�Ispitni katalog za državnu maturuu školskoj godini 2009./2010.

FRANCUSKIJEZIK

�

Stručna radna skupina za izradbu ispitnih materijala iz Francuskoga jezika:LoreanaSelišekButina,prof.,voditeljica,XV.gimnazija,ZagrebDavorkaFranić,prof.savjetnik,XVI.gimnazija,ZagrebAliceStepinac,prof.savjetnikSpomenkaŠabic,prof.mentorica,IV.gimnazija,Zagrebmr.sc.GaljinaVenturin,prof.,Klasičnagimnazija,ZagrebMarie-JocelyneKantarci,stručnikonzultant,VeleposlanstvoRepublikeFrancuskeuHrvatskoj

�

SadržajUvod ........................................................................ 51. viša razina iSpita........................................................6 1.1.Područjaispitivanja....................................................6 1.2.Obrazovniishodi.........................................................6 1.2.1.Čitanje.................................................................7 1.2.2.Pisanje.................................................................7 1.2.3.Slušanje...............................................................8 1.3.Strukturaispita.............................................................8 1.3.1.Čitanje.................................................................8 1.3.2.Pisanje.................................................................9 1.3.3.Slušanje...............................................................9 1.4.Tehničkiopisispita.....................................................10 1.4.1.Trajanjeispita....................................................10 1.4.2.Izgledtestainačinrješavanja.....................10 1.4.3.Pribor...................................................................11 1.5.Opisbodovanja...........................................................11 1.5.1.VrjednovanjeispitnecjelineČitanja....... 11 1.5.2.VrjednovanjeispitnecjelinePisanja....... 11 1.5.3.VrjednovanjeispitnecjelineSlušanja..... 14 1.6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem.....14 1.6.1.Primjerzadatakapovezivanja......................15 1.6.2.Primjerzadatakavišestrukogaizbora.......16 1.6.3.Primjerzadatakakratkihodgovora............17 1.6.4.Primjerzadatkaesejskogatipa....................18 1.7.Pripremazaispit..........................................................19 1.7.1.Vještinačitanja.................................................19 1.7.2.Vještinapisanja................................................19 1.7.3.Vještinaslušanja...............................................19 1.7.4.Literaturazapripremuispita.......................20

2. oSnovna razina iSpita ..........................................21 2.1.Područjaispitivanja....................................................21 2.2.Obrazovniishodi.........................................................21 2.2.1.Čitanje.................................................................21 2.2.2.Pisanje.................................................................22 2.2.3.Slušanje...............................................................22 2.3.Strukturaispita.............................................................23 2.3.1.Čitanje.................................................................23 2.3.2.Pisanje.................................................................24 2.3.3.Slušanje...............................................................24 2.4.Tehničkiopisispita.....................................................25 2.4.1.Trajanjeispita....................................................25 2.4.2.Izgledtestainačinrješavanja.....................25 2.4.3.Pribor...................................................................26 2.5.Opisbodovanja...........................................................26 2.5.1.VrjednovanjeispitnecjelineČitanja....... 26 2.5.2.VrjednovanjeispitnecjelinePisanja....... 26 2.5.3.VrjednovanjeispitnecjelineSlušanja..... 28 2.6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem.....28 2.6.1.Primjerzadatakapovezivanja......................29 2.6.2.Primjerzadatkavišestrukogaizbora........30 2.6.3.Primjerzadatkakratkihodgovora..............30 2.6.4.Primjerzadatkaproduženogaodgovora.31 2.7.Pripremazaispit..........................................................32 2.7.1.Vještinačitanja.................................................32 2.7.2.Vještinapisanja................................................32 2.7.3.Vještinaslušanja...............................................33 2.7.4.Literaturazapripremuispita........................33

3. dodatci ..............................................................................34 3.1.Opisjezičnogagradivazavišurazinuispita......34 3.2.Opisjezičnogagradivazaosnovnurazinuispit36

�

�

UvodFrancuskijezikjenadržavnojmaturiobveznipredmet.PristupnicimogubiratihoćelipolagatiFrancuskijeziknavišojiliosnovnojrazini.IspitnikatalogzadržavnumaturuizFrancuskogajezikatemeljnijedokumentispitakojimsejasnoopisuještoćeseikakoispitivatinadržavnojmaturiizovogapredmetanavišojiosnovnojraziniuškolskojgodini2009./2010.Ispitnikatalogsadržipotrebneinformacijeidetaljnapojašnjenjaooblikuisadržajuispita.Njimeseodređuještoseodpristupnikaočekujenaispitunavišojinaosnovnojrazini.VišarazinaispitaizFrancuskogajezikausklađenajesnastavnimplanomiprogramomzagimnazije1

teonipristupnicikojisuslušaliFrancuskijezikpremaostalimnastavnimprogramima,ukolikoželepolagativišurazinu,trebajuproširitistečenoznanjesadržajimagimnazijskoganastavnogapro-gramarabećidodatnuodobrenuliteraturu.Gimnazijskiprogramrazlikujeseuzahtjevnosti,odnosnoobimuusvojenostiodređenihjezičnihsadržaja(morfosintaktičkihstruktura).Potrebnojetakođeruvoditiradsodređenimvrstamatekstova(članci,izvješćaisl.)isustavnoproširivativokabularvezanzaopćeteme.Udodatkuispitnogakatalogasivombojom(.......)naznačenesurazlikeutematskimsadržajimaijezičnimstrukturamakojepristupnicitrebajudodatnoobraditikakobimoglipristupitiispitunavišojraziniiuspješnogapoložiti.

1GlasnikMinistarstvaprosvjeteišporta,Posebnoizdanje,broj11,Zagreb,lipanj1997.Natemeljurezultatanacionalnihispitateiskustvaradaspris-tupnicimaautorjeprocijeniokakorealizacijomNastavnogaplanaiprogramaizFrancuskogajezikapristupnicipostižuA2razinuZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje(ZEROJ,2005.).

Osnovnarazinaispitaodgovaranastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjimškolama

2.

Ispitnikatalogpodijeljenjenadvadijelaodkojihsvakiopisujejednuodnavedenihrazina.Zasvakurazinupriloženasuovapoglavlja:1.Područjaispitivanja2.Obrazovniishodi3.Strukturaispita4.Tehničkiopisispita5.Opisbodovanja6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem7.Pripremazaispit.Uprvomeidrugomepoglavljučitateljmoženaćiodgovornapitanještoseispituje.Uprvomesupoglavljunavedenapodručjaispitivanja,odnosnoključnevještineizovogapredmetakojeseispitujuovimispitom.Udrugomejepoglavlju,krozkonkretneopiseonogaštopristupniktrebaznati,razumjetiimoćiučiniti,pojašnjennačinnakojićesenavedenaznanjaivještineprovjeravati.Treće,četvrtoipetopoglavljeodgovarajunapitanjekakoseispituje,aunjimajepojašnjenastrukturaioblikispita,vrstezadatakatenačinprovedbeivrjednovanjapojedinihzadatakaiispitnihcjelina.Ušestomesupoglavljuprimjerisvakevrstezadatakasdetaljnimpojašnjenjem.

2GlasnikMinistarstvaprosvjeteišporta,Posebnoizdanje,broj11,Zagreb,lipanj1997.Natemeljurezultatanacionalnihispitateiskustvaradaspris-tupnicimaautorjeprocijeniokakorealizacijomNastavnogaplanaiprogramaizFrancuskogajezikapristupnicipostižuA2razinuZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje(ZEROJ,2005.).

�Slijedipoglavljekojeodgovaranapitanjekakosepripremitizaispit.Nakonpregledarazinaudodatkusupriloženegrama-tičkestruktureipopistemazasvakurazinu.

1. viša razina iSpita1.1. područja ispitivanja DržavnommaturomizFrancuskogajezikanavišojraziniprovjeravasekomunikacijskajezičnakompete-cijauslušanju,čitanjuipisanjupremanastavnomeplanuiprogramuzagimnazije.Sukladnotomu,ispitizFrancuskogajezikasastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.,novaljanaglasitidainadaljetrebasustavnorazvijati,njegovatiiusavršavativještinugovorenjajerjekonačniciljnaučitiseslužitijezikomukomunikacijskojsituaciji.RazinaB1premaZEROJ-unazivasenahrvatskomejezikuprijelaznimstupnjeminatojrazinikorisnikseprviputpriličnosamostalnosnalaziusvimkomuni-kacijskimsituacijama.PremaglobalnojljestviciZEROJ-anaovojrazinipristupnikmože:• razumjetiglavnemislijasnoga,standardnogajezikaopoznatimtemamaskojimaseredovitosusrećeuškoli,uslobodnovrijemeisl.• razumjetijednostavnepisanetekstoveigovornatemeizpodručjaneposrednogaosobnogainteresa(primjerice,podatkeosebiiobitelji,informacijevezaneuzkupovinu,neposrednuokolinu,školu,

slobodneaktivnosti,putovanjaisl.)• snaćiseuvećinisituacijatijekomputovanjananekomepodručjunakojemsegovorijezikkojiuči• sudjelovatiujednostavnomeismislenopoveza-nomerazgovoruvezanomuuznjemublisketemenapodručjunjegovainteresa• ispričatinekidogađaj,iskustvo,opisatisvojaoče-kivanja,željeilinekiciljteukratkoiznijetirazlogeilipojasnitinekiprojektiliideju.OsnovnekarakteristikepisanihtekstovaigovoranaraziniB1su:• pristupnikubliskisadržaji• svakodnevnistandardnijezik• razumijevanjeiuporabajednostavnihapstraktnihizraza• izražavanjeosobnogastavaimišljenja.

