FRANCUSKI

Informator maturalny od 2005 roku

z jzyka francuskiego

Warszawa 2003

2

Informator opracowaa Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu

w porozumieniu z Centraln Komisj Egzaminacyjn w Warszawie.

ISBN 83-88564-13-7

3

SPIS TRECI

I. Wstp...................................................................................... 5 II. Podstawy prawne egzaminu ........................................................ 7

III. Matura 2005 w pytaniach uczniw ............................................... 9

IV. Struktura i forma egzaminu ........................................................ 15

V. Wymagania egzaminacyjne......................................................... 33

VI. Przykadowe zestawy na egzamin ustny........................................ 51 a) poziom podstawowy ............................................................. 52

b) poziom rozszerzony .............................................................. 56

VII. Przykadowe arkusze i schematy oceniania.................................... 61 a) Arkusz I ............................................................................. 63

b) Arkusz II ............................................................................ 77

c) Arkusz III........................................................................... 89

VIII. Informacje terminy ................................................................ 95

5

I. WSTP

Oddajemy do rk Pastwa Informator w nadziei, e pomoe on przygotowa si do egzaminu maturalnego w roku 2005 i nastpnych sesjach egzaminacyjnych. Znajd w nim Pastwo informacje o podstawowych aktach prawnych regulujcych zasady przeprowadzania egzaminw, tekst Standardw wymaga egzaminacyjnych dla wybranego przedmiotu, opis struktury i formy egzaminu z przedmiotu, ktrego dotyczy Informator,

szczegowy opis wymaga egzaminacyjnych, przykadowe zadania egzaminacyjne oraz ich uczniowskie rozwizania. W rozdziaach Matura 2005 w pytaniach uczniw i Informacje... znajd Pastwo odpowiedzi na wikszo pyta zadawanych w zwizku z now matur. Dalsze pytania mona kierowa do Centralnej i okrgowych komisji egzaminacyjnych, ktrych adresy zamieszczamy.

W maju 2005 r. po raz pierwszy Nowa Matura stanie si egzaminem powszechnym dla absolwentw nowych licew oglnoksztaccych i profilowanych, a w latach nastpnych, sukcesywnie, dla absolwentw pozostaych szk ponadgimnazjalnych. Bdzie ona zatem swoistym testem sprawnoci i rzetelnoci systemu egzaminw zewntrznych. O zasadach tego egzaminu informujemy dwa lata przed jego przeprowadzeniem. Chcemy

bowiem przekaza Pastwu rzeteln informacj, liczc na wszelkie uwagi i komentarze, ktre by moe wska na konieczno pewnych usprawnie w zasadach matury. Sugerujemy zatem uwane zapoznanie si z Informatorem. Jest to wane zarwno dla Pastwa, jak i dla nas. Pastwo dowiedz si, jak bdzie wyglda egzamin, natomiast ewentualne uwagi i komentarze bd przydatne do poprawy jakoci i rzetelnoci egzaminu oraz sposobw informowania o nim.

Pastwa sukces podczas egzaminu to rwnie nasza satysfakcja. yczymy zatem sukcesu!

Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

7

II. PODSTAWY PRAWNE Podstawowym aktem prawnym, wprowadzajcym zewntrzny system oceniania, jest Ustawa o systemie owiaty z 1991r., wraz z pniejszymi zmianami.

Aktami prawnymi regulujcymi przeprowadzanie egzaminw maturalnych s:

1. Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. zmieniajce rozporzdzenie w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw i suchaczy oraz przeprowadzania egzaminw i sprawdzianw w szkoach publicznych (DzU z 2003r. Nr 26, poz. 225).

2. Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 kwietnia 2003 r. zmieniajce rozporzdzenie w sprawie standardw wymaga bdcych podstaw przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw (DzU z 2003 r. Nr 90, poz. 846).

3. Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 padziernika 1999 r. w sprawie wymaga, jakim powinni odpowiada egzaminatorzy okrgowych komisji egzaminacyjnych oraz warunkw wpisywania i skrelania egzaminatorw z ewidencji egzaminatorw (DzU Nr 93, poz. 1071).

9

III. MATURA 2005 W PYTANIACH UCZNIW

1. Po co jest wprowadzana Nowa Matura?

Nowy egzamin maturalny jest wprowadzany, aby zapewni: a) jednolito zada i kryteriw oceniania w caym

kraju, b) porwnywalno wynikw, c) obiektywizm oceniania (kodowane prace maturalne,

oceniane przez zewntrznych egzaminatorw), d) konieczno zdawania tylko raz egzaminu z danego

przedmiotu, zamiast odrbnie w szkole i odrbnie na uczelni.

2. Czy nowy egzamin maturalny bdzie trudniejszy od starego egzaminu dojrzaoci?

Nie, egzamin maturalny nie bdzie trudniejszy od starego egzaminu dojrzaoci, bdzie inny. Otrzymane dwa lata przed egzaminem informatory pozwol dokadnie pozna jego specyfik.

3. Jakie s podstawowe zasady egzaminu maturalnego od roku 2005?

1. Egzamin maturalny sprawdza wiadomoci i umiejtnoci okrelone w Standardach wymaga egzaminacyjnych.

2. Egzamin jest przeprowadzany dla absolwentw: a) licew oglnoksztaccych od 2005 roku, b) licew profilowanych od 2005 roku, c) technikw od 2006 roku, d) uzupeniajcych licew oglnoksztaccych

od 2006 roku, e) technikw uzupeniajcych od 2007 roku.

3. Egzamin jest przeprowadzany dwa razy w roku: w sesji zimowej i wiosennej.

4. Egzamin skada si z czci ustnej, ocenianej przez nauczycieli w szkole i czci pisemnej, ocenianej przez egzaminatorw zewntrznych.

5. Wybr przedmiotu zdawanego na egzaminie nie jest zaleny od typu szkoy, do ktrej uczszcza zdajcy, ani od przedmiotw nauczanych w tej szkole.

6. Harmonogram przebiegu egzaminw ustala dyrektor CKE i ogasza go na stronie internetowej CKE, nie pniej ni 4 miesice przed terminem egzaminu.

4. Jakie egzaminy trzeba obowizkowo zdawa na maturze?

1. Obowizkowe s trzy egzaminy z: a) jzyka polskiego w czci ustnej i pisemnej, b) jzyka obcego nowoytnego w czci ustnej

i pisemnej, c) przedmiotu wybranego przez zdajcego (zdawanego

tylko w czci pisemnej) spord nastpujcych przedmiotw: biologia, chemia, fizyka i astronomia, geografia, historia, historia muzyki, historia sztuki, matematyka, wiedza o spoeczestwie, wiedza o tacu.

2. Absolwenci szk i oddziaw z nauczaniem jzyka danej mniejszoci narodowej, oprcz obowizkowych egzaminw wymienionych w punkcie 1., zdaj dodatkowo egzamin z jzyka ojczystego w czci ustnej i pisemnej.

10

5. Z jakich przedmiotw dodatkowych mona zdawa matur?

Absolwent moe zdawa egzamin maturalny z jednego, dwch lub trzech przedmiotw dodatkowych:

a) jzyka obcego nowoytnego, innego ni obowizkowy w czci ustnej i pisemnej,

b) jzyka grupy etnicznej tylko w czci ustnej lub tylko w czci pisemnej lub w obu czciach,

c) w czci pisemnej z przedmiotw wymienionych w odpowiedzi 1c na pytanie 4., jeeli nie wybra ich jako przedmiotw obowizkowych, a take z informatyki, jzyka greckiego i kultury antycznej, jzyka aciskiego i kultury antycznej.

6. Na jakim poziomie bdzie mona zdawa poszczeglne egzaminy?

1. Egzamin z przedmiotw obowizkowych moe by zdawany na poziomie podstawowym lub rozszerzonym z wyjtkiem czci ustnej jzyka polskiego, jzyka mniejszoci narodowej, ktre s zdawane na jednym poziomie, okrelonym w standardach wymaga egzaminacyjnych.

2. Egzamin z przedmiotw dodatkowych jest zdawany na poziomie rozszerzonym, z wyjtkiem jzyka grupy etnicznej zdawanego w czci ustnej na jednym poziomie.

3. Wyboru poziomu egzaminu w czci ustnej z danego jzyka obcego zdajcy dokonuje w pisemnej deklaracji skadanej przewodniczcemu szkolnego zespou egzaminacyjnego na pocztku nauki w klasie maturalnej, a w czci pisemnej ze wszystkich przedmiotw obowizkowych w czasie trwania egzaminu.

4. Zdawanie egzaminu w czci pisemnej na poziomie rozszerzonym wymaga rozwizania zada egzaminacyjnych zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dla poziomu podstawowego oraz zada egzaminacyjnych zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dla poziomu rozszerzonego.

7. Gdzie mona zdawa matur?

1. Matur zdaje si we wasnej szkole, chyba e dyrektor okrgowej komisji egzaminacyjnej wyznaczy inne miejsce.

2. W szczeglnych wypadkach moe zaistnie konieczno zdawania czci ustnej egzaminu z jzykw obcych poza wasn szko (np. z powodu braku nauczycieli danego jzyka).

3. Zdajcy, ktrzy ukoczyli szko w latach poprzednich lub wyrazili wol zdawania egzaminu w innej szkole ni ukoczona, s kierowani do szkoy lub orodka egzaminacyjnego wyznaczonego przez komisj okrgow.

8. Kiedy mona zdawa matur?

Matur mona zdawa dwa razy w roku: w maju lub styczniu, wedug harmonogramu ustalonego przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

11

9. Jakie warunki musz by zapewnione w sali egzaminacyjnej?

1. Sala, w ktrej jest przeprowadzany egzamin, musi spenia warunki okrelone w przepisach bhp i przepisach ppo.

2. Przy stoliku moe siedzie wycznie jeden zdajcy. 3. Na stolikach w trakcie pisania mog znajdowa si

jedynie arkusze egzaminacyjne, przybory pomocnicze i pomoce dopuszczone przez dyrektora CKE.

4. Zdajcy chory lub niepenosprawny w trakcie egzaminu moe mie na stoliku leki i inne pomoce medyczne przepisane przez lekarza lub konieczne ze wzgldu na chorob lub niepenosprawno.

5. Posiki dla zdajcych i egzaminatorw mog by dostpne jedynie na zewntrz sali egzaminacyjnej poza czasem przeznaczonym na egzamin, z wyjtkiem przypadkw, o ktrych mowa w pkt 4.

10. Jak powinien by zorganizowany egzamin?

1. W skad zespou nadzorujcego przebieg egzaminu w danej sali wchodzi co najmniej trzech nauczycieli, z tym e co najmniej jeden nauczyciel powinien by zatrudniony w innej szkole. W skad zespou nie mog wchodzi nauczyciele danego przedmiotu oraz wychowawca zdajcych.

2. Egzamin pisemny przebiega zgodnie z harmonogramem okrelonym przez CKE. Szczegy egzaminu z poszczeglnych przedmiotw okrela kadorazowo informacja zawarta w arkuszu egzaminacyjnym. Czas egzaminu liczy si od przekazania zdajcym arkuszy egzaminacyjnych.

