FSICA Y QUMICA 2 ESO La actividad cientfi ca
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Nombre del alumno/a :
Fsica y Qumica
de 2 de ESO
COLEGIO COMPAA DE MARA GRANADA
FSICA Y QUMICA 2 ESO La actividad cientfi ca
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1.Cmo trabajan los cientficos?
Los cientficos describen las leyes que rigen la naturaleza y para ello aplican un
mtodo fiable y aceptado en la comunidad cientfica que se llama mtodo cientfico.
El mtodo cientfico est constituido por un conjunto de etapas que permite responder
a una pregunta objeto de nuestro estudio con la seguridad de obtener un
conocimiento vlido.
En realidad utilizamos este mtodo en nuestra vida cotidiana con mucha frecuencia y
sin darnos cuenta: observamos, analizamos situaciones, formulamos hiptesis,
experimentamos, comparamos resultados y llegamos a una conclusin. Si se estropea
el mando de la televisin, rpidamente formulamos diferentes hiptesis:
Se ha roto?
se han gastado las pilas?
Entonces experimentamos en funcin de las hiptesis planteadas: comprobamos las
pilas, las cambiamos por otras nuevas y probamos de nuevo su funcionamiento, hasta
dar con la respuesta correcta que solucione el problema planteado.
1 ETAPA: OBSERVACIN
Observar es examinar cuidadosa y crticamente los fenmenos tal como se presentan.
Qu fenmenos se pueden observar? Infinitos.
Puede ser que el goteo de una llave de agua despierte tu curiosidad y quieras saber
cunta agua se pierde en una hora, un da o un mes. Depender de nuestra inquietud
en particular.
Cuando se trata de observar, se quiere decir, entre otras cosas, que se debe mirar:
forma, color, apariencia, etc.
En muchos casos hay que valerse de instrumentos tales como la lupa o el microscopio,
que aumentan el tamao de lo observado, permitiendo ver las caractersticas en forma
ms detallada.
En otros casos hay que ayudarse de instrumentos de medicin si se desea determinar
la variacin del tamao de un cuerpo, por ejemplo.
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OBSERVAR, EN LA ACTIVIDAD CIENTFICA, SIGNIFICA USAR TODOS LOS SENTIDOS, MS
EL INGENIO, PARA OBTENER CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS, OBJETOS, FENMENOS
Y SERES VIVOS.
2 ETAPA: FORMULAR UN PROBLEMA
Al observar un hecho o un fenmeno que nos genera dudas estamos frente a un
problema: Por qu ocurre?, Cmo ocurre?, De qu factores depende que ocurra?
Cmo formular el problema?
Un problema debe plantearse como una interrogante: Cmo.?, De qu
manera?, Cules.?
Un problema debe llevar hacia la formulacin de una posible respuesta, una
suposicin que permita aventurar respuestas posibles.
Un problema debe dar la posibilidad de encontrar una respuesta a travs de
una actividad prctica, ya sea en el laboratorio, en salidas a terreno o mediante
investigacin bibliogrfica.
3 ETAPA: HIPTESIS
Es una idea para explicar un hecho; ser una afirmacin que deber ser comprobada;
sus resultados determinarn si es aceptada, modificada o rechazada.
La hiptesis se formula del siguiente modo: Si (algo es as), entonces (eso
significa que)
1: Cuando planteamos Si (algo es as), se quiere decir que despus de la palabra Si
viene una suposicin.
Una suposicin es una afirmacin que se considera siempre como algo verdadero en
ciencias.
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Tambin ello es as en la vida diaria: estudiamos porque suponemos que obtendremos
buenas calificaciones, cruzamos la calle por el paso de cebra, porque suponemos que
es el lugar ms seguro para hacerlo
2: Despus de la palabra entonces debe continuar con una prediccin, es decir, con
aquello que podra ocurrir bajo la idea de que la suposicin anterior es correcta.
Ejemplos:
SUPOSICIN: Si el estudio influye en las calificaciones escolares, PREDICCIN: Entonces
estudiando ms horas al da obtendremos mejores calificaciones.
SUPOSICIN: Si las semillas germinan bajo ciertas condiciones ambientales,
PREDICCIN: Entonces poniendo semillas bajo condiciones ambientales adecuadas,
germinarn.