PristupniksenaraziniB1:• izražavasodređenomlakoćom• priličnosigurnovladaosnovnimvokabularomvezanimuznjemupoznateiblisketeme• služisejezikombezvećihpogrješakakojebiometalekomunikacijuunjemubliskimipoznatimkontekstima•prviputposjedujeodređenusamostalnostusvimkomunikacijskimsituacijama.

1.2. obrazovni ishodi UovomesupoglavljuzasvakopodručjeispitivanjanavedeniobrazovniishodipremaraziniB1ZEROJ-akojaodgovaranastavnomuplanuiprogramuzagimnazije,odnosnokonkretniopisionogaštopris-tupnikmoraznati,razumjetiimoćiučinitikakobipostigaouspjehnaispitu.

�1.2.1. Čitanje Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,odnosnorazumijevanječitanogateksta.Navišojraziniuvještiničitanjapristupnikmože:• uzodgovarajućurazinurazumijevanjačitatijed-nostavnečinjeničnetekstoveotemamaizvlastitapodručjainteresa• prepoznatibitneinformacijeuizravnimijed-nostavnimnovinskimčlancimaopoznatimtemama• prepoznatiglavnezaključkeutekstupreglednoizloženeargumentacije• prepoznatislijedmisliuiznošenjunekogaproblemapremdamožepropustitipojedinosti.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovomedijeluispitaispitujesemoželipristupnik:• općenitorazumjetiočemujeriječ(uočitiosnovnismisao)• pronaćispecifičneinformacije• detaljnorazumjetitekst• prepoznatiodređeneleksičkei/ilistrukturalneobrasce.

1.2.2. pisanje Drugomispitnomcjelinomprovjeravasevještina pisanja,odnosnopisanaprodukcija.Navišojraziniuvještinipisanjapristupnikmože:• pisatijasnesmislenetekstoveonizupoznatihtemaizvlastitogapodručjainteresapovezujućinizzasebnihelemenataustrukturiranucjelinu

• napisatiosobnopismo,porukuilie-mailkojimaćeprenijeti/zatražitinekevažneinformacijeiliopisatinekidogađaj,svojaiskustvaidojmove•prepričatifilm,knjiguiliopisatinekikulturnidogađajionjimaizrazitisvojemišljenje,primjerice,uoblikupisamačitateljailinovinskogačlanka• napisatizabilješkuudnevniku,blogilizapissputovanjakojimaćeopisatii/iliprepričatiiskustvaobja-šnjavajućirazlogesvojihpostupakaireakcija• napisatikraćiesejilikomentar,primjerice,nainternetskomeforumu,nanekupoznatutemuodopćegainteresakojajevezanauzpristupnikovespoznaje,iskustvaiintereseteiznijetiiobrazložitivlastitistavimišljenje• uočitiiizdvojitivažnečinjeničneinformacijeunekomedokumentuinatemeljutihinformacijanapisatitekst,primjerice,opisatirezultatenekeanketeiizrazitisvojstavisvojemišljenje• napisatisažetaknekogadužegatekstakojisadržipunoinformacijaičinjenica• napisatijednostavnoslužbenopismoilidopiskojimće,primjerice,zatražitinekuusluguiliinformaciju• napisatijednostavanživotopis• prijavitisenanekinatječajilijavitisenaoglaszaposao.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovomedijeluispitaispitujesemoželipristupnik:• napisatikratak,jednostavantekstotemamaodopćegainteresai/iliizvlastitogapodručjainteresatepritomjasnoizrazitivlastiteosjećajeimišljenja.

�1.2.3. Slušanje

Trećomispitnomcjelinomispitujesevještinaslušanja.Navišojraziniuvještinislušanjapristupnikmože:• razumjetiglavnemislijasnoga,standardnogaizlaganjaopoznatimtemamaskojimaseredovitosusreće• razumjetijasnekonkretneinformacijeusklopupoznatih,svakodnevnihtemaprepoznajućiopćeporukeispecifičneinformacijeakojegovorjasnoartikuliraninajednojodpoznatihjezičnihvarijanti• pratitiglavnemisliduljegarazgovorakojisevodiunjegovojnazočnostiakoserabijasnoartikuliranstandardnigovor• pratitipredavanjeiliizlaganjeizvlastitapodručjainteresaakomujetemapoznata,aiznošenjejed-nostavnoijasnoartikulirano• pratitijednostavnakratkapredavanjaopoznatimtemamaakosuiznesenajasnoartikuliranimstandard-nimgovorom.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovomedijeluispitaispitujesemoželipristupnik:• uočitiosnovnismisaoteksta• razumjetispecifičneinformacije.

1.3. Struktura ispita IspitizFrancuskogajezikanavišojrazinisastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještina čitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Utekstukojislijedidetaljnojeopisanastrukturasvakeispitnecjeline.1.3.1. Čitanje IspitnacjelinaČitanja sastojiseod5‘grozdova’zadata-kavezanihuzrazličitetekstove.StrukturaispitnecjelineČitanjaprikazanajeutablici1.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojimvrstamatekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.

�tablica 1. Struktura ispitne cjeline Čitanja

iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ

zadataKa

1.razumijevanje

osnovnogasmisla

zadatcipovezivanja kratkiinformativnitekstovi 5

2.razumijevanje

specifičnihinfor-macija

zadatcivišestrukogaizbora(izmeđutrijuponuđenihodgovora)/zadatci

kratkihodgovorainformativnitekst/obavijest 7

3.

razumijevanjespecifičnihinfor-macija/detaljnorazumijevanje

teksta

zadatcivišestrukogaizbora(izmeđučetirijuponuđenihodgovora)/zadatcipovezivanja/zadatcikratkihodgovora

informativnitekst/intervju 8

4. detaljnorazumi-jevanjeteksta

zadatcivišestrukogaizbora(izmeđučetirijuponuđenihodgovora)/zadatci

povezivanjainformativnitekst/narativnitekst 7

5.

detaljnorazumijevanjeteksta(leksičkii/ilistrukturalni

obrasci)

zadatcipovezivanja informativnitekst/intervju/pismo/narativnitekst 8

napomena:Tekstoviimajupribližno1500riječi.

1.3.2. pisanje Ispitnacjelina Pisanjasastojiseodzadatkaesejskogatipa.Pristupniktrebanapisatitekstod150do180riječisukladnouputamazapisanjeuzpotporupodatakailiponuđenihpojmovauoblikusadržajnihodrednicailinekogakraćegateksta.Pristupniktrebakomentiratinavedenečinjeniceistavovetenanjihreagirati.

1.3.3. Slušanje IspitnacjelinaSlušanjasastojiseod4‘grozda’zadatakavezanihuzrazličiteslušanetekstove.Strukturaispitnecjeline Slušanjaprikazanajeutablici2.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojimvrstamatekstovatekolikojezadatakavezanouztajtekst.

�0tablica 2. Struktura ispitne cjeline Slušanja

iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ zadataKa

1. razumijevanjeopćeporuke zadatcipovezivanja kratkimonoloziidijalozi 5

2. razumijevanjeglavnemisli/specifičnihinformacija

zadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)

krataktekst/razgovor 8

3. razumijevanjespecifičnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)

informativnitekst/izlaganje/razgovor 6

4. razumijevanjespecifičnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)

informativnitekst/izlaganje/razgovor 6

1.4. tehnički opis ispita

1.4.1. trajanje ispita

IspitizFrancuskogajezikajepisani3itrajeukupno

155minuta.IspitnecjelineČitanjaiPisanjaprovodesevremenskiodvojenoodispitnecjelineSlušanja.ZarješavanjeispitnecjelineČitanjapredviđenoje 60 minuta,azarješavanjeispitnecjelinePisanja60 minuta.IspitnacjelinaSlušanjatrajepribližno35minutauključujućiivrijemepredviđenozaprijepisodgovoranalistzaodgovore.VremenikprovedbebitćeobjavljenuVodiču kroz državnu maturutenamrežnimstranicamaNacional-noga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).

3Vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.

1.4.2. izgled testa i način rješavanja Čitanje i pisanje Pristupnicidobivajuomotnicuukojojsudvijeispitneknjižice,listzaocjenjivače,listzaodgovoretelistzakoncept.Uprvojsuispitnojknjižicitekstoviizadatcikojimaseispituječitanje.Udrugojjezadatakproduženogaodgovorakojimseprovjeravavještinapisanja.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanja,odnosnoupisivanjatočnihodgovora.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuoznačivanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđu

��označenimaitočanodgovor.ZadatkekratkihodgovorauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuupisivanjemodgovoranapredviđenomjestokojejenaznačenouuputi.Prostorsnaznačenimbrojembodovapopunjavaocjenjivač.Zarješavanjezadatkaproduženogaodgovora(pisanjeteksta)pristupnicimogurabitilistzakoncept,alinakrajumorajusvojtekstčitljivoprepisatinalistzačistopis.

Slušanje Pristupnicidobivajuomotniceukojimasenalaziispitnaknjižicailistzaodgovore.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinzabilježavanjatočnihodgovora.

ProvedbaispitnecjelineSlušanja4

• Svakitekstslušasedvaputa.• Prijesvakogazadatkapristupniciimajustankukakobipročitalipitanjaprijeslušanja.• Dokslušaju,pristupnicipišuodgovoreuispitnuknjižicu,anakrajuimaju6minutadaihprepišunalistzaodgovore.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniSlušanjapristupnicirješavajuoznači-vanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuoznačenimaitočanodgovor.

4Nakonštodežurninastavnikpročitauputepristupnicima,puštasnimku.Snimkajenapravljenananačindajenjompredviđenoponavljanjetekstovaistankezačitanjeirješavanjezadataka.Pris-tupnicistogatrebajupažljivoslušatiuputenasnimci.

1.4.3. pribor TijekompisanjatrijudijelovaispitaizFrancuskogajezikadopuštenojerabitikemijskuolovkuplaveilicrneboje.Tijekomtrajanjasvihdijelovaispitapristupnicimanećebitidopuštenorabitirječnik.

1.5. opis bodovanja Ukupanbrojbodovanaispituizfrancuskogajezikanavišojrazinije80bodova.

tablica 3. Broj bodova u ispitnim cjelinama

Čitanje 35

pisanje 20

Slušanje 25

1.5.1. vrjednovanje ispitne cjeline ČitanjaBodovi:Svakizadatakdonosijedanbod.IspitnacjelinaČitanjadonosiukupno35bodova.

1.5.2. vrjednovanje ispitne cjeline PisanjaBodovi:IspitnacjelinaPisanjadonosiukupno20bodova.Sastavakseocjenjujepremaljestvici za ocjenjivanjekojasesastojiodčetirijukriterija:• izvršenje zadatka(usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeIzvještaja i sastavaka u ZEROJ-u)• Koherencija i kohezija (usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeDosljednosti i povezanosti u ZEROJ-u)

��• vokabular (usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeOpsega vokabulara i sposobnosti korištenja vokabulara u ZEROJ-u)• Gramatika (usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeGramatičke ispravnosti u ZEROJ-u).izvršenje zadatka KriterijIzvršenje zadatka odgovaranapitanjeje li pristupnik napisao tekst prema uputama za pisanje. Koherencija i kohezija KriterijKoherencija i kohezija odnosisenasljedećapitanja:• Kakolakočitatelj/ocjenjivačmožepratitislijedpristupnikovihmisli?• Jesulimislilogičkipovezane?• Kakodobropristupnikrabikohezivnasredstvausvrhupovezivanjasvojihmisli?vokabular KriterijVokabularodnosisenasljedećapitanja:• Kakavjerasponvokabulara?Ukojojmjeripristupnikponavljaisteriječiiizraze?

• Dokojemjerepogrješkeuuporabi/morfološkomeobliku/pravopisuutječunarazumijevanjeteksta?

Gramatika KriterijGramatikaodnosisenasljedećapitanja:

Moželipristupnikrabitirasponstrukturailiseoslanjanauporabujednostavnihstruktura?

Dokojemjerepogrješkeuuporabi/morfološkomeobliku/pravopisuutječunarazumijevanjeteksta?

•

•

Ljestvicazaocjenjivanjesastavkaprikazanajeutablici4.Uzogledniprimjertestabitćepriloženadodatnarazradbaljestvicezaocjenjivanjesastavkateprimjerisastavakasobjašnjenjemvrjed-novanja.

��tablica 4. Ljestvica za ocjenjivanje sastavka

izvršEnJE zadatKa KoHErEnciJa i KoHEziJa voKaBULar GraMatiKa

5

•Svidijelovizadanetemesuopsežnoirelativnoujednačeno

razrađeni.•Glavnesumislirelevantne,

njihovajepotporajasnairelevantna.

•Učinkovitauporabaoblikateksta

•Slijedmislijejasan,lakočitljiv.

•Učinkovitauporabarazličitihkohezivnih

sredstava

•Dobarrasponvokabu-larazaizvršenjezadatka•Pojavljujusepogrješkeuuporabi/obliku/pravo-pisu,alineutječunalako

razumijevanjeteksta.

•Dobarrasponzaizvršenjezadatka

•Pojavljujusepogrješkeuuporabi/obliku,alineutječunalakorazumi-

jevanjeteksta.

4

3

•Opsežnijesurazrađenisamonekidijelovizadaneteme.

•Glavnesumislirelevantne,alijenjihovapotporadjelomično

relevantnailisadržipunoponavljanja.

•Uglavnomprikladnauporabaoblikateksta

•Slijedmislimožeserazlučitiunatoč

mjestimičnimodstu-panjimaodlogičkoga

redoslijeda.•Ograničenauporabakohezivnihsredstava

•Dostatanrasponvokabularazaizvršenje

zadatka•Pogrješkeuup-

orabi/obliku/pravopisuuzrokujuteškoćeurazu-mijevanju,aliseporuka

možerazumjeti.

•Pristupnikseopćenitooslanjanajednostavneiistestruktureuzpovre-menipokušajuporabe

složenihstruktura.•Pogrješkeuuporabi/

oblikuuzrokujuteškoćeurazumijevanju,ali

seporukaipakmožerazumjeti.

2

1

•Tekstsadržiminimalniosvrtnasveilisamonapojedine

dijelovezadaneteme.•Mislisunajvećimdijelom

irelevantneilinemarelevantnepotpore.

•Slijedmislijevrloslaboilinikakorazlučiv.

•Vrloograničenailineprikladnauporabakohezivnihsredstava

•Rasponvokabularajevrloograničenilijeuporabavokabulara

neprikladna.•Pogrješkeuup-

orabi/obliku/pravo-pisunajvećimdijelomonemogućujurazumi-

jevanje.

•Rasponstrukturajevrloograničenilijeuporabastrukturaneprikladna.•

Pogrješkeuuporabi/ob-likugotovoupotpunosti

onemogućujurazumi-jevanjeteksta.

0Pristupnikneposjedujejezičnukompetencijunarazinipotrebnojzaizvršenjezadatka,štoje,izmeđuostaloga,razvidnoiizduljineteksta(npr.tekstsadržimanjeod50riječi).ili:Sadržajtekstajeupotpunostiirelevantan.ili:

Pristupnikjeprepisaotekst.

Pristupnicitrebajunapisatitekstrabećiod150do180riječi.Pristupnicismijunapisatiivišeodtraženogabrojariječi.

��

Bodoviseoduzimajuakopristupniknapišepremaloriječi: –za130do140riječioduzimase1bod –zamanjeod130riječioduzimajuse2boda.Ukolikopristupnikuizbilokojega,gorenavedenoga,razlogatrebaoduzetibodove,onnemožeostvaritinegativnebodove,tj.najnižimogućibrojostvarenihbodovaje0bodova.

Brojanje riječi u sastavku Upisanomeizražavanjukaojednariječbrojisesvakacjelinakojajeoddrugecjelineodvojenaprazninom.J’aifaitunvoyageàl’étranger.–6riječiElleatrente-sixans.–4riječiZagreb,le5mai2008–5riječiQu’est-cequec’est–3riječiC’est-à-dire–1riječEnfacede–3riječi

Ubrojriječiubrajajuseuvodnipozdravizavršetakpisma,noneubrajajuseponavljanjaiosobnaimena.

1.5.3. vrjednovanje ispitne cjeline SlušanjaBodovi:Svakizadatakdonosijedanbod.Ispitnacjelina Slušanja donosiukupno25bodova.

1.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomepoglavljunalazeseprimjerizadataka5.Uzsvakiprimjerzadatkaponuđenjeopistevrstezadatka,obrazovniishodkojisetimkonkretnimzadatkomispituje,točanodgovortenačinbodovanja.

5Zasvakuvrstuzadatkadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjerutesta.

��1.6.1. primjer zadataka povezivanja6

Lisezcedocumentetcomplétez-led’aprèslesensaveclesphrasesproposées!Écrivezlalettredelaphrasechoisie!Attention,ilyaunephrasequineconvientnullepart!

Secret défense FabienneGuyonrevientsurlascèneparisienneavecSecretdéfense,«cabaretimpertinentetmusical».(37.)___.E.L.:Ladernièrefoisquenousvousavonsrencontrée,c’étaitpourEtViandeLaurentPelly.F.G.:Parlasuite,j’aijouédansLesiredeVergy,cequim’apermisderencontrerJean-PaulFarré.Jeconnaissaisl’acteur.(38.)___.Unebellerencontreavecquelqu’undedifférent,ladécouverted’unautreunivers.J’aibeaucoupaimétravaillersurcespectacle,uneaventureaussigratifianteartistiquementqu’humainement.Jepensaisl’autrejourque,aulongdeces25ansdecarrière,troisrencontresdemetteursenscènefurentdéterminantes:AlainMarcel,LaurentPellyetAlainSachs.(39.)___.Jesuisrichedetoutcela.E.L.:(40.)____.F.G.:EtpuisJean-Paulm’acontactéepourSecretdéfense.L’enviedetravailleravecluietderetrouverFlorencePellym’excitaitbeaucoup,mêmesijemedemandaissijepouvaisêtrecrédibleenJeanned’Arc!Disonsqu’iciils’agitdavantaged’incarnerlemythequelajeunefemme.E.L.:Voustravaillezavecdenouveauxmetteursenscène?F.G.:CetterencontreavecJean-MarieLecoqetAnne-MarieGros,lesmetteursenscèneduspectacle,m’intéressaitbeaucoup.(41.)___.LapersonnalitédeJean-Marie,quecesoitcommecomédienoumetteurenscène,meplaisaitbeaucoup.Touslesingrédientsétaientréunispourquetoutsoitparfait!E.L.:Quepouvez-vousnousdiresurlecontenuduspectacle?F.G.:Jenepeuxpasdiregrandchose.(42.) ___.Lespersonnagesdoivents’expliquersurleursagissements,letitreprincipal«cabaretimpertinent»colleparfaitementaupropos.Jean-Pauletsonco-auteurChristianGiudicellipossèdentuneculturehistoriquetrèspointue:touslesfaitsrelatésdanslapiècesontvéridiques.Apartirdelà,ilssesontamusés,cequirisquepeut-êtredechoquerdesoreillesd’historienspursetdurs.(43.)___.Surtoutlorsquec’estfaitcommeiciavecbeaucoupdedrôlerieetd’intelligence.Noussommeslàpournouscultiveretnousamuser:lamusique,l’élégancedel’écritnouspropulsentdirectementdansl’universd’uncabaretimpertinent.E.L.:Cetteaventureressembleàuncoupdefoudre!F.G.:Oui!(44.)___.Quandlepublicnousporte,c’estunsentimentextraordinaire,derécompense,maislà,travaillerensemble,chercher,nousamuser,c’estunrégal.J’arrivetouslesmatinspleined’énergie.[…]

d’aprèshttp://www.regardencoulisse.com/6Primjerzadatkapreuzetjeizispitnecjeline Čitanja.

