar “Preguntas
Esenciales”
Desarrollar evaluaciones variadas del progreso del
estudiante, incorporando “Proyectos de Alto
Puntaje/Capstone Projects”
◦ Mover 2s a 3s y 3s a 4s
◦ Asegurar que 4s se mantengan 4s
◦ Asegurar preparación para el High School
Monitoreo del Progreso y Estableciendo AltasExpectativas para Todos los Estudiantes
Incrementar la Responsabilidad del Estudiantesobre su aprendizaje y el clima escolar◦ Centralizar clubs para después de la escuela & deportes
modificados◦ Desarrollar un equipo PBIS con liderazgo estudiantil Intervenciones para el Comportamiento Positivo y
Apoyo/Positive Behavior Interventions and Supports
Compañerismo Realzado con Agencias de Afuerapara CCR◦ Manhattanville College◦ Westchester Community College◦ Pace University◦ IBM◦ Ritz-Carlton◦ Verizon◦ Youth Bureau
Centro de 6to Grado
Centros de 7mo y 8mo Grado
1 PTA
1 Organización Estudiantil
Eliminar la selección de escuelas al nivel de la escuela intermedia
Cambiar la opción de un “ambiente escolarpequeño”
Transición adicional
Necesidad para que algunos estudiantestransfieran en el primer año de implementación
Primaria
Eastview
Highlands
WPHS
500
1,000
2,000
Garantizar el acceso equitativo a todos los programas para todos los estudiantes
Desarrollo Profesional en un centro◦ Entrenadores◦ Compañeros como recursos
Estabilizar la creación de un horario de clases principal
Reducir las necesidades de transportación
Reducir los viajes de los profesores
Presupuesto–neutral (uso más eficiente del tiempo del personal y recursos)
Estrategias AVID para todos los estudiantes
Grado-horarios de clases específicos
Programación del día en bloques o secciones
Doble Lenguaje/Dual Language
El mismo acceso a todos los programas
Communidad-construirla antes del High School
Buena comunicación de los profesores al nivelde cada grado
Liderazgo específico y supervisión
El mismo acceso a programas de agencias de afuera
El mismo acceso a los idiomas que se ofrecen
El mismo acceso a actividadesextra-curriculares
El mismo acceso a todo el programa de estudiosde artes combinadas, como:
◦ Project Lead the Way
◦ Project Adventure
◦ Home and Careers
◦ National Foundation for Teaching Entrepreneurship
Enriquecimiento incrementado y/ú opciones de apoyo para TODOS los estudiantes
Eficiencia – uso más efectivo del tiempo del personal
Los estudiantes transicionarían juntos de la escuela primaria a la escuela media
Desarrollo de equipos académicos efectivos
Incrementar el tiempo en la tarea (bloque del horario de clases en el 7mo & 8vo grado)
Declaración de Misión◦ La misión del Distrito Escolar de la Ciudad de White Plains
es la de educar y motivar a todos los alumnos para que, mientras que cultivamos sus sueños, tengan un aprendizaje continuado, piensen críticamente, persigan sus aspiraciones, y contribuyan a un mundo diverso y dinámico.