4 ETAPA: DISEO EXPERIMENTAL
En esta etapa se debe crear un experimento para comprobar la hiptesis planteada a
raz del problema inicial. Se debe incluir:
Materiales a utilizar.
Procedimiento a seguir para desarrollar el experimento.
El diseo experimental debe ser claro, de manera que cualquier persona pueda
repetirlo, por lo que si es posible se debe acompaar de un dibujo o esquema.
5 ETAPA: RESULTADOS.
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En este momento, el cientfico registra lo que obtuvo del paso anterior, es decir, del
experimento.
Los resultados pueden ser observaciones, por ejemplo, cambios de forma que sufri la
semilla, o pueden ser datos, como centmetros de crecimiento de la raz o el tallo de la
nueva planta. Los datos se deben anotar en tablas y expresar en grficos.
Una vez concluido el trabajo experimental, se debe discutir y analizar los resultados y
observaciones obtenidos para poder afirmar o rechazar la hiptesis. * Tambin se
pueden construir las tablas de datos o los grficos (si corresponde), es decir, se va
creando el informe de laboratorio.
El informe o comunicado cientfico Un informe debe incluir:
a) En la primera hoja (tapa): identificacin del trabajo.
b) Introduccin: pequea explicacin en la cual se da a conocer el problema que se
debe investigar, el o los objetivos y las actividades.
c) Planteamiento de la hiptesis.
d) Diseo de las actividades: en este punto debe estar claramente especificado: lista
de los materiales que fueron utilizados y procedimiento.
e) Resultados: en esta etapa del informe se describen las observaciones, mediciones y
los resultados obtenidos durante el desarrollo de las actividades. Organizar las
mediciones en tablas de datos con su correspondiente N y ttulo. Lo mismo
corresponde hacer al confeccionar grficos.
f) Presentacin de esquemas y diagramas.
g) Interpretacin de resultados: esta seccin del informe es una de las ms
importantes, ya que debe incluir la relacin que se establece entre los datos. Anlisis e
interpretacin de las observaciones y resultados obtenidos.
Si la interpretacin es profunda y de una buena relacin entre los resultados, permitir
a los investigadores recoger informacin que ser fundamental para rechazar o
verificar la hiptesis planteada.
h) Conclusiones: con todo el anlisis realizado en el punto "g", se podr concluir si la
hiptesis fue verdadera o falsa. En ambos casos, se debe fundamentar por qu es
verdadera o falsa.
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2. La Medida de magnitudes
Hemos visto que en las etapas del mtodo cientfico debemos medir de forma exacta y
precisa algunas propiedades de los objetos que estamos estudiando.
Medir es comparar una magnitud con otra de la misma
naturaleza que llamamos patrn de medida. Por ejemplo, si
EL METODO CIENTFICO
Observacin
Preguntas
Hiptesis
Experimentacin Hiptesis comprobadas
Leyes y teoras
Nuevos descubrimientos
Nuevas Preguntas
La ciencia est en
continuo cambio
SI
NO
Magnitud es todo aquello que se puede medir
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queremos medir la longitud de un objeto la comparamos con el patrn de medida de
longitudes que es el metro.
Las magnitudes pueden ser:
Fundamentales son las que no pueden expresarse como combinacin de otras
magnitudes y son :
Longitud, masa, tiempo, temperatura, intensidad luminosa, intensidad de corriente y
cantidad de sustancia. En este curso nos centraremos en las cuatro primeras.
Derivadas son las que se pueden expresar como combinacin de otras, dicho de otro
modo las magnitudes derivadas son todas las que no estn en el grupo de las
fundamentales. Por ejemplo la velocidad, si nos dicen que un coche va a 100 km/h , la
informacin que nos dan es la relacin entre la longitud recorrida por el coche y el
tiempo que invierte en recorrerla.
Velocidad =
Para evitar diferencias entre los cientficos de distintos pases se invent el Sistema
Internacional de Unidades, en el que se han elegido unas unidades comunes para las
magnitudes fundamentales, que son:
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES ( SI)
LONGITUD MASA TIEMPO TEMPERATURA
METRO (m) KILOGRAMO (kg) SEGUNDO (s) KELVIN (K)
Ejemplos de magnitudes derivadas y unidades en el SI
SISTEMA