��

A.Maisçafaitdubiendebousculerlesmythes! B.J’avaisdepuislongtempsenviedetravailleraveceux. C.Etlesrépétitionsreprésententpresqueplusdebonheurquelesreprésentations. D.Jenel’aimaispasdutout. E.J’aidesconsignesstrictes! F.Chacundestroispossèdeununiversspécifique,unepersonnalitédifférenteetune approchedumusicaloriginale. G.Notrejournaliste,EstelleLacroix,aparléavecelle. H.Ensomme,uneannéetrèsagréables’estécoulée,trèsnouvelleetenrichissante. I.Jeletrouvaisdingue,unclownfantastique.toČni odGovori:37.G,38.I,39.F,40. H,41.B,42.E,43.A,44.CiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacija/detaljnorazumijevanjetekstaBodovanJE: 1bod–svakitočanodgovor(ukupno8bodova)bodova) 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovorazasvakizadatak

1.6.2. primjer zadataka višestrukoga izbora7

Lisezbienletexteetcochezlaréponsecorrecte.Jeanpartenvacancesàvéloavecdeuxamis.

Jeanferacevoyage: A.seul B.avecunami C.avecunmembredesafamille D.avecdesamis.toČan odGovor:DiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–točanodgovor 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovora

7PrimjerjepreuzetizispitnecjelineČitanja.

��1.6.3. primjer zadataka kratkih odgovora8

Lisezcedocumentetrépondezauxquestionssurvotrefeuillederéponse.

Sous le sable France2000.95minutes(V.O.F.)DrameréaliséparFrançoisOzonScénario:E.Bernheim,F.Ozon,M.Romano,M.deVanMus.Casting:CharlotteRampling,BrunoCremer,JacquesNolotSynopsis:MarieetPierreDrillonserendentdanslesLandespourlesvacances.Aulendemaindeleurarrivée,ilsvontàlaplage.PendantqueMaries’endort,Pierrevasebaigner.Àsonréveil,lafemmenevoitpassonmari,niauloin,niaularge.Ellecomprend.Iladisparu.Noyé?Iln’yaaucunecertitudepuisquelesgarde-côtesneretrouverontpaslecorps.Maries’enretourneseule,aveclesaffairesdePierredanssonsac.Lesmoispassent,laviecontinuecommes’ilnes’étaitrienpassé.PierreplusprésentquejamaisauprèsdeMariequiserefuseàcroirequ’ils’enestallé...

www.clap.qc.ca

1.Quijoueleprincipalrôleféminin?__________________________.

toČan odGovor: CharlotteRamplingiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–točanodgovor 0bodova–netočanodgovoriliizostanakodgovora

8PrimjerzadatakadopunjavanjapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.

��

1.6.4. primjer zadatka esejskoga tipa9

LisezlemessagequeGwéanëlleaécritsurunforum.Répondez-lui,donnez-luivosconseilsetditescequevouspensezdesonproblème.Argumentezvotreopinion.Écrivezuntextede150à180mots.

Bonjourtoutlemonde.Voilà,jesuisfollementamoureused’ungarçon!Mescopinesnemecomprennentpas.Ellesneletrouventpassuperbeauetdisentqu’ils’habilletropmal(cequin’estpasfaux).Ellesmerépètentquejesuistropbellepourluietquejepourraistrouverbeaucoupmieux.Commentleurfairecomprendrequelephysiquenecomptepaspourmoi?Etsurtout,commentdireàce“dieudelagentillesse”queJEL’AIME?Gwénaëlle,17ans

BodovanJE:premaljestvicizaocjenjivače10,ukupno20bodova9PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelinePisanja.10v.poglavljeOpis bodovanjaidodatnopojašnjenjekojećebitiobjavljenouzogledniprimjertesta

��1.7. priprema za ispit

1.7.1. vještina čitanja Kakobipristupniklakšeištouspješnijeovladaovještinomčitanjapotrebnojerabitiodređenestrate-gije.Unastavnomeprocesupreporučujusesljedećestrategije:• čitanjeraznovrsnihautentičnihdokumenatauzistodobnoprovjeravanjerazumijevanjarazličitimtipovimazadataka• pogađanjeznačenjanepoznatihriječiuzpomoćpoznatogakonteksta.

1.7.2. vještina pisanja Navišojraziniuvještinipisanogaizražavanjaunastavitrebarazvijati,uvježbavatiivrjednovati:• detaljnopričanjeiopisivanjedogađaja• opisivanjeiizražavanjeosjećajaidojmova• izražavanje,obrazlaganjeiargumentiranjevlastitamišljenjaistavova• opisivanjeiobrazlaganjevlastitihreakcijaipostu-pakaukonkretnimkomunikacijskimsituacijama.Tijekomuvježbavanjaiprovjerevještinepisanogaizra-žavanjavažnojedefiniratikomunikacijskesituacijesličnesituacijamaizstvarnogaživota,odnosnotrebatočnoodredititkopiše,komupiše,kada,gdjeiskojimciljem.Svioviparametriuvjetujuvrstuisadržajteksta,kaoistilijezikkojimteksttrebanapisati.Postojinizaktivnostiistrategijakojepristupniktrebaprimjenjivatiprijepočetkaitijekompisanjakakobilakšeiuspješnijeovladaovještinompisanogaizražava-

njanastranomejeziku.Uglavnomjeriječostrategijamapisanjakojimasepristupnikslužiuhrvatskomejezikukaoiudrugimstranimjezicima,atoznači:• dobropromotritiiproučitipredlošketekstova• jasnoodredititemu,pošiljateljaiprimateljateksta(tkokomupiše)isvrhupisanja(zaštopošiljateljpišeprimatelju)• predvidjetiiodabratiserijuodgovarajućihizraza,leksičkihigramatičkihstrukturavezanihuzzadanutemuirazinu(strategijaplaniranja)• služitisesinonimimailiparafrazamateopisimazariječiiizrazekojepristupniknepoznajeiliihsetrenu-tačnonemožesjetiti(strategijakompenzacije)• napisativišeinačicaistogatekstanastojećigasvakiputpoboljšati(strategijaispravljanja).

1.7.3. vještina slušanja Dabipristupnikštolakšeiuspješnijeovladaovještinomslušanjasrazumijevanjempotrebnojeunastavnomeprocesurabitirazličitestrategije.Pris-tupnikatrebausmjeravatidatijekomslušanjaobratipozornostnarazličitezvukovekojiupućujunakontekst.Prijesamogaslušanjatekstapristupnicitrebajupažljivopročitatiuputezazadatkeisamezadatketetakostvoritipredodžbuosadržajutekstaiprijesamogaslušanja.Zarazvijanjeovejezičnekompetencijenanastavijepotrebnoslušatirazličitevrstesnimljenihtekstova(javneobavijesti,razgovori,radijskeitelevizijskeemisije,filmovi,javnaizlaganjaisl.).Priuvježbavanjuvještineslušanjaunastavistranihjezikaodpristupnikasetražidaobratipažnjunasljedećapitanja:• Tkogovori?Kolikoimasugovornikaitkosuoni?

�0• Gdjeseodigravaradnja?Imalikakvihpre-poznatljivihšumovakojiukazujunamjestoradnje?• Kadaseradnjaodvijaikolikotraje?• Očemusegovori?• Kojiseosjećaji,stavoviimišljenjaizričuutekstu?• Kojijezičniregistarrabesudionici?

Natajsenačinkodpristupnikarazvijanavikaaktiv-nogaslušanja.Kakobiuspješnoriješiozadatkeizvještineslušanjapristupniktreba:– pažljivopročitatiuputuipitanja– nezadržavatisedugonapitanjukojeneuspijeriješiti,većnastavitirješavatiidućapitanja– tijekomdrugogaslušanjaobratitiosobitupozornostnapitanjakojanijeriješiotijekomprvogaslušanja– pažljivoprepisatiodgovorenalistzaodgovore.