3. W czasie egzaminu pisemnego w sali egzaminacyjnej przebywaj co najmniej trzej czonkowie zespou nadzorujcego.

4. W czasie egzaminu zdajcy nie powinni opuszcza sali egzaminacyjnej. Przewodniczcy zespou moe zezwoli na opuszczenie sali tylko w szczeglnie uzasadnionej sytuacji, po zapewnieniu warunkw wykluczajcych moliwo kontaktowania si zdajcego z innymi osobami, z wyjtkiem osb udzielajcych pomocy medycznej.

5. Czonkowie zespou nadzorujcego przebieg egzaminu nie mog udziela wyjanie dotyczcych zada egzaminacyjnych ani ich komentowa.

6. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwizywania zada egzaminacyjnych przewodniczcy zespou egzaminacyjnego przerywa egzamin danej osoby i prosi o opuszczenie sali egzaminacyjnej.

7. Arkusze egzaminacyjne s zbierane po zakoczeniu kadej czci egzaminu.

11. Ile czasu bdzie trwaa matura?

Egzamin pisemny z jednego przedmiotu bdzie trwa w zalenoci od przedmiotu nie duej ni 3 godziny dla poziomu podstawowego i nie duej ni 3 godziny dla poziomu rozszerzonego. Caa sesja egzaminacyjna bdzie trwaa od pocztku maja do koca czerwca i odpowiednio od pocztku stycznia do koca lutego. Sesja bdzie si koczy rozdaniem wiadectw dojrzaoci.

12

12. Jak sprawdzane s prace i ogaszane wyniki matury?

1. Poszczeglne arkusze egzaminacyjne z kadej czci egzaminu z danego przedmiotu s sprawdzane i oceniane przez egzaminatorw zewntrznych, przeszkolonych przez okrgowe komisje egzaminacyjne i wpisanych do ewidencji egzaminatorw.

2. Wynik egzaminu jest wyraony w procentach. 3. Wynik egzaminu z dodatkowego przedmiotu, o ktrym

mowa w pytaniu 5. pkt c, nie ma wpywu na zdanie egzaminu, ale odnotowuje si go na wiadectwie dojrzaoci.

4. Komisja okrgowa sporzdza list osb, zawierajc uzyskane przez te osoby wyniki, i przesya j do szkoy w celu ogoszenia.

13. Kiedy egzamin maturalny uznawany jest za zdany?

Egzamin jest zdany, jeeli zdajcy z kadego z trzech obowizkowych egzaminw (w przypadku jzykw zarwno w czci ustnej, jak i pisemnej), uzyska minimum 30% punktw moliwych do uzyskania za dany egzamin na poziomie podstawowym. Warunek zdania egzaminu maturalnego dla osb zdajcych poziom rozszerzony jest ten sam, poniewa kady musi najpierw zda egzamin na poziomie podstawowym.

14. Kiedy egzamin maturalny uznawany jest za niezdany?

Egzamin uwaa si za niezdany jeeli: a) zdajcy z ktregokolwiek egzaminu obowizkowego,

lub jego czci ustnej lub pisemnej otrzyma mniej ni 30% punktw moliwych do uzyskania,

b) w trakcie egzaminu stwierdzono, e zdajcy pracuje niesamodzielnie i jego egzamin zosta przerwany,

c) w trakcie sprawdzania egzaminator stwierdzi niesamodzielno rozwizywania zada egzaminacyjnych.

15. Czy niezdanie ustnej czci jednego ze zdawanych jzykw przerywa zdawanie dalszej czci egzaminu?

Nie przerywa. Zdajcy przystpuje do kolejnych egzaminw we wczeniej ogoszonych terminach, natomiast niezdan cz ustn danego egzaminu zdaje w wybranej sesji egzaminacyjnej.

16. Czy prace maturalne po sprawdzeniu bd do wgldu dla zdajcego?

Na wniosek zdajcego komisja okrgowa udostpnia do wgldu sprawdzone arkusze, w miejscu i czasie okrelonym przez dyrektora OKE.

17. Czy mona powtarza niezdany egzamin?

1. Absolwent, ktry nie zda egzaminu z okrelonego przedmiotu, moe przystpi ponownie do egzaminu z tego przedmiotu w kolejnych sesjach egzaminacyjnych przez 5 lat.

2. Po upywie 5 lat od daty pierwszego egzaminu absolwent, o ktrym mowa w pkt 1., zdaje powtrny egzamin w penym zakresie.

3. Przy powtrnym egzaminie z przedmiotu wybranego absolwent moe wybra inne przedmioty.

13

18. Czy mona poprawia wynik uzyskany na egzaminie?

Absolwent, ktry chce podwyszy wynik egzaminu w czci pisemnej z jednego lub kilku przedmiotw, ma prawo przystpi ponownie do egzaminu w kolejnych sesjach.

19. Kiedy mona powtrnie przystpi do egzaminu, jeli zosta on przerwany?

Absolwent, ktry nie przystpi do egzaminu lub przerwa egzamin, ma prawo przystpi do egzaminu w kolejnych sesjach egzaminacyjnych w styczniu lub maju kadego roku.

20. Kto moe by zwolniony z egzaminu z danego przedmiotu?

1. Laureaci i finalici olimpiad przedmiotowych s zwolnieni z egzaminu z danego przedmiotu.

2. Laureatom i finalistom olimpiad uprawnienie wymienione w pkt 1. przysuguje take wtedy, gdy przedmiot nie by objty szkolnym planem nauczania danej szkoy.

3. Osoba zwolniona z egzaminu bdzie miaa na wiadectwie dojrzaoci w rubryce danego przedmiotu wpisan informacj o uzyskanym na olimpiadzie tytule.

21. Czy oprcz olimpiad istniej inne podstawy do zwolnie z egzaminu lub jego czci?

Nic, poza wynikami z olimpiady, nie bdzie mogo by podstaw do zwolnienia z egzaminu maturalnego.

22. Jaki wpyw na wiadectwo maturalne bd miay oceny uzyskane w szkole ponadgimnazjalnej?

Oceny uzyskane w szkole ponadgimnazjalnej znajd si na wiadectwie ukoczenia szkoy, natomiast na wiadectwie dojrzaoci bd zamieszczone tylko wyniki egzaminw maturalnych i wyniki olimpiady, o ile bd podstaw zwolnienia z danego egzaminu.

23. Czy zdawanie matury bdzie konieczne, aby ukoczy szko?

Mona nie przystpi do matury, poniewa nie jest ona egzaminem obowizkowym. Jedynie te osoby, ktre bd chciay kontynuowa nauk w wyszej uczelni, musz zda egzamin maturalny. Podobnie do niektrych szk policealnych nie wystarczy wiadectwo ukoczenia szkoy, ale bdzie wymagane wiadectwo dojrzaoci (np. szkoy dla pielgniarek).

24. Na jakich zasadach zdaj egzamin absolwenci niepenosprawni?

1. Absolwenci niepenosprawni lub niesprawni czasowo przystpuj do egzaminu w powszechnie obowizujcych terminach i wedug obowizujcych wymaga egzaminacyjnych, przy kryteriach i w formie dostosowanych do rodzaju niesprawnoci.

2. Za zapewnienie warunkw i formy przeprowadzania egzaminu odpowiednich do moliwoci zdajcych o specjalnych potrzebach edukacyjnych odpowiada dyrektor szkoy.

14

25. Czy osoby z dysleksj rozwojow bd rozwizywa inne zadania ni pozostali zdajcy?

Na poziomie maturalnym nie przewiduje si rnicowania arkuszy dla osb dyslektycznych. Moliwe bdzie zastosowanie odrbnych kryteriw oceniania, stosownie do opinii z odpowiedniej poradni.

26. W jakich sytuacjach mona zoy odwoanie od egzaminu?

1. Jeeli w trakcie egzaminu w czci ustnej lub pisemnej nie byy przestrzegane przepisy dotyczce jego przeprowadzenia, absolwent moe w terminie 2 dni od daty egzaminu zgosi zastrzeenia do dyrektora komisji okrgowej.

2. Dyrektor komisji okrgowej rozpatruje zgoszone zastrzeenia w terminie 7 dni od daty ich otrzymania.

3. Rozstrzygnicia dyrektora komisji okrgowej s ostateczne.

27. Jaka bdzie matura absolwentw szk z ojczystym jzykiem mniejszoci narodowych i uczniw szk dwujzycznych?

Absolwenci szk lub oddziaw z jzykiem nauczania mniejszoci narodowych oraz absolwenci szk dwujzycznych mog zdawa na egzaminie przedmiot lub przedmioty w jzyku polskim lub odpowiednio w jzyku danej mniejszoci narodowej, albo w danym jzyku obcym. Wyboru jzyka, w ktrym bdzie zdawany przedmiot, absolwent dokonuje wraz z deklaracj wyboru przedmiotu, o ktrym mowa w pytaniu 4.

28. Czy absolwenci szk mniejszoci narodowych, wybierajc egzamin z przedmiotw w jzyku ojczystym, bd rozwizywa te same zadania co piszcy matur w jzyku polskim?

Absolwenci szk z jzykiem wykadowym mniejszoci narodowych, ktrzy zdecyduj si pisa matur w jzyku ojczystym, otrzymaj te same arkusze egzaminacyjne co pozostali uczniowie, przetumaczone na ich jzyk ojczysty. Nie dotyczy to historii Polski i geografii Polski, ktre musz by zdawane w jzyku polskim.

29. Czy matura zapewni dostanie si na wybrany kierunek studiw?

Matura nie daje gwarancji automatycznego dostania si na studia. Warunki rekrutacji na dan uczelni ustala senat tej uczelni. Ustawa o szkolnictwie wyszym zastrzega, e uczelnie nie bd organizowa egzaminw wstpnych dublujcych matur. To znaczy, jeeli kandydat na studia zda na maturze egzamin z wymaganego na dany wydzia przedmiotu, to jego wynik z egzaminu maturalnego bdzie brany pod uwag w postpowaniu kwalifikacyjnym.

15

IV. STRUKTURA I FORMA EGZAMINU 1. Egzamin maturalny z jzyka obcego nowoytnego, jako przedmiotu obowizkowego,

moe by zdawany na poziomie podstawowym lub na poziomie rozszerzonym.

2. Egzamin skada si z dwch czci: a) egzaminu ustnego, zdawanego na poziomie podstawowym lub rozszerzonym,

organizowanego w szkole, ocenianego przez przedmiotowy zesp egzaminacyjny. Zdajcy wykonuj wycznie zadania odpowiadajce wymaganiom dla wybranego poziomu,

b) egzaminu pisemnego, zdawanego na poziomie podstawowym (obowizkowym dla wszystkich) lub rozszerzonym (dla chtnych), ocenianego przez egzaminatorw okrgowej komisji egzaminacyjnej. Wszyscy zdajcy wykonuj zadania odpowiadajce wymaganiom dla poziomu podstawowego, a nastpnie ci, ktrzy przystpuj do egzaminu na poziomie rozszerzonym, rozwizuj zadania przewidziane dla tego poziomu.