1.7.4. Literatura za pripremu ispita • SvaliteraturaipriručnicikojejezagimnazijeodobriloilikojećeodobritiMinistarstvoznanosti,obrazovanjaišporta• Zajedničkireferentniokvirzajezike:učenje,pouča-vanje,vrednovanje,Školskaknjiga,Zagreb,2005.•Europskijezičniportfoliozaučenikeiučeniceod15do19godinauRH,Školskaknjiga,Zagreb,2006.• ChristineTagliante:L’évaluationetleCadreeuropéencommun,NouvelleéditionCLEInternational,Paris,2005• F.Goullier:LesoutilsduConseildel’Europeenclassedelangue.CadreeuropéencommunetPortfolios,Didier,Paris,_005• RéussirleDELF-niveauB1,Didier,Paris,2005

• D.Chevallier,N.Gourgaud,B.Mègre:DELFscolaire,niveauB1,Didier,Paris,2004.• Kaododatniizvorliteraturezapristupnikeinas-tavnikemoguposlužitiisvipostojećiudžbenici,priručniciirječnicizafrancuskikaostranijezikkojisuprilagođeninačelimaučenjaipoučavanjakojiproi-zlazeizZEROJ-a,akojisuuskladusnastavnimplanomiprogramom.

��2. oSnovna razina iSpita

2.1. područja ispitivanja DržavnommaturomizFrancuskogajezikanaosnovnojraziniprovjeravasekomunikacijskajezičnakompetencijauslušanju,čitanjuipisanjupremavažećemnastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjoškolskimprogramima.Sukladnotomu,ispitizFrancuskogajezikasastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.,novaljanaglasitidainadaljetrebasustavnorazvijati,njegovatiiusavršavativještinugovorenjajerjekonačniciljnaučitiseslužitijezikomukomunikacijskojsituaciji.Uporabajezikanećesevrjednovatiuposebnomedijeluispitajersuelementiuporabejezikaintegriraniuzadatkesvihjezičnihvještina.Elementiuporabejezikavrjednujuseukriterijimaocjenjivanjapisanogaizražavanja.NaosnovnojrazinikojaodgovararaziniA2premaZEROJ-upristupniksemožesnaćiupoznatimipredvidivimkomunikacijskimsituacijamatemože:• razumjetijednostavneiučestalerečeniceiizrazevezaneuzpodručjanjegovihneposrednihpotrebaiinteresa(osobnipodatci,podatcioprijateljimaiobitelji,kupovina,neposrednaokolina,putovanja,praznici,budućiposao...)poduvjetomdasugovornikgovoripolakoirazgovijetnoilidajetekstnapisanjednostavnimrečenicamanastandardnomejeziku• komuniciratiugovoruipisanjuuuobičajenimsituacijamaterazmijenitiirazumjetisamojednostavneinformacijeiporukevezaneuzpoznateteme

• predstavitiiopisatiusmenoiupisanomeoblikujednostavnimrečenicamasebeisvojuneposrednuokolinuakoseradiotemamaizsvakodnevnaživota,tj.otemamakojeseodnosenazadovoljavanjepritupnikovihosobnihpotreba• izrazitinajednostavannačinsvojeosjećaje,raspoloženja,slaganje,neslaganjeisl.• razumjeti,prenijetiirazmijenitiidejeiinformacijeupredvidivimsvakodnevnimsituacijama.

Pristupniknaosnovnojrazini:• priizražavanjurabipriličanbrojosnovnihijed-nostavnihjezičnihstruktura,nojošuvijekradinekeosnovnemorfosintaktičkepogrješke• izgovarauglavnomrazumljivo• posjedujejošuvijekograničenvokabular,alidostatandarazmijenijednostavneinformacijevezaneuzpoznateipredvidivesituacijeizsvakodnevnaživota.

2.2. obrazovni ishodi UovomesupoglavljuzasvakopodručjeispitivanjanavedeniobrazovniishodipremaraziniA2ZEROJ-a,kojaodgovaranastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjoškolskimprogramima,odnosnokonkretniopisionogaštopristupnikmoraznati,razumjetiimoćiučinitikakobipostigaouspjehnaispitu.2.2.1. Čitanje Prvomsecjelinomispitujevještinačitanja,odnosnorazumijevanječitanogateksta.Naosnovnojraziniuvještiničitanjapristupnikmože:• razumjetijednostavneinformativneinarativnetekstovetedijalogevezaneuznjemubliskeizanim-ljivetemeisadržaje(poruke,kratkičlanciiznovinaičasopisa,kraćiintervjui,jednostavnereklamei

��prospekti)• prepoznatiiodreditipodrijetlo,vrstuifunkcijupisanogadokumenta• razumjetiiizdvojitiglavnutemutekstaterazumjetivažneinformacijeutekstu• selektivnočitatitekstiunjemupronaćitraženeinformacijeiliskupljatiinformacijeizrazličitihdijelovatekstakakobiodgovorionaodređenizadatak.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovojispitnojcjeliniprovjeravasemoželipristupnik:• razumjetiglavnemisli/porukeutekstu• pronaćiodređenespecifičneinformacije• razumjetivažnepojedinostiutekstu• razumjetiiutekstuprikladnouporabitiodređeneleksičkejedinice• razumjetiiutekstuprikladnouporabitiodređenegramatičkestrukture.

2.2.2. pisanje Drugomispitnomcjelinomprovjeravase pisanje,odnosnopisanaprodukcija.Naosnovnojraziniuvještinipisanogaizražavanjapristupnikmože:• napisatinizjednostavnihrečenicameđusobnopovezanihjednostavnimveznicimaiveznimriječimaet, mais, parce que, ou, donc, puis, ensuite, d’ abord, alors, enfinotemamaizsvakodnevnaživotavezanimuznjegoveosobnepotrebeiinterese• napisatikratkuijednostavnuporukuosobnenaravikojomćezahvaliti,ispričatise,čestitati,pozvatinanekidogađaj,odbiti/prihvatitiprijedlogilipoziv,dogovoritisastanakilinekudruguaktivnostisl.

• napisatijednostavnoosobnopismo,razglednicu,e-mailkojimaće,primjerice,zatražitiilidatinekuinformaciju,prepričatinekidogađajiliputovanjeisl.• ukratkoopisatinekiprošlidogađajiliosobnoiskustvonapoznatutemu,primjerice,obitelj,škola,prijatelji,slobodnovrijeme,putovanja,praznici,izleti,životugradu/naseluisl.• jednostavnoopisatii/ilipredstavitinekuosobu,mjesto,grad,regiju,državutepredmeteiprostoreizneposredneokolineisl.• ukratkoopisatisvojenavike,svakodnevneaktivnostiilisvojeplanovezabudućnost,primjerice,kakoćeprovestivikend,školskepraznike,kakoćeorganiziratirođendanskuzabavuisl.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovojispitnojcjeliniprovjeravasemoželipristupnik: • opisatijednostavnesituacijepremanaputku(jednostavnadeskripcija)• prepričatipoznatedogađaje(jednostavnanaracija)• jednostavnoizrazitiosjećaje,mišljenjaistavove• smislenoorganiziratirečeniceiodlomkeutekstuuskladusvrstomteksta• ispravnouporabitikohezijskeelemente.

2.2.3. Slušanje Trećomispitnomcjelinomispitujesevještinaslušanja.Naosnovnojraziniuvještinislušanjapristupnikmože:• razumjetikratkeporuke,upozorenja,reklameiinformacijekojeseodnosenanjemubliskesituacijeizživota(obitelj,škola,televizija,sport,slobodnovrijemeisl.)• razumjetijednostavneupute,primjerice,kakostići

��odjednogadodrugogamjesta• razumjetibitnepojedinostiizkratkihrazgovoravezanihuzsvakodnevnesituacije:razgovoruprodava-onici,pošti,restoranu,kodliječnika,putničkojagencijiitd.• razumjetiirazlučitibitneinformacijeizkratkih,snimljenihodlomaka,emisijasradijaitelevizijevezanihuzsvakodnevniživot,primjerice,informativneemisije,reportažeisl.uzuvjetdasegovorirazgovi-jetnoinastandardnomejeziku.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovojispitnojcjeliniprovjeravasemoželipristupnikrazum-jeti:• osnovnisadržajiglavnutemuiporukuteksta(globalnorazumijevanje)• razumjetivažneinformacijeutekstu.

2.3. Struktura ispita

IspitizFrancuskogajezikanaosnovnojrazinisastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Utekstukojislijedidetaljnojeopisanastrukturasvakeispitnecjeline.

2.3.1. Čitanje IspitnacjelinaČitanjasastojiseod5‘grozdova’zadata-kavezanihuzrazličitetekstove.StrukturaispitnecjelineČitanjaprikazanajeutablici1.

Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.

��tablica 1. Struktura ispitne cjeline Čitanja

iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ zadataKa

1. razumijevanjeosnovnogasmisla zadatcipovezivanja 5kratkihporuka/obavijesti 5

2. razumijevanjespecifičnihinformacija/detaljnorazumijevanjeteksta

zadatcivišestrukogaizbora/zadatcikratkih

odgovoračlanak 6

3. razumijevanjespecifičnihinformacija/detaljnorazumijevanjeteksta

zadatcivišestrukogaizbora/zadatcikratkih

odgovora

članak/prospekt/razgovor 6

4. detaljnorazumijevanjeteksta zadatcipovezivanja članak/prospekt/razgovor 6

5. detaljnorazumijevanjeteksta(leksiki/ilistrukturalniobrasci)

zadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)/zadatcipovezivanja

članak/razgovor/osobnopismo 7

napomena:Tekstoviimajupribližno1000riječi.