3. Egzamin ustny i pisemny nie musi by zdawany na tym samym poziomie.

4. Wyniki egzaminu wyraane s w skali procentowej.

5. Warunkiem zdania egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego jest

uzyskanie przez zdajcego wymaganej liczby punktw zarwno w czci ustnej, jak i pisemnej. Zdajcy zda ustny egzamin maturalny z jzyka obcego nowoytnego, jeeli uzyska, co najmniej 30% punktw moliwych do uzyskania za wykonanie zada z poziomu, do ktrego przystpi. Zdajcy zda pisemny egzamin maturalny z jzyka obcego nowoytnego, jeli za wykonanie zada odpowiadajcych wymaganiom dla poziomu podstawowego, uzyska co najmniej 30% punktw moliwych do uzyskania na tym poziomie. Wynik pisemnego egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym nie decyduje o zdaniu egzaminu.

6. Wynik egzaminu ustnego lub pisemnego nie ma wpywu na moliwo przystpienia

zdajcego do kolejnej czci egzaminu z danego jzyka obcego nowoytnego.

7. Na wiadectwie dojrzaoci wyniki egzaminu ustnego i pisemnego zapisywane s oddzielnie, z rozrnieniem poziomu podstawowego i rozszerzonego.

8. Egzamin ustny moe by zdawany na dwch poziomach: podstawowym

lub rozszerzonym do wyboru przez zdajcego: egzamin na poziomie podstawowym trwa 10 minut; zdajcy ma dodatkowo

5 minut na zapoznanie si z treci zestawu zada, egzamin na poziomie rozszerzonym trwa 15 minut; zdajcy ma dodatkowo

15 minut na zapoznanie si z treci zestawu zada i przygotowanie prezentacji. 9. Egzamin pisemny dla obu poziomw odbywa si jednego dnia i trwa: dla poziomu podstawowego 120 minut, dla poziomu rozszerzonego 300 minut.

16

10. Egzamin pisemny dla poziomu podstawowego zawiera jedn cz, a dla poziomu rozszerzonego skada si z trzech czci: cz pierwsza egzaminu trwa 120 minut ( poziom podstawowy), cz druga egzaminu trwa 70 minut (poziom rozszerzony), cz trzecia egzaminu trwa 110 minut (poziom rozszerzony).

11. Poszczeglne czci egzaminu pisemnego oddzielone s przerwami. 12. W kadej czci egzaminu pisemnego zdajcy otrzymuje jeden arkusz

egzaminacyjny. Arkusz I zawiera zadania odpowiadajce wymaganiom dla poziomu podstawowego. Arkusze II i III zawieraj zadania odpowiadajce wymaganiom dla poziomu rozszerzonego. Wszyscy zdajcy wykonuj zadania z Arkusza I. Zdajcy przystpujcy do egzaminu na poziomie rozszerzonym, wykonuj dodatkowo zadania z Arkuszy II i III.

13. Egzamin z drugiego jzyka obcego nowoytnego wybranego jako przedmiot

dodatkowy, zdawany jest w czci ustnej i pisemnej na poziomie rozszerzonym.

14. Egzamin pisemny z jzyka obcego nowoytnego wybranego jako przedmiot

dodatkowy, zdawany jest w tym samym dniu, co ten sam jzyk zdawany jako obowizkowy i na podstawie tych samych arkuszy.

17

1. EGZAMIN USTNY

1.1. STRUKTURA EGZAMINU USTNEGO Z JZYKA OBCEGO

punkty POZIOM PODSTAWOWY

tre jzyk

Czas: 10 minut Przygotowanie: 5 minut

Zad. 1. Trzy rozmowy sterowane: uzyskiwanie, udzielanie informacji relacjonowanie wydarze negocjowanie

3 3 3

Zad. 2. Opis ilustracji i odpowiedzi na dwa pytania 6

5

Razem 20

albo

punkty POZIOM ROZSZERZONY

tre jzyk

Czas: 15 minut Przygotowanie: 15 minut

Zad. 1. Rozmowa na podstawie materiau stymulujcego 6

Zad. 2. Prezentacja tematu oraz dyskusja z egzaminujcym na temat prezentowanych zagadnie 7

7

Razem 20

Zdajcy wykonuj wycznie zadania odpowiadajce wymaganiom dla wybranego poziomu.

18

1.2. OPIS EGZAMINU USTNEGO 1. Egzamin ustny, zarwno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym, skada si

z dwch zada i sprawdza przede wszystkim sprawno mwienia 2. Zdajcy wybiera i deklaruje na pimie poziom egzaminu ustnego w terminie zgodnym

z harmonogramem egzaminu maturalnego. 3. Egzamin na poziomie rozszerzonym rni si od egzaminu na poziomie podstawowym

rodzajem i stopniem trudnoci zada, zakresem sprawdzanych umiejtnoci oraz kryteriami oceny.

4. Podczas egzaminu zdajcy nie moe korzysta ze sownikw.

Poziom podstawowy

Zadanie pierwsze polega na przeprowadzeniu trzech rozmw sterowanych, w ktrych role przyjmowane przez zdajcego odpowiadaj jego dowiadczeniom yciowym lub opisuj sytuacje, w jakich mgby znale si w przyszoci. Zdajcy prowadzi rozmow z egzaminujcym, zgodnie ze scenariuszem podanym w zadaniu. a) Rozmowa pierwsza sprawdza umiejtno uzyskiwania, udzielania informacji. b) Rozmowa druga sprawdza umiejtno relacjonowania wydarze, w tym uycia

czasw przeszych. c) Rozmowa trzecia sprawdza umiejtno negocjowania.

Zadanie drugie polega na opisaniu przez zdajcego ilustracji zamieszczonej w wylosowanym zestawie i udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania postawione przez egzaminujcego. Tre ilustracji umoliwia sprawdzenie umiejtnoci opisywania sytuacji, przedmiotw, osb i wyraania wasnej opinii.

W czasie przeznaczonym na przygotowanie si do odpowiedzi zdajcy:

zapoznaje si ze scenariuszem rozmw sterowanych, przygotowuje si do opisu ilustracji i rozmowy z egzaminujcym.

Poziom rozszerzony Zadanie pierwsze polega na przeprowadzeniu ze zdajcym rozmowy na podstawie materiau stymulujcego, ktry zawiera rnorodne elementy, takie jak ilustracje, fragmenty tekstu, nagwki, tytuy, komiksy, diagramy, wykresy, tabele itp. Sprawdzane s umiejtnoci opisu / prezentacji materiau stymulujcego, interpretacji zawartych w nim treci, wyraania i uzasadniania wasnej opinii. Egzaminujcy sprawdza powysze umiejtnoci, zadajc 4-5 pyta zwizanych z treci materiau stymulujcego. Zadanie drugie polega na prezentacji przez zdajcego jednego z dwch tematw umieszczonych w zestawie i dyskusji z egzaminujcym na zaprezentowany temat. Zdajcy wybiera jeden z dwch tematw, sformuowanych w jzyku obcym. Jego zadaniem jest zaprezentowanie duszej, trwajcej okoo 3 minut, wieloaspektowej wypowiedzi na wybrany temat, a nastpnie udzielenie egzaminujcemu odpowiedzi na pytania sprawdzajce umiejtno wyraania, uzasadniania i obrony wasnej opinii zwizanej z prezentowanym tematem. W czasie przeznaczonym na przygotowanie si do odpowiedzi zdajcy:

analizuje materia stymulujcy i przygotowuje si do jego prezentacji, wybiera jeden z dwch tematw zawartych w wylosowanym zestawie, przygotowuje si do prezentacji tematu.

19

1.3. PUNKTACJA I KRYTERIA OCENIANIA EGZAMINU USTNEGO

Punktacja na poziomie podstawowym

Zadanie 1. Rozmowy sterowane Zadanie 2. Rozmowa na podstawie

ilustracji

A. Uzyskiwanie,

udzielanie informacji

B. Relacjonowanie

wydarze

C. Negocjowanie

Opisywanie ilustracji Wyraanie opinii

0 3 pkt 0 3 pkt 0 3 pkt 0 2 pkt 0 4 pkt

Umiejtnoci jzykowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. 0 5 pkt

SZCZEGOWE KRYTERIA OCENIANIA NA POZIOMIE PODSTAWOWYM

Zadanie 1. Rozmowy sterowane uzyskiwanie, udzielanie informacji, relacjonowanie wydarze, negocjowanie: 1 pkt komunikat kompletny, zgodny z poleceniem, 0 pkt brak komunikacji, komunikat niezrozumiay, niezgodny z poleceniem

lub niekompletny. Uwaga! Opis kadej sytuacji skada si z trzech podpunktw. Ocenie wedug powyszych kryteriw podlega realizacja kadego podpunktu w kadej z trzech sytuacji. Zadanie 2. Rozmowa na podstawie ilustracji opisywanie ilustracji: 2 pkt peny opis ilustracji, zachowujcy logiczny porzdek, 1 pkt niepeny opis ilustracji i / lub brak logicznego porzdku, 0 pkt brak wypowiedzi lub opis niezgodny z ilustracj, wyraanie opinii: 2 pkt odpowied pena, zgodna z treci zadanego pytania, 1 pkt odpowied niepena i / lub czciowo odbiegajca od treci zadanego pytania, 0 pkt brak odpowiedzi lub odpowied w znacznym stopniu odbiegajca od treci

zadanego pytania. Uwaga! Ocenie, wedug powyszych kryteriw, podlega odpowied na kade z dwch pyta o opini. Umiejtnoci jzykowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. oceniane cznie: 5 4 pkt dobry poziom znajomoci sownictwa i struktur jzykowych, nieliczne bdy

jzykowe, wypowied pynna, poprawna wymowa i intonacja, 3 2 pkt zadowalajcy poziom znajomoci sownictwa i struktur jzykowych, liczne

bdy jzykowe, zakcenia w pynnoci wypowiedzi, bdy w wymowie i intonacji,

1 0 pkt bardzo ograniczona znajomo sownictwa i struktur jzykowych, bardzo liczne bdy jzykowe, brak pynnoci wypowiedzi, liczne bdy w wymowie i intonacji.

Uwaga! Jeeli zdajcy nie przystpi do realizacji jednego z zada moe otrzyma maksymalnie 3 pkt za umiejtnoci jzykowe.

20

Punktacja na poziomie rozszerzonym

Zadanie 1. Rozmowa na podstawie materiau stymulujcego Zadanie 2. Prezentacja tematu i dyskusja

Prezentacja materiau stymulujcego

Interpretowanie, wyraanie opinii Prezentacja tematu

Udzia w dyskusji, wyraanie opinii, argumentowanie

0 2 pkt 0 4 pkt 0 - 3 pkt 0 - 4 pkt

Umiejtnoci jzykowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. 0 7 pkt.