2.3.2. pisanje IspitnacjelinaPisanjasastojiseodzadatkaproduženogaodgovora.Pristupnikpišetekstod60do80riječipridržavajućisenaputkausklopukojegasuzadanetrisadržajneodrednice.Odpristupnikasemožetražitipisanjesljedećihvrstatekstova:• osobnopismo,e-mail,poruka,pozivnica,isprikaisl.•jednostavnapričailiopis•izvadakizosobnogadnevnikailidnevnikaputovanja•jednostavniblogilitekstnaforumu.

2.3.3. Slušanje IspitnacjelinaSlušanja sastojiseod4‘grozda’zadatakavezanihuzrazličiteslušanetekstove.StrukturaispitnecjelineSlušanjaprikazanajeutablici2.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.

��tablica 2. Struktura ispitne cjeline Slušanja

iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ zadataKa

1. razumijevanjeosnovnogasmisla zadatcipovezivanja5kratkihtekstova

(poruke,obavijesti,upute)

5

2. razumijevanjebitnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)5kratkihrazgovora 5

3. razumijevanjebitnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)1razgovor 5

4. razumijevanjebitnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju

ponuđenihodgovora)

1obavijest/informa-tivnitekst 5

2.4. tehnički opis ispita

2.4.1. trajanje ispita IspitizFrancuskogajezikajepisani11itrajeukupno100 minuta.IspitnecjelineČitanjaiPisanjaprovodesevremenskiodvojenoodispitnecjelineSlušanja,azanjihovorješavanjepredviđenoje75minuta.• IspitnacjelinaSlušanjatrajepribližno25minutauključujućiivrijemepredviđenozaprijepisodgovoranalistzaodgovore.• VremenikprovedbebitćeobjavljenuVodiču kroz državnu maturutenamrežnimstranicamaNacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).

11Vještinagovorenja nećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.

2.4.2. izgled testa i način rješavanja Čitanje i pisanje Pristupnicidobivajuomotnicuukojojjeispitnaknjižica,listzaodgovore,listzaocjenjivačetelistzakoncept.Uispitnojknjižicisutekstoviizadatcikojimaseispituječitanjetezadatakproduženogaodgovorakojimseprovjeravavještinapisanja.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanja,odnosnoupisivanjatočnihodgovora.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuoznačivanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuoznačenimaitočanodgovor.

��ZadatkekratkihodgovorauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuupisivanjemriječinapredviđenomjestokojejenaznačenouuputi.Prostorsnaznačenimbrojembodovapopunjavaocjenjivač.Zarješavanjezadatkaproduženogaodgovora(pisanjeporuke)pristupnicimogurabitilistzakoncept,alinakrajumorajuodgovorčitljivoprepisatinalistzačistopis.

Slušanje Pristupnicidobivajuomotnicuukojojjeispitnaknjižicailistzaodgovore.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanjatočnihodgovora.

ProvedbaispitnecjelineSlušanja12

• Svakitekstslušasedvaputa.• Prijesvakogazadatkapristupniciimajustankukakobipročitalipitanjaprijeslušanja.•Dokslušaju,pristupnicipišuodgovoreuispitnuknjižicu,anakrajuimaju6minutadaihprepišunalistzaodgovore.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniSlušanjapristupnicirješavajuoznačivanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuoznačenimaitočanodgovor.

12Nakonštodežurninastavnikpročitauputepristupnicima,puštasnimku.Snimkajenapravljenananačindajenjompredviđenoponavljanjetekstovaistankezačitanjeirješavanjezadataka.Pris-tupnicistogatrebajupažljivoslušatiuputenasnimci.

2.4.3. pribor TijekompisanjatrijudijelovaispitaizFrancuskogajezikadopuštenojerabitikemijskuolovkuplaveilicrneboje.Tijekomtrajanjasvihdijelovaispitapristupnicimanećebitidopuštenorabitirječnik.

2.5. opis bodovanja UkupanbrojbodovanaispituizFrancuskogajezikanaosnovnojrazinije65bodova.

tablica 3. Broj bodova u ispitnim cjelinama

Čitanje 30

pisanje 15

Slušanje 20

2.5.1. vrjednovanje ispitne cjeline ČitanjaBodovi:Svakizadatakdonosijedanbod.IspitnacjelinaČitanjadonosiukupno30bodova.

2.5.2. vrjednovanje ispitne cjeline PisanjaBodovi: IspitnacjelinaPisanjadonosiukupno15bodova.Porukaseocjenjujepremaljestvici za ocjenjivanjekojasesastojioddvajukriterija:

izvršenje zadatka Jezik.

izvršenje zadatka KriterijIzvršenje zadatka podrazumijevau kojoj je mjeri pristupnik odgovorio na sadržajne odrednice koje se traže u zadatku.

••

��Jezik Kriterij Jezikpodrazumijevaraspon,pravilnuuporabuitočnostmorfosintaktičkihstrukturaivokabularateukojojjemjerisadržajtekstarazumljiv.Ljestvicazaocjenjivanjezadatkaprikazanajeutablici4.

tablica 4. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka pisanja

BroJ Bodova izvršEnJE zadatKa BroJ

Bodova JEziK

5 Postojiodgovornasvetrisadržajneodrednice. 10

Tekstjepotpunorazumljivusprkosmogućimmanjimpogrješkama.Vrlodobarrasponi

uporabavokabulara/struktura.

4

Nejasnojepostojiliodgovornatriilidvijesadržajneodrednice.

9

8

Tekstjelakorazumljivusprkospogrješkama.Dobarrasponiuporabavokabulara/struk-

tura.

7

3 Postojiodgovornadvijesadržajneodrednice.

6Tekstjerazumljivusprkosbrojnim

pogrješkama.Dostatanrasponvokabulara/strukturauzdjelomičnoprikladnuuporabu.

5

2

Nejasnojepostojiliodgovornadvijeilijednusadržajnuodrednicu.

4

Tekstjenamjestimateškorazumljivuzbrojnepogrješke.Nedostatanrasponvoka-bulara/strukturauzdjelomičnoprikladnu

uporabu.

3

1

Postojiodgovornajednusadržajnuodrednicu.

2

Tekstjeucjeliniteškorazumljivuzvrlobro-jnepogrješke.Nedostatanrasponvokabu-

lara/strukturauzneprikladnuuporabu.

1

0 Sadržajtekstaneodnosisenitiujednomsvojemdijelunapostavljenizadatakilijetekstnerazumljiv.

��pojašnjenje Ukolikoseocjenjivač/ocjenjivačicadvoumiizmeđu,primjerice,8i6bodova,možedodijeliti7bodova. Bodoviseoduzimajuodukupnogabrojabodovaakopristupniknapišepremaloriječi: –zatekstod50do55riječioduzimase1bod –zamanjeod50riječioduzimajuse2boda.Brojanje riječi u sastavku Upisanomeizražavanjukaojednariječbrojisesvakacjelinakojajeoddrugecjelineodvojenaprazninom.J’aifaitunvoyageàl’étranger.–6riječiZagreb,le5mai2008–5riječiElleatrente-sixans.–4riječiQu’est-cequec’est–3riječiC’est-à-dire–1riječUkonačanzbrojriječiubrajajuseuvodnipozdravizavršetakpisma,noneubrajajuseosobnaimena.

2.5.3. vrjednovanje ispitne cjeline Slušanja

Bodovi: Svakizadatakdonosijedanbod.IspitnacjelinaSlušanjadonosiukupno20bodova.

2.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomepoglavljunalazeseprimjerizadataka1.Uzsvakiprimjerzadatkaponuđenjeopistevrstezadatka,obrazovniishodkojisetimkonkretnimzadatkomispituje,točanodgovortenačinbodovanja.

1Zasvakuvrstuzadatkadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjerutesta.

��2.6.1. primjer zadataka povezivanja2

Pozornopročitajtetekst.Zasvakopitanjeodaberiteodgovarajućiodgovor.Pazite!Imatedvaodgovoravišenegoštojepotrebno.

cLEMEntinE cÉLariÉ ClémentineaéténomméepourleCésardumeilleursecondrôledanslefilm«Nocturneindien».Puis,elleajouédans«Lesnuitsfauves»,«ToxicAffair»...Maintenantvousallezdécouvrirsonmondeintime.

1____Est-cequevousavezconfianceenvotreintuition?2____Quelssontcesangesgardiensdontvousparlezsouvent?3____Croyez-vousenvosrêves?4____Qu’est-cequevousestimezleplusdanslavie?

A.DansmonenfancemamèremelisaitlaBible.J’étaistrèsimpressionnée.J’aimêmevouluêtrebonnesoeurpourfairelebien.B.L’amour,laconfiance,lethéâtre.C.Absolument.C’estmafamillequimesoutient.D.Biensûr.C’estunsensquej’écouteetquej’essaiededévelopper.Ilyatoujoursunepetitevoixquimeditquandjedoute:fais-le,fonce.E.Desgenspurs,désintéressés,commedanslescontesdefées.F.Énormément,jerêvepresquechaquenuit.J’aiachetédeslivressérieuxsurcesujet,lessymboles.

toČni odGovori: 1.D,2. E,3.F,4.BiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno4bodova) 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovorazasvakopitanje

2Primjerzadatakapreuzetjeizispitačitanja.

�02.6.2. primjer zadatka višestrukoga izbora3

Écoutezbienletexte,puiscochezlaréponsecorrectedanslacaseVrai(V)/Faux(F)/L’informationn’estpasdonnéedansletexte(?)survotrefeuillederéponse.

DansledeuxièmearrondissementdeParis,ilyauntrèsjoliquartier,lequartierdel’Europe.VF?

Transcription:DanslehuitièmearrondissementdeParis,ilyauntrèsjoliquartier,lequartierdel’Europe.toČan odGovor:FiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–točanodgovor 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovora

2.6.3. primjer zadatka kratkih odgovora4

Lisezcedocumentetrépondezauxquestionssurvotrefeuillederéponse.

Souslesable France2000.95minutes(V.O.F.)DrameréaliséparFrançoisOzonScénario:E.Bernheim,F.Ozon,M.Romano,M.deVanMus.Casting:CharlotteRampling,BrunoCremer,JacquesNolot

Synopsis:MarieetPierreDrillonserendentdanslesLandespourlesvacances.Aulendemaindeleurarrivée,ilsvontàlaplage.PendantqueMaries’endort,Pierrevasebaigner.Àsonréveil,lafemmenevoitpassonmari,niauloin,niaularge.Ellecomprend.Iladisparu.Noyé?Iln’yaaucunecertitudepuisquelesgarde-côtesneretrouverontpaslecorps.Maries’enretourneseule,aveclesaffairesdePierredanssonsac.Lesmoispassent,laviecontinuecommes’ilnes’étaitrienpassé.PierreplusprésentquejamaisauprèsdeMariequiserefuseàcroirequ’ils’enestallé...

www.clap.qc.ca

1.Quijoueleprincipalrôleféminin?___________________________

3PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineSlušanja.Transkriptzvučnogazapisabitćeobjavljenuzogledniprimjertesta.

4PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.

��toČni odGovori:CharlotteRamplingiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno5bodova) 0bodova–netočanodgovor2.6.4. primjer zadatka produženoga odgovora5

Mes vacances d’été Vousavezfaitunvoyagependantlesvacancesd’été.Vousledécrivezenécrivantunelettreàvotremeilleur(e)ami(e): •oùvousavezété •queltempsilfaisait •cequevousavezfait.

BodovanJE: premaljestvicizaocjenjivače6,ukupno15bodova.

5PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelinePisanja.6v.poglavljeOpis bodovanjaidodatnoobjašnjenjeteprimjerrješenjauzogledniprimjerteksta

��2.7. priprema za ispit

2.7.1. vještina čitanja Postojinizaktivnostiistrategijakojepristupniktrebarabitiunastaviinasamomeispitukakobiuspješnoovladaoovomvještinom.Tosuuglavnomstrategiječitanjakojimasepristupnikslužiiudrugimjezicima,prijesvega,umaterinskomejeziku.Preporučujesedapristupniknajprijepročitasvezadatkekojimaseprovjeravarazumijevanjeteksta,atekpotomčitatekstobraćajućiosobitupozornostnaonoštosetražiuzadatcima.Sobziromdasezaprovjeravanjevještinečitanjauglavnomčitajuizvornitekstovi,trebanaglasitidaseunjimačestonalazeinepoznateriječiiizrazi,nooninesmijuometatirazumijevanjetekstaiuspješnorješavanjezadataka.Dabirazviovještinučitanjasrazumijevanjem,pris-tupnikatrebapoticatinauporaburazličitihstrategija.Pristupniktreba:•obraćatipozornostnanejezičneelementekaoštosugrafičkiizgledteksta,fotografije,ilustracije,tabeleisl.teistaknutejezičneelementepoputnaslova,pod-naslova,izvoratekstaisl.•natajnačinpristupnikstvarapretpostavkeosadržajuteksta,ačitanjempotvrđujeiliodbacujesvojepret-postavke•obratitipozornostnapostojećejasneriječiiizraze,tj.riječisličneriječimauhrvatskomeilinekomedrugomenjemupoznatomestranomejeziku•odredititemuiopćisadržajtekstapomažućisipitanjima:Tko?, Što?, Gdje?, Kada?, Zašto?, Kako? •pogađatiznačenjenepoznatihriječiuzpomoćkonteksta•čitatištovišerazličitihvrstatekstovaipritomrješavatiraznovrsnetipovezadataka.

2.7.2. vještina pisanja Tijekomuvježbavanjaiprovjerevještinepisanogaizražavanjavažnojedefiniratikomunikacijskesituacijesličnesituacijamaizstvarnogaživota,odnosnotrebatočnoodredititkopiše,komupiše,kada,gdjeiskojimciljem.Svioviparametriuvjetujuvrstuisadržajteksta,kaoistilijezikkojimteksttrebanapisati.Postojinizaktivnostiistrategijakojepristupniktrebaprimjenjivatiprijepočetkaitijekompisanjakakobilak-šeiuspješnijeovladaovještinompisanogaizražavanjanastranomejezikuteuspješnoodgovorionapostavljenezadatke.Uglavnomjeriječostrategi-jamapisanjakojimasepristupnikslužiuhrvatskomejezikukaoiudrugimstranimjezicima.Tijekompisanjatekstovanastranomejezikupreporučujesesljedeće:• jasnoodredititemu,pošiljateljaiprimateljateksta(tkokomupiše)isvrhupisanja(zaštopošiljateljpišeprimatelju)–strategijaplaniranja• izraditinacrt/planzapisanjeteksta–strategijaplaniranja• dobropromotritiiproučitipredlošketekstova–strategijaplaniranja• predvidjetiiodabratiserijuodgovarajućihizraza,leksičkihigramatičkihstrukturavezanihuzzadanutemu,podvještinuirazinu–strategijaplaniranja• izbjegavatiuporabuleksičkihimorfosintaktičkihstrukturakojedobronepoznajemo–strategijaizbjegavanja• služitisesinonimimailiparafrazamateopisimazariječiiizrazekojepristupniknepoznajeiliihsetrenutačnonemožesjetiti–strategijakompenzacije• napisativišeinačicaistogatekstailidijelatekstanastojećigasvakiputpoboljšati–strategijaispravljanja.

��2.7.3. vještina slušanja Kakobipristupniklakšeištouspješnijeovladaovještinomslušanja,potrebnojerabitirazličitestrategije.Pristupnikatrebaosposobljavatidatijekomslušanjaprepoznazvučnesignaleizukupnogakontekstaidanatemeljunjihpokušastvoritipretpostavkeipredodžbeosadržajudokumenta.Pristupniktrebanajprijerazumjetiglobalnoznačenjedabipotommogaorazumjetiiizdvojitivažnijepojedinostiiinformacijeizdokumenta.Kakobisustavnorazvijaojezičnekompetencijeslušanjasrazumijevanjempristupniktrebaslušatirazličitevrstesnimljenihiliizgovorenihtekstova(javneobavijesti,razgovore,radijskeitelevizijskeemisije,reklameisl.).Tijekomuvježbavanjavještineslušanjasrazumijevanjemunastavistranihjezikapristupnicitrebajuobraćatipažnjunaovečimbenike: –Tkogovori? –Kolikoimasugovornikaitkosuoni? –Očemusegovori? –Gdjeseodigravaradnja?Imalikakvihprepoznatljivihšumovakojiukazujunamjestoradnje? –Kadaseradnjaodvijaikolikotraje? –Kojijezičniregistarrabesudionici?

Natajsenačinkodpristupnikarazvijanavikaaktivnogaslušanja.

2.7.4. Literatura za pripremu ispita: •SvaliteraturaipriručnicikojejeodobriloMinistarstvoznanosti,obrazovanjaišporta• Zajednički referentni okvir za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje,Školskaknjiga,Zagreb,2005.

•Europskijezičniportfoliozaučenikeiučeniceod11do15godinauRH,Školskaknjiga,Zagreb,2006.•Europskijezičniportfoliozaučenikeiučeniceod15do19godinauRH,Školskaknjiga,Zagreb,2006.•ChristineTagliante:L’évaluationetleCadreeuropéencommun,NouvelleéditionCLEInternational,Paris,2005• F.Goullier:LesoutilsduConseildel’Europeenclassedelangue.CadreeuropéencommunetPortfolios,Didier,Paris,2005• RéussirleDELF-niveauA2,Didier,Paris,2005•D.Chevallier,N.Gourgaud,B.Mègre:DELFscolaire,niveauA2,Didier,Paris,2004.• Kaoizvorliteraturezapristupnikeinastavnikemoguposlužitiisviudžbenici,priručniciirječnicizafrancuskikaostranijezikkojisuprilagođeninačelimaučenjaipoučavanjapremaZEROJ-uiuskladusHNOS-om,PiP-omiEJP-omzapristupnikeod11do15iod15do19godina.