SZCZEGOWE KRYTERIA OCENIANIA NA POZIOMIE ROZSZERZONYM

Zadanie 1. Rozmowa na podstawie materiau stymulujcego prezentacja materiau stymulujcego: 2 pkt. pena prezentacja materiau stymulujcego, 1 pkt niepena prezentacja materiau stymulujcego, 0 pkt brak odpowiedzi lub odpowied niezgodna z materiaem stymulujcym, interpretowanie, wyraanie opinii: 4 pkt odpowiedzi pene, nie odbiegaj od treci zadanych pyta, 3 pkt odpowiedzi niepene, nie odbiegaj od treci zadanych pyta, 2 pkt odpowiedzi niepene, czciowo odbiegaj od treci zadanych pyta, 1 pkt brak odpowiedzi na niektre pytania i / lub odpowiedzi w znacznym stopniu

odbiegaj od treci zadanych pyta, 0 pkt brak odpowiedzi na pytania. Zadanie 2. Prezentacja tematu i dyskusja z egzaminujcym prezentacja tematu:

3 pkt bogata tre, wielostronne ujcie tematu, wszystkie elementy prezentacji logicznie powizane, poprawna konstrukcja prezentacji (zawierajca wstp, rozwinicie, zakoczenie),

2 pkt bogata tre, jednostronne ujcie tematu, brak spjnoci logicznej midzy niektrymi elementami prezentacji, niezbyt poprawna konstrukcja prezentacji (nie zawierajca wstpu lub zakoczenia),

1 pkt uboga tre, czciowo odbiegajca od tematu, brak spjnoci logicznej midzy elementami prezentacji, brak wyranej konstrukcji prezentacji (nie zawiera wstpu i zakoczenia),

0 pkt bardzo uboga tre, znacznie odbiegajca od tematu, prezentacja niespjna, chaotyczna.

Uwaga! Jeeli prezentacja jest w caoci nie na temat, nie jest oceniana, a egzaminujcy nie rozpoczyna ze zdajcym dyskusji na jej temat.

21

udzia w dyskusji, wyraanie opinii i argumentowanie: 4 pkt pene odpowiedzi na pytania, umiejtno obrony opinii, logiczna, wielostronna

argumentacja, 3 pkt pene odpowiedzi na wikszo pyta, umiejtno obrony opinii, logiczna,

ale jednostronna argumentacja, 2 pkt niepene odpowiedzi na pytania, braki w umiejtnoci obrony opinii, uboga, nie

zawsze logiczna argumentacja, 1 pkt niepene odpowiedzi na wikszo pyta, braki w umiejtnoci obrony opinii,

nielogiczna argumentacja lub brak argumentacji, 0 pkt brak odpowiedzi na pytania. Umiejtnoci jzykowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. oceniane cznie: 7 6 pkt bogate sownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone

struktury gramatyczne, sporadyczne bdy jzykowe nie zakcaj komunikacji, wypowied pynna, poprawna wymowa i intonacja,

5 4 pkt sownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, niezbyt urozmaicone struktury gramatyczne, bdy jzykowe nie zakcaj komunikacji, wypowied pynna, poprawna wymowa i intonacja,

3 2 pkt podstawowe sownictwo, ograniczony zakres struktur gramatycznych, liczne powtrzenia, bdy jzykowe czciowo zakcaj komunikacj, wypowied niezbyt pynna, czciowo niepoprawna wymowa i intonacja,

1 0 pkt ubogie sownictwo, nieporadne uycie struktur skadniowych, liczne bdy jzykowe, ktre uniemoliwiaj lub znacznie zakcaj komunikacj, brak pynnoci wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja.

Uwaga! Jeeli zdajcy nie przystpi do jednego z zada, moe otrzyma maksymalnie 5 pkt za umiejtnoci jzykowe.

22

2. EGZAMIN PISEMNY

2.1. STRUKTURA EGZAMINU PISEMNEGO Z JZYKA OBCEGO

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY pkt

Czas trwania egzaminu na poziomie podstawowym: 120 minut (2h) (w tym nagranie 20 minut)

ROZUMIENIE ZE SUCHU 15

ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO 20

AR

KU

SZ

I

WYPOWIED PISEMNA 15

Razem 50

Koniec egzaminu na poziomie podstawowym (zdajcy na poziomie rozszerzonym kontynuuj egzamin)

PRZERWA

Czas trwania egzaminu na poziomie rozszerzonym: 180 minut (3h)

Rozumienie ze suchu 15

AR

KU

SZ

II

Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalnogramatycznych

Czas: 70 min (w tym

nagranie 25 min)

12

PRZERWA

Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych

5

AR

KU

SZ

III

Wypowied pisemna

Czas:

110 min

18

Razem 50

Koniec egzaminu na poziomie rozszerzonym

Wszyscy zdajcy przystpuj do egzaminu na poziomie podstawowym.

23

2.2. OPIS EGZAMINU PISEMNEGO 1. Egzamin pisemny skada si z trzech czci jednej dla poziomu podstawowego

i dwch wycznie dla poziomu rozszerzonego. 2. Wszyscy zdajcy przystpuj do egzaminu na poziomie podstawowym, wykonujc

zadania z arkusza I, a nastpnie zdajcy na poziomie rozszerzonym wykonuj zadania z arkusza II i arkusza III.

3. Zdajcy moe zadeklarowa przystpienie do poziomu rozszerzonego w czasie trwania egzaminu.

4. Egzamin na poziomie rozszerzonym rni si od egzaminu na poziomie podstawowym stopniem trudnoci tekstw, zakresem sprawdzanych umiejtnoci oraz kryteriami oceny.

5. Na obu poziomach w zadaniach sprawdzajcych rozumienie ze suchu wykorzystywane s nagrania tekstw.

6. Podczas egzaminu zdajcy nie moe korzysta ze sownikw. 7. Poszczeglne czci egzaminu oddzielone s przerwami. Poziom podstawowy

ARKUSZ I

Sprawdza umiejtnoci odpowiadajce wymaganiom dla poziomu podstawowego: a) rozumienia ze suchu zdajcy rozwizuje zadania sprawdzajce rozumienie

wysuchanych tekstw, b) rozumienia tekstu czytanego zdajcy czyta teksty i rozwizuje zadania

sprawdzajce ich rozumienie, c) pisania zdajcy wykazuje si umiejtnoci pisania prostych tekstw uytkowych. Rozumienie ze suchu Liczba i dugo tekstw: 2-3 teksty adaptowane o cznym czasie trwania ok. 6 minut (cae nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zada trwa 20 minut). Rodzaje tekstw:

komunikaty i instrukcje, rozmowy, wywiady, dyskusje, teksty narracyjne.

Typy zada: zadania zamknite prawda / fasz, dobieranie, wielokrotny wybr.

Rozumienie tekstu czytanego

Liczba i dugo tekstw: 2-3 teksty adaptowane o cznej dugoci okoo 1,5 strony A4.

Rodzaje tekstw: informacyjne, publicystyczne, literackie.


24

Wypowied pisemna Liczba i dugo wypowiedzi: 2 teksty uytkowe:

krtszy bez okrelonego limitu sw, duszy 120-150 sw.

Formy wypowiedzi: krtki tekst uytkowy, np. notatka, pocztwka, ogoszenie, zaproszenie, ankieta,

wiadomo, duszy tekst uytkowy: list prywatny, prosty list formalny.

Zadania polegaj na napisaniu krtkiego i duszego tekstu uytkowego zgodnie ze szczegowymi wskazwkami dotyczcymi treci. Poziom rozszerzony

ARKUSZ II

Sprawdza umiejtnoci odpowiadajce wymaganiom dla poziomu rozszerzonego: a) rozumienia ze suchu zdajcy rozwizuje zadania sprawdzajce rozumienie

wysuchanych tekstw, b) rozumienia tekstu czytanego zdajcy czyta teksty i rozwizuje zadania

sprawdzajce ich rozumienie, c) rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych zdajcy wykonuje zadania

wykorzystujc zaczony tekst.

Rozumienie ze suchu Liczba i dugo tekstw: 2-3 teksty oryginalne lub w niewielkim stopniu adaptowane o cznym czasie trwania ok. 6 minut (cae nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zada trwa 25 minut). Rodzaje tekstw:

komunikaty i instrukcje, rozmowy, wywiady, dyskusje, teksty narracyjne.


Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych

Liczba i dugo tekstw : 2-3 teksty oryginalne lub w niewielkim stopniu adaptowane o cznej dugoci okoo 2 stron A4. Rodzaje tekstw:

informacyjne, publicystyczne, literackie.

Typy zada: zadania zamknite do sprawdzenia rozumienia tekstu prawda / fasz, dobieranie,

wielokrotny wybr, test luk sterowanych do sprawdzenia umiejtnoci rozpoznawania struktur

leksykalno gramatycznych.

25

ARKUSZ III

Sprawdza umiejtnoci odpowiadajce wymaganiom dla poziomu rozszerzonego: a) stosowania struktur leksykalno-gramatycznych zdajcy wykonuje zadania

wymagajce zastosowania odpowiednich struktur leksykalno-gramatycznych, b) pisania zdajcy pisze duszy tekst na okrelony temat (do wyboru z trzech)

we wskazanej formie. Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych

Liczba zada: 1 lub 2 zadania. Typy zada: zadania otwarte transformacje, tumaczenie fragmentw zda, sowotwrstwo, test luk.

Wypowied pisemna Liczba i dugo wypowiedzi: 1 tekst o dugoci 200-250 sw. Formy wypowiedzi:

opis, opowiadanie, recenzja, rozprawka.

26

2.3. PUNKTACJA I KRYTERIA OCENIANIA EGZAMINU PISEMNEGO Punktacja na poziomie podstawowym

ARKUSZ I Rozumienie ze suchu Punktacja: 1 pkt za kady element poszczeglnych zada razem 15 punktw. Rozumienie tekstu czytanego

Punktacja: 1 pkt za kady element poszczeglnych zada razem 20 punktw.

Wypowied pisemna Krtka forma uytkowa (5 punktw)

TRE Inf. 1 Inf. 2 Inf. 3 Inf. 4

POPRAWNO MAKSYMALNA

LICZBA PUNKTW

Liczba punktw

0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 5

SZCZEGOWE KRYTERIA OCENIANIA

Przy ocenie tego zadania bierze si pod uwag gwnie komunikatywno, a w mniejszym stopniu ocenia si poprawno jzykow.

Przyznaje si po 1 punkcie za kad informacj zgodn z poleceniem. Jeeli brak informacji lub bdy jzykowe uniemoliwiaj jej zrozumienie,

przyznaje si 0 punktw za t informacj. Jeeli tekst jest poprawny pod wzgldem jzykowym, tzn. nie zawiera bdw

lub zawiera bdy, stanowice nie wicej ni 25% liczby wszystkich wyrazw w tekcie, przyznaje si 1 punkt za poprawno jzykow.

Jeeli tekst zawiera bdy jzykowe (gramatyczne, leksykalne i ortograficzne), stanowice wicej ni 25% liczby wszystkich wyrazw w tekcie, przyznaje si 0 punktw za poprawno jzykow.

Punkt za poprawno przyznaje si, jeli tekst zawiera wicej ni poow wymaganych informacji.

Dusza forma uytkowa (10 punktw)

TRE

Inf. 1 Inf. 2 Inf. 3 Inf. 4 FORMA

BOGAC-TWO

JZYKO-WE

POPRAW-NO

JZYKO-WA

MAKSYMAL-NA LICZBA PUNKTW

Liczba punktw

0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0 - 1 - 2 0 - 1 - 2 0 - 1 - 2 10

27

SZCZEGOWE KRYTERIA OCENIANIA Przy ocenie tego zadania bierze si pod uwag tre, form, bogactwo jzykowe i poprawno jzykow.

Tre: Przyznaje si maksymalnie po 1 punkcie za kad informacj. 1 pkt informacja zawiera wszystkie elementy okrelone w poleceniu, 0,5 pkt informacja zawiera cz elementw okrelonych w poleceniu, 0 pkt brak informacji lub bdy jzykowe uniemoliwiaj jej zrozumienie. Forma: 2 pkt wypowied zgodna z wymagan form,

ukad tekstu spjny, logiczny, objto pracy moe przekroczy podane granice do 10 %,

1 pkt wypowied czciowo zgodna z wymagan form, ukad tekstu czciowo spjny, logiczny, objto pracy moe przekroczy podane granice do 15 %,

0 pkt praca jest niezgodna z wymagan form (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw),

ukad tekstu niespjny, chaotyczny, objto pracy przekracza podane granice ponad 15 %.

Bogactwo jzykowe: 2 pkt zrnicowane struktury gramatyczne,

urozmaicone sownictwo i frazeologia, 1 pkt mao zrnicowane struktury gramatyczne,

mao urozmaicone sownictwo i frazeologia, 0 pkt niezrnicowane struktury gramatyczne,

bardzo ubogie sownictwo i frazeologia, praca liczy mniej ni 60 sw, czyli 50% wymaganego limitu (niezalenie

od stopnia realizacji pozostaych kryteriw). Poprawno jzykowa: 2 pkt bdy gramatyczne i/lub leksykalne i/lub ortograficzne, stanowice od 0 do

15% liczby wszystkich wyrazw, 1 pkt bdy gramatyczne i/lub leksykalne i/lub ortograficzne, stanowice powyej

15%, nie wicej jednak ni 25% liczby wszystkich wyrazw, 0 pkt bdy gramatyczne i/lub leksykalne i/lub ortograficzne, stanowice powyej

25% liczby wyrazw, praca liczy mniej ni 60 sw, czyli 50% wymaganego limitu, (niezalenie

od stopnia realizacji pozostaych kryteriw). UWAGA ! W obu zadaniach nie uwzgldnia si bdw stylistycznych i interpunkcyjnych. Jeeli praca jest nieczytelna lub cakowicie niezgodna z tematem lub z poleceniem, nie podlega ocenie. W punktacji wypowiedzi uwzgldnia si stwierdzon i udokumentowan dysgrafi i dysortografi zdajcego.

28

Punktacja na poziomie rozszerzonym

ARKUSZ II Rozumienie ze suchu Punktacja: 1 pkt za kady element poszczeglnych zada razem 15 punktw.

Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno--gramatycznych

Punktacja: 1 pkt za kady element zada sprawdzajcych rozumienie tekstu czytanego (8 - 9 elementw) oraz 0,5 pkt za kady element zada sprawdzajcych rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych (6-8 elementw) razem 12 punktw.

ARKUSZ III

Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych

Punktacja: 0,5 pkt za kady element zada razem 5 punktw. Wypowied pisemna (18 punktw)

ZADANIE Tre Kompozycja Bogactwo jzykowe

Poprawno jzykowa

Razem pkt

Maksymalna liczba punktw

5 4 5 4

Poziom A B C A B C A B C A B C

Liczba uzyskanych punktw

5 4-3-2 1-0 4 3-2 1-0 5 4-3-2 1-0 4 3-2 1-0

18

SZCZEGOWE KRYTERIA OCENIANIA

1. W kryterium kompozycji i poprawnoci jzykowej wyodrbnione zostay kryteria gwne i drugorzdne, przy czym kryteria gwne maj dwukrotnie wiksz wag ni kryteria drugorzdne. Kryteria drugorzdne podane zostay w tabeli kursyw.

2. Praca nieczytelna i cakowicie niezgodna z poleceniem nie podlega ocenie.

3. W punktacji wypowiedzi uwzgldnia si stwierdzon i udokumentowan dysgrafi i dysortografi zdajcego.

29

ROZPRAWKA Kryterium oceny A B C zdajcy: zdajcy: zdajcy: zdajcy:

PO

ZI

OM

M

ER

YT

OR

YC

ZN

Y I. TRE

rozumie wybrany temat, dostosowuje tre do formy wypowiedzi: formuuje tez, omawia temat, podsumowuje temat , zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci).

1. formuuje wypowied

zgodn z tematem, 2. prawidowo formuuje

tez/ antytez adekwatn do tematu,

3. omawia temat, trafnie dobierajc argumenty za i przeciw,

4. podsumowuje temat, 5. poprawnie posuguje si

wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.


czciowo zgodn z tematem,

2. formuuje tez/antytez pozostajc w zwizku z tematem,

3. omawia temat, czciowo trafnie dobierajc argumenty za i przeciw,

4. podejmuje prb

podsumowania tematu, 5. na og poprawnie

posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.


znacznie odbiegajc od tematu,

2. nieudolnie formuuje tez/ antytez lub nie formuuje jej,

3. omawia temat, czsto nietrafnie dobierajc lub pomijajc argumenty za i przeciw,

4. podsumowanie nie wynika z tekstu rozprawki lub nie podsumowuje tematu,

5. popenia do liczne bdy logiczne i/lub rzeczowe dotyczce realiw danego obszaru jzykowego.

PUNKTACJA 5 pkt 5 4 3 2 1 0

PO

ZI

OM

KO

MP

OZ

YC

JI

II. KOMPOZYCJA: tworzy spjny tekst, uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie, zakoczenie), zachowuje proporcje midzy czciami pracy, graficznie wyodrbnia gwne czci pracy, zachowuje okrelon w zadaniu objto pracy.

1. tworzy wypowied w peni spjn, harmonijn, podporzdkowan wyranej myli przewodniej,

2. uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie, zakoczenie), zachowujc waciwe proporcje midzy nimi,

3. wykazuje pen

konsekwencj w ukadzie graficznym pracy,

4. zachowuje objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu.

1. tworzy wypowied czciowo spjn, harmonijn, zachowuje pewn logik w tekcie,

2. pomija wstp lub zakoczenie lub realizuje je fragmentarycznie zachowujc w miar waciwe proporcje midzy czciami pracy,

3. wyodrbnia graficznie niektre czci pracy,

4. przekracza podane granice objtoci pracy do 10%.

1. tworzy wypowied w duym stopniu niespjn, niekonsekwentn,

2. pomija dwie czci pracy lub realizuje je fragmentarycznie, nie zachowuje waciwych proporcji midzy czciami pracy,

3. nie wyodrbnia graficznie

gwnych czci pracy, 4. przekracza podane granice

objtoci pracy o ponad 10%.

PUNKTACJA 4 pkt 4 3 2 1 0 III. BOGACTWO

JZYKOWE: stosuje sownictwo i frazeologi zgodnie z tematem i form wypowiedzi, stosuje struktury skadniowe zgodnie z tematem i form wypowiedzi, dostosowuje styl do formy wypowiedzi.

1. stosuje urozmaicone sownictwo i frazeologi na poziomie zaawansowanym,

2. stosuje urozmaicone

struktury skadniowe na poziomie zaawansowanym,

3. zachowuje jednorodny styl,

adekwatny do treci i formy.

1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie redniozaawansowanym, stosuje nieliczne powtrzenia,

2. stosuje mao urozmaicone struktury skadniowe na poziomie redniozaawansowanym,

3. zachowuje poprawny styl z niewielkimi uchybieniami.

1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia,

2. posuguje si zakresem struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz praca jest zrozumiaa.


PO

ZI

OM

J

AK

O

CI

J

ZY

KA

IV. POPRAWNO JZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm struktury morfosyntaktyczne, zasady ortografii, i interpunkcji.

1. pisze prac bezbdn lub popenia drobne, sporadyczne bdy gramatyczne i leksykalne, niezakcajce komunikacji,

2. popenia nieliczne bdy

ortograficzne, niezmieniajce znaczenia wyrazw,

3. popenia sporadyczne bdy

interpunkcyjne.

1. popenia do liczne bdy gramatyczne i leksykalne niezakcajce komunikacji lub zakcajce w nieznacznym stopniu komunikacj,

2. popenia bdy ortograficzne, niezmieniajce znaczenia wyrazw lub/i popenia nieliczne bdy ortograficzne zmieniajce znaczenie wyrazw,

3. popenia do liczne bdy interpunkcyjne.

1. popenia liczne bdy gramatyczne i leksykalne,

2. popenia liczne bdy

ortograficzne, 3. popenia liczne bdy

interpunkcyjne. PUNKTACJA 4 pkt 4 3 2 1 0

30

RECENZJA Kryterium oceny A B C zdajcy: zdajcy: zdajcy: zdajcy:

PO

ZIO

M M

ER

YTO

RY

CZ

NY

I. TRE rozumie wybrany temat, dostosowuje tre do formy wypowiedzi: podaje informacje

o recenzowanej pozycji,

podaje informacje o zawartoci treciowej recenzowanej pozycji,

ocenia, poleca bd nie,

podajc przyczyny, zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci).

1. formuuje wypowied zgodn z tematem,

2. podaje pen informacj o recenzowanej pozycji (twrca, okolicznoci powstania dziea, okolicznoci odbioru),

3. podaje krtk informacj o zawartoci treciowej recenzowanej pozycji (np. skrt fabuy, prezentacja gwnych postaci, problematyki),

4. dokonuje penej, wieloaspektowej oceny (np. fabuy, akcji, pracy reysera, gry aktorw, scenografii, opracowania muzycznego, sposobu ekspozycji obiektw na wystawie),

5. poleca bd odradza, wskazujc na walory/wady recenzowanej pozycji,

6. poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.

1. formuuje wypowied czciowo zgodn z tematem

2. podaje czciow informacj o recenzowanej pozycji lub pomija niektre istotne informacje,

3. podaje zbyt szczegow lub zbyt ogln informacj o zawartoci treciowej utworu,

4. dokonuje niepenej oceny

uwzgldniajc niektre elementy,

5. poleca bd odradza, nie

wskazujc na walory/wady recenzowanej pozycji,

6. na og poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.

1. formuuje wypowied znacznie odbiegajc od tematu,

2. podaje oglnikow, mao konkretn informacj o recenzowanej pozycji lub pomija wikszo informacji,

3. streszcza utwr lub nie przedstawia zawartoci treciowej recenzowanej pozycji,

4. dokonuje bardzo pobienej

oceny lub nie dokonuje oceny,

5. nie poleca ani nie odradza

recenzowanej pozycji, 6. popenia do liczne bdy

logiczne i/lub rzeczowe dotyczce realiw danego obszaru jzykowego.


PO

ZIO

M K

OM

PO

ZY

CJI




3. wykazuje pen



1. tworzy wypowied czciowo spjn, harmonijn, zachowuje pewn logik w tekcie,






3. nie wyodrbnia graficznie gwnych czci pracy,

4. przekracza podane granice objtoci pracy o ponad 10%.



1. stosuje urozmaicone sownictwo i frazeologi na poziomie zaawansowanym, uwzgldniajc specjalistyczne sownictwo z danej dziedziny sztuki,

2. stosuje urozmaicone struktury skadniowe na poziomie zaawansowanym,




2. stosuje mao urozmaicone

struktury skadniowe na poziomie redniozaawansowanym,



2. posuguje si zakresem

struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia,



PO

ZIO

M J

AK

OC

I J

ZY

KA


stosuje zgodnie z norm struktury morfosyntaktyczne, zasady ortografii i interpunkcji


2. popenia nieliczne bdy ortograficzne, niezmieniajce znaczenia wyrazw,


interpunkcyjne.








31

OPOWIADANIE Kryterium oceny A B C zdajcy: zdajcy: zdajcy: zdajcy:

PO

ZI

OM

M

ER

YT

OR

YC

ZN

Y

I. TRE rozumie wybrany temat, dostosowuje tre do formy: okrela to akcji, odtwarza wydarzenia

prowadzce do wydarzenia gwnego,

przedstawia wydarzenie gwne,

opisuje reakcje ludzi, przedstawia wnioski i konsekwencje wydarzenia,

zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci).


zgodn z tematem, 2. okrela czas, miejsce

wydarze i bohaterw, 3. logicznie odtwarza

wydarzenia prowadzce do wydarzenia gwnego,

4. szczegowo przedstawia

wydarzenie gwne,

5. przekonujco opisuje reakcje ludzi, lub/i przedstawia wnioski i konsekwencje wydarzenia,

6. poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.


czciowo zgodn z tematem

2. okrela tylko dwa z trzech elementw (czas, miejsce wydarze, bohaterw),

3. nie zawsze logicznie

odtwarza wydarzenia prowadzce do wydarzenia gwnego,

4. niezbyt szczegowo przedstawia wydarzenie gwne,

5. nie w peni przekonujco opisuje reakcje ludzi, lub/i przedstawia wnioski i konsekwencje wydarzenia,

6. na og poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.



2. okrela tylko jeden z trzech elementw (czas, miejsce wydarze, bohaterw) lub nie okrela ich,

3. przedstawia wydarzenia nie tworzce logicznego cigu,

4. nie przedstawia

wydarzenia gwnego,

5. nie opisuje reakcji ludzi, lub/i nie przedstawia wnioskw i konsekwencji wydarze,



PO

ZI

OM

KO

MP

OZ

YC

JI




3. wykazuje pen








2. pomija dwie czci pracy

lub realizuje je fragmentarycznie, nie zachowuje waciwych proporcji midzy czciami pracy,

3. nie wyodrbnia graficznie

gwnych czci pracy,




1. stosuje urozmaicone sownictwo i frazeologi na poziomie zaawansowanym,

2. stosuje urozmaicone

struktury skadniowe na poziomie zaawansowanym,




2. stosuje mao urozmaicone struktury skadniowe na poziomie redniozaawansowanym,



2. posuguje si zakresem struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia,



PO

ZI

OM

J

AK

O

CI

J

ZY

KA






interpunkcyjne.








32

OPIS Kryterium oceny A B C zdajcy: zdajcy: zdajcy: zdajcy:

PO

ZI

OM

M

ER

YT

OR

YC

ZN

Y

I. TRE rozumie wybrany temat, dostosowuje tre do formy: przedstawia

informacje na temat opisywanej osoby/ miejsca, zdarzenia,

opisujc zachowuje logiczny porzdek, np. zasad od ogu do szczegu,

przedstawia swoje opinie na temat opisywanej osoby/ miejsca / zdarzenia,

zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci).


zgodn z tematem, 2. przedstawia istotne

informacje na temat opisywanej osoby / miejsca / zdarzenia,

3. opisuje, zachowujc logiczny porzdek, np. od ogu do szczegu,

4. przedstawia swoje opinie

i uzasadnia je, 5. poprawnie posuguje si

wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.


czciowo zgodn z tematem,

2. przedstawia oglne informacje na temat opisywanej osoby / miejsca / zdarzenia,

3. opisuje, zachowujc w przewaajcej czci pracy logiczny porzdek, np. od ogu do szczegu,

4. przedstawia swoje opinie, czciowo uzasadnia je,

5. na og poprawnie

posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego.



2. przedstawia zbyt mao informacji na temat opisywanej osoby / miejsca / zdarzenia,

3. opisuje najczciej nie zachowujc logicznego porzdku,

4. przedstawia swoje opinie

lecz nie uzasadnia ich lub nie przedstawia swoich opinii,



PO

ZI

OM

KO

MP

OZ

YC

JI



2. uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie, zakoczenie) zachowujc waciwe proporcje midzy nimi,

3. wykazuje pen




2. pomija wstp lub zakoczenie lub realizuje je fragmentarycznie, zachowujc w miar waciwe proporcje midzy czciami pracy,





3. nie wyodrbnia graficznie gwnych czci pracy,




1. stosuje urozmaicone sownictwo i frazeologi na poziomie zaawansowanym, (np. przymiotniki, przyimki, przyswki miejsca, czasowniki dynamiczne),

2. stosuje urozmaicone struktury skadniowe na poziomie zaawansowanym,

3. zachowuje jednorodny styl, adekwatny do treci i formy.


2. stosuje mao urozmaicone

struktury skadniowe na poziomie redniozaawansowanym,



2. posuguje si zakresem

struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia,



PO

ZI

OM

J

AK

O

CI

J

ZY

KA





3. popenia sporadyczne

bdy interpunkcyjne.

1. popenia do liczne bdy gramatyczne i leksykalne niezakcajce komunikacji lub zakcajce w nieznacznym stopniu komunikacj,







33

V. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Standardy wymaga, bdce podstaw przeprowadzania egzaminu maturalnego z jzykw obcych nowoytnych obejmuj, zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Ksztacenia Jzykowego, pi obszarw, oznaczonych cyframi rzymskimi:

I. Wiadomoci II. Odbir tekstu (recepcja) III. Tworzenie teksu (produkcja) IV. Reagowanie jzykowe (interakcja) V. Przetwarzanie tekstu (mediacja)

Wiadomoci z obszaru I s najczciej sprawdzane poprzez umiejtnoci z pozostaych obszarw, II-V. W ramach kadego obszaru cyframi arabskimi oznaczono standardy, przedstawiajce umiejtnoci, ktre bd sprawdzane na egzaminie maturalnym. Podpunkty oznaczone literami przedstawiaj:

w obszarze I zakres treci nauczania, na podstawie ktrych moe by podczas egzaminu sprawdzany stopie opanowania okrelonej w standardzie umiejtnoci,

w pozostaych obszarach umiejtnoci szczegowe, bdce doprecyzowaniem zapisu poszczeglnych standardw.

Schemat ten dotyczy poziomu podstawowego i rozszerzonego. Poziom podstawowy standardw jest zgodny z podstaw programow B, a poziom rozszerzony z podstaw programow A. Przedstawione poniej standardy wymaga egzaminacyjnych z jzykw obcych nowoytnych s dosownym przeniesieniem fragmentu rozporzdzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 kwietnia 2003 r. zmieniajcego rozporzdzenie w sprawie standardw wymaga bdcych podstaw przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw.

STANDARDY WYMAGA EGZAMINACYJNYCH Z JZYKA OBCEGO NOWOYTNEGO

I. Zdajcy zna:

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY

1) proste struktury leksykalno--gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi poprawnych pod wzgldem fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym, w zakresie nastpujcych tematw: a) czowiek dane personalne, wygld

zewntrzny, cechy charakteru, uczuciai emocje,

b) dom miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszcze domu i ich wyposaenia, wynajmowanie mieszkania,

1) rnorodne struktury leksykalno--gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi poprawnych pod wzgldem fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym, w zakresie nastpujcych tematw: a) czowiek dane personalne, wygld

zewntrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, problemy etyczne,

b) dom miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszcze domu i ich wyposaenia, wynajmowanie, kupno i sprzeda mieszkania,

34

c) szkoa przedmioty nauczania, oceny i wymagania, ycie szkoy, ksztacenie pozaszkolne,

d) praca popularne zawody i zwizane z nimi czynnoci, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza,

e) ycie rodzinne i towarzyskie okresy ycia, czonkowie rodziny, czynnoci ycia codziennego, formy spdzania czasu wolnego, wita i uroczystoci, styl ycia,

f) ywienie artykuy spoywcze, przygotowanie potraw, posiki, lokale gastronomiczne,

g) zakupy i usugi rodzaje sklepw, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usug,

h) podrowanie i turystyka rodki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie,

i) kultura podstawowe dziedziny kultury, twrcy i ich dziea, uczestnictwo w kulturze,

j) sport popularne dyscypliny sportu, podstawowy sprzt sportowy, imprezy sportowe,

k) zdrowie higieniczny tryb ycia, podstawowe schorzenia, ich objawy i leczenie, niepenosprawni, uzalenienia,

l) nauka, technika odkrycia naukowe, wynalazki, obsuga i korzystanie z podstawowych urzdze technicznych,

m) wiat przyrody klimat, wiat rolin i zwierzt, krajobraz, zagroenie i ochrona rodowiska naturalnego, klski ywioowe,

n) pastwo i spoeczestwo struktura pastwa, urzdy, organizacje midzynarodowe, konflikty wewntrzne i midzynarodowe, przestpczo,

o) elementy wiedzy o krajach obszaru jzykowego, ktrego jzyk jest zdawany,

c) szkoa przedmioty nauczania, oceny i wymagania, ycie szkoy, ksztacenie pozaszkolne, system owiaty,

d) praca zawody i zwizane z nimi czynnoci, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy,

e) ycie rodzinne i towarzyskie okresy ycia, czonkowie rodziny, czynnoci ycia codziennego, formy spdzania czasu wolnego, wita i uroczystoci, styl ycia, konflikty i problemy,

f) ywienie artykuy spoywcze, przygotowanie potraw, posiki, lokalegastronomiczne, diety,

g) zakupy i usugi rodzaje sklepw, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, reklamacja, korzystanie z usug, rodki patnicze, banki, ubezpieczenia,

h) podrowanie i turystyka rodki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie,

i) kultura dziedziny kultury, twrcy i ich dziea, uczestnictwo w kulturze,

j) sport dyscypliny sportu, sprzt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy, sporty ekstremalne,

k) zdrowie higieniczny tryb ycia, schorzenia, ich przyczyny, objawy i leczenie, niepenosprawni, uzalenienia, system ochrony zdrowia,

l) nauka, technika odkrycia naukowe, wynalazki, obsuga i korzystanie z urzdze technicznych, wspczesne rodki przekazu i przetwarzania informacji,

m) wiat przyrody klimat, wiat rolin i zwierzt, krajobraz, zagroenie i ochrona rodowiska naturalnego, klski ywioowe, przestrze kosmiczna,

n) pastwo i spoeczestwo struktura pastwa, urzdy, organizacje midzynarodowe, problemy i konflikty wewntrzne i midzynarodowe, przestpczo, polityka spoeczna, partie i politycy, kocioy i religie, gospodarka,

o) elementy wiedzy o krajach obszaru jzykowego, ktrego jzyk jest zdawany,

35

2) zasady konstruowania rnych form prostych wypowiedzi: a) ustnych formy nawizywania

kontaktu z rozmwc, przekazywania komunikatu i koczenia rozmowy,

b) pisemnych ogoszenia, notatki, ankiety, pocztwki, zaproszenia, listu prywatnego, prostego listu formalnego,

3) podstawowe realia socjokulturowe danego obszaru jzykowego i Polski, z uwzgldnieniem tematyki integracji europejskiej i kontekstu midzykulturowego.

2) zasady konstruowania rnych form wypowiedzi: a) ustnych formy nawizywania

kontaktu z rozmwc, przekazywania komunikatu i koczenia rozmowy, zasady prezentacji,

b) pisemnych ogoszenia, notatki, ankiety, pocztwki, zaproszenia, listu prywatnego, prostego listu formalnego, opisu, rozprawki, recenzji, opowiadania,

3) realia socjokulturowe danego obszaru jzykowego i Polski, z uwzgldnieniem tematyki integracji europejskiej i kontekstu midzykulturowego,

4) normy socjokulturowe pomagajce w funkcjonowaniu na rynku pracy.

II. Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie:


1) rozumienia ze suchu tekstu prostego pod wzgldem treci i o niewielkim stopniu zrnicowania struktur leksykalno--gramatycznych, czyli: a) okrelania gwnej myli tekstu, b) okrelania gwnych myli

poszczeglnych czci tekstu, c) stwierdzania, czy tekst zawiera

okrelone informacje, d) wyselekcjonowania informacji, e) okrelania intencji autora lub

nadawcy tekstu, f) rozrniania formalnego

i nieformalnego stylu tekstu, g) okrelania kontekstu sytuacyjnego

(miejsca, czasu, warunkw, uczestnikw),

1) rozumienia ze suchu tekstu bogatego pod wzgldem treci i o wysokim stopniu zrnicowania struktur leksykalno-gramatycznych, czyli: a) okrelania gwnej myli tekstu, b) okrelania gwnych myli


okrelone informacje, d) wyselekcjonowania informacji, e) okrelania intencji autora lub

nadawcy tekstu, f) rozrniania formalnego

i nieformalnego stylu tekstu, g) okrelania kontekstu sytuacyjnego

(miejsca, czasu, warunkw, uczestnikw),

2) rozumienia tekstu czytanego, prostego pod wzgldem treci i stopnia zrnicowania struktur leksykalno-gramatycznych, czyli: a) okrelania gwnej myli tekstu, b) okrelania gwnych myli


okrelone informacje, d) wyselekcjonowania informacji, e) okrelania intencji autora tekstu,

2) rozumienia tekstu czytanego, bogatego pod wzgldem treci i o wysokim stopniu zrnicowania struktur leksykalno-gramatycznych, czyli: a) okrelania gwnej myli tekstu, b) okrelania gwnych myli


okrelone informacje, d) wyselekcjonowania informacji, e) okrelania intencji autora tekstu,

36

f) rozpoznawania zwizkw midzy poszczeglnymi czciami tekstu,

g) okrelania kontekstu komunikacyjnego (nadawca odbiorca, forma wypowiedzi),

h) rozrniania formalnego i nieformalnego stylu tekstu.

f) rozpoznawania zwizkw midzy poszczeglnymi czciami tekstu,

g) okrelania kontekstu komunikacyjnego (nadawca odbiorca, forma wypowiedzi),

h) rozrniania formalnego i nieformalnego stylu tekstu,

i) oddzielania faktw od opinii, j) rozpoznawania rnorodnych

struktur leksykalno-gramatycznych w podanym kontekcie.

III. Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci:


1) krtkiej wypowiedzi ustnej, uwzgldniajcej: a) opisywanie ludzi, przedmiotw,

miejsc, zjawisk, czynnoci, b) relacjonowanie wydarze, c) przedstawianie i uzasadnianie

wasnych opinii, d) poprawne stosowanie rodkw

leksykalno-gramatycznych, adekwatnie do ich funkcji,

1) duszej, wieloaspektowej wypowiedzi ustnej, uwzgldniajcej: a) opisywanie ludzi, przedmiotw,

miejsc, zjawisk, czynnoci, b) relacjonowanie wydarze, c) przedstawianie i uzasadnianie

wasnych opinii, projektw, dziaa, d) poprawne stosowanie rodkw


e) przedstawianie faktw oraz opinii innych osb,

2) krtkiej wypowiedzi pisemnej, uwzgldniajcej: a) opisywanie ludzi, przedmiotw,

miejsc, zjawisk, czynnoci, b) relacjonowanie wydarze, c) wyraanie stanw emocjonalnych, d) przedstawianie i uzasadnianie

wasnych opinii, e) poprawne stosowanie rodkw


f) wypowiadanie si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw.

2) duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej, uwzgldniajcej: a) opisywanie ludzi, przedmiotw,

miejsc, zjawisk, czynnoci, b) relacjonowanie wydarze, c) wyraanie rnorodnych intencji oraz

stanw emocjonalnych, d) przedstawianie i uzasadnianie opinii

wasnych i innych osb, e) poprawne stosowanie rodkw


f) wypowiadanie si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw.

37

IV. Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie:


1) mwienia, w tym: a) uczestniczenia w prostej rozmowie

inicjowania jej, podtrzymywania oraz koczenia,

b) uzyskiwania, udzielania lub odmowy informacji, wyjanie, pozwole,

c) prowadzenia prostych negocjacji w sytuacjach ycia codziennego,

d) poprawnego stosowania rodkw jzykowych sucych do wyraania rnorodnych intencji oraz stanw emocjonalnych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,

1) mwienia, w tym: a) uczestniczenia w dyskusji

udzielania informacji, wyjanie, argumentowania, wyraania i obrony wasnych opinii i pogldw,

b) interpretowania i komentowania przedstawionych faktw oraz opinii innych osb,

c) dokonywania podsumowania dyskusji, rozmw i wypowiedzi,

d) poprawnego stosowania rodkw jzykowych sucych do wyraania rnorodnych intencji oraz stanw emocjonalnych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,

2) pisania prostej wypowiedzi, w tym: a) wyraania stanw emocjonalnych,

bdcych reakcj na informacje zawarte w przedstawionych tekstach,

b) uzyskiwania, udzielania, przekazywania lub odmowy informacji, wyjanie, pozwole,

c) poprawnego stosowania rodkw jzykowych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej.

2) pisania wypowiedzi bogatej pod wzgldem treci i o zrnicowanych strukturach leksykalno-gramatycznych, w tym: a) wyraania stanw emocjonalnych,

bdcych reakcj na informacje zawarte w przedstawionych tekstach,

b) uzyskiwania, udzielania, przekazywania lub odmowy informacji, wyjanie, pozwole,

c) poprawnego stosowania rodkw jzykowych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej.

V. Zdajcy wykazuje si umiejtnoci przetwarzania tekstu w zakresie:


1) mwienia, w tym relacjonowania, przetwarzania i przekazywania tekstw przeczytanych w jzyku obcym lub jzyku polskim oraz treci materiaw ikonograficznych,

1) mwienia, w tym: a) relacjonowania, przetwarzania

i przekazywania tekstw przeczytanych w jzyku obcym lub jzyku polskim oraz treci materiaw ikonograficznych,

b) stosowania zmiany rejestru, stylu lub formy tekstu,

38

2) pisania, w tym relacjonowania, przetwarzania i przekazywania tekstw przeczytanych w jzyku obcym lub jzyku polskim.

2) pisania, w tym: a) relacjonowania, przetwarzania

i przekazywania tekstw przeczytanych w jzyku obcym lub jzyku polskim,

b) stosowania zmian struktur leksykalno-gramatycznych, rejestru, stylu lub formy tekstu.

Z zapisw ustawowych wynika, e informator powinien zawiera szczegowy opis zakresu egzaminu. Standardy, bdce podstaw egzaminu maturalnego z jzykw obcych nowoytnych, s tak sformuowane, e zawieraj szczegowe opisy wymaga zakresu wiedzy i umiejtnoci, stanowi wic waciw wskazwk dla konstruktorw arkuszy egzaminacyjnych oraz dla osb przygotowujcych si do egzaminu maturalnego, dlatego te nie wymagaj dodatkowych objanie. Do standardw wymaga egzaminacyjnych z jzykw obcych nowoytnych dla poziomu podstawowego i rozszerzonego doczona zostaa tabela zawierajca zakres struktur gramatycznych.

ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH DO OPANOWANIA NA POZIOMIE PODSTAWOWYM I ROZSZERZONYM.


Rzeczownik (nom)

Rzeczowniki o tej samej formie w obu liczbach np. un Franais / des Franais

Liczba mnoga z kocwk -s, -aux, -eaux, -eux np. des lves, des journaux, des cadeaux,

des feux forma nieregularna np. des yeux

z kocwk -als, -ails, -oux, -eus

np. des festivals, des rails, des genoux, des pneus

rzeczownikw pochodzenia obcego np. des sandwichs

nazwisk np. les Thibault

Rzeczowniki o jednej liczbie np. un pantalon, des gens

zmiana znaczenia rzeczownika

wraz ze zmian liczby np. une lunette - des lunettes

rzeczowniki posiadajce dwie formy liczby mnogiej np. les cieux, les ciels

Liczba mnoga niektrych rzeczownikw zoonych np. des wagons-restaurants

rzeczownikw zoonych

np. des timbres-poste, des laissez-passer

zoonych z przymiotnikiem

39

grand , demi np. les grand-mres, des demi-litres

Rzeczowniki o tej samej formie w obu rodzajach np. un lve / une lve

Rodzaj eski z kocwk -e, -trice, -euse, -ve, -elle, podwajanie spgoski np. -enne, pojawienie si akcentu np. -re, np. une amie, une directrice, une chanteuse,

une veuve, Gabrielle, une chienne, une boulangre

formy nieregularne

np. un hros / une hrone rodzaj nazw wasnych

np. la Seine, le Nil peryfrazy w nazwach zawodw

np. une femme crivain Rzeczowniki o rnych formach dla obu rodzajw np. le pre / la mre

rodzaj nazw zwierzt

np. un coq / une poule Rzeczowniki o jednym rodzaju np. un mdecin, une vedette

rodzaj rzeczownika a jego

znaczenie np. la Tour Eiffel, le tour du monde

rzeczowniki o dwch rodzajach np. les vieilles gens, des gens hospitaliers

Rodzajniki (articles)

Rodzajnik nieokrelony (article indfini) jako wyznacznik nieokrelonoci

np. Il attend un ami. w liczbie pojedynczej jako wyznacznik iloci

np. Nous avons un exemplaire. zamiana na de przed rzeczownikiem

w liczbie mnogiej poprzedzonym przymiotnikiem np. Jai mang de bonnes pommes.

dla wyraenia wartoci oglnych

np. Un mdecin doit tre responsable.

przed niektrymi rzeczownikami w liczbie mnogiej poprzedzonymi przymiotnikiem np. Dans la salle il y avait des jeunes gens.

dla okrelenia dziea np. Cest un Picasso.

Rodzajnik okrelony (article dfini) jako wyznacznik okrelonoci

np. Je te laisse les cls de la maison. jako wyznacznik wartoci globalnych

np. Largent ne fait pas le bonheur. jako wyznacznik posiadania

np. Il a les yeux bleus. jako wyznacznik caoci

np. Jai pay ces fruits 50 centimes le kilo. jako wyznacznik powtarzania

np. Il travaille le lundi. przed nazwami wasnymi

np. Jai visit la France et la Provence. w datach

np. Jarrive le 3 mai.

dla wskazywania

np. Passe-moi la bouteille. dla wyraenia wartoci dzierawczej

np. Il ma serr la main. przed nazwiskami

np. Jai vu les Martin. przed rzeczownikami

niepowtarzalnymi np. On voit la lune.

dla nominalizacji np. Il faut peser le pour et le contre.

przed nazwami niektrych miast np. On passe par la Rochelle.

rodzajnik nieokrelony i okrelony przed nazwami czci ciaa np. Elle a un petit nez. Il a les jambes qui tremblent.

40

Formy cignite rodzajnika okrelonego z przyimkami i de (article contract)

np. Ils vont au cinma. Il revient du bureau.

po niektrych wyraeniach

ilociowych np. La plupart des lves parlent franais.

Rodzajnik czstkowy (article partitif) jako wykadnik jakiej czci

np. Elle prend du pain. z rzeczownikami abstrakcyjnymi

np. Tu as de la chance. z rzeczownikami niepoliczalnymi

np. Il y a de la neige. z czasownikiem faire dla okrelenia

czynnoci np. Tu fais du tennis ?

przed nazwiskami

np. Il joue du Chopin. Il y a du Napolon en lui.

Rodzajniki po przeczeniach np. Je nai pas de stylo. Je naime pas le caf.

z czasownikiem tre np. Ce nest pas un livre.

rodzajnik czstkowy po

przeczeniach nieabsolutnych np. Je nai pas demand de leau mais du caf.

Opuszczanie rodzajnika po wyraeniach ilociowych

np. Jai beaucoup damis. przed rzeczownikiem uytym w funkcji

orzecznika np. Pierre est musicien.

w konstrukcjach z niektrymi przyimkami np. Elle est venue en mtro.

przed nazwami wasnymi, nazwami dni tygodnia i miesicy np. Monique ma appel. Elle viendra lundi.

w tytuach, ogoszeniach, depeszach, adresach np. offres/demandes/ventes

w konstrukcjach z rzeczownikami

po przyimku de np. Je suis en compagnie damis franais.

w konstrukcjach z niektrymi czasownikami np. Il a chang dadresse.

w konstrukcjach z rzeczownikami wyraajcymi ilo np. Jai acht une douzaine de roses.

w wyraeniach z przyimkiem np. Cest une table de bois. Cest un verre vin.

w wyraeniach z czasownikiem np. Vous avez raison.

w apozycji np. Le lion, roi des animaux, est furieux.

w wyliczeniach np. Tables, chaises, bureaux, tout a t vendu.

w apostrofach np. Bonjour, voisin!

Zaimki przymiotne (adjectifs dterminatifs)

Zaimek przymiotny wskazujcy (adjectif dmonstratif)

np. Cette fille est belle.

do oznaczenia bliskoci lub

oddalenia w konstrukcjach z partyku ci , l np. Que dis-tu de ce vin-ci ?

dla wyraania wartoci emfatycznej np. Regardez ces montagnes, ce ciel pur !

41

dla wyraania uczu np. Mais regardez ce dsordre!

Zaimek przymiotny dzierawczy (adjectif possessif)

np. Mon fils est intelligent.

dla wyraania przyzwyczajenia

np. Tous les soirs elle prend sa tisane.

dla wyraania ironii lub pogardy np. Ah! Il en fait de belles, ton fils!

dla wyraania czuoci np. Ah! Mon petit Pierre!

z nazwami czci ciaa np. Sa main lui fait mal.

Zaimek przymiotny pytajcy i wykrzyknikowy (adjectif interrogatif et exclamatif)

np. Quel temps fait-il ? dla wyraenia uczu

np. Quelle belle histoire!

Zaimki przymiotne nieokrelone (adjectifs indfinis) dla wyraenia iloci

np. Chaque jour, je prends le mtro. dla wyraenia jakoci

np. Elle a achet la mme robe.

dla wyraenia iloci

np. Il ny a aucue raison de sinquiter.

dla wyraenia identycznoci lub rnic np. Je nai jamais vu une telle impolitesse.

dla rozrnienia nieokrelonoci np. Elle croit nimporte quelles histoires.

uycie z innymi okrelnikami rzeczownika np. Les quelques articles encore exposs ont t vendus.

Liczebniki (nombres)

Liczebniki gwne (nombres cardinaux) np. Il mesure deux mtres.

z rodzajnikiem okrelonym,

zaimkiem przymiotnym np. Voil les trois Mousquetaires. Leurs deux fils sont partis.

zastpujce rzeczownik np. Deux sont absents.

w wyraeniach okrelajcych stopie wielkoci/iloci/odlegoci np. Cest deux pas.

jako ekwiwalent liczebnika porzdkowego np. Ouvrez les livres au chapitre trois.

rzeczowniki penice funkcj liczebnikw np. Prends une paire de chaussettes. La France a commmor le bicentenaire de la Rvolution.

rzeczowniki z sufiksem -aine

42

np. Prenez une douzaine doeufs. uamki, procenty, okrelenia

wielokrotnoci np. Jy passe les trois quarts du temps. La croissance sera de 2%. Prenez une feuille double.

uzgadnianie liczebnikw np. Il y a deux millions dhommes.

Liczebniki porzdkowe (nombres ordinaux)

np. Cest son dix-huitime anniversaire.

uycie jako przymiotnika np. Il est premier (brillant) en franais, vingtime (mdiocre) en calcul.

Przymiotnik (adjectif qualificatif)

Przymiotniki o tej samej formie w obu liczbach

np. un homme heureux / des hommes heureux

Liczba mnoga z kocwk -s, -aux, -eaux np. jolis, amicaux, beaux

formy nieregularne

np. banals, finals formy nieodmienne

np. des sacs bleu marine, des yeux noisette

Liczba mnoga przymiotnikw zoonych

np. sociaux-dmocrates

Przymiotniki o tej samej formie w obu rodzajach

np. un jeune homme / une jeune fille

Rodzaj eski z kocwk -e, -(t)euse, -ve, -elle, -trice, -se, -ce, -gue, -che, podwajanie spgoski np. -ette, pojawienie si akcentu np. -re

np. grande, menteuse, neuve, nouvelle, libratrice, jalouse,douce, longue, blanche, muette, chre

z kocwk -que, -sse, -olle

np. publique, rousse, folle

Formy nieregularne rodzaju eskiego przymiotnikw

np. grecque, ambigu formy nieodmienne

np. la robe bleu fonc, une jupe marron

Rodzaj eski przymiotnikw zoonych

np. la sauce aigre-doux

43

Przymiotniki o podwjnej formie w rodzaju mskim

np. nouveau / nouvel

przymiotniki o podwjnej formie

w rodzaju mskim np. fou / /fol

Stopniowanie przymiotnikw regularne

np. heureux / /plus heureux nieregularne

np. bon / meilleur

stopniowanie nieregularne

np. petit / moindre

Miejsce przymiotnikw w zdaniu przymiotniki znajdujce si regularnie

po rzeczowniku np. Il porte un pantalon blanc.

przymiotniki znajdujce si regularnie przed rzeczownikiem np. Nous avons une belle maison.

zmiana znaczenia przymiotnika

wraz ze zmian miejsca w zdaniu np. Tu as racont une drle dhistoire. Tu as racont une histoire drle.

Przymiotniki uyte jako przyswek np. a sent bon.

Zaimki (pronoms)

Zaimki osobowe podmiotu (pronoms personnels sujets)

np. Elle lit.

uzgadnianie czasownika z zaimkiem

on np. On est alls la piscine.

Zaimki zwrotne (pronoms personnels rflchis)

np. Il se lve tt.

Zaimki osobowe akcentowane (pronoms personnels toniques)

np. On va chez moi ? zoenia z mme

np. Je lai fait moi-mme.

zaimek soi

np. Tout le monde rentre chez soi.

Zaimki osobowe dopenienia bliszego (pronoms personnels complments dobjet direct)

np. Je les invite.

Zaimki osobowe dopenienia dalszego (pronoms personnels complments dobjet indirect)

np. Il lui a tlphon.

Zaimki przysowne en i y w funkcji dopenienia

np. Nen parle pas! Jy penserai. okolicznika miejsca

np. Jy vais. Jen reviens.

zaimki przysowne en , y

i zaimek nijaki le , np. Il a pris sa dcision. Je le sais et je men rjouis car je ne my attendais pas.

Miejsce zaimkw w zdaniu jednego zaimka

np. Tu les connais ?

kilku zaimkw

np. Il me le donne.

44

Zaimki wzgldne proste (pronoms relatifs simples)

np. Cest la chanson que nous aimons.

zoone (pronoms relatifs

composs) np. Le spectacle auquel nous avons assist tait ennuyeux.

konstrukcje z zaimkiem quoi np. Partez, sans quoi vous serez en retard.

konstrukcje z zaimkami rzeczownymi wskazujcymi np. Voil ce dont jai besoin.

Zaimki rzeczowne pytajce (pronoms interrogatifs) o podmiot np. Qui est-ce qui est venu ? o orzecznik np. Qui est-ce ? o dopenienie blisze np. Que faites-vous ? o dopenienie dalsze np. A quoi pensez-

vous ? o okolicznik np. Avec qui voyagerez-vous ?

zaimek lequel

np. Lequel prfres-tu? zaimki wykrzyknikowe (pronoms

exclamatifs) np. Que tu es beau !

Zaimki rzeczowne dzierawcze (pronoms possessifs)

np. Ce nest pas ta voiture, cest la mienne.

Zaimki rzeczowne wskazujce (pronoms dmonstratifs)

np. Je prfre celle-ci. zaimki rodzaju nijakiego

np. Tu prends a ?

zaimki rodzaju nijakiego

np. Ceci mintresse, cela non.

Zaimki rzeczowne nieokrelone (pronoms indfinis)

np. Tout va bien.

zaimki nieokrelone

np. Vous aurez chacun votre chambre.

Czasownik (verbe)

Czasowniki I grupy np. chanter, manger, commencer, appeler, acheter,

Czasowniki II grupy np. finir,

Czasowniki III grupy np. rpondre, faire, savoir, connatre, mettre,

czasowniki III grupy np. acqurir, rsoudre, joindre,

Czasowniki posikowe tre, avoir, aller, venir (verbes auxiliaires et semi-auxiliaires)

Czasowniki zwrotne (verbes pronominaux) np. se laver, se promener,

czasowniki zwrotne np. sasseoir,

Czasowniki w zwrotach bezosobowych (constructions impersonnelles)

np. Il pleut.

Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie (verbes transitifs et intransitifs)

np. Il se promne. Il promne le chien.

Skadnia czasownikw konstrukcje z orzecznikiem

np. Tu sembles fatigu.

Documents

FRANCUSKI