��

3. dodatci

3.1. opis jezičnoga gradiva za višu razinu ispita

tEME7

1. prEdStavLJanJE –Osobnipodatci–Ukusi,sklonosti,raspoloženja

2. oBitELJ i doM –Članoviužeišireobitelji–Odnosiroditelji–djeca,braća–sestre,učenik–učenik,učenik–nastavnik,muškarac–žena–Stanovanje

3. SLoBodno vriJEME, zaBava i šport –Organizacijaslobodnogavremena–Hobiji–Izleti–Zabava–Igre–Šport

4. vriJEME –Dijelovidana–Kolikojesati?–Kalendar:godišnjadoba,mjeseci,daniutjednu,7TemezadatakanavišojraziniodgovarajuvažećemNastavnomuplanuiprogramuzaFrancuskijezikugimnazijamakaoinačelimaZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike.

blagdani–Vremenskaprognoza

5. zdravLJE –Dijelovitijela–Osobnahigijenainjegatijela –Bolestiinezgode –Brigazazdravlje

6. prEHrana –Hranaipiće–Obroci–Posuđe,priborzajelo–Restorani,jelovnik–Recepti–Francuskiihrvatskinacionalnispecijaliteti

7. odiJEvanJE i Moda

8. KUpovanJE –Novac–Vrstetrgovina–Kupovanjeurazličitimtrgovinama

–Reklame

9. MEdiJi –Tisak–Radio–Televizija–Internet–Aktualnosti

��10. FiLM

11. GLazBa

12.šKoLa i oBrazovni SUStav –Vrsteškola,predmeti,ocjene–Školskipribor–Životuškoli–Školskeaktivnosti–ŠkolskisustavuHrvatskojiFrancuskoj

13. drUštvo, MLadi i nJiHovi proBLEMi

14. poSao –Zanimanja–Oglasi–Životopis

15. pUtovanJa –Organizacijaputovanja–Voznired–Prospekti–Vrsteprijevoza

16. JavnE SLUŽBE

17. GraĐanSKi odGoJ –Socijalniidruštveniodnosi18. ČovJEK i nJEGov oKoLiš –Faunaiflora–Klima

19. HUManitarnE dJELatnoSti i orGanizaciJE

20. poviJESt, KULtUra i civiLizaciJa –SimboliFrancuske–Znamenitosti–Hrvatskeifrancuskekulturnemanifestacije–Važnepovijesneisuvremeneličnosti–Francuskepokrajine–Pariz,glavnigrad–Francuskepolitičkeinstitucije–Frankofonezemlje–Europajučeridanas –Europskepolitičkeinstitucije –Europskeinstitucijezamlade

MorFoSintaKtiČKE StrUKtUrE8

–articles(défini,indéfini,partitif )–adjectifsdémonstratifsetpossessifs–placeetaccorddel’adjectifqualificatif–pronomspersonnels;sujets,complémentsdirectsetindirects,réfléchisetréciproques,en;y;deuxpronomspersonnels(«Tu le lui donnes.»)–prépositionsetadverbesdelieuetdetemps–adverbesdemanièreréguliersetirréguliers,adver-besdequantité(beaucoup,un peu,assez,trop)–coordination:et,ou,mais,car,ainsi,aussi,non plus,ni...ni,soit...soit,même

8MorfosintaktičkestrukturekojepristupniktrebausvojitizaispitnavišojraziniodređenesupremapostojećemNastavnomeplanuiprogramuzaFrancuskijezikugimnazijamateopisivačimazarazinuB1premaZEROJ-u.

��–nombres–comparaison:comparatifsetsuperlatifsréguliersetirréguliers–indicatif:présent,passécomposé,futurproche,futursimple,imparfait,passérécent,plusqueparfait,futurantérieur;identification(seulement)dupassésimple–subjonctif:présent,passé–conditionnel:présentetpassé–accordduparticipepasséavecêtreetavoir –touslesusagescourantsdel’indicatif,dusubjonctif,duconditionnel,del’impératif,dugérondif–voixpassive–concordancedestemps–nominalisation/verbalisation–interrogationdirecte–interrogationindirecteauprésentetaupassé–négation:ne...pas,ne...rien,ne...personne,ne...plus,ne pas...non plus,ne...que,personne...ne,aucun...ne –pronomsrelatifssimplesetcomposés–systèmehypothétiqueàl’indicatif(si+présent/futur)etauconditionnel(si+imparfait/conditionnelprésent,si+plusqueparfait/conditionnelpassé)–discoursrapportéauprésentetaupassé–structureslespluscourantesexprimant:comparai-son,cause,but,conséquence,concession,condition–connecteursdurécit(d’abord,ensuite,puis,alors,enfin)–connecteursdel’argumentation(à mon avis,selon,par contre,au contraire...)

3.2. opis jezičnoga gradiva za osnovnu razinu ispita

tEME9

1. prEdStavLJanJE –Predstavljanjesebeidrugoga(osobnipodatci,karakterneosobine...)–Ukusi,sklonosti,raspoloženja2. oBitELJ i doM –Članoviužeišireobitelji–Odnosi:roditelji–djeca,braća–sestre,mladi–mladi, mladi–odrasli,muškarac–žena/jednakostspolova–Stanovanje

3. SLoBodno vriJEME, zaBava i šport –Organizacijaslobodnogavremena–Izvannastavne/izvanškolskeaktivnosti–Hobiji–Izleti–Zabava–Igre–Šport

4. vriJEME –Dijelovidana–Kolikojesati?–Kalendar:godišnjadoba,mjeseci,daniutjednu,

9TemezadatakanaosnovnojraziniodgovarajuvažećemNas-tavnomuplanuiprogramuzaFrancuskijezikkojiseučikaodrugistranijezikugimnazijamailikaoprvi/drugistranijezikusrednjimstrukovnimškolamateopisivačimazarazinuA2premaZEROJ-u.

��–Blagdani,praznici,svetkovinepremakalendaru–Vremenskaprognoza

5. zdravLJE –Dijelovitijela–Osobnahigijenainjegatijela –Bolestiinezgode –Brigazazdravlje

6. prEHrana –Hranaipiće–Obroci–Posuđe,priborzajelo–Restorani,jelovnik–Recepti–Francuskiihrvatskinacionalnispecijaliteti

7. odiJEvanJE i Moda

8. KUpovanJE –Novac–Vrstetrgovina–Kupovanjeurazličitimtrgovinama–Reklame

9. MEdiJi –Tisak–Radio–Televizija,emisije,program–Aktualnosti

–Komunikacije–telefon,SMSporuke,e-mail,internet10. FiLM

11. GLazBa

12. šKoLa i oBrazovni SUStav –Vrsteškola,predmeti,ocjene–Školskipribor–Životuškoli–Školskeaktivnosti–ŠkolskisustavuHrvatskojiFrancuskoj

13. drUštvo, MLadi i nJiHovi proBLEMi –Svijetukojemživimo–pogledubudućnost–Životusuvremenomedruštvu(ovisnost,problemiuponašanju...)–Problemičovječanstva–glad,siromaštvo,nezaposle-nost...–Svijetznanostiiumjetnosti,izložbe,muzeji,koncerti,film,festivali

14. poSao –Zanimanja–Oglasi–Životopis

15. pUtovanJa –Organizacijaputovanja–Voznired–Prospekti

��–Vrsteprijevoza–Mogućnostsnalaženjaustranojzemlji

16. JavnE SLUŽBE

17. GraĐanSKi odGoJ –Socijalniidruštveniodnosi

18. ČovJEK i nJEGov oKoLiš –Faunaiflora–Klima,klimatskepromjene–Svijetukojemživimo–čuvanjeokoliša/onečišćenjeokoliša

19. poviJESt, KULtUra i civiLizaciJa –SimboliFrancuske–Znamenitosti–Hrvatskeifrancuskekulturnemanifestacije–Slavniljudi(povijesneisuvremeneličnosti,znanst-venici,pisci,pjesnici,umjetnici,pjevači,glumci...)i događaji–Francuskepokrajine,departmani–Pariz,glavnigrad–SimboliFrancuske–Frankofoneeuropskezemlje–kulturaicivilizacija–Europajučeridanas –FrancuskaiEuropskaUnija,VijećeEurope –Multikulturalnost–važnostučenjastranihjezika –Europskeinstitucijezamlade

MorFoSintaKtiČKE StrUKtUrE za oSnovnU razinU10

–articles(défini,indéfini,partitif )–adjectifsetpronomspossessifs,démonstratifsetindéfinis–placeetaccorddel’adjectifqualificatif–pronomspersonnelssujetsetcomplémentsdirectsetindirects –pronomsadverbiaux–en,y –prépositionsetadverbesdelieuetdetempslespluscourants–nombrescardinauxetordinaux –impératifprésent,affirmatifetnégatif –impératifaudiscoursindirect –adverbesdequantité:beaucoup,un peu,assez,trop –comparaisondesadjectifsetdesadverbes:comparatifsetsuperlatifs–indicatifprésent,passécomposé,futurproche,futursimple,imparfait,passérécent–emploipassécomposé/imparfait–subjonctifprésentaprèsil faut que, les verbes de volonté et les expressions de sentiments –conditionnelprésent–gérondif –verbespronominauxcourants(se lever,s’habiller…) –phraseinterrogativesimple:qui?,que?,quand?,où?, combien?,comment?,est-ce que?,qu’est-ce que?

10MorfosintaktičkestrukturenaosnovnojraziniodgovarajuvažećemNastavnomuplanuiprogramuzaFrancuskijezikkojiseučikaodrugistranijezikugimnazijamailikaoprvi/drugistranijezikusrednjimstrukovnimškolamakaoinačelimaZEROJ-a.

�� –phraseinterrogativedirecteavec«quel» –phraseinterro-négativeetréponse(si/non) –pronomsrelatifs:qui,que,dont,où –discoursindirectauprésent –phrasenégativesimple:ne… pas,ne… rien,ne… personne,ne... jamais –constructionrestrictive:ne…que –systèmehypothétiqueàl’indicatif(si+présent/ futur,présent,impératif) –systèmehypothétique(si+imparfait,conditionnel présent) –pour + infinitif –coordination:et,ou,mais,ainsi,aussi,non plus –autresrapportslogiques: par exemple

�0

Